Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

4 група досліників шукала алгоритми в супермаркетах

2012-11-20T10:10:12Z

Olenka Dmytruk: Створена сторінка: == Тема дослідження== == Автори проекту== == Питання для дослідження== == Гіпотеза дослідж...

== Тема дослідження==

== Автори проекту==

== Питання для дослідження==

== Гіпотеза дослідження ==

== Мета дослідження==

== Результати дослідження==

== Висновки==

== Корисні посилання==

== Інші документи ==

[[Категорія:Шаблони]]

Курс "Комп`ютерні технології та підприємництво"

2012-10-09T16:56:18Z

Olenka Dmytruk:

<table width="100%" style="border: 0px; " cellpadding="0" cellspacing="0">
<tr>

<td style="width: 100%; vertical-align: top; border:1px solid #AAAAAA; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 50%; border: 1px solid #AAAAAA; -moz-border-radius-topleft: 10px; -moz-border-radius-bottomleft: 10px; -moz-border-radius-topright: 10px; -moz-border-radius-bottomright: 10px; height: 100%;" colspan="1" >

<div style="background-color: lavender; height:10px; border: 1.2px; -moz-border-radius-bottomleft: 0px; -moz-border-radius-topleft: 9px; -moz-border-radius-topright: 9px; -moz-border-radius-bottomright: 0px;"></div>
<div style="float:right; margin:15px; margin-top:1px">[[Зображення:Front_printS4S.jpg|400px|rigth]]</div>
<div style="font: 11pt; font-weight:bold; padding:0px; border-bottom:0.2px solid #AAAAAA;"></div>

<div style="font: 13pt Times New Roman; font-weight:bold; padding:5px; border-bottom:1px solid #AAAAAA;"> Про курс Intel "Комп`ютерні технології та підприємництво" </div>

<div padding:10px; border-bottom:1.2px solid #AAAAAA;">

<table width="100%" cellpadding="5">
<tr valign="top" class="pot">
<td align="left">

Курс "Комп`ютерні технології та підприємництво" є ІІІ частиною програми [http://www.uspih.iteach.com.ua/ "Шлях до успіху"].

Він дає можливість учням набути та вдосконалити свої навички з комп'ютерної грамотності, критичного мислення та співпраці.

Проте від спрямований на те, щоб ознайомити учасників з принципами й підходами підприємницької діяльності.

Курс розраховано на більш старших учнів, віком не менше 13 років, оптимально - для 16-25-річних молодих людей.

Тема курсу - ознайомлення із базовими принципами та засадами підприємництва, пізнання того, яким чином

комп`ютерні технології та сервіси Інтернету можуть використовуватись для реалізації бізнес-ідеї.

</td></tr></table>
</div>

<div style="background-color: floralwhite; height:15px; border: 0.5px solid #AAAAAA; -moz-border-radius-topleft: 9px; -moz-border-radius-bottomleft: 10px; -moz-border-radius-topright: 0px; -moz-border-radius-bottomright: 9px;"></div>
</td></tr></table>
{{Box/1|
WIDTH = 100%|
IMAGE = [[Зображення:2181Підприємництвоo.jpg|250px]]|
TITLE = <center> Учасники майстер-класів з викладання курсу
</center>|
CONTENT=
'''Майстер-клас м. Ірпінь, 28-30 березня 2011'''

[[Користувач:Терещенко Светлана |Терещенко Светлана]]

[[Користувач:Orlova Tatiana|Орлова Тетяна]]

[[Користувач:Наталія Саражинська|Саражинська Наталія]]

[[Користувач:Олена Личко|Личко Олена]]

[[Користувач:AnnaMeschishena|Мещишена Анна]]

[[Користувач:Maxsanka|Максимова Оксана]]

[[Користувач:Stepanenko|Степаненко Тетяна]]

[[Користувач:Slutska|Слуцька Ірина]]

[[Користувач:Grigory Shybka|Шибка Григорій]]

Анісімов Юрій

Шевчук Лариса

[[Користувач:Ніна Дементієвська |Дементієвська Ніна]]

Гозак Наталія

'''Майстер-клас м. Львів, 6-7 червня 2011'''

<p align="center">''Успішного вам підприємництва!''</p>
}}

= Важливі посилання =

[[Обговорення викладання курсу "Підприємництво" групою ірпінських фасилітаторів]]

=Шаблони. Інструкції:=

[[Шаблон:Портфоліо бізнес-плану. Підприємництво]]

