Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ №129, 10 червня - 15 червня 2013 р.

2013-06-15T14:21:02Z

Olena zhuk: /* Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. */

=Тренінг проекту =

Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,

що беруть участь у Національному проекті ''"Відкритий світ"'',

забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

=Дати проведення тренінгу=

'''10 червня - 15 червня 2013 р.'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ № 129'''

=тренер=
[[Плоскіх Дмитро Михайлович]]

==Фотогалерея==

[[Файл:P6100002.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100003.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100004.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

[[Файл:P6100005.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100006.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6110007.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

=Учасники=

== [[Ковшар Алла Григорьевна]] ==

[http://allachkamoya.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Таємничий світ міфології"]]

==[[Білик Наталя Вікторівна]] ==

[http://belyknata77.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Краса вишиванки"]]

[http://ukrainvushuvka.blogspot.com/ Блог учнівський]

== [[Marygood02111975| Зимовець Марина Семенівна]]==

[http://zimovetsintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Інтереси покупця визначають дії виробника"]]

[http://school129fmp10-a.blogspot.com Блог учнівський]

==[[Штефан Оксана Миколаївна]]==

[http://intel10ksuxa3372.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Числа навколо нас"]]

[http://chislanavkolonasuchnivska.blogspot.com/ Блог Учнівський]

==[[Миронюк Інна Юріївна]] ==

[http://myroniukintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[http://eng129.blogspot.com// Блог учнівський]

[[Портфоліо проекту "Англійська для дітей"]]

==[[Кондратенко Сергій Анатолійович]] ==

[http://kondratenko031975.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Міфологія як образ мислення"]]

==[[Сесь Ніна Вікторівна]] ==

[http://SesIntel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Електрика і людина"]]

[http://nvphizika.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Жук Олена Борисівна]]==

[http://zhukelenaintel10.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Казки та цикли"]]

[http://129cikly.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Шкута Галина Дмитрівна]] ==

[http://shkutaintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Виховання громадянських почуттів засобами мистецтва"]]

==[[Ширяєва Наталя В'ячеславівна]] ==

[http://nata29239.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Врятуйте Гіпотенузаврика"]]

==[[Мерікова Світлана Павлівна]] ==

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Весёлое лукавство ума"]]

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

=Педради тренінгу=

== Модуль 5. Педрада. Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій. ==

[[• 1 група.]]
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

[[• 2 група.]]
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

[[• 3 група.]]
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

== Модуль 6. Педрада. Безпечне та відповідальне використання Інтернету. ==

[[* 1 група.]] Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[* 2 група.]] Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[* 3 група.]] Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

== Модуль 7. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання. ==

[[- 1 група.]] Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти
Скласти чіткий графік роботи над проектом, розподілити обов"язки. (Мерікова С.)

[[- 2 група.]] Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[- 3 група.]] Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[- 4 група.]] Ефективно співпрацювати в команді.

[[- 5 група.]] Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

== Модуль 9. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[+ 1 група.]] Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

[[+ 2 група.]] Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Мотивувати навчальну діяльність. Вчити учнів ставити власні навчальні цілі, орієнтовані на кінцевий результат Розвивати навички спілкування. Вчити використовувати різні джерела інформації.( Мерікова С.)

[[+ 3 група.]] Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

[[+ 4 група.]] Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?

== Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[○ 1 група.]] Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?

Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.Поставивши перед дітьми Ключове питання, учням дуже важко на нього відповісти, на допомогу приходять тематичні і змістові запитання. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.(Мерікова С.)

[[○ 2 група.]] Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?

[[○ 3 група.]] Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?

----

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx2DGIfuIgsEX0tWQTRMY0xBcGc методичка по 10-й версии]

==Шаблони==

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 15.06.2013'''

4. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

○ 3 група.

2013-06-15T14:20:18Z

Olena zhuk: Створена сторінка: Для формування в учнів навичок мислення високого рівня під час їх роботи над проектами ...

Для формування в учнів навичок мислення високого рівня під час їх роботи над проектами треба створити творчу та дружню атмосферу шляхом довірливих відносин.

Вчителю необхідно бути одним із активних членів команди, допомагати, направляти діяльність учнів, а вже потім перевіряти.

Вчителю треба спромогтися довести мету проекту таким чином, щоб діти самі були відкриті до питань та мали бажання самостійно шукати відповіді на них. (Олена Жук)

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ №129, 10 червня - 15 червня 2013 р.

