Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-09T18:19:25Z

OlenaBilostoska123: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cGpWUG52bGJIRkU/edit З-Х-Д] та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом:
Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публикації текстів і фотографії дітей, [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_dUgybFhlUi1Pc00/edit буклет для батьків].
На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_c24yVmJPTFJXbnM/edit презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформаціії, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням ключове питання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднення в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи таблицю ЗХД, вхідне тестування, опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Об’єднуються в групи та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконанння завдання проекту через запропанованні вчителем форми оцінювання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irskw14 Скворцова Ірина Василівна]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-09T18:17:46Z

OlenaBilostoska123: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cGpWUG52bGJIRkU/edit З-Х-Д] та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом:
Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публикації текстів і фотографії дітей, [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_dUgybFhlUi1Pc00/edit буклет для батьків].
На І етапі проекту відбувається [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_dUgybFhlUi1Pc00/edit презентація] теми майбутнього проекту, обговорюються основні аспекти її реалізації, а саме – формуються групи за інтересами, обумовлюються джерела інформаціії, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням ключове питання. Учні при перегляді презентації вчителя дізнаються про способи об’єднення в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи таблицю ЗХД, вхідне тестування, опитування та мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі та допомогти їм намітити шляхи дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Під керівництвом вчителя учні вчаться розробляти презентації. Об’єднуються в групи та вибирають собі завдання для дослідження. Кожна група обговорює своє завдання, планує його та складає сценарій своєї роботи. Створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Учні здійснюють контроль та самоконтроль виконанння завдання проекту через запропанованні вчителем форми оцінювання.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irskw14 Скворцова Ірина Василівна]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-05T20:23:37Z

OlenaBilostoska123: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cGpWUG52bGJIRkU/edit З-Х-Д] та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irskw14 Скворцова Ірина Василівна]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-05T20:22:27Z

OlenaBilostoska123: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини
[[Зображення:https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_dUhHQlFDaW84cVk/edit]]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cGpWUG52bGJIRkU/edit З-Х-Д] та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irskw14 Скворцова Ірина Василівна]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-05T20:21:32Z

OlenaBilostoska123: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_dUhHQlFDaW84cVk/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cGpWUG52bGJIRkU/edit З-Х-Д] та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irskw14 Скворцова Ірина Василівна]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-05T20:09:20Z

OlenaBilostoska123: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cGpWUG52bGJIRkU/edit З-Х-Д] та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irskw14 Скворцова Ірина Василівна]

Портфоліо Фурєр Є.С.

2012-09-05T19:45:34Z

OlenaBilostoska123: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Мандрівка в Середньовіччя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Всесвітня історія.
Тема 1. СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СВІТ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ.
Тема 2. КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В V—XV ст.
Тема 3. РЕЛІГІЙНО-ЦЕРКОВНЕ ЖИТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЄВРОПИ.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 14 років

=Стислий опис=
Назва, яку отримав період в історії – «середні віки» - була дана в епоху Відродження, таку назву отримав період між двома великими «освіченими» епохами - Античністю і Відродженням. Епоху Середньовіччя (ранній період) називають «темними віками». Цей період несе відбиток негативного ставлення істориків, літераторів як епоха воєн, розбрату, знецінення людського життя, недбалого ставлення до природи, придушення науки та мистецтва. Але у цей період в історії розвивалося суспільство, відбулися досягнення в різних галузях мистецтва, формуються держави, виникають нові міста, розвиваються ремесла. Ця епоха має дуже багато таємниць, які повинні відкрити учні і з’ясувати для себе: чи дійсно цей історичний період можна назвати “темними віками» чи тільки окремий період в історії Середньовіччя. Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Матеріал цікавий для учнів і дозволяє використовувати метод проектної діяльності. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Учні навчаються самостійно працювати з різними джерелами, розвивають творчі здібності, проявляють фантазію в підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп'ютера, вчаться узагальнювати свої знання і робити самостійні висновки. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті. Учні працюють в групах, кожна група отримає своє завдання і питання, на які повинні дати відповіді в кінці проекту.

