Портфоліо Рудакової Таміли Анатоліївни для учнів 10 класу "Творчість Івана Франка"

2017-02-21T11:41:22Z

Oficinskaya: /* Диференціація навчання */

=Назва проекту=

"Творчість Івана Франка"

=Назва навчальної теми=

Українська література. Творчість Івана Франка

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська література, музичне мистецтво, історія

=Вік учнів, клас=

15-16 років

=Стислий опис проекту =

Проект розрахований на учнів 10 класу. Учні вивчають творчість І. Франка, читають не лише програмові твори, а й жмутки його поезії, збірок пісень, вивчають пісні на слова поета, провели заочну екскурсію в будинок-музей Івана Франка у Львові, пишуть творчі роботи, проводять диспути та конференції,
Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.
Учні набудуть навиків організації колективної роботи.

'''Ключове запитання:''' Зразком такої людини є І. Франко. Він увійшов до списку десяти найвідоміших українців. Чому? Як він досяг таких вершин

'''Тематичні запитання:''' 1. Що вас здивувало ( вразило ), коли ви познайомилися з біографією І. Франка?
2. Як можна оцінити ситуацію, у якій опинився Франко на засланні ?
3. Яким постав перед вами поет у перекладацькій діяльності ?
4. До чого спонукає нас франкове слово ?
5. Кохання в житті і творчості Івана Франка
6. Багатогранність діяльності Франка-патріота в українській культурі, його вплив на культурний і політичний розвиток України
7. 3. Широка емоційна гама почуттів ліричного героя, утвердження невмирущості людських почуттів, ідеалу кохання в поезії митця.

'''Змістові запитання:''' В якому році була видана збірка «Зів’яле листя»?
Що дало поштовх до її написання?
Якою діяльністю, крім літературної, займався І. Я. Франко?
Як представлено ідеал кохання в поезії автора?

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1ceMe-SXs4BYIzF9LBzlO2RcHu4uy-I1BRzztFAF_Z2c/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1E9NmPMopaCQiwAYC2UMF4tg0Vjm2gBIbnquq6hFA17k/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Після завершення проекту учні зможуть:
- На прикладі життєдіяльності І. Франка формування ціннісного переконання: можливість силою високого духа сягнути від селянської хати до світових вершин інтелекту.
- Усвідомлення облагороджуючого впливу мистецтва на людину. Формування віри в людство (притаманна І.Франкові). Утвердження переконання здійснення поступу не шляхом насилля, а розвитком духовності.
- Усвідомлення того, що любов – найвеличніше із людських почуттів, яке необхідно берегти.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

До початку проекту: для учнів було проведено анкетування
Реалізація проекту:
Учні об’єднуються в дві групи(використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося) та з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список питань до проекту, який допомагає їм планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання досліджень та соціального опитування. Після обговорення в класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі на розуміння процесу дослідження. Оцінювання здійснюється вчителем щотижнево на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Учні узагальнюють дослідження у вигляді презентацій, публікацій.
Проводиться рефлексія
Після закінчення проекту:
за допомогою форми оцінювання презентації, вчитель повинен оцінити проекти учнів;
за допомогою форми оцінювання кожен учень має оцінити свої досягнення;
за допомогою форми оцінювання роботи в групах, учні оцінять роботу кожної групи.
оцінюється вміння аргументовано виступати перед аудиторією, брати участь в обговоренні, задавати питання, стислість і повнота виступів, грамотність, творчий підхід.

[https://docs.google.com/document/d/1h3I5QSM_jzMPbKyW95fbZr8IpROEE5Z0ZiqP-SRQ_RU/edit?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[https://docs.google.com/document/d/1KHMnHW3kV9Jx7MrJBfRQld2yCyr_zowqZgn3XB7-mFw/edit?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://docs.google.com/document/d/1xIejDHGMRjtmLjPt4AuxKuE3amPdNvfiDhIpiv0GJk0/edit?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[https://docs.google.com/document/d/1fJNswo1gvDHyb9G_aFEQSEXmeegeibPm-qD7M53OGSQ/edit?usp=sharing Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

На першому етапі проекту(1 тиждень) :
• Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації? На початку заняття вчителем здійснюється усне опитування учнів за темою уроку «Життєвий і творчий шлях Івана Франка».
• Робота над проектом починається з презентації вчителя . На початку проектної діяльності проводиться анкетування для учнів.
Ознайомившись з тематичними питаннями (Що вас здивувало (вразило), коли ви познайомилися з біографією І. Франка? Яким постав перед вами поет у перекладацькій діяльності ? У чому полягає історична основа твору?) діти, використовуючи стратегію Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося, висувають ідеї щодо реалізації проекту.
• Учні отримують форму оцінювання проектів і обговорюють її. Використання Форми допоможе їм відслідковувати свій прогрес у просуванні до завершення проекту і те, як відбувається їх навчання.
• Учні складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту та отримують контрольні списки до цих продуктів. Учні отримують: «Правила роботи за комп’ютером», «План виконання навчального проекту». Вчитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.

На другому етапі проекту (2 тиждень):
Учні класу об’єднуються в дві групи(Форма оцінювання виконання групового завдання), кожна з яких буде досліджувати свою тему:
• 1 група - працює над темою «Життєвий і творчий шлях Івана Франка», «Перекладацька діяльність І.Франка». Розглядають таке питання: особливості життя й творчості Франка. Переглядають джерела Інтернет, відбирають матеріал, узагальнюють його проводять дослідження, записують данні в таблицю, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати, роблять висновки, створюють презентацію (згідно контрольного списку оцінювання учнівської презентації) та публікацію.
• 2 група - працює над темою «Історична основа повісті І. Франка «Захар Беркут» Розглядають таке питання: у чому полягає історична основа твору? Здійснюють пошук в Інтернеті(з урахуванням контрольного списку для оцінки Веб сайтів). Переглядають джерела Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його.
• розподіляються ролі в групах та проводиться мозкова атака.

На третьому етапі проекту (3 тиждень)
Спільна робота (обговорення) учасників групи організована за допомогою блогу, на якому діти діляться своїми знахідками, враженнями та ідеями. Створюючи продукт проекту діти аналізують результат з контрольним списком та формою оцінювання відповідного ресурсу (блогу, публікації тощо). Одними з обов’язкових умов є зазначення першоджерела, збереження авторського права. Протягом всього проекту проводяться консультації (на блозі) для вирішення питання, пов’язаних з реалізацією проекту. Використовуючи контрольні списки група (за потреби) корегує свій план, обов’язки членів команди.
• Учні готуються до захисту. За результатами своєї роботі створюють матеріали, в яких відображається результат їх діяльності (презентація, буклет).
• Роблять висновки за темою.
• Учитель та експерти, запрошені на захист роботи (учитель інформатики, української, російської мови та літератури), беруть участь в обговоренні звіту-презентації «Життєвий і творчий шлях Івана Франка», «Перекладацька діяльність І.Франка», «Історична основа повісті І. Франка «Захар Беркут»
• Учитель задає цілеспрямовані додаткові питання, узагальнює отримані результати, підводить підсумки роботи кожної з груп, визначає перспективи, нагороджує учнів грамотами за дослідницьку виконану роботу.
Учні:
• оцінюють роботи однолітків;
• беруть участь в колективному аналізі та оцінці результатів;
• проводять захист проекту;
• презентують результати;
• обговорюються висновки.

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: • Здійснити зміни щодо організації навчального середовища в класі, рекомендовані в учнівських характеристиках та особових справах
• Використовувати групи взаємодопомоги, прикріпити учнів, що мають проблеми у навчанні, до учнів-консультантів
• Надавати письмові та усні інструкції різними способами.
• Вести роботу з підтримкою з боку батьків
• Забезпечувати учнів створеними вчителем шаблонами для полегшення роботи.
• Забезпечувати позитивні коментарі та надання підтримки учням, які стараються та виконують завдання.

Обдаровані учні: • Попросіть учнів спрогнозувати, як творчість Франка-митця і громадського діяча буде сприйматися в 2025 році різними культурами, зокрема і нами самими.
• Запропонуйте учням створити веб-сайти і розмістити інформацію про митця.