[[Категорія:Підприємництво]]
[[Категорія:Шлях до успіху]]

Обговорення:Портфоліо Тетяни Орлової з теми Наближаємося до зірок

2012-09-29T17:10:07Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

== Деякі думки щодо блогу "Клуб спостерігачів зоряного неба" ==

Переглянувши приклад учнівської роботи, а саме блог "Клуб спостерігачів зоряного неба", я була приємно вражена. Учні ефективно продемонстрували і знання, які отримали під час вивчення теми, і навички користування ІКТ, незважаючи на те, що це учні початкової школи. Хоч я звикла працювати з учнями старших класів, вважаю що подібний проект також можна змоделювати і з ними, але слід врахувати інтереси цієї вікової категорії.

--[[Користувач:Myroslava Loboiko|Myroslava Loboiko]] 11:46, 28 вересня 2012 (EEST)

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

План вивчення теми чітко показує, як вся діяльність учнів спрямована на досягнення вимог державних освітніх стандартів, навчальних програм та запланованим навчальним цілям.
Методика навчання постійно залучає Основні запитання для того, щоб сфокусувати навчання учнів на важливих концепціях предмету та основних ідеях впродовж всього вивчення теми.
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами/
У проектах учні ефективно використовують ІКТ для підвищення концептуального розуміння теми та опануванню стратегічних знань та навичок, передбачених навчальною програмою

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Цікава презентація учителя, яка заохочує і чітко дає зрозуміти чим займатися в проекті. Хочу бути однією з ваших 4-клашок.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 20:10, 29 вересня 2012 (EEST)

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Львів, 24 - 29 вересня 2012

2012-09-28T19:17:11Z

Olenka Dmytruk: /* Корисні ресурси */

=Дати проведення тренінгу=
24 вересня -29 вересня 2012 року.

=Місце проведення тренінгу=
м. Львів, ЛОІППО

=Прізвища тренерів=

[[Користувач:Надія Манько|Надія Манько]], [[Користувач:Olenka Dmytruk|Олена Дмитрук]]

=Список учасників в вигляді посилань на персон=

== 1. [[Користувач:Vibihor|Винник Ігор Богданович]] ==

[http://vynnyki.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Сучасна людина та Інтернет"]]

== 2. [[Користувач:Таня|Дуброва Тетяна Володимирівна]] ==

[http://tanuyshka.blogspot.com/ Блог щоденного навчання]

[[Портфоліо з теми "Шукаємо однодумців"]]

== 3. [[Користувач:Karakymchuk|Караман Лідія Іванівна]] ==

[http://karamanlidiya.blogspot.com/ щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Лабіринти Мінотавра"]]

== 4. [[Користувач:Myroslava Loboiko|Лобойко Мирослава Богданівна]] ==

[http://myroslavaloboiko.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо проекту "What is this life if full of care we have no time to...?"]]

== 5. [[ Користувач:Mozil Olena |Мозіль Олена Володимирівна]] ==

[http://mozilolena.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Хто ми і що ми для природи"]]

== 6. [[Користувач:Oleh dobromyl|Мушора Олег Богдановича]] ==

[http://mushora.blogspot.com/ Моє навчання на курсах Інтел 10-ї версії]

[[Портфоліо з теми "Побачити все"]]

== 7. [[Користувач:Орлова Татьяна|Орлова Тетяна Георгіївна]] ==

[http://senegalkaintel.blogspot.com/ Блог рефлексії навчання]

[[Портфоліо Тетяни Орлової з теми Наближаємося до зірок]]

== 8. [[Користувач:Sergeypazuk|Пазюк Сергій Зіновійович]] ==

[http://2012intel.blogspot.com Участь у проекті Інтел]

[[Портфоліо з теми "Схід є Схід, Захід є Захід, і ніколи їм не зійтися разом"]]

== 9. [[Користувач:Romana|Світлична Романа Василівна]] ==

[http://romanasvitlychna.blogspot.com Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту " Сухарики - смакота чи отрута?"]]

== 10. [[Користувач:Смерека Олександра|Смерека Олександра Мирославівна]] ==

[http://intelsmerekalesja.blogspot.com/ Навчання з Інтелом]

[[Портфоліо з теми "Життя довге, якщо ним уміло користуватися"]]

== 11. [[Користувач:Телішевська Лілія Степанівна|Телішевська Лілія Степанівна]] ==

[http://trenerintel.blogspot.com/ Тренінг "Intel. Навчання для майбутнього" (10 версія): рефлексія]

[[Портфоліо проекту "Зближення століть: правда життя і правда мистецтва"]]

== 12. [[Користувач:Наталя Теслюк|Теслюк Наталія Юріївна]] ==

[http://nataliatesluk.blogspot.com/ блог щоденного навчання]

[[Портфоліо з теми "Життя - це мить, зумій його прожить..."]]