Результатом проекту повинні стати
''''''учнівські презентації'''''

'''Життя людей в Середньовіччі ''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9%20%D0%B2%20%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D1%87%D1%96.ppt ]

= Повний План вивчення теми =
[https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8.doc План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень:
• називає хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; пояснює і застосовує поняття: «Середні віки»;
• характеризує джерела вивчення Середньовіччя;
• описує середньовічне місто, феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військові спорядження;
• визначає характерні риси структури середньовічного суспільства;
• порівнює античне і середньовічне місто; побут, житло, одяг античної та середньовічної людини; різні стани середньовічного суспільства;
• висловлює судження щодо причин і наслідків феодальної роздробленості, появи середньовічних міст, рівня розвитку техніки, транспорту.
• називає час Хрестових походів; дату церковного розколу; чернечі та духовно-рицарські ордени;
• показує на карті територію поширення католицизму;
• порівнює роль християнської церкви в ранньому, середньому та пізньому Середньовіччі;
• характеризує визначні постаті європейської культури, розвиток освіти, літератури й мистецтва;
• висловлює судження щодо значення появи дослідних знань і розвитку гуманістичних ідей; внеску культури Середньовіччя у світову духовну спадщину.
Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як:
• відповідальність та адаптованість
• міжособистісна взаємодія та співпраця
• креативність та допитливість
• критичне та системне мислення
• інформаційна та медіаграмотність
Після завершення проекту учні будуть:
• Учень використовувати набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми;
• виявляти розуміння історичних процесів;
• робити аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу;
• вміти рецензувати відповіді учнів;
• співставляти і систематизувати дані історичних карт;
• усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення,
• Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про епоху середньовіччя відбувається при проведенні вступного тестування, заповнені ними таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного проекту для представлення результатів учнівських проектів:
контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,
контрольний список для оцінювання навичок планування проекту,
Контрольний список: вклад в групову роботу,
форму для оцінювання мультимедійної презентації та публікації

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом:
Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня).

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні питання та засоби реалізації проекту, формуються групи, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді

'''[[презентації вчителя]]
''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.ppt ]

дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, вправу «Берег очікувань», вхідне тестування, проводить мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Кожна група обговорює своє завдання , планує, розподіляє обов’язки між членами групи. Учні здійснюють самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання, запропоновані вчителем.

Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
І група «Мандрівники». Досліджує: життя людей в Середньовіччі.
Питання для дослідження:

- Як люди жили в Середньовіччі, які існували звичаї, традиції, досягнення в господарській діяльності?

- Які причини і передумови виникнення середньовічних міст?

Мета дослідження: сформувати в учнів уявлення про причини й умови виникнення міст, розвиток ремесла і торгівлі, звичаї та традиції середньовічного суспільства, порівняти життя людини Середньовіччя і епохи Античності.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІ група «Дослідники». Досліджує питання: Релігія та церква в Середньовіччі.
Питання для дослідження:

- Яку роль відіграла церква у житті середньовічного суспільства?

- Які причина і мета Христових походів?

- Для чого створювалися духовно-рицарські ордени?

- Що таке інквізиція? З я кою метою ії було створено?
Мета дослідження: визначити, як відбувалась християнізація Європи, пояснити причини розколу церкви, розкрити зміст поняття «Хрестові походи», визначити причини та цілі Хрестових походів, створювання духовно-рицарських та чернечих орденів, з’ясувати, як церква вплинула на духовне життя людей в епоху Середньовіччя.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІІ група «Культурознавці». Досліджує питання: Розвиток культури Середньовіччя.
Питання для дослідження:

- Коли відбувалося перше піднесення середньовічної культури?

- Які основні досягнення середньовічної культури?

- У яких умовах розвивалася культура у ранньому середньовіччі? Чи можна ці умови назвати сприятливими?

Мета дослідження: визначити основні досягнення середньовічної культури, визначити роль церкви у розвитку культури, визначити рівень наукових знань, ознайомитися з літературними творами і творами мистецтва та архітектури, порівняти рівень досягнень людства в різних галузях культури в епоху Середньовіччя та Античності. Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальник. Завершуючи навчальний проект, вчитель повертається до Ключового запитання. Питання обговорюється в класі. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. Захист проектів відбувається на відкритому уроці у формі навчальної науково-практичної конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Фурєр Євгенія Семенівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
Місто Одеса, Київський район

==Контактні дані==
jsf75@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08. – 21.08. 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скворцова Ірина Василівна

Портфоліо Фурєр Є.С.

