Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Соляник В.М. для учнів 7 класу з теми "Зображення добра і любові в українській родині за твором А.Дімрова Блакитна дитина"

2013-04-16T08:17:34Z

Rjaschenko: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Я проглянула проект Соляник В.М. Вважаю, що він дуже вдалий. Обрана тема актуальна на сьогоднішній день.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 10:52, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає держстандартам. програми вивчення української літератури. Було цікаво сформульовано ключове та тематичне питання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, у яких докладно описані конкретні знання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:05, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення=
Я порадила б урізноманітнити форми самооцінювання учнівських робіт.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали були дібрані вдало.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Від проекту залишилося позитивне враження. Дуже добре розплановано роботу учнів та вчителя.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:16, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Вся проведена робота є дуже важливою у подальшій роботі інших учителів.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:17, 16 квітня 2013 (EEST)

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Соляник В.М. для учнів 7 класу з теми "Зображення добра і любові в українській родині за твором А.Дімрова Блакитна дитина"

2013-04-16T08:16:40Z

Rjaschenko: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Я проглянула проект Соляник В.М. Вважаю, що він дуже вдалий. Обрана тема актуальна на сьогоднішній день.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 10:52, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає держстандартам. програми вивчення української літератури. Було цікаво сформульовано ключове та тематичне питання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, у яких докладно описані конкретні знання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:05, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення=
Я порадила б урізноманітнити форми самооцінювання учнівських робіт.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали були дібрані вдало.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Від проекту залишилося позитивне враження. Дуже добре розплановано роботу учнів та вчителя.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:16, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Соляник В.М. для учнів 7 класу з теми "Зображення добра і любові в українській родині за твором А.Дімрова Блакитна дитина"

2013-04-16T08:15:16Z

Rjaschenko: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Я проглянула проект Соляник В.М. Вважаю, що він дуже вдалий. Обрана тема актуальна на сьогоднішній день.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 10:52, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає держстандартам. програми вивчення української літератури. Було цікаво сформульовано ключове та тематичне питання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, у яких докладно описані конкретні знання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:05, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення=
Я порадила б урізноманітнити форми самооцінювання учнівських робіт.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Допоміжні матеріали були дібрані вдало.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Соляник В.М. для учнів 7 класу з теми "Зображення добра і любові в українській родині за твором А.Дімрова Блакитна дитина"

2013-04-16T08:14:32Z

Rjaschenko: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Я проглянула проект Соляник В.М. Вважаю, що він дуже вдалий. Обрана тема актуальна на сьогоднішній день.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 10:52, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає держстандартам. програми вивчення української літератури. Було цікаво сформульовано ключове та тематичне питання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, у яких докладно описані конкретні знання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:05, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення=
Я порадила б урізноманітнити форми самооцінювання учнівських робіт.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Соляник В.М. для учнів 7 класу з теми "Зображення добра і любові в українській родині за твором А.Дімрова Блакитна дитина"

2013-04-16T08:05:13Z

Rjaschenko: /* Приклад учнівської роботи */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Я проглянула проект Соляник В.М. Вважаю, що він дуже вдалий. Обрана тема актуальна на сьогоднішній день.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 10:52, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
План оцінювання відповідає держстандартам. програми вивчення української літератури. Було цікаво сформульовано ключове та тематичне питання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Засоби оцінювання прості та зрозумілі для використання учнями і вимірюють їх досягнення. Засоби оцінювання мають спеціальні розділи - описи критеріїв, у яких докладно описані конкретні знання.--[[Користувач:Rjaschenko|Rjaschenko]] 11:05, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Соляник В.М. для учнів 7 класу з теми "Зображення добра і любові в українській родині за твором А.Дімрова Блакитна дитина"

2013-04-16T08:00:45Z

Rjaschenko: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Соляник В.М. для учнів 7 класу з теми "Зображення добра і любові в українській родині за твором А.Дімрова Блакитна дитина"

2013-04-16T07:52:39Z

Rjaschenko: /* Вдалі моменти */

Портфоліо Рященко О.А. для учнів 7 класу з теми "Доброта і зло в творах українських письменників"

2013-04-04T12:16:19Z

Rjaschenko: Створена сторінка: =Назва навчальної теми= Доброта і зло в творах українських письменників. =Основний та д...

