http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Polishuk 2026-05-16T14:49:01Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219453 2012-08-23T18:28:58Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> '''проблеми.'''<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> '''Вирішення.'''<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> <br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> '''Проблеми'''<br /> <br /> 1. Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> 2. Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> '''Шляхи вирішення'''<br /> <br /> 1. В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> 2. Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219450 2012-08-23T18:26:40Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> '''проблеми.'''<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> '''Вирішення.'''<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> <br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> '''Проблеми'''<br /> <br /> 1. Навчання дітей безпечній роботі з пошуку інформації в Інтернеті слід розпочинати з 11 років, бо діти за комп&quot;ютером працюють ще в дошкільному віці, наражаючи себе на небезпеку, бо не володіють належною інформацією.<br /> 2. Навчання повинен проводити вчитель - фахівець та можна запрошувати юристів для ознайомлення учнів із законом про збереження авторського права.<br /> <br /> '''Шляхи вирішення'''<br /> <br /> 1. В навчальному закладі повинен працювати сервер безпечного інтернету, який блокує доступ до небезпечних сайтів.<br /> 2. Встановити ліміт часу для учнів роботи в Інтернеті.<br /> <br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> ''[[21.08.12. Гриців. Модуль 6. Група 3]]''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219448 2012-08-23T18:25:10Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> '''проблеми.'''<br /> <br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> '''Вирішення.'''<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> <br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> <br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> ''[[21.08.12. Гриців. Модуль 6. Група 3]]''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219446 2012-08-23T18:24:33Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> проблеми.<br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> Вирішення.<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> <br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> <br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> ''[[21.08.12. Гриців. Модуль 6. Група 3]]''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219444 2012-08-23T18:23:58Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> проблеми.<br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> Вирішення.<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим не вплутатись в &quot;халепу&quot;<br /> <br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> <br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> ''[[21.08.12. Гриців. Модуль 6. Група 3]]''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219441 2012-08-23T18:21:56Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> проблеми.<br /> 1. інтернет - залежність (психологічне)<br /> 2. Вплив на здоровя.<br /> 3. Небезпека соціальних мереж.<br /> 4. Можливість отримання недостовірної інформації.<br /> 5. Свідоме порушення авторських прав.<br /> <br /> Вирішення.<br /> <br /> 1. Лімітування часу роботи з інтернетом.<br /> 2. Працювати з перервою на рухливі вправи.<br /> 3. Необхідність встановлення довіри до іншого користувача в мережі.<br /> 4. перевірка інформації з інших джерел.<br /> 5. Відповідальність за порушення авторських прав.<br /> <br /> Проблеми Шляхи вирішення<br /> не дотримання норм етичного спілкування в мережі тренінг ,семінар,круглий стіл<br /> використання недостовірної інформації перевірка достовірності фактів<br /> вміння з безпечного використання Інтернету контроль з боку батьків та вчителя<br /> знання авторського права щоб не бути ошуканим,не вплутатись в &quot;халепу&quot;<br /> <br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> <br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> ''[[21.08.12. Гриців. Модуль 6. Група 3]]''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219440 2012-08-23T18:18:57Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> ''[[21.08.12.Гриців.Модуль6.Група1]]''<br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> ''[[21.08.12.Гриців.Модуль6.Група2]]''<br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> ''[[21.08.12. Гриців. Модуль 6. Група 3]]''<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=219435 2012-08-23T18:16:50Z

<p>Polishuk: /* Педради тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.<br /> <br /> [[21.08.12.Гриців.Модуль6.Група1]]<br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> <br /> [[21.08.12.Гриців.Модуль6.Група2]]<br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> [[21.08.12. Гриців. Модуль 6. Група 3]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=219384 2012-08-23T17:35:21Z

<p>Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загальні особливості клімату Авсралії<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія материків і океанів<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Загальні особливості клімату Австралії[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IRlA2X1NXN0pkVkU/edit]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Пошуково – дослідницька робота (проект). Тема за програмою: Загальні особливості клімату Австралії. Кліматичні пояси і типи клімату. 7 клас (Фізична географія материків і океанів). Учень:Пояснює причини переважання посушливого клімату на території Австралії. Називає основні типи клімату Австралії та їхню роль у формуванні вод суходолу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості стану погоди в зимовий період, використовуючи тематичну карту Австралії, сформуються в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожості особливостей клімату Австралії та Африки, навчаться аналізувати причини нерівномірного розподілу опадів взимку та влітку Австралії, працювати як вчені з плануванням, проведення досліджень як на клімат Австралії впливають кліматотвірні чинники.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IODJxZGdlZ3JhaEk/edit]]<br /> При вивченні теми: Загальні особливості клімату Австралії, учні використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. Оцінка й розуміння попередніх знань, умінь та уявлень учнів допоможе учителеві розробити процес навчання таким чином, щоб змінити неправильне розуміння, здійснювати диференційоване навчання учнів та спиратися на попередній досвід .<br /> Коли учні постійно й своєчасно отримують відомості про те, як саме відбувається їх навчання, розуміють, що засвоїли добре, а над чим ще слід додатково працювати, то вони можуть узяти більшу відповідальність за власний процес навчання, самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. Оцінювання, при якому здійснюється такий корисний зворотній зв'язок, показує учням, де є їхні конкретні «слабкі та сильні місця».[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IUy1DeWNrRUd5NEk/edit]]<br /> Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Оцінюються письмові, контрольні роботи,зроблені учнями презинтації.[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IVEJDVlp0OVR5Rmc/edit]]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджують як на клімат материк Австралії впливають кліматотвірні чинники, чому Австралія – найсухіший материк.Вивчаючи клімат інших материків учні можуть порівняти клімат Африки та Австралії, за допомогою тематичних карт з’ясують як розподіляється атмосферний тиск взимку на материку Австралія, і як розподіляється атмосферний тиск взимку в Північній Америці.Учні раціонально використовують інтернет - ресурс ( шукають різноманітні графіки , діаграми, карти , фото, інформацію, яка необхідна).<br /> В учнів виникало ряд запитань щодо зроблення проекту, але звичайно ми разом намагалися їх вирішувати. Зразок дуже допоміг. Але майже кожен учень створив свою учнівську роботу, вставляючи свою ізюминку щоб було цікаво. <br /> Оцінювання відбуватиметься по – різному. Залежить від кількості слайдів зроблених, яка інформація була використана, тобто чи учень опрацьовував багато джерел інформації. Кількість діаграм, таблиць використаних учнем . Чи учень застосовував проблемні запитання, оформлення, кількість тексту.В залежності скільки учень виконав завдань. Дуже для вчителя головне самооцінка учня. Тобто на скільки він може оцінити свою роботу. Які труднощі виникали при підготовці до виконання цієї роботи, адже робота досить складна для чуня 7 класу. Чи учень сам подолав ці труднощі, можливо за допомогою вчителя. Звичайно такі проекти не можна проводити кожний урок. Тому що учням стане не цікаво. Але я ,вважаю, що проекти потрібно проводити після вивчення великих тем, або після узагальнення вивченої теми. Щоб кожен учень мав можливість попрацювати над конкретним питанням. Потрібна не всім учням допомога , але потрібна. Бо щоб створити учнівську роботу потрібно попрацювати , і вона повинна відповідати вікові категорії учнів.[[http://giografi25.blogspot.com/]]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шайдевич Альона<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії(Географія)<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І – ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 380987825625<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.08.2012 - 23.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кабінет Інформатики<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=219376 2012-08-23T17:32:34Z