2013-06-15T13:40:47Z

Olena zhuk: /* Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. */

=Тренінг проекту =

Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,

що беруть участь у Національному проекті ''"Відкритий світ"'',

забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

=Дати проведення тренінгу=

'''10 червня - 15 червня 2013 р.'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ № 129'''

=тренер=
[[Плоскіх Дмитро Михайлович]]

==Фотогалерея==

[[Файл:P6100002.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100003.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100004.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

[[Файл:P6100005.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100006.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6110007.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

=Учасники=

== [[Ковшар Алла Григорьевна]] ==

[http://allachkamoya.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Таємничий світ міфології"]]

==[[Білик Наталя Вікторівна]] ==

[http://belyknata77.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Краса вишиванки"]]

[http://ukrainvushuvka.blogspot.com/ Блог учнівський]

== [[Marygood02111975| Зимовець Марина Семенівна]]==

[http://zimovetsintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Інтереси покупця визначають дії виробника"]]

[http://school129fmp10-a.blogspot.com Блог учнівський]

==[[Штефан Оксана Миколаївна]]==

[http://intel10ksuxa3372.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Числа навколо нас"]]

[http://chislanavkolonasuchnivska.blogspot.com/ Блог Учнівський]

==[[Миронюк Інна Юріївна]] ==

[http://myroniukintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[http://eng129.blogspot.com// Блог учнівський]

[[Портфоліо проекту "Англійська для дітей"]]

==[[Кондратенко Сергій Анатолійович]] ==

[http://kondratenko031975.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Міфологія як образ мислення"]]

==[[Сесь Ніна Вікторівна]] ==

[http://SesIntel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Електрика і людина"]]

[http://nvphizika.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Жук Олена Борисівна]]==

[http://zhukelenaintel10.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Казки та цикли"]]

[http://129cikly.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Шкута Галина Дмитрівна]] ==

[http://shkutaintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Виховання громадянських почуттів засобами мистецтва"]]

==[[Ширяєва Наталя В'ячеславівна]] ==

[http://nata29239.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Врятуйте Гіпотенузаврика"]]

==[[Мерікова Світлана Павлівна]] ==

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Весёлое лукавство ума"]]

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

=Педради тренінгу=

== Модуль 5. Педрада. Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій. ==

[[• 1 група.]]
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

[[• 2 група.]]
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

[[• 3 група.]]
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

== Модуль 6. Педрада. Безпечне та відповідальне використання Інтернету. ==

[[* 1 група.]] Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[* 2 група.]] Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[* 3 група.]] Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

== Модуль 7. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання. ==

[[- 1 група.]] Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти
Скласти чіткий графік роботи над проектом, розподілити обов"язки. (Мерікова С.)

[[- 2 група.]] Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[- 3 група.]] Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[- 4 група.]] Ефективно співпрацювати в команді.

[[- 5 група.]] Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

== Модуль 9. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[+ 1 група.]] Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

[[+ 2 група.]] Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Мотивувати навчальну діяльність. Вчити учнів ставити власні навчальні цілі, орієнтовані на кінцевий результат Розвивати навички спілкування. Вчити використовувати різні джерела інформації.( Мерікова С.)

[[+ 3 група.]] Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

[[+ 4 група.]] Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?

== Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[○ 1 група.]] Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?

Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.Поставивши перед дітьми Ключове питання, учням дуже важко на нього відповісти, на допомогу приходять тематичні і змістові запитання. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.(Мерікова С.)

[[○ 2 група.]] Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?

[[○ 3 група.]] Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?

Для формування в учнів навичок мислення високого рівня під час їх роботи над проектами треба створити творчу та дружню атмосферу шляхом довірливих відносин. Вчителю необхідно бути одним із активних членів команди, допомагати, направляти діяльність учнів, а вже потім перевіряти. Вчителю треба спромогтися довести мету проекту таким чином, щоб діти самі були відкриті до питань та мали бажання самостійно шукати відповіді на них.
(Олена Жук)

----

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx2DGIfuIgsEX0tWQTRMY0xBcGc методичка по 10-й версии]

==Шаблони==

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 15.06.2013'''

4. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ №129, 10 червня - 15 червня 2013 р.