[https://drive.google.com/file/d/0B30jlMkyuPAcNTQ0SWVndUV6MHM/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rPDYpCMZIKiCzkCJo8blbVDe0L4zWt38Kux4KGhJU1w/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1NgZl-JrLYlQ-M8TaPozRVoEae8Ku_zjzHQEM9gDIDbs/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1461SaOGT0HL-mqB_MG7to04xPJ1PweiIiozjOZrG8J0/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Таміла Рудакова|Таміла Рудакова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури, зарубіжної літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
rutaan7272@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рудакової Таміли Анатоліївни для учнів 10 класу "Творчість Івана Франка"

2017-02-21T11:41:03Z

Oficinskaya: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Бєлікової Юлії Юріївни для учнів 11 класу " Любові Всевишній присвячується"

2017-02-21T11:40:34Z

Oficinskaya: /* Тренер */

=Назва проекту=
" Любові Всевишній присвячується"

=Назва навчальної теми=

Українська література,Г.Тютюнник" Три зозулі з поклоном"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Історія,технології,музичне мистецтво.

=Вік учнів, клас=

16-17 років,11 клас

=Стислий опис проекту =

'''Ключове запитання:''' (скопіювати з Плану)

'''Тематичні запитання:''' (скопіювати з Плану)

'''Змістові запитання:''' (скопіювати з Плану)

=План вивчення теми=

[(вставити посилання на файл) План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1NVjHs64RxomHW5wNnRToB2xxVGkLgL0I9AhPFZAmgps/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

(скопіювати з Плану)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

(скопіювати з Плану)

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (скопіювати з Плану)

Обдаровані учні: (скопіювати з Плану)

[https://drive.google.com/file/d/0B8cfWupYujjjdmRRWjgwT09pOGc/view?usp=sharing Буклет_Проект як мотиватор навчання ]

[https://docs.google.com/presentation/d/1_uqd_IKzRldFB0AwUZRfl2q61Iv8hkj4Z5FZucD77eQ/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B8cfWupYujjjVG9fT2k1SFN2YkU/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B8cfWupYujjjUW5mWkMwNi00bFk/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач: Юлія Бєлікова|Юлія Бєлікова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа I-III ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
belikovauliya@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"

2017-02-21T11:40:02Z

Oficinskaya: /* Диференціація навчання */

=Назва проекту=

"Фразеологія для старшокласників"

=Назва навчальної теми=

Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Вік учнів, клас=

16 років, 10-й клас

=Стислий опис проекту =

Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.

'''Ключове запитання:''' Значення фразеологізмів у мовленні

'''Тематичні запитання:''' Основні ознаки фразеологізму.
Три кити фразеологізації.
Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.

'''Змістові запитання:''' Фразеологізми, їх одиниці та класифікація.
Фразеологічні словники як джерело навчання.
Чому ми так говоримо?

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1x7WqaQdDoKEQ03t9swHbtnUoLtTGZV0cBHrP32qtUpo/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет.
На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання.
На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати».

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.

Обдаровані учні: самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rv3qK9Di1-zE8HsZFKw-kK6-SH9z1VbFRy9NPSJ3BEk/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1IEkAQ9fOexn4d4_9tPRzdVYTTrNjlpDYdcKHU1Oxluw/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач: Вікторія Маткобожик|Вікторія Маткобожик]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
viktoriyaperemoga@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"

2017-02-21T11:39:28Z

Oficinskaya: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Фразеологія для старшокласників"

=Назва навчальної теми=

Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Вік учнів, клас=

16 років, 10-й клас

=Стислий опис проекту =

Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.

'''Ключове запитання:''' Значення фразеологізмів у мовленні

'''Тематичні запитання:''' Основні ознаки фразеологізму.
Три кити фразеологізації.
Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.

'''Змістові запитання:''' Фразеологізми, їх одиниці та класифікація.
Фразеологічні словники як джерело навчання.
Чому ми так говоримо?

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1x7WqaQdDoKEQ03t9swHbtnUoLtTGZV0cBHrP32qtUpo/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет.
На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання.
На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати».

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.)

Обдаровані учні: (самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.)

[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rv3qK9Di1-zE8HsZFKw-kK6-SH9z1VbFRy9NPSJ3BEk/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1IEkAQ9fOexn4d4_9tPRzdVYTTrNjlpDYdcKHU1Oxluw/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач: Вікторія Маткобожик|Вікторія Маткобожик]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
viktoriyaperemoga@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"

2017-02-21T11:39:16Z

Oficinskaya: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Фразеологія для старшокласників"

=Назва навчальної теми=

Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Вік учнів, клас=

16 років, 10-й клас

=Стислий опис проекту =

Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.

'''Ключове запитання:''' Значення фразеологізмів у мовленні

'''Тематичні запитання:''' Основні ознаки фразеологізму.
Три кити фразеологізації.
Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.

'''Змістові запитання:''' Фразеологізми, їх одиниці та класифікація.
Фразеологічні словники як джерело навчання.
Чому ми так говоримо?

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1x7WqaQdDoKEQ03t9swHbtnUoLtTGZV0cBHrP32qtUpo/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет.
На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання.
На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати»/

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.)

Обдаровані учні: (самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.)

[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rv3qK9Di1-zE8HsZFKw-kK6-SH9z1VbFRy9NPSJ3BEk/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1IEkAQ9fOexn4d4_9tPRzdVYTTrNjlpDYdcKHU1Oxluw/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач: Вікторія Маткобожик|Вікторія Маткобожик]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
viktoriyaperemoga@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"

2017-02-21T11:39:05Z

Oficinskaya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва проекту=

"Фразеологія для старшокласників"

=Назва навчальної теми=

Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Вік учнів, клас=

16 років, 10-й клас

=Стислий опис проекту =

Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.

'''Ключове запитання:''' Значення фразеологізмів у мовленні

'''Тематичні запитання:''' Основні ознаки фразеологізму.
Три кити фразеологізації.
Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.

'''Змістові запитання:''' Фразеологізми, їх одиниці та класифікація.
Фразеологічні словники як джерело навчання.
Чому ми так говоримо?

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1x7WqaQdDoKEQ03t9swHbtnUoLtTGZV0cBHrP32qtUpo/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет.
На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання.
На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати»)

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.)

Обдаровані учні: (самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.)

[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rv3qK9Di1-zE8HsZFKw-kK6-SH9z1VbFRy9NPSJ3BEk/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1IEkAQ9fOexn4d4_9tPRzdVYTTrNjlpDYdcKHU1Oxluw/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач: Вікторія Маткобожик|Вікторія Маткобожик]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
viktoriyaperemoga@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"

2017-02-21T11:38:35Z

Oficinskaya: /* Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів */

=Назва проекту=

"Фразеологія для старшокласників"

=Назва навчальної теми=

Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Вік учнів, клас=

16 років, 10-й клас

=Стислий опис проекту =

Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.

'''Ключове запитання:''' Значення фразеологізмів у мовленні

'''Тематичні запитання:''' Основні ознаки фразеологізму.
Три кити фразеологізації.
Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.

'''Змістові запитання:''' Фразеологізми, їх одиниці та класифікація.
Фразеологічні словники як джерело навчання.
Чому ми так говоримо?

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1x7WqaQdDoKEQ03t9swHbtnUoLtTGZV0cBHrP32qtUpo/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Cамостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

(На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. )

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет.
На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання.
На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати»)

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.)

Обдаровані учні: (самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.)

[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rv3qK9Di1-zE8HsZFKw-kK6-SH9z1VbFRy9NPSJ3BEk/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1IEkAQ9fOexn4d4_9tPRzdVYTTrNjlpDYdcKHU1Oxluw/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач: Вікторія Маткобожик|Вікторія Маткобожик]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
viktoriyaperemoga@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Маткобожик Вікторії Миколаївни для учнів 10 класу "Фразеологія для старшокласників"

2017-02-21T11:38:10Z

Oficinskaya: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

"Фразеологія для старшокласників"

=Назва навчальної теми=

Українська мова. "Роль фразеологізмів у мовленні"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Українська мова, українська література

=Вік учнів, клас=

16 років, 10-й клас

=Стислий опис проекту =

Проект «Фразеологія для старшокласників» має за мету поглибити знання учнів з української фразеології, розкрити функціонально-стилістичні можливості фразеологічних одиниць, удосконалили навички грамотного вживання фразеологізмів у мовленні, поглибити словниковий запас, удосконалити культуру мовлення.

'''Ключове запитання:''' Значення фразеологізмів у мовленні

'''Тематичні запитання:''' Основні ознаки фразеологізму.
Три кити фразеологізації.
Фразеологізми у морфології, синтаксисі та стилістиці.

'''Змістові запитання:''' Фразеологізми, їх одиниці та класифікація.
Фразеологічні словники як джерело навчання.
Чому ми так говоримо?