<p>Polishuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загальні особливості клімату Авсралії<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія материків і океанів<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Загальні особливості клімату Австралії[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IRlA2X1NXN0pkVkU/edit]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Пошуково – дослідницька робота (проект). Тема за програмою: Загальні особливості клімату Австралії. Кліматичні пояси і типи клімату. 7 клас (Фізична географія материків і океанів). Учень:Пояснює причини переважання посушливого клімату на території Австралії. Називає основні типи клімату Австралії та їхню роль у формуванні вод суходолу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості стану погоди в зимовий період, використовуючи тематичну карту Австралії, сформуються в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожості особливостей клімату Австралії та Африки, навчаться аналізувати причини нерівномірного розподілу опадів взимку та влітку Австралії, працювати як вчені з плануванням, проведення досліджень як на клімат Австралії впливають кліматотвірні чинники.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IODJxZGdlZ3JhaEk/edit]]<br /> При вивченні теми: Загальні особливості клімату Австралії, учні використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. Оцінка й розуміння попередніх знань, умінь та уявлень учнів допоможе учителеві розробити процес навчання таким чином, щоб змінити неправильне розуміння, здійснювати диференційоване навчання учнів та спиратися на попередній досвід .<br /> Коли учні постійно й своєчасно отримують відомості про те, як саме відбувається їх навчання, розуміють, що засвоїли добре, а над чим ще слід додатково працювати, то вони можуть узяти більшу відповідальність за власний процес навчання, самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. Оцінювання, при якому здійснюється такий корисний зворотній зв'язок, показує учням, де є їхні конкретні «слабкі та сильні місця».[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IUy1DeWNrRUd5NEk/edit]]<br /> Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Оцінюються письмові, контрольні роботи,зроблені учнями презинтації.[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IVEJDVlp0OVR5Rmc/edit]]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджують як на клімат материк Австралії впливають кліматотвірні чинники, чому Австралія – найсухіший материк.Вивчаючи клімат інших материків учні можуть порівняти клімат Африки та Австралії, за допомогою тематичних карт з’ясують як розподіляється атмосферний тиск взимку на материку Австралія, і як розподіляється атмосферний тиск взимку в Північній Америці.Учні раціонально використовують інтернет - ресурс ( шукають різноманітні графіки , діаграми, карти , фото, інформацію, яка необхідна).<br /> В учнів виникало ряд запитань щодо зроблення проекту, але звичайно ми разом намагалися їх вирішувати. Зразок дуже допоміг. Але майже кожен учень створив свою учнівську роботу, вставляючи свою ізюминку щоб було цікаво. <br /> Оцінювання відбуватиметься по – різному. Залежить від кількості слайдів зроблених, яка інформація була використана, тобто чи учень опрацьовував багато джерел інформації. Кількість діаграм, таблиць використаних учнем . Чи учень застосовував проблемні запитання, оформлення, кількість тексту.В залежності скільки учень виконав завдань. Дуже для вчителя головне самооцінка учня. Тобто на скільки він може оцінити свою роботу. Які труднощі виникали при підготовці до виконання цієї роботи, адже робота досить складна для чуня 7 класу. Чи учень сам подолав ці труднощі, можливо за допомогою вчителя. Звичайно такі проекти не можна проводити кожний урок. Тому що учням стане не цікаво. Але я ,вважаю, що проекти потрібно проводити після вивчення великих тем, або після узагальнення вивченої теми. Щоб кожен учень мав можливість попрацювати над конкретним питанням. Потрібна не всім учням допомога , але потрібна. Бо щоб створити учнівську роботу потрібно попрацювати , і вона повинна відповідати вікові категорії учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шайдевич Альона<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії(Географія)<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І – ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 380987825625<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.08.2012 - 23.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кабінет Інформатики<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=219367 2012-08-23T17:29:29Z

<p>Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загальні особливості клімату Авсралії<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія материків і океанів<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Загальні особливості клімату Австралії[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IRlA2X1NXN0pkVkU/edit]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Пошуково – дослідницька робота (проект). Тема за програмою: Загальні особливості клімату Австралії. Кліматичні пояси і типи клімату. 7 клас (Фізична географія материків і океанів). Учень:Пояснює причини переважання посушливого клімату на території Австралії. Називає основні типи клімату Австралії та їхню роль у формуванні вод суходолу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості стану погоди в зимовий період, використовуючи тематичну карту Австралії, сформуються в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожості особливостей клімату Австралії та Африки, навчаться аналізувати причини нерівномірного розподілу опадів взимку та влітку Австралії, працювати як вчені з плануванням, проведення досліджень як на клімат Австралії впливають кліматотвірні чинники.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми: Загальні особливості клімату Австралії, учні використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. Оцінка й розуміння попередніх знань, умінь та уявлень учнів допоможе учителеві розробити процес навчання таким чином, щоб змінити неправильне розуміння, здійснювати диференційоване навчання учнів та спиратися на попередній досвід .<br /> Коли учні постійно й своєчасно отримують відомості про те, як саме відбувається їх навчання, розуміють, що засвоїли добре, а над чим ще слід додатково працювати, то вони можуть узяти більшу відповідальність за власний процес навчання, самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. Оцінювання, при якому здійснюється такий корисний зворотній зв'язок, показує учням, де є їхні конкретні «слабкі та сильні місця».<br /> Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Оцінюються письмові, контрольні роботи,зроблені учнями презинтації.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджують як на клімат материк Австралії впливають кліматотвірні чинники, чому Австралія – найсухіший материк.Вивчаючи клімат інших материків учні можуть порівняти клімат Африки та Австралії, за допомогою тематичних карт з’ясують як розподіляється атмосферний тиск взимку на материку Австралія, і як розподіляється атмосферний тиск взимку в Північній Америці.Учні раціонально використовують інтернет - ресурс ( шукають різноманітні графіки , діаграми, карти , фото, інформацію, яка необхідна).<br /> В учнів виникало ряд запитань щодо зроблення проекту, але звичайно ми разом намагалися їх вирішувати. Зразок дуже допоміг. Але майже кожен учень створив свою учнівську роботу, вставляючи свою ізюминку щоб було цікаво. <br /> Оцінювання відбуватиметься по – різному. Залежить від кількості слайдів зроблених, яка інформація була використана, тобто чи учень опрацьовував багато джерел інформації. Кількість діаграм, таблиць використаних учнем . Чи учень застосовував проблемні запитання, оформлення, кількість тексту.В залежності скільки учень виконав завдань. Дуже для вчителя головне самооцінка учня. Тобто на скільки він може оцінити свою роботу. Які труднощі виникали при підготовці до виконання цієї роботи, адже робота досить складна для чуня 7 класу. Чи учень сам подолав ці труднощі, можливо за допомогою вчителя. Звичайно такі проекти не можна проводити кожний урок. Тому що учням стане не цікаво. Але я ,вважаю, що проекти потрібно проводити після вивчення великих тем, або після узагальнення вивченої теми. Щоб кожен учень мав можливість попрацювати над конкретним питанням. Потрібна не всім учням допомога , але потрібна. Бо щоб створити учнівську роботу потрібно попрацювати , і вона повинна відповідати вікові категорії учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шайдевич Альона<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії(Географія)<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І – ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 380987825625<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.08.2012 - 23.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кабінет Інформатики<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=219363 2012-08-23T17:29:12Z

