http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Roman+Tamaza 2026-04-19T00:33:30Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8,_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96&diff=240844 2012-09-10T11:28:15Z

<p>Roman Tamaza: /* Вчительська презентація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Крізь роки, крізь відстані<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Музичне мистецтво Образи війни<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7клас 12-13 років<br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни<br /> <br /> в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та<br /> <br /> компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43VXB4R1d1VDJxc0U/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43LS1VSTVpRFd4Qjg/edit План впровадження проекта ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про образи війни;<br /> <br /> ознайомити із різноманітністю образів в музиці;<br /> <br /> розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,<br /> <br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Які образи зберігає наша памьять ?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому ми повинні памьятати ці образи.?<br /> <br /> Чи є межі для пісні?<br /> ==''Змістові запитання ''==Яка музика змусила замовкнути кулі?<br /> <br /> Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?<br /> <br /> Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення<br /> <br /> у частушках?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень<br /> <br /> та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій<br /> <br /> проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних<br /> <br /> піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається<br /> <br /> план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.<br /> <br /> Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,<br /> <br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,<br /> <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> <br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу;<br /> <br /> - проводять захист проекту;<br /> <br /> © 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.<br /> <br /> Intel® «Навчання для майбутнього»<br /> <br /> Основний курс<br /> <br /> - презентують інформаційні бюлетені;<br /> <br /> - обговорюються висновки.<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43TlNOdktEUEw1T1E/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43eVItTmp6TTZ3b00/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Тамаза Роман Леонідович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель музичного мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> romantamaza@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8,_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96&diff=240591 2012-09-10T09:04:21Z

<p>Roman Tamaza: /* Вчительська презентація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Крізь роки, крізь відстані<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Музичне мистецтво Образи війни<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7клас 12-13 років<br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни<br /> <br /> в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та<br /> <br /> компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43VXB4R1d1VDJxc0U/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43LS1VSTVpRFd4Qjg/edit План впровадження проекта ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про образи війни;<br /> <br /> ознайомити із різноманітністю образів в музиці;<br /> <br /> розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,<br /> <br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Які образи зберігає наша памьять ?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому ми повинні памьятати ці образи.?<br /> <br /> Чи є межі для пісні?<br /> ==''Змістові запитання ''==Яка музика змусила замовкнути кулі?<br /> <br /> Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?<br /> <br /> Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення<br /> <br /> у частушках?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень<br /> <br /> та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій<br /> <br /> проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних<br /> <br /> піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається<br /> <br /> план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.<br /> <br /> Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,<br /> <br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,<br /> <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> <br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу;<br /> <br /> - проводять захист проекту;<br /> <br /> © 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.<br /> <br /> Intel® «Навчання для майбутнього»<br /> <br /> Основний курс<br /> <br /> - презентують інформаційні бюлетені;<br /> <br /> - обговорюються висновки.<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43TlNOdktEUEw1T1E/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43cWFIVUdzRGVLb0U/edit Крізь роки, крізь відстані]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Тамаза Роман Леонідович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель музичного мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> romantamaza@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8,_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96&diff=240579 2012-09-10T08:46:58Z

<p>Roman Tamaza: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Крізь роки, крізь відстані<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Музичне мистецтво Образи війни<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7клас 12-13 років<br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни<br /> <br /> в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та<br /> <br /> компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43VXB4R1d1VDJxc0U/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43LS1VSTVpRFd4Qjg/edit План впровадження проекта ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про образи війни;<br /> <br /> ознайомити із різноманітністю образів в музиці;<br /> <br /> розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,<br /> <br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Які образи зберігає наша памьять ?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому ми повинні памьятати ці образи.?<br /> <br /> Чи є межі для пісні?<br /> ==''Змістові запитання ''==Яка музика змусила замовкнути кулі?<br /> <br /> Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?<br /> <br /> Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення<br /> <br /> у частушках?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень<br /> <br /> та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій<br /> <br /> проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних<br /> <br /> піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається<br /> <br /> план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.<br /> <br /> Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,<br /> <br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,<br /> <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> <br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу;<br /> <br /> - проводять захист проекту;<br /> <br /> © 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.<br /> <br /> Intel® «Навчання для майбутнього»<br /> <br /> Основний курс<br /> <br /> - презентують інформаційні бюлетені;<br /> <br /> - обговорюються висновки.<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43TlNOdktEUEw1T1E/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43NFRZQ2wzRHdXYUU/edit]<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Тамаза Роман Леонідович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель музичного мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> romantamaza@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B8,_%D0%BA%D1%80%D1%96%D0%B7%D1%8C_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%96&diff=240578 2012-09-10T08:46:21Z

<p>Roman Tamaza: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Крізь роки, крізь відстані<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Музичне мистецтво Образи війни<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7клас 12-13 років<br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни<br /> <br /> в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та<br /> <br /> компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43VXB4R1d1VDJxc0U/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43LS1VSTVpRFd4Qjg/edit План впровадження проекта ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про образи війни;<br /> <br /> ознайомити із різноманітністю образів в музиці;<br /> <br /> розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,<br /> <br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Які образи зберігає наша памьять ?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому ми повинні памьятати ці образи.?<br /> <br /> Чи є межі для пісні?<br /> ==''Змістові запитання ''==Яка музика змусила замовкнути кулі?<br /> <br /> Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?<br /> <br /> Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення<br /> <br /> у частушках?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень<br /> <br /> та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій<br /> <br /> проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних<br /> <br /> піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається<br /> <br /> план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.<br /> <br /> Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,<br /> <br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,<br /> <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> <br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу;<br /> <br /> - проводять захист проекту;<br /> <br /> © 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.<br /> <br /> Intel® «Навчання для майбутнього»<br /> <br /> Основний курс<br /> <br /> - презентують інформаційні бюлетені;<br /> <br /> - обговорюються висновки.<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43TlNOdktEUEw1T1E/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43NFRZQ2wzRHdXYUU/edit]<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Тамаза Роман Леонідович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель музичного мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> romantamaza@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=240546 2012-09-10T08:28:55Z

<p>Roman Tamaza: /* Вчительська презентація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Пробудження<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Руська правда». Писемні згадки про школи Давньої Русі<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Розширити знання учнів Школи Давньої Русі<br /> ознайомити з текстом «Руської правди»; <br /> розвивати здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур<br /> знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6XtP24QY1v4TlhjTWRtSHFqMkk/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6XtP24QY1v4RzE0VGkzeE5FdEk/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Що спричинило пробудження Русі?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто стимулював пробудження?<br /> Яку роль зіграла освіта?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Найвидатнішою пам’яткою історії є „Руська правда”. Як ви гадаєте, чому?<br /> 1. Про які традиції руського суспільства іде мова?<br /> 2. Чому за вбивство та каліцтво встановлено однаковий штраф?<br /> 3. Як остання стаття показує положення смерда?<br /> 4. Чиї інтереси захищав цей кодекс законів?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - дізнаються тему проекту,обговорюють її, цілі, завдання. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Згідно результатів учні класу обьєднюються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Діти отримують список рекомендованої літератури. Відвідують шкільну та міську бібліотеки, досліджують проблему.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює, як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає список рекомендованої літератури. Контролює наявність літератури в бібліотеках.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - Добирають інформацію для виконання проектів. Досліджують документ «Руська правда»;<br /> Оформлюють газети «Руська правда нашого класу», «Руська правда нашої школи»<br /> заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - готуються до захисту. <br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті та складання газети<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: <br /> - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> -демонструють Буклети; <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1tLF6OjYW9_qbZkKfgFbQ_9_1RhwY_4OsvevsIRSgGTk/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6XtP24QY1v4NzFrcDdRMXdna3M/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Буторіна Надія Олексіївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель історії<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> butorina1409@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B1%D1%83%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F&diff=240524 2012-09-10T08:23:33Z