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту=

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми.Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Добро і зло у творах українських письмеників”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/1hgoOUEo0IQKJlZyIy3vzSPyPc1DRcIsBN35fvvhhMTA/viewform опитувальника]. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.JPG | 200 px]] [[Файл:Буклет_Рященко2.JPG | 200 px]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме:

• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

• Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNNlpBUnVwLVdRc2M/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T12:15:47Z

Rjaschenko: /* 5.Рященко Олена Анатоліївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А. для учнів 7 класу з теми "Доброта і зло в творах українських письменників"]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T12:14:29Z

Rjaschenko: /* 5.Рященко Олена Анатоліївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А. "Доброта і зло в творах українських письменників"]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T11:58:12Z

Rjaschenko: /* 5.Рященко Олена Анатоліївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А.]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T11:57:52Z

Rjaschenko: /* 5.Рященко Олена Анатоліївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А. Доброта і зло в творах українських письменників]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T11:55:51Z

Rjaschenko: /* 5.Рященко Олена Анатоліївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А. ]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T11:55:16Z

Rjaschenko: /* 5.Рященко Олена Анатоліївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А. "Доброта і зло в творах українських письменників"]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T11:54:04Z

Rjaschenko: /* 6.Соляник Вікторія Миколаївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А.]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт Софіївка, 25 березня - 06 квітня 2013

2013-04-04T11:50:58Z

Rjaschenko: /* 6.Соляник Вікторія Миколаївна */

=Дати проведення тренінгу=
25 березня- 06 квітня 2013 р

* смт Софіївка, Софіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №1, кабінет інформатики

[[Файл:w2.JPG |right]]

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Welnina| Величко Ніна Федорівна]]
=Особливості проведення тренінгу=
Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

* заняття проводяться:

* по 4 години в день - 10 каб. Софіївської ЗОШ І-ІІІ ст. №1

= [http://sofschoolmart.blogspot.com/ Спільний блог учасників тренінгу] =
==Фотогалерея==

<gallery>
Файл:sof1.JPG
Файл:sof2.JPG
Файл:sof3.JPG
Файл:sof4.JPG

Файл:sof5.JPG
</gallery>

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Дєхтярьова Світлана Петрівна]]==
*[http://dext2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Дєхтярьової С.П.для учнів 7 класу з теми "Сад моєї мрії"]]

==2.[[Давиденко Олена Юхимівна]]==
*[http://Davidenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Давиденко О.Ю. для учнів 7 класу з теми "Земля наш спільний дім,нам жити далі в нім"]]

==3.[[Колібаба Юлія Іллівна]]==
*[http://kolibaba13021962.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Колібаби Ю.І.]]
==4.[[Онищенко Алла Володимирівна]]==
*[http://onyshchenko.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Онищенко А.В. для учнів 7 класу з англійської мови на тему "Спорт у Британії"]]

==5.[[Рященко Олена Анатоліївна]]==
*[http://Rjaschenko2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Рященко О.А.]]

==6.[[Соляник Вікторія Миколаївна]]==
*[http://solyanik 9.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Соляник В.М.]]

==7.[[Бровенко Валентина Василівна]]==
*[http://brovval.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Бровенко В.В.]]

==8.[[Чувпило Сергій Васильович]]==
*[http://Адреса/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Чувпила С.В.]]

==9.[[Феник Алла Іванівна]]==
*[http://Fenik2013.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Феник А.І.]]

==10.[[Шевчено Людмила Іванівна]]==
*[http://shevchenko258.blogspot.com/ Мій блог навчання] *
*[[Портфоліо Шевченко Л.І. для учнів 7 класу з музичного мистецтва на тему "Світ музичних образів"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[[Педрада. Модуль 5.Софіївка 25.03-06.04.2013|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада. Модуль 6. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 6.]]