<p>Polishuk: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загальні особливості клімату Авсралії<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія материків і океанів<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Загальні особливості клімату Австралії[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IRlA2X1NXN0pkVkU/edit]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Пошуково – дослідницька робота (проект). Тема за програмою: Загальні особливості клімату Австралії. Кліматичні пояси і типи клімату. 7 клас (Фізична географія материків і океанів). Учень:Пояснює причини переважання посушливого клімату на території Австралії. Називає основні типи клімату Австралії та їхню роль у формуванні вод суходолу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IdG9QNXROMGVPMzg/edit]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості стану погоди в зимовий період, використовуючи тематичну карту Австралії, сформуються в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожості особливостей клімату Австралії та Африки, навчаться аналізувати причини нерівномірного розподілу опадів взимку та влітку Австралії, працювати як вчені з плануванням, проведення досліджень як на клімат Австралії впливають кліматотвірні чинники.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми: Загальні особливості клімату Австралії, учні використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. Оцінка й розуміння попередніх знань, умінь та уявлень учнів допоможе учителеві розробити процес навчання таким чином, щоб змінити неправильне розуміння, здійснювати диференційоване навчання учнів та спиратися на попередній досвід .<br /> Коли учні постійно й своєчасно отримують відомості про те, як саме відбувається їх навчання, розуміють, що засвоїли добре, а над чим ще слід додатково працювати, то вони можуть узяти більшу відповідальність за власний процес навчання, самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. Оцінювання, при якому здійснюється такий корисний зворотній зв'язок, показує учням, де є їхні конкретні «слабкі та сильні місця».<br /> Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Оцінюються письмові, контрольні роботи,зроблені учнями презинтації.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджують як на клімат материк Австралії впливають кліматотвірні чинники, чому Австралія – найсухіший материк.Вивчаючи клімат інших материків учні можуть порівняти клімат Африки та Австралії, за допомогою тематичних карт з’ясують як розподіляється атмосферний тиск взимку на материку Австралія, і як розподіляється атмосферний тиск взимку в Північній Америці.Учні раціонально використовують інтернет - ресурс ( шукають різноманітні графіки , діаграми, карти , фото, інформацію, яка необхідна).<br /> В учнів виникало ряд запитань щодо зроблення проекту, але звичайно ми разом намагалися їх вирішувати. Зразок дуже допоміг. Але майже кожен учень створив свою учнівську роботу, вставляючи свою ізюминку щоб було цікаво. <br /> Оцінювання відбуватиметься по – різному. Залежить від кількості слайдів зроблених, яка інформація була використана, тобто чи учень опрацьовував багато джерел інформації. Кількість діаграм, таблиць використаних учнем . Чи учень застосовував проблемні запитання, оформлення, кількість тексту.В залежності скільки учень виконав завдань. Дуже для вчителя головне самооцінка учня. Тобто на скільки він може оцінити свою роботу. Які труднощі виникали при підготовці до виконання цієї роботи, адже робота досить складна для чуня 7 класу. Чи учень сам подолав ці труднощі, можливо за допомогою вчителя. Звичайно такі проекти не можна проводити кожний урок. Тому що учням стане не цікаво. Але я ,вважаю, що проекти потрібно проводити після вивчення великих тем, або після узагальнення вивченої теми. Щоб кожен учень мав можливість попрацювати над конкретним питанням. Потрібна не всім учням допомога , але потрібна. Бо щоб створити учнівську роботу потрібно попрацювати , і вона повинна відповідати вікові категорії учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шайдевич Альона<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії(Географія)<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І – ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 380987825625<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.08.2012 - 23.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кабінет Інформатики<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=219350 2012-08-23T17:26:34Z

<p>Polishuk: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загальні особливості клімату Авсралії<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія материків і океанів<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Загальні особливості клімату Австралії[[https://docs.google.com/file/d/0B1jq7Fiumw6IRlA2X1NXN0pkVkU/edit]]<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Пошуково – дослідницька робота (проект). Тема за програмою: Загальні особливості клімату Австралії. Кліматичні пояси і типи клімату. 7 клас (Фізична географія материків і океанів). Учень:Пояснює причини переважання посушливого клімату на території Австралії. Називає основні типи клімату Австралії та їхню роль у формуванні вод суходолу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості стану погоди в зимовий період, використовуючи тематичну карту Австралії, сформуються в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожості особливостей клімату Австралії та Африки, навчаться аналізувати причини нерівномірного розподілу опадів взимку та влітку Австралії, працювати як вчені з плануванням, проведення досліджень як на клімат Австралії впливають кліматотвірні чинники.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми: Загальні особливості клімату Австралії, учні використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. Оцінка й розуміння попередніх знань, умінь та уявлень учнів допоможе учителеві розробити процес навчання таким чином, щоб змінити неправильне розуміння, здійснювати диференційоване навчання учнів та спиратися на попередній досвід .<br /> Коли учні постійно й своєчасно отримують відомості про те, як саме відбувається їх навчання, розуміють, що засвоїли добре, а над чим ще слід додатково працювати, то вони можуть узяти більшу відповідальність за власний процес навчання, самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. Оцінювання, при якому здійснюється такий корисний зворотній зв'язок, показує учням, де є їхні конкретні «слабкі та сильні місця».<br /> Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Оцінюються письмові, контрольні роботи,зроблені учнями презинтації.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджують як на клімат материк Австралії впливають кліматотвірні чинники, чому Австралія – найсухіший материк.Вивчаючи клімат інших материків учні можуть порівняти клімат Африки та Австралії, за допомогою тематичних карт з’ясують як розподіляється атмосферний тиск взимку на материку Австралія, і як розподіляється атмосферний тиск взимку в Північній Америці.Учні раціонально використовують інтернет - ресурс ( шукають різноманітні графіки , діаграми, карти , фото, інформацію, яка необхідна).<br /> В учнів виникало ряд запитань щодо зроблення проекту, але звичайно ми разом намагалися їх вирішувати. Зразок дуже допоміг. Але майже кожен учень створив свою учнівську роботу, вставляючи свою ізюминку щоб було цікаво. <br /> Оцінювання відбуватиметься по – різному. Залежить від кількості слайдів зроблених, яка інформація була використана, тобто чи учень опрацьовував багато джерел інформації. Кількість діаграм, таблиць використаних учнем . Чи учень застосовував проблемні запитання, оформлення, кількість тексту.В залежності скільки учень виконав завдань. Дуже для вчителя головне самооцінка учня. Тобто на скільки він може оцінити свою роботу. Які труднощі виникали при підготовці до виконання цієї роботи, адже робота досить складна для чуня 7 класу. Чи учень сам подолав ці труднощі, можливо за допомогою вчителя. Звичайно такі проекти не можна проводити кожний урок. Тому що учням стане не цікаво. Але я ,вважаю, що проекти потрібно проводити після вивчення великих тем, або після узагальнення вивченої теми. Щоб кожен учень мав можливість попрацювати над конкретним питанням. Потрібна не всім учням допомога , але потрібна. Бо щоб створити учнівську роботу потрібно попрацювати , і вона повинна відповідати вікові категорії учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шайдевич Альона<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії(Географія)<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І – ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 380987825625<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.08.2012 - 23.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кабінет Інформатики<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=219000 2012-08-23T13:45:02Z

<p>Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zbnZOM2pPWUczTHc/edit]]<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeDA3M195a3E4eEE/edit | План вивчення теми]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zWi1mRE1nMnR4V3M/edit | План впровадження]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zZzJtSl9TbzYtLVE/edit]]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVlRVSHBCWVM3NU0/edit]]. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeFJvRTZFeERvS3c/edit]]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.[[http://khimiy.blogspot.com/]]<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=218997 2012-08-23T13:41:45Z