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/document/d/1x7WqaQdDoKEQ03t9swHbtnUoLtTGZV0cBHrP32qtUpo/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

(самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

(На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей. )

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(На підготовчому етапі (1-й урок) учнів ознайомлено з метою та завданнями проекту, продемонстровано учительську презентацію з обговоренням ключового та тематичних питань. Проведено вхідне тестування, об’єднано учнів у групи, обговорено ролі та завдання, проведено «мозковий штурм» для уточнення питань, які виникли протягом підготовчого етапу. Учні починають заповнювати таблицю «Очікувані результати». Визначено джерела інформації та з’ясовано, на якому етапі роботи використовуємо Інтернет.
На етапі роботи над проектом (2-й урок) учні демонструють свої наробки з тем, представляють роботу групи, оцінюють презентації, виконують завдання в парах та індивідуально. Учні-консультанти працюють з однокласниками, що мають проблеми у навчанні. Учитель надає консультації, пропонує додаткові веб-ресурси. Наданому етапі проводиться формуюче оцінювання.
На завершальному етапі (позаурочний захід) перевірено, чи досягли учні поставленої мети, як пов’язують проект із власним життям, проведено оцінювання та самооціювання, завершено заповнення картки «Очікувані результати»)

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.)

Обдаровані учні: (самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.)

[https://drive.google.com/file/d/0B0JDFG1vGes1Um1SMVFfZ2pwdHc/view?usp=sharing Буклет "Метод проектів"]

[https://docs.google.com/document/d/1P4pXmDC6s_cQGXgCS7V98o5nwjraekQMZCrLOy5xmUw/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rv3qK9Di1-zE8HsZFKw-kK6-SH9z1VbFRy9NPSJ3BEk/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1IEkAQ9fOexn4d4_9tPRzdVYTTrNjlpDYdcKHU1Oxluw/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач: Вікторія Маткобожик|Вікторія Маткобожик]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель української мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
viktoriyaperemoga@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Євтушенко Світлани Іванівни для учнів 5 класу "Подорож до Олімпу"

2017-02-21T11:37:16Z

Oficinskaya: /* Диференціація навчання */

=Назва проекту=

"Подорож до Олімпу"

=Назва навчальної теми=

Математика."Всі дії з звичайними дробами"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Математика. Історія. Фізична культура.

=Вік учнів, клас=

10-11 років, 5 клас

=Стислий опис проекту =

Учні 5 класу повинні провести дослідження щодо з’ясування питання «Що потрібно для того щоб стати олімпійцем»?
Учні класу об’єднуються в 3 групи, кожна з яких проводить дослідження з наступних питань:
І група знайомиться з історією виникнення звичайних дробів і дій над ними
ІІ група з‘ясовує історичні передумови появи Олімпійських ігор
ІІІ група узагальнює усі правила для виконання дій зі звичайними дробами
Результати досліджень учні представляють або у вигляді презентації, або публікації.

'''Ключове запитання:''' Що потрібно для того, щоб стати олімпійцем?

'''Тематичні запитання:''' За яких умов виникла потреба в діях зі звичайними дробами?
За яких умов виникла потреба в Олімпійських іграх?

'''Змістові запитання:''' Чому і як виникли звичайні дроби?
Звідки взяли своє походження «Ігри, що підкорили світ»?
Узагальнити всі правила для виконання дій зі звичайними дробами.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B-H9OFPp3-7oMHVMWW5VaXFjNmc/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1zjlnMCJ0ZtM8NESGqxvXOSHcuFHAbylymNcgF3aCChk/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

 узагальнити і систематизувати знання, вміння і навички учнів з теми «Звичайні дроби», поглибити знання учнів з історії математики, познайомити з історією Олімпійських ігор, реалізувати інтерес учнів через проектну діяльність;
 розвивати уміння працювати в команді, сприяти формуванню та розвитку в учнів інтелектуальних та творчих здібностей, вміння працювати з програмою Publisher та PowerPoint для оформлення результатів пошукової діяльності;
 виховувати інтерес до математики, формувати почуття поваги і гордості до людей спорту, сприяти формуванню почуття патріотизму, почуття відповідальності.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

(скопіювати з Плану)

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: - використання різнорівневої письмової перевірки
- допомога при плануванні діяльності учнів
- надати детальні інструкції щодо виконання роботи на комп'ютері.

Обдаровані учні: - пропоную теми, для яких потрібні знання з інших предметів
- використання різнорівневої письмової перевірки
- забезпечення альтернативних та додаткових видів діяльності

[https://drive.google.com/file/d/0B-H9OFPp3-7oV29WVlRMV0kyakU/view?usp=sharing Буклет про навчання за методом проектів]

[https://docs.google.com/presentation/d/1GlBzh0Zuz5NNIUGAixfWQsHQX5BHN_er7h4doZPde7U/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B-H9OFPp3-7oZE5PVEE5aVVCdEk/view?usp=sharing Учнівська презентація]
[https://drive.google.com/file/d/0B-H9OFPp3-7ocVNqSEFRakhiMVk/view?usp=sharing Учнівська публікація]
[https://drive.google.com/file/d/0B-H9OFPp3-7oU0pubHJ1MVFRQ1U/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1LTGjCvemh-BTb2Tj34LFG4N2mhdi0-ci-SqEXFO5xmU/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Світлана Євтушенко|Світлана Євтушенко]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель математики та інформатики

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

м.Кривий Ріг, Інгулецький район, Дніпропетровська область

==Контактні дані==
smetel1973@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хорькової Людмили Василівни

2017-02-20T19:59:12Z

Oficinskaya: /* Диференціація навчання */

=Назва проекту=

Знаю історію на "відмінно"

=Назва навчальної теми=

"Україна в 1945-до початку ХХІ століття"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

"Всесвітня історія", "Зарубіжна література", "Мистецтво"

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 10-11 клас

=Стислий опис проекту =

Проект має бути створений для узагальнення матеріалу з історії України щодо подій після закінчення Другої світової війни і до сьогодення. Використовуючи набуті знання з "Всесвітньої історії", "Зарубіжної літератури", "Мистецтва", учні матимуть можливість з різних аспектів формувати свій світогляд на новітню історію України.Це дозволить використати в роботі набуті навички та знання, узагальнити їх, і відповідно до здібностей, кожен учень матиме шанс проявити себе як особистість.Результатом роботи над проектом буде цикл презентацій з теми.

'''Ключове запитання:''' Які були загальні тенденції розвиту України у післявоенному часі?

'''Тематичні запитання:''' Які були основні етапи розвитку України у 1945-2017 році?
Які основні події цього часу вплинули на розвиток України?
Які особистості зіграли видатну роль у розвитку України?

'''Змістові запитання:''' Які були політичні обставини розвитку Української РСР у післявоєний час?
"Ждановщина" та її прояви. Політична боротьба за владу після смерті Й.Сталіна. Значення ХХ з*їзду КПРС. "Відлига". "Застій". "Перебудова". Період незалежності України.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvblFaam1Qd19XbzQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCveW54dEhBdS1DLUk/view?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
"Україна в 1945-до початку ХХІ століття" – проект для учнів 11 класу, маючий за мету узагальнення навчального матеріалу з історії України у другій половині ХХ століття – на початку ХХІ століття для успішної підготовки учнів до державної підсумкової атестації або зовнішнього незалежного оцінювання. Протягом роботи над проектом учні підготують теоретичний та ілюстративний матеріал, ознайомляться з біографіями політичних діячів та їх роллю в розвитку України.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Сучасні підходи до оцінювання, пов’язані з потребами особистісно-орієнтованого характеру навчання та реального розвитку учня потребують від учителя насамперед чіткого формулювання завдань оцінювання. Такими завданнями вважаються:
- показати учням, як вони досягли мети уроку;
- визначити найкращих за результатами учнів;
- стимулювати мотивацію учнів до навчання і отримання знань;
- визначити рівень здібностей учнів;
- визначити, чи є необхідність в додатковому навчанні або перенавчанні;
- поставити оцінки (в балах).
Методика перевірки знань, умінь та навичок має відповідати меті та методиці викладання курсу. Якщо для перевірки знань існують традиційні способи оцінювання, то перевірка умінь і навичок вимагає набагато більше часу, а оцінити виховний ефект програми безпосередньо на уроці взагалі навряд чи можливо. Цінності, особисте ставлення проявлятимуться в реальному житті; завдання ж учителя – надати учням можливість проявляти і захищати власну думку в будь-яких “навчальних ситуаціях” в класі та поза школою.
Оцінювання результатів навчання учнів історії за пропонованою програмою передбачає оцінювання засвоєних ними знань і сформованих умінь та навичок.
Оцінювання навчальних досягнень учнів відбувається за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітньої школи, затвердженими Міністерством освіти та науки України з урахуванням вимог до рівня профільної підготовки, поданих в даній програмі.
Таке оцінювання можна провести, пропонуючи учням на уроках тематичного оцінювання усні запитання, письмові завдання, насамперед тестові. Однак для перевірки таких елементів підготовки учнів з історії як опрацювання (аналіз, застосування, оцінка) історичних джерел і документів, порівняння, співставлення, обґрунтування власного ставлення учня, його позиції, оцінки щодо історичної події, явища, діяча, тести виступають лише як частина прийомів контролю. Для підсумкової атестації учнів потрібно використовувати також такі форми контролю як розгорнуті усні та письмові відповіді, есе, твори, дослідження, проекти тощо.
Досягнення передбачених даною програмою навчальних результатів можливо тільки за умов поєднання активних та інтерактивних форм, методів і технологій організації пізнавальної діяльності учнів на уроках. Побудова програми дозволяє учителю звернути увагу на розвиток пізнавальних можливостей учнів, їх особистісних рис та характеристик, основних компетентностей. Впровадження програми має ґрунтуватися на новій педагогічній етиці, визначальною рисою якої є взаєморозуміння, взаємоповага, творче співробітництво. Принципово важливою є орієнтація на розвиток творчості, творчої активності, творчого мислення, здібності до адекватної діяльності в нових умовах.

