http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Pravilovanata 2026-04-28T22:15:30Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133130 2012-06-10T18:41:08Z

<p>Pravilovanata: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:37, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:39, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:39, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:40, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> Розміщені посилання на використані ресурси, що свідчить про розуміння важливості дотримання закону про авторське право <br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:41, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133129 2012-06-10T18:40:01Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:37, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:39, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:39, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:40, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133127 2012-06-10T18:39:39Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:37, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:39, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:39, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133126 2012-06-10T18:39:03Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:37, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:39, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133125 2012-06-10T18:37:53Z

<p>Pravilovanata: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:37, 10 червня 2012 (EEST)<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів.<br /> <br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133123 2012-06-10T18:36:30Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> --[[Користувач:Pravilovanata|Pravilovanata]] 21:36, 10 червня 2012 (EEST)==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів.<br /> <br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133121 2012-06-10T18:36:01Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів.<br /> <br /> Напевно у проекті є не викладені тут інструменти оцінювання, котрі допомагають відстежувати прогрес учнів у навчанні...<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133115 2012-06-10T18:25:45Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покаращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> Розроблені форми в основному стосуються формуючого навчання. Підготувати для даної теми більш конкретні для оцінки знань учнів<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133112 2012-06-10T18:24:38Z

<p>Pravilovanata: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Форми оцінювання відповідають державним освітнім стандартам, програмам, точно вимірюють рівень досягнення нвчальних цілей<br /> <br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133110 2012-06-10T18:23:38Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Внести форму для обміну думками<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133109 2012-06-10T18:23:03Z

<p>Pravilovanata: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Учнівський блог відображає ефективне використання ІКТ для підвищення розуміння теми та сприяє розвитку навичок людини 21 століття (знаходити та використовувати інформацію, вмінню ефективного спілкування та ін) Учні навчаються в проектній діяльності.Під час виконання дослідницьких завдань учні самостійно здійснюють самоспрямування у діяльності за допомогою розроблених вчителем підказок та нагадувань<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133108 2012-06-10T18:21:33Z

<p>Pravilovanata: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> В графіку оцінювання вибрані засоби прості та зрозумілі для використання. Оцінювання проводиться впродовж всього навчального процесу (формуюче навчання).<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133107 2012-06-10T18:20:36Z

<p>Pravilovanata: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> В презентації можливо надати учнім форми, за якими вони будуть презентувати свої проекти<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133106 2012-06-10T18:19:48Z

<p>Pravilovanata: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133105 2012-06-10T18:19:16Z

<p>Pravilovanata: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Портфоліо Проценко Євгена Єлисійовича з теми &quot;Побачити світ&quot;<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%84%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B9%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%B0_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B1%D0%B0%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%22&diff=133104 2012-06-10T18:18:16Z

<p>Pravilovanata: /* Вдалі моменти */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> '''Коментує Правілова Наталя Валеріївна'''<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Презентація вчителя чітко показує діяльність учнів в проекті, яка спрямована на досягнення вимог держстандарту, навчальних програм та навчальним цілям , основні запитання провакують учнів на сфокусування ними важливих концепцій предмету<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130812 2012-06-09T09:56:54Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxSlBXYUcydTFqNDQ план вивчення темы]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxS2UyejZuQ3VCVmM Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130749 2012-06-09T09:53:21Z

<p>Pravilovanata: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxSlBXYUcydTFqNDQ план вивчення темы]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxS2UyejZuQ3VCVmM Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130527 2012-06-09T09:35:28Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxSlBXYUcydTFqNDQ шаблон плана]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxS2UyejZuQ3VCVmM Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130511 2012-06-09T09:33:44Z

<p>Pravilovanata: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxSlBXYUcydTFqNDQ шаблон плана]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130483 2012-06-09T09:28:38Z

<p>Pravilovanata: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0BwcNxaAaqQkxSlBXYUcydTFqNDQ шаблон плана]<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130324 2012-06-09T09:01:03Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130287 2012-06-09T08:58:23Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130141 2012-06-09T08:43:35Z