2013-06-15T13:40:12Z

Olena zhuk: /* Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. */

=Тренінг проекту =

Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,

що беруть участь у Національному проекті ''"Відкритий світ"'',

забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

=Дати проведення тренінгу=

'''10 червня - 15 червня 2013 р.'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ № 129'''

=тренер=
[[Плоскіх Дмитро Михайлович]]

==Фотогалерея==

[[Файл:P6100002.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100003.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100004.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

[[Файл:P6100005.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100006.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6110007.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

=Учасники=

== [[Ковшар Алла Григорьевна]] ==

[http://allachkamoya.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Таємничий світ міфології"]]

==[[Білик Наталя Вікторівна]] ==

[http://belyknata77.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Краса вишиванки"]]

[http://ukrainvushuvka.blogspot.com/ Блог учнівський]

== [[Marygood02111975| Зимовець Марина Семенівна]]==

[http://zimovetsintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Інтереси покупця визначають дії виробника"]]

[http://school129fmp10-a.blogspot.com Блог учнівський]

==[[Штефан Оксана Миколаївна]]==

[http://intel10ksuxa3372.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Числа навколо нас"]]

[http://chislanavkolonasuchnivska.blogspot.com/ Блог Учнівський]

==[[Миронюк Інна Юріївна]] ==

[http://myroniukintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[http://eng129.blogspot.com// Блог учнівський]

[[Портфоліо проекту "Англійська для дітей"]]

==[[Кондратенко Сергій Анатолійович]] ==

[http://kondratenko031975.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Міфологія як образ мислення"]]

==[[Сесь Ніна Вікторівна]] ==

[http://SesIntel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Електрика і людина"]]

[http://nvphizika.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Жук Олена Борисівна]]==

[http://zhukelenaintel10.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Казки та цикли"]]

[http://129cikly.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Шкута Галина Дмитрівна]] ==

[http://shkutaintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Виховання громадянських почуттів засобами мистецтва"]]

==[[Ширяєва Наталя В'ячеславівна]] ==

[http://nata29239.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Врятуйте Гіпотенузаврика"]]

==[[Мерікова Світлана Павлівна]] ==

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Весёлое лукавство ума"]]

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

=Педради тренінгу=

== Модуль 5. Педрада. Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій. ==

[[• 1 група.]]
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

[[• 2 група.]]
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

[[• 3 група.]]
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

== Модуль 6. Педрада. Безпечне та відповідальне використання Інтернету. ==

[[* 1 група.]] Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[* 2 група.]] Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[* 3 група.]] Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

== Модуль 7. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання. ==

[[- 1 група.]] Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти
Скласти чіткий графік роботи над проектом, розподілити обов"язки. (Мерікова С.)

[[- 2 група.]] Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[- 3 група.]] Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[- 4 група.]] Ефективно співпрацювати в команді.

[[- 5 група.]] Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

== Модуль 9. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[+ 1 група.]] Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

[[+ 2 група.]] Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Мотивувати навчальну діяльність. Вчити учнів ставити власні навчальні цілі, орієнтовані на кінцевий результат Розвивати навички спілкування. Вчити використовувати різні джерела інформації.( Мерікова С.)

[[+ 3 група.]] Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

[[+ 4 група.]] Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?

== Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[○ 1 група.]] Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?

Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.Поставивши перед дітьми Ключове питання, учням дуже важко на нього відповісти, на допомогу приходять тематичні і змістові запитання. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.(Мерікова С.)

[[○ 2 група.]] Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?

[[○ 3 група.]] Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?

Для формування в учнів навичок мислення високого рівня під час їх роботи над проектами треба створити творчу та дружню атмосферу шляхом довірливих відносин. Вчителю необхідно бути одним із активних членів команди, допомагати, направляти діяльність учнів, а вже потім перевіряти. Вчителю треба спромогтися довести мету проекту таким чином, щоб діти самі були відкриті до питань та мали бажання самостійно шукати відповіді на них.
Олена Жук

----

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx2DGIfuIgsEX0tWQTRMY0xBcGc методичка по 10-й версии]

==Шаблони==

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 15.06.2013'''

4. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ №129, 10 червня - 15 червня 2013 р.