<p>Polishuk: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zbnZOM2pPWUczTHc/edit]]<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeDA3M195a3E4eEE/edit | План вивчення теми]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zWi1mRE1nMnR4V3M/edit | План впровадження]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zZzJtSl9TbzYtLVE/edit]]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVlRVSHBCWVM3NU0/edit]]. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeFJvRTZFeERvS3c/edit]]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=218985 2012-08-23T13:39:10Z

<p>Polishuk: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeDA3M195a3E4eEE/edit | План вивчення теми]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zWi1mRE1nMnR4V3M/edit | План впровадження]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zZzJtSl9TbzYtLVE/edit]]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVlRVSHBCWVM3NU0/edit]]. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeFJvRTZFeERvS3c/edit]]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=218977 2012-08-23T13:36:59Z

<p>Polishuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeDA3M195a3E4eEE/edit | План вивчення теми]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zWi1mRE1nMnR4V3M/edit | План впровадження]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zZzJtSl9TbzYtLVE/edit]]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=218973 2012-08-23T13:35:34Z

<p>Polishuk: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeDA3M195a3E4eEE/edit | План вивчення теми]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zWi1mRE1nMnR4V3M/edit | План впровадження]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=218965 2012-08-23T13:32:56Z

<p>Polishuk: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zeDA3M195a3E4eEE/edit]]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zWi1mRE1nMnR4V3M/edit]]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=218961 2012-08-23T13:31:25Z

<p>Polishuk: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zVEdZUmpmQmZFX3M/edit]]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=218952 2012-08-23T13:29:28Z

<p>Polishuk: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Оксиген - хімічний елемент.Кисень - проста речовина.[[https://docs.google.com/file/d/0B3gtkDdDFj2zNl9fNG9EbG9Ob2s/edit]]<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На початку проекту виявляю їх інтереси за допомогою мозкового штурму та опитування, також здійснюю оцінку первинного досвіду учнів Учні працюють з таблицею З-Х-Д. Діти об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Учителем попередньо готуються запитання для моніторингу та аналізу процесів дослідження теми, на які мають відповісти учні та які мають бути оцінені. Планую взаємооцінювання та самооцінювання своїх проектів у групі. Оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання проекту, тобто створення кінцевого продукту (буклет або мультимедійної презентації) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Діяльність учнів:<br /> - Збирання та опрацювання даних по питаннях проекту;<br /> - Робота в команді;<br /> - Ведення щоденнику проекту;<br /> - Розробка та створення буклету або<br /> - Створення мультимедійної презентації;<br /> - Презентація та захист роботи.<br /> <br /> 1 тиждень.<br /> Учні об’єднуються в групи в основному за бажанням, але вчитель вміло, толерантно має здійснити певну корекцію формування груп у відповідності до вхідного тестування. Оголошує тему та завдання проекту. Вчитель обов’язково мотивує учнів до виконання проекту. На цьому етапі можна скористуватись допомогою обдарованих учнів, або тих, які раніше цікавились цим запитанням. Можна для цього скористатись презентацією вчителя, організувати мозковий штурм, дебати. В ході презентації<br /> учні заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник.<br /> Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів Учасники проекту<br /> отримують завдання для створення продукту проектної діяльності та форми оцінювання їхньої роботи в проекті. <br /> 2-3 тиждень.<br /> Це час найбільш інтенсивного «занурення» в пошуки інформації з теми. Діти працюють як з друкованою продукцією, так<br /> і з електронними носіями. Діти знайомляться з інструкціями безпечної роботи з комп’ютером також повідомляю про ризики <br /> робот в мережі Інтернет. Працюючи над проектом, діти постійно спілкуються, обмінюються інформацією, допомагають один одному. . При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. . На цьому <br /> етапі діти виконують завдання для перевіри отриманих знань з теми «Оксиген. Кисень».<br /> 4-5 тиждень.<br /> Учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (презентацію, буклет). Презентують свою роботу в класі перед<br /> Товаришами. Одночасно учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі <br /> (приклад форми пропонує вчитель). Ведеться журнал спостереження.<br /> Оцінюються кінцеві продукти проекту (буклети, презентації). Відбувається рефлексія. Підводяться підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=217635 2012-08-23T09:03:22Z

<p>Polishuk: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загальні особливості клімату Авсралії<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія материків і океанів<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Загальні особливості клімату Австралії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Пошуково – дослідницька робота (проект). Тема за програмою: Загальні особливості клімату Австралії. Кліматичні пояси і типи клімату. 7 клас (Фізична географія материків і океанів). Учень:Пояснює причини переважання посушливого клімату на території Австралії. Називає основні типи клімату Австралії та їхню роль у формуванні вод суходолу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій. Учні навчаться переконливо демонструвати відомості стану погоди в зимовий період, використовуючи тематичну карту Австралії, сформуються в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожості особливостей клімату Австралії та Африки, навчаться аналізувати причини нерівномірного розподілу опадів взимку та влітку Австралії, працювати як вчені з плануванням, проведення досліджень як на клімат Австралії впливають кліматотвірні чинники.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми: Загальні особливості клімату Австралії, учні використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. Оцінка й розуміння попередніх знань, умінь та уявлень учнів допоможе учителеві розробити процес навчання таким чином, щоб змінити неправильне розуміння, здійснювати диференційоване навчання учнів та спиратися на попередній досвід .<br /> Коли учні постійно й своєчасно отримують відомості про те, як саме відбувається їх навчання, розуміють, що засвоїли добре, а над чим ще слід додатково працювати, то вони можуть узяти більшу відповідальність за власний процес навчання, самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. Оцінювання, при якому здійснюється такий корисний зворотній зв'язок, показує учням, де є їхні конкретні «слабкі та сильні місця».<br /> Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Оцінюються письмові, контрольні роботи,зроблені учнями презинтації.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджують як на клімат материк Австралії впливають кліматотвірні чинники, чому Австралія – найсухіший материк.Вивчаючи клімат інших материків учні можуть порівняти клімат Африки та Австралії, за допомогою тематичних карт з’ясують як розподіляється атмосферний тиск взимку на материку Австралія, і як розподіляється атмосферний тиск взимку в Північній Америці.Учні раціонально використовують інтернет - ресурс ( шукають різноманітні графіки , діаграми, карти , фото, інформацію, яка необхідна).<br /> В учнів виникало ряд запитань щодо зроблення проекту, але звичайно ми разом намагалися їх вирішувати. Зразок дуже допоміг. Але майже кожен учень створив свою учнівську роботу, вставляючи свою ізюминку щоб було цікаво. <br /> Оцінювання відбуватиметься по – різному. Залежить від кількості слайдів зроблених, яка інформація була використана, тобто чи учень опрацьовував багато джерел інформації. Кількість діаграм, таблиць використаних учнем . Чи учень застосовував проблемні запитання, оформлення, кількість тексту.В залежності скільки учень виконав завдань. Дуже для вчителя головне самооцінка учня. Тобто на скільки він може оцінити свою роботу. Які труднощі виникали при підготовці до виконання цієї роботи, адже робота досить складна для чуня 7 класу. Чи учень сам подолав ці труднощі, можливо за допомогою вчителя. Звичайно такі проекти не можна проводити кожний урок. Тому що учням стане не цікаво. Але я ,вважаю, що проекти потрібно проводити після вивчення великих тем, або після узагальнення вивченої теми. Щоб кожен учень мав можливість попрацювати над конкретним питанням. Потрібна не всім учням допомога , але потрібна. Бо щоб створити учнівську роботу потрібно попрацювати , і вона повинна відповідати вікові категорії учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шайдевич Альона<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії(Географія)<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І – ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 380987825625<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.08.2012 - 23.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кабінет Інформатики<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=217622 2012-08-23T09:00:55Z