<p>Pravilovanata: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Валерьевна Правилова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130136 2012-06-09T08:43:09Z

<p>Pravilovanata: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Правилова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06.12-09.06.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> г.Донецк<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Стрига Мария Валерьевна</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130120 2012-06-09T08:41:22Z

<p>Pravilovanata: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Наталья Правилова<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> практический психолог<br /> == Навчальний заклад==<br /> Мариупольская школа-интернат 1-2ступеней №1 для детей-сирот и детей лишенных родительской опеки<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> г.Мариуполь, Донецкая обл.<br /> ==Контактні дані==<br /> (0629 58-29-10)<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130055 2012-06-09T08:35:05Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130041 2012-06-09T08:33:24Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit<br /> Контрольний список для оцінки веб сайтів], [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit Колекції зображень]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=130001 2012-06-09T08:27:09Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit<br /> 7. Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи <br /> Колекції зображень, звуків і фонів в Інтернеті]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129955 2012-06-09T08:20:46Z

<p>Pravilovanata: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку проекту на МО вчителі ознайомлюються з методом проектів, їм роздається [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxUlpPSWlPOUVrc0k/edit буклет].<br /> <br /> На 1 уроці підліткам оголошується тема проекта та демонструється [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNVpUN00zNTJhb1U/edit презентація] вчителя. Проводиться вхідне оцінювання попередніх знань учнів за [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxa1hKekVxN1k2T2s/edit ЗХД], а за допомогою результатів оцінювання формулюються питання, що цікавлять учнів. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdk1uc3ZfNzVMWjA/edit контрольні списки] до своїх продуктів проектної діяльності.<br /> Учні класу об’єднуються в 2 групи (по интересу). Кожна з груп отримує своє завдання: <br /> - Організувати соціологічне дослідження зв’язку типів темпераменту з успіхами в праці людини по Інтернету; Кінцевий продукт: Презентація.<br /> - Проаналізувати зв’язок типа темпераменту та їх вплив на професійне самовизначення особистості, вивчив теоретичний матеріал; Кінцевий продукт: брошура з рекомендаціями з вибору професії.<br /> <br /> Перед тім як діти начнуть користуватися Інтернетом, на 2 уроці вони знайомляться с [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxR1RHakZnV1hpSzQ/edit тестом «Авторське право»], інформацією про [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошукову діяльність] в Інтернеті, [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxS2ZCcERWb3B1NmM/edit оцінкою] Веб – сторінок. Їм для роботи дається Веб- інструменти для спілкування: як [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxWmRNb3FOV0k4V0U/edit проводити] Інтернет – опитування? Вчитель роздає інструкції та [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxLV9tME9TUzV0Qms/edit правила роботи] за комп'ютером, інструкції для [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxVE1XYUYwb1lmVVE/edit пошуку] інформації в мережі Інтернет. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxQ1pjc01qZm9TTnc/edit<br /> 7. Контрольний список для оцінки веб сайтів. Середні класи <br /> Колекції зображень, звуків і фонів в Інтернеті]. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxOWFjU3hnbEdNS2c/edit посилання] на джерело інформації.<br /> <br /> Протягом роботи над проектом (3-5 уроки) учні здійснюють [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdHFKR1h3Zk5BSmc/edit пошук] інформації в мережі Інтернет [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxeGZIVXVUZkJWT28/edit Список каталогів та пошукових машин]. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxdFB0MkRqTThoTmM/edit Журнал навчання] <br /> На 6 уроці підлітки заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання. [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxZXRNdlB4d1ppOGc/edit творча гнучкість],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxRDJTY0lVYjNoV0E/edit список вминня],[https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxNldhclNocVF4a1k/edit Форма оцінювання].<br /> <br /> На 7-8 уроках, працюючи в групах, учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxU214RFV0ODNyM28/edit Шаблон презентации] [https://docs.google.com/file/d/0BwcNxaAaqQkxbktqQzVpbUFNZ3M/edit Публикация 2 ученика].<br /> <br /> Презентують свою роботу учні на 9 уроці. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навиків мислення високого рівня. Учень обґрунтовує роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості. Застосовує поученні знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129801 2012-06-09T07:31:31Z