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvZlg5VVZvOVNuQWs/view?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQzRwU3VDYlh3eHM/view?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharingФорми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(Група 1 – створення постеру « Період відбудови господарства у післявоєнний час»;
Група 2 – створення презентації «Відлига»;
Група 3 – створення інфографіки «Застій»
Група 4 – створення презентації «Перебудова»
Група 5 – створення постеру «Незалежність»

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: На підтримку навчальної діяльності учнів будуть використані методи, що потребують простого викладення матеріалів, або застосування здібностей творчого характеру, такі учні можуть збирати матеріал у відповідності до алгоритму, який отримали від вчителя. Може застосуватись об’єднання в групи за особливими критеріями. Такі учні будуть вести календарі із термінами на виконання завдань та будуть працювати під керівництвом учнів-консультантів.

Обдаровані учні: Для додаткових завдань для таких учнів над проектами будуть сплановані самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, створення блогів, постерів, виступи перед молодшими школярами, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Перелік спеціальних ресурсів: наукові роботи, освітні сесії, виступи, творчі роботи.

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvVm9NVzhLXzhLNW8/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvbktibmxqMHV2T1U/view?usp=sharing Учительська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvNEw1eDA2U3pQZ1U/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvWWVvVk05UVRxMWs/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Людмила Хорькова|Людмила Хорькова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель історії та правознавства

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
khorkova.1958@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хорькової Людмили Василівни

2017-02-20T19:58:37Z

Oficinskaya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва проекту=

Знаю історію на "відмінно"

=Назва навчальної теми=

"Україна в 1945-до початку ХХІ століття"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

"Всесвітня історія", "Зарубіжна література", "Мистецтво"

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 10-11 клас

=Стислий опис проекту =

Проект має бути створений для узагальнення матеріалу з історії України щодо подій після закінчення Другої світової війни і до сьогодення. Використовуючи набуті знання з "Всесвітньої історії", "Зарубіжної літератури", "Мистецтва", учні матимуть можливість з різних аспектів формувати свій світогляд на новітню історію України.Це дозволить використати в роботі набуті навички та знання, узагальнити їх, і відповідно до здібностей, кожен учень матиме шанс проявити себе як особистість.Результатом роботи над проектом буде цикл презентацій з теми.

'''Ключове запитання:''' Які були загальні тенденції розвиту України у післявоенному часі?

'''Тематичні запитання:''' Які були основні етапи розвитку України у 1945-2017 році?
Які основні події цього часу вплинули на розвиток України?
Які особистості зіграли видатну роль у розвитку України?

'''Змістові запитання:''' Які були політичні обставини розвитку Української РСР у післявоєний час?
"Ждановщина" та її прояви. Політична боротьба за владу після смерті Й.Сталіна. Значення ХХ з*їзду КПРС. "Відлига". "Застій". "Перебудова". Період незалежності України.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvblFaam1Qd19XbzQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCveW54dEhBdS1DLUk/view?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
"Україна в 1945-до початку ХХІ століття" – проект для учнів 11 класу, маючий за мету узагальнення навчального матеріалу з історії України у другій половині ХХ століття – на початку ХХІ століття для успішної підготовки учнів до державної підсумкової атестації або зовнішнього незалежного оцінювання. Протягом роботи над проектом учні підготують теоретичний та ілюстративний матеріал, ознайомляться з біографіями політичних діячів та їх роллю в розвитку України.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Сучасні підходи до оцінювання, пов’язані з потребами особистісно-орієнтованого характеру навчання та реального розвитку учня потребують від учителя насамперед чіткого формулювання завдань оцінювання. Такими завданнями вважаються:
- показати учням, як вони досягли мети уроку;
- визначити найкращих за результатами учнів;
- стимулювати мотивацію учнів до навчання і отримання знань;
- визначити рівень здібностей учнів;
- визначити, чи є необхідність в додатковому навчанні або перенавчанні;
- поставити оцінки (в балах).
Методика перевірки знань, умінь та навичок має відповідати меті та методиці викладання курсу. Якщо для перевірки знань існують традиційні способи оцінювання, то перевірка умінь і навичок вимагає набагато більше часу, а оцінити виховний ефект програми безпосередньо на уроці взагалі навряд чи можливо. Цінності, особисте ставлення проявлятимуться в реальному житті; завдання ж учителя – надати учням можливість проявляти і захищати власну думку в будь-яких “навчальних ситуаціях” в класі та поза школою.
Оцінювання результатів навчання учнів історії за пропонованою програмою передбачає оцінювання засвоєних ними знань і сформованих умінь та навичок.
Оцінювання навчальних досягнень учнів відбувається за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітньої школи, затвердженими Міністерством освіти та науки України з урахуванням вимог до рівня профільної підготовки, поданих в даній програмі.
Таке оцінювання можна провести, пропонуючи учням на уроках тематичного оцінювання усні запитання, письмові завдання, насамперед тестові. Однак для перевірки таких елементів підготовки учнів з історії як опрацювання (аналіз, застосування, оцінка) історичних джерел і документів, порівняння, співставлення, обґрунтування власного ставлення учня, його позиції, оцінки щодо історичної події, явища, діяча, тести виступають лише як частина прийомів контролю. Для підсумкової атестації учнів потрібно використовувати також такі форми контролю як розгорнуті усні та письмові відповіді, есе, твори, дослідження, проекти тощо.
Досягнення передбачених даною програмою навчальних результатів можливо тільки за умов поєднання активних та інтерактивних форм, методів і технологій організації пізнавальної діяльності учнів на уроках. Побудова програми дозволяє учителю звернути увагу на розвиток пізнавальних можливостей учнів, їх особистісних рис та характеристик, основних компетентностей. Впровадження програми має ґрунтуватися на новій педагогічній етиці, визначальною рисою якої є взаєморозуміння, взаємоповага, творче співробітництво. Принципово важливою є орієнтація на розвиток творчості, творчої активності, творчого мислення, здібності до адекватної діяльності в нових умовах.

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvZlg5VVZvOVNuQWs/view?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQzRwU3VDYlh3eHM/view?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharingФорми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(Група 1 – створення постеру « Період відбудови господарства у післявоєнний час»;
Група 2 – створення презентації «Відлига»;
Група 3 – створення інфографіки «Застій»
Група 4 – створення презентації «Перебудова»
Група 5 – створення постеру «Незалежність»

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: На підтримку навчальної діяльності учнів будуть використані методи, що потребують простого викладення матеріалів, або застосування здібностей творчого характеру, такі учні можуть збирати матеріал у відповідності до алгоритму, який отримали від вчителя. Може застосуватись об’єднання в групи за особливими критеріями. Такі учні будуть вести календарі із термінами на виконання завдань та будуть працювати під керівництвом учнів-консультантів.

Обдаровані учні: Для додаткових завдань для таких учнів над проектами будуть сплановані самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, створення блогів, постерів, виступи перед молодшими школярами, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Перелік спеціальних ресурсів: наукові роботи, освітні сесії, виступи, творчі роботи.

