http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Romana 2026-05-20T19:14:50Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266866 2012-09-29T09:14:30Z

<p>Romana: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану вивчення теми та плану його впровадження.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:02, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану оцінювання, я не маю змоги його оцінити.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:04, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В процесі вивчення теми передбачено можливості вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> До оформлення Вашого блогу я б порадила залучити також учнів.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Прошу надати доступ до ваших форм оцінювання.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:09, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Прошу надати доступ до матеріалів фасилітації. Я не можу здійснити обговорення.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:11, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> Немає доступу.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:12, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266861 2012-09-29T09:12:50Z

<p>Romana: /* Інші складові Портфоліо (документи) */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану вивчення теми та плану його впровадження.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:02, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану оцінювання, я не маю змоги його оцінити.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:04, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В процесі вивчення теми передбачено можливості вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> До оформлення Вашого блогу я б порадила залучити також учнів.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Прошу надати доступ до ваших форм оцінювання.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:09, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Прошу надати доступ до матеріалів фасилітації. Я не можу здійснити обговорення.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:11, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> <br /> Немає доступу.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:12, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266854 2012-09-29T09:11:08Z

<p>Romana: /* Допоможні матеріали для фасилітації */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану вивчення теми та плану його впровадження.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:02, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану оцінювання, я не маю змоги його оцінити.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:04, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В процесі вивчення теми передбачено можливості вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> До оформлення Вашого блогу я б порадила залучити також учнів.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Прошу надати доступ до ваших форм оцінювання.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:09, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> <br /> Прошу надати доступ до матеріалів фасилітації. Я не можу здійснити обговорення.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:11, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266844 2012-09-29T09:09:50Z

<p>Romana: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану вивчення теми та плану його впровадження.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:02, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану оцінювання, я не маю змоги його оцінити.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:04, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В процесі вивчення теми передбачено можливості вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> До оформлення Вашого блогу я б порадила залучити також учнів.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> Прошу надати доступ до ваших форм оцінювання.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:09, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266838 2012-09-29T09:08:42Z

<p>Romana: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану вивчення теми та плану його впровадження.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:02, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану оцінювання, я не маю змоги його оцінити.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:04, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> В процесі вивчення теми передбачено можливості вибору учнями того, як продемонструвати результати своєї навчальної діяльності. Вони самостійно (одноосібно чи в групах) створюють реальні продукти та обирають способи їх презентування, відповідно до запланованих завдань та діяльності.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> До оформлення Вашого блогу я б порадила залучити також учнів.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:08, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266816 2012-09-29T09:04:25Z

<p>Romana: /* План оцінювання (графік і опис) */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану вивчення теми та плану його впровадження.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:02, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану оцінювання, я не маю змоги його оцінити.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:04, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266807 2012-09-29T09:02:52Z

<p>Romana: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> <br /> Прошу надати доступ до плану вивчення теми та плану його впровадження.--[[Користувач:Romana|Romana]] 12:02, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266799 2012-09-29T09:01:04Z

<p>Romana: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266788 2012-09-29T08:58:30Z

<p>Romana: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.<br /> Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.<br /> Пропонуються завдання для формування навичок 21 століття і надається можливість розвивати ці навички в ході виконання проекту.--[[Користувач:Romana|Romana]] 11:58, 29 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266783 2012-09-29T08:57:54Z

<p>Romana: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.<br /> Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.<br /> Пропонуються завдання для формування навичок 21 століття і надається можливість розвивати ці навички в ході виконання проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266727 2012-09-29T08:49:04Z

<p>Romana: </p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266718 2012-09-29T08:47:22Z

<p>Romana: </p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D0%B5%22&diff=266714 2012-09-29T08:46:48Z