2012-09-05T19:43:06Z

OlenaBilostoska123: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Мандрівка в Середньовіччя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Всесвітня історія.
Тема 1. СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СВІТ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ.
Тема 2. КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В V—XV ст.
Тема 3. РЕЛІГІЙНО-ЦЕРКОВНЕ ЖИТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЄВРОПИ.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 14 років

=Стислий опис=
Назва, яку отримав період в історії – «середні віки» - була дана в епоху Відродження, таку назву отримав період між двома великими «освіченими» епохами - Античністю і Відродженням. Епоху Середньовіччя (ранній період) називають «темними віками». Цей період несе відбиток негативного ставлення істориків, літераторів як епоха воєн, розбрату, знецінення людського життя, недбалого ставлення до природи, придушення науки та мистецтва. Але у цей період в історії розвивалося суспільство, відбулися досягнення в різних галузях мистецтва, формуються держави, виникають нові міста, розвиваються ремесла. Ця епоха має дуже багато таємниць, які повинні відкрити учні і з’ясувати для себе: чи дійсно цей історичний період можна назвати “темними віками» чи тільки окремий період в історії Середньовіччя. Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Матеріал цікавий для учнів і дозволяє використовувати метод проектної діяльності. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Учні навчаються самостійно працювати з різними джерелами, розвивають творчі здібності, проявляють фантазію в підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп'ютера, вчаться узагальнювати свої знання і робити самостійні висновки. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті. Учні працюють в групах, кожна група отримає своє завдання і питання, на які повинні дати відповіді в кінці проекту.

Результатом проекту повинні стати
''''''учнівські презентації'''''

'''Життя людей в Середньовіччі ''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9%20%D0%B2%20%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D1%87%D1%96.ppt ]

= Повний План вивчення теми =
[https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8.doc План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень:
• називає хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; пояснює і застосовує поняття: «Середні віки»;
• характеризує джерела вивчення Середньовіччя;
• описує середньовічне місто, феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військові спорядження;
• визначає характерні риси структури середньовічного суспільства;
• порівнює античне і середньовічне місто; побут, житло, одяг античної та середньовічної людини; різні стани середньовічного суспільства;
• висловлює судження щодо причин і наслідків феодальної роздробленості, появи середньовічних міст, рівня розвитку техніки, транспорту.
• називає час Хрестових походів; дату церковного розколу; чернечі та духовно-рицарські ордени;
• показує на карті територію поширення католицизму;
• порівнює роль християнської церкви в ранньому, середньому та пізньому Середньовіччі;
• характеризує визначні постаті європейської культури, розвиток освіти, літератури й мистецтва;
• висловлює судження щодо значення появи дослідних знань і розвитку гуманістичних ідей; внеску культури Середньовіччя у світову духовну спадщину.
Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як:
• відповідальність та адаптованість
• міжособистісна взаємодія та співпраця
• креативність та допитливість
• критичне та системне мислення
• інформаційна та медіаграмотність
Після завершення проекту учні будуть:
• Учень використовувати набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми;
• виявляти розуміння історичних процесів;
• робити аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу;
• вміти рецензувати відповіді учнів;
• співставляти і систематизувати дані історичних карт;
• усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення,
• Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про епоху середньовіччя відбувається при проведенні вступного тестування, заповнені ними таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного проекту для представлення результатів учнівських проектів:
контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,
контрольний список для оцінювання навичок планування проекту,
Контрольний список: вклад в групову роботу,
форму для оцінювання мультимедійної презентації та публікації

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом:
Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня).

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні питання та засоби реалізації проекту, формуються групи, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді

'''[[презентації вчителя]]
''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.ppt ]

дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, вправу «Берег очікувань», вхідне тестування, проводить мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Кожна група обговорює своє завдання , планує, розподіляє обов’язки між членами групи. Учні здійснюють самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання, запропоновані вчителем.

Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
І група «Мандрівники». Досліджує: життя людей в Середньовіччі.
Питання для дослідження: - Як люди жили в Середньовіччі, які існували звичаї, традиції, досягнення в господарській діяльності?

- Які причини і передумови виникнення середньовічних міст?