<p>Pravilovanata: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні використовують контрольний список для створення презентації, контрольній список для усного виступу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації та форму для зворотного зв'язку для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи та отримання взаємо оцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129799 2012-06-09T07:30:58Z

<p>Pravilovanata: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.<br /> <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання.<br /> <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> <br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129797 2012-06-09T07:30:15Z

<p>Pravilovanata: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> - Учні будуть знати як свідомо вибрати професію. <br /> - Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> - Вони навчаться ооформленню, аналізу та синтезу інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання. <br /> - Учні будуть розуміти етични/правови питань, пов’язани з доступом до та з використанням інформації <br /> - Учень буде обґрунтовувати роль самовиховання у формуванні особистості; вплив соціальних факторів на формування особистості;<br /> - Учень зможе застосувати знання для самовиховання особистісних якостей та профільного самовизначення.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129788 2012-06-09T07:23:56Z

<p>Pravilovanata: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> <br /> Учащиеся класса объединяются в 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору профессии.<br /> <br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129782 2012-06-09T07:21:40Z

<p>Pravilovanata: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Данный проект рассчитан на учащихся 9 класса. Тема по программе: Мышление и сознание. <br /> 2-е практические работы: Определение типа темперамента. Определение профессиональных склонностей.<br /> Учащиеся класса делятся на 2 группы (по интересу). Каждая из групп получает свое задание и рекомендации в каком виде лучше представить свои результаты исследования: <br /> 1-я группа: Организовать в Интернете социологическое исследование связи типа темперамента с профессиональными успехами человека. Конечный продукт: презентация.<br /> 2-я группа: Проанализировать связь типа темперамента и их влияние на профессиональное самоопределение личности, изучив теоретический материал<br /> Конечный продукт: брошюра с рекомендациями по выбору професии<br /> Учащиеся собирают информацию об истории возникновения учения о темпераментах, о влиянии типа темперамента на выбор профессии. Проводят соц опрос с целью выяснить тип темперамента респондентов, их профессию и достижения. Изучают профессии известных исторических лидеров и прослеживают связь с их типом темперамента. Определяют свой тип темперамента и разрабатывают рекомендации по выбору будущей специальности.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129765 2012-06-09T07:15:06Z

<p>Pravilovanata: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9класс, 15-16лет<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129761 2012-06-09T07:14:11Z

<p>Pravilovanata: /* Влияние типа темперамента на выбор профессии */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129759 2012-06-09T07:13:41Z

<p>Pravilovanata: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> =Влияние типа темперамента на выбор профессии =<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129753 2012-06-09T07:12:54Z

<p>Pravilovanata: /* Влияние типа темперамента на выбор профессии */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> <br /> == Влияние типа темперамента на выбор профессии<br /> ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129746 2012-06-09T07:12:01Z

<p>Pravilovanata: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> == '''Влияние типа темперамента на выбор профессии''' ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 2. Мислення і свідомість<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129730 2012-06-09T07:09:34Z

<p>Pravilovanata: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> == '''Влияние типа темперамента на выбор профессии''' ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Биология 9 кл.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D1%80%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%22%D0%92%D0%BB%D0%B8%D1%8F%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%B8%D0%BF%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%B2%D1%8B%D0%B1%D0%BE%D1%80_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8%22&diff=129726 2012-06-09T07:08:30Z

<p>Pravilovanata: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> == '''Влияние типа темперамента на выбор профессии''' ==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pravilovanata&diff=127342 2012-06-07T10:42:23Z

<p>Pravilovanata: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім'я по-батькові''<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHN3SktmSlJkSi02Tm5kMTFRdHNIRnc6MQ Социологический опрос]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Pravilovanata http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pravilovanata&diff=124233 2012-06-05T10:19:53Z

<p>Pravilovanata: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище ім'я по-батькові''<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Pravilovanata