Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T15:03:25Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Актуальна і цікава тема. Матеріал пов*язаний з навчальним предметом. Ключове питання, може здатись, що воно трохи надумане, але таке цікаве, глибоке і надзвичайно актуальне для сучасної молоді. Мабуть, це важливіше ніж деякі факти з інших предметів. Тематичні питання вдало розкривають творчий задум автора. Опис проекту достатній для того, щоб використовувати в практичній діяльності.
--[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:21, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Проектна діяльність пердбачає різноманітну діяльність учнів у процесі роботи над проектом. Тому бажано було б продумати, які "дотичні" предмети будуть задіяні та узгодити їх програмні вимоги з даним проектом. Таку думку підтверджує аналіз навчальних цілей, значна частина яких стосується предмета "Інформатика".--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:39, 11 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Проект приємно дивує набором засобів оцінювання як на початку, продовж так і при завершенні діяльності. Варто зазначити, що оцінюється і творчість (форма оц. аналізу). На мою думку, витримана золота середина між мало і багато. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:25, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Не зовсім зрозумілим мені видався другий слайд. Відповіді учнів під час мозкового штурму будуть додаватися прямо на слайд? Якщо ні, то слайд бажано доповнити малюнком у контексті теми.--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:52, 11 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Робота учнів узагальнена презентацією. На мою думку, саме такий формат буде найдоцільнішим для теми даного проекту. Відповідно захист проекту можна здійснити за допомогою мм-проектора, що дозволить запросити велику кількість гостей. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:29, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи. З огляду на те, що учасники проекту учні 10-11 класів, результати досліджень можна представити у вигляді діаграми.--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:54, 11 листопада 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Робота учнів узагальнена презентацією. На мою думку, саме такий формат буде найдоцільнішим для теми даного проекту. Відповідно захист проекту можна здійснити за допомогою мм-проектора, що дозволить запросити велику кількість гостей. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:29, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Доцільна, відповідає вікові учнів, допомагає на протязі всієї роботи над проектом. --[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 17:03, 11 листопада 2012 (EET)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Документ для фасилітації допомогає учням у цікавій об*єнатися у групи. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:48, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Для об’єднання в групи, на мою думку, краще застосувати таку форму, яка активізувала б учнів, а не просто випадковий вибір комп’ютера.--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:59, 11 листопада 2012 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Презентація для учнів дозволить активізувати роботу на початку роботи у проекті.
Важливої складової є допоміжна презентація для учнів, що мають труднощі у навчанні.--[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 17:00, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
На мою думку, портфоліо дозволить вчителю вдало організувати роботу учнів, провести дослідження. Результати роботи будуть надзвичайно важливими для суспільного досвіду дітей.--[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 17:03, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T15:00:20Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Актуальна і цікава тема. Матеріал пов*язаний з навчальним предметом. Ключове питання, може здатись, що воно трохи надумане, але таке цікаве, глибоке і надзвичайно актуальне для сучасної молоді. Мабуть, це важливіше ніж деякі факти з інших предметів. Тематичні питання вдало розкривають творчий задум автора. Опис проекту достатній для того, щоб використовувати в практичній діяльності.
--[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:21, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Проектна діяльність пердбачає різноманітну діяльність учнів у процесі роботи над проектом. Тому бажано було б продумати, які "дотичні" предмети будуть задіяні та узгодити їх програмні вимоги з даним проектом. Таку думку підтверджує аналіз навчальних цілей, значна частина яких стосується предмета "Інформатика".--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:39, 11 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Проект приємно дивує набором засобів оцінювання як на початку, продовж так і при завершенні діяльності. Варто зазначити, що оцінюється і творчість (форма оц. аналізу). На мою думку, витримана золота середина між мало і багато. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:25, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Не зовсім зрозумілим мені видався другий слайд. Відповіді учнів під час мозкового штурму будуть додаватися прямо на слайд? Якщо ні, то слайд бажано доповнити малюнком у контексті теми.--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:52, 11 листопада 2012 (EET)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Робота учнів узагальнена презентацією. На мою думку, саме такий формат буде найдоцільнішим для теми даного проекту. Відповідно захист проекту можна здійснити за допомогою мм-проектора, що дозволить запросити велику кількість гостей. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:29, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Презентація цікава, містить необхідні структурні елементи. З огляду на те, що учасники проекту учні 10-11 класів, результати досліджень можна представити у вигляді діаграми.--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:54, 11 листопада 2012 (EET)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Робота учнів узагальнена презентацією. На мою думку, саме такий формат буде найдоцільнішим для теми даного проекту. Відповідно захист проекту можна здійснити за допомогою мм-проектора, що дозволить запросити велику кількість гостей. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:29, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Документ для фасилітації допомогає учням у цікавій об*єнатися у групи. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:48, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Для об’єднання в групи, на мою думку, краще застосувати таку форму, яка активізувала б учнів, а не просто випадковий вибір комп’ютера.--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:59, 11 листопада 2012 (EET)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Презентація для учнів дозволить активізувати роботу на початку роботи у проекті.
Важливої складової є допоміжна презентація для учнів, що мають труднощі у навчанні.--[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 17:00, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T14:48:10Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Актуальна і цікава тема. Матеріал пов*язаний з навчальним предметом. Ключове питання, може здатись, що воно трохи надумане, але таке цікаве, глибоке і надзвичайно актуальне для сучасної молоді. Мабуть, це важливіше ніж деякі факти з інших предметів. Тематичні питання вдало розкривають творчий задум автора. Опис проекту достатній для того, щоб використовувати в практичній діяльності.
--[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:21, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==
Проектна діяльність пердбачає різноманітну діяльність учнів у процесі роботи над проектом. Тому бажано було б продумати, які "дотичні" предмети будуть задіяні та узгодити їх програмні вимоги з даним проектом. Таку думку підтверджує аналіз навчальних цілей, значна частина яких стосується предмета "Інформатика".--[[Користувач:Pivnenko Julia|Pivnenko Julia]] 16:39, 11 листопада 2012 (EET)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Проект приємно дивує набором засобів оцінювання як на початку, продовж так і при завершенні діяльності. Варто зазначити, що оцінюється і творчість (форма оц. аналізу). На мою думку, витримана золота середина між мало і багато. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:25, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Робота учнів узагальнена презентацією. На мою думку, саме такий формат буде найдоцільнішим для теми даного проекту. Відповідно захист проекту можна здійснити за допомогою мм-проектора, що дозволить запросити велику кількість гостей. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:29, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Робота учнів узагальнена презентацією. На мою думку, саме такий формат буде найдоцільнішим для теми даного проекту. Відповідно захист проекту можна здійснити за допомогою мм-проектора, що дозволить запросити велику кількість гостей. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:29, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Для фасилітації вчитель використовує форму для поєднання учнів у групи, пропонує шаблон презентації для підтримки дітей з труднощами в навчанні.