<p>Romana: </p> <hr /> <div>Проект для учнів 10 класу. В ході реалізації проекту учні піднімають проблему розвитку туристичної галузі малих міст, розвивають рекламу історичних та культурних об'єктів Добромильщини. Хід роботи учні помістили у створеному блозі. Цікавою була робота з визначення думки городян, стосовно герба міста. Молодці дизайнери, які створили карту туристичних місць і всю інформацію опрацювали на картах Google Maps. Протягом реалізації проекту учні вчились аналізувати, шукати інформацію. Проект дуже цікавий, як і сам блог. Бажаю творчих успіхів. Молодці!--[[Користувач:Наталя Теслюк|Наталя Теслюк]] 11:49, 28 вересня 2012 (EEST)<br /> <br /> <br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266538 2012-09-29T07:46:56Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/001706916fd64c2b8d92a План вивчення теми]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/0017069168c723c8a822e План провадження]<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком роботи учнів в проекті, вчителю необхідно взяти [https://docs.google.com/document/d/1B3X8AIpKlYawL76x6Zhfu400LG2Y50-RBxuq951mX-k/edit дозволи у батьків] для публікації роботи їхніх дітей у мережі Інтернет та заповнити [https://docs.google.com/document/d/1ibZbCkjPdSUMKkOG5hdTbWB0AGBqJyjQ0R5AWzLp38w/edit форму щодо збереження конфіденційності учнів]. Далі для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують [https://docs.google.com/document/d/1KhED93AoI894cYtSjACeMVGMJASLTV2qzlpTRuZi77Y/edit Контрольний список для оцінювання] продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266516 2012-09-29T07:41:45Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/001706916fd64c2b8d92a План вивчення теми]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/0017069168c723c8a822e План провадження]<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком роботи учнів в проекті, вчителю необхідно взяти [https://docs.google.com/document/d/1B3X8AIpKlYawL76x6Zhfu400LG2Y50-RBxuq951mX-k/edit дозволи у батьків] для публікації роботи їхніх дітей у мережі Інтернет та заповнити [https://docs.google.com/document/d/1ibZbCkjPdSUMKkOG5hdTbWB0AGBqJyjQ0R5AWzLp38w/edit форму щодо збереження конфіденційності учнів]. Далі для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266510 2012-09-29T07:40:05Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/001706916fd64c2b8d92a План вивчення теми]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/0017069168c723c8a822e План провадження]<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком роботи учнів в проекті, вчителю необхідно взяти [https://docs.google.com/document/d/1B3X8AIpKlYawL76x6Zhfu400LG2Y50-RBxuq951mX-k/edit дозволи у батьків] для публікації роботи їхніх дітей у мережі Інтернет та заповнити форму щодо збереження конфіденційності учнів. Далі для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266506 2012-09-29T07:39:22Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/001706916fd64c2b8d92a План вивчення теми]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/0017069168c723c8a822e План провадження]<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком роботи учнів в проекті, вчителю необхідно взяти [https://docs.google.com/document/d/1B3X8AIpKlYawL76x6Zhfu400LG2Y50-RBxuq951mX-k/edit дозволи у батьків для] публікації роботи їхніх дітей у мережі Інтернет та заповнити форму щодо збереження конфіденційності учнів. Далі для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266496 2012-09-29T07:32:44Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/001706916fd64c2b8d92a План вивчення теми]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/0017069168c723c8a822e План провадження]<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Перед початком роботи учнів в проекті, вчителю необхідно взяти дозволи у батьків для публікації роботи їхніх дітей у мережі Інтернет та заповнити форму щодо збереження конфіденційності учнів. Далі для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266424 2012-09-29T06:31:07Z

<p>Romana: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/001706916fd64c2b8d92a План вивчення теми]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/0017069168c723c8a822e План провадження]<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266423 2012-09-29T06:26:21Z

<p>Romana: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [http://www.calameo.com/read/001706916fd64c2b8d92a План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266223 2012-09-28T19:06:02Z