<p>Polishuk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загальні особливості клімату Авсралії<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Географія материків і океанів<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Загальні особливості клімату Австралії<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Пошуково – дослідницька робота (проект). Тема за програмою: Загальні особливості клімату Австралії. Кліматичні пояси і типи клімату. 7 клас (Фізична географія материків і океанів). Учень:Пояснює причини переважання посушливого клімату на території Австралії. Називає основні типи клімату Австралії та їхню роль у формуванні вод суходолу.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> При вивченні теми: Загальні особливості клімату Австралії, учні використовують свій життєвий досвід, наявні уміння і мають різні мотиви та інтереси. Оцінка й розуміння попередніх знань, умінь та уявлень учнів допоможе учителеві розробити процес навчання таким чином, щоб змінити неправильне розуміння, здійснювати диференційоване навчання учнів та спиратися на попередній досвід .<br /> Коли учні постійно й своєчасно отримують відомості про те, як саме відбувається їх навчання, розуміють, що засвоїли добре, а над чим ще слід додатково працювати, то вони можуть узяти більшу відповідальність за власний процес навчання, самостійно здійснювати контроль результатів свого навчання та оцінювати шлях власного просування у навчанні. Таким чином, відбувається постійний зворотній зв’язок між учнем і вчителем при аналізі результатів навчання. Оцінювання, при якому здійснюється такий корисний зворотній зв'язок, показує учням, де є їхні конкретні «слабкі та сильні місця».<br /> Важливою метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту. Оцінювання початкових знань та навичок (оцінювання навчальних потреб учнів) та оцінювання впродовж всього виконання проектів лежить в основі оцінювання проектного навчання та забезпечують для учнів можливість продемонструвати свої знання багатьма способами. Таке оцінювання стає інструментом для вдосконалення та зростання, радше ніж тестування інтелектуальних здібностей та знань щодо засвоєних фактів. Оцінюються письмові, контрольні роботи,зроблені учнями презинтації.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджують як на клімат материк Австралії впливають кліматотвірні чинники, чому Австралія – найсухіший материк.Вивчаючи клімат інших материків учні можуть порівняти клімат Африки та Австралії, за допомогою тематичних карт з’ясують як розподіляється атмосферний тиск взимку на материку Австралія, і як розподіляється атмосферний тиск взимку в Північній Америці.Учні раціонально використовують інтернет - ресурс ( шукають різноманітні графіки , діаграми, карти , фото, інформацію, яка необхідна).<br /> В учнів виникало ряд запитань щодо зроблення проекту, але звичайно ми разом намагалися їх вирішувати. Зразок дуже допоміг. Але майже кожен учень створив свою учнівську роботу, вставляючи свою ізюминку щоб було цікаво. <br /> Оцінювання відбуватиметься по – різному. Залежить від кількості слайдів зроблених, яка інформація була використана, тобто чи учень опрацьовував багато джерел інформації. Кількість діаграм, таблиць використаних учнем . Чи учень застосовував проблемні запитання, оформлення, кількість тексту.В залежності скільки учень виконав завдань. Дуже для вчителя головне самооцінка учня. Тобто на скільки він може оцінити свою роботу. Які труднощі виникали при підготовці до виконання цієї роботи, адже робота досить складна для чуня 7 класу. Чи учень сам подолав ці труднощі, можливо за допомогою вчителя. Звичайно такі проекти не можна проводити кожний урок. Тому що учням стане не цікаво. Але я ,вважаю, що проекти потрібно проводити після вивчення великих тем, або після узагальнення вивченої теми. Щоб кожен учень мав можливість попрацювати над конкретним питанням. Потрібна не всім учням допомога , але потрібна. Бо щоб створити учнівську роботу потрібно попрацювати , і вона повинна відповідати вікові категорії учнів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Шайдевич Альона<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель географії(Географія)<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І – ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Смт Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> 380987825625<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.08.2012 - 23.08.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Кабінет Інформатики<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=215373 2012-08-22T17:58:28Z

<p>Polishuk: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=215371 2012-08-22T17:58:18Z

<p>Polishuk: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=215369 2012-08-22T17:58:09Z

<p>Polishuk: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=215367 2012-08-22T17:57:59Z

<p>Polishuk: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет-хімія, дотичні - біологія, природознавство, інформатика, ІКТ<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Прості речовини метали і неметали<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект пропоную використовувати на уроках хімії в 7-х класах при вивченні теми &quot;Прості речовини метали і неметали&quot;. Учні, в ході опрацювання теми, самостійно оволодівають знаннями про історію відкриття та дослідження Оксигену, розкривають хімічні та фізичні властивості Оксигену. його кругообіг у природі, та способи отримання. Доводять важливість та значення кисню для процесів горіння та дихання. Продуктом діяльності учнів стануть інформаційні бюлетені або презентації<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчальні цілі:<br /> <br /> • Учні вивчать та оцінюють роль кисню в життєдіяльності організмів<br /> <br /> <br /> • Учні описують та пояснюють поширеність та колообіг Оксигену в природі<br /> <br /> • Характеризують хімічні властивості кисню, складають рівняння реакцій<br /> <br /> • Аналізують та пояснюють суть процесів окисненнч та горіння<br /> <br /> <br /> • Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати<br /> та опрацювати відомості;<br /> <br /> • Учні навчаться демонструвати опрацьовані відомості за допомогою графіків, діаграм або інших засобів візуалізації даних<br /> <br /> • Навчаться працювати в Publisher та PowerPoint<br /> <br /> • Продовжують вдосконалювати навички роботи у групах<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Людмила Виноградська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Фах - біолог, викладач біології та хімії, навчальний предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, р-н Шепетівський, обл.Хмельницька<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. 0-97-14-335-31<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> тренінг проходить у Грицівській ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> <br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Natali_Z&diff=215362 2012-08-22T17:56:01Z

<p>Polishuk: </p> <hr /> <div>[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> '''Гуменюк Наталія Леонідівна'''<br /> <br /> ''' Грицівська ЗОШ I-III ступенів'''<br /> <br /> ''' вчитель біології'''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Natali_Z&diff=215357 2012-08-22T17:54:15Z

<p>Polishuk: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|leftt|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> '''Гуменюк Наталія Леонідівна'''<br /> <br /> ''' Грицівська ЗОШ I-III ступенів'''<br /> <br /> ''' вчитель біології'''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B0%D0%B9%D0%B4%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D0%90.%D0%93.&diff=215342 2012-08-22T17:50:46Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаві презентації<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікава тема проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Бажано деталізувати роботу<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A7%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%9C.%D0%92.&diff=215340 2012-08-22T17:50:17Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаві презентації<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікава тема проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Бажано деталізувати роботу<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=215336 2012-08-22T17:49:40Z

<p>Polishuk: /* 9.Шайдевич Альона Георгіївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 8.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=215334 2012-08-22T17:49:26Z

<p>Polishuk: /* 8.Чевелюк Микола Вікторович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 7.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 9.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=215332 2012-08-22T17:49:07Z