Мета дослідження: сформувати в учнів уявлення про причини й умови виникнення міст, розвиток ремесла і торгівлі, звичаї та традиції середньовічного суспільства, порівняти життя людини Середньовіччя і епохи Античності.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІ група «Дослідники». Досліджує питання: Релігія та церква в Середньовіччі.
Питання для дослідження: - Яку роль відіграла церква у житті середньовічного суспільства?

- Які причина і мета Христових походів?

- Для чого створювалися духовно-рицарські ордени?

- Що таке інквізиція? З я кою метою ії було створено?
Мета дослідження: визначити, як відбувалась християнізація Європи, пояснити причини розколу церкви, розкрити зміст поняття «Хрестові походи», визначити причини та цілі Хрестових походів, створювання духовно-рицарських та чернечих орденів, з’ясувати, як церква вплинула на духовне життя людей в епоху Середньовіччя.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІІ група «Культурознавці». Досліджує питання: Розвиток культури Середньовіччя.
Питання для дослідження: - Коли відбувалося перше піднесення середньовічної культури?
- Які основні досягнення середньовічної культури?
- У яких умовах розвивалася культура у ранньому середньовіччі? Чи можна ці умови назвати сприятливими?
Мета дослідження: визначити основні досягнення середньовічної культури, визначити роль церкви у розвитку культури, визначити рівень наукових знань, ознайомитися з літературними творами і творами мистецтва та архітектури, порівняти рівень досягнень людства в різних галузях культури в епоху Середньовіччя та Античності. Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальник. Завершуючи навчальний проект, вчитель повертається до Ключового запитання. Питання обговорюється в класі. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. Захист проектів відбувається на відкритому уроці у формі навчальної науково-практичної конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Фурєр Євгенія Семенівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
Місто Одеса, Київський район

==Контактні дані==
jsf75@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08. – 21.08. 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скворцова Ірина Василівна

Портфоліо Фурєр Є.С.

2012-09-05T19:42:50Z

OlenaBilostoska123: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Мандрівка в Середньовіччя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Всесвітня історія.
Тема 1. СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СВІТ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ.
Тема 2. КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В V—XV ст.
Тема 3. РЕЛІГІЙНО-ЦЕРКОВНЕ ЖИТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЄВРОПИ.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 14 років

=Стислий опис=
Назва, яку отримав період в історії – «середні віки» - була дана в епоху Відродження, таку назву отримав період між двома великими «освіченими» епохами - Античністю і Відродженням. Епоху Середньовіччя (ранній період) називають «темними віками». Цей період несе відбиток негативного ставлення істориків, літераторів як епоха воєн, розбрату, знецінення людського життя, недбалого ставлення до природи, придушення науки та мистецтва. Але у цей період в історії розвивалося суспільство, відбулися досягнення в різних галузях мистецтва, формуються держави, виникають нові міста, розвиваються ремесла. Ця епоха має дуже багато таємниць, які повинні відкрити учні і з’ясувати для себе: чи дійсно цей історичний період можна назвати “темними віками» чи тільки окремий період в історії Середньовіччя. Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Матеріал цікавий для учнів і дозволяє використовувати метод проектної діяльності. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Учні навчаються самостійно працювати з різними джерелами, розвивають творчі здібності, проявляють фантазію в підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп'ютера, вчаться узагальнювати свої знання і робити самостійні висновки. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті. Учні працюють в групах, кожна група отримає своє завдання і питання, на які повинні дати відповіді в кінці проекту.

Результатом проекту повинні стати
''''''учнівські презентації'''''

'''Життя людей в Середньовіччі ''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9%20%D0%B2%20%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D1%87%D1%96.ppt ]