== 13. [[Користувач:Лариса Чопак|Чопак Лариса Миколаївна]] ==

[http://chopaklara.blogspot.com/ блог-щоденник навчання]

[[Портфоліо з теми "Подарунок для Учителя"]]

=Педради тренінгу=

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг Львів, вересень 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг Львів, вересень 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг Львів, вересень 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг Львів, вересень 2012|Педрада.Модуль 8]]

[[Педрада.Модуль9. Тренінг Львів, вересень 2012|Педрада.Модуль 9]]

= Корисні ресурси =

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/Doc?docid=0AVRwKhQ7vMYkZGQ0bWpicjZfNDFmbnE2OHZzdw Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[http://www.dailymotion.com/video/x7aprp_exet_creation Унікальність кожного]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BF%D1%96%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%B4%D1%96%D1%8F%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96 Навчання спільної діяльності]

[http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%87%D0%BA%D0%B8_%D1%84%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97 Навички фасилітації]

[https://picasaweb.google.com/108713170731790444046/Intel_10versia?authuser=0&feat=directlink Фото з тренінгу]

==Шаблони==
[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Olenka Dmytruk

2012-04-30T16:04:31Z

Olenka Dmytruk: /* Мої друзі */

[[Файл:Olenka_foto.jpg‎ |thumb|200px| Дмитрук Олена Юріївна ]]
== Про мене ==

:Дмитрук Олена Юріївна

:вчитель інформатики в [[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

:тренер програми "Inel.Навчання для майбутнього"

:та фасилітатор програми "Inel.Шлях до успіху"

:e-mail: o_dmytruk на mail.ru, odmytruk128 на gmail.com

== Мої захоплення ==
Люблю мандрувати, в'язати гачком та на спицях, готувати щось смачненьке.

== Мої друзі ==
*[[Користувач:Наталія Жук|Наталія Жук ]]
*[[Користувач: Білан Галина|Білан Галина]]
*[[Користувач: Орлова Татьяна|Орлова Татьяна]]
*[[Користувач:Оксана Кархут|Оксана Кархут]]
*[[Користувач:Serj pojda|Сергій Пойда]]
*[[Користувач:Ірина Коляда|Ірина Коляда]]
*[[Грекова Вікторія Сергіївна|Грекова Вікторія]]

== Проекти, в яких я беру участь ==
[http://v10.iteach.com.ua/ Intel. Навчання для майбутнього]

[http://uspih.iteach.com.ua/ Intel. Шлях до успіху]

[http://www.ow.org.ua/ Відкритий світ]

== Мої блоги ==
[http://vchymoinformatiku.blogspot.com/ Вивчаємо інформатику]

[http://green-school-number1.blogspot.com/ Зелена хата]

[http://widkrytysvitintel.blogspot.com/ "Відкритий світ" з Intel]

== Відкритий світ з Intel==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHduZ3NYenhjbTJNbng2VlJhazAtV1E6MQ'''Ми спитали, нам відповіли''']

== Статті, які я редагую ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbPDE-7VYjoiZGN6cDduM3FfMTI0YzI5MmNrZng&hl=uk/ Маркетингова стратегія]

[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=uk&hl=uk&key=0ArPDE-7VYjoidDc1Q1o2Yzk2eW1QYzhFOC1udFd6dHc&output=html Початкові витрати]

[[Бізнес-ідея організації свят для малечі]]

[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

[http://schodennykuspihu.blogspot.com/ Блог на шляху до успіху]

== Цікаві посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Програма Intel "Навчання для майбутнього" у Львівській області]]
[[Категорія:Шлях до успіху]]
[[Категорія:Підприємництво]]
[[Категорія:Підприємництво 2.0]]

Користувач:Olenka Dmytruk

2012-04-30T15:59:36Z

Olenka Dmytruk:

[[Файл:Olenka_foto.jpg‎ |thumb|200px| Дмитрук Олена Юріївна ]]
== Про мене ==

:Дмитрук Олена Юріївна

:вчитель інформатики в [[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

:тренер програми "Inel.Навчання для майбутнього"

:та фасилітатор програми "Inel.Шлях до успіху"

:e-mail: o_dmytruk на mail.ru, odmytruk128 на gmail.com

== Мої захоплення ==
Люблю мандрувати, в'язати гачком та на спицях, готувати щось смачненьке.