<p>Roman Tamaza: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Пробудження<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Руська правда». Писемні згадки про школи Давньої Русі<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Розширити знання учнів Школи Давньої Русі<br /> ознайомити з текстом «Руської правди»; <br /> розвивати здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур<br /> знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6XtP24QY1v4TlhjTWRtSHFqMkk/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6XtP24QY1v4RzE0VGkzeE5FdEk/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Що спричинило пробудження Русі?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто стимулював пробудження?<br /> Яку роль зіграла освіта?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Найвидатнішою пам’яткою історії є „Руська правда”. Як ви гадаєте, чому?<br /> 1. Про які традиції руського суспільства іде мова?<br /> 2. Чому за вбивство та каліцтво встановлено однаковий штраф?<br /> 3. Як остання стаття показує положення смерда?<br /> 4. Чиї інтереси захищав цей кодекс законів?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - дізнаються тему проекту,обговорюють її, цілі, завдання. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Згідно результатів учні класу обьєднюються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Діти отримують список рекомендованої літератури. Відвідують шкільну та міську бібліотеки, досліджують проблему.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює, як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає список рекомендованої літератури. Контролює наявність літератури в бібліотеках.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - Добирають інформацію для виконання проектів. Досліджують документ «Руська правда»;<br /> Оформлюють газети «Руська правда нашого класу», «Руська правда нашої школи»<br /> заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - готуються до захисту. <br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті та складання газети<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: <br /> - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> -демонструють Буклети; <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/document/d/1tLF6OjYW9_qbZkKfgFbQ_9_1RhwY_4OsvevsIRSgGTk/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/16esfOUYTODqpiOeWMqim0x2ewS0Th6G5LSLQxnBZ3Mk/edit#slide=id.p14 Вчительська презентація]<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Буторіна Надія Олексіївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель історії<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> butorina1409@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D1%96%D1%81_%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%D0%B2&diff=240509 2012-09-10T08:02:34Z

<p>Roman Tamaza: /* Вчительська презентація */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Загадковий ліс ссавців <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Географія<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiTHdHYlJDSFBGUW8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiR3BOTk1mYmdFXzQ/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> В чому полягає загадка лісу?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто є мешканцями загадкового лісу?<br /> В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?<br /> Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси комахоїдних?<br /> Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?<br /> Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців.<br /> Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?<br /> Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?<br /> Які риси притаманні копитним тваринам?<br /> Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?<br /> Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?<br /> Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. <br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> - презентують інформаційні бюлетені; <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAicFlGOUxMdWVOTkk/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAibFdQQ1d2VDlROTQ/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Басов Анатолій Ігорович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> basovbiolog@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D1%96%D1%81_%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%D0%B2&diff=240503 2012-09-10T07:56:10Z

<p>Roman Tamaza: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Загадковий ліс ссавців <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Географія<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiTHdHYlJDSFBGUW8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiR3BOTk1mYmdFXzQ/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> В чому полягає загадка лісу?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто є мешканцями загадкового лісу?<br /> В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?<br /> Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси комахоїдних?<br /> Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?<br /> Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців.<br /> Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?<br /> Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?<br /> Які риси притаманні копитним тваринам?<br /> Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?<br /> Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?<br /> Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. <br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> - презентують інформаційні бюлетені; <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAicFlGOUxMdWVOTkk/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiUkNTa2xoY1dXUXc/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Басов Анатолій Ігорович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> basovbiolog@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D1%96%D1%81_%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%D0%B2&diff=240490 2012-09-10T07:46:15Z

<p>Roman Tamaza: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Загадковий ліс ссавців <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Географія<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiTHdHYlJDSFBGUW8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiR3BOTk1mYmdFXzQ/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> В чому полягає загадка лісу?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто є мешканцями загадкового лісу?<br /> В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?<br /> Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси комахоїдних?<br /> Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?<br /> Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців.<br /> Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?<br /> Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?<br /> Які риси притаманні копитним тваринам?<br /> Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?<br /> Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?<br /> Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. <br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> - презентують інформаційні бюлетені; <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAieU9pVTQzUEN2Rnc/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiUkNTa2xoY1dXUXc/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Басов Анатолій Ігорович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> basovbiolog@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0&diff=240470 2012-09-10T07:39:57Z

<p>Roman Tamaza: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Прихована боротьба<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика <br /> Українська мова<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Архіватор. Віруси та антивірусні програми. Пр/р №2 Робота з файлами та папками.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розробляють проект «Прихована боротьба». Для цього діти досліджують функціонування антивірусних програм. Під час виконання проекту вони дізнаються про різноманітність вірусів. Вони досліджують проблему, яка в є актуальною на сьогоднішній день, та співпрацюють з людьми для знаходження рішення. Вони створюють публікацію, щодо свого рішення та обмінюються нею з іншими.<br /> Навчаються раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати.<br /> Творчо підходити до вирішення поставлених завдань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07MG9xTXVwZ3o0RUk/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07cTdNUUFtQ1Nvclk/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити знання учнів про типи архіваторів;<br /> ознайомити із різноманітністю вірусів; <br /> розвивати в учнів навички роботи з дисками ,<br /> сформувати в учнів поняття антивірусних програм.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Проти кого ведеться прихована боротьба?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Які є методи боротьби?<br /> Чи можливий кінець «війни»<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Комп'ютерні віруси: <br /> ознаки ураження ПК? <br /> класифікація вірусів? <br /> Антивірусні програми: <br /> класифікація?<br /> принципи вибору антивірусної програми? <br /> Профілактичні засоби щодо ураження ПК вірусами?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: Перша група буде опрацьовувати типи архіваторів, методи роботи з ними. Друга група досліджуватиме типи вірусів, шляхи зараження ПК вірусами. Третя група працюватиме з антивірусними програмами. Досліджуватиме їх роботу. Діти складуть план роботи групи, розподілять обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію згідно темам своїх досліджень. Кожна група працює над своєю проблемою . Всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють результати.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SzdpdHZkVmhlZWc/edit Учнівська публікація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07Uk45Nl9nRElZWmM/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Беспалий Андрій Олександрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> gynabes@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0&diff=240467 2012-09-10T07:38:12Z

<p>Roman Tamaza: /* Вчительська презентація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Прихована боротьба<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика <br /> Українська мова<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Архіватор. Віруси та антивірусні програми. Пр/р №2 Робота з файлами та папками.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розробляють проект «Прихована боротьба». Для цього діти досліджують функціонування антивірусних програм. Під час виконання проекту вони дізнаються про різноманітність вірусів. Вони досліджують проблему, яка в є актуальною на сьогоднішній день, та співпрацюють з людьми для знаходження рішення. Вони створюють публікацію, щодо свого рішення та обмінюються нею з іншими.<br /> Навчаються раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати.<br /> Творчо підходити до вирішення поставлених завдань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07TXZ1YXM4VTVoRjg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SlRUTGdXMC1IdW8/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити знання учнів про типи архіваторів;<br /> ознайомити із різноманітністю вірусів; <br /> розвивати в учнів навички роботи з дисками ,<br /> сформувати в учнів поняття антивірусних програм.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Проти кого ведеться прихована боротьба?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Які є методи боротьби?<br /> Чи можливий кінець «війни»<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Комп'ютерні віруси: <br /> ознаки ураження ПК? <br /> класифікація вірусів? <br /> Антивірусні програми: <br /> класифікація?<br /> принципи вибору антивірусної програми? <br /> Профілактичні засоби щодо ураження ПК вірусами?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: Перша група буде опрацьовувати типи архіваторів, методи роботи з ними. Друга група досліджуватиме типи вірусів, шляхи зараження ПК вірусами. Третя група працюватиме з антивірусними програмами. Досліджуватиме їх роботу. Діти складуть план роботи групи, розподілять обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію згідно темам своїх досліджень. Кожна група працює над своєю проблемою . Всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють результати.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SzdpdHZkVmhlZWc/edit Учнівська публікація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07Uk45Nl9nRElZWmM/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Беспалий Андрій Олександрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> gynabes@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0&diff=240459 2012-09-10T07:28:58Z

