http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Pokidina 2026-06-10T18:31:41Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375719 2013-03-28T10:34:37Z

<p>Pokidina: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України». У проекті учні знайомляться з ролю транспорту в господарстві країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів:дослідницька робота,аналіз добутого матеріалу,опрацювання матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> <br /> 1. Стартова презентація [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Презентація учителя ]<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме <br /> <br /> учень - історик, <br /> <br /> учень - міністр,<br /> <br /> учень - аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня) Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> Під час роботи над проектами учні проводять дослідження видів транспорту.<br /> Діяльність учителя: допомога пошуку інформації з теми, корекція наданих учнями матеріалів, консультацій.<br /> Діяльність учнів: пошук та обробка матеріалів з теми; робота в групах та розподіл ролей; створення мультимедійної презентації ; розробка плакатів.<br /> Вступний етап.<br /> Презентація вчителя. Оголошення мети проекту. Обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-У” з метою виявлення первинних знань та навичок учнів. Учні знайомляться з планом проекту, критеріями оцінювання та об'єднуються в групи.<br /> Робота над проектом.<br /> Учні групою опрацьовують матеріал за запропонованими завданнями. Індивідуальні консультації учителя використовуються для корекції робіт, для підвищення якості проекту. <br /> Учні використовують взаємооцінювання, самооцінювання в групі. Як результат спільної роботи-розробка та виготовлення презентації та плаката.<br /> Завершальний етап. Учні демонструють презентацію та плакат. Учитель та учні інших груп оцінюють згідно критеріїв результат роботи над проектом. Підводяться підсумки роботи, аналіз.<br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет, колаж, плакат, маршрутний лист, глосарій, коментує при перегляді тему «Транспорт України» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Покідіна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375708 2013-03-28T10:30:55Z

