Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T07:03:07Z

Ruslanbaida: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало підібрані Ключове та Тематичні запитання. Детально (по групах) розписана діяльність учнів. Чітко поставлені навчальні цілі з навчальних предметів, що є основними для даного проекту

Думаю тема зацікавить дітей!

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Добре, що вчитель розробив критерії для оцінювання кожного інтелектуального продукту учнів: брошури, блогу, вікі-сайту, а також критерії оцінювання всього проекту та оцінювання командної роботи. Учні повинні вчитися оцінювати свою роботу та роботу однокласників

==Ідеї для покращення==
Все наочно і зрозуміло розписано!!!!

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Досить цікавим є учнівський блог "Носії інформації", в якому представлена щотижнева робота групи учнів. Фото та відео органічно доповнюють блог та сприяють кращому розумінню отриманих результатів досліджень. Переконливо представлені результати дослідження та висновки.

==Ідеї для покращення==

Робота пов'язана з життям учня та його оточення.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Для оцінювання кожного учнівського інтелектуального продукту є розроблені критерії оцінювання.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Цікава тема проекту, корисні дослідження. Прослідковується зв'язок з життям

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T07:02:22Z

Ruslanbaida: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало підібрані Ключове та Тематичні запитання. Детально (по групах) розписана діяльність учнів. Чітко поставлені навчальні цілі з навчальних предметів, що є основними для даного проекту

Думаю тема зацікавить дітей!

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Добре, що вчитель розробив критерії для оцінювання кожного інтелектуального продукту учнів: брошури, блогу, вікі-сайту, а також критерії оцінювання всього проекту та оцінювання командної роботи. Учні повинні вчитися оцінювати свою роботу та роботу однокласників

==Ідеї для покращення==
Все наочно і зрозуміло розписано!!!!

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Досить цікавим є учнівський блог "Носії інформації", в якому представлена щотижнева робота групи учнів. Фото та відео органічно доповнюють блог та сприяють кращому розумінню отриманих результатів досліджень. Переконливо представлені результати дослідження та висновки.

==Ідеї для покращення==

Робота пов'язана з життям учня та його оточення.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Цікава тема проекту, корисні дослідження. Прослідковується зв'язок з життям

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T07:01:55Z

Ruslanbaida: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало підібрані Ключове та Тематичні запитання. Детально (по групах) розписана діяльність учнів. Чітко поставлені навчальні цілі з навчальних предметів, що є основними для даного проекту

Думаю тема зацікавить дітей!

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Добре, що вчитель розробив критерії для оцінювання кожного інтелектуального продукту учнів: брошури, блогу, вікі-сайту, а також критерії оцінювання всього проекту та оцінювання командної роботи. Учні повинні вчитися оцінювати свою роботу та роботу однокласників

==Ідеї для покращення==
Все наочно і зрозуміло розписано!!!!

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Досить цікавим є учнівський блог "Носії інформації", в якому представлена щотижнева робота групи учнів. Фото та відео органічно доповнюють блог та сприяють кращому розумінню отриманих результатів досліджень. Переконливо представлені результати дослідження та висновки.

==Ідеї для покращення==

Робота пов'язана з життям учня та його оточення.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T07:00:59Z

Ruslanbaida: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало підібрані Ключове та Тематичні запитання. Детально (по групах) розписана діяльність учнів. Чітко поставлені навчальні цілі з навчальних предметів, що є основними для даного проекту

Думаю тема зацікавить дітей!

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Добре, що вчитель розробив критерії для оцінювання кожного інтелектуального продукту учнів: брошури, блогу, вікі-сайту, а також критерії оцінювання всього проекту та оцінювання командної роботи. Учні повинні вчитися оцінювати свою роботу та роботу однокласників

==Ідеї для покращення==
Все наочно і зрозуміло розписано!!!!

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота пов'язана з життям учня та його оточення.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T07:00:30Z

Ruslanbaida: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Вдало підібрані Ключове та Тематичні запитання. Детально (по групах) розписана діяльність учнів. Чітко поставлені навчальні цілі з навчальних предметів, що є основними для даного проекту

Думаю тема зацікавить дітей!

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Все наочно і зрозуміло розписано!!!!