<p>Polishuk: /* 7.Полєва Олена Іванівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> =17 - 23 серпня=<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> =Грицівська ЗОШ I-III ступенів=<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> =Поліщук Марина Андріївна=<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> ==[[Користувач:Taniantoniuk |1.Антонюк Тетяна Леонідівна]] ==<br /> [http://tania070275.blogspot.com/ Блог Антонюк Тетяни Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Антонюк Т.Л. | Портфоліо Антонюк Т.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Людмила Виноградська| 2.Виноградська Людмила Вініамінівна]]==<br /> [http://Marina1984.blogspot.com/Блог Виноградської Людмили Вініамінівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Виноградської Л.В. | Портфоліо Виноградської Л.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ljudo4ka | 3.Глуховська Людмила Матвіївна]]==<br /> [http://literaturaluda.blogspot.com/ Блог Глуховської Людмили Матвіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Глуховської Л.М. |Портфоліо Глуховської Л.М. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Natali Z | 4.Гуменюк Наталія Леонідівна]]==<br /> [http://rosryny.blogspot.com/ Блог Гуменюк Наталії Леонідівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.Л. | Портфоліо Гуменюк Н.Л.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Svitlanadubyna |5.Дубина Світлана Вікторівна ]]==<br /> [http://hrytsivenglish.blogspot.com/ Блог Дубини Світлани Вікторівни]<br /> <br /> [[Портфоліо Дубини С.В. | Портфоліо Дубини С.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iren1608 |6.Малишко Ірина Володимирівна]]==<br /> [http://mentalnist.blogspot.com/ Блог Малишко Ірина Володимирівна]<br /> <br /> [[Портфоліо Малишко І.В. |Портфоліо Малишко І.В. ]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Cheveluk20 | 8.Чевелюк Микола Вікторович]]==<br /> [http://nikolacheveluk.blogspot.com/ Блог Чевелюка Миколи Вікторовича]<br /> <br /> [[Портфоліо Чевелюк М.В. | Портфоліо Чевелюка М.В.]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Shaidevych | 9.Шайдевич Альона Георгіївна]]==<br /> [http://geohrytsiv.blogspot.com/Блог Шайдевич Альони Георгіївни]<br /> <br /> [[Портфоліо Шайдевич А.Г. |Портфоліо Шайдевич А.Г. ]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%86.%D0%92.&diff=215329 2012-08-22T17:48:37Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаві презентації<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікава тема проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Бажано деталізувати роботу<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%A1.%D0%92.&diff=215326 2012-08-22T17:48:06Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаві презентації<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікава тема проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Бажано деталізувати роботу<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9D.%D0%9B.&diff=215324 2012-08-22T17:47:43Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаві презентації<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікава тема проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Бажано деталізувати роботу<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BB%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%9C.&diff=215269 2012-08-22T17:35:21Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаві презентації<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікава тема проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Бажано деталізувати роботу<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%9B.%D0%92.&diff=215265 2012-08-22T17:33:24Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:''' 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. 2. В режимі ...</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікаві презентації<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Цікава тема проекту.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Бажано деталізувати роботу<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%A2.%D0%9B.&diff=215260 2012-08-22T17:30:45Z

<p>Polishuk: </p> <hr /> <div><br /> <br /> ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.<br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.<br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.<br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.<br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.<br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.<br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> УВАГА!<br /> Зміст [показати] <br /> [ред.]План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> Цікаві презентації<br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]План оцінювання (графік і опис)<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> Цікава тема проекту.<br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> [ред.]Приклад учнівської роботи<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> Бажано деталізувати роботу<br /> [ред.]Форма оцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покаращення<br /> <br /> [ред.]Допоможні матеріали для фасилітації<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)<br /> <br /> [ред.]ІНШІ КОМЕНТАРІ</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%A2.%D0%9B.&diff=215258 2012-08-22T17:30:16Z

<p>Polishuk: </p> <hr /> <div><br /> Обговорення:Портфоліо Поліщук М.А.<br /> ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:<br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.<br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання ред. , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.<br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.<br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку Ваш підпис з часовою міткою (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку Попередній перегляд.<br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в Попередньому перегляді.<br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на Зберегти сторінку.<br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> УВАГА!<br /> Зміст [показати] <br /> [ред.]План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> Цікаві презентації<br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]План оцінювання (графік і опис)<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> Цікава тема проекту.<br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> Під час створення учнівських презентацій можна використовувати сучасні засоби анімації<br /> [ред.]Приклад учнівської роботи<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> Бажано деталізувати роботу<br /> [ред.]Форма оцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покаращення<br /> <br /> [ред.]Допоможні матеріали для фасилітації<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]Інші складові Портфоліо (документи)<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ<br /> <br /> [ред.]Вдалі моменти<br /> <br /> [ред.]Ідеї для покращення<br /> <br /> [ред.]Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)<br /> <br /> [ред.]ІНШІ КОМЕНТАРІ</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Taniantoniuk&diff=215254 2012-08-22T17:25:30Z

<p>Polishuk: Створена сторінка: Користувач:Taniantoniuk</p> <hr /> <div>[[Користувач:Taniantoniuk]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%9D.%D0%9B.&diff=210731 2012-08-22T05:31:10Z

<p>Polishuk: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Рослини і здоров'я людини.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет - біологія. Другорядний - інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Покритонасіннні.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12 – 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Під час вивчення теми учні засвоять основні ознаки покритонасінних рослин та їх класифікацію, навчаться розпізнавати рослини свого регіону,<br /> рослини вивчених класів та родин, пояснювати значення в житті людини, практичну цінність різних видів рослин, про значення покритонасінних <br /> рослин у природі та в житті людини, про необхідність їх охорони. . <br /> У проекті прийматимуть участь учні 7 класу. Робота над проектом пов’язана з вивченням теми «Покритонасінні». Перед початком проекту проводиться <br /> опитування знань учнів за раніше вивченими темами. Під час роботи над проектом учні виконують пошук, розподіляють ролі: історики, біологи, лікарі, <br /> агрономии, експерти. Здійснюють відбір, аналіз необхідної інформації, систематизують її та компонують на слайдах, обирають спосіб презентації проекту, <br /> планують роботу по створенню проекту. Очікуваним результатом роботи учнів буде створення фотоальбому та бюлетня про рослини, які мають найбільш <br /> цінніші властивості для людини.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчаться розподіляти свій час ефективно. Вміння працювати в групах. Створити презентацію та буклет. Оволодіння навичками: групової роботи, швидкий та ефективний пошук інформації, готовність застосувати необхідні знання. Результатом роботи учнів буде створення фотоальбому та бюлетня про рослини, які мають найбільш цінніші властивості для людини.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Знання та вміння будуть оцінюватися і традиційним шляхом (усні відповіді, завдання, біологічний диктант, тести), а також використовуючи спеціальні форми – виконання їх проектів (презентації, публікації, буклети).<br /> Оцінюються результати роботи учнівських груп. Вчитель підбиває підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту отримують остаточні оцінки.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> За тиждень до початку вивчення теми вчитель презентує учням буклет, в якому розкривається переваги використання методу проектів при вивченні навчального матеріалу, а також презентацію, в якій докладно пояснюється протягом якого часу і яким чином буде втілюватися ідея проекту. Мета роботи вчителя на цьому етапі викликати зацікавленість у учнів на втілення проекту.<br /> Клас розбивається на групи: <br /> «Історики», «Біологи», «Лікарі», «Агрономи», «Експерти».<br /> Група «Історики»: проводять дослідження історії виникнення та поширення назви виду;<br /> Група «Біологи»: проводять дослідження зовнішньої будови рослин з найціннішими для людини властивостями.<br /> Група «Агрономи»: зробити аналіз щодо вимог рослини до місця зростання.<br /> Група «Лікарі»: вивчити вплив лікувальних властивостей рослин на здоров’я людини.<br /> Группа «Експерти»: слідкують за звітами робочих груп, аналізують їх висновки і роблять свої.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія Гуменюк<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель біології, біологія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців, Шепетівський район, Хмельницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> моб. тел. 0989796354<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17 - 23 серпня 2012 року<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Грицівська ЗОШ І - ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%9C.%D0%90.&diff=210241 2012-08-21T20:10:12Z