[[Педрада. Модуль 7. Софіївка 25.03-06.04.2013| Педрада. Модуль 7.]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:47:15Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:44:02Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту=

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми.Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Добро і зло у творах українських письмеників”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання [https://docs.google.com/forms/d/1hgoOUEo0IQKJlZyIy3vzSPyPc1DRcIsBN35fvvhhMTA/viewform опитувальника]. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.JPG | 200 px]] [[Файл:Буклет_Рященко2.JPG | 200 px]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:41:20Z

Rjaschenko: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту=

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми.Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Добро і зло у творах українських письмеників”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.JPG | 200 px]] [[Файл:Буклет_Рященко2.JPG | 200 px]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:41:04Z

Rjaschenko: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми.Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Добро і зло у творах українських письмеників”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.JPG | 200 px]] [[Файл:Буклет_Рященко2.JPG | 200 px]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:40:00Z

Rjaschenko: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.JPG | 200 px]] [[Файл:Буклет_Рященко2.JPG | 200 px]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:39:31Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.JPG | 200 px]] [[Файл:Буклет_Рященко2.JPG | 200 px]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:38:48Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.jpg | 200 px]] [[Файл:Буклет_Рященко2.jpg| 200 px]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:37:31Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

[[Файл:Буклет_Рященко1.jpg]][[Файл:Буклет_Рященко2.jpg]]

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Файл:Буклет Рященко2.JPG

2013-04-04T11:36:32Z

Rjaschenko:

Файл:Буклет Рященко1.JPG

2013-04-04T11:36:08Z

Rjaschenko:

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:33:59Z

Rjaschenko: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Софіївської райдержадміністрації, Софіївського району.

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:33:38Z

Rjaschenko: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

== Місце проведення тренінгу ==
Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

== Тренери ==
Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:32:34Z

Rjaschenko: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

== Контактні дані ==
elenarrr2013@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:31:39Z

Rjaschenko: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:31:21Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:31:06Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]

[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:30:22Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів. З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing Презентація ідей проекту]
[http://rjaschenko.blogspot.com/ Учнівський блог]

=Відомості про автора=

== Ім'я, прізвище ==
Рященко Олена

== Фах, навчальний предмет ==
Вчитель,української мова та літератури

== Навчальний заклад ==
Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

== Місто\село, район, область ==
смт Софіївка,Софіївський район,Дніпропетровська область

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:24:54Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNUHVUNUlwbktEaUU/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing]
[http://rjaschenko.blogspot.com/] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:08:33Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing]
[http://rjaschenko.blogspot.com/] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:06:09Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNWU9WSl9YYm43Q1U/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing]
[http://rjaschenko.blogspot.com/] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T11:00:25Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку [[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing запитань до рефлексії]]
.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing]
[http://rjaschenko.blogspot.com/] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T10:58:21Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми [https://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing список блогу ].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.
[[https://docs.google.c0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharingom/file/d/ запитань до рефлексії]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing]
[http://rjaschenko.blogspot.com/] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-04T10:56:30Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [ttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/ З-Х-Д] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing список блогу ] [http://www.example.com назва посилання].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.
[[https://docs.google.c0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharingom/file/d/ запитань до рефлексії]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing]
[http://rjaschenko.blogspot.com/] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T13:29:56Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing] [http://www.example.com назва посилання].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.
[[https://docs.google.c0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharingom/file/d/]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing]
[http://rjaschenko.blogspot.com/] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T13:07:17Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing] [http://www.example.com назва посилання].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.
[[https://docs.google.c0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharingom/file/d/]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
[Презентація ідей проектуhttps://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNR2dfRVRkX1YxSms/edit?usp=sharing] Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T13:04:50Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing] [http://www.example.com назва посилання].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.
[[https://docs.google.c0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharingom/file/d/]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
[ЗХДhttps://docs.google.com/file/d/0Bya1ZVk3nWpNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharing]
Презентація ідей проекту
Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T13:01:02Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing] [http://www.example.com назва посилання].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.
[[https://docs.google.c0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharingom/file/d/]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
ЗХД
Презентація ідей проекту
Блог
Презентація