<p>Pokidina: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України». У проекті учні знайомляться з ролю транспорту в господарстві країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів:дослідницька робота,аналіз добутого матеріалу,опрацювання матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме <br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> Під час роботи над проектами учні проводять дослідження видів транспорту.<br /> Діяльність учителя: допомога пошуку інформації з теми, корекція наданих учнями матеріалів, консультацій.<br /> Діяльність учнів: пошук та обробка матеріалів з теми; робота в групах та розподіл ролей; створення мультимедійної презентації ; розробка плакатів.<br /> Вступний етап.<br /> Презентація вчителя. Оголошення мети проекту. Обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-У” з метою виявлення первинних знань та навичок учнів. Учні знайомляться з планом проекту, критеріями оцінювання та об'єднуються в групи.<br /> Робота над проектом.<br /> Учні групою опрацьовують матеріал за запропонованими завданнями. Індивідуальні консультації учителя використовуються для корекції робіт, для підвищення якості проекту. <br /> Учні використовують взаємооцінювання, самооцінювання в групі. Як результат спільної роботи-розробка та виготовлення презентації та плаката.<br /> Завершальний етап. Учні демонструють презентацію та плакат. Учитель та учні інших груп оцінюють згідно критеріїв результат роботи над проектом. Підводяться підсумки роботи, аналіз.<br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет, колаж, плакат, маршрутний лист, глосарій, коментує при перегляді тему «Транспорт України» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Покідіна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375568 2013-03-28T09:26:55Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України». У проекті учні знайомляться з ролю транспорту в господарстві країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів:дослідницька робота,аналіз добутого матеріалу,опрацювання матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме <br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> Під час роботи над проектами учні проводять дослідження видів транспорту.<br /> Діяльність учителя: допомога пошуку інформації з теми, корекція наданих учнями матеріалів, консультацій.<br /> Діяльність учнів: пошук та обробка матеріалів з теми; робота в групах та розподіл ролей; створення мультимедійної презентації ; розробка плакатів.<br /> Вступний етап.<br /> Презентація вчителя. Оголошення мети проекту. Обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-У” з метою виявлення первинних знань та навичок учнів. Учні знайомляться з планом проекту, критеріями оцінювання та об'єднуються в групи.<br /> Робота над проектом.<br /> Учні групою опрацьовують матеріал за запропонованими завданнями. Індивідуальні консультації учителя використовуються для корекції робіт, для підвищення якості проекту. <br /> Учні використовують взаємооцінювання, самооцінювання в групі. Як результат спільної роботи-розробка та виготовлення презентації та плаката.<br /> Завершальний етап. Учні демонструють презентацію та плакат. Учитель та учні інших груп оцінюють згідно критеріїв результат роботи над проектом. Підводяться підсумки роботи, аналіз.<br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет, колаж, плакат, маршрутний лист, глосарій, коментує при перегляді тему «Транспорт України» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Покідіна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375561 2013-03-28T09:25:27Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України». У проекті учні знайомляться з ролю транспорту в господарстві країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів:дослідницька робота,аналіз добутого матеріалу,опрацювання матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.<br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме <br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> Під час роботи над проектами учні проводять дослідження видів транспорту.<br /> Діяльність учителя: допомога пошуку інформації з теми, корекція наданих учнями матеріалів, консультацій.<br /> Діяльність учнів: пошук та обробка матеріалів з теми; робота в групах та розподіл ролей; створення мультимедійної презентації ; розробка плакатів.<br /> Вступний етап.<br /> Презентація вчителя. Оголошення мети проекту. Обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-У” з метою виявлення первинних знань та навичок учнів. Учні знайомляться з планом проекту, критеріями оцінювання та об'єднуються в групи.<br /> Робота над проектом.<br /> Учні групою опрацьовують матеріал за запропонованими завданнями. Індивідуальні консультації учителя використовуються для корекції робіт, для підвищення якості проекту. <br /> Учні використовують взаємооцінювання, самооцінювання в групі. Як результат спільної роботи-розробка та виготовлення презентації та плаката.<br /> Завершальний етап. Учні демонструють презентацію та плакат. Учитель та учні інших груп оцінюють згідно критеріїв результат роботи над проектом. Підводяться підсумки роботи, аналіз.