== Мої друзі ==
*[[Користувач:Наталія Жук|Наталія Жук ]]
*[[Користувач: Білан Галина|Білан Галина]]
*[[Користувач: Орлова Татьяна|Орлова Татьяна]]

== Проекти, в яких я беру участь ==
[http://v10.iteach.com.ua/ Intel. Навчання для майбутнього]

[http://uspih.iteach.com.ua/ Intel. Шлях до успіху]

[http://www.ow.org.ua/ Відкритий світ]

== Мої блоги ==
[http://vchymoinformatiku.blogspot.com/ Вивчаємо інформатику]

[http://green-school-number1.blogspot.com/ Зелена хата]

[http://widkrytysvitintel.blogspot.com/ "Відкритий світ" з Intel]

== Відкритий світ з Intel==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHduZ3NYenhjbTJNbng2VlJhazAtV1E6MQ'''Ми спитали, нам відповіли''']

== Статті, які я редагую ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbPDE-7VYjoiZGN6cDduM3FfMTI0YzI5MmNrZng&hl=uk/ Маркетингова стратегія]

[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=uk&hl=uk&key=0ArPDE-7VYjoidDc1Q1o2Yzk2eW1QYzhFOC1udFd6dHc&output=html Початкові витрати]

[[Бізнес-ідея організації свят для малечі]]

[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

[http://schodennykuspihu.blogspot.com/ Блог на шляху до успіху]

== Цікаві посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Програма Intel "Навчання для майбутнього" у Львівській області]]
[[Категорія:Шлях до успіху]]
[[Категорія:Підприємництво]]
[[Категорія:Підприємництво 2.0]]

Користувач:Olenka Dmytruk

2012-04-30T15:47:03Z

Olenka Dmytruk: /* Про мене */

[[Файл:Olenka_foto.jpg‎ |thumb|200px| Дмитрук Олена Юріївна ]]
== Про мене ==

:Дмитрук Олена Юріївна

:вчитель інформатики в [[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

:тренер програми "Inel.Навчання для майбутнього"

:та фасилітатор програми "Inel.Шлях до успіху"

:e-mail: o_dmytruk на mail.ru, odmytruk128 на gmail.com

== Мої захоплення ==
Люблю мандрувати, в'язати гачком та на спицях, готувати щось смачненьке.

== Мої друзі ==
*[[Користувач:Наталія Жук|Наталія Жук ]]
*[[Користувач: Білан Галина|Білан Галина]]
*[[Користувач: Орлова Татьяна|Орлова Татьяна]]

== Проекти, в яких я беру участь ==
[http://v10.iteach.com.ua/ Intel. Навчання для майбутнього]

[http://uspih.iteach.com.ua/ Intel. Шлях до успіху]

[http://www.ow.org.ua/ Відкритий світ]

== Відкритий світ з Intel==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHduZ3NYenhjbTJNbng2VlJhazAtV1E6MQ'''Ми спитали, нам відповіли''']

== Статті, які я редагую ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbPDE-7VYjoiZGN6cDduM3FfMTI0YzI5MmNrZng&hl=uk/ Маркетингова стратегія]

[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=uk&hl=uk&key=0ArPDE-7VYjoidDc1Q1o2Yzk2eW1QYzhFOC1udFd6dHc&output=html Початкові витрати]

[[Бізнес-ідея організації свят для малечі]]

[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

[http://schodennykuspihu.blogspot.com/ Блог на шляху до успіху]

== Цікаві посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Програма Intel "Навчання для майбутнього" у Львівській області]]
[[Категорія:Шлях до успіху]]
[[Категорія:Підприємництво]]
[[Категорія:Підприємництво 2.0]]

Користувач:Olenka Dmytruk

2012-04-30T15:45:38Z

Olenka Dmytruk: /* Проекти, в яких я беру участь */

[[Файл:Olenka_foto.jpg‎ |thumb|200px| Дмитрук Олена Юріївна ]]
== Про мене ==

:Дмитрук Олена Юріївна

:вчитель інформатики в НВК "Школа Іст. - гімназія ім. А.Шептицького м Стрия"

:тренер програми "Inel.Навчання для майбутнього"

:та фасилітатор програми "Inel.Шлях до успіху"

:e-mail: o_dmytruk на mail.ru, odmytruk128 на gmail.com

== Мої захоплення ==
Люблю мандрувати, в'язати гачком та на спицях, готувати щось смачненьке.

