Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:26:25Z

Osta6evckay: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, презентація вчителя розкриває суть проекту. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:23:19Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, презентація вчителя розкриває суть проекту. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:21:30Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, презентація вчителя розкриває суть проекту. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:20:47Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, презентація вчителя розкриває суть проекту. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:20:02Z

Osta6evckay: /* Вступний документ або презентація */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, презентація вчителя розкриває суть проекту. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:15:10Z

Osta6evckay: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, буклет розкриває суть метод проектів. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:15, 16 квітня 2013 (EEST)

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:14:28Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, буклет розкриває суть метод проектів. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:14, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:13:59Z

Osta6evckay: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, буклет розкриває суть метод проектів. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

Всі закони про авторські права були дотримані

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:13, 16 квітня 2013 (EEST)

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:13:08Z

Osta6evckay: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, буклет розкриває суть метод проектів. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=

Робота цікава, сучасна,нестандартна. Спонукає до пошукової роботи, самовдосконалення. Дає змогу замислитися, чому ми приходимо в цей світ само в це місто та на цю вулицю.

==Вдалі моменти==

Тема актуальна, її ще можна розвивати протягом навчального року, залучати нових учасників у проект. Подану тему можна використовувати і в початкових класах також. Вчитель використав різні ресурси для відображення діяльності учня: презентацїї, буклети, діаграми і т. д. Портфоліо має гарнний вигляд, все оформлено в приємлемих для дітей тонах.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:06:46Z

Osta6evckay: /* Вступний документ або презентація */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

На мою думку, буклет розкриває суть метод проектів. Інформація в ньому зрозуміла і доступна для учнів

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:04:42Z

Osta6evckay: /* Ідеї для покаращення */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

Для додаткових документів, на мою думку, стало б непоганим доповненням відео матеріали.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:04, 16 квітня 2013 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:02:29Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:02, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T08:00:34Z

Osta6evckay: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

=Форма оцінювання=

Форма оцінювання вибрана дуже вдало. Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=

Учнівська робота розроблена та представлена детально.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:48, 16 квітня 2013 (EEST)

=Вступний документ або презентація=

Створений вчителем буклет, за допомогою матеріалів якого перед початком роботи над проектом вчитель ознайомлює учнів з проектною методикою. Таким чином пояснюються що таке навчальний проект, якими ознаками він характеризується, які має форми та з яких етапів складається.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:54, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

Цікава форма оцінювання. Запропоную колегам з різних предметів.

==Вдалі моменти==

В плані оцінювання чітко прописані моменти оцінювання певного етапу над проектом, вказані критерії оцінювання.План відображає всі моменти, які необхідно тримати в полі зору, коли формується проект в цілому. Він дуже детальний і має практичне значення. Він цілком може слугувати орієнтиром для ефективної діяльності.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:55, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Щільний зв'язок з історією суспільства. Розвиває творчі здібності учнів.

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:57, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

Було вдало складена методика оцінювання. Проект добре утримується в центрі уваги, при наявності достатньо гнучких стратегій оцінювання проекту

Костіна Ольга --[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 11:00, 16 квітня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:59:29Z

Osta6evckay: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:58:57Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:57:02Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:55:56Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:54:42Z

Osta6evckay: /* Вступний документ або презентація */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:54:18Z

Osta6evckay: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:48:53Z

Osta6evckay: /* Приклад учнівської роботи */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:47:46Z

Osta6evckay: /* Форма оцінювання */

Обговорення:Портфоліо Суганяки Сергія з теми "Крокуючи рідними вулицями"

2013-04-16T07:46:40Z

Osta6evckay: /* Форма оцінювання */

=Форма оцінювання=

Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, блоги, вікі-статті. Самостійно працюють, обробляють інформацію, виділяють головне та відстоюють свою точку зору. В ході роботи над проектом більшу частину часу учні працюють самостійно, а вчитель виступає в ролі фасилітатора. Вдало поділені учні на групи та надані завдання. План вивчення теми співпадає з державними освітніми вимогами. В ньому вдало поєднані проблемне,тематичні та ключові питання.

