Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:14:29Z

Ri2ki22: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
'''Вдало підібрана тема та спосіб її практичного застосування. Детально розписана діяльність учасників проекту.Ключове запитання спрямовує увагу учнів на ті знання, які учні повинні осмислити і пам'ятати впродовж життя.Тематичні запитання віповідають державним освітнім стандартам,співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми.
'''

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 12:55, 11 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Використовуються різноманітні методи оцінювання, застосовуються різні інструменти, що забезпечує диференціацію.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:04, 11 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:03, 11 червня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Презентація результатів проекту.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи. Вчитель виховує в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки, вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи учасників проекту із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Будуючи даний проект, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки, проводити аналіз та синтез. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентаці.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:12, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:12, 11 червня 2013 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута. Портфоліо вивчення теми «Піраміда навколо нас» відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до портфоліо. Портфоліо повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:13, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:13, 11 червня 2013 (EEST)
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==
Закони з авторського права не порушувались.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:14, 11 червня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:13:35Z

Ri2ki22: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
'''Вдало підібрана тема та спосіб її практичного застосування. Детально розписана діяльність учасників проекту.Ключове запитання спрямовує увагу учнів на ті знання, які учні повинні осмислити і пам'ятати впродовж життя.Тематичні запитання віповідають державним освітнім стандартам,співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми.
'''

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 12:55, 11 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Використовуються різноманітні методи оцінювання, застосовуються різні інструменти, що забезпечує диференціацію.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:04, 11 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:03, 11 червня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Презентація результатів проекту.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи. Вчитель виховує в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки, вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи учасників проекту із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Будуючи даний проект, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки, проводити аналіз та синтез. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентаці.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:12, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:12, 11 червня 2013 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута. Портфоліо вивчення теми «Піраміда навколо нас» відповідає характеристикам, зазначеним у критеріях до портфоліо. Портфоліо повністю відображає хід роботи вчителя та учнів, демонструє чітку організацію роботи кожного учня та окремих груп.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:13, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:13, 11 червня 2013 (EEST)
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:12:22Z

Ri2ki22: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
'''Вдало підібрана тема та спосіб її практичного застосування. Детально розписана діяльність учасників проекту.Ключове запитання спрямовує увагу учнів на ті знання, які учні повинні осмислити і пам'ятати впродовж життя.Тематичні запитання віповідають державним освітнім стандартам,співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми.
'''

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 12:55, 11 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Використовуються різноманітні методи оцінювання, застосовуються різні інструменти, що забезпечує диференціацію.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:04, 11 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:03, 11 червня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Презентація результатів проекту.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи. Вчитель виховує в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки, вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи учасників проекту із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Будуючи даний проект, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки, проводити аналіз та синтез. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є форма оцінювання мультимедійної презентаці.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:12, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:12, 11 червня 2013 (EEST)

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:11:25Z

Ri2ki22: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
'''Вдало підібрана тема та спосіб її практичного застосування. Детально розписана діяльність учасників проекту.Ключове запитання спрямовує увагу учнів на ті знання, які учні повинні осмислити і пам'ятати впродовж життя.Тематичні запитання віповідають державним освітнім стандартам,співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми.
'''

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 12:55, 11 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Використовуються різноманітні методи оцінювання, застосовуються різні інструменти, що забезпечує диференціацію.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:04, 11 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:03, 11 червня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Презентація результатів проекту.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи. Вчитель виховує в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки, вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи учасників проекту із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Будуючи даний проект, учитель дав змогу дітям самостійно здобувати знання, спостерігати, досліджувати, робити висновки, проводити аналіз та синтез. Допоміжні матеріали, підготовлені вчителем, стимулювали цей процес. Добірка робочих матеріалів дітей і оформлені результати роботи говорять про те, що через проектну діяльність учні набули нових знань, умінь та навичок.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:11, 11 червня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:08:56Z

Ri2ki22: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
'''Вдало підібрана тема та спосіб її практичного застосування. Детально розписана діяльність учасників проекту.Ключове запитання спрямовує увагу учнів на ті знання, які учні повинні осмислити і пам'ятати впродовж життя.Тематичні запитання віповідають державним освітнім стандартам,співвідноситься з Основними запитаннями до навчальної теми.
'''