<p>Romana: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Світлична Романа Василівна<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> НВК &quot;Школа І ст.-гімназія ім.Митрополита Андрея Шептицького м.Стрия&quot; Львівської області<br /> <br /> e-mail: romasvit9@gmail.com, romasvit@mail.ru<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> <br /> == Мої захоплення ==<br /> <br /> Люблю подорожувати, відпочивати на природі, смачно готувати.<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266214 2012-09-28T19:05:16Z

<p>Romana: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Світлична Романа Василівна<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> НВК &quot;Школа І ст.-гімназія ім.Митрополита Андрея Шептицького м.Стрия&quot; Львівської області<br /> <br /> e-mail: romasvit9@gmail.com, romasvit@mail.ru<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> <br /> == Мої захоплення ==<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266208 2012-09-28T19:04:06Z

<p>Romana: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Світлична Романа Василівна<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> НВК &quot;Школа І ст.-гімназія ім.Митрополита Андрея Шептицького м.Стрия&quot; Львівської області<br /> <br /> e-mail: romasvit9@gmail.com, romasvit@mail.ru<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266206 2012-09-28T19:03:43Z

<p>Romana: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Світлична Романа Василівна<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> НВК &quot;Школа І ст.-гімназія ім.Митрополита Андрея Шептицького м.Стрия&quot; Львівської області<br /> <br /> e-mail; romasvit9@gmail.com, romasvit@mail.ru<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266195 2012-09-28T19:01:45Z

<p>Romana: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Світлична Романа Василівна<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> НВК &quot;Школа І ст.-гімназія ім.Митрополита Андрея Шептицького м.Стрия&quot; Львівської області<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266191 2012-09-28T19:01:07Z

<p>Romana: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Світлична Романа Василівна<br /> <br /> вчитель хімії та біології НВК }Школа І ст.-гімназія ім.Митрополита Андрея Шептицького м.Стрия} Львівської області<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266185 2012-09-28T18:59:34Z

<p>Romana: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Світлична Романа Василівна<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266183 2012-09-28T18:58:55Z

<p>Romana: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266180 2012-09-28T18:56:58Z

<p>Romana: /* Мої друзі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна| Телішевська Лілія]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266176 2012-09-28T18:56:07Z

<p>Romana: /* Мої друзі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> [[Користувач:Смерека Олександра| Смерека Олександра]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266172 2012-09-28T18:55:11Z

<p>Romana: /* Мої друзі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> [[Користувач:Лариса Чопак| Чопак Лариса]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266167 2012-09-28T18:53:59Z

<p>Romana: /* Мої друзі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Олена]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко Мирослава]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266163 2012-09-28T18:53:31Z

<p>Romana: /* Мої друзі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Користувач:Myroslava Loboiko| Лобойко М.Б.]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=266161 2012-09-28T18:51:55Z

<p>Romana: /* Мої друзі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266142 2012-09-28T18:48:27Z

<p>Romana: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Користувач:Надія Манько|Манько Н.М.]]; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266129 2012-09-28T18:42:29Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit участь в обговореннях] які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266120 2012-09-28T18:38:53Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом [https://docs.google.com/document/d/1SCvDwhgkaWuugCtK7MgXNLDuv99kL_WvAFovTdVyJiw/edit обговорюються та оцінюються ідеї учнів], які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266107 2012-09-28T18:35:15Z

<p>Romana: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форму оцінювання] продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266097 2012-09-28T18:32:06Z

<p>Romana: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, [https://docs.google.com/document/d/1oDckbGV4Wcx-NGDJtJP2QXk5qqfDV5l60CeujnQL-DQ/edit контрольний список] для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266084 2012-09-28T18:27:43Z

<p>Romana: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266076 2012-09-28T18:26:09Z

<p>Romana: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU таблицю Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266071 2012-09-28T18:24:50Z