Документ для фасилітації допомогає учням у цікавій об*єнатися у групи. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:48, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T14:39:51Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T14:29:13Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Актуальна і цікава тема. Матеріал пов*язаний з навчальним предметом. Ключове питання, може здатись, що воно трохи надумане, але таке цікаве, глибоке і надзвичайно актуальне для сучасної молоді. Мабуть, це важливіше ніж деякі факти з інших предметів. Тематичні питання вдало розкривають творчий задум автора. Опис проекту достатній для того, щоб використовувати в практичній діяльності.
--[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:21, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання діяльності учнів здійснюється на всіх етапах виконання проекту. Для цього використовуються радіальні діаграми та З-Х-Д таблиці. Учитель забезпечує учнів формою оцінювання презентації та формою для оцінювання виконання завдання. Радіальна діаграма спонукає учнів задуматися над лідерськими якостями.

Проект приємно дивує набором засобів оцінювання як на початку, продовж так і при завершенні діяльності. Варто зазначити, що оцінюється і творчість (форма оц. аналізу). На мою думку, витримана золота середина між мало і багато. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:25, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська робота представлена презентацією. Для даного проекту оформлення результатів обрано доречно. Презентація лаконічна і в повній мірі презентує результати дослідження.

Робота учнів узагальнена презентацією. На мою думку, саме такий формат буде найдоцільнішим для теми даного проекту. Відповідно захист проекту можна здійснити за допомогою мм-проектора, що дозволить запросити велику кількість гостей. --[[Користувач:Popovich Igor|Popovich Igor]] 16:29, 11 листопада 2012 (EET)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вчитель пропонує учням форму оцінювання презентації, яка відповідає учням даного віку.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Для фасилітації вчитель використовує форму для поєднання учнів у групи, пропонує шаблон презентації для підтримки дітей з труднощами в навчанні.