<p>Roman Tamaza: /* Вчительська презентація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Прихована боротьба<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика <br /> Українська мова<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Архіватор. Віруси та антивірусні програми. Пр/р №2 Робота з файлами та папками.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розробляють проект «Прихована боротьба». Для цього діти досліджують функціонування антивірусних програм. Під час виконання проекту вони дізнаються про різноманітність вірусів. Вони досліджують проблему, яка в є актуальною на сьогоднішній день, та співпрацюють з людьми для знаходження рішення. Вони створюють публікацію, щодо свого рішення та обмінюються нею з іншими.<br /> Навчаються раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати.<br /> Творчо підходити до вирішення поставлених завдань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07TXZ1YXM4VTVoRjg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SlRUTGdXMC1IdW8/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити знання учнів про типи архіваторів;<br /> ознайомити із різноманітністю вірусів; <br /> розвивати в учнів навички роботи з дисками ,<br /> сформувати в учнів поняття антивірусних програм.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Проти кого ведеться прихована боротьба?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Які є методи боротьби?<br /> Чи можливий кінець «війни»<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Комп'ютерні віруси: <br /> ознаки ураження ПК? <br /> класифікація вірусів? <br /> Антивірусні програми: <br /> класифікація?<br /> принципи вибору антивірусної програми? <br /> Профілактичні засоби щодо ураження ПК вірусами?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: Перша група буде опрацьовувати типи архіваторів, методи роботи з ними. Друга група досліджуватиме типи вірусів, шляхи зараження ПК вірусами. Третя група працюватиме з антивірусними програмами. Досліджуватиме їх роботу. Діти складуть план роботи групи, розподілять обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію згідно темам своїх досліджень. Кожна група працює над своєю проблемою . Всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють результати.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SzdpdHZkVmhlZWc/edit Учнівська публікація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07b19FVHJIR2NYeDQ/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Беспалий Андрій Олександрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> gynabes@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0&diff=240456 2012-09-10T07:28:18Z

<p>Roman Tamaza: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Прихована боротьба<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика <br /> Українська мова<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Архіватор. Віруси та антивірусні програми. Пр/р №2 Робота з файлами та папками.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розробляють проект «Прихована боротьба». Для цього діти досліджують функціонування антивірусних програм. Під час виконання проекту вони дізнаються про різноманітність вірусів. Вони досліджують проблему, яка в є актуальною на сьогоднішній день, та співпрацюють з людьми для знаходження рішення. Вони створюють публікацію, щодо свого рішення та обмінюються нею з іншими.<br /> Навчаються раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати.<br /> Творчо підходити до вирішення поставлених завдань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07TXZ1YXM4VTVoRjg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SlRUTGdXMC1IdW8/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити знання учнів про типи архіваторів;<br /> ознайомити із різноманітністю вірусів; <br /> розвивати в учнів навички роботи з дисками ,<br /> сформувати в учнів поняття антивірусних програм.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Проти кого ведеться прихована боротьба?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Які є методи боротьби?<br /> Чи можливий кінець «війни»<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Комп'ютерні віруси: <br /> ознаки ураження ПК? <br /> класифікація вірусів? <br /> Антивірусні програми: <br /> класифікація?<br /> принципи вибору антивірусної програми? <br /> Профілактичні засоби щодо ураження ПК вірусами?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: Перша група буде опрацьовувати типи архіваторів, методи роботи з ними. Друга група досліджуватиме типи вірусів, шляхи зараження ПК вірусами. Третя група працюватиме з антивірусними програмами. Досліджуватиме їх роботу. Діти складуть план роботи групи, розподілять обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію згідно темам своїх досліджень. Кожна група працює над своєю проблемою . Всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють результати.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SzdpdHZkVmhlZWc/edit Учнівська публікація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07b19FVHJIR2NYeDQ/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Беспалий Андрій Олександрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> gynabes@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D1%96%D1%81_%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%D0%B2&diff=240449 2012-09-10T07:21:06Z

<p>Roman Tamaza: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Загадковий ліс ссавців <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Географія<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiaEtCcHRWbzFrRlk/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiOHhFNXNEV2JtdjA/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> В чому полягає загадка лісу?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто є мешканцями загадкового лісу?<br /> В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?<br /> Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси комахоїдних?<br /> Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?<br /> Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців.<br /> Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?<br /> Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?<br /> Які риси притаманні копитним тваринам?<br /> Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?<br /> Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?<br /> Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. <br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> - презентують інформаційні бюлетені; <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAieU9pVTQzUEN2Rnc/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiUkNTa2xoY1dXUXc/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Басов Анатолій Ігорович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> basovbiolog@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D1%96%D1%81_%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%D0%B2&diff=240447 2012-09-10T07:20:30Z

<p>Roman Tamaza: /* Змістові запитання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Загадковий ліс ссавців <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Географія<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiaEtCcHRWbzFrRlk/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiOHhFNXNEV2JtdjA/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> В чому полягає загадка лісу?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто є мешканцями загадкового лісу?<br /> В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?<br /> Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси комахоїдних?<br /> Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?<br /> Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців.<br /> Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?<br /> Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?<br /> Які риси притаманні копитним тваринам?<br /> Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?<br /> Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?<br /> Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. <br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> пічним зв’язкам ссавців в екосистемах.<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> - презентують інформаційні бюлетені; <br /> - обговорюються висновки. <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAieU9pVTQzUEN2Rnc/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiUkNTa2xoY1dXUXc/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Басов Анатолій Ігорович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> basovbiolog@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D0%BB%D1%96%D1%81_%D1%81%D1%81%D0%B0%D0%B2%D1%86%D1%96%D0%B2&diff=240445 2012-09-10T07:19:55Z

<p>Roman Tamaza: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Загадковий ліс ссавців <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Географія<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiaEtCcHRWbzFrRlk/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiOHhFNXNEV2JtdjA/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> В чому полягає загадка лісу?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто є мешканцями загадкового лісу?<br /> В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?<br /> Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси комахоїдних?<br /> Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?<br /> Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців. Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?<br /> Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?<br /> Які риси притаманні копитним тваринам?<br /> Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?<br /> Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?<br /> Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. <br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> пічним зв’язкам ссавців в екосистемах.<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> - презентують інформаційні бюлетені; <br /> - обговорюються висновки. <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAieU9pVTQzUEN2Rnc/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiUkNTa2xoY1dXUXc/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Басов Анатолій Ігорович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель біології<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> basovbiolog@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0&diff=240439 2012-09-10T07:15:43Z

<p>Roman Tamaza: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Прихована боротьба<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Інформатика <br /> Українська мова<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Архіватор. Віруси та антивірусні програми. Пр/р №2 Робота з файлами та папками.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розробляють проект «Прихована боротьба». Для цього діти досліджують функціонування антивірусних програм. Під час виконання проекту вони дізнаються про різноманітність вірусів. Вони досліджують проблему, яка в є актуальною на сьогоднішній день, та співпрацюють з людьми для знаходження рішення. Вони створюють публікацію, щодо свого рішення та обмінюються нею з іншими.<br /> Навчаються раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати.<br /> Творчо підходити до вирішення поставлених завдань.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07TXZ1YXM4VTVoRjg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07SlRUTGdXMC1IdW8/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Розширити знання учнів про типи архіваторів;<br /> ознайомити із різноманітністю вірусів; <br /> розвивати в учнів навички роботи з дисками ,<br /> сформувати в учнів поняття антивірусних програм.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Проти кого ведеться прихована боротьба?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Які є методи боротьби?<br /> Чи можливий кінець «війни»<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Комп'ютерні віруси: <br /> ознаки ураження ПК? <br /> класифікація вірусів? <br /> Антивірусні програми: <br /> класифікація?<br /> принципи вибору антивірусної програми? <br /> Профілактичні засоби щодо ураження ПК вірусами?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: Перша група буде опрацьовувати типи архіваторів, методи роботи з ними. Друга група досліджуватиме типи вірусів, шляхи зараження ПК вірусами. Третя група працюватиме з антивірусними програмами. Досліджуватиме їх роботу. Діти складуть план роботи групи, розподілять обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію згідно темам своїх досліджень. Кожна група працює над своєю проблемою . Всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють результати.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07LXBlZHBqTzFrUW8/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwqGr9-qPe07b19FVHJIR2NYeDQ/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Беспалий Андрій Олександрович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> gynabes@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A5%D0%BE%D1%87%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B8&diff=240434 2012-09-10T06:49:04Z

