Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:30:29Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqOFpqbnltNjhlNmM Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
-[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNDNnRW9VVl9iY1k Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_-_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%22%D0%96%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8F_%D1%83_%D0%BF%D1%96%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B0%22 Учнівська вікі - сторінка]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:28:21Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
-[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNDNnRW9VVl9iY1k Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_-_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%22%D0%96%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8F_%D1%83_%D0%BF%D1%96%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B0%22 Учнівська вікі - сторінка]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:20:13Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
-[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A3%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%B2%D1%96%D0%BA%D1%96_-_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%22%D0%96%D1%96%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D0%BB%D1%8F_%D1%83_%D0%BF%D1%96%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D1%96%D1%8F_%D0%9C%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%88%D0%BA%D0%B0%22 Учнівська вікі - сторінка]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:18:49Z

OVI.19691808: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Жіноча доля у пісенній творчості А. Малишка

==Автори проекту==

Учні 7 класу

==Тема дослідження==

Дослідження історії напипсання "Пісні про рушник".

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творі . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Сформувати поняття "лірична пісня", дослідити символічне значення рушника для українців.

==Результати дослідження==

[[файл:24245A.jpg|center 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 55455.jpg|200px center ]]

Ясно одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії.

==Висновки==
Працюючи над даним проектом, ми переконалися в тому, що найбільша розкіш на землі - це розкіш спілкування, в першу чергу - це дружба, кохання, вірність, міцність, постійність, надійність, гуманізм, взаємодопомога й людяність.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]

[[Категорія: література]]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:08:38Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
-[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі_-_сторінка_"Жіноча_доля_у_пісенній_творчості_Андрія_Малишка"#.D0.9A.D0.BE.D1.80.D0. Учнівська вікі - сторінка]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:05:19Z

OVI.19691808: /* Корисні ресурси */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:04:44Z

OVI.19691808: /* Висновки */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T13:02:55Z

OVI.19691808: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Жіноча доля у пісенній творчості А. Малишка

==Автори проекту==

Учні 7 класу

==Тема дослідження==

Дослідження історії напипсання "Пісні про рушник".

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творі . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Сформувати поняття "лірична пісня", дослідити символічне значення рушника для українців.

==Результати дослідження==

[[файл:24245A.jpg|center 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 55455.jpg|200px center ]]

Ясно одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:56:35Z

OVI.19691808: /* Мета дослідження */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:54:43Z

OVI.19691808: /* Гіпотеза дослідження */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:54:13Z

OVI.19691808: /* Проблема дослідження */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:53:37Z

OVI.19691808: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==
Жіноча доля у пісенній творчості А. Малишка

==Автори проекту==

Учні 7 класу

==Тема дослідження==

Дослідження історії напипсання "Пісні про рушник".

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:52:12Z

OVI.19691808: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Жіноча доля у пісенній творчості А. Малишка

==Автори проекту==

Учні 7 класу

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:51:56Z

OVI.19691808: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Жіноча доля у пісенній творчості А. Малишка

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:51:48Z

OVI.19691808: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
Жіноча доля у пісенній творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:48:50Z

OVI.19691808: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:40:21Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
-[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/#.D0.92.D0.B8.D1.81.D0.BD.D0.BE.D0.B2.D0.BA.D0. Учнівська_вікі_-_сторінка_"Жіноча_доля_в_творчості_А._Малишка"]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи]. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:38:57Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
-[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/#.D0.92.D0.B8.D1.81.D0.BD.D0.BE.D0.B2.D0.BA.D0. Учнівська_вікі_-_сторінка_"Жіноча_доля_в_творчості_А._Малишка"]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-25T12:38:03Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
-[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ Презентація учнівська] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі_-_сторінка_"Жіноча_доля_в_творчості_А._Малишка"#.D0.92.D0.B8.D1.81.D0.BD.D0.BE.D0.B2.D0.BA.D0.]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:16:20Z

OVI.19691808: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==
"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

==Тема дослідження==

Краса чистих людських взаємин.Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів.

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творах . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Розкрити сутність жіночої долі. Вплив ситуацій на їх сутність й долю.