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Портфоліо лаконічне, чітко структуроване. У ході виконання проекту передбачені різні види оцінювання та фасилітація.

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T14:25:37Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T14:21:44Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-11T14:21:31Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"

2012-11-10T07:55:21Z

Popovich Igor: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.
Підтримують та продовжують вивчення Ключового питання, але більш конкретно.
Автор пропонує завдання для формування нивичок 21 століття та створює умови, надає чіткі інструкції для розвикту цих навичок.
Навчальні цілі сформульовано ясно та чітко, підкріплені ключовим та тематичними питаннями.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, варто зменшити кількість тематичних питань до 2-х, оскільки проект набуває багато векторності. Багато векторність уводить в бік від відповіді на ключове питання, що заплутує учнів.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Використовуються формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають цілям оцінювання.

==Ідеї для покращення==
Для зручності в розділ "Опис оцінювання" я б додав і документи для оцінювання, що спростило б ознайомлення з цією частиною портфоліо.

Не вистачило на мою думку документа для оцінювання групи "Дизайнери". Адже в них діяльність специфічна.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.

Пункт "Социологический опрос о влиянии рекламы на выбор книги" переобтяжений подробицями (забагато діаграм, поділ дослідження на малі частинки). Це створить проблеми при узагальнені матеріалу. Учням буде важко дати відповідь на Тематичне та Ключове питання.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вони в групах ствроюють реальні продукути та обрали способи їх презетнування відповідно до запланованих заваднь та діяльності.

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи дібрана правильно. Для покращення варто додати формулу за якою учні можуть самостійно обрахувати бали. Тоді форма оцінювання буде мати завершеність, а робота учнів - оцінку. :)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На даний момент не знайшов документи для фасилітації в проекті.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На мою думку, прекрасний проект для учнів старшої школи, цікавий, який узгоджується з навчальними програмами.

При втіленні проекту у життя, я б зменшив би багатовекторність питань, зосередився б на головному питанні.

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"

2012-11-10T07:51:25Z

Popovich Igor: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.
Підтримують та продовжують вивчення Ключового питання, але більш конкретно.
Автор пропонує завдання для формування нивичок 21 століття та створює умови, надає чіткі інструкції для розвикту цих навичок.
Навчальні цілі сформульовано ясно та чітко, підкріплені ключовим та тематичними питаннями.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, варто зменшити кількість тематичних питань до 2-х, оскільки проект набуває багато векторності. Багато векторність уводить в бік від відповіді на ключове питання, що заплутує учнів.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Використовуються формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають цілям оцінювання.

==Ідеї для покращення==
Для зручності в розділ "Опис оцінювання" я б додав і документи для оцінювання, що спростило б ознайомлення з цією частиною портфоліо.

Не вистачило на мою думку документа для оцінювання групи "Дизайнери". Адже в них діяльність специфічна.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.

Пункт "Социологический опрос о влиянии рекламы на выбор книги" переобтяжений подробицями (забагато діаграм, поділ дослідження на малі частинки). Це створить проблеми при узагальнені матеріалу. Учням буде важко дати відповідь на Тематичне та Ключове питання.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вони в групах ствроюють реальні продукути та обрали способи їх презетнування відповідно до запланованих заваднь та діяльності.

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи дібрана правильно. Для покращення варто додати формулу за якою учні можуть самостійно обрахувати бали. Тоді форма оцінювання буде мати завершеність, а робота учнів - оцінку. :)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На даний момент не знайшов документи для фасилітації в проекті.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"

2012-11-10T07:47:50Z

Popovich Igor: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.
Підтримують та продовжують вивчення Ключового питання, але більш конкретно.
Автор пропонує завдання для формування нивичок 21 століття та створює умови, надає чіткі інструкції для розвикту цих навичок.
Навчальні цілі сформульовано ясно та чітко, підкріплені ключовим та тематичними питаннями.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, варто зменшити кількість тематичних питань до 2-х, оскільки проект набуває багато векторності. Багато векторність уводить в бік від відповіді на ключове питання, що заплутує учнів.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Використовуються формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають цілям оцінювання.

==Ідеї для покращення==
Для зручності в розділ "Опис оцінювання" я б додав і документи для оцінювання, що спростило б ознайомлення з цією частиною портфоліо.

Не вистачило на мою думку документа для оцінювання групи "Дизайнери". Адже в них діяльність специфічна.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.