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T12:57:35Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing] [http://www.example.com назва посилання].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.
[[https://docs.google.c0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharingom/file/d/]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T12:53:57Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу [https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNeUlLUGpOWTJTT28/edit?usp=sharing] [http://www.example.com назва посилання].В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T12:52:06Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.
Учні використовують список блогу.В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою списку запитань до рефлексії.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T12:39:16Z

Rjaschenko: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д [дhttps://docs.google.co0ByWa1ZVk3npNRWdPMkV3NHNFMzg/edit?usp=sharile/dingm/f/][http://www.example.com назва посилання] та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T12:28:43Z

Rjaschenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T12:28:24Z

Rjaschenko: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing План вивчення теми]
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNaHhhWHZrTnZDLXc/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рященко О.А.

2013-04-03T11:48:21Z

Rjaschenko: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Доброта і зло в творах українських письменників.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література,історія технології

=Вік учнів, клас=
7 клас,12-13 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Стислий опис

Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми, знаходження в ході практичного експерименту ортоцентру та центру ваги трикутника.
Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка за темою: “Можно ли ”.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0ByWa1ZVk3npNMFJVQjd4U181SUU/edit?usp=sharing]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття. У процесі роботи учні використовуютьконтрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати доЖурналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Учні при вивченні теми виконують такі дослідження: Визначення проблеми Формулювання дослідницьких завдань Висунення гіпотез Визначення методів дослідження Проведення дослідження Аналіз отриманих даних Оформлення висновків та кінцевих результатів З’ясування навчальних потреб учнів здійснюється після ознайомлення учнів з проектом, темою, назвою, групами,які приймають участь. Для цього ми використовуємо презентацію вчителя, яка спрямує учнів і також буде інструментом для з’ясування навчальних потреб. Учням надається список літератури, інтернет ресурсів та джерел інформації по заданій темі, для пошуку інформації. Учні використовують Інтернет безпосередньо відразу після встановлення теми. Перед використанням Інтернету надаються в допомогу правила роботи на комп'ютері. Здійснюється презентація основних питань проекту та поділу на групи, діти відразу прочинають роботу з пошуку інформації. Використання Інтернету дуже допомогає при обговоренні проблем,питань які виникли у дітей в процесі створення проекту. Також інтернет є одним із джерел інформації, тому він може використовуватися учнями на будь якому етапі роботи над проектом. Учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів. Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень. Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті. Закони правомірного використання інформації описують, як учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом. Учнів потрібно навчати критичному оцінюванню веб-ресурсів. Потрібно зважати на цілу низку факторів при визначенні достовірності та цінності веб-сторінки для використання в проектах. Учні можуть використовувати у навчанні: персональні щоденники; анотовані тематичні списки джерел для досліджень; хронологічні записи спостережень; обговорення та відгуки щодо навчального процесу; збір відповідей на запитання та відгуків на запропоновані ідеї; обговорення питань та проблем, які стосуються певної галузі знань тощо. Проекти вимагають від учнів вибору змісту, процесу дослідження та оформлення результатів. Вони також допомагають учням вивчити тему більш глибоко, застосувати нові навички, зокрема навички критичного мислення, вдосконалити вже отримані навички, створити нові продукти та презентувати їх так, щоб проявити себе й отримати визнання однолітків. У проектах від учнів вимагається приймати рішення, співпрацювати в команді, проявляти ініціативу, публічно виступати. Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт в ході виконання проектів відбуватиметься різними способами, а саме: • Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; • Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття; • Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями; • Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання. Диференціація навчання в ході вивчення теми здійснюватиметься за домінуючими типами сприйняття учнів: візуальне, аудіальне і кінестетичне сприйняття. Формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.

Рященко Олена

Вчитель,української мова та літератури

Софіївська загальноосвітня школа 1-3 ступенів№1 Софіївського району,Дніпропетровської області

смтСофіївка,Софіївський район,Дніпропетровська облас

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
25 березня-06 квітня

Софіївська загальноосвітня школа1-2 ступенів№1

Величко Н.Ф.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]