<p>Roman Tamaza: /* Публікація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Хочу все знати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прислівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Хочу все знати» під час виконання якого дізнаються про синтаксичну роль прислівників, ступені їх порівняння. Вивчать розряди прислівників. Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeNnlhdGxtajBHZEE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeTmt6SXQ0dl90R0k/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про прислівник<br /> ознайомити із різноманітністю розрядів прислівників; <br /> <br /> розвивати здатність використовувати прислівників в різних ступенях порівняння<br /> знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Що допоможе тобі все знати?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> ДЕ? ЯК? ЗВІДКИ?ти все дізнаєшься?<br /> З чого утворюються знання?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> - Чим прислівник відрізняється від інших частин мови?<br /> - На які групи за значенням поділяється прислівник?<br /> - Що означає прислівник?<br /> - Від яких прислівників утворюється ступінь порівняння?<br /> - Скільки букв -н- пишеться у прислівниках?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - дізнаються тему.ю цілі, завдання проекту,обговорюють їх. Учні заповнюють дошку запитань. Згідно результатів учні класу обьєднюються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Діти отримують таблиці з розрядамита ступенями порівняння прислівників.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - розробляють проекти «Розряди прислівників та способи іх творення»;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> Учитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті та складання інформаційного листка.оцінює проміжні результати учнів.<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> -демонструють презентації; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeUjBJY2trcGxjT2M/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeeGxOS1JZTmpuTVU/edit Вчительська презентація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Сидоренко Лідія Андріївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> cidorenko2005@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A5%D0%BE%D1%87%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B8&diff=240433 2012-09-10T06:48:50Z

<p>Roman Tamaza: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Хочу все знати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прислівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Хочу все знати» під час виконання якого дізнаються про синтаксичну роль прислівників, ступені їх порівняння. Вивчать розряди прислівників. Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeNnlhdGxtajBHZEE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeTmt6SXQ0dl90R0k/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про прислівник<br /> ознайомити із різноманітністю розрядів прислівників; <br /> <br /> розвивати здатність використовувати прислівників в різних ступенях порівняння<br /> знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Що допоможе тобі все знати?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> ДЕ? ЯК? ЗВІДКИ?ти все дізнаєшься?<br /> З чого утворюються знання?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> - Чим прислівник відрізняється від інших частин мови?<br /> - На які групи за значенням поділяється прислівник?<br /> - Що означає прислівник?<br /> - Від яких прислівників утворюється ступінь порівняння?<br /> - Скільки букв -н- пишеться у прислівниках?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - дізнаються тему.ю цілі, завдання проекту,обговорюють їх. Учні заповнюють дошку запитань. Згідно результатів учні класу обьєднюються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Діти отримують таблиці з розрядамита ступенями порівняння прислівників.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - розробляють проекти «Розряди прислівників та способи іх творення»;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> Учитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті та складання інформаційного листка.оцінює проміжні результати учнів.<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> -демонструють презентації; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeUjBJY2trcGxjT2M/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeeGxOS1JZTmpuTVU/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Сидоренко Лідія Андріївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> cidorenko2005@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A5%D0%BE%D1%87%D1%83_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%B8&diff=240432 2012-09-10T06:45:35Z

<p>Roman Tamaza: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Хочу все знати<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прислівник. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Хочу все знати» під час виконання якого дізнаються про синтаксичну роль прислівників, ступені їх порівняння. Вивчать розряди прислівників. Уважно стежитимуть за презентованою інформацією, усвідомлюватимуть мету поставленого завдання, ефективно співпрацюватимуть під час групової роботи.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeNnlhdGxtajBHZEE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeTmt6SXQ0dl90R0k/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про прислівник<br /> ознайомити із різноманітністю розрядів прислівників; <br /> <br /> розвивати здатність використовувати прислівників в різних ступенях порівняння<br /> знаходити, розуміти і при необхідності передавати нову інформацію;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Що допоможе тобі все знати?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> ДЕ? ЯК? ЗВІДКИ?ти все дізнаєшься?<br /> З чого утворюються знання?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> - Чим прислівник відрізняється від інших частин мови?<br /> - На які групи за значенням поділяється прислівник?<br /> - Що означає прислівник?<br /> - Від яких прислівників утворюється ступінь порівняння?<br /> - Скільки букв -н- пишеться у прислівниках?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - дізнаються тему.ю цілі, завдання проекту,обговорюють їх. Учні заповнюють дошку запитань. Згідно результатів учні класу обьєднюються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Діти отримують таблиці з розрядамита ступенями порівняння прислівників.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - розробляють проекти «Розряди прислівників та способи іх творення»;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> Учитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті та складання інформаційного листка.оцінює проміжні результати учнів.<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> -демонструють презентації; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeZXZHMVdoRlNQUXc/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxHatp8v_FJeeGxOS1JZTmpuTVU/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Сидоренко Лідія Андріївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> cidorenko2005@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240427 2012-09-10T06:15:48Z

<p>Roman Tamaza: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні<br /> зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну<br /> інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для<br /> реалізації проекту<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbEJGUUUwR2FJZ3M/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFTUFhWkpkNGNpZXM/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших<br /> держав материка;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZGpqQUhKUUEydFU/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240424 2012-09-10T06:08:10Z

<p>Roman Tamaza: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні<br /> зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну<br /> інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для<br /> реалізації проекту<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZWZIT2h2Z2ExUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbk9WZnpVVjN4d2c/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших<br /> держав материка;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZGpqQUhKUUEydFU/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240423 2012-09-10T06:05:24Z

<p>Roman Tamaza: /* Публікація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні<br /> зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну<br /> інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для<br /> реалізації проекту<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZWZIT2h2Z2ExUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbk9WZnpVVjN4d2c/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших<br /> держав материка;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFdnJPOUktV0pub2s/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240421 2012-09-10T06:03:26Z

<p>Roman Tamaza: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні<br /> зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну<br /> інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для<br /> реалізації проекту<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZWZIT2h2Z2ExUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbk9WZnpVVjN4d2c/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших<br /> держав материка;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFdnJPOUktV0pub2s/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240420 2012-09-10T06:03:07Z

<p>Roman Tamaza: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні<br /> зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну<br /> інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для<br /> реалізації проекту<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZWZIT2h2Z2ExUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbk9WZnpVVjN4d2c/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших держав материка;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFdnJPOUktV0pub2s/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240419 2012-09-10T06:01:55Z

<p>Roman Tamaza: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні<br /> зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну<br /> інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для<br /> реалізації проекту<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZWZIT2h2Z2ExUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbk9WZnpVVjN4d2c/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших держав материка;;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFdnJPOUktV0pub2s/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240418 2012-09-10T06:01:39Z

<p>Roman Tamaza: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для реалізації проекту<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZWZIT2h2Z2ExUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbk9WZnpVVjN4d2c/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших держав материка;;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFdnJPOUktV0pub2s/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A3%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8F_%D0%A1%D0%BE%D0%BD%D1%86%D1%8F&diff=240417 2012-09-10T06:01:07Z