== Мої друзі ==
*[[Користувач:Наталія Жук|Наталія Жук ]]
*[[Користувач: Білан Галина|Білан Галина]]
*[[Користувач: Орлова Татьяна|Орлова Татьяна]]

== Проекти, в яких я беру участь ==
[http://v10.iteach.com.ua/ Intel. Навчання для майбутнього]

[http://uspih.iteach.com.ua/ Intel. Шлях до успіху]

[http://www.ow.org.ua/ Відкритий світ]

== Відкритий світ з Intel==

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHduZ3NYenhjbTJNbng2VlJhazAtV1E6MQ'''Ми спитали, нам відповіли''']

== Статті, які я редагую ==

[https://docs.google.com/present/edit?id=0AbPDE-7VYjoiZGN6cDduM3FfMTI0YzI5MmNrZng&hl=uk/ Маркетингова стратегія]

[https://docs.google.com/spreadsheet/pub?hl=uk&hl=uk&key=0ArPDE-7VYjoidDc1Q1o2Yzk2eW1QYzhFOC1udFd6dHc&output=html Початкові витрати]

[[Бізнес-ідея організації свят для малечі]]

[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

[http://schodennykuspihu.blogspot.com/ Блог на шляху до успіху]

== Цікаві посилання ==

[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Програма Intel "Навчання для майбутнього" у Львівській області]]
[[Категорія:Шлях до успіху]]
[[Категорія:Підприємництво]]
[[Категорія:Підприємництво 2.0]]

Обговорення:Портфоліо Анталовці Олександра з теми "Безпека дітей в Інтернеті"

2012-04-27T13:04:36Z

Olenka Dmytruk: /* Ідеї для покаращення */

Обговорення:Портфоліо Анталовці Олександра з теми "Безпека дітей в Інтернеті"

2012-04-27T13:02:50Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Анталовці Олександра з теми "Безпека дітей в Інтернеті"

2012-04-27T13:00:16Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Телятник Кіри з теми "Победитель получит всё"

2012-04-27T12:38:25Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Телятник Кіри з теми "Победитель получит всё"

2012-04-27T12:13:53Z

Olenka Dmytruk: /* Ідеї для покращення */

Обговорення:Портфоліо Телятник Кіри з теми "Победитель получит всё"

2012-04-27T12:11:29Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Телятник Кіри з теми "Победитель получит всё"

2012-04-27T12:10:16Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T12:05:56Z

Olenka Dmytruk: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Цей сайт було б цікавіше читати, як би учні додали до нього фотографії, як вони, наприклад, опитують людей. Але це можна зробити в будь-який час.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:35, 27 квітня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдала форма для оцінювання учнями їх кінцевого результату. Вона дозволяє оцінити сайт і доопрацювати його та покращити. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:38, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Дуже цікаві документи для фасилітації. Мені сподобалось, що батьків так само залучили до проекту.

А діти, крім переглянутої прзентації, отримали можливість бачити всі інструкції в учительському буклеті.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:45, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Буклет для батьків - це вдала ідея, тільки я гадаю, що їм треба би було дати більш детальнішу інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:47, 27 квітня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Цікаво вивчати портфоліо, багато корисних форм для оцінювання використано, різноманітні форми для фасилітації, можна легко побачити роботу дітей. У такого проекту є майбутнє і це радує!!!--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:53, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T12:01:59Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
[http://www.calameo.com/read/0013582143c719139a491 План вивчення теми]

[http://www.calameo.com/read/001358214a04fee9b8f4b План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T12:01:01Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
[http://www.calameo.com/read/0013582143c719139a491 План вивчення теми]

[http://www.calameo.com/read/001358214a04fee9b8f4b План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і [http://www.calameo.com/read/001358214236ce6de6387 організаційну діаграму]. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:53:19Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Цей сайт було б цікавіше читати, як би учні додали до нього фотографії, як вони, наприклад,опиують луде. Але це можна зробити в будь-який час.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:35, 27 квітня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдала форма для оцінювання учнями їх кінцевого результату. Вона дозволяє оцінити сайт і доопрацювати його та покращити. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:38, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Дуже цікаві документи для фасилітації. Мені сподобалось, що батьків так само залучили до проекту.