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 12:55, 11 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Використовуються різноманітні методи оцінювання, застосовуються різні інструменти, що забезпечує диференціацію.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:04, 11 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:03, 11 червня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Презентація результатів проекту.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:07, 11 червня 2013 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
На початку роботи над проектом був розроблений Контрольний список для учнівської презентації у вигляді таблиці.Розроблені критерії оцінювання учнівської презентації, в яких чітко оговорені вимоги до змісту презентації, мультимедійної складової та до рівня організації співпраці в межах групи.На протязі роботи над презентацією учням було запропоновано здійснити самооцінювання власної роботи. Вчитель виховує в дітях повагу до інших, толерантність, здатність до співпраці, здатність до самооцінки, вчить дітей оцінювати власні і чужі досягнення за заздалегідь затвердженими критеріями, вмінню аналізувати зроблену роботу іншими і власну роботу, зіставляти успіхи учасників проекту із рівнем вимог до проекту, робити висновки, відстоювати власну думку.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)
==Ідеї для покращення==
Ідей для покращення немає.--[[Користувач:Ri2ki22|Ri2ki22]] 13:08, 11 червня 2013 (EEST)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:07:40Z

Ri2ki22: /* Приклад учнівської роботи */

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:04:13Z

Ri2ki22: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:03:38Z

Ri2ki22: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T10:03:05Z

Ri2ki22: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T09:57:12Z

Ri2ki22: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T09:56:54Z

Ri2ki22: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T09:55:46Z

Ri2ki22: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо "Життя тварин на землі"

2013-06-11T09:55:16Z

Ri2ki22: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T16:47:25Z

Ri2ki22: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQTWQ0U1AzdXVCWUU/edit?usp=sharing (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSmpRNmZ4Xzg4WTg/edit?usp=sharing План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQY0puR01yZExaZ0U/edit?usp=sharing діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQZGpwX0huR0NnaVU/edit?usp=sharing "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSkdXUURpOURCT1k/edit?usp=sharing пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQMUZBRUxCelNpOHc/edit?usp=sharing] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSFJ6Q0t2S0pkMEU/edit?usp=sharing] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQNWhseVEtTVU3azA/edit?usp=sharing] 
Шаблон написання статті [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQN2I3ZXRnSE52UW8/edit?usp=sharing] 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T16:45:35Z

Ri2ki22: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQTWQ0U1AzdXVCWUU/edit?usp=sharing (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSmpRNmZ4Xzg4WTg/edit?usp=sharing План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQY0puR01yZExaZ0U/edit?usp=sharing діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQZGpwX0huR0NnaVU/edit?usp=sharing "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSkdXUURpOURCT1k/edit?usp=sharing пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQMUZBRUxCelNpOHc/edit?usp=sharing] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSFJ6Q0t2S0pkMEU/edit?usp=sharing] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Шаблон написання статті [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#recent] 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T16:04:35Z

Ri2ki22: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQTWQ0U1AzdXVCWUU/edit?usp=sharing (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQSmpRNmZ4Xzg4WTg/edit?usp=sharing План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Шаблон написання статті [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#recent] 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T16:02:50Z

Ri2ki22: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://docs.google.com/file/d/0B1G7JCHwfghQTWQ0U1AzdXVCWUU/edit?usp=sharing (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти [http://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Шаблон написання статті [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#recent] 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T09:04:38Z

Ri2ki22: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Шаблон написання статті [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#recent] 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:54:46Z

Ri2ki22: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Шаблон написання статті [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM] 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:53:04Z

Ri2ki22: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.
Стаття "Зима в картинах художників" [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Шаблон написання статті [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:49:06Z

Ri2ki22: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all діограма 1] 
3. Ознайомлення учнів з презентацією [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all "Зима чарівниця"] 
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all пори року] 
5. Форма оцінювання для статті 2 [https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all] 
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:40:28Z

Ri2ki22: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://drive.google.com/?tab=Xo&authuser=0#all План вивчення теми] 

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:35:26Z

Ri2ki22: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:33:30Z

Ri2ki22: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/ (буклет для батьків)] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:32:06Z

Ri2ki22: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/tab=Xo&authuser=0#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM буклет для батьків] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-10T08:30:19Z

Ri2ki22: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" [https://drive.google.com/tab=Xo&authuser=0#folders/0B1G7JCHwfghQeDVEZlBzS09ienM буклет для батьків] 
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:15:13Z

Ri2ki22: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" (буклет для батьків)
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Близниченко Ася Вікторівна

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:14:54Z

Ri2ki22: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" (буклет для батьків)
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:14:27Z

Ri2ki22: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" (буклет для батьків)
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
04 - 07.06 2013р.