Пункт "Социологический опрос о влиянии рекламы на выбор книги" переобтяжений подробицями (забагато діаграм, поділ дослідження на малі частинки). Це створить проблеми при узагальнені матеріалу. Учням буде важко дати відповідь на Тематичне та Ключове питання.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вони в групах ствроюють реальні продукути та обрали способи їх презетнування відповідно до запланованих заваднь та діяльності.

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи дібрана правильно. Для покращення варто додати формулу за якою учні можуть самостійно обрахувати бали. Тоді форма оцінювання буде мати завершеність, а робота учнів - оцінку. :)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
На даний момент не знайшов документи для фасилітації в проекті.

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"

2012-11-10T07:43:40Z

Popovich Igor: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.
Підтримують та продовжують вивчення Ключового питання, але більш конкретно.
Автор пропонує завдання для формування нивичок 21 століття та створює умови, надає чіткі інструкції для розвикту цих навичок.
Навчальні цілі сформульовано ясно та чітко, підкріплені ключовим та тематичними питаннями.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, варто зменшити кількість тематичних питань до 2-х, оскільки проект набуває багато векторності. Багато векторність уводить в бік від відповіді на ключове питання, що заплутує учнів.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Використовуються формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають цілям оцінювання.

==Ідеї для покращення==
Для зручності в розділ "Опис оцінювання" я б додав і документи для оцінювання, що спростило б ознайомлення з цією частиною портфоліо.

Не вистачило на мою думку документа для оцінювання групи "Дизайнери". Адже в них діяльність специфічна.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.

Пункт "Социологический опрос о влиянии рекламы на выбор книги" переобтяжений подробицями (забагато діаграм, поділ дослідження на малі частинки). Це створить проблеми при узагальнені матеріалу. Учням буде важко дати відповідь на Тематичне та Ключове питання.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вони в групах ствроюють реальні продукути та обрали способи їх презетнування відповідно до запланованих заваднь та діяльності.

==Ідеї для покращення==
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи дібрана правильно. Для покращення варто додати формулу за якою учні можуть самостійно обрахувати бали. Тоді форма оцінювання буде мати завершеність, а робота учнів - оцінку. :)

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"

2012-11-10T07:39:10Z

Popovich Igor: /* Ідеї для покращення */

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльінсть учнів спряомвана на досягнення вимог державних освітніх стандартів та запланованим навчальним цілям.
Підтримують та продовжують вивчення Ключового питання, але більш конкретно.
Автор пропонує завдання для формування нивичок 21 століття та створює умови, надає чіткі інструкції для розвикту цих навичок.
Навчальні цілі сформульовано ясно та чітко, підкріплені ключовим та тематичними питаннями.

==Ідеї для покращення==
На мою думку, варто зменшити кількість тематичних питань до 2-х, оскільки проект набуває багато векторності. Багато векторність уводить в бік від відповіді на ключове питання, що заплутує учнів.

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

Використовуються формальні та неформальні методи оцінювання впродовж всього навчального процесу та відповідають цілям оцінювання.

==Ідеї для покращення==
Для зручності в розділ "Опис оцінювання" я б додав і документи для оцінювання, що спростило б ознайомлення з цією частиною портфоліо.

Не вистачило на мою думку документа для оцінювання групи "Дизайнери". Адже в них діяльність специфічна.

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
Приклад учнівської роботи обраний вдало щодо змісту та віку учнів.

Пункт "Социологический опрос о влиянии рекламы на выбор книги" переобтяжений подробицями (забагато діаграм, поділ дослідження на малі частинки). Це створить проблеми при узагальнені матеріалу. Учням буде важко дати відповідь на Тематичне та Ключове питання.

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Вони в групах ствроюють реальні продукути та обрали способи їх презетнування відповідно до запланованих заваднь та діяльності.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"

2012-11-10T07:33:44Z

Popovich Igor: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфолио Крыжко Людмилы Владимировны по теме "Реклама: двигатель или обман?"

2012-11-10T07:23:14Z

Popovich Igor: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Чемодурової Юлії Миколаївни за темою "ЯК СТАТ�? ПРЕЗ�?ДЕНТОМ?"

2012-11-10T07:02:54Z

Popovich Igor: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
На 10 листопада всі документи проекту закрито. Доступу до них не маю. Як наслідок, не можу бодай щось написати.

Відправив користувачу запити поштою.