= Повний План вивчення теми =
[https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8.doc План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень:
• називає хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; пояснює і застосовує поняття: «Середні віки»;
• характеризує джерела вивчення Середньовіччя;
• описує середньовічне місто, феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військові спорядження;
• визначає характерні риси структури середньовічного суспільства;
• порівнює античне і середньовічне місто; побут, житло, одяг античної та середньовічної людини; різні стани середньовічного суспільства;
• висловлює судження щодо причин і наслідків феодальної роздробленості, появи середньовічних міст, рівня розвитку техніки, транспорту.
• називає час Хрестових походів; дату церковного розколу; чернечі та духовно-рицарські ордени;
• показує на карті територію поширення католицизму;
• порівнює роль християнської церкви в ранньому, середньому та пізньому Середньовіччі;
• характеризує визначні постаті європейської культури, розвиток освіти, літератури й мистецтва;
• висловлює судження щодо значення появи дослідних знань і розвитку гуманістичних ідей; внеску культури Середньовіччя у світову духовну спадщину.
Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як:
• відповідальність та адаптованість
• міжособистісна взаємодія та співпраця
• креативність та допитливість
• критичне та системне мислення
• інформаційна та медіаграмотність
Після завершення проекту учні будуть:
• Учень використовувати набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми;
• виявляти розуміння історичних процесів;
• робити аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу;
• вміти рецензувати відповіді учнів;
• співставляти і систематизувати дані історичних карт;
• усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення,
• Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про епоху середньовіччя відбувається при проведенні вступного тестування, заповнені ними таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного проекту для представлення результатів учнівських проектів:
контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,
контрольний список для оцінювання навичок планування проекту,
Контрольний список: вклад в групову роботу,
форму для оцінювання мультимедійної презентації та публікації

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом:
Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня).

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні питання та засоби реалізації проекту, формуються групи, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді

'''[[презентації вчителя]]
''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.ppt ]

дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, вправу «Берег очікувань», вхідне тестування, проводить мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Кожна група обговорює своє завдання , планує, розподіляє обов’язки між членами групи. Учні здійснюють самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання, запропоновані вчителем.

Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
І група «Мандрівники». Досліджує: життя людей в Середньовіччі.
Питання для дослідження: - Як люди жили в Середньовіччі, які існували звичаї, традиції, досягнення в господарській діяльності?

- Які причини і передумови виникнення середньовічних міст?

Мета дослідження: сформувати в учнів уявлення про причини й умови виникнення міст, розвиток ремесла і торгівлі, звичаї та традиції середньовічного суспільства, порівняти життя людини Середньовіччя і епохи Античності.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІ група «Дослідники». Досліджує питання: Релігія та церква в Середньовіччі.
Питання для дослідження: - Яку роль відіграла церква у житті середньовічного суспільства?

- Які причина і мета Христових походів?

- Для чого створювалися духовно-рицарські ордени?

- Що таке інквізиція? З я кою метою ії було створено?
Мета дослідження: визначити, як відбувалась християнізація Європи, пояснити причини розколу церкви, розкрити зміст поняття «Хрестові походи», визначити причини та цілі Хрестових походів, створювання духовно-рицарських та чернечих орденів, з’ясувати, як церква вплинула на духовне життя людей в епоху Середньовіччя.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІІ група «Культурознавці». Досліджує питання: Розвиток культури Середньовіччя.
Питання для дослідження: - Коли відбувалося перше піднесення середньовічної культури?
- Які основні досягнення середньовічної культури?
- У яких умовах розвивалася культура у ранньому середньовіччі? Чи можна ці умови назвати сприятливими?
Мета дослідження: визначити основні досягнення середньовічної культури, визначити роль церкви у розвитку культури, визначити рівень наукових знань, ознайомитися з літературними творами і творами мистецтва та архітектури, порівняти рівень досягнень людства в різних галузях культури в епоху Середньовіччя та Античності. Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальник. Завершуючи навчальний проект, вчитель повертається до Ключового запитання. Питання обговорюється в класі. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. Захист проектів відбувається на відкритому уроці у формі навчальної науково-практичної конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Фурєр Євгенія Семенівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
Місто Одеса, Київський район

==Контактні дані==
jsf75@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08. – 21.08. 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скворцова Ірина Василівна

Портфоліо Фурєр Є.С.

2012-09-05T19:41:58Z

OlenaBilostoska123: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Мандрівка в Середньовіччя

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Всесвітня історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Всесвітня історія.
Тема 1. СЕРЕДНЬОВІЧНИЙ СВІТ ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ.
Тема 2. КУЛЬТУРА ЗАХІДНОЇ ЄВРОПИ В V—XV ст.
Тема 3. РЕЛІГІЙНО-ЦЕРКОВНЕ ЖИТТЯ СЕРЕДНЬОВІЧНОЇ ЄВРОПИ.