==Результати дослідження==

[[Файл:24245A.jpg | 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 55455.jpg| center | 200px]]

Як би то не було краса людських відносин і світова культура тісно взаємозв’язані і дуже складно сказати чи впливає культура на людські відносини або навпаки. Ясне одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії, починаючи від древніх цивілізацій Сходу, Єгипту, Греції, Риму і закінчуючи новітнім часом.
Тут же необхідно додати що, концентрованим вираженням краси людських відносин в контексті світової культури є мистецтво. Мистецтво – це сфера духовно-практичної діяльності людей, яка спрямована на художнє досягнення і освоєння світу. Воно покликане задовольняти універсальну потребу людини, відтворювати навколишню дійсність в розвинених формах людської чуттєвості.

==Висновки==

Ми прочитали та обговорили багато літературних творів А. Малишка, і маючи певний життєвий досвід, почали замислюватись над жіночою долею. Без чого людина не може бути людиною? Досліджуючи, переконалися в тому, що для жінки найбільша розкіш на землі - це розкіш спілкування, в першу чергу - це дружба, кохання, вірність, міцність, постійність, надійність, гуманізм, взаємодопомога й людяність.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]

[[Категорія: Українська література]]

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:15:49Z

OVI.19691808: /* Висновки */

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:15:11Z

OVI.19691808: /* Результати дослідження */

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:14:33Z

OVI.19691808: /* Мета дослідження */

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:14:10Z

OVI.19691808: /* Гіпотеза дослідження */

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:13:44Z

OVI.19691808: /* Проблема дослідження */

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:13:14Z

OVI.19691808: /* Тема дослідження */

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:12:48Z

OVI.19691808: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Учнівська вікі - сторінка

2012-10-24T13:12:14Z

OVI.19691808: /* Назва проекту */

==Назва проекту==
"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-24T13:10:42Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
- [Презентація учнівська https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті [http://wiki.iteach.com.ua/Учнівська_вікі_-_сторінка_"Жіноча_доля_в_творчості_А._Малишка"#.D0.92.D0.B8.D1.81.D0.BD.D0.BE.D0.B2.D0.BA.D0.]
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T13:07:52Z

OVI.19691808: /* Висновки */

==Назва проекту==

"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

==Тема дослідження==

Краса чистих людських взаємин.Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів.

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творах . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Розкрити сутність жіночої долі. Вплив ситуацій на їх сутність й долю.

==Результати дослідження==
[[Файл:24245A.jpg | 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 55455.jpg| center | 200px]]

Як би то не було краса людських відносин і світова культура тісно взаємозв’язані і дуже складно сказати чи впливає культура на людські відносини або навпаки. Ясне одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії, починаючи від древніх цивілізацій Сходу, Єгипту, Греції, Риму і закінчуючи новітнім часом.
Тут же необхідно додати що, концентрованим вираженням краси людських відносин в контексті світової культури є мистецтво. Мистецтво – це сфера духовно-практичної діяльності людей, яка спрямована на художнє досягнення і освоєння світу. Воно покликане задовольняти універсальну потребу людини, відтворювати навколишню дійсність в розвинених формах людської чуттєвості.

==Висновки==

'''Ми прочитали та обговорили багато літературних творів А. Малишка, і маючи певний життєвий досвід, почали замислюватись над жіночою долею. Без чого людина не може бути людиною? Досліджуючи, переконалися в тому, що для жінки найбільша розкіш на землі - це розкіш спілкування, в першу чергу - це дружба, кохання, вірність, міцність, постійність, надійність, гуманізм, взаємодопомога й людяність.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: 10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

[[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]

[[Категорія: Українська література]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T13:06:57Z

OVI.19691808: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

==Тема дослідження==

Краса чистих людських взаємин.Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів.

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творах . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Розкрити сутність жіночої долі. Вплив ситуацій на їх сутність й долю.

==Результати дослідження==
[[Файл:24245A.jpg | 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 55455.jpg| center | 200px]]

Як би то не було краса людських відносин і світова культура тісно взаємозв’язані і дуже складно сказати чи впливає культура на людські відносини або навпаки. Ясне одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії, починаючи від древніх цивілізацій Сходу, Єгипту, Греції, Риму і закінчуючи новітнім часом.
Тут же необхідно додати що, концентрованим вираженням краси людських відносин в контексті світової культури є мистецтво. Мистецтво – це сфера духовно-практичної діяльності людей, яка спрямована на художнє досягнення і освоєння світу. Воно покликане задовольняти універсальну потребу людини, відтворювати навколишню дійсність в розвинених формах людської чуттєвості.