А діти, крім переглянутої прзентації, отримали можливість бачити всі інструкції в учительському буклеті.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:45, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Буклет для батьків - це вдала ідея, тільки я гадаю, що їм треба би було дати більш детальнішу інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:47, 27 квітня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Цікаво вивчати портфоліо, багато корисних форм для оцінювання використано, різноманітні форми для фасилітації, можна легко побачити роботу дітей. У такого проекту є майбутнє і це радує!!!--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:53, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:52:14Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Цей сайт було б цікавіше читати, як би учні додали до нього фотографії, як вони, наприклад,опиують луде. Але це можна зробити в будь-який час.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:35, 27 квітня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдала форма для оцінювання учнями їх кінцевого результату. Вона дозволяє оцінити сайт і доопрацювати його та покращити. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:38, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Дуже цікаві документи для фасилітації. Мені сподобалось, що батьків так само залучили до проекту.

А діти, крім переглянутої прзентації, отримали можливість бачити всі інструкції в учительському буклеті.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:45, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Буклет для батьків - це вдала ідея, тільки я гадаю, що їм треба би було дати більш детальнішу інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:47, 27 квітня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Цікаво вивчати портфоліо, багато корисних форм для оцінювання використано, різноманітні форми для фасилітації, можна легко побачити роботу дітей.

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:47:57Z

Olenka Dmytruk: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Цей сайт було б цікавіше читати, як би учні додали до нього фотографії, як вони, наприклад,опиують луде. Але це можна зробити в будь-який час.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:35, 27 квітня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдала форма для оцінювання учнями їх кінцевого результату. Вона дозволяє оцінити сайт і доопрацювати його та покращити. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:38, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Дуже цікаві документи для фасилітації. Мені сподобалось, що батьків так само залучили до проекту.

А діти, крім переглянутої прзентації, отримали можливість бачити всі інструкції в учительському буклеті.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:45, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Буклет для батьків - це вдала ідея, тільки я гадаю, що їм треба би було дати більш детальнішу інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:47, 27 квітня 2012 (EEST)

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:45:24Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Цей сайт було б цікавіше читати, як би учні додали до нього фотографії, як вони, наприклад,опиують луде. Але це можна зробити в будь-який час.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:35, 27 квітня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдала форма для оцінювання учнями їх кінцевого результату. Вона дозволяє оцінити сайт і доопрацювати його та покращити. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:38, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Дуже цікаві документи для фасилітації. Мені сподобалось, що батьків так само залучили до проекту.

А діти, крім переглянутої прзентації, отримали можливість бачити всі інструкції в учительському буклеті.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:45, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:38:32Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Цей сайт було б цікавіше читати, як би учні додали до нього фотографії, як вони, наприклад,опиують луде. Але це можна зробити в будь-який час.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:35, 27 квітня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Вдала форма для оцінювання учнями їх кінцевого результату. Вона дозволяє оцінити сайт і доопрацювати його та покращити. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:38, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:35:40Z

Olenka Dmytruk: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Цей сайт було б цікавіше читати, як би учні додали до нього фотографії, як вони, наприклад,опиують луде. Але це можна зробити в будь-який час.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:35, 27 квітня 2012 (EEST)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:33:42Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Цікава тема і гарно підібрані Основні питання --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:16, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Дуже пощастило учням, яки працювали в цьому проекті, томущо для їх оцінювання використовувались різноманітні методи та інструменти. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:21, 27 квітня 2012 (EEST)

Дуже добре, що оцінювання відбувається на всіх етапах, а головне, що учні мають можливість оцінювати себе і своїх однокласників--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:28, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==
Я би порадила, Наталочко, оцінити ще процес дослідження учнів. Думаю, дітям би це сподобалось. --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:26, 27 квітня 2012 (EEST)

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Дуже вдалим моментом було використвання в учнівській роботі карти --[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)
Добре, що учні обрали для своєї роботи вікі-сайт. Адже етнічний склад населення буде змінюватися, а така публікація дає можливість вносити та додавати нову інформацію.--[[Користувач:Olenka Dmytruk|Olenka Dmytruk]] 14:33, 27 квітня 2012 (EEST)

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:28:06Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:26:45Z

Olenka Dmytruk: /* Ідеї для покаращення */

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:21:17Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Жук Наталії з теми "Майбутнє моєї маленької батьківщини"

2012-04-27T11:16:05Z

Olenka Dmytruk: /* Вдалі моменти */

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:56:55Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:56:43Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
[http://www.calameo.com/read/0013582143c719139a491 План вивчення теми]
[http://www.calameo.com/read/001358214a04fee9b8f4b План впровадження проекту]

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:51:48Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
[http://www.calameo.com/read/0013582143c719139a491 План вивчення теми]

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:51:16Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
[http://www.calameo.com/read/0013582143c719139a491 План вашої навчальної теми]

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:50:40Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
[http://www.calameo.com/read/0013582143c719139a491 '''План вашої навчальної теми''']

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:17:16Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [http://www.calameo.com/read/0013582143c719139a491 '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:15:40Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [http://www.calameo.com/books/0013582143c719139a491 '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:11:48Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:08:35Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/edit Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:07:46Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [ https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k/ Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T09:06:49Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах.