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12 - 14 років

=Стислий опис=
Назва, яку отримав період в історії – «середні віки» - була дана в епоху Відродження, таку назву отримав період між двома великими «освіченими» епохами - Античністю і Відродженням. Епоху Середньовіччя (ранній період) називають «темними віками». Цей період несе відбиток негативного ставлення істориків, літераторів як епоха воєн, розбрату, знецінення людського життя, недбалого ставлення до природи, придушення науки та мистецтва. Але у цей період в історії розвивалося суспільство, відбулися досягнення в різних галузях мистецтва, формуються держави, виникають нові міста, розвиваються ремесла. Ця епоха має дуже багато таємниць, які повинні відкрити учні і з’ясувати для себе: чи дійсно цей історичний період можна назвати “темними віками» чи тільки окремий період в історії Середньовіччя. Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Матеріал цікавий для учнів і дозволяє використовувати метод проектної діяльності. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Учні навчаються самостійно працювати з різними джерелами, розвивають творчі здібності, проявляють фантазію в підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп'ютера, вчаться узагальнювати свої знання і робити самостійні висновки. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті. Учні працюють в групах, кожна група отримає своє завдання і питання, на які повинні дати відповіді в кінці проекту.

Результатом проекту повинні стати
''''''учнівські презентації'''''

'''Життя людей в Середньовіччі ''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D0%96%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9%20%D0%B2%20%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%87%D1%87%D1%96.ppt ]

= Повний План вивчення теми =
[https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%20%D0%B2%D0%B8%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8.doc План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учень:
• називає хронологічні межі та періодизацію Середніх віків; пояснює і застосовує поняття: «Середні віки»;
• характеризує джерела вивчення Середньовіччя;
• описує середньовічне місто, феодальний замок, інтер’єр житла, транспорт, зброю та військові спорядження;
• визначає характерні риси структури середньовічного суспільства;
• порівнює античне і середньовічне місто; побут, житло, одяг античної та середньовічної людини; різні стани середньовічного суспільства;
• висловлює судження щодо причин і наслідків феодальної роздробленості, появи середньовічних міст, рівня розвитку техніки, транспорту.
• називає час Хрестових походів; дату церковного розколу; чернечі та духовно-рицарські ордени;
• показує на карті територію поширення католицизму;
• порівнює роль християнської церкви в ранньому, середньому та пізньому Середньовіччі;
• характеризує визначні постаті європейської культури, розвиток освіти, літератури й мистецтва;
• висловлює судження щодо значення появи дослідних знань і розвитку гуманістичних ідей; внеску культури Середньовіччя у світову духовну спадщину.
Учні будуть формутваи такі навички та вміння 21 століття. як:
• відповідальність та адаптованість
• міжособистісна взаємодія та співпраця
• креативність та допитливість
• критичне та системне мислення
• інформаційна та медіаграмотність
Після завершення проекту учні будуть:
• Учень використовувати набуті знання для вирішення нової навчальної проблеми;
• виявляти розуміння історичних процесів;
• робити аргументовані висновки, спираючись на широку джерельну базу;
• вміти рецензувати відповіді учнів;
• співставляти і систематизувати дані історичних карт;
• усвідомлено володіти такими прийомами формування понять, як аналіз, синтез, порівняння, абстрагування, узагальнення,
• Використовувати інформаційні технології для наочного представлення результатів дослідження.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про епоху середньовіччя відбувається при проведенні вступного тестування, заповнені ними таблиці З-Х-Д виконанні вправи «Берег очікувань» та. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного проекту для представлення результатів учнівських проектів:
контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,
контрольний список для оцінювання навичок планування проекту,
Контрольний список: вклад в групову роботу,
форму для оцінювання мультимедійної презентації та публікації

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Перед початком роботи над проектом:
Вчитель повідомляє батькам учнів короткої інформації про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в Інтернеті, публікації текстів і фотографій дітей (буклет для батьків, Форма батьківського дозволу, Лист про дозвіл на відкриття електронної поштової скриньки учня).