<p>Romana: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit З-Х-Д таблицю], таблицю Що я знаю та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=266066 2012-09-28T18:23:51Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи З-Х-Д таблицю, таблицю Що я знаю та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=265435 2012-09-28T13:00:43Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи З-Х-Д таблицю, таблицю Що я знаю та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити https:[//docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KRmNrbWMtTnFKTkk формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=265403 2012-09-28T12:55:38Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи З-Х-Д таблицю, таблицю Що я знаю та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити https:[//docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE6MQ дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання дослідження та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=265392 2012-09-28T12:53:45Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи З-Х-Д таблицю, таблицю Що я знаю та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити https:[//docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Ak32mO40Qf9KdG9fVnpWRDg0RTJzM2ZDaTYzMHotbVE&amp;gridId=0#chart дослідження громадської думки] (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання дослідження та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22_%D0%A1%D1%83%D1%85%D0%B0%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8_-_%D1%81%D0%BC%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D1%82%D0%B0_%D1%87%D0%B8_%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B0%3F%22&diff=264769 2012-09-28T08:54:55Z

<p>Romana: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''&quot;Сухарики - смакота чи отрута?&quot;'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Хімія, біологія, охорона здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Формувати знання учнів про поняття харчові добавки та органічні речовини як компоненти їжі, з’ясувати їх роль в організмі людини, розкрити зміст поняття Е-числа. Вдосконалити навички збирання даних, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей, формувати в учнів уміння з’ясовувати ознаки позитивного та негативного впливу на організм людини вживання сухариків в їжу, формувати в учнів уміння аналізувати склад продукту на наявність в ньому різних речовин, працювати як вчені з плануванням, проведенням досліджень, аналізу та написанням звітів проведених експериментів, виробленням рекомендацій та порад щодо безпечності харчових продуктів. <br /> Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. Формувати навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Ознайомити учнів з авторським правом та навчити їх правильності вказування джерела інформації. Вдосконалювати вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. Формувати в учнів відповідальність за результати спільної роботи, навчити і формувати навички їх роботи у вікісередовищі. Формувати вміння в учнів вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалити розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. При роботі учні в малих групах над проектами формувати в них навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Навчити учнів порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 11 клас, 16-17 років<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Цей проект передбачений з хімії для учнів 11 класу з теми ”Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”. Метою проекту є переконати учнів у шкідливості найпоширеніших та улюблених продуктів -сухариків; дослідити основні компоненти, що входять до складу сухариків; забезпечити формування практичних умінь та навичок визначення безпечності харчових продуктів, сконцентрувати увагу на шкідливості харчових добавок та їх впливові на організм людини. Виконуючи цей проект кожна група дітей проводять анкетування учнів про регулярність вживання певних продуктів харчування та можливий їх вплив на організм; досліджує сухарики на наявність жиру, крохмалю, розчинних домішок та хлориду натрію; розробляють поради та рекомендації щодо безпечного вибору продуктів харчування із поясненням впливу харчових добавок на організм людини.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> <br /> Хімія, 11 клас, розділ “Органічні сполуки”, тема “Органічні речовини як компоненти їжі, їхня роль в організмі. Харчові добавки. Е-числа”<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання, застосовуючи З-Х-Д таблицю, таблицю Що я знаю та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити https:[//docs.google.com/document/d/11VtHnpqEYC51CnEjzXbWyVqe7lmvMMSBvfYRqEi1CaI/edit ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KTlFsUnIyYVNYUkU Опитувальник &quot;Що я знаю про сухарики?&quot;] і [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KQkZvTzBGdkY2R3M організаційний опитувальник]. Вчитель демонструє [http://en.calameo.com/read/0017069161b7feee269a6 Презентацію] з проблемою, в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над безпечністю вживання в їжу харчових продуктів та їхньому впливові на організм людини. Під час роботи над проектом разом обговорюються та оцінюються ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://en.calameo.com/read/001706916e68878634a50 Презентацію] . Після цього кожна група отримує на руки буклети із завданнями.<br /> Для виконання даного проекту учні об’єднюються в три групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті. І група “Ласуни” проводить опитування та визначає, якому харчовому продукту надають перевагу більшість учнів класу. Роблять діаграму, в якій відображають результати свого опитування; ІІ група “Експериментатори” проводять дослідження та аналіз на вміст в сухариках жиру, крохмалю, розчинних домішок, хлориду натрію; ІІІ група “Гурмани” розробляють рекомендації та поради по приготуванню сухариків в домашніх умовах без використання харчових добавок.<br /> Всі дослідження та спостереження учні занотовуються в Журналі досліджень.<br /> Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Про регулярність вживання певних продуктів харчування та їх можливий вплив на організм людини), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.<br /> Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування. Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці Учнівський-вікі сайт [[Учнівська робота]]. Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за формою оцінювання дослідження та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> Учні використовують Контрольний список для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B032mO40Qf9KVmhPemdaRmRicGs Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за оформлений вікі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> [[Користувач:Romana|Світлична Романа]]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель хімії та біології<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Стрий Львівської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> romasvit9@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 24 - 29 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м.Львів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Манько Н.М.; [[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук О.Ю.]]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Romana&diff=264757 2012-09-28T08:50:06Z