<p>Roman Tamaza: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Улюблениця Сонця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія.<br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Біологія<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Природні зони Африки<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> <br /> <br /> Учні 7 класу розроблять проект «Улюблениця сонця» в якому Розкриють свої знання щодо природних зон, дізнаються про природні зони, які наявні в Африці, кліматичні умови, флору та фауну певних природних зон. Навчаться швидко та ефективно шукати потрібну інформацію в Інтернеті та в друкованих посібниках, критично та компетентно її оцінювати та творчо використовувати дані для реалізації проекту<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFZWZIT2h2Z2ExUjQ/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFbk9WZnpVVjN4d2c/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про основні етапи дослідження Африки;<br /> ознайомити із характерними рисами географічного положення та природи Африки; <br /> навчити наводить приклади: форм рельєфу, кліматичних поясів, внутрішніх вод, ґрунтів, рослинного та тваринного світу Африки;<br /> розвивати уміння учнів порівнювати природні зони та характеризувати: загальні риси населення; особливості розвитку найбільших держав материка;;<br /> знаходити риси основні екологічні проблеми материка.<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Яка вона – Улюблениця Сонця?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> За які принади та чесноти її любить Сонце?<br /> Який характер у страптивої красуні?<br /> Створіння з якими вона добре знайома?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси материка Африки?<br /> Які кліматичні пояси зустрічаються на території Африки?<br /> Як розташовані природні зони континенту?<br /> Як виглядає фізична карта Африки?<br /> Які водні ресурси має материк? <br /> Чим відрізняється тваринний та рослинний світ цього континенту?<br /> Які народи мешкають на території цього континенту?<br /> Які основні екологічні проблеми Африки?<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На підготовчому етапі проекту <br /> <br /> Учні: -Дізнаються тему проекту, цілі, завдання, обговорюють їх, складають асоціативний кущ. Згідно тематичним запитанням та індивідуальним схильностям дітей, учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект. Учні отримують перелік друкованої літератури, яка може знадобитися їм під час виконання проекту., розподіляють обов’язки в групах, складають план роботи. <br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Надає учням необхідну інформацію щодо правил роботи в Інтернеті.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: Опрацьовують літературу, ведуть щоденники в яких занотовують необхідну для виконання проекту інформацію. В кожній групі учні ведуть журнал Самооцінювання спільної роботи, складають буклет. Консультуються з вчителем. Оформлюють результати роботи у вигляді презентації.<br /> <br /> Учитель: Консультує учнів, керує роботою груп.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист презентацій; <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFdnJPOUktV0pub2s/edit Учнівська презентація]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3H47TfitWvFWkxhVTE4UU8xWDA/edit Вчительська презентація]<br /> =Публікація=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Томнюк Лариса Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитрів, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> geogdimitrov@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=240399 2012-09-10T05:46:06Z

<p>Roman Tamaza: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Шлях життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Спосіб життя і здоров’я. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «шлях Життя». Для цього діти дослідять свій спосіб життя, звички та навички. Під час виконання проекту вони дізнаються про здоровий спосіб життя, роль звичок у своєму житті. Навчаться раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати. Творчо підходити до вирішення поставлених завдань. <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NUG9rdWVhWFFLbGM/edit План вивчення теми ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NOTFYcktUcG83VVk/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про здоровий спосіб життя;<br /> ознайомити із різноманітністю шкідливих звичок; <br /> розвивати в учнів правила здорового способу життя ,<br /> сформувати в учнів правильний спосіб життя;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи залежить від тебе твій шлях життя?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому на шляху зустрічаються перепони?<br /> Чи можеш ти самостійно обрати свій шлях?<br /> Хто може тобі допомогти обрати свій шлях?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Що таке здоровий спосіб життя? <br /> Яке буває здоров’я? <br /> Від чого залежить здоровий спосіб життя? <br /> На що впливає куріння?<br /> Як розшифрувати слово СНІД? Що воно означає? Що це за хвороба?<br /> А що таке ВІЛ ? <br /> А чи знаєте ви, що таке наркотики і наркоманія? <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні<br /> -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: «Лікарі» будуть працювати над дослідженням впливу шкідливих звичок на організм людини, класифікуватимуть їх; «Школяри» досліджуватимуть який спосіб життя ведуть учні класу, розроблятимуть правила здорового способу життя; «Батьки» опрацюють методи впливу оточуючих на вибір способу життя<br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію щодо правил здорового способу життя; визначають значення навичок і звичок для здоров’я. Кожна група працює над своєю проблемою . всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> .<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NdXZRdEw3OF9YRzA/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NNzVnOWl2WjJhc1U/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кузьміна Раїса Палівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель образотворчого мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитров, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> otmkyzmina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=240398 2012-09-10T05:45:47Z

<p>Roman Tamaza: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Шлях життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Спосіб життя і здоров’я. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «шлях Життя». Для цього діти дослідять свій спосіб життя, звички та навички. Під час виконання проекту вони дізнаються про здоровий спосіб життя, роль звичок у своєму житті. Навчаться раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати. Творчо підходити до вирішення поставлених завдань. <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NUG9rdWVhWFFLbGM/edit План вивчення теми ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NOTFYcktUcG83VVk/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про здоровий спосіб життя;<br /> ознайомити із різноманітністю шкідливих звичок; <br /> розвивати в учнів правила здорового способу життя ,<br /> сформувати в учнів правильний спосіб життя;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи залежить від тебе твій шлях життя?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому на шляху зустрічаються перепони?<br /> Чи можеш ти самостійно обрати свій шлях?<br /> Хто може тобі допомогти обрати свій шлях?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Що таке здоровий спосіб життя? <br /> Яке буває здоров’я? <br /> Від чого залежить здоровий спосіб життя? <br /> На що впливає куріння?<br /> Як розшифрувати слово СНІД? Що воно означає? Що це за хвороба?<br /> А що таке ВІЛ ? <br /> А чи знаєте ви, що таке наркотики і наркоманія? <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> На початку проекту<br /> <br /> <br /> -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: «Лікарі» будуть працювати над дослідженням впливу шкідливих звичок на організм людини, класифікуватимуть їх; «Школяри» досліджуватимуть який спосіб життя ведуть учні класу, розроблятимуть правила здорового способу життя; «Батьки» опрацюють методи впливу оточуючих на вибір способу життя<br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію щодо правил здорового способу життя; визначають значення навичок і звичок для здоров’я. Кожна група працює над своєю проблемою . всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> .<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NdXZRdEw3OF9YRzA/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NNzVnOWl2WjJhc1U/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кузьміна Раїса Палівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель образотворчого мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитров, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> otmkyzmina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=240396 2012-09-10T05:45:31Z

<p>Roman Tamaza: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Шлях життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Спосіб життя і здоров’я. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «шлях Життя». Для цього діти дослідять свій спосіб життя, звички та навички. Під час виконання проекту вони дізнаються про здоровий спосіб життя, роль звичок у своєму житті. Навчаться раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати. Творчо підходити до вирішення поставлених завдань. <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NUG9rdWVhWFFLbGM/edit План вивчення теми ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NOTFYcktUcG83VVk/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про здоровий спосіб життя;<br /> ознайомити із різноманітністю шкідливих звичок; <br /> розвивати в учнів правила здорового способу життя ,<br /> сформувати в учнів правильний спосіб життя;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи залежить від тебе твій шлях життя?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому на шляху зустрічаються перепони?<br /> Чи можеш ти самостійно обрати свій шлях?<br /> Хто може тобі допомогти обрати свій шлях?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Що таке здоровий спосіб життя? <br /> Яке буває здоров’я? <br /> Від чого залежить здоровий спосіб життя? <br /> На що впливає куріння?<br /> Як розшифрувати слово СНІД? Що воно означає? Що це за хвороба?<br /> А що таке ВІЛ ? <br /> А чи знаєте ви, що таке наркотики і наркоманія? <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: <br /> <br /> -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: «Лікарі» будуть працювати над дослідженням впливу шкідливих звичок на організм людини, класифікуватимуть їх; «Школяри» досліджуватимуть який спосіб життя ведуть учні класу, розроблятимуть правила здорового способу життя; «Батьки» опрацюють методи впливу оточуючих на вибір способу життя<br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію щодо правил здорового способу життя; визначають значення навичок і звичок для здоров’я. Кожна група працює над своєю проблемою . всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> .<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NdXZRdEw3OF9YRzA/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NNzVnOWl2WjJhc1U/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кузьміна Раїса Палівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель образотворчого мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитров, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> otmkyzmina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=240393 2012-09-10T05:45:18Z