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

Робота пов'язана з життям учня та його оточення.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:57:39Z

Ruslanbaida: /* Приклад учнівської роботи */

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:57:07Z

Ruslanbaida: /* План оцінювання (графік і опис) */

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-21T06:53:39Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHQjhfdzBEakd1Sms/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHLTI1eVEzU1VoaUE/edit Форма оцінювання дослідження]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHaExhY0pMclN2WG8/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHU28tTF95V1gwTDQ/edit «З-Х-Д» ] та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у
[http://rahuy-zruchno.blogspot.com/ блозі ] посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:49:43Z

Ruslanbaida: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:48:32Z

Ruslanbaida: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:48:04Z

Ruslanbaida: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:47:55Z

Ruslanbaida: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:47:33Z

Ruslanbaida: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:43:25Z

Ruslanbaida:

Обговорення:Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"

2012-07-21T06:34:48Z

Ruslanbaida: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-21T06:24:12Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHQjhfdzBEakd1Sms/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHLTI1eVEzU1VoaUE/edit Форма оцінювання дослідження]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHaExhY0pMclN2WG8/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHU28tTF95V1gwTDQ/edit «З-Х-Д» ] та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у
[http://ruslanbaida.blogspot.com/ блозі ] посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-21T06:23:17Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHQjhfdzBEakd1Sms/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHLTI1eVEzU1VoaUE/edit Форма оцінювання дослідження]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHaExhY0pMclN2WG8/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHU28tTF95V1gwTDQ/edit «З-Х-Д» ] та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у
[https://http://ruslanbaida.blogspot.com/ блозі ] посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-20T11:22:14Z

Ruslanbaida: /* Байда Руслан Петрович */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=

[[Мій потрфоліо "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 1

2012-07-20T11:21:30Z

Ruslanbaida: /* Байда Руслан Петрович */

=Дати проведення тренінгу=
16-22 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=

Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Костюк Ярослав Володимирович]]=
[http://Kazatin-Intel-VS.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[http://dozorny.ru/socium/blogs/creative/468.html Мой стих]

[[Портфоліо проекту "Дзеркальний світ"]]

=[[Матохнюк Людмила Олександрівна]] =
[http://lydmila-matoxnuyk.blogspot.com/ Мій блог по 10-й версії]

[[ Мій портфоліо "Де диветься краще?" ]]

=[[Копитко Оксана Василівна]]=
[http://kopitkooksana1.blogspot.com// Мій блог]
[[Портфоліо проекту "Знаємо і реалізуємо свої права"]]

=[[Вітюк Ігор Миколайович]]=

[http://vinnucya.blogspot.com/ Мій блог по проекту "Відкритий світ"]

[[Портфоліо по проекту "Гроші на вітер"]]

=[[Байда Руслан Петрович]]=
[http://ruslanbaida.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо з теми "Як рахувати швидше"]]

=[[Благодарська Оксана Петрівна]]=

[[Мій потрфоліо "Світ інформації"]]

=[[Варбанець Олег Васильович]]=
[http://kabinfopogreb1.blogspot.com// Мій блог]

[[Моє портфоліо на тему "Комп'ютерний рай"]]

=[[Климчук Наталя Іванівна]]=
[http://natalja1973.blogspot.com/ Мій блог 10 версія]

[[ Портфоліо Климчук Наталії "Життя без П"]]

=[[Ковальчук Людмила Іванівна]]=
[http://kovalchuk-ludmula.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо по проекту "Енергія - сила життя"]]

=[[Левченко Ольга Кирилівна]]=
[http://Levchenko1.blogspot.com// Мій блог по 10 версії 16-22 липня]

[[План проекту "Дружні дроби"]]

=[[Сліденко Антоніна Михайлівна]]=

[http://antoninaslidenko123.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії 16-22 липня]

[[Портфоліо з теми "Електронні носії інформації"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада за модулем5]]

[[Педрада за модулем6]]

[[Педрада за модулем7]]

[[Педрада за модулем8]]
=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Корисні посилання ==

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T10:08:55Z

Ruslanbaida: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHQjhfdzBEakd1Sms/edit Форма оцінювання блогу]
* [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHLTI1eVEzU1VoaUE/edit Форма оцінювання дослідження]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHaExhY0pMclN2WG8/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHU28tTF95V1gwTDQ/edit «З-Х-Д» ] та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Байда Руслан Петрович

2012-07-20T09:50:00Z

Ruslanbaida: /* Мій внесок */

== Про мене ==
[[Файл:bai.jpg |thumb|200 px|left ]]
Прізвище, ім'я по батькові:
''Байда Руслан Петрович''
Місце роботи:
''Гранівська школа, Гайсинський район, Вінницька область''
Посада :
''вчитель математики та інформатики''