Костіна Ольга--[[Користувач:Osta6evckay|Osta6evckay]] 10:46, 16 квітня 2013 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-13T20:04:41Z

Osta6evckay: /* Форма оцінювання */

=Форма оцінювання=

=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T10:58:12Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWDVucldiNTlRejg/edit?usp=sharing учительська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Костіна Ольга Валентинівна]]

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Грекова Вікторія Сергіївна]]

[[Харлаш Людмила Михайлівна]]

[[Харченко Наталія Ігорівна]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T09:24:13Z

Osta6evckay: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Костіна Ольга Валентинівна]]

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Грекова Вікторія Сергіївна]]

[[Харлаш Людмила Михайлівна]]

[[Харченко Наталія Ігорівна]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T09:23:46Z

Osta6evckay: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Костіна Ольга Валентинівна]]

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

Грекова Вікторія Сергіївна
Харлаш Людмила Михайлівна
Харченко Наталія Ігорівна

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T09:22:12Z

Osta6evckay: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Костіна Ольга Валентинівна]]

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T09:20:56Z

Osta6evckay: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Ольга Костина]]

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T09:19:42Z

Osta6evckay: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Ольга Костина http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Osta6evckay]]

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T09:16:54Z

Osta6evckay: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Ольга Костіна]]

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T08:59:14Z

Osta6evckay: Створена сторінка: {{subst:Захист проекту}}

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

[[Категорія: Шаблони]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T07:29:15Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T07:21:34Z

Osta6evckay: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxOWdyM1FpZ0h5b28/edit?usp=sharing План проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T07:15:34Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxV2FDVmE2aHp4azA/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-12T06:30:08Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZWROTG53cXB3TG8/edit?usp=sharing авторське право]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T11:22:51Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T11:19:31Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxM1RzUV94djNUcVk/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів вчителі]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxWlUtemROVFBNWm8/edit?usp=sharing грамота кращому учаснику проекта]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T11:13:07Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxM1RzUV94djNUcVk/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів вчителі]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації ]

[http://schule53.blogspot.com/ учнівський блог]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T11:10:52Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxM1RzUV94djNUcVk/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів вчителі]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації ]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxR015ZkpSV3A2MFU/edit?usp=sharing критерії оцінювання презентації ]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T11:08:00Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxM1RzUV94djNUcVk/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів вчителі]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxdHNJS3lRUndEWnc/edit?usp=sharing критерії оцінювання публікації ]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T11:04:32Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxZU1hdDY5MnJlXzg/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів середні класи]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxM1RzUV94djNUcVk/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів вчителі]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxelVJX1g4N0FDWTQ/edit?usp=sharing оцінювання веб-сайтів старші класи]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T10:57:08Z

Osta6evckay: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекта учні заповнюють форму самооцінювання. За допомогою якой оцінюваються кінцеві продукти учнівської діяльності. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Учні будуть оцінюватись за допомогою критеріїв оцінювання:Power Point, за якою вони отримають бали за організацію, зміст, оформлення, самостійність виконання;публікації, за якою вони будуть отримувати бали за розуміння змісту, граматику та орфографію, оформлення, зображення та графіку;Веб-сторінки, за якою вони отримуватимуть бали за зміст, оформлення та організацію Веб-сторінки.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T10:55:09Z

Osta6evckay: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxNXBoYVNENEx4eVk/edit?usp=sharing План реалізації проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T10:49:52Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/forms/d/1hYV5qqPQaUjgLS9YIXIOweWiKiJqRY01hjZYpmz8VH0/edit?usp=sharing вхідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T10:46:35Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxQjl0SlhCZ2VDck0/edit?usp=sharing таблиця оцінювання ЗХД]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T10:42:56Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2xjNmktUmQ0TnM/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 1]

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxd2hRVEVjMjNXQ0k/edit?usp=sharing учнівська публікація сторінка 2]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T10:09:47Z

Osta6evckay: /* Мої файли */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

[https://docs.google.com/file/d/0B2hcBvCzGTJxcHF1VE16NUMxTFk/edit?usp=sharing учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T09:37:25Z

Osta6evckay: /* Мої файли (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли =

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T09:37:08Z

Osta6evckay: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Мої файли (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Костіной Ольги з теми "День коробки"

2013-04-11T09:34:48Z

Osta6evckay: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

'''"День коробки"'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Трудове навчання та математика