==Висновки==

'''Ми прочитали та обговорили багато літературних творів А. Малишка, і маючи певний життєвий досвід, почали замислюватись над жіночою долею. Без чого людина не може бути людиною? Досліджуючи, переконалися в тому, що для жінки найбільша розкіш на землі - це розкіш спілкування, в першу чергу - це дружба, кохання, вірність, міцність, постійність, надійність, гуманізм, взаємодопомога й людяність.

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T13:04:29Z

OVI.19691808: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

==Тема дослідження==

Краса чистих людських взаємин.Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів.

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творах . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Розкрити сутність жіночої долі. Вплив ситуацій на їх сутність й долю.

==Результати дослідження==
[[Файл:24245A.jpg | 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 55455.jpg| center | 200px]]

Як би то не було краса людських відносин і світова культура тісно взаємозв’язані і дуже складно сказати чи впливає культура на людські відносини або навпаки. Ясне одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії, починаючи від древніх цивілізацій Сходу, Єгипту, Греції, Риму і закінчуючи новітнім часом.
Тут же необхідно додати що, концентрованим вираженням краси людських відносин в контексті світової культури є мистецтво. Мистецтво – це сфера духовно-практичної діяльності людей, яка спрямована на художнє досягнення і освоєння світу. Воно покликане задовольняти універсальну потребу людини, відтворювати навколишню дійсність в розвинених формах людської чуттєвості.

Файл:55455.jpg

2012-10-24T13:03:51Z

OVI.19691808:

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T13:03:36Z

OVI.19691808: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

==Тема дослідження==

Краса чистих людських взаємин.Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів.

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творах . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Розкрити сутність жіночої долі. Вплив ситуацій на їх сутність й долю.

==Результати дослідження==
[[Файл:24245A.jpg | 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 55455.jpg| center | 200px]]

Як би то не було краса людських відносин і світова культура тісно взаємозв’язані і дуже складно сказати чи впливає культура на людські відносини або навпаки. Ясне одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії, починаючи від древніх цивілізацій Сходу, Єгипту, Греції, Риму і закінчуючи новітнім часом.
Тут же необхідно додати що, концентрованим вираженням краси людських відносин в контексті світової культури є мистецтво. Мистецтво – це сфера духовно-практичної діяльності людей, яка спрямована на художнє досягнення і освоєння світу. Воно покликане задовольняти універсальну потребу людини, відтворювати навколишню дійсність в розвинених формах людської чуттєвості.

[[файл: 1317052798_127d4320fba1.jpg|center]]

Файл:24245A.jpg

2012-10-24T13:00:17Z

OVI.19691808:

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T12:56:33Z

OVI.19691808: /* Мета дослідження */

==Назва проекту==

"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

==Тема дослідження==

Краса чистих людських взаємин.Взаєморозуміння та прагнення зробити добро іншому як засіб подолання життєвих негараздів.

==Проблема дослідження==

Ставлення до проблем ,що порушуються в творах . Своєрідність вирішення проблеми стосунків між людьми,готовності донепоказної самопожертви та любові до ближнього.

==Гіпотеза дослідження==

Зв'язок літературних творів з сьогоденням.

==Мета дослідження==

Розкрити сутність жіночої долі. Вплив ситуацій на їх сутність й долю.

==Результати дослідження==
[[Файл:24245A.jpg | 200px]]

Людські відносини – це стосунки, що виникають в процесі життєдіяльності (буття) людини, характеризують взаємозалежність людей як елементів соціальної системи, які відбуваються за певними законами : як вираження істотних стосунків між речами, явищами, їх властивостями і зв’язками. Краса ж людських відносин, категорія краси в людських взаєминах етики і естетики, що має вищу етичну і естетичну цінність виражаючи прагнення людей, до ідеальних стосунків частенько будучи лише еталоном, недосяжним ідеалом. Проте саме прагнення до цього недосяжного примушує людей мислити, здійснювати грандіозні по своїй величі або по своїй дурості вчинки, творити, створюючи те що, потім назвуть надбанням світової культури. Але головне усвідомлювати себе (власне "Я") і інших (іншого) чимось єдиним цілим. При цьому краса людських відносин, на відміну від просто краси не можлива без моральних і теоретичних цінностей (добро, істина). Для міжособових стосунків цінність ця виражена в таких поняттях як: дружба, любов, повага, співчуття.
Говорячи про красу людських відносин не можна не сказати про найпрекрасніше почуття в них – про любов тому як саме любов частенько була основною рушійною силою світової культури.