Всі дослідження та спостереження учні нотують в [ https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k Журналі досліджень]

Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми.

Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.

Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:50:19Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:46:07Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiYTdVV28ydGxwdkU організаційну діаграму]. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:42:44Z

Olenka Dmytruk:

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема ===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання =
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів =

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:41:37Z

Olenka Dmytruk: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

=Назва навчальної теми =
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення:Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:40:04Z

Olenka Dmytruk: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:27:45Z

Olenka Dmytruk: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
[[НВК "Школа І ст. - гімназія ім. Андрея Шептицького м.Стрия"]]

==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:04:53Z

Olenka Dmytruk: /* Повний План вивчення теми */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiT2lkYU9Fd3pzNVk '''План вашої навчальної теми'''] з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
НВК "Школа І ст. - гімназія ім.А.Шептицького м. Стрия"
==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T08:02:48Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень за [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTXZnX3diRlRhNXM формою оцінювання дослідження] та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
НВК "Школа І ст. - гімназія ім.А.Шептицького м. Стрия"
==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T07:58:43Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiUFZxb1kwWjVVM3c Контрольний список] для оцінювання продукту проекту, який допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Вчителем використовується [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiTnA3VktZX2hLbG8 Форма оцінювання] для перевірки їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
НВК "Школа І ст. - гімназія ім.А.Шептицького м. Стрия"
==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дмитрук Олени з теми "Світ алгоритмів"

2012-04-27T07:47:30Z

Olenka Dmytruk: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Світ алгоритмів
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
інформатика
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Алгоритми. Властивості та способи запису алгоритмів
=== Вік учнів, клас===
7 клас
=== Стислий опис ===
Це проект з інформатики для учнів 7-го класу за темою «Алгоритми. Властивості та правила написання алгоритмів». Метою проекту є показати учням, що програмувати це просто, що будь-яку діяльність людини можна розбити на окремі етапи і представити у вигляді алгоритму. Виконуючи цей проект, кожна група дітей спостерігає за діями людей в різних життєвих ситуаціях (в класах на уроках, на вулицях в місті, в домашніх умовах тощо), записує це за правилами написання алгоритмів; проводять дослідження громадської думки з питання: Чи потрібно мислити алгоритмічно. Тим самим цей проект дає змогу сформувати в учнів предметну мотивацію з інформатики, а саме з програмування.
=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Формувати знання учнів поняття та властивості алгоритмів. Вдосконалювати належне використання комп’ютерних технологій, як інструменту для спілкування, досліджень, пов’язаних з доступом та використанням інформації. При проведенні досліджень в учнів формуються: - навички проведення експерименту (дослідження); - навички робити правильні висновки. Учні ознайомлюються з методами дослідження. В учнів формуються навички пошуку інформації в Інтернеті, зберігати веб-сторінки, перевіряти їх на достовірність за допомогою форми оцінювання веб-сайтів, формуються навички спілкування, комунікаційні навички за допомогою електронної пошти. Вчитель знайомить учнів з авторським правом та вчить їх як правильно вказувати джерела інформації. Вдосконалювати: - вміле, відповідальне мислення, що дозволяє людині формулювати надійні вірогідні судження для аналізу та вирішення проблем, - вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем; - використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень - володіння базовим розумінням етичних/правових питань Учні набувають розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування (за допомогою Інтернет ресурсів);розуміння взаємозв’язків між системами. В учнів формується відповідальність за результати спільної роботи. Учні навчаються і формують навички роботи у Вікісередовищі. Засвоюють вводити текст, розміщуваний в Інтернеті, можливість вставлення гіперпосилань або зображень; можливі другорядні сторінки та категоризація даних, які можна переглядати у попередніх редакціях даних і повідомлень; удосконалюють розміщення поточних даних або результатів досліджень для користувачів мережі; можливість спілкування із аудиторією з усього світу; спільне з іншими особами або експертами написання текстів. Коли учні працюють в малих групах над проектами, в них формуються навички співробітництва, вміння планувати свою діяльність, ефективно спілкуватися, робити обґрунтований вибір. Учні вчаться порівнювати свою діяльність з критеріями, для того щоб вони вміли об’єктивно оцінювати та користуватися формами оцінювання. Розвивати комунікативні навички роботи в групах, розуміння ролі ефективного спілкування.
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8 З-Х-Д] таблицю, таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiVDk2UHJTTFZpMlE Що я знаю] та діаграму Вена. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують , контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Запросіть учнів використовувати Форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама [https://docs.google.com/document/d/1bfRc_dAlxC7B2LMYLUYzhmSmVddPPiTZPESMkldbZK4/edit Форма оцінювання] використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

Для того, щоб з’яcувати рівень знань перед початком роботи в проекті, учитель пропонує заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B7PDE-7VYjoiMmtnM1hUaTJhTG8/ ЗХД таблицю], [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoieDhKX05SbmZVaHc Опитувальник "Що я знаю про алгоритми"] і організаційну діаграму. Вчитель демонструє [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401136/ Презентацію з проблемою], в якій описана життєва ситуація, що заставляє замислитись над тим, як краще виконувати будь-які дії, маючи чіткі інструкції чи ні. Також в презентації можна побачити результати опитування ЗХД. Разом обговорюють та оцінюють ідеї учнів, які вони пропонують. Тільки після цього учитель пропонує учням проект. Для того, щоб учні чітко розуміли, яку роботу від них вимагають, вчитель демонструє свою [http://www.authorstream.com/Presentation/Dmytruk-1401718-presentacia-uchutelyska/ Презентацію] . Також кожна група отримує на руки буклети із завданнями.[[Файл:Buklet vchytelja 1st.gif|500 px]]
[[Файл:Buklet vchytelja 2st.gif|500 px]]
Учні спостерігають за діями людей в різних життєвих ситуаціях, аналізують. Чиї дії більше нагадують алгоритм. Проводять опитування: Як часто ми читаємо інструкції? (серед підлітків, молоді, людей похилого віку), та опрацьовують його результати за допомогою програмиExcel. Учні об’єднюються в чотири групи. Кожна група отримує свої завдання, які вчитель оцінює на кожному етапі роботи в проекті.
І група досліджує наявність алгоритмічного мислення в домашніх умовах;
ІІ група з’ясовує, як мислять вчителі та учні на уроках (в школі);
ІІІ група спостерігає за діями людей на вулицях міста (при переході вулиці, пересуванні громадським транспортом тощо);
IV група проводить дослідження в магазинах, супермаркетах. Всі дослідження та спостереження учні нотують в Журналі досліджень
Перед проведенням дослідження в Інтернеті учні ознайомлюються із Законом про авторське право і проходять тест про авторське право. Проводять в Інтернеті дослідження громадської думки (Чи потрібні алгоритми), паралельно оцінюють інтернет-ресурси, щоб вірно та творчо використовувати дані для вирішення своєї проблеми. Для дослідження громадської думки учні ознайомлюються з правилами проведення опитувань в Інтернеті та працюють з сервісами електронного та миттєвого спілкування. Створюють форму для опитування.
Всі свої спостереження та дослідження нотують в спеціальний [https://docs.google.com/open?id=0B7PDE-7VYjoiRkgtVDhtNHJBU0k журнал досліджень]Результати своєї роботи учні презентують на окремій сторінці [[Учнівський-вікі сайт]].
Учитель проводить оцінювання на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Учні використовують Форму оцінювання продукту проекту, яка допомагає їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама Форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевої роботи на вікі-сайті . Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за вікі.

=Відомості про автора=
==Прізвище, ім'я ==
[[Користувач:Olenka Dmytruk|Дмитрук Оленка]]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
НВК "Школа І ст. - гімназія ім.А.Шептицького м. Стрия"
==Місто\село, район, область==
Львівська обл., м. Стрий
==Контактні дані==
odmytruk128 на gmail.com

=Відомості про тренінг=
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Київ, 23 - 28 квітня 2012]]
==Дати проведення тренінгу==
23 квітня-28 квітня 2012 р
==Місце провведення тренінгу==
м.Київ
==Тренери==
[[Користувач:Shevchuk Larisa|Шевчук Лариса Петрівна]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Anna_Skripka Скрипка Ганна Володимирівна]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]