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvVm9NVzhLXzhLNW8/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvbktibmxqMHV2T1U/view?usp=sharing Учительська презентація]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvNEw1eDA2U3pQZ1U/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvWWVvVk05UVRxMWs/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Людмила Хорькова|Людмила Хорькова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель історії та правознавства

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
khorkova.1958@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хорькової Людмили Василівни

2017-02-20T19:58:19Z

Oficinskaya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва проекту=

Знаю історію на "відмінно"

=Назва навчальної теми=

"Україна в 1945-до початку ХХІ століття"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

"Всесвітня історія", "Зарубіжна література", "Мистецтво"

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 10-11 клас

=Стислий опис проекту =

Проект має бути створений для узагальнення матеріалу з історії України щодо подій після закінчення Другої світової війни і до сьогодення. Використовуючи набуті знання з "Всесвітньої історії", "Зарубіжної літератури", "Мистецтва", учні матимуть можливість з різних аспектів формувати свій світогляд на новітню історію України.Це дозволить використати в роботі набуті навички та знання, узагальнити їх, і відповідно до здібностей, кожен учень матиме шанс проявити себе як особистість.Результатом роботи над проектом буде цикл презентацій з теми.

'''Ключове запитання:''' Які були загальні тенденції розвиту України у післявоенному часі?

'''Тематичні запитання:''' Які були основні етапи розвитку України у 1945-2017 році?
Які основні події цього часу вплинули на розвиток України?
Які особистості зіграли видатну роль у розвитку України?

'''Змістові запитання:''' Які були політичні обставини розвитку Української РСР у післявоєний час?
"Ждановщина" та її прояви. Політична боротьба за владу після смерті Й.Сталіна. Значення ХХ з*їзду КПРС. "Відлига". "Застій". "Перебудова". Період незалежності України.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvblFaam1Qd19XbzQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCveW54dEhBdS1DLUk/view?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
"Україна в 1945-до початку ХХІ століття" – проект для учнів 11 класу, маючий за мету узагальнення навчального матеріалу з історії України у другій половині ХХ століття – на початку ХХІ століття для успішної підготовки учнів до державної підсумкової атестації або зовнішнього незалежного оцінювання. Протягом роботи над проектом учні підготують теоретичний та ілюстративний матеріал, ознайомляться з біографіями політичних діячів та їх роллю в розвитку України.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Сучасні підходи до оцінювання, пов’язані з потребами особистісно-орієнтованого характеру навчання та реального розвитку учня потребують від учителя насамперед чіткого формулювання завдань оцінювання. Такими завданнями вважаються:
- показати учням, як вони досягли мети уроку;
- визначити найкращих за результатами учнів;
- стимулювати мотивацію учнів до навчання і отримання знань;
- визначити рівень здібностей учнів;
- визначити, чи є необхідність в додатковому навчанні або перенавчанні;
- поставити оцінки (в балах).
Методика перевірки знань, умінь та навичок має відповідати меті та методиці викладання курсу. Якщо для перевірки знань існують традиційні способи оцінювання, то перевірка умінь і навичок вимагає набагато більше часу, а оцінити виховний ефект програми безпосередньо на уроці взагалі навряд чи можливо. Цінності, особисте ставлення проявлятимуться в реальному житті; завдання ж учителя – надати учням можливість проявляти і захищати власну думку в будь-яких “навчальних ситуаціях” в класі та поза школою.
Оцінювання результатів навчання учнів історії за пропонованою програмою передбачає оцінювання засвоєних ними знань і сформованих умінь та навичок.
Оцінювання навчальних досягнень учнів відбувається за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітньої школи, затвердженими Міністерством освіти та науки України з урахуванням вимог до рівня профільної підготовки, поданих в даній програмі.
Таке оцінювання можна провести, пропонуючи учням на уроках тематичного оцінювання усні запитання, письмові завдання, насамперед тестові. Однак для перевірки таких елементів підготовки учнів з історії як опрацювання (аналіз, застосування, оцінка) історичних джерел і документів, порівняння, співставлення, обґрунтування власного ставлення учня, його позиції, оцінки щодо історичної події, явища, діяча, тести виступають лише як частина прийомів контролю. Для підсумкової атестації учнів потрібно використовувати також такі форми контролю як розгорнуті усні та письмові відповіді, есе, твори, дослідження, проекти тощо.
Досягнення передбачених даною програмою навчальних результатів можливо тільки за умов поєднання активних та інтерактивних форм, методів і технологій організації пізнавальної діяльності учнів на уроках. Побудова програми дозволяє учителю звернути увагу на розвиток пізнавальних можливостей учнів, їх особистісних рис та характеристик, основних компетентностей. Впровадження програми має ґрунтуватися на новій педагогічній етиці, визначальною рисою якої є взаєморозуміння, взаємоповага, творче співробітництво. Принципово важливою є орієнтація на розвиток творчості, творчої активності, творчого мислення, здібності до адекватної діяльності в нових умовах.

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvZlg5VVZvOVNuQWs/view?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQzRwU3VDYlh3eHM/view?usp=sharing Формуюче оцінювання]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharingФорми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(Група 1 – створення постеру « Період відбудови господарства у післявоєнний час»;
Група 2 – створення презентації «Відлига»;
Група 3 – створення інфографіки «Застій»
Група 4 – створення презентації «Перебудова»
Група 5 – створення постеру «Незалежність»

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: На підтримку навчальної діяльності учнів будуть використані методи, що потребують простого викладення матеріалів, або застосування здібностей творчого характеру, такі учні можуть збирати матеріал у відповідності до алгоритму, який отримали від вчителя. Може застосуватись об’єднання в групи за особливими критеріями. Такі учні будуть вести календарі із термінами на виконання завдань та будуть працювати під керівництвом учнів-консультантів.

Обдаровані учні: Для додаткових завдань для таких учнів над проектами будуть сплановані самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, створення блогів, постерів, виступи перед молодшими школярами, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Перелік спеціальних ресурсів: наукові роботи, освітні сесії, виступи, творчі роботи.

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvVm9NVzhLXzhLNW8/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvbktibmxqMHV2T1U/view?usp=sharing Учительська презентація]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvNEw1eDA2U3pQZ1U/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvWWVvVk05UVRxMWs/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Людмила Хорькова|Людмила Хорькова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель історії та правознавства

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
khorkova.1958@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Хорькової Людмили Василівни

2017-02-20T19:56:16Z

Oficinskaya: /* План вивчення теми */

=Назва проекту=

Знаю історію на "відмінно"

=Назва навчальної теми=

"Україна в 1945-до початку ХХІ століття"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

"Всесвітня історія", "Зарубіжна література", "Мистецтво"

=Вік учнів, клас=

16-17 років, 10-11 клас

=Стислий опис проекту =

Проект має бути створений для узагальнення матеріалу з історії України щодо подій після закінчення Другої світової війни і до сьогодення. Використовуючи набуті знання з "Всесвітньої історії", "Зарубіжної літератури", "Мистецтва", учні матимуть можливість з різних аспектів формувати свій світогляд на новітню історію України.Це дозволить використати в роботі набуті навички та знання, узагальнити їх, і відповідно до здібностей, кожен учень матиме шанс проявити себе як особистість.Результатом роботи над проектом буде цикл презентацій з теми.

'''Ключове запитання:''' Які були загальні тенденції розвиту України у післявоенному часі?

'''Тематичні запитання:''' Які були основні етапи розвитку України у 1945-2017 році?
Які основні події цього часу вплинули на розвиток України?
Які особистості зіграли видатну роль у розвитку України?

'''Змістові запитання:''' Які були політичні обставини розвитку Української РСР у післявоєний час?
"Ждановщина" та її прояви. Політична боротьба за владу після смерті Й.Сталіна. Значення ХХ з*їзду КПРС. "Відлига". "Застій". "Перебудова". Період незалежності України.