<br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет, колаж, плакат, маршрутний лист, глосарій, коментує при перегляді тему «Транспорт України» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Покідіна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375527 2013-03-28T09:19:26Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;Транспорт України&quot; учні 9 класів знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання з теми &quot;Транспорт&quot; <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> Під час роботи над проектами учні проводять дослідження видів транспорту.<br /> Діяльність учителя: допомога пошуку інформації з теми, корекція наданих учнями матеріалів, консультацій.<br /> Діяльність учнів: пошук та обробка матеріалів з теми; робота в групах та розподіл ролей; створення мультимедійної презентації ; розробка плакатів.<br /> Вступний етап.<br /> Презентація вчителя. Оголошення мети проекту. Обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-У” з метою виявлення первинних знань та навичок учнів. Учні знайомляться з планом проекту, критеріями оцінювання та об'єднуються в групи.<br /> Робота над проектом.<br /> Учні групою опрацьовують матеріал за запропонованими завданнями. Індивідуальні консультації учителя використовуються для корекції робіт, для підвищення якості проекту. <br /> Учні використовують взаємооцінювання, самооцінювання в групі. Як результат спільної роботи-розробка та виготовлення презентації та плаката.<br /> Завершальний етап. Учні демонструють презентацію та плакат. Учитель та учні інших груп оцінюють згідно критеріїв результат роботи над проектом. Підводяться підсумки роботи, аналіз.<br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет, колаж, плакат, маршрутний лист, глосарій, коментує при перегляді тему «Транспорт України» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Покідіна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375507 2013-03-28T09:15:40Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;Транспорт України&quot; учні 9 класів знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання з теми &quot;Транспорт&quot; <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> Під час роботи над проектами учні проводять дослідження видів транспорту.<br /> Діяльність учителя: допомога пошуку інформації з теми, корекція наданих учнями матеріалів, консультацій.<br /> Діяльність учнів: пошук та обробка матеріалів з теми; робота в групах та розподіл ролей; створення мультимедійної презентації ; розробка плакатів.<br /> Вступний етап.<br /> Презентація вчителя. Оголошення мети проекту. Обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-У” з метою виявлення первинних знань та навичок учнів. Учні знайомляться з планом проекту, критеріями оцінювання та об'єднуються в групи.<br /> Робота над проектом.<br /> Учні групою опрацьовують матеріал за запропонованими завданнями. Індивідуальні консультації учителя використовуються для корекції робіт, для підвищення якості проекту. <br /> Учні використовують взаємооцінювання, самооцінювання в групі. Як результат спільної роботи-розробка та виготовлення презентації та плаката.<br /> Завершальний етап. Учні демонструють презентацію та плакат. Учитель та учні інших груп оцінюють згідно критеріїв результат роботи над проектом. Підводяться підсумки роботи, аналіз.<br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет, колаж, плакат, маршрутний лист, глосарій, коментує при перегляді тему «Транспорт України» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Покідіна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375439 2013-03-28T09:03:44Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> Спеціалізація „географія“<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;Транспорт України&quot; учні 9 класів знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання з теми &quot;Транспорт&quot; <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> Під час роботи над проектами учні проводять дослідження видів транспорту.<br /> Діяльність учителя: допомога пошуку інформації з теми, корекція наданих учнями матеріалів, консультацій.<br /> Діяльність учнів: пошук та обробка матеріалів з теми; робота в групах та розподіл ролей; створення мультимедійної презентації ; розробка плакатів.<br /> Вступний етап.<br /> Презентація вчителя. Оголошення мети проекту. Обговорення та опитування за допомогою таблиць “З-Х-У” з метою виявлення первинних знань та навичок учнів. Учні знайомляться з планом проекту, критеріями оцінювання та об'єднуються в групи.<br /> Робота над проектом.<br /> Учні групою опрацьовують матеріал за запропонованими завданнями. Індивідуальні консультації учителя використовуються для корекції робіт, для підвищення якості проекту. <br /> Учні використовують взаємооцінювання, самооцінювання в групі. Як результат спільної роботи-розробка та виготовлення презентації та плаката.<br /> Завершальний етап. Учні демонструють презентацію та плакат. Учитель та учні інших груп оцінюють згідно критеріїв результат роботи над проектом. Підводяться підсумки роботи, аналіз.