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5-6 класи

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розраховано для учнів 5-го класу, як застосування на практиці теми «Прямокутний паралелепіпед, його виміри. Куб. Формули об’ємів прямокутного паралелепіпеда і куба». Учні під час виконання проекту будуть ознайомлюватись з моделюванням герметичних об’єктів; проаналізують, як об’єкти та процеси можна описати математичними формулами. Учні мають поглибити свої знання щодо використання моделей у повсякденному житті; виконати експеримент: як залежить об’єм коробки від розміру вихідного аркушу картону. Результати виконання частин проекту мають бути оформлені ними у вигляді комп’ютерних презентацій та публікацій.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозкової атаки учні обговорюють тему. В ході анкетування «Что ты знаешь про модели?» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекти учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на
початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової
роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде
спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль
списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На підготовчому етапі вчитель ставить проблемні питання та зацікавлює дітей. Використовуючи вхідне тестування «Что ты знаешь про модели?» та буклет вчитель знайомить з темою проекту та методичними матеріалами проекту для його виконання. Для виконання всіх завдань учні повинні почати сформувати групи по 4 чоловіка та визначитися з тематичним запитанням, над котрим буде працювати група. Діти планують роботу групи, розподіляють обов’язки у групі. Для виконання завдань діти починають роботу в Інтернеті. Для цього перед початком роботи в Інтернеті вчитель надає інструктаж щодо безпечної роботи в Інтернеті та при використанні комп’ютера, принтера, сканера; розповідає про авторське право та плагіат, дає інструкції по пошуку в Інтернеті, розповідає про правильність оформлення використаних джерел, дає каталог освітніх ресурсів та каталог сайтів, де викладена інформація з обраної тематики. Впродовж першого етапу вчитель пропонує вступну презентацію з теми. Після презентації проводить мозкову атаку та ставить ключові та тематичні питання, що спонукає об’єднанню в 4 групи та виявленню інтересів учнів. Проводить анкетування з використанням таблиці З-Х-Д (учні заповнюють перший та другий стовпчик таблиці). На цьому ж етапі вчитель встановлює строки виконання (обговорює з учнями кожний етап роботи та об’єм роботи на кожному уроці), знайомить з формами захисту та з правилами оформлення проектних робіт. При знайомстві з темою дослідження, у рамках цього проекту вчитель надає конкретні завдання учням (одна група створює блог, інша презентацію, третя група створює публікацію, четверта сайт ). Усі учні дотримуються плану роботи, який був їм запропоновано та обговорено на першому етапі проекту(вступна презентація вчителя). На цьому етапі учні розробляють графік роботи своєї теми та розподіляють обов’язки та завдання, згідно з теми та графіка роботи в кожній групі. На другому етапі усі учні проводять дослідження веб-сайтів та знаходять, аналізують теоретичний матеріал з теми, використовуючи Інтернет. Після збору інформації учні обговорюють проблемне питання, дискутують та роблять висловлювання щодо проблеми дослідження. Вчитель проводить моніторинг виконаних на даному етапі завдань учнів та індивідуальної поведінки та поведінки учнів у група. Повністю консультує учнів, веде з ними обговорення їх навчання з метою забезпечення зворотного зв’язку, отримання їх пропозицій, забезпечення подальшого навчання та відповідає на запитання учнів. Надає учням заплановані підказки впродовж виконання проекту для того, щоб учні обмірковували те, як вони навчаються. На третьому етапі групи виділяють та систематизують інформацію для презентації, планують проектний продукт . Кожна група виконує практичну частину досліджень та оформлюють роботу та відпрацьовують презентацію(показ і усне представлення презентації). На захист своєї роботи діти та вчитель запрошує адміністрацію школи. На кінцевому етапі учні демонструють та захищають свій проектний продукт. Вчитель оцінює захист учнями теми, ставить запитання до виконаної роботи(повертається до ключового запитання), підводить підсумки досліджень учнів. Учні оцінюють свою роботу та роботу інших дітей (анкета «групова робота»), проводять рефлексію, заповнюють останній стовпчик таблиці З-Х-Д. Впродовж усіх етапів вчитель спостерігає за дітьми та проводить консультації, заповнює анкети «творчість і гнучкість мислення» та «оцінювання аргументацій учнів».
Учні оцінюють себе самостійно.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ольга Костіна

==Фах, навчальний предмет==

заступник директора з НВР, вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

КЗО "Спеціалізована середня загальноосвітня школа № 53 з поглибленим вивченням німецької мови" ДМР

==Місто\село, район, область==

м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

(068)7185284

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

08.04.2013 - 12.04.2013

==Місце проведення тренінгу==

ДОІППО, м. Дніпропетровськ

==Тренери==

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]