Чекаю.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T17:41:59Z

Popovich Igor: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми]

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIMXAyYlpORW5KdDA презентацію], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnISl81Uk5zdXVTbTg частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIWGdsb09MU1JoQ3M частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE організаційної діаграми].

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ опитувальники] одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIUjdQaGE1VFBVWWc Використовують документ для фасилітації]. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIR19ydlphRDQ4Wnc спеціальної форми оцінювання]. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://onboardjournal.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується [http://onboardjournaltemplate.blogspot.com/ шаблон блогу]. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Popovich Igor|Попович Ігор]]

==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ciit.zp.ua Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради]

==Тренери==
[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Олена Давиденко]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T17:40:24Z

Popovich Igor: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми]

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIMXAyYlpORW5KdDA презентацію], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnISl81Uk5zdXVTbTg частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIWGdsb09MU1JoQ3M частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE організаційної діаграми].

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ опитувальники] одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIUjdQaGE1VFBVWWc Використовують документ для фасилітації]. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIR19ydlphRDQ4Wnc спеціальної форми оцінювання]. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://onboardjournal.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується [http://onboardjournaltemplate.blogspot.com/ шаблон блогу]. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ciit.zp.ua Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради]

==Тренери==
[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Олена Давиденко]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T17:32:07Z

Popovich Igor: /* Тренери */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми]

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIMXAyYlpORW5KdDA презентацію], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnISl81Uk5zdXVTbTg частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIWGdsb09MU1JoQ3M частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE організаційної діаграми].

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ опитувальники] одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIUjdQaGE1VFBVWWc Використовують документ для фасилітації]. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIR19ydlphRDQ4Wnc спеціальної форми оцінювання]. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://onboardjournal.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ciit.zp.ua Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради]

==Тренери==
[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Олена Давиденко]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T17:29:56Z

Popovich Igor: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми]

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIMXAyYlpORW5KdDA презентацію], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnISl81Uk5zdXVTbTg частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIWGdsb09MU1JoQ3M частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE організаційної діаграми].

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ опитувальники] одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIUjdQaGE1VFBVWWc Використовують документ для фасилітації]. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIR19ydlphRDQ4Wnc спеціальної форми оцінювання]. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://onboardjournal.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
[http://ciit.zp.ua Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради]

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T17:28:18Z

Popovich Igor: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми]

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIMXAyYlpORW5KdDA презентацію], де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnISl81Uk5zdXVTbTg частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIWGdsb09MU1JoQ3M частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU З-Х-Д таблиці] (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. А також виконання завдання за ПК, заповнення [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE організаційної діаграми].

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети). Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ опитувальники] одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIUjdQaGE1VFBVWWc Використовують документ для фасилітації]. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIR19ydlphRDQ4Wnc спеціальної форми оцінювання]. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді [http://onboardjournal.blogspot.com/ блогів]. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk контрольним списком] та [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU формою оцінювання]. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T17:16:22Z

Popovich Igor: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми]

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnISl81Uk5zdXVTbTg частина 1], [https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIWGdsb09MU1JoQ3M частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T17:12:33Z

Popovich Igor: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIQU5nS2JBLVJYYWM План вивчення теми]

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:50:26Z

Popovich Igor: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:44:24Z

Popovich Igor: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:43:26Z

Popovich Igor: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:42:16Z

Popovich Igor: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIU1U2MWpEUmlSRzQ Форма оцінювання спрямування у навчанні]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnINVZ2V3RxUWZiVzQ Форма оцінювання вміння аргументувати]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIVURPNlpib1NZUUU Форма оцінювання аналізу завдання]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:16:37Z

Popovich Igor: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:16:25Z

Popovich Igor: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=

На початку роботи над проектом учні заповнюють ЗХД-таблицю, в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, в чому полягає різниця між фактами та домислами, а також показують свої попередні знання щодо того, які умови існують на планетах Сонячної системи. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб з’ясувати попередні знання учнів з цієї теми за презентацією для проведення мозкової атаки. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. Учні також використовують форми (оцінювання аналізу завдання, оцінювання вміння аргументувати), які допомагають їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.
Коли учні працюватимуть у малих групах над створенням блогів для того, щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовують Контрольний список та Форму оцінювання для блогу, які допомагає їм створювати блоги. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання (опитувальник) та само оцінювання.