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvblFaam1Qd19XbzQ/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCveW54dEhBdS1DLUk/view?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
"Україна в 1945-до початку ХХІ століття" – проект для учнів 11 класу, маючий за мету узагальнення навчального матеріалу з історії України у другій половині ХХ століття – на початку ХХІ століття для успішної підготовки учнів до державної підсумкової атестації або зовнішнього незалежного оцінювання. Протягом роботи над проектом учні підготують теоретичний та ілюстративний матеріал, ознайомляться з біографіями політичних діячів та їх роллю в розвитку України.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Сучасні підходи до оцінювання, пов’язані з потребами особистісно-орієнтованого характеру навчання та реального розвитку учня потребують від учителя насамперед чіткого формулювання завдань оцінювання. Такими завданнями вважаються:
- показати учням, як вони досягли мети уроку;
- визначити найкращих за результатами учнів;
- стимулювати мотивацію учнів до навчання і отримання знань;
- визначити рівень здібностей учнів;
- визначити, чи є необхідність в додатковому навчанні або перенавчанні;
- поставити оцінки (в балах).
Методика перевірки знань, умінь та навичок має відповідати меті та методиці викладання курсу. Якщо для перевірки знань існують традиційні способи оцінювання, то перевірка умінь і навичок вимагає набагато більше часу, а оцінити виховний ефект програми безпосередньо на уроці взагалі навряд чи можливо. Цінності, особисте ставлення проявлятимуться в реальному житті; завдання ж учителя – надати учням можливість проявляти і захищати власну думку в будь-яких “навчальних ситуаціях” в класі та поза школою.
Оцінювання результатів навчання учнів історії за пропонованою програмою передбачає оцінювання засвоєних ними знань і сформованих умінь та навичок.
Оцінювання навчальних досягнень учнів відбувається за критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітньої школи, затвердженими Міністерством освіти та науки України з урахуванням вимог до рівня профільної підготовки, поданих в даній програмі.
Таке оцінювання можна провести, пропонуючи учням на уроках тематичного оцінювання усні запитання, письмові завдання, насамперед тестові.
Однак для перевірки таких елементів підготовки учнів з історії як опрацювання (аналіз, застосування, оцінка) історичних джерел і документів, порівняння, співставлення, обґрунтування власного ставлення учня, його позиції, оцінки щодо історичної події, явища, діяча, тести виступають лише як частина прийомів контролю. Для підсумкової атестації учнів потрібно використовувати також такі форми контролю як розгорнуті усні та письмові відповіді, есе, твори, дослідження, проекти тощо.
Досягнення передбачених даною програмою навчальних результатів можливо тільки за умов поєднання активних та інтерактивних форм, методів і технологій організації пізнавальної діяльності учнів на уроках. Побудова програми дозволяє учителю звернути увагу на розвиток пізнавальних можливостей учнів, їх особистісних рис та характеристик, основних компетентностей. Впровадження програми має ґрунтуватися на новій педагогічній етиці, визначальною рисою якої є взаєморозуміння, взаємоповага, творче співробітництво. Принципово важливою є орієнтація на розвиток творчості, творчої активності, творчого мислення, здібності до адекватної діяльності в нових умовах.

[ [[Завдання для перевірки|https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvZlg5VVZvOVNuQWs/view?usp=sharing]]] Завдання для перевірки рівня знань]

[ [[Формуюче оцінювання|https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQzRwU3VDYlh3eHM/view?usp=sharing]]] Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[ [[Перевірка засвоєння теми|https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharing]] Завдання для перевірки засвоєння теми]

[ [[Самооцінювання|https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvQlcwV283NFRkeHc/view?usp=sharing]]]] Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(Група 1 – створення постеру « Період відбудови господарства у післявоєнний час»;
Група 2 – створення презентації «Відлига»;
Група 3 – створення інфографіки «Застій»
Група 4 – створення презентації «Перебудова»
Група 5 – створення постеру «Незалежність»

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: На підтримку навчальної діяльності учнів будуть використані методи, що потребують простого викладення матеріалів, або застосування здібностей творчого характеру, такі учні можуть збирати матеріал у відповідності до алгоритму, який отримали від вчителя. Може застосуватись об’єднання в групи за особливими критеріями. Такі учні будуть вести календарі із термінами на виконання завдань та будуть працювати під керівництвом учнів-консультантів.

Обдаровані учні: Для додаткових завдань для таких учнів над проектами будуть сплановані самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання, наприклад, створення блогів, постерів, виступи перед молодшими школярами, продовження дослідження споріднених тем на вибір учня, а також довготривалі завдання чи проекти, завдання на синтез, аналіз. Перелік спеціальних ресурсів: наукові роботи, освітні сесії, виступи, творчі роботи.

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvVm9NVzhLXzhLNW8/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvbktibmxqMHV2T1U/view?usp=sharing Учительська презентація]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvNEw1eDA2U3pQZ1U/view?usp=sharing Учнівська презентація]

[ https://drive.google.com/file/d/0BxkLiJko0hCvWWVvVk05UVRxMWs/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Людмила Хорькова|Людмила Хорькова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель історії та правознавства

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
khorkova.1958@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Рудакової Таміли Анатоліївни для учнів 10 класу "Творчість Івана Франка"

2017-02-19T11:16:09Z

Oficinskaya: /* Тренер */

Портфоліо Орлянської Світлани Григорівни для учнів 11 класу "Гаряча планета Венера"

2017-02-19T11:09:43Z

Oficinskaya: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

"Гаряча_планета_Венера"

=Назва навчальної теми=

Астрономія. "Планети земної групи"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Астрономія, Фізика

=Вік учнів, клас=

11 клас, 16-17 років

=Стислий опис проекту =

Під час роботи над проектом учні знайомляться з планетою земної групи. Дізнаються про особливості даної планети, цікаві факти. Дадуть відповідь на ключове питання проекту «Чи є життя на планеті Венера?»

'''Ключове запитання:''' Чи є життя на планеті Венера?

'''Тематичні запитання:''' Чим привертає увагу людей Венера?
До якої групи планет відноситься Венера?
Яка атмосфера на цій планеті?

'''Змістові запитання:''' Чим цікава Венера?
Чи сприятливі умови для існування живих істот на даній планеті?
Чому Венеру довгий час називали планетою загадок?

=План вивчення теми=

[(вставити посилання на файл) План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/13K885jIvo968mthQ8OO9QgbasSOD4oTLUzmK8KDgYQI/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

(скопіювати з Плану)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

(скопіювати з Плану)

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (скопіювати з Плану)

Обдаровані учні: (скопіювати з Плану)

[https://drive.google.com/file/d/0B5jvyZ40UsHrZkdJVjJ4a1dMZGs/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[https://docs.google.com/presentation/d/1ETBkY80Dfgi8f89ZlQhfLROi47vNUGJIAaQI9H2N2gg/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1KdgDM-YPWDKqVBCtcrl2G2Ogk89FGooCdguYOCIaL6I/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[(вставити посилання на файл) Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Світлана Орлянська|Світлана Орлянська]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель фізики

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
sveta12345qaz@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дюміної Світлани Ігорівни для учнів 7 класу "Визначні місця Великобританії"

2017-02-19T11:08:58Z

Oficinskaya: /* Диференціація навчання */

=Назва проекту=

"Визначні місця Великобританії та Північної Ірландії"

=Назва навчальної теми=
Англійська мова. "Об'єднане королівство Великобританії та Північної Ірландії"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, географія

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Під час роботи над проектом учні знайомляться з визначними місцями Великобританії та Північної Ірландії, дізнаються, чим цікаві ці місця, висловлюють свою думку щодо власних бажань подорожувати, дадуть відповідь на ключове питання проекту «Чи покращує знання з країнознавства рівень ерудиції?»

'''Ключове запитання:''' Чи покращує знання з країнознавства рівень ерудиції?

'''Тематичні запитання:''' 1) Що ми знаємо про визначні місця Великобританії та Північної Ірландії?
2) Яку роль ці місця відіграють для Королівства?
3) Чим цікаві ці місця сьогодні?

'''Змістові запитання:''' 1) Що ми знаємо про визначні місця Англії?
2) Чим цікавий Уельс?
3) Які найбільш цікаві місця Шотландії та чим приваблює тебе Північна Ірландія?