<br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет, колаж, плакат, маршрутний лист, глосарій, коментує при перегляді тему «Транспорт України» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Алла Покідіна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель географії<br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375404 2013-03-28T08:54:57Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> Спеціалізація „географія“<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;Транспорт України&quot; учні 9 класів знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання з теми &quot;Транспорт&quot; <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Визначати основні поняття теми, характеризувати техніко-економічні особливості різних видів транспорту; показувати на карті основні транспортні вузли і найбільші магістралі; висловлювати судження про проблеми і перспективи розвитку окремих видів транспорту; оцінювати роль української транспортної системи в здійсненні міжнародних перевезень.<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань. <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання здійснюється учителем, однокласниками, самими учнями на протязі всієї теми. Система оцінювання накопичувальна. Максимальна оцінка-12 балів. Інструменти оцінювання контрольні списки, форми опитування, форми оцінювання. Проміжне оцінювання- робота в групі. Кінцеве оцінювання проекту-мультимедійна презентація, можливо-плакат. Оцінено учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання .<br /> На початку проекту, для виявлення потреби учнів, заповнюється таблиця З-Х-Я-Д ,в якій учні мають описати, що знають про транспорт. Оцінити вміння дітей оцінювати веб-ресурси.<br /> Під час роботи над проектом - учні мають використовувати Форму оцінювання блогу. Періодичний перегляд та читання їх записів та коментарів дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. <br /> На заключному етапі буде проведена підсумкова контрольна робота по виявленню знань, здобутих під час роботи над проектом. Використано Форму оцінювання з балами також і для підсумкового оцінювання, організовано взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )<br /> <br /> -дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> О -----------<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель =------------<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375386 2013-03-28T08:48:36Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> Спеціалізація „географія“<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;Транспорт України&quot; учні 9 класів знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання з теми &quot;Транспорт&quot; <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – презентації, буклети, колажі, плакати, глосарій, маршрутні листи та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )<br /> <br /> -дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> О -----------<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель =------------<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375380 2013-03-28T08:45:54Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> Спеціалізація „географія“<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;Транспорт України&quot; учні 9 класів знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання з теми &quot;Транспорт&quot; <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - політолог ,<br /> <br /> учень- економісти та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, колажі та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )<br /> <br /> -дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> О -----------<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель =------------<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375361 2013-03-28T08:42:35Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> Спеціалізація „географія“<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;Транспорт України&quot; учні 9 класів знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання з теми &quot;Транспорт&quot; <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- історик, <br /> <br /> учень- міністр,<br /> <br /> учень- аналітик, <br /> <br /> учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,<br /> <br /> учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )<br /> <br /> -дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> О -----------<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель =------------<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375342 2013-03-28T08:39:25Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> Спеціалізація „географія“<br /> <br /> Історія , економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> У проекті &quot;<br /> анспорт України&quot; учні знайомляться з ролю транспорту в розвитку господарства країни та в міжнародних перевезеннях, видами транспорту,техніко-економічними особливостями, рівнем забезпеченості різних районів країни транспортними магістралями,міжнародними транспортними коридорами, транзитними перевезеннями, проблемами і перспективами розвитку транспорту.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- дизайнер, <br /> <br /> учень- аудитор,<br /> <br /> учень- користувач- дорослий, <br /> <br /> учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,<br /> <br /> учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )<br /> <br /> -дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> О -----------<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель =------------<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375325 2013-03-28T08:34:55Z