<p>Romana: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:RomanaSv 2012.jpg|thumb|200 px|left|]]<br /> <br /> <br /> '''Світлична Романа''' <br /> <br /> '''Посада'''<br /> <br /> вчитель хімії та біології <br /> <br /> '''Місце роботи'''<br /> <br /> [[НВК &quot;Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия&quot;]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> == Мої друзі ==<br /> <br /> <br /> == Мої проекти ==<br /> <br /> [[Учнівська робота]]<br /> <br /> [[1 група &quot;Ласуни&quot; - проводили анкетування та визначали,якій страві надають перевагу більшість учнів класу.]]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> <br /> == Тренінги ==<br /> <br /> [[Тренінг за 10 версією Intel&quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Львів, 24 - 29 вересня 2012]]<br /> <br /> <br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> [[Категорія:Користувачі]]</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%B5,_%D1%8F%D0%BA%D1%89%D0%BE_%D0%BD%D0%B8%D0%BC_%D1%83%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=264745 2012-09-28T08:43:44Z

<p>Romana: </p> <hr /> <div>Обговорення прикладу учнівської роботи: Перш за все, хочеться похвалити за яскравість, насиченість блогу, повноту викладеної інформації на ньому, правильність його оформлення та чудовий дизайн. Навіть вчителя не інформатики така інформація, викладена на блозі зацікавить, бо вона є корисна, доступна і зрозуміла. До створення такого блогу безумовно повинні залучатися учні, бо це допоможе йому навчитись аналізувати, оцінювати, глибше розуміти теорію, стати більш продуктивним та творчим.--[[Користувач:Romana|Romana]] 11:43, 28 вересня 2012 (EEST)</div>

Romana http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%B5,_%D1%8F%D0%BA%D1%89%D0%BE_%D0%BD%D0%B8%D0%BC_%D1%83%D0%BC%D1%96%D0%BB%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%8F%22&diff=264743 2012-09-28T08:43:27Z

<p>Romana: Створена сторінка: Обговорення прикладу учнівської роботи: Перш за все, хочеться похвалити за яскравість,...</p> <hr /> <div> Обговорення прикладу учнівської роботи: Перш за все, хочеться похвалити за яскравість, насиченість блогу, повноту викладеної інформації на ньому, правильність його оформлення та чудовий дизайн. Навіть вчителя не інформатики така інформація, викладена на блозі зацікавить, бо вона є корисна, доступна і зрозуміла. До створення такого блогу безумовно повинні залучатися учні, бо це допоможе йому навчитись аналізувати, оцінювати, глибше розуміти теорію, стати більш продуктивним та творчим.--[[Користувач:Romana|Romana]] 11:43, 28 вересня 2012 (EEST)</div>

Romana