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:10:03Z

Popovich Igor: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich на mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:09:19Z

Popovich Igor: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=

'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:09:00Z

Popovich Igor: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:07:18Z

Popovich Igor: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
'''Етап 1'''

Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

'''Етап 2'''

Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

'''Етап 3'''

Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

'''Етап 4'''

Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

'''Етап 5'''

Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=
[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:06:36Z

Popovich Igor: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=
Навчальний проект з астрономія (11 клас) з теми «Планети», «Життя у Всесвіті». Учні у групі досліджують умови на різних планетах Сонячної системи та шукають найбільш придатну планету для життя. Отримані результати досліджень учні представляють у вигляді блогу та запрошують до обговорення. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Повний План вивчення теми=
Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи вистачить місця в світі?» . Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї.
Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету, в якості помічників під час роботи над проектами вдома.
Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці (1,2 стовпці; 3 стовпець буде заповнюватись протягом проекту) на аркуші. так виконання завдання за ПК, заповнити організаційну діаграму.

Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи для проведення дослідження, а саме: групи, що досліджують умови на планетах Сонячної системи (для кожної групи одна-дві планети. Учні в режимі онлайн приймають участь в обговорення питання «Які умови необхідні нам для життя?» за допомогою чату. Завдання для обговорення: довести важливість тієї чи іншої умови (учні отримують умови жеребкуванням). В результаті має бути відкинуто другорядні умови на користь першочерговим. Групи учнів створюють опитувальники одні для інших, відповідають на питання.

Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті.
Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації), переглядаючи сайти за своєю темою. Заносять ресурси до сервісу закладок Бобрдобр. Використовують документ для фасилітації. Заносять знайдені ресурси до відповідного документа «Список використаних джерел» Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальних форм оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів.
Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися. Проводиться дискусія «Безпечне користування мережею»

Етап 4
Хід дослідження групи оформлюють у вигляді блогів. В яких зазначають, що вони будуть досліджуватиме, як робили дослідження та як були опрацьовані і представлені результати дослідницької діяльності.
Учні визначають параметри планети та заносять дані в електронну таблицю. За результатами якої будують гістограму та аналізують, яке небесне тіло найбільше відповідає умовам Землі. Для учнів, яким важко самостійно обрати зміст блогу, пропонується шаблон блогу. Таким чином буде здійснюватись диференціація навчання на даному етапі. Учні, які використовують даний шаблон отримують відповідно до нього доступ як «автор».
Оцінювання блогу здійснюється за контрольним списком та формою оцінювання. Контрольний список пропонується учням для само оцінювання перед створенням блогу. З формою оцінювання блогу учні знайомляться напередодні створення самого блогу. Оцінюють блоги інших груп.
Для обдарованих дітей пропонують завдання, які оформлюються у вигляді вікі-статті.

Етап 5
Ознайомлення з блогами груп пропонується за допомогою розсилки адрес блогів на електроні адреси батьки та розміщенням посилань на окремій сторінці шкільного сайту. Для блогів заохочується коментування повідомлень як самими учнями, так і їх батьками. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=
[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-06T16:05:36Z

Popovich Igor: /* Стислий опис проекту */

Обговорення:Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-02T12:40:17Z

Popovich Igor:

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-02T12:39:32Z

Popovich Igor: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:47:42Z

Popovich Igor: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=
[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
[http://zpk.zp.ua Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради]

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:31:51Z

Popovich Igor:

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
=Стислий опис проекту=

=Повний План вивчення теми=

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=
[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:30:16Z

Popovich Igor: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=
[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?fromEmail=true&formkey=dDVsQUtWa2VIUWFoX3JyTmgzVFdJbVE6MQ Опитувальник]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:27:17Z

Popovich Igor: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=
[http://onboardjournal.blogspot.com/ Блог учнів]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:23:52Z

Popovich Igor: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Форма оцінювання для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIbHQ4RlM2WDh3WVk Контрольний список для блогу]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIc1dMMjBfdDlIZkU Оцінювання навчальний потреб (ЗХД-таблиця)]

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIaHp6TFkwemtxcVE Оцінювання навчальний потреб (Організаційна діаграма)]

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:15:52Z

Popovich Igor: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=
Оцінювання діяльності учнів в проекті відбувається за такими формами:

[https://docs.google.com/open?id=0B52s1gDgthnIT3NWcURGMzV5YVU Критерії оцінювання блогу учнів]

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:09:44Z

Popovich Igor: /* Тренери */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==
Ніна Дементієвська