<p>Pokidina: </p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> Спеціалізація „географія“<br /> <br /> Історія , Економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Транспорт<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «Транспорт України»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- дизайнер, <br /> <br /> учень- аудитор,<br /> <br /> учень- користувач- дорослий, <br /> <br /> учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,<br /> <br /> учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )<br /> <br /> -дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> О -----------<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель =------------<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8&diff=375301 2013-03-28T08:30:24Z

<p>Pokidina: Створена сторінка: =Назва проекту= Транспорт України =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмет...</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> Транспорт України<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> предмет Географія. 9 КЛАС<br /> <br /> Програма для базового навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів<br /> <br /> ТЕХНОЛОГІЧНИЙ НАПРЯМ. ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРОФІЛЬ <br /> <br /> Спеціалізація „.....“<br /> <br /> Історія , Економіка та інші дисципліни залежно від здібностей учня та його уявлення та фантазії впродовж реалізації проекту<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Географія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Навчальний проект для учнів 9-х класів, тема «.........»<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> дослідницька робота, <br /> аналіз добутого матеріалу, <br /> опрацювання матеріалу, <br /> презентація опрацьованого матеріалу.<br /> <br /> План проекту:<br /> 1. Стартова презентація<br /> <br /> 2. Заповнення карти З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]<br /> <br /> 3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота<br /> <br /> 4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]<br /> <br /> 5. Опрацювання матеріалу<br /> <br /> 6. Підготовка проекту до захисту<br /> <br /> 7. Представлення та захист проекту<br /> <br /> 8. Підсумкове оцінювання<br /> <br /> Кожен із учнів поширює свої знання на тему дизайна пакування <br /> Можливє розкриття теми за ролями – по категоріям (залежить від здібностей учнів), а саме<br /> <br /> учень- дизайнер, <br /> <br /> учень- аудитор,<br /> <br /> учень- користувач- дорослий, <br /> <br /> учень - користувач (принаймі уявити цю роль) молодшого віку ,<br /> <br /> учень- технолог та інші ролі і саме в такому ракурсі потрібно розкривати тему у презентаціях чи буклетах ..<br /> <br /> Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, свято для молодших класів, майстер класи по пакуванню продукції та коментування роботи над проектом на блозі вчителя (вибір варіанта результатів дослідження по тематиці залежить від здібностей учня/ Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Сформувати уміння застосовувати отримані знання при вирішенні нестандартних завдань з курсу креслення та екології та економіки <br /> <br /> Активувати творчість та критичне мислення.<br /> <br /> Навчити умінню вирішувати проблеми та розуміння ролі ефективного спілкування.<br /> <br /> Результатом дослідження є створення і використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедійних засобів у різних формах і умовах.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання: накопичувальна, яка потім переводиться у 12 бальну<br /> До інструментарію оцінювання входять:контрольні списки, опитувальники [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] , форми оцінювання, тести.<br /> Будуть оцінюватись:робота в команді, мультимедійна презентація команди чи самостійна презентація чи майстер клас, буклет, представлення та захист роботи, додавання інформації на веб-сайтах по цієї тематиці ведення щоденника – зошита по технології чи робота на блозі вчителя чи на своему блозі чи та усе те що створює сам учень чи створює команда учнів<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Початковий етап.''' <br /> <br /> Вчитель демонструє презентацію [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності. <br /> <br /> Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та інструмент для виконання свого домашнього завдання. <br /> Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.<br /> Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми. <br /> Для цього йде жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево) <br /> <br /> '''Етап роботи над проектом.''' <br /> <br /> Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.<br /> <br /> Учень використовує одну із ролей :<br /> користувач, аналітик , дизайнер та розкриває тему-завдання - яка йому до вподоби <br /> <br /> - користувач (акцентує на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції для дітей або національні традиції при пакуванні )<br /> <br /> -дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)<br /> <br /> -аналітик (демонструє свій аналітичний підхід до пакування, акцентує на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження) <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]<br /> Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій та оцінювання. <br /> <br /> Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом в групах відбувається обмін повідомленнями та виконання завдань на перевірку засвоєння матеріалу. <br /> Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів. <br /> <br /> Учні завантажують презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного походження», «Значення композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися правил пакування у літній сезон », роблять буклети та для майстер-класа обирається тему-завдання креатив, як наприклад «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). <br /> <br /> Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно. <br /> <br /> '''На завершальному етапі''' <br /> <br /> Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини. <br /> <br /> Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> О -----------<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель =------------<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> КЗ &quot;Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24 Маріупольської міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> pokidinaalla@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 25.03-29.03.2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Маріуполь<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Щуренко Олена Валеріївна</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375245 2013-03-28T08:19:42Z

<p>Pokidina: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ЗОШ№24 м.Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель<br /> географії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> [[Транспорт України]]<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375216 2013-03-28T08:14:30Z

<p>Pokidina: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ЗОШ№24 м.Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель<br /> географії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> Транспорт України<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375208 2013-03-28T08:14:15Z

<p>Pokidina: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ЗОШ№24 м.Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель<br /> географії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> Транспорт України 9 клас<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375198 2013-03-28T08:13:18Z

<p>Pokidina: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ЗОШ№24 м.Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель<br /> географії<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375186 2013-03-28T08:10:51Z

<p>Pokidina: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ЗОШ№24 м.Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> учитель<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375120 2013-03-28T08:03:12Z

<p>Pokidina: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> ЗОШ№24 м.Маріуполь<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375108 2013-03-28T08:01:56Z

<p>Pokidina: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> Донецька<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Pokidina&diff=375086 2013-03-28T08:00:51Z

<p>Pokidina: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Pokidina