http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Romanenkotanya3 2026-04-19T06:30:13Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506208 2013-12-20T15:00:29Z

<p>Romanenkotanya3: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aRXFvNVFHUmtZYWc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8ael9FYVBQMENZQ2M/edit Тест]<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8ac3JrR2FYeUlDRlU/edit Графік оцінювання] Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aSlRBUDluS2ZJTUE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано.[https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aaGtUNTRfYkc4UGc/edit Буклет] Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aVXYyd3hXcWVVQk0/edit Презентація вчителя]<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aZjdxQTJuM0l2Sm8/edit Буклет для фасилітації]<br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.[https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aVnF6NTd4OEp4QTQ/edit Презентація шаблон]<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.[http://bloguchnya3.blogspot.com/ Блог учня]<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506179 2013-12-20T14:46:41Z

<p>Romanenkotanya3: /* Діяльність учня та вчителя */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aRXFvNVFHUmtZYWc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Тест]<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Графік оцінювання]Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aSlRBUDluS2ZJTUE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано.[https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aaGtUNTRfYkc4UGc/edit Буклет] Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aVXYyd3hXcWVVQk0/edit Презентація вчителя]<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aZjdxQTJuM0l2Sm8/edit Буклет для фасилітації]<br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.[https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aVnF6NTd4OEp4QTQ/edit Презентація шаблон]<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.[http://bloguchnya3.blogspot.com/ Блог учня]<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506141 2013-12-20T14:28:09Z

<p>Romanenkotanya3: /* Діяльність учня та вчителя */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aRXFvNVFHUmtZYWc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Тест]<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Графік оцінювання]Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aSlRBUDluS2ZJTUE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано.[https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Буклет] Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.[https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Презентація вчителя]<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Буклет для фасилітації]<br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.[https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Презентація шаблон]<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506122 2013-12-20T14:18:11Z

<p>Romanenkotanya3: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aRXFvNVFHUmtZYWc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Тест]<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Графік оцінювання]Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aSlRBUDluS2ZJTUE/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506103 2013-12-20T14:12:26Z

<p>Romanenkotanya3: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aRXFvNVFHUmtZYWc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Тест]<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Графік оцінювання]<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506099 2013-12-20T14:09:08Z

<p>Romanenkotanya3: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aRXFvNVFHUmtZYWc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> [https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#my-drive Тест]<br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506074 2013-12-20T14:00:17Z

<p>Romanenkotanya3: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzTv4sM5pk8aRXFvNVFHUmtZYWc/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506042 2013-12-20T13:46:55Z

<p>Romanenkotanya3: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romanenkotanya3@gmail.com<br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506026 2013-12-20T13:45:13Z

<p>Romanenkotanya3: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506021 2013-12-20T13:44:21Z

<p>Romanenkotanya3: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Павлоградська загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506015 2013-12-20T13:42:46Z

<p>Romanenkotanya3: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506008 2013-12-20T13:42:13Z

<p>Romanenkotanya3: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Романенко Тетяна Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=506000 2013-12-20T13:41:17Z

<p>Romanenkotanya3: /* Діяльність учня та вчителя */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> Перед оголошення про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою тесту з теми «Многогранники». <br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. Ставить ключові та тематичні питання.<br /> Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. <br /> Учні об’єднуються в три групи – математики, історіки і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.<br /> Математики – проводять опитування учнів 10-х, 11-х класів і з'ясовують які правильні многогранники їм відомі, будують діаграму за результатами анкетування. Наводять ознаки та приклади правильних многогранників. Досліджують залежність кількості вершин, ребер та граней правильних многогранників. <br /> Історики - з'ясовують як застосовувались правильні многогранники в історії та філософії. Аналізують, роблять висновки.<br /> Практики – знайомляться з використанням многогранників в архітектурі та живопису. Аналізують, роблять висновки.<br /> Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми і роблять висновки.<br /> Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.<br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=505987 2013-12-20T13:39:39Z

<p>Romanenkotanya3: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)==<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тесту, розробленого в текстовому редакторі MS Word. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.<br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=505970 2013-12-20T13:37:59Z

<p>Romanenkotanya3: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Проект створюється учнями 11 класу. Тема за програмою «Многогранники». Учні поділяються на три групи: «Теоретики», «Історики», «Практики». Учні створюють сайт «Многогранники», презентації з історії геометрії, значення пірамід в історії і математиці, теорема Ейлера про число граней, вершин і ребер многогранника, буклети про існування многогранників в хімії, їх використанні в архітектурі, живопису та інш.<br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== <br /> <br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=505960 2013-12-20T13:36:33Z

<p>Romanenkotanya3: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас==<br /> <br /> 17 років, 11 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> <br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== <br /> <br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=505955 2013-12-20T13:36:06Z

<p>Romanenkotanya3: /* Основний та другорядні предмети */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети==<br /> <br /> Геометрія, інформатика, хімія, фізика.<br /> <br /> ==Вік учнів, клас== <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> <br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== <br /> <br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=505951 2013-12-20T13:35:11Z

<p>Romanenkotanya3: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>==Назва навчальної теми==<br /> <br /> Многогранники навколо нас<br /> <br /> ==Основний та другорядні предмети== <br /> <br /> <br /> ==Вік учнів, клас== <br /> <br /> <br /> ==Стислий опис проекту== <br /> <br /> <br /> ==План вивчення теми==<br /> <br /> <br /> ==Оцінювання (стислий опис і інструменти)== <br /> <br /> <br /> ==Діяльність учня та вчителя==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про автора== <br /> <br /> <br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> ==Відомості про тренінг==<br /> <br /> <br /> == Дати проведення тренінгу == <br /> <br /> 09 - 21 грудня 2013 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу== <br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=13.12.13.%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C5.%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2.&diff=500734 2013-12-13T14:52:35Z

<p>Romanenkotanya3: Створена сторінка: Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджен...</p> <hr /> <div>Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> 1. Сформулювати цікаві ключове і тематичні питання з урахуванням віку учнів.<br /> 2. Сформулювати змістові питання передбаченні програмою з предмету.<br /> 3. При проведенні консультацій стимулювати і підтримувати учнів в дослідженні.</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=500137 2013-12-12T15:49:28Z

<p>Romanenkotanya3: </p> <hr /> <div>==Місце роботи==<br /> <br /> '''Загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1 м. Павлограда'''<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> '''Учитель математики'''<br /> <br /> ==Моє захоплення==<br /> <br /> '''В`язання'''<br /> <br /> ==Мої блоги==<br /> <br /> [http://moyrodina.blogspot.com/ Щоденник навчання]</div>

Romanenkotanya3 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A0%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=500127 2013-12-12T15:47:33Z

<p>Romanenkotanya3: Створена сторінка: ==Місце роботи== '''Загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1 м. Павлограда''' ==Посада== '''Учитель ...</p> <hr /> <div>==Місце роботи==<br /> <br /> '''Загальноосвітня школа І-ІІІ ст №1 м. Павлограда'''<br /> <br /> ==Посада==<br /> <br /> '''Учитель математики'''<br /> <br /> ==Моє захоплення==<br /> <br /> '''В`язаннє'''<br /> <br /> ==Мої блоги==<br /> <br /> [http://moyrodina.blogspot.com/ Щоденник навчання]</div>

Romanenkotanya3