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:13:54Z

Ri2ki22: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" (буклет для батьків)
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Олена Голосиєнко

==Фах, навчальний предмет==
учитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Амвросіївська ЗОШ I-III ступенів №4
==Місто\село, район, область==
м. Амвросіївка, Амвросіївський , Донецької області
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:11:51Z

Ri2ki22: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці. Також для батьків була запропонована публікація на тему "Що таке проект?" (буклет для батьків)
Клас поділяється на групи по інтересам:
«Знавці» мають знайти цікаву інформацію про осінні місяці, зміни у живій і неживій природі;
«Дослідники» — зібрати, дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх;
«Українознавці» — дізнатися про традиції проведення зимових народних свят в Україні, знайти відповідні загадки, вірші;
«Творці» — дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та
мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні розподіляються на групи по інтересам
та розповіли один одному що вони знають про пору року зиму, це допомагає вчителю відслідковувати
індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи пори року зими, прикмет, традиційних свят використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Форма оцінювання для статті з теми «Зима в картинах художників» описує критерії для оцінювання кінцевого продукту. Після завершення учнями їх міні-проектів, спеціальна форма зворотнього зв’язку по темі «Зима в картинах художників» використовується для забезпечення отримання думок і оцінок однолітків.
Учні використовують цю форму для того, щоб отримати зворотний зв'язок щодо своїх розповідей, вражень, чого нового та цікавого узнали. Учні використовують цю форму для перевірки своїх кінцевих продуктів. Учні використовують контрольний план, щоб планувати та здійснювати моніторинг свого прогресу під час створення статті.
До початку проекту:
1. Була проведена "Тематична перевірка знань. Тестові завдання" З метою перевірки знань учнів раніше вивчених тем. Графік оцінювання.
2. Складаються критерії оцінювання майбутніх робіт учнів, за якими відбувається контроль, самоконтроль та взаємоконтроль у групах. Запропонована діограма 1
3. Ознайомлення учнів з презентацією "Зима чарівниця"
4. Заповнюють шаблон запропонований вчителем пори року
5. Форма оцінювання для статті 2
6. Запропонована таблиця З-Х-Д, яку потрібно заповнюти 4
Методичні засади
Попередні знання та навички

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити народні прикмети, прислів'я, приказки про зиму і перевірити їх.
Дослідити, як зображували зиму художники у своїх творах.
Обґрунтування вибору проблеми.
Навколо нас дивний і чарівний світ, ім'я якому — природа. Вона буває різноманітньою і багатогранною, що навіть дорослим важко збагнути всі її прояви та закономірності. Зрозуміти природу, відкрити таємниці різних її явищ і закони її існування, розвинути у собі почуття прекрасного можна лише через спілкування з довкіллям. Діти здійснили екскурсію до лісу, під час якої у них виникло багато цікавих питань про зміни у живій і неживій природі взимку. Тому разом з учнями та їх батьками ми вирішили попрацювати над питаннями, пов'язаними з дослідженням такої пори року, як зима. Розширювати знання учнів про зиму як пору року; формувати їхні екологічні знання, уміння самостійно збирати необхідну інформацію, аналізувати її; з'ясувати, чи збуваються народні прикмети, розвивати творчі й дослідницькі здібності, фантазію, уміння спостерігати; прищеплювати дітям бережливе ставлення до природи, любов до праці.
Об'єкт пізнання — пора року зима.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:10:46Z

Ri2ki22: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:09:07Z

Ri2ki22: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:08:23Z

Ri2ki22: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=
3 клас, 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:07:54Z

Ri2ki22: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Природознавство, технології'''

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:06:53Z

Ri2ki22: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
'''Чому зима чарівниця'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Чому зима чарівниця"

2013-06-08T16:06:30Z

Ri2ki22: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Чому зима чарівниця

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Ri2ki22

2013-06-08T15:39:28Z

Ri2ki22: /* Мої файли */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
"Голосієнко Олена Олександрівна"

[[Файл:Голосиенко Елена.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Донецький
=='''Місце роботи:'''==
Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4
=='''Посада:'''==
учитель початкових класів
=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
[[Портфоліо "Чому зима чарівниця"]]

===''Мої файли''===
[http://school4amvros.ucoz.ru/ Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4]
 [Http://egolos.blogspot.com/ Мой блог]

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Користувач:Ri2ki22

2013-06-07T05:42:26Z

Ri2ki22:

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
"Голосієнко Олена Олександрівна"

[[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
Донецький
=='''Місце роботи:'''==
Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ступенів №4
=='''Посада:'''==
учитель початкових класів
=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
[[Портфоліо "Чому зима чарівниця"]]

===''Мої файли''===
[http://school4amvros.ucoz.ru/ Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4]
 [Http:// .blogspot.com/ Мой блог]
===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==