<p>Polishuk: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot; Система лінійних рівнянь.Графічний спосіб. &quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет:Алгебра<br /> Другорядний предмет:Геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Системи лінійних рівнянь. Способи розвязування систем лінійних рівнянь&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект допоможе дітям глибоко розібратись з поняттям « система » дасть можливість фундаментально дослідити спосіб розв’язання.<br /> Встановити скільки розвязків може мати та чи інша система лінійних рівнянь чи коли система розв'язку немає взагалі. <br /> Проект буде спонукати дітей до самостійної продуктивної діяльності,що дасть можливість глибоко дослідити спосіб вирішення даного питання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhbklVclR5amRNTUU/edit | План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhSmpQNUtYV0EtWUE/edit | План]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Наводить приклади: рівняння з двома змінними; лінійного рівняння з двома змінними; системи двох лінійних рівнянь з двома змінними.<br /> Формулює означення: лінійного рівняння з двома змінними; розв’язку рівняння з двома змінними; розв’язку системи двох лінійних рівнянь з двома змінними.<br /> Описує способи розв’язування системи двох лінійних рівнянь з двома змінними.<br /> Розрізняє системи двох лінійних рівнянь з двома змінними, що мають: один розв’язок; безліч розв’язків; не мають розв’язків.<br /> Розв’язує системи лінійних рівнянь графічним способом.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhajhyM1l1d3hDN2c/edit / оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування , діти зробивши свій вибір в подальшому поділяються на групи: досліджують системи , які мають один розв’язок ; безліч розв’язків; жодного розв’язку, при цьому кожна група робить це у вигляді малюнків, фотографій, [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhdE82ZHpsV0dyaWs/edit презентації .]<br /> Важливо те ,щоб презентація була чітко створена, правильно продумана, охоплювала важливі аспекти проектної теми. Найкращим оцінюванням є взаємо оцінювання та само оцінювання адже про ту роботу ,яку виконує учень найкраще відомо членам підгрупи.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit оцінювання портфоліо ]Використовувати Інтернет діти можуть для того ,щоб давати відповіді на створені вчителем різноманітні тести, а також самі можуть сворювати їх та при цьому пропонувати їх своїм одноліткам, а також за допомогою Веб 2.0 учні можуть створювати свої власні <br /> блоги ,різноманітні опитувальники та виставляти їх на обговорення до інтернету . Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Це в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьох інших питань. [http://sistem7klas.blogspot.com адреса учнівського блогу] Учням пропонується в процесі роботи над проектом періодично збиратися для того , щоб кожен звітував про виконану роботу в цей момент можливе застосування взаємооцінювання та само оцінювання. Стосовно того як відбувається оцінювання комп’ютерних робіт то даний контроль будемо здійснювати за допомогою блогу та коментарів залишених на ньому. Також вчитель може за допомогою блогу пропонувати своїм учням різноманітні тести ,запитання, що також дасть змогу зробити перевірку.Для того ,щоб здійснити диференціацію навчання потрібно обов’язково вияснити для себе яка в дитини домінує півкуля. Це допоможе вчителю конкретизувати та підібрати завдання ,які є більш уподобаними даною дитиною. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для <br /> того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14NUo4Uno2aW8tcHc/edit план впровадження]Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit за допомогою форми оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Поліщук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, фізики,астрономії та безпеки життедіяльності<br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців Хмельницька область Шепетівський район<br /> ==Контактні дані==<br /> Polishukmarina2605@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11 -15 червня<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей<br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.[[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhZ0hPQkZKRVRLSWs/edit | фото]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%89%D1%83%D0%BA_%D0%9C.%D0%90.&diff=210213 2012-08-21T20:05:04Z

<p>Polishuk: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot; Система лінійних рівнянь.Графічний спосіб. &quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет:Алгебра<br /> Другорядний предмет:Геометрія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Системи лінійних рівнянь. Способи розвязування систем лінійних рівнянь&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 13 років<br /> 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект допоможе дітям глибоко розібратись з поняттям « система » дасть можливість фундаментально дослідити спосіб розв’язання.<br /> Встановити скільки розвязків може мати та чи інша система лінійних рівнянь чи коли система розв'язку немає взагалі. <br /> Проект буде спонукати дітей до самостійної продуктивної діяльності,що дасть можливість глибоко дослідити спосіб вирішення даного питання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhbklVclR5amRNTUU/edit | План впровадження]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhSmpQNUtYV0EtWUE/edit | План]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Наводить приклади: рівняння з двома змінними; лінійного рівняння з двома змінними; системи двох лінійних рівнянь з двома змінними.<br /> Формулює означення: лінійного рівняння з двома змінними; розв’язку рівняння з двома змінними; розв’язку системи двох лінійних рівнянь з двома змінними.<br /> Описує способи розв’язування системи двох лінійних рівнянь з двома змінними.<br /> Розрізняє системи двох лінійних рівнянь з двома змінними, що мають: один розв’язок; безліч розв’язків; не мають розв’язків.<br /> Розв’язує системи лінійних рівнянь графічним способом.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Упродовж навчання за методом проектів вчителі постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збирають інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються. Вони слухають дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігають за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігають за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. Таке постійне оцінювання, яке починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів називається формуючим оцінюванням. Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань. Коли вчителі регулярно залучають учнів до збору та перевірки таких відомостей про їхнє навчання, вони допомагають їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Підсумкове оцінювання – це таке оцінювання, яке проводиться наприкінці навчальної теми або проектів. Таке оцінювання може допомогти отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Вчителі можуть знайти слабкі місця викладанні курсу, над якими необхідно попрацювати більш ґрунтовно протягом майбутніх навчальних тем та вже з майбутніми учнями. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhajhyM1l1d3hDN2c/edit / оцінювання]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Вчитель ділить дітей на групи за допомогою жеребкування , діти зробивши свій вибір в подальшому поділяються на групи: досліджують системи , які мають один розв’язок ; безліч розв’язків; жодного розв’язку, при цьому кожна група робить це у вигляді малюнків, фотографій, [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhdE82ZHpsV0dyaWs/edit презентації .]<br /> Важливо те ,щоб презентація була чітко створена, правильно продумана, охоплювала важливі аспекти проектної теми. Найкращим оцінюванням є взаємо оцінювання та само оцінювання адже про ту роботу ,яку виконує учень найкраще відомо членам підгрупи.[https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit оцінювання портфоліо ]Використовувати Інтернет діти можуть для того ,щоб давати відповіді на створені вчителем різноманітні тести, а також самі можуть сворювати їх та при цьому пропонувати їх своїм одноліткам, а також за допомогою Веб 2.0 учні можуть створювати свої власні <br /> блоги ,різноманітні опитувальники та виставляти їх на обговорення до інтернету . Учні сворили блог, де розповіли про свою роботу, про те, як вони працювали та над чим. Це в подальшому буде стимулювати учнів до того ,що отримана ними цікава інформація буде висвітлюватись в блозі для обговорення та вирішення багатьох інших питань. [http://sistem7klas.blogspot.com адреса учнівського блогу] Учням пропонується в процесі роботи над проектом періодично збиратися для того , щоб кожен звітував про виконану роботу в цей момент можливе застосування взаємооцінювання та само оцінювання. Стосовно того як відбувається оцінювання комп’ютерних робіт то даний контроль будемо здійснювати за допомогою блогу та коментарів залишених на ньому. Також вчитель може за допомогою блогу пропонувати своїм учням різноманітні тести ,запитання, що також дасть змогу зробити перевірку.Для того ,щоб здійснити диференціацію навчання потрібно обов’язково вияснити для себе яка в дитини домінує півкуля. Це допоможе вчителю конкретизувати та підібрати завдання ,які є більш уподобаними даною дитиною. Задоволення потреб усіх учнів потребує ретельної підготовки та планування вивчення навчальної теми. Кожен учень вимагає відповідної підтримки для <br /> того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології. При навчанні дітей, коли в центрі навчального процесу є учні, вчителям важко тримати постійний невпинний прямий контроль та нагляд за ними. [https://docs.google.com/file/d/0B8bNB43vC_14NUo4Uno2aW8tcHc/edit план впровадження]Для сприяння розвитку їх самостійності у навчанні вчитель має формувати в учнів самоспрямованість, тобто не лише надавати можливість виконувати самостійну роботу за інструкціями, а й навчати їх ставити власні навчальні цілі, планувати свою власну навчальну траєкторію, планувати, реалізувати та оцінювати свою діяльність з реалізації власних навчальних цілей. Формування самоспрямованості у навчанні – важлива життєва навчальна мета для учнів різних здібностей та навчальних потреб. Ця навичка 21 століття – бути самоспрямованим у навчанні - є дуже важливою для того, щоб бути успішним у школі, особистому житті та на роботі. Учні, які усвідомлюють, як вони навчаються, більш осмислено зможуть використати відповідні технології для успішного завершення завдань. Навички самоспрямованості допомагають учням з особливими потребами успішно, незалежно від вчителя та інших дорослих розв’язувати завдання самостійно, що дозволяє їм реалізувати свій потенціал.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Rf5bm8FOZhWnJwaUR4WjZpRlU/edit за допомогою форми оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Марина Поліщук<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель математики, фізики,астрономії та безпеки життедіяльності<br /> Математика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ I-III ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт. Гриців Хмельницька область Шепетівський район<br /> ==Контактні дані==<br /> Polishukmarina2605@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11 -15 червня<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Хмельницький ліцей<br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.[[https://drive.google.com/?tab=wo&amp;authuser=0#activity | фото]]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=209998 2012-08-21T18:56:10Z