На І етапі проекту відбувається презентація теми майбутнього проекту, обговорюються основні питання та засоби реалізації проекту, формуються групи, обумовлюються джерела інформації, пояснюються навчальні завдання, форми оцінювання та хід проекту, ставиться учням Ключове запитання. Учні при перегляді

'''[[презентації вчителя]]
''' [https://docviewer.yandex.ru/?url=ya-disk://%2Fdisk%2F%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B%2F%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.ppt ]

дізнаються про способи об’єднання в групи, завдання для кожної групи. Вчитель використовуючи Таблицю ЗХД, вправу «Берег очікувань», вхідне тестування, проводить мозковий штурм по ключовому та тематичним питанням, щоб визначити початковий рівень знань учнів по проблемі дослідження. Потім відбувається обговорення ходу проекту. Кожна група обговорює своє завдання , планує, розподіляє обов’язки між членами групи. Учні здійснюють самоконтроль виконання завдання проекту через форми оцінювання, запропоновані вчителем.

Дослідження учнів, що проводяться в рамках проекту.
І група «Мандрівники». Досліджує: життя людей в Середньовіччі.
Питання для дослідження: - Як люди жили в Середньовіччі, які існували звичаї, традиції, досягнення в господарській діяльності?
- Які причини і передумови виникнення середньовічних міст?
Мета дослідження: сформувати в учнів уявлення про причини й умови виникнення міст, розвиток ремесла і торгівлі, звичаї та традиції середньовічного суспільства, порівняти життя людини Середньовіччя і епохи Античності.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІ група «Дослідники». Досліджує питання: Релігія та церква в Середньовіччі.
Питання для дослідження: - Яку роль відіграла церква у житті середньовічного суспільства?

- Які причина і мета Христових походів?

- Для чого створювалися духовно-рицарські ордени?

- Що таке інквізиція? З я кою метою ії було створено?
Мета дослідження: визначити, як відбувалась християнізація Європи, пояснити причини розколу церкви, розкрити зміст поняття «Хрестові походи», визначити причини та цілі Хрестових походів, створювання духовно-рицарських та чернечих орденів, з’ясувати, як церква вплинула на духовне життя людей в епоху Середньовіччя.
Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

ІІІ група «Культурознавці». Досліджує питання: Розвиток культури Середньовіччя.
Питання для дослідження: - Коли відбувалося перше піднесення середньовічної культури?
- Які основні досягнення середньовічної культури?
- У яких умовах розвивалася культура у ранньому середньовіччі? Чи можна ці умови назвати сприятливими?
Мета дослідження: визначити основні досягнення середньовічної культури, визначити роль церкви у розвитку культури, визначити рівень наукових знань, ознайомитися з літературними творами і творами мистецтва та архітектури, порівняти рівень досягнень людства в різних галузях культури в епоху Середньовіччя та Античності. Варіанти представлення результатів дослідження: презентація.

Упродовж вивчення теми учні використовують декілька ресурсів для спільного навчання та співпраці. Для перевірки засвоєння ними навчального матеріалу вчителем розроблені тести, самостійні роботи, опитувальник. Завершуючи навчальний проект, вчитель повертається до Ключового запитання. Питання обговорюється в класі. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки, визначається краща робота та виставляються оцінки. Захист проектів відбувається на відкритому уроці у формі навчальної науково-практичної конференції.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Фурєр Євгенія Семенівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель історії

== Навчальний заклад==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
Місто Одеса, Київський район

==Контактні дані==
jsf75@mail.ru

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08. – 21.08. 2012 р.

==Місце провведення тренінгу==
Одеська загальноосвітня школа № 85 І – ІІІ ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Скворцова Ірина Василівна

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T19:21:45Z

OlenaBilostoska123: /* Тренери */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irskw14 Скворцова Ірина Василівна]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T19:19:05Z

OlenaBilostoska123: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==
Одеська ЗОШ № 85

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T19:18:50Z

OlenaBilostoska123: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
15.08 - 29.08.2012

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T19:18:24Z

OlenaBilostoska123: /* Контактні дані */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==
OlenaBilostoska@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T19:17:41Z

OlenaBilostoska123: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==
ОДЕСА, Київський район

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T18:25:00Z

OlenaBilostoska123: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==
Одеська Загальноосвітня школа №85 I-III ступенів Одеської міської ради Одеської області

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T18:24:48Z

OlenaBilostoska123: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель фізики

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T18:24:31Z

OlenaBilostoska123: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Білостоцька Олена Мхайлівна

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T18:06:21Z

OlenaBilostoska123: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Таємниці будови речовини