=План вивчення теми=

[(вставити посилання на файл) План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1sY3AYaYBO3pIBNq3kHUypLJ_fM6SGAHHDGbYv49uv18/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Розширювати знання учнів про країну, мову якої вони вивчають, виховувати почуття поваги до країни та її історії, вдосконалювати навички роботи учнів з сервісами Web – 2.0 для спілкування, дослідження, оцінювання інформації під час роботи над проектом

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/document/d/1k71fBoSFG1621JxtHVzNGAysRbG3jIqGtwmnY4y5CmI/edit?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[http://learningapps.org/1289855 Формуюче оцінювання]

[http://learningapps.org/1175801 Фасилітація по темі]

[https://docs.google.com/document/d/14wIeewp_OqbP_cUdDBHQ1UPVakYdfrgVvyvZciF4lGU/edit?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[https://drive.google.com/open?id=0B4ZUVBTMd3rrRFRJamZxWWQ0b2M Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

І етап (підготовчий – 1 урок): ознайомити учнів з темою та метою проекту, провести вхідне тестування, об’єднати учнів в творчі групи. Повідомити учням ключове питання та визначити джерела інформації.
ІІ етап (Робота над проектом – 2, 3 уроки): розпочинається з перегляду вчительської презентації, учням пропонується починати пошук інформації на запропоновану тему. Слабші учні займатимуться пошуком зображень для учнівської презентації. Вчитель надає консультації, пропонує корисні веб-ресурси. На даному етапі проводиться формуюче оцінювання.
ІІІ етап (завершальний – 4 урок): представлені результати діяльності учнів перед класом, проводиться оцінювання та взаємооцінювання. На даному етапі учні перевіряють, чи досягли вони мети, пов’язують проект із життям.

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: у них є додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.

Обдаровані учні: самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

[https://drive.google.com/file/d/0B4ZUVBTMd3rrR3pvT3NHbnBaQlU/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[https://docs.google.com/presentation/d/1UGKt8G9Zi4H6G3IHxT8FB57Xjzmi-r-AS0MX-UljXzc/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1uIvPFrnx3g_NK4jZYDIOJpShWb3KBozXtDjIPTHPZbs/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1K0HJl33TxhqQ5n6qFhLXnNiFLOCxWam5IwuYaxJjoUw/edit?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Світлана Дюміна|Світлана Дюміна]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
svtdumina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Дюміної Світлани Ігорівни для учнів 7 класу "Визначні місця Великобританії"

2017-02-19T11:07:22Z

Oficinskaya: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=

"Визначні місця Великобританії та Північної Ірландії"

=Назва навчальної теми=
Англійська мова. "Об'єднане королівство Великобританії та Північної Ірландії"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова, географія

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис проекту =

Під час роботи над проектом учні знайомляться з визначними місцями Великобританії та Північної Ірландії, дізнаються, чим цікаві ці місця, висловлюють свою думку щодо власних бажань подорожувати, дадуть відповідь на ключове питання проекту «Чи покращує знання з країнознавства рівень ерудиції?»

'''Ключове запитання:''' Чи покращує знання з країнознавства рівень ерудиції?

'''Тематичні запитання:''' 1) Що ми знаємо про визначні місця Великобританії та Північної Ірландії?
2) Яку роль ці місця відіграють для Королівства?
3) Чим цікаві ці місця сьогодні?

'''Змістові запитання:''' 1) Що ми знаємо про визначні місця Англії?
2) Чим цікавий Уельс?
3) Які найбільш цікаві місця Шотландії та чим приваблює тебе Північна Ірландія?

=План вивчення теми=

[(вставити посилання на файл) План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1sY3AYaYBO3pIBNq3kHUypLJ_fM6SGAHHDGbYv49uv18/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Розширювати знання учнів про країну, мову якої вони вивчають, виховувати почуття поваги до країни та її історії, вдосконалювати навички роботи учнів з сервісами Web – 2.0 для спілкування, дослідження, оцінювання інформації під час роботи над проектом

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступного слова вчителя. Вчитель об’єднує учнів в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. У ході роботи над проектом вчитель спостерігає та корегує роботу учнів, учні заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності. Проводиться аналіз таблиці «ЗХД» - чи досягли учні поставлених цілей.

[https://docs.google.com/document/d/1k71fBoSFG1621JxtHVzNGAysRbG3jIqGtwmnY4y5CmI/edit?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[http://learningapps.org/1289855 Формуюче оцінювання]

[http://learningapps.org/1175801 Фасилітація по темі]

[https://docs.google.com/document/d/14wIeewp_OqbP_cUdDBHQ1UPVakYdfrgVvyvZciF4lGU/edit?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[https://drive.google.com/open?id=0B4ZUVBTMd3rrRFRJamZxWWQ0b2M Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

І етап (підготовчий – 1 урок): ознайомити учнів з темою та метою проекту, провести вхідне тестування, об’єднати учнів в творчі групи. Повідомити учням ключове питання та визначити джерела інформації.
ІІ етап (Робота над проектом – 2, 3 уроки): розпочинається з перегляду вчительської презентації, учням пропонується починати пошук інформації на запропоновану тему. Слабші учні займатимуться пошуком зображень для учнівської презентації. Вчитель надає консультації, пропонує корисні веб-ресурси. На даному етапі проводиться формуюче оцінювання.
ІІІ етап (завершальний – 4 урок): представлені результати діяльності учнів перед класом, проводиться оцінювання та взаємооцінювання. На даному етапі учні перевіряють, чи досягли вони мети, пов’язують проект із життям.

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: у них є додатковий час для виконання окремих завдань, підбір не складних завдань (наприклад, пошук зображень в Інтернеті),а також підтримка вчителя та учнів-консультантів.

Обдаровані учні: самостійні дослідження, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

[https://drive.google.com/file/d/0B4ZUVBTMd3rrR3pvT3NHbnBaQlU/view?usp=sharing Буклет_Метод проектів]

[https://docs.google.com/presentation/d/1UGKt8G9Zi4H6G3IHxT8FB57Xjzmi-r-AS0MX-UljXzc/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1uIvPFrnx3g_NK4jZYDIOJpShWb3KBozXtDjIPTHPZbs/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://docs.google.com/document/d/1K0HJl33TxhqQ5n6qFhLXnNiFLOCxWam5IwuYaxJjoUw/edit?usp=sharing]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Світлана Дюміна|Світлана Дюміна]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
svtdumina@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Іванцової Тетяни Миколаївни для учнів 8 класів "Театр Корифеїв"

2017-02-19T11:06:45Z

Oficinskaya: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Театр Корифеїв
=Назва навчальної теми=

Українська література. "Театр Корифеїв. І. Карпенко-Карий"
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Мистецтво
=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
=Стислий опис проекту =

Проект «Театр Корифеїв» має за мету ознайомити учнів з особливостями розвитку театрального мистецтва на Україні у ХІХ ст., з театром «корифеїв» та найважливішими сторінками життєвого і творчого шляху талановитого драматурга І.К.Карпенка-Карого; розвивати уважність, вдумливість, креативність, логічне мислення; вдосконалювати роботу в малих групах; виховувати любов до краси рідного слова.

'''Ключове запитання:''' Чому театр – це дзеркало душі?

'''Тематичні запитання:'''
Порівняйте театр минулого і теперішнього?
Що їх єднає і водночас розмежовує?
Яке значення має театр корифеїв для сучасного мистецтва?
Чим цей вид мистецтва відрізняється від інших?

'''Змістові запитання:'''
Яким повинен бути справжній драматург, актор?
Що змусило театральних митців об’єднатися і створити українську трупу?
Як театрали дивували своїх глядачів?

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XY0prUzRMSV82Y1k/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XeFlBVjU4YlRnakU/view?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Розкрити значення театру «корифеїв» та родини Тобілевичів у становленні та розвитку українського професійного театру; актуальність висвітлених у трагікомедії «Мартин Боруля» проблем; прищеплювати любов до театру, повагу до людей мистецтва; розвивати уміння аналізувати художній твір, робити висновки та узагальнення.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому етапі проводиться оцінювання первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування, анкетування та рубрики "Мої асоціації". Діти поділяються на 3 групи для обговорення відповідей на проблемні питання, розглядаються критерії оцінювання їхньої проектної діяльності. Упродовж роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки (само оцінювання та взаємооцінювання), виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні Інтернет-ресурси. Під час завершення роботи проводиться учнівська конференція, де учні демонструють свої результати проектної діяльності.

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XQUxlbkNlWXV4ZjA/view?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[http://learningapps.org/display?v=p2zmq05on17 Формуюче оцінювання]

[http://learningapps.org/display?v=pxyh5j1b517 Фасилітація по темі]

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XSTk5RkhCYm9fUm8/view?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[http://learningapps.org/display?v=pypv4dyek17 Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

І етап (підготовчий – 1 урок): ознайомити учнів з темою та метою проекту, провести вхідне анкетування, об’єднати учнів в творчі групи. Повідомити учням ключове питання та визначити джерела інформації.
ІІ етап (Робота над проектом – 2, 3, 4 уроки): розпочинається з перегляду вчительської презентації, учням пропонується починати пошук інформації на запропоновану тему. Слабші учні займатимуться пошуком зображень для учнівської презентації. Вчитель надає консультації, пропонує корисні Інтернет-ресурси. На даному етапі проводиться формуюче оцінювання.
ІІІ етап (завершальний – 5 урок): представлені результати діяльності учнів перед класом, проводиться оцінювання та взаємооцінювання. На даному етапі учні перевіряють, чи досягли вони мети, пов’язують проект із життям (створюють власну театральну постановку).