<p>Roman Tamaza: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Шлях життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Спосіб життя і здоров’я. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «шлях Життя». Для цього діти дослідять свій спосіб життя, звички та навички. Під час виконання проекту вони дізнаються про здоровий спосіб життя, роль звичок у своєму житті. Навчаться раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати. Творчо підходити до вирішення поставлених завдань. <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NUG9rdWVhWFFLbGM/edit План вивчення теми ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NOTFYcktUcG83VVk/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про здоровий спосіб життя;<br /> ознайомити із різноманітністю шкідливих звичок; <br /> розвивати в учнів правила здорового способу життя ,<br /> сформувати в учнів правильний спосіб життя;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи залежить від тебе твій шлях життя?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому на шляху зустрічаються перепони?<br /> Чи можеш ти самостійно обрати свій шлях?<br /> Хто може тобі допомогти обрати свій шлях?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Що таке здоровий спосіб життя? <br /> Яке буває здоров’я? <br /> Від чого залежить здоровий спосіб життя? <br /> На що впливає куріння?<br /> Як розшифрувати слово СНІД? Що воно означає? Що це за хвороба?<br /> А що таке ВІЛ ? <br /> А чи знаєте ви, що таке наркотики і наркоманія? <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: <br /> -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: «Лікарі» будуть працювати над дослідженням впливу шкідливих звичок на організм людини, класифікуватимуть їх; «Школяри» досліджуватимуть який спосіб життя ведуть учні класу, розроблятимуть правила здорового способу життя; «Батьки» опрацюють методи впливу оточуючих на вибір способу життя<br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію щодо правил здорового способу життя; визначають значення навичок і звичок для здоров’я. Кожна група працює над своєю проблемою . всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> .<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NdXZRdEw3OF9YRzA/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NNzVnOWl2WjJhc1U/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кузьміна Раїса Палівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель образотворчого мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитров, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> otmkyzmina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=240391 2012-09-10T05:45:02Z

<p>Roman Tamaza: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Шлях життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Спосіб життя і здоров’я. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «шлях Життя». Для цього діти дослідять свій спосіб життя, звички та навички. Під час виконання проекту вони дізнаються про здоровий спосіб життя, роль звичок у своєму житті. Навчаться раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати. Творчо підходити до вирішення поставлених завдань. <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NUG9rdWVhWFFLbGM/edit План вивчення теми ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NOTFYcktUcG83VVk/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про здоровий спосіб життя;<br /> ознайомити із різноманітністю шкідливих звичок; <br /> розвивати в учнів правила здорового способу життя ,<br /> сформувати в учнів правильний спосіб життя;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи залежить від тебе твій шлях життя?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому на шляху зустрічаються перепони?<br /> Чи можеш ти самостійно обрати свій шлях?<br /> Хто може тобі допомогти обрати свій шлях?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Що таке здоровий спосіб життя? <br /> Яке буває здоров’я? <br /> Від чого залежить здоровий спосіб життя? <br /> На що впливає куріння?<br /> Як розшифрувати слово СНІД? Що воно означає? Що це за хвороба?<br /> А що таке ВІЛ ? <br /> А чи знаєте ви, що таке наркотики і наркоманія? <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: <br /> -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: «Лікарі» будуть працювати над дослідженням впливу шкідливих звичок на організм людини, класифікуватимуть їх; «Школяри» досліджуватимуть який спосіб життя ведуть учні класу, розроблятимуть правила здорового способу життя; «Батьки» опрацюють методи впливу оточуючих на вибір способу життя<br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію щодо правил здорового способу життя; визначають значення навичок і звичок для здоров’я. Кожна група працює над своєю проблемою . всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> .<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють висновки.<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NdXZRdEw3OF9YRzA/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NNzVnOWl2WjJhc1U/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кузьміна Раїса Палівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель образотворчого мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитров, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> otmkyzmina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=240390 2012-09-10T05:44:23Z

<p>Roman Tamaza: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Шлях життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Спосіб життя і здоров’я. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «шлях Життя». Для цього діти дослідять свій спосіб життя, звички та навички. Під час виконання проекту вони дізнаються про здоровий спосіб життя, роль звичок у своєму житті. Навчаться раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати. Творчо підходити до вирішення поставлених завдань. <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NUG9rdWVhWFFLbGM/edit План вивчення теми ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NOTFYcktUcG83VVk/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про здоровий спосіб життя;<br /> ознайомити із різноманітністю шкідливих звичок; <br /> розвивати в учнів правила здорового способу життя ,<br /> сформувати в учнів правильний спосіб життя;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи залежить від тебе твій шлях життя?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому на шляху зустрічаються перепони?<br /> Чи можеш ти самостійно обрати свій шлях?<br /> Хто може тобі допомогти обрати свій шлях?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Що таке здоровий спосіб життя? <br /> Яке буває здоров’я? <br /> Від чого залежить здоровий спосіб життя? <br /> На що впливає куріння?<br /> Як розшифрувати слово СНІД? Що воно означає? Що це за хвороба?<br /> А що таке ВІЛ ? <br /> А чи знаєте ви, що таке наркотики і наркоманія? <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: «Лікарі» будуть працювати над дослідженням впливу шкідливих звичок на організм людини, класифікуватимуть їх; «Школяри» досліджуватимуть який спосіб життя ведуть учні класу, розроблятимуть правила здорового способу життя; «Батьки» опрацюють методи впливу оточуючих на вибір способу життя<br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію щодо правил здорового способу життя; визначають значення навичок і звичок для здоров’я. Кожна група працює над своєю проблемою . всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> .<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють висновки. <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NdXZRdEw3OF9YRzA/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NNzVnOWl2WjJhc1U/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кузьміна Раїса Палівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель образотворчого мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитров, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> otmkyzmina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%BB%D1%8F%D1%85_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F&diff=240389 2012-09-10T05:43:46Z

<p>Roman Tamaza: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Шлях життя<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров'я.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Спосіб життя і здоров’я. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «шлях Життя». Для цього діти дослідять свій спосіб життя, звички та навички. Під час виконання проекту вони дізнаються про здоровий спосіб життя, роль звичок у своєму житті. Навчаться раціонально використовувати свій час, швидко шукати інформацію, класифікувати її та правильно використовувати. Творчо підходити до вирішення поставлених завдань. <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NUG9rdWVhWFFLbGM/edit План вивчення теми ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NOTFYcktUcG83VVk/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформулюйте пріоритетний перелік навчальних цілей щодо вивчення змісту та формування навичок, які будуть оцінені та які мають бути сформовані в учнів після виконання проектів.<br /> Розширити знання учнів про здоровий спосіб життя;<br /> ознайомити із різноманітністю шкідливих звичок; <br /> розвивати в учнів правила здорового способу життя ,<br /> сформувати в учнів правильний спосіб життя;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи залежить від тебе твій шлях життя?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому на шляху зустрічаються перепони?<br /> Чи можеш ти самостійно обрати свій шлях?<br /> Хто може тобі допомогти обрати свій шлях?<br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Що таке здоровий спосіб життя? <br /> Яке буває здоров’я? <br /> Від чого залежить здоровий спосіб життя? <br /> На що впливає куріння?<br /> Як розшифрувати слово СНІД? Що воно означає? Що це за хвороба?<br /> А що таке ВІЛ ? <br /> А чи знаєте ви, що таке наркотики і наркоманія? <br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: -дізнаються та обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Діти обїьєднюються в групи згідно схеми «З-Х-Я-Д». Кожна з груп буде розробляти свій проект результати якого надаватимуть у вигляді презентації: «Лікарі» будуть працювати над дослідженням впливу шкідливих звичок на організм людини, класифікуватимуть їх; «Школяри» досліджуватимуть який спосіб життя ведуть учні класу, розроблятимуть правила здорового способу життя; «Батьки» опрацюють методи впливу оточуючих на вибір способу життя<br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів, пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Допомагає учням обрати літературу. Регулює розподіл учнів на групи<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - збирають інформацію щодо правил здорового способу життя; визначають значення навичок і звичок для здоров’я. Кожна група працює над своєю проблемою . всі результати роботи одразу оформлюють у вигляді презентації, консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати Групи заповнюють журнал самооцінювання спільної роботи, оформляють проект , готуються до захисту. Готують спільну роботу: результати досліджень трьох груп оформлюють у вигляді газети.<br /> .<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, корегує роботу в групах. За необхідністю консультує учнів з приводу складних питань. Оцінює презентації.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: надають звіт про виконану роботу; проводять захист проекту; презентують газету; обговорюють висновки. <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NdXZRdEw3OF9YRzA/edit Приклад учнівської презентації]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7vYDwhAmC3NNzVnOWl2WjJhc1U/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Кузьміна Раїса Палівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель образотворчого мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> ЗОШ №8 Димитрівської міської ради<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Димитров, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> otmkyzmina@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.12-13.06.12<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Roman_Tamaza&diff=237812 2012-09-07T13:04:08Z

<p>Roman Tamaza: /* Приклад учнівської роботи */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Крізь роки, крізь відстані<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Музичне мистецтво Образи війни<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7клас 12-13 років<br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни<br /> <br /> в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та<br /> <br /> компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43VXB4R1d1VDJxc0U/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43UVUyVVoyUUNvd2M/edit ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про образи війни;<br /> <br /> ознайомити із різноманітністю образів в музиці;<br /> <br /> розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,<br /> <br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Які образи зберігає наша памьять ?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому ми повинні памьятати ці образи.?<br /> <br /> Чи є межі для пісні?<br /> ==''Змістові запитання ''==Яка музика змусила замовкнути кулі?<br /> <br /> Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?<br /> <br /> Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення<br /> <br /> у частушках?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень<br /> <br /> та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій<br /> <br /> проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних<br /> <br /> піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається<br /> <br /> план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.<br /> <br /> Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,<br /> <br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,<br /> <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> <br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу;<br /> <br /> - проводять захист проекту;<br /> <br /> © 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.<br /> <br /> Intel® «Навчання для майбутнього»<br /> <br /> Основний курс<br /> <br /> - презентують інформаційні бюлетені;<br /> <br /> - обговорюються висновки.<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43TlNOdktEUEw1T1E/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43NFRZQ2wzRHdXYUU/edit]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Тамаза Роман Леонідович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель музичного мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> romantamaza@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vika.Lyax&diff=237685 2012-09-07T12:29:24Z

<p>Roman Tamaza: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Ваги Всесвіту<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тіла. Фізичне тіло і речовина. Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіла.<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Ваги всесвіту». в якому розкриють свої знання щодо<br /> основних понять про фізичні тіла та речовини; дізнаються поняття маси тіла, одиниць маси; ознайомляться з методами вимірювання маси тіла. Впродовж занять учні розвиватимуть свої індивідуальні здібності, практичні навички, вміння проводити досліди, аналізувати результати, висловлювати думку, робити висновки. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmMjdGM1pEQlpUMkU/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B9EM2_HWiQqJeXRKMTZfSHJJWlk План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про фізичні тіла та речовини;<br /> Ознайомити учнів з агрегатними станами речовини, одиницями маси тiла, густими речовинами;<br /> Розвивати вміння розрiзняти кристалiчнi й аморфнi тiла, атом i молекулу; <br /> Знаходити характерні ознаки тiл у рiзних агрегатних станах, явище дифузiї, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури та пояснити атомно-молекулярну будову речовини в рiзних агрегатних станах, дослiднi факти, що пiдтверджують рух i взаємодiю мiкрочастинок речовини<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи можна виміряти всесвіт?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чи змінюється всесвіт з часом?<br /> Якими приладами можна виміряти всесвіт?<br /> З чого складаються частини всесвіту?<br /> <br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які існують відмінності між поняттями фізичне тіло та речовина?<br /> Що є мірою інертних та гравітаційних властивостей тіла?<br /> Що таке маса?<br /> Які є способи вимірювання маси тіла<br /> Наведіть приклади різних фізичних тіл. Із яких речовин вони виготовлені? <br /> Наведіть приклади штучно створених речовин. Із якою метою створено ці речовини? <br /> Яку властивість тіл характеризує маса тіла?<br /> У яких одиницях вимірюється маса тіла? <br /> Що взято за еталон маси в СІ? <br /> 6. Як можна виміряти масу тіла?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч учні поділяються на пари, складається план роботи в апрі, розподіляються обов’язки.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів.Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує Інтеренет сайти, наукову літературу<br /> <br /> <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: -опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел.<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - виконують досліди і творчі завдання<br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> <br /> Вчитель: знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, при необхідності консультує допомагає знайти потрібну літературу.<br /> <br /> <br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції; <br /> - обговорюються висновки. <br /> . <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmckcxbVhaTXRMalU/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmSVRvVi1mVlRoaEU/edit]<br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmN1JTamNndGxDZTg/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Лях Вікторія Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> vika.lyah@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vika.Lyax&diff=237646 2012-09-07T12:06:34Z

<p>Roman Tamaza: /* Презентація */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Ваги Всесвіту<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тіла. Фізичне тіло і речовина. Маса тіла. Одиниці маси. Вимірювання маси тіла.<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Ваги всесвіту». в якому розкриють свої знання щодо<br /> основних понять про фізичні тіла та речовини; дізнаються поняття маси тіла, одиниць маси; ознайомляться з методами вимірювання маси тіла. Впродовж занять учні розвиватимуть свої індивідуальні здібності, практичні навички, вміння проводити досліди, аналізувати результати, висловлювати думку, робити висновки. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmdGpSc3VQWHNLN1E/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/open?id=0B9EM2_HWiQqJeXRKMTZfSHJJWlk План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про фізичні тіла та речовини;<br /> Ознайомити учнів з агрегатними станами речовини, одиницями маси тiла, густими речовинами;<br /> Розвивати вміння розрiзняти кристалiчнi й аморфнi тiла, атом i молекулу; <br /> Знаходити характерні ознаки тiл у рiзних агрегатних станах, явище дифузiї, залежнiсть лiнiйних розмiрiв твердих тiл вiд температури та пояснити атомно-молекулярну будову речовини в рiзних агрегатних станах, дослiднi факти, що пiдтверджують рух i взаємодiю мiкрочастинок речовини<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Чи можна виміряти всесвіт?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чи змінюється всесвіт з часом?<br /> Якими приладами можна виміряти всесвіт?<br /> З чого складаються частини всесвіту?<br /> <br /> <br /> <br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які існують відмінності між поняттями фізичне тіло та речовина?<br /> Що є мірою інертних та гравітаційних властивостей тіла?<br /> Що таке маса?<br /> Які є способи вимірювання маси тіла<br /> Наведіть приклади різних фізичних тіл. Із яких речовин вони виготовлені? <br /> Наведіть приклади штучно створених речовин. Із якою метою створено ці речовини? <br /> Яку властивість тіл характеризує маса тіла?<br /> У яких одиницях вимірюється маса тіла? <br /> Що взято за еталон маси в СІ? <br /> 6. Як можна виміряти масу тіла?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту<br /> <br /> Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч учні поділяються на пари, складається план роботи в апрі, розподіляються обов’язки.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів.Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує Інтеренет сайти, наукову літературу<br /> <br /> <br /> <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: -опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел.<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - виконують досліди і творчі завдання<br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> <br /> Вчитель: знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті, при необхідності консультує допомагає знайти потрібну літературу.<br /> <br /> <br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту у вигляді учнівської конференції; <br /> - обговорюються висновки. <br /> . <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmckcxbVhaTXRMalU/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmSVRvVi1mVlRoaEU/edit]<br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B75GU530xHpmN1JTamNndGxDZTg/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Лях Вікторія Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель фізики та інформатики<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> vika.lyah@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Roman_Tamaza&diff=237633 2012-09-07T12:00:44Z