2013-06-15T13:39:43Z

Olena zhuk: /* Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. */

=Тренінг проекту =

Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,

що беруть участь у Національному проекті ''"Відкритий світ"'',

забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

=Дати проведення тренінгу=

'''10 червня - 15 червня 2013 р.'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ № 129'''

=тренер=
[[Плоскіх Дмитро Михайлович]]

==Фотогалерея==

[[Файл:P6100002.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100003.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100004.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

[[Файл:P6100005.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100006.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6110007.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

=Учасники=

== [[Ковшар Алла Григорьевна]] ==

[http://allachkamoya.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Таємничий світ міфології"]]

==[[Білик Наталя Вікторівна]] ==

[http://belyknata77.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Краса вишиванки"]]

[http://ukrainvushuvka.blogspot.com/ Блог учнівський]

== [[Marygood02111975| Зимовець Марина Семенівна]]==

[http://zimovetsintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Інтереси покупця визначають дії виробника"]]

[http://school129fmp10-a.blogspot.com Блог учнівський]

==[[Штефан Оксана Миколаївна]]==

[http://intel10ksuxa3372.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Числа навколо нас"]]

[http://chislanavkolonasuchnivska.blogspot.com/ Блог Учнівський]

==[[Миронюк Інна Юріївна]] ==

[http://myroniukintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[http://eng129.blogspot.com// Блог учнівський]

[[Портфоліо проекту "Англійська для дітей"]]

==[[Кондратенко Сергій Анатолійович]] ==

[http://kondratenko031975.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Міфологія як образ мислення"]]

==[[Сесь Ніна Вікторівна]] ==

[http://SesIntel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Електрика і людина"]]

[http://nvphizika.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Жук Олена Борисівна]]==

[http://zhukelenaintel10.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Казки та цикли"]]

[http://129cikly.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Шкута Галина Дмитрівна]] ==

[http://shkutaintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Виховання громадянських почуттів засобами мистецтва"]]

==[[Ширяєва Наталя В'ячеславівна]] ==

[http://nata29239.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Врятуйте Гіпотенузаврика"]]

==[[Мерікова Світлана Павлівна]] ==

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Весёлое лукавство ума"]]

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

=Педради тренінгу=

== Модуль 5. Педрада. Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій. ==

[[• 1 група.]]
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

[[• 2 група.]]
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

[[• 3 група.]]
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

== Модуль 6. Педрада. Безпечне та відповідальне використання Інтернету. ==

[[* 1 група.]] Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[* 2 група.]] Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[* 3 група.]] Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

== Модуль 7. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання. ==

[[- 1 група.]] Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти
Скласти чіткий графік роботи над проектом, розподілити обов"язки. (Мерікова С.)

[[- 2 група.]] Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[- 3 група.]] Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[- 4 група.]] Ефективно співпрацювати в команді.

[[- 5 група.]] Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

== Модуль 9. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[+ 1 група.]] Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

[[+ 2 група.]] Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Мотивувати навчальну діяльність. Вчити учнів ставити власні навчальні цілі, орієнтовані на кінцевий результат Розвивати навички спілкування. Вчити використовувати різні джерела інформації.( Мерікова С.)

[[+ 3 група.]] Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

[[+ 4 група.]] Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?

== Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[○ 1 група.]] Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?
Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.Поставивши перед дітьми Ключове питання, учням дуже важко на нього відповісти, на допомогу приходять тематичні і змістові запитання. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.(Мерікова С.)

[[○ 2 група.]] Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?

[[○ 3 група.]] Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?

Для формування в учнів навичок мислення високого рівня під час їх роботи над проектами треба створити творчу та дружню атмосферу шляхом довірливих відносин. Вчителю необхідно бути одним із активних членів команди, допомагати, направляти діяльність учнів, а вже потім перевіряти. Вчителю треба спромогтися довести мету проекту таким чином, щоб діти самі були відкриті до питань та мали бажання самостійно шукати відповіді на них.
Олена Жук

----

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx2DGIfuIgsEX0tWQTRMY0xBcGc методичка по 10-й версии]

==Шаблони==

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 15.06.2013'''

4. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ №129, 10 червня - 15 червня 2013 р.

2013-06-15T13:39:20Z

Olena zhuk: /* Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. */

=Тренінг проекту =

Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,

що беруть участь у Національному проекті ''"Відкритий світ"'',

забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

=Дати проведення тренінгу=

'''10 червня - 15 червня 2013 р.'''