Олена Давиденко

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:09:04Z

Popovich Igor: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Комунальний заклад "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Запорізької обласної ради

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:08:08Z

Popovich Igor: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
29 жовтня - 2 листопада 2012 року

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T15:07:11Z

Popovich Igor: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Ігор
==Фах, навчальний предмет==
Фізика, астрономія та інформатика

==Навчальний заклад==
Комунальний вищий навчальний заклад "Запорізький педагогічний коледж" Запорізької обласної ради

==Місто\село, район, область==
м. Запоріжжя

==Контактні дані==
e-mail: igor_popovich@mail.ru

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T14:54:34Z

Popovich Igor:

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією програми Intel"НАвчання для майбутнього" в м. Запоріжжя, 29 жовтня - 2 листопада 2012"

2012-11-01T14:49:52Z

Popovich Igor: /* 4.Попович Ігор Федорович */

=Дати проведення тренінгу=
29 жовтня - 2 листопада 2012

=Місце проведення тренінгу=
м. Запоріжжя, КЗ "Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти"

=Прізвища тренерів=
[[Користувач:Ніна Дементієвська|Ніна Дементієвська]]

[[Користувач:Olena Davidenko|Олена Давиденко]]

[http://foto.mail.ru/mail/ciit_zp/5705/ '''Фотоальбом тренінгу''']

=Список учасників в вигляді посилань на персональні cторінки=

==1.[[Користувач:Anna Shkilyova | Шкилева Анна Михайлівна]]==
http://amenosentido.blogspot.com/

==2.[[Користувач:Pivnenko Julia|Півненко Юлія Володимирівна]]==
http://intel-zp.blogspot.com/

==3.Чемодурова Юлія Миколаївна==
http://ulinikch.blogspot.com/

==4.[[Користувач:Popovich Igor|Попович Ігор Федорович]]==
http://intelx2012.blogspot.com/

[[Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"]]

==5.[[Користувач:Krizshko lydmila|Крижко Людмила Володимирівна]]==
'''БЛОГ''' [http://proflife2012.blogspot.com/ INTEL В МОЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЖИЗНИ или Учиться иногда поздно?!]

==6.[[Користувач:Irina Savich|Савіч Ірина Олександрівна]]==

http://irinasavich.blogspot.com/

[[Портфоліо Савіч Ірини Олександрівни "Зелені легіні"]]

==7.Дехтяренко Світлана Григорівна==
http://himiazoippo.blogspot.com/

==8.Самсонова Олена Олександрівна==
http://samsonova2012intel.blogspot.com/

=Педради тренінгу=
[[Запоріжжя, 29жовтня- 2 листопада 2012 Педрада. Модуль 5 |Педрада. Модуль 5]]

[[Запоріжжя, 29жовтня- 2 листопада 2012 Педрада. Модуль 6 |Педрада. Модуль 6]]

[[Запоріжжя, 29жовтня- 2 листопада 2012 Педрада. Модуль 7 |Педрада. Модуль 7]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

=Корисні посилання=
*[https://docs.google.com/document/d/1LReURjo8sGTgqA6d9AP6G9pIqavyK64r6LZeeopljvQ/edit Ключові і Тематичні запитання. Для спільного редагування]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGtMZnJsNC0xNWthZVpuRlpZeVQtbEE6MQ Приклад опитувальника в Гугл]

*[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

*[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

*[http://openstudy.org.ua/scholarships/ Стипендії, гранти]
*[http://www.science-community.org/uk/content/granty-2013-v-ramkakh-premii-dostup-k-obucheniyu-8056]
*[http://gurt.org.ua/news/grants/ Гранти від ресурсного центру "Гурт"]
*[http://edu.helsinki.org.ua/novini/granti-ta-konkursi Гранти про права людини]
*[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]
*[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]
*[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

*[http://ow.iteach.com.ua/recommendation/ Методичка з 10-ї версії]

*[http://educate.intel.com/ua/assessingprojects Сайт - оцінювання проектів]

=Приклади вікі-сторінок до проектів: =

[[Виступаємо проти насильства (За проектом "Ромео і Джульєтта")]]

[[Чи може казка стати реальністю? (веб-сайт учнів за проектом "Попелюшка")]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Поповича Ігоря з теми "У пошуках нової домівки"

2012-11-01T14:46:23Z

Popovich Igor: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=
У пошуках нової домівки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Астрономія, фізика, інформатика

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=
Старші класи, 10-11
==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]