<p>Roman Tamaza: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Крізь роки, крізь відстані<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Музичне мистецтво Образи війни<br /> <br /> Українська мова<br /> <br /> Інформатика<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7клас 12-13 років<br /> =Стислий опис=<br /> Учні 7 класу розроблять проект «Крізь роки, крізь відстані» в якому дізнаються про образи війни<br /> <br /> в народних та сучасних піснях. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та<br /> <br /> компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43VXB4R1d1VDJxc0U/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43UVUyVVoyUUNvd2M/edit ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про образи війни;<br /> <br /> ознайомити із різноманітністю образів в музиці;<br /> <br /> розвивати уміння учнів порівнювати ліричні, драматичні та героїчні образи,<br /> <br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> Які образи зберігає наша памьять ?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Чому ми повинні памьятати ці образи.?<br /> <br /> Чи є межі для пісні?<br /> ==''Змістові запитання ''==Яка музика змусила замовкнути кулі?<br /> <br /> Якими інтонаціями доповнили образ війни частушки?<br /> <br /> Чому така серйозна тема як війна знайшла своє відображення<br /> <br /> у частушках?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання. Згідно темам для досліджень<br /> <br /> та заповнення схеми З-С-З учні класу об’єднуються у 2 групи, кожна з яких буде розробляти свій<br /> <br /> проект: «Історикиі» будуть працювати над дослідженням музичних образів війни в народних<br /> <br /> піснях; «Дослідники» досліджують Музичні образи війни в піснях сучасних виконавців. Складається<br /> <br /> план роботи групи, розподіляються обов’язки;<br /> <br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Пояснює як саме вони будуть працювати над проектом.<br /> <br /> Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом<br /> <br /> Учні:<br /> <br /> - збирають інформацію щодо різноманітності образів війни,<br /> <br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді,<br /> <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> <br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернет іта складання інформаційного блистка<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу;<br /> <br /> - проводять захист проекту;<br /> <br /> © 2000-2011, Корпорація Intel. Всі права захищені.<br /> <br /> Intel® «Навчання для майбутнього»<br /> <br /> Основний курс<br /> <br /> - презентують інформаційні бюлетені;<br /> <br /> - обговорюються висновки.<br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43aEE3VXVnUE9FYWs/edit]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7EFhyOM5t43NFRZQ2wzRHdXYUU/edit]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Тамаза Роман Леонідович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель музичного мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> romantamaza@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Roman_Tamaza&diff=237577 2012-09-07T11:48:14Z

<p>Roman Tamaza: Створена сторінка: =Назва проекту= У світі чисел =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= Мат...</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> У світі чисел<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Математика<br /> Інформатика <br /> Українська мова<br /> Інформатика<br /> Географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Різноманітність плацентарних ссавців<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні 8 класу розроблять проект «Загадковий ліс ссавців» в якому дізнаються про різноманітність плацентарних ссавців, їх роль в природі та житті людини. Навчаться швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiaEtCcHRWbzFrRlk/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiOHhFNXNEV2JtdjA/edit План впровадження проекту ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Розширити знання учнів про клас Ссавці;<br /> ознайомити із різноманітністю ссавців; <br /> розвивати уміння учнів порівнювати організми різних класів,<br /> знаходити риси подібності та відмінності;<br /> <br /> = Основні запитання =<br /> <br /> ==''Ключове запитання ''==<br /> В чому полягає загадка лісу?<br /> ==''Тематичні запитання ''==<br /> Хто є мешканцями загадкового лісу?<br /> В чому полягає «спілкування» між мешканцями лісу?<br /> Чи зможе ліс існувати без кожного з своїх мешканців?<br /> ==''Змістові запитання ''==<br /> Які характерні риси комахоїдних?<br /> Які представники ряду Рукокрилі вам відомі?<br /> Серед сумчастих ссавців є багато видів, які за будовою та способом життя нагадують певні види плацентарних ссавців. Чим можна пояснити таку подібність тварин, які населяють різні континенти та належать до різних систематичних груп?<br /> Що подібне, а що відмінне у будові тіла гризунів і зайцеподібних?<br /> Які риси притаманні копитним тваринам?<br /> Чим відрізняються представники парнокопитних від непарнокопитих?<br /> Яка роль копитних ссавців у природі та житті людини?<br /> Чим можна пояснити, що у кролів, на відміну від зайців, малята народжуються безпомічними?<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту Учні: - обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію. Згідно темам для досліджень та проведення дошки запитань учні класу об’єднуються у 3 групи, кожна з яких буде розробляти свій проект: «Вчені» будуть працювати над дослідженням «спілкування» між мешканцями лісу; «Дослідники» досліджують рядів ссавців; «Екологи» працює з Червоною книгою України і ссавців до неї занесених. <br /> - складається план роботи групи, розподіляються обов’язки;\.<br /> Учитель: - оцінює початкові знання учнів. Вчитель також пояснює як саме вони будуть працювати над проектом. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Керує розподілом учнів на групи. Пропонує варіанти полів роботи груп.<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> Учні: - збирають інформацію щодо різноманітності ссавців, ссавців своєї місцевості, трофічним і топічним зв’язкам;<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді, <br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; <br /> - оформляють проект , готуються до захисту. <br /> пічним зв’язкам ссавців в екосистемах.<br /> Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернетіта складання інформаційного бюлетеня<br /> Наприкінці роботи над проектом <br /> Учні: - надають звіт про виконану роботу; <br /> - проводять захист проекту; <br /> - презентують інформаційні бюлетені; <br /> - обговорюються висновки. <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAieU9pVTQzUEN2Rnc/edit Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Вчительська презентація=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6ESziCwSzAiUkNTa2xoY1dXUXc/edit Вчительська презентація]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==ім'я прізвище==<br /> Тамаза Роман Леонідович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель музичного мистецтва<br /> == Навчальний заклад==<br /> Зош №8<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Димитров, Доненцька обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> romantamaza@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 06.06.2012-13.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Димитров<br /> ==Тренери==<br /> Ковальчук Антоніна Петрівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=237566 2012-09-07T11:44:42Z

<p>Roman Tamaza: /* Тамаза Роман Леонідович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської рад]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Пустовойтова |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатольївна]] ==<br /> == [[Користувач:Roman Tamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Roman Tamaza http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2&diff=237564 2012-09-07T11:43:52Z

<p>Roman Tamaza: /* Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Тренінги=<br /> <br /> =Тренери=<br /> == [[Користувач:Кубрак|Кубрак Юлия Анатольевна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської ради<br /> <br /> == [[Користувач:Kovalchuk1510|Ковальчук Антоніна Петрівна]] ==<br /> тренер загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 Димитровської міської рад]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:yuliyapavluk|Павлюк Юлія Юріївна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Людмила|Вончук Людмила Василівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Зайцева|Зайцева Юлія Сергіївна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Анна Пєвнєва |Пєвнєва Ганна Геннадіївна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Пустовойтова |Пустовойтова Ірина Олександрівна]] ==<br /> <br /> == [[Користувач:Адамец |Адамець Тамара Іванівна]] ==<br /> <br /> =[[Учасники тренінгу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №8 Димитровської міської ради]]=<br /> <br /> ==[[Користувач:Otmkyzmina|Кузьміна Раїса Павлівна]] ==<br /> == [[Користувач:Томнюк Лариса|Томнюк Лариса Миколаївна]] ==<br /> == [[Користувач:Vika.Lyax|Лях Вікторія Олександрівна]] ==<br /> == [[Користувач:Сидоренко Лідія|Сидоренко Лідія Андріївна]] ==<br /> == [[Користувач:Беспалий Андрій|Беспалий Андрій Олександрович]] ==<br /> == [[Користувач:Басов Анатолій|Басов Анатолій Ігорович]] ==<br /> == [[Користувач:Буторина Надія|Буторіна Надія Олексіївна]] ==<br /> == [[Користувач:kornienko1505|Корнієнко Світлана Анатольївна]] ==<br /> == [[Користувач:RomanTamaza|Тамаза Роман Леонідович ]] ==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5.Тренінг серпень2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7.Тренінг серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> =Ресурси=<br /> <br /> * [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> * [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> * [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]<br /> * [http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання проектів]<br /> <br /> =Приклади учнівських робіт=<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]&lt;br&gt;<br /> <br /> [[Шаблон:Сторінка користувача]]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Корисні посилання=<br /> [[Тренінг за 10 версією &quot;Навчання для майбутнього&quot;. м. Донецьк.]]&lt;br&gt;<br /> [[Головна сторінка]]</div>

Roman Tamaza