=Місце проведення тренінгу=

'''м.Дніпропетровськ, КЗО ЗОСШ № 129'''

=тренер=
[[Плоскіх Дмитро Михайлович]]

==Фотогалерея==

[[Файл:P6100002.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100003.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100004.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

[[Файл:P6100005.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6100006.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]
[[Файл:P6110007.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

=Учасники=

== [[Ковшар Алла Григорьевна]] ==

[http://allachkamoya.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Таємничий світ міфології"]]

==[[Білик Наталя Вікторівна]] ==

[http://belyknata77.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Краса вишиванки"]]

[http://ukrainvushuvka.blogspot.com/ Блог учнівський]

== [[Marygood02111975| Зимовець Марина Семенівна]]==

[http://zimovetsintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Інтереси покупця визначають дії виробника"]]

[http://school129fmp10-a.blogspot.com Блог учнівський]

==[[Штефан Оксана Миколаївна]]==

[http://intel10ksuxa3372.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Числа навколо нас"]]

[http://chislanavkolonasuchnivska.blogspot.com/ Блог Учнівський]

==[[Миронюк Інна Юріївна]] ==

[http://myroniukintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[http://eng129.blogspot.com// Блог учнівський]

[[Портфоліо проекту "Англійська для дітей"]]

==[[Кондратенко Сергій Анатолійович]] ==

[http://kondratenko031975.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Міфологія як образ мислення"]]

==[[Сесь Ніна Вікторівна]] ==

[http://SesIntel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Електрика і людина"]]

[http://nvphizika.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Жук Олена Борисівна]]==

[http://zhukelenaintel10.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Казки та цикли"]]

[http://129cikly.blogspot.com/ Блог учнівський]

==[[Шкута Галина Дмитрівна]] ==

[http://shkutaintel10.blogspot.com// Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Виховання громадянських почуттів засобами мистецтва"]]

==[[Ширяєва Наталя В'ячеславівна]] ==

[http://nata29239.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Врятуйте Гіпотенузаврика"]]

==[[Мерікова Світлана Павлівна]] ==

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

[[Портфоліо проекту "Весёлое лукавство ума"]]

[http://skazk1978a.blogspot.com/ Блог рефлексії]

=Педради тренінгу=

== Модуль 5. Педрада. Як забезпечити виконання вимог державних освітніх стандартів та навчальних програм при використанні інноваційних педагогічних технологій. ==

[[• 1 група.]]
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?

[[• 2 група.]]
Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?

[[• 3 група.]]
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?

== Модуль 6. Педрада. Безпечне та відповідальне використання Інтернету. ==

[[* 1 група.]] Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

[[* 2 група.]] Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

[[* 3 група.]] Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

== Модуль 7. Як допомогти учням пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання. ==

[[- 1 група.]] Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти
Скласти чіткий графік роботи над проектом, розподілити обов"язки. (Мерікова С.)

[[- 2 група.]] Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[- 3 група.]] Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

[[- 4 група.]] Ефективно співпрацювати в команді.

[[- 5 група.]] Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

== Модуль 9. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[+ 1 група.]] Яким чином ми можемо допомогти кожному учню стати самоспрямованим у навчанні, здатним приймати обґрунтовані рішення про те, як їм виконувати проектні завдання?

[[+ 2 група.]] Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з досліджень та знаходження відповідей на складні запитання?
Мотивувати навчальну діяльність. Вчити учнів ставити власні навчальні цілі, орієнтовані на кінцевий результат Розвивати навички спілкування. Вчити використовувати різні джерела інформації.( Мерікова С.)

[[+ 3 група.]] Як ми можемо заохотити та підтримати учнів під час того, як вони приймають на себе нові ролі, які дають їм змогу найкраще застосувати їх індивідуальні здібності та схильності в процесі навчання?

[[+ 4 група.]] Що ми можемо зробити для того, щоб допомогти учням постійно мислити під час навчання та бути допитливими?

== Модуль 10. Педрада. Підтримка учнів з різними навчальними потребами. ==

[[○ 1 група.]] Яким чином включати Основні (Ключові, Тематичні та Змістові) запитання у процес навчання та в учнівські проекти?
Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання.Поставивши перед дітьми Ключове питання, учням дуже важко на нього відповісти, на допомогу приходять тематичні і змістові запитання. Постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми.(Мерікова С.)

[[○ 2 група.]] Як ви можете створити в своєму класі таке середовище, яке сприятиме постановці учнями відкритих запитань та спонукатиме їх до пошуків відповідей на ці запитання при виконанні проектів?