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Фізика. Тема 2. Таємниці будови речовини. Фізичне тіло і речовина.Маса тіла. Будова речовини. Атоми і молекули. Будова атома. Рух і взаємодія атомів і молекул. Дифузія. Густина речовини. Кристалічні та аморфні тела

=Вік учнів, клас=
7-й клас, 13-14 років

=Стислий опис=
Даний проект розрахований для учнів 7-х класів. Учні можуть проявити самостійність в
Придбанні знань по даній темі, показати свою творчу активність, проявити фантазію в
підборі та оформленні додаткового матеріалу з використанням комп’ютера. Проект мотивує учнів на активне використання отриманих знань та умінь на практиці. Вони навчаються визначати маси, об’єми та густину різних речовин та їх одиниці вимірювання, переводити ці одиниці з одної системи вимірювань в інші; порівнювати їх, проводити експерименти по разрохуванню густини різних речовин, робити узагальнення, висловлювати власні думки, замислювати над загадками природи і шукати стежину до істини. Даний проект передбачає використання додаткової літератури, роботу в Інтернеті, що розвиває самостійність і творчість учнів. Проект «Таємниці будови речовини» допомагає поглибити і розширити знання та практичні навички учнів, розвиває в учнів уміння бачити цікаве, творчі здібності, уяву, націлює на впровадження у життя.
Учні працють в групах «теоретиків» та «практиків» та створюють презентації. Кожен учень повинен скласти 2 запитання з теми та запропонувати 4 варіанти відповіді, серед яких є одна правильна відповідь(достатній та середній рівень), учні з високим рівнем навчальних досягнень повинні запропонувати проведення нестандартного експерименту по разрохуванню густини будь якого тіла. Результатом проекта повино стати:

'''1. Учнівські презентації з теми'''

'''2. Створено блог'''

'''3. Оформлено вікі-статтю.'''

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_cEhMeFUyQU9ZR0U/edit План вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
'''Учень:'''

-називає агрегатні стани речовини, одиниці маси тіла, густини речовини;

-наводить приклади кристалічних і аморфніх тіл;

-описує прояву дифузії в газах і рідинах;

-розрізняє кристалічні і аморфні тіла, атом та молекулу;

-дотримується правил зважування тіл на терезах;

-може описати особливості руху атомів і молекул речовини в різних агрегатних станах;

-формулює основні положення атомно-молекулярного вчення про будову речовини;

-розв’язує задачи, застосовуючи формулу густини, залежність лінійних розмірів твердих тіл від температури.

'''Учні будуть формувати такі навички та вміння 21 століття, як:'''

-вілповідальність та адаптованість;

-міжособистістна взаємодія та співпраця;

-креативність та допитливість;

-критичне та системне мислення.

'''Після завершення проекту учні будуть:

-пояснувати явища;

-аналізувати, узагальнювати знання, систематизувати їх, робити висновки;

-наводити приклади практичного застосування явища;

-уміло послуговуваться науковою термінологією;

-опрацьовувати наукову інформацію;

-знаходити нови факти явища, ідеї.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони знають про густину речовини відбувається при заповнені ними таблиці З-Х-Д та проведенні вступного тестування. Поточне оцінювання грунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інфрмаційного та експериментального дослідження, а також оцінювання їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання – оформленні мультемедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів:

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_VjJRbWEwTzFKbUU/edit Контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_N0JtbFpzT1FyS3M/edit Контрольний список для оцінювання планування проекту,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ZWcxV3oxT2hTZ0E/edit Контрольний список: вклад в групову роботу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_S0EtdVk5RWphZ0U/edit Контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_ejhiOTRSVENlM1E/edit Форму для оцінювання мультимедійної презентації,]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_WVZDNWQ3aUtCdTQ/edit Форма оцінювання з вміння робити висновки з данних;]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Z3EyU1JCREF2dlE/edit Форма для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bUJIN0tqQnQwVzA/edit Форма для оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_Yi0ySHpOS2RGZGs/edit Контрольний список для оцінювання Вікі статі]

[https://docs.google.com/file/d/0B-oFhcZZere_bFZUN2dQOWlqTzg/edit Контрольний список для оцінювання блогу]

Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відслежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуюче те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи та форми для оцінювання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Білостоцької О.М.

2012-09-03T17:48:15Z