Стаж 15 років

== Мoї координати ==

''ruslanbaida@mail.ru''

''Вінницька область ''

''Гайсинський район ''
''с.Гранів ''

== Мій внесок ==
Я тренер за програмою "Intel"

''Мої проекти''

"Як рахувати швидше"

Мій проект

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:39:23Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHaExhY0pMclN2WG8/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHU28tTF95V1gwTDQ/edit «З-Х-Д» ] та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:37:48Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHaExhY0pMclN2WG8/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHU28tTF95V1gwTDQ/edit
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHU28tTF95V1gwTDQ/edit «З-Х-Д» ] та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:16:41Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHaExhY0pMclN2WG8/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:15:31Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1Q0V3VCZFNzZzA/edit власну презентацію 1 ] або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Файл:Rez.jpg

2012-07-20T09:11:44Z

Ruslanbaida:

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:11:15Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

[[Файл:rez.jpg|200px|]]

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:10:43Z

Ruslanbaida: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:02:39Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T09:01:44Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
'''Урок1'''

o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

'''Урок2'''

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

'''Урок3'''

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

'''Урок4'''

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

'''Урок5'''

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:59:20Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1

o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2

Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.

Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4

На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:58:56Z

Ruslanbaida: /* Тренери */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович

Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:58:38Z

Ruslanbaida: /* Тренери */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій Андрійович
Шевченко Ілона Андріївна

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:57:27Z

Ruslanbaida: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом.
На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:56:18Z

Ruslanbaida: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=

[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:55:51Z

Ruslanbaida: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
[[Файл:Example_1x.jpg|200 px|]]
[[Файл:Example2.jpg|200px|]]

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:55:39Z

Ruslanbaida: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
[[Файл:Example_1x.jpg|200 px|]]
[[Файл:Example2.jpg|200px|]]
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:53:58Z

Ruslanbaida: /* Тренери */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
Пойда Сергій

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:53:31Z

Ruslanbaida: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:52:39Z

Ruslanbaida: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
16-22 липня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:52:09Z

Ruslanbaida: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842

80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:51:53Z

Ruslanbaida: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
0678967842
80434457433

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:51:30Z

Ruslanbaida: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
с. Гранів, Гайсинський район, Вінницька область

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:50:38Z

Ruslanbaida: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
СЗШ І-ІІІ ступенів с. Гранів

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:50:07Z

Ruslanbaida: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:49:43Z

Ruslanbaida: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Байда Руслан

==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:49:13Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними

Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:48:49Z

Ruslanbaida: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
'''"Як рахувати швидше"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика'''.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Кодування інформації. Кодування чисельної інформації».

=Вік учнів, клас=
14-15 років, 8-10 класи
==Стислий опис проекту==
Проект здійснюється у 9 класі. За темою «Кодування інформації. Кодування чисельної інформації». Учні вивчають як перетворювати десяткової системи в двійкову(трійкову..),знайомляться як виконувати операції в різних системах числення.. Здійснюють дослідження в якій системі числення швидше та якісніше виконувати операції , будують схеми. Результатом повинні бути діаграми дослідження.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHb1RHbTRpZmRMSmc/edit план вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Учні зможуть:

•Виконувати дії в різних системах числення, виконувати перетворення з однієї систему в іншу.

•Шукати необхідну інформацію в мережі Інтернет, аналізувати та критично оцінювати сайти

•Навчитись організовувати експеримент (планування, проведення, аналіз результатів, вироблення рекомендацій) в команді, спілкуватись та обмінюватись результатами.

•Використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•Створювати та демонструвати ефективні переконуючі презентації, підкріплені мультимедійним засобами

•Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містити ідеї, результати експериментів та рекомендації.

•Спілкуватись засобами миттєвих повідомлень та чатів

•Застосовувати положення про авторське право до питань використання програмного забезпечення

=Опис оцінювання=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони
ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Урок1
o Підготовка
Для цього учитель демонструє власну презентацію 1 або 2. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують різні системи числення. Перетворення з однієї системи числення в іншу та дії над ними
Урок 3.
Учні трьох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання (1 група в десятковій, 2 група- в двійковій, 3 група- в трійковій)та виконують його , фіксуючи час виконання.
Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, будуть діаграми та графіки,роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, чи користуються вони системами числення відмінними від десяткової. . Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:42:37Z

Ruslanbaida: /* Опис оцінювання */

Портфоліо Байди Руслана з теми "Як рахувати швидше"

2012-07-20T08:40:34Z

Ruslanbaida: /* Навчальні цілі */