[[○ 3 група.]] Яким чином ви можете сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів під час їх роботи над учнівськими проектами? Які типи запитань, підказок та інших допоміжних засобів ви можете використати для того, щоб заохотити учнів мислити глибоко, а не просто шукати шаблонні та вже існуючі типові, стандартні відповіді на запитання?
Для формування в учнів навичок мислення високого рівня під час їх роботи над проектами треба створити творчу та дружню атмосферу шляхом довірливих відносин. Вчителю необхідно бути одним із активних членів команди, допомагати, направляти діяльність учнів, а вже потім перевіряти. Вчителю треба спромогтися довести мету проекту таким чином, щоб діти самі були відкриті до питань та мали бажання самостійно шукати відповіді на них.
Олена Жук

----

=Корисні ресурси=

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

[https://docs.google.com/open?id=0Bx2DGIfuIgsEX0tWQTRMY0xBcGc методичка по 10-й версии]

==Шаблони==

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

== Організація онлайнового захисту портфоліо ==

[[Як створити вікі-портфоліо. Поради для учасників 10 версії]]

1. Портфоліо якого учасника я оцінюю?

'''Кожен учасник оцінює портфоліо того учасника, прізвище якого стоїть нижче у списку учасників тренінгу. ( останній у списку оцінює першого у списку)'''

2. До якого числа ще можна вдосконалювати онлайнове портфоліо?

'''Останній день вдосконалення онлайнового портфоліо - 15.06.2013'''

4. За якими критеріями оцінювати портфоліо?

Критерії оцінювання портфоліо вміщені в Е-посібнику, закладка '''Ресурси''' , папка '''Оцінювання''' / '''Оцінювання матеріалів курсу''' - документ '''Форма оцінювання портфоліо'''.

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:49:41Z

Olena zhuk: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
[[Файл:IMG my-mal.jpg ]]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:45:57Z

Olena zhuk: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:45:36Z

Olena zhuk: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:39:17Z

Olena zhuk: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
[[Файл:Example.jpg]]
[[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIUG1qd0NKd2lSalk/edit?usp=sharing]]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:37:39Z

Olena zhuk: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
[[Файл:Example.jpg]]
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIUG1qd0NKd2lSalk/edit?usp=sharing]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:35:01Z

Olena zhuk: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
[[Файл:https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIUG1qd0NKd2lSalk/edit?usp=sharing]]

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Жук Олена Борисівна

2013-06-15T11:27:56Z

Olena zhuk: /* Корисні посилання: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Жук Олена Борисівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_my-mal.jpg]

=='''Регіон:''' ==
місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР

=='''Посада:'''==
Вчитель інформатики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
"Казки та цикли"

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==
[http://algorythm.uastorage.com/ сайт "Алгоритми" ]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:18:47Z

Olena zhuk: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:18:15Z

Olena zhuk: /* Стислий опис проекту */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Казки та цикли» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору.

Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.

У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:16:54Z

Olena zhuk: /* План вивчення теми (файл) */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файли)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:14:58Z

Olena zhuk: /* План вивчення теми (файл) */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:14:35Z

Olena zhuk: /* План вивчення теми (файл) */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVEc5S2l4LVRlYkk/edit?usp=sharing/ план впровадження проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T11:10:25Z

Olena zhuk: /* План вивчення теми (файл) */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план проекту]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Жук Олена Борисівна

2013-06-15T10:58:21Z

Olena zhuk: /* Мої проекти */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T09:45:52Z

Olena zhuk: /* План вивчення теми (файл) */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T09:43:28Z

Olena zhuk: /* План вивчення теми (файл) */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIVWRhSDdFMFU1emM/edit?usp=sharing]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:55:45Z

Olena zhuk: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''Інформатика.''' Базові структури алгоритмів.

'''Українська література.'''

'''Математика.
'''

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:54:55Z

Olena zhuk: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

''Оцінювання здійснюється за державними стандартами'' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:54:29Z

Olena zhuk: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

'''Оцінювання здійснюється за державними стандартами''' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

''Інструментарій оцінювання:'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

''Форми оцінювання:'' самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:53:00Z

Olena zhuk: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
'''В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання''', складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

'''Оцінювання здійснюється за державними стандартами''' з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

'''Інструментарій оцінювання:'''''Курсив'' Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

'''Форми оцінювання: самооцінювання'''''Курсив'' (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

'''Учнівські роботи, які оцінюватимуться:'''''Курсив'' письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:50:53Z

Olena zhuk: /* Діяльність учителя */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

'''На початку проекту:'''

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:50:22Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Алгоритм вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

На початку проекту:

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

Під час проведення проектного дослідження:

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

В кінці роботи на завершальному етапі проекту:

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:48:55Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Послідовність вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

На початку проекту:

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

Під час проведення проектного дослідження:

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

В кінці роботи на завершальному етапі проекту:

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:47:56Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Завдання вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

На початку проекту:

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

Під час проведення проектного дослідження:

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

В кінці роботи на завершальному етапі проекту:

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:46:04Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту ==
'''Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту'''

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект

'''На початку проекту:'''

учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.

'''Під час проведення проектного дослідження:'''
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.

'''В кінці роботи на завершальному етапі проекту:'''

учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

На початку проекту:

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

Під час проведення проектного дослідження:

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

В кінці роботи на завершальному етапі проекту:

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:44:13Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту */

=Назва навчальної теми=

"Казки та цикли"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Інформатика. Базові структури алгоритмів.

Українська література.

Математика.

=Вік учнів, клас=
6 клас 12-13 років

=Стислий опис проекту =
Навчальний Проект «Цикли та казки» призначений учням шостого класу для дослідження циклічних алгоритмів на основі творів дитячої літератури та фольклору. Проект об’єднує два шкільні предмети: інформатику та українську літературу. Основна ідея проекту полягає у розвитку у учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень.
У цьому проекті вивчатимуться такі основні поняття: цикл, циклічний процес; структура циклу (параметр циклу, тіло циклу, умова виконання циклу, цикли: з лічильником, з перед і після умовою, нескінченний цикл); аналіз циклу.

=План вивчення теми (файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B-3uwMdzsTEIeWZiSGRkR3prNWM/edit?usp=sharing/ план]

=Оцінювання =
В проекті передбачено непереривне формуюче оцінювання, складовими якого є:

- оцінювання на початку проекту для виявлення навчальних потреб учасників проекту;

- оцінювання в процесі роботи над проектом дає уявлення про якість виконання учасниками проекту етапів проекту, дозволяючи відстежувати прогрес в їх навчанні, оцінювати мислення;

- підсумкове оцінювання проекту.

Оцінювання здійснюється за державними стандартами з використанням опитування учнів, посередництвом тесту, а також критеріїв оцінювання презентації.

Інструментарій оцінювання: Форма З-Х-Д , графічні схеми, нотатки у щоденнику, списки запитань для самоконтролю, опитувальники.

Форми оцінювання: самооцінювання (форма З-Х-Д), оцінювання вчителем: комп’ютерні тести, тощо.

Учнівські роботи, які оцінюватимуться: письмові твори, презентації, виступи учнів.

=Діяльність учнів та вчителя =

== Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту ==

1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках

2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті

3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.

4. Виконати аналіз структури алгоритмів.

5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.

6. Описати проект та створити резюме.

7. Створити презентацію, публікацію, Web-сторінку

8. Захистити проект
Кроки виконання учнями завдань вивчення теми та реалізації проекту
1. Зібрати приклади циклічних алгоритмів у дитячий літературі та казках
2. Підібрати та відсканувати ілюстрації, або знайти їх в Інтернеті
3. Записати алгоритми у словесній формі та блок-схемою.
4. Виконати аналіз структури алгоритмів.
5. Оформити словесні записи алгоритмів та блок-схеми на комп’ютері.
6. Описати проект та створити резюме.
7. Створити презентацію, публікацію, блог
8. Захистити проект
На початку проекту:
учні запрошуються до проекту та ознайомлюються з агітаційним буклетом; переглядаючи презентацію, приймають та аналізують ключові та тематичні питання проекту пропонуючи гіпотетичні відповіді на питання; учні під керівництвом вчителя, створюють план проекту, об’єднавшись в малі групи.
Під час проведення проектного дослідження:
учні за допомогою учителя, створюють блог та отримують завдання для кожної групи; проводять дослідження за певним планом; шукають потрібну інформацію, переглядають документ створений вчителем для фасилітації; проводять анкетування та потім обробляють інформацію, оформляють результати дослідження в схеми, графіки; заповнюють інформацію в блозі, розміщують свої враження від роботи, оцінюють рівень своєї діяльності у проекті; учні оформляють результати своєї діяльності в кінцеві продукти та зберігають свої напрацювання в відповідних папках блогу; проводять анкетування з метою визначення самооцінювання власної діяльності учнів та оцінювання роботи інших членів проектної групи та здійснення контролю за дотримання вимог.
В кінці роботи на завершальному етапі проекту:
учні заповнюють форму для самооцінювання та визначення набутих в проекті практичних навичок; з метою формулювання висновків діяльності, учні обмінюються інформацією за допомогою мережі Інтернет; учні готують презентацію проекту; розробляють план і форму проведення презентації; готуються до захисту проекту, та готують доповідь до захисту; учні разом з вчителем проводять захист головних ідей проекту та розміщують результати проекту в блозі.

== Діяльність учителя ==

На початку проекту:

запрошуючи учнів в проект, вчитель пропонує ознайомиться з агітаційним буклетом. При представленні ідей проекту, вчитель демонструє учительську презентацію в якій представлена тема проекту та учительський буклет, що містить цікаві факти, які спонукали би учнів до творчості. Вчитель виявляє учбові потреби і з’ясовує начальну підготовленість учнів до роботи в проекті з допомогою схем «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався» і вхідного тестування. Вчитель разом з учнями створює план проекту, та допомагає учням об’єднатися в малі групи для виконання певних завдань. Розподілення ролей базується на анкетуванні.

Під час проведення проектного дослідження:

учитель разом з учнями створює блог, пропонує завдання для кожної групи і визначає кінцеві продукти проектної діяльності для кожної малої групи, та надає список джерел.

В кінці роботи на завершальному етапі проекту:

учитель роздає шаблон для виконання звіту та подає корисні поради для його заповнення; консультує учнів за допомогою он-лайн консультації для оформлення загального звіту; учитель разом з учнями проводять захист головних ідей проекту, та розміщують результати проекту в блозі; учитель оцінює кінцевий продукт (блог) та проводить підсумкове тестування.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Жук Олена Борисівна
==Фах, навчальний предмет==

Вчитель інформатики
==Навчальний заклад==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР
==Місто\село, район, область==
Дніпропетровьк
==Контактні дані==
zhuk.elena.b@gmail.com

=Відомості про тренінг=
Навчання інформаціним технологіям для учителів 7 класів ЗНЗ,
що беруть участь у Національному проекті "Відкритий світ",
забезпечується оновленим очним курсом Intel "Навчання для майбутнього" (10 версія)

==Дати проведення тренінгу==

10.06.2013-15.06.2013
==Місце проведення тренінгу==

КЗО «СШ 129 ФМП» ДМР
==Тренери==

Плоскіх Дмитро Михайлович
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:33:44Z

Olena zhuk: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:33:25Z

Olena zhuk: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:32:40Z

Olena zhuk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:32:00Z

Olena zhuk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:31:10Z

Olena zhuk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:18:27Z

Olena zhuk: /* Діяльність учителя */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:18:08Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:16:43Z

Olena zhuk: /* Текст заголовка */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:15:57Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів в ході вивчення теми та реалізації проекту */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:15:37Z

Olena zhuk: /* Текст заголовка */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:14:26Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо проекту "Казки та цикли"

2013-06-15T08:12:53Z

Olena zhuk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Жук Олена Борисівна

2013-06-14T15:51:51Z

Olena zhuk: /* Мої проекти */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Жук Олена Борисівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_my-mal.jpg]

=='''Регіон:''' ==
місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР

=='''Посада:'''==
Вчитель інформатики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===
"Кащки та цикли"

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Жук Олена Борисівна

2013-06-14T15:49:47Z

Olena zhuk: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==
Жук Олена Борисівна

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_my-mal.jpg]

=='''Регіон:''' ==
місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР

=='''Посада:'''==
Вчитель інформатики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Жук Олена Борисівна

2013-06-14T15:48:46Z

Olena zhuk: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_my-mal.jpg]

=='''Регіон:''' ==
місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР

=='''Посада:'''==
Вчитель інформатики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Жук Олена Борисівна

2013-06-14T15:48:25Z

Olena zhuk: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_my-mal.jpg/ фото]

=='''Регіон:''' ==
місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР

=='''Посада:'''==
Вчитель інформатики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Жук Олена Борисівна

2013-06-14T15:47:42Z

Olena zhuk: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

Жук Олена Борисівна

2013-06-14T15:47:13Z

Olena zhuk: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

[[Файл:http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:IMG_my-mal.jpg/ Підпис фото]]

=='''Регіон:''' ==
місто Дніпропетровськ

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "СШ №129 ФМП" ДМР

=='''Посада:'''==
Вчитель інформатики

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==