<p>Polishuk: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%93%D1%80%D0%B8%D1%86%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_I-III_%D1%81%D1%82._%D0%A8%D0%B5%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%80-%D0%BD%D1%83&diff=209996 2012-08-21T18:55:39Z

<p>Polishuk: </p> <hr /> <div>[[Обговорення_шаблону:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо |Обговорення_шаблону:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%A2.%D0%9B.&diff=209970 2012-08-21T18:48:29Z

<p>Polishuk: </p> <hr /> <div><br /> [[Обговорення Портфоліо Антонюк Т.Л. |Обговорення Портфоліо Антонюк Т.Л. ]]</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%A2.%D0%9B.&diff=209963 2012-08-21T18:47:58Z

<p>Polishuk: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Галицько-Волинська держава<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Література, географія.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 4. Галицько-Волинська держава.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років. 7 клас.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Даний проект має на меті розкрити значення Галицько-Волинської держави для подальшої долі українських земель, визначити причини занепаду Галицької землі, визначити історичну роль галицьких князів,виховувати в учнів почуття патріотизму та споконвічні прагнення українців бути господарями на своїй землі.Учні на основі опрацьованої інформації з різних джерел мають створити комп’ютерну презентацію на тему « Галицько – Волинська держава ». Оголошується дослідницька проблема проекту, для вирішення якої створюються 4 групи. До кожної групи входять учні з різним рівнем предметних та загальнонавчальних компетенцій. Кожна група під час аналітичного етапу формулює проблему і мету проекту, добирає необхідну інформацію, розприділяються ролі в групі. На етапі планування учні самостійно визначають критерії оцінки продукту і самі називають фахівців, що є експертами з даних питань. Під час підготовки та створення презентаційних матеріалів (зокрема блогів)учні удосконалять навички аналізувати, порівнювати, систематизувати отриману інформацію, вміння аргументовано переконувати співрозмовника, використовувати допоміжні джерела інформації, користуватись різними електронними та друкованими ресурсами для накопичення та структурування інформації.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі виконання проекту:<br /> <br /> -В учнів будуть формуватися навички створення презентацій та публікацій через роботу в програмах Pubilisher та Power Point.<br /> <br /> -В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання необхідних відомостей різними методами: аналізу, впорядкування, осмислення, та систематизування інформації про історію Галицько-Волинської держави.<br /> <br /> -Учні навчаться переконливо демонструвати свідчення про внутрішню та зовнішню політику Романа Мстиславича, Данила Галицького, Лева І, Юрія І, Андрія та Лева ІІ.<br /> <br /> -Будуть формуватися в учнів уміння визначати та систематизувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість їхнього життя та життя людей даної історичної епохи.<br /> <br /> -Учні зможуть визначати та аналізувати причини занепаду Галицько-Волинської держави.<br /> <br /> -Будуть сформованні в учнів уміння доводити, що культура Галицько-Волинської держави за часів Данила Галицького переживала піднесення.<br /> <br /> -Учні зможуть визначати та характеризувати історичне значення Галицько-Волиської держави.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> До початку проекту проводиться: визначення попередніх знань учнів щодо теми, що саме вони знають про Галицьке та Волинське князівство, відбувається при заповненні ними Таблиці З-Х-Д; діагностика рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: анкетування для групування учнів та розподілення ролей; оцінювання з навичок використання інтернет-ресурсів; відслідковування та коригування ходу виконання роботи. 3. По завершенню проекту проводиться: визначення рівня здобутих знань з теми &quot;Галицько-Волинська держава&quot; та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0. ; організація взаємооцінювання в групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи.4. Оцінювання учнів під час підсумкового обговорення Ключового питання - У чому полягає історичне значення Галицько-Волинської держави?<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватися з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в Інтернеті, а також дозвіл на використання інтернет матеріалів. На початку учні отримують завдання від учителя у формі учительського буклету та учительської презентації, обговорюють хід проекту. Проходять анкетування за допомогою опитувальника. Для його виконання вони об’єднуються в 4 групи. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки та ролі. Далі вони досліджують матеріали в бібліотеках, друковані та електронні публікації. Проводять опитування, результати вчаться представляти та оформляти в Word, Excel, Power Point,Publisher.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Тетяна Антонюк.<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель. Історія.<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> смт Гриців. Шепетівський район. Хмельницька область.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> тел. 3-49-83<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-23 серпня 2012 року.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Грицівська ЗОШ І-ІІІ ступенів.<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Поліщук Марина Андріївна.</div>

Polishuk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BD%D1%8E%D0%BA_%D0%A2.%D0%9B.&diff=209934 2012-08-21T18:37:00Z

<p>Polishuk: Сторінка очищена</p> <hr /> <div></div>

Polishuk