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: Допомогти організувати роботу, надати додаткові інструкції по проведенню опитування. Залучити учнів до участі у проекту цікавими, нестандартними завданнями, додатковий час на виконання завдань.

Обдаровані учні: Залучати до самостійних досліджень, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XRVZIQjRQUWNpSW8/view?usp=sharing Буклет_метод проектів]

[https://docs.google.com/presentation/d/11wvWPtyqlIaP3Bxc8teoDvRBSBtEaXcMMQcjwp_ybzQ/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qISRROexX8q0XauueJtJByyzMuL3Z4jnf_P4pJ3Q3U4/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XQnAzLUNGYVVoN3c/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Тетяна Іванцова|Тетяна Іванцова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель укаїнської мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
tivantsova1968@gmail.com
=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Іванцової Тетяни Миколаївни для учнів 8 класів "Театр Корифеїв"

2017-02-19T11:04:08Z

Oficinskaya: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Театр Корифеїв
=Назва навчальної теми=

Українська література. "Театр Корифеїв. І. Карпенко-Карий"
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Мистецтво
=Вік учнів, клас=
13-14 років, 8 клас
=Стислий опис проекту =

Проект «Театр Корифеїв» має за мету ознайомити учнів з особливостями розвитку театрального мистецтва на Україні у ХІХ ст., з театром «корифеїв» та найважливішими сторінками життєвого і творчого шляху талановитого драматурга І.К.Карпенка-Карого; розвивати уважність, вдумливість, креативність, логічне мислення; вдосконалювати роботу в малих групах; виховувати любов до краси рідного слова.

'''Ключове запитання:''' Чому театр – це дзеркало душі?

'''Тематичні запитання:'''
Порівняйте театр минулого і теперішнього?
Що їх єднає і водночас розмежовує?
Яке значення має театр корифеїв для сучасного мистецтва?
Чим цей вид мистецтва відрізняється від інших?

'''Змістові запитання:'''
Яким повинен бути справжній драматург, актор?
Що змусило театральних митців об’єднатися і створити українську трупу?
Як театрали дивували своїх глядачів?

=План вивчення теми=

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XY0prUzRMSV82Y1k/view?usp=sharing План вивчення теми]

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XeFlBVjU4YlRnakU/view?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

Розкрити значення театру «корифеїв» та родини Тобілевичів у становленні та розвитку українського професійного театру; актуальність висвітлених у трагікомедії «Мартин Боруля» проблем; прищеплювати любов до театру, повагу до людей мистецтва; розвивати уміння аналізувати художній твір, робити висновки та узагальнення.

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На першому етапі проводиться оцінювання первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування, анкетування та рубрики "Мої асоціації". Діти поділяються на 3 групи для обговорення відповідей на проблемні питання, розглядаються критерії оцінювання їхньої проектної діяльності. Упродовж роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки (само оцінювання та взаємооцінювання), виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні Інтернет-ресурси. Під час завершення роботи проводиться учнівська конференція, де учні демонструють свої результати проектної діяльності.

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XQUxlbkNlWXV4ZjA/view?usp=sharing Завдання для перевірки рівня знань]

[http://learningapps.org/display?v=p2zmq05on17 Формуюче оцінювання]

[http://learningapps.org/display?v=pxyh5j1b517 Фасилітація по темі]

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XSTk5RkhCYm9fUm8/view?usp=sharing Завдання для перевірки засвоєння теми]

[http://learningapps.org/display?v=pypv4dyek17 Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

І етап (підготовчий – 1 урок): ознайомити учнів з темою та метою проекту, провести вхідне анкетування, об’єднати учнів в творчі групи. Повідомити учням ключове питання та визначити джерела інформації.
ІІ етап (Робота над проектом – 2, 3, 4 уроки): розпочинається з перегляду вчительської презентації, учням пропонується починати пошук інформації на запропоновану тему. Слабші учні займатимуться пошуком зображень для учнівської презентації. Вчитель надає консультації, пропонує корисні Інтернет-ресурси. На даному етапі проводиться формуюче оцінювання.
ІІІ етап (завершальний – 5 урок): представлені результати діяльності учнів перед класом, проводиться оцінювання та взаємооцінювання. На даному етапі учні перевіряють, чи досягли вони мети, пов’язують проект із життям (створюють власну театральну постановку).

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: Допомогти організувати роботу, надати додаткові інструкції по проведенню опитування. Залучити учнів до участі у проекту цікавими, нестандартними завданнями, додатковий час на виконання завдань.

Обдаровані учні: Залучати до самостійних досліджень, незалежне самостійне вивчення, різноманітні варіанти, за допомогою яких учні можуть продемонструвати засвоєні знання.

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XRVZIQjRQUWNpSW8/view?usp=sharing Буклет_метод проектів]

[https://docs.google.com/presentation/d/11wvWPtyqlIaP3Bxc8teoDvRBSBtEaXcMMQcjwp_ybzQ/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[https://docs.google.com/presentation/d/1qISRROexX8q0XauueJtJByyzMuL3Z4jnf_P4pJ3Q3U4/edit?usp=sharing Учнівська презентація]

[https://drive.google.com/file/d/0B4SD3_hGYd5XQnAzLUNGYVVoN3c/view?usp=sharing Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Тетяна Іванцова]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель укаїнської мови та літератури

==Навчальний заклад==
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
tivantsova1968@gmail.com
=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Гужелі Тетяни Олексіївни "Тепло дитячих долонь "

2017-02-19T11:00:00Z

Oficinskaya: /* Вік учнів, клас */

=Назва проекту=

"Тепло дитячих долонь "

=Назва навчальної теми=

Біологія.Вища нервова діяльність

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Біологія, література, музичне мистецтво, психологія

=Вік учнів, клас=

14-15 років

=Стислий опис проекту =

(скопіювати з Плану)

'''Ключове запитання:''' (скопіювати з Плану)

'''Тематичні запитання:''' (скопіювати з Плану)

'''Змістові запитання:''' (скопіювати з Плану)

=План вивчення теми=

[(вставити посилання на файл) План вивчення теми]

[https://docs.google.com/document/d/1wmnKDqEwBSbEilRabgVZ8f3YhrbZ41p-SUna_HW-Dyg/edit?usp=sharing План виконання навчального проекту]

=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=

(скопіювати з Плану)

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

(скопіювати з Плану)

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки рівня знань]

[(вставити посилання на файл) Формуюче оцінювання]

[(вставити посилання на файл) Фасилітація по темі]

[(вставити посилання на файл) Завдання для перевірки засвоєння теми]

[(вставити посилання на папку) Форми та контрольні списки для самооцінювання учнів]

=Діяльність учнів та вчителя =

(скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

=Диференціація навчання=

Учні, що мають проблеми у навчанні: (скопіювати з Плану)

Обдаровані учні: (скопіювати з Плану)

[https://drive.google.com/file/d/0B6MHyhNWV3fqTWhjQjc0dUgxSmM/view?usp=sharing Буклет_метод проектів крок в майбутнє]

[https://docs.google.com/presentation/d/1_YNSbooou90s18x-ENVMVU85JplPyEUQP1YZSzOs0rc/edit?usp=sharing Учительська презентація]

[(вставити посилання на файл) Учнівська презентація]

[(вставити посилання на файл) Список використаних джерел]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

[[Користувач:Тетяна Гужеля|Тетяна Гужеля]]

==Фах, навчальний предмет==

вчитель біології

==Навчальний заклад==
Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступенів № 114

==Місто\село, район, область==

Дніпропетровська область, м.Кривий Ріг, Інгулецький район

==Контактні дані==
tguzhelya@gmail.com

=Відомості про тренінг=

[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017]]

==Дати проведення тренінгу==

06-18 лютого 2017 року

==Місце проведення тренінгу==

Дніпропетровська обл., м.Кривий Ріг, Інгулецький р-н, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №114

==Тренер==
[[Користувач:Oficinskaya|Ірина Офіцинська]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗШ №114, 06-18 лютого 2017

2017-02-12T19:17:40Z

2017-02-12T19:13:34Z

Oficinskaya: