http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Olenka 2026-05-07T08:04:53Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=198041 2012-08-17T10:19:21Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9Ty1zWFpDVkE3eGM переглянути анкету для учнів]та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9SENKSXQzbEJ6aEU переглянути вступну презентацію]. Проводиться мозковий штурм у формі асоціативного куща [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9aFZSTml5M1UwMG8 переглянути приклад асоціативного куща] у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9XzhZZG9taDJCZFU переглянути презентацію].&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9QndBb3Y3Rjhja3M Переглянути критерії оцінювання презентації] знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9VkhFWm5LemJ4Tzg переглянути З-Х-Д схему].<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=198039 2012-08-17T10:19:08Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9Ty1zWFpDVkE3eGM переглянути анкету для учнів]та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9SENKSXQzbEJ6aEU переглянути вступну презентацію]. Проводиться мозковий штурм у формі асоціативного куща [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9aFZSTml5M1UwMG8 переглянути приклад асоціативного куща] у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9XzhZZG9taDJCZFU переглянути презентацію].&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі[https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9QndBb3Y3Rjhja3M Переглянути критерії оцінювання презентації] знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9VkhFWm5LemJ4Tzg переглянути З-Х-Д схему].<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=198012 2012-08-17T10:13:46Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми [http://www.example.com Застосування різних способів розкладання многочленів на множники]. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Основною метою є: опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її роль у пізнанні дійсності;інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції),економічне, естетичне, громадське виховання, формування позитивних рис особистості. <br /> Учні повинні вміти виконувати дії над простішими числовими та буквеними виразами, мати уявлення про стандартний вигляд числа. Знати основні властивості степеня з натуральним показником, уміти виконувати тотожні перетворення виразів. <br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.<br /> Сформувати у учнів уявлення про основні методи розкладання многочленів на множники. <br /> Навчити учнів розкладати многочлени на множники різними способами, розв'язувати рівняння, доводити <br /> тотожності,створювати презентації до теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eW5icE9pdF83djg методом проектів], переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе мозковий штурм учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.З використанням [https://docs.google.com/file/d/0B3aez7KDEwH0d1owWGpTX0tfcDQ/edit асоціативного куща]<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів за допомогою[http://www.example.com бланка оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197912 2012-08-17T09:58:36Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9Ty1zWFpDVkE3eGM переглянути анкету для учнів]та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9SENKSXQzbEJ6aEU переглянути вступну презентацію]. Проводиться мозковий штурм у формі асоціативного куща [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9aFZSTml5M1UwMG8 переглянути приклад асоціативного куща] у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9XzhZZG9taDJCZFU переглянути презентацію].&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9VkhFWm5LemJ4Tzg переглянути З-Х-Д схему].<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197798 2012-08-17T09:40:09Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми [http://www.example.com Застосування різних способів розкладання многочленів на множники]. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Основною метою є: опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її роль у пізнанні дійсності;інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції),економічне, естетичне, громадське виховання, формування позитивних рис особистості. <br /> Учні повинні вміти виконувати дії над простішими числовими та буквеними виразами, мати уявлення про стандартний вигляд числа. Знати основні властивості степеня з натуральним показником, уміти виконувати тотожні перетворення виразів. <br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.<br /> Сформувати у учнів уявлення про основні методи розкладання многочленів на множники. <br /> Навчити учнів розкладати многочлени на множники різними способами, розв'язувати рівняння, доводити <br /> тотожності,створювати презентації до теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eW5icE9pdF83djg методом проектів], переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів за допомогою[http://www.example.com бланка оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197789 2012-08-17T09:38:27Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9Ty1zWFpDVkE3eGM переглянути анкету для учнів]та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9SENKSXQzbEJ6aEU переглянути вступну презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9XzhZZG9taDJCZFU переглянути презентацію].&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9VkhFWm5LemJ4Tzg переглянути З-Х-Д схему].<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197742 2012-08-17T09:33:36Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9Ty1zWFpDVkE3eGM переглянути анкету для учнів]та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9SENKSXQzbEJ6aEU переглянути вступну презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9XzhZZG9taDJCZFU переглянути презентацію].&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197705 2012-08-17T09:27:11Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9Ty1zWFpDVkE3eGM переглянути анкету для учнів]та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9SENKSXQzbEJ6aEU переглянути вступну презентацію]. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197681 2012-08-17T09:22:17Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9Ty1zWFpDVkE3eGM переглянути анкету для учнів]та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197642 2012-08-17T09:15:17Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197638 2012-08-17T09:14:53Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів [ https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9TU54elcwOFNmemc переглянути презентацію], переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197593 2012-08-17T09:08:09Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1&lt;br&gt; <br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197584 2012-08-17T09:07:00Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:&lt;br&gt;<br /> •Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.&lt;br&gt;<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:&lt;br&gt;<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;&lt;br&gt;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;&lt;br&gt;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;&lt;br&gt;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;&lt;br&gt;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).&lt;br&gt; <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…&lt;br&gt; <br /> Урок 1<br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:&lt;br&gt;<br /> Хто такі прокаріоти?&lt;br&gt;<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?&lt;br&gt;<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?&lt;br&gt;<br /> Що таке пастеризація?&lt;br&gt;<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?&lt;br&gt;<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?&lt;br&gt;<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?&lt;br&gt;<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?&lt;br&gt;<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.&lt;br&gt;<br /> Урок 2&lt;br&gt;<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.&lt;br&gt;<br /> Урок 3&lt;br&gt;<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197512 2012-08-17T08:58:06Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> •Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.<br /> •Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:<br /> -володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;<br /> -знайомі з поняттями та термінами;<br /> -мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;<br /> -мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;<br /> -мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). <br /> •Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> Урок 1<br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:<br /> Хто такі прокаріоти?<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?<br /> Що таке пастеризація?<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.<br /> Урок 2<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.<br /> Урок 3<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197477 2012-08-17T08:54:34Z

<p>Olenka: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми [http://www.example.com Застосування різних способів розкладання многочленів на множники]. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Основною метою є: опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її роль у пізнанні дійсності;інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції),економічне, естетичне, громадське виховання, формування позитивних рис особистості. <br /> Учні повинні вміти виконувати дії над простішими числовими та буквеними виразами, мати уявлення про стандартний вигляд числа. Знати основні властивості степеня з натуральним показником, уміти виконувати тотожні перетворення виразів. <br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.<br /> Сформувати у учнів уявлення про основні методи розкладання многочленів на множники. <br /> Навчити учнів розкладати многочлени на множники різними способами, розв'язувати рівняння, доводити <br /> тотожності,створювати презентації до теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів за допомогою[http://www.example.com бланка оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197463 2012-08-17T08:53:41Z

<p>Olenka: /* ==Лук’яненко Андрій Миколайович */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.<br /> • Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;<br /> - знайомі з поняттями та термінами;<br /> - мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;<br /> - мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). <br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> Урок 1<br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:<br /> Хто такі прокаріоти?<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?<br /> Що таке пастеризація?<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.<br /> Урок 2<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.<br /> Урок 3<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ==Лук’яненко Андрій Миколайович==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197445 2012-08-17T08:52:27Z

<p>Olenka: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.<br /> • Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;<br /> - знайомі з поняттями та термінами;<br /> - мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;<br /> - мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). <br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> Урок 1<br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:<br /> Хто такі прокаріоти?<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?<br /> Що таке пастеризація?<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.<br /> Урок 2<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.<br /> Урок 3<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==13.08 – 18.08.2012==<br /> <br /> ==Краматорська ММК==<br /> <br /> ===Лук’яненко Андрій Миколайович=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197432 2012-08-17T08:51:01Z

<p>Olenka: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми [http://www.example.com назва Застосування різних способів розкладання многочленів на множники]. Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Основною метою є: опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її роль у пізнанні дійсності;інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції),економічне, естетичне, громадське виховання, формування позитивних рис особистості. <br /> Учні повинні вміти виконувати дії над простішими числовими та буквеними виразами, мати уявлення про стандартний вигляд числа. Знати основні властивості степеня з натуральним показником, уміти виконувати тотожні перетворення виразів. <br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.<br /> Сформувати у учнів уявлення про основні методи розкладання многочленів на множники. <br /> Навчити учнів розкладати многочлени на множники різними способами, розв'язувати рівняння, доводити <br /> тотожності,створювати презентації до теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів за допомогою[http://www.example.com бланка оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197414 2012-08-17T08:48:50Z

<p>Olenka: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.<br /> • Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;<br /> - знайомі з поняттями та термінами;<br /> - мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;<br /> - мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). <br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> Урок 1<br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:<br /> Хто такі прокаріоти?<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?<br /> Що таке пастеризація?<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.<br /> Урок 2<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.<br /> Урок 3<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Любарська Олена Григорівна==<br /> <br /> ==вчитель біології==<br /> <br /> ==Краматорська загальноосвітня школа 1-Ш ст. № 10 з профільним навчанням Краматорської міської ради ==<br /> <br /> ==м. Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==lenalubarskaja@gmail.com==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197396 2012-08-17T08:46:34Z

<p>Olenka: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Основною метою є: опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її роль у пізнанні дійсності;інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції),економічне, естетичне, громадське виховання, формування позитивних рис особистості. <br /> Учні повинні вміти виконувати дії над простішими числовими та буквеними виразами, мати уявлення про стандартний вигляд числа. Знати основні властивості степеня з натуральним показником, уміти виконувати тотожні перетворення виразів. <br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.<br /> Сформувати у учнів уявлення про основні методи розкладання многочленів на множники. <br /> Навчити учнів розкладати многочлени на множники різними способами, розв'язувати рівняння, доводити <br /> тотожності,створювати презентації до теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів за допомогою[http://www.example.com бланка оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197380 2012-08-17T08:44:16Z

<p>Olenka: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Основною метою є:<br /> опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти; формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї і методи математики, її роль у пізнанні дійсності;інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції),економічне, естетичне, громадське виховання, формування позитивних рис особистості. <br /> Учні повинні вміти виконувати дії над простішими числовими та буквеними виразами, мати уявлення про стандартний вигляд числа. Знати основні властивості степеня з натуральним показником, уміти виконувати тотожні перетворення виразів. <br /> Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.<br /> Сформувати у учнів уявлення про основні методи розкладання многочленів на множники. <br /> Навчити учнів розкладати многочлени на множники різними способами, розв'язувати рівняння, доводити <br /> тотожності,створювати презентації до теми.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів за допомогою[http://www.example.com бланка оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197355 2012-08-17T08:42:42Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності.<br /> • Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:<br /> - володіють вміннями використовувати оптичні прилади для спостереження за об’єктами;<br /> - знайомі з поняттями та термінами;<br /> - мають навички порівнювати об’єкти,обґрунтовувати та робити висновки;<br /> - мають знання стосовно характерних ознак інших царств живої природи;<br /> - мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет). <br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> Урок 1<br /> Уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та проводиться обговорення з класом наступних запитань:<br /> Хто такі прокаріоти?<br /> Як вони живуть та розповсюджуються?<br /> Яка роль бактерій в природі та житті людини?<br /> Що таке пастеризація?<br /> В чому полягає внесок бактерій в сучасний світ?<br /> Як впливають бактерії на здоров’я людини?<br /> Хто перший з’їсть хлібину - бактерія чи я?<br /> Яке місце займають бактерії в сучасній системі органічного світу?<br /> Проводиться обрання тем для учнівських проектів.<br /> Урок 2<br /> Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу , як приклад оформлення презентації міні проекту.<br /> Урок 3<br /> Проведення захисту міні проектів за темами «Будова та різноманітність бактерій», «Процеси життєдіяльності бактерій», «Бактерії – помічники , «Хвороботворні бактерії». Проведення діагностичного опитування учнів «З-Х-Д схема роботи над проектом». Оцінювання результатів міні проект <br /> У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання.<br /> Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> Диференціація навчання<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197327 2012-08-17T08:40:37Z

<p>Olenka: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми.<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів;<br /> - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197311 2012-08-17T08:39:23Z

<p>Olenka: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Вдосконалити навички добору, аналізу, впорядкування, осмислення та опрацювання відомостей про розвиток наукової думки про царство бактерій. <br /> Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень. <br /> Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197292 2012-08-17T08:37:56Z

<p>Olenka: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B43MpL0gTiq9NVpJSmZoUHpONHM План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197224 2012-08-17T08:30:53Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів за допомогою[http://www.example.com бланка оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197223 2012-08-17T08:30:52Z

<p>Olenka: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Бактерії». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, розробка рекомендацій по попередженню бактеріальних захворювань.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами: “Історія відкриття бактерій”, «Будова та життєдіяльність бактерій», рекомендації по збереженню продуктів харчування,буклет з попередженнями захворювань, які спричиняють бактерії.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197218 2012-08-17T08:30:07Z

<p>Olenka: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197198 2012-08-17T08:27:17Z

<p>Olenka: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема 1. Бактерії <br /> Загальна характеристика бактерій.<br /> Різноманітність. <br /> Значення у природі й у житті людини<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197186 2012-08-17T08:26:12Z

<p>Olenka: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Біологія<br /> Історія, географія<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B9%22.&diff=197177 2012-08-17T08:24:33Z

<p>Olenka: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> СВІТ БАКТЕРІЙ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197170 2012-08-17T08:23:54Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk І група учнів];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D1%80%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0,_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97&diff=197164 2012-08-17T08:23:01Z

<p>Olenka: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Любарська Олена Григорівна'' <br /> '''<br /> <br /> ''Краматорська ЗОШ 1-Ш ст. з профільним навчанням № 10 '' <br /> <br /> ''вчитель біології''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''&lt;br&gt;<br /> [[&quot;Світ бактерій&quot;.]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197135 2012-08-17T08:19:08Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk проект учнівських презентацій];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми[http://www.example.com проектна діяльність ІІ-ІІІ групи учнів].<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=197072 2012-08-17T08:12:24Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0TjdnR2RLbzFpdFk проект учнівських презентацій];<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196997 2012-08-17T08:03:01Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0eXZ4TFBPNUZHZjQ опитування] учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196917 2012-08-17T07:55:49Z

<p>Olenka: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==12.08.2012-18.08.2012==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==ММК.Краматорська==<br /> ==Тренери==<br /> ==Лук'яненко А.М. методист==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196877 2012-08-17T07:52:18Z

<p>Olenka: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> ==valentinakorneeva52==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196856 2012-08-17T07:50:25Z

<p>Olenka: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==м.Краматорськ Донецької області==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196851 2012-08-17T07:49:40Z

<p>Olenka: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> == Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №10 з профільним навчанням==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196826 2012-08-17T07:47:52Z

<p>Olenka: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==вчитель математики та фізики, математика==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196810 2012-08-17T07:46:59Z

<p>Olenka: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Корнєєва Валентина Іванівна==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196796 2012-08-17T07:45:52Z

<p>Olenka: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> 1. На початку проекту:<br /> - виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;<br /> - діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;<br /> - діагностування початкових знань учнів з даної теми;<br /> - оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.<br /> 2. Впродовж роботи над проектом:<br /> - виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;<br /> - діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. <br /> 3. Наприкінці роботи над проектом:<br /> - оцінювання рівня виконання групових проектів;<br /> - оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<br /> виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.<br /> Методичні засади<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196769 2012-08-17T07:44:32Z

<p>Olenka: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196744 2012-08-17T07:43:01Z

<p>Olenka: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Застосування декількох способів розкладання многочленів на множники». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть розділені на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок рівнянь, перетворення виразів.<br /> Продукт діяльності учнів у проекті: презентації доповідей за темами «Геометрична інтерпретація формул скороченого множення», «Розв'язання рівнянь, в яких добуток декількох множників дорівнює 0».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196723 2012-08-17T07:41:25Z

<p>Olenka: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==7 клас,13 років==<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196717 2012-08-17T07:40:52Z

<p>Olenka: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ==Різні способі розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196702 2012-08-17T07:39:54Z

<p>Olenka: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> ==Алгебра==<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196696 2012-08-17T07:39:25Z

<p>Olenka: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> ==Застосування різних способів розкладання многочленів на множники==<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%97%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D1%96%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D1%87%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%BD%D0%B0_%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8&diff=196685 2012-08-17T07:38:05Z

<p>Olenka: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0bG83UUlPY2wzZ1U план проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> До початку навчання за цією темою потрібно:<br /> • Учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл[https://docs.google.com/open?id=0B3aez7KDEwH0RnZjWGdZVjR5dm8 Дозвіл на пулікацію] від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.<br /> • Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.<br /> Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:<br /> -знають закони множення, властивості степенів з натуральними показниками, формули скороченого множення многочленів;<br /> -вміють: розкладати многочлени на множники; застосовувати формули скороченого множення до тотожніх перетворень буквених виразів;виконують дії над степенями з натуральними показниками.<br /> • Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.<br /> • Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…<br /> 1 тиждень <br /> Після анкетування учитель уточнює склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів. Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями:<br /> -знання формул скороченого множення;<br /> -вміння застосовувати формули скороченого множення;<br /> -.розв'язування рівнянь;<br /> -перетворення буквених виразів.<br /> Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівських самостійних робіт.<br /> 2 тиждень<br /> На протязі другого тижня проводиться реалізації проекту: <br /> Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій;, добирають за зразком вчителя задачі, які увійдуть до збірки «Цікаві задачі на застосування розкладання многочленів на множники». <br /> Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.<br /> 3тиждень<br /> На протязі другого тижня реалізації проекту учні проводять презентацію продуктів проекту:<br /> -група « Кмітливих» проводить презентацію продуктів проекту;<br /> -група « Винахідливих» презентує збірку цікавих задач та прикладів;<br /> -група «Особливих» презентує картки з індивідуальними завданнями з теми.<br /> <br /> Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Olenka