[[файл: 1248257475.jpg|center]]

Як би то не було краса людських відносин і світова культура тісно взаємозв’язані і дуже складно сказати чи впливає культура на людські відносини або навпаки. Ясне одно про красу людських відносин пишуться літературні твори (романи, вірші, поеми, новели) і картини, в людях виробляються і проявляються кращі риси вдачі, які є величиною постійною упродовж усієї історії, починаючи від древніх цивілізацій Сходу, Єгипту, Греції, Риму і закінчуючи новітнім часом.
Тут же необхідно додати що, концентрованим вираженням краси людських відносин в контексті світової культури є мистецтво. Мистецтво – це сфера духовно-практичної діяльності людей, яка спрямована на художнє досягнення і освоєння світу. Воно покликане задовольняти універсальну потребу людини, відтворювати навколишню дійсність в розвинених формах людської чуттєвості.

[[файл: 1317052798_127d4320fba1.jpg|center]]

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T12:48:37Z

OVI.19691808: /* Гіпотеза дослідження */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T12:47:45Z

OVI.19691808: /* Проблема дослідження */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T12:47:13Z

OVI.19691808: /* Тема дослідження */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T12:46:29Z

OVI.19691808: /* Автори проекту */

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T12:45:51Z

OVI.19691808: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Автори проекту==

Учні 7-го класу Володимирівської ЗШ І-ІІІ ст.

Учнівська вікі - сторінка "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

2012-10-24T12:44:05Z

OVI.19691808: Створена сторінка: ==Назва проекту== "Жіноча доля в творчості А. Малишка"

==Назва проекту==

"Жіноча доля в творчості А. Малишка"

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-22T14:49:26Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
- [Презентація учнівська https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті.
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-22T14:46:13Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
- Презентація учнівська [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUDY1cG96b3AyNjQ] Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті.
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Файл:Листівка - 2.jpg

2012-10-22T14:24:05Z

OVI.19691808:

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-22T14:23:43Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
- Презентація учнівська Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті.
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]] [[Файл:Листівка - 2.jpg | 200px]]

Файл:Листівка - 1.jpg

2012-10-22T14:22:56Z

OVI.19691808:

Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"

2012-10-22T14:22:17Z

OVI.19691808: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

"Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка”

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет: українська література

Другорядні: інформатика.

=Навчальні цілі=

Робота над проектом, пошук, аналіз і обробка матеріалів формують в учнів навички мислення високого рівня. Створюючи проект, учні оволодівають більш досконалими навичками роботи на комп’ютері з Excel, Publisher, Power Point, набувають практичних навичок пошуку інформації в Інтернеті, оцінювати її якість, аналізувати, робити висновки.
Між предметні завдання, закладені у проекті, дають можливість учню навчитися творчо підходити до виконання поставленого завдання. Проводити опитування, оцінювати їх результати. Навчаться презентувати результати своєї роботи, працювати в команді, доводити та аргументовано висловлювати свою думку.
Учні зацікавлюються художнім твором як явищем мистецтва слова, специфічним “інструментом” пізнання світу і себе в ньому – прищеплення і утримання бажання читати. Вони розвивають уміння сприймати літературний твір як явище мистецтва слова, піднімають загальну освіченість учнів: набуття ними базових знань з української літератури, необхідних для повноцінної інтеграції в суспільство на різних рівнях. Ознайомлюються із найвизначнішими і найпоказовішими взірцями української народної творчості і художньої літератури. Формується читацька культура учнів, розвивається естетичний смак, вміння розрізняти явища класичної (як високого мистецтва) і масової культури. Формується стійкий інтерес до української літератури, як вагомого духовного спадку народу, повноцінного оригінального мистецтва. Повертається втрачений престиж національної літератури, виховання її майбутнього читача і шанувальника. Формується гуманістичний світогляд, розвиток духовного світу, утвердження загальнолюдських морально-етичних орієнтирів.
Проводиться сприяння національному самоусвідомленню і стійкому відчуттю приналежності до європейської спільноти. Бачення і в українській художній творчості ментальних особливостей української людини. Розвиваються навички самоосвіти, бажання і спроможності вчитися.

=Вік учнів, клас=
12 - 14 років

==Стислий опис проекту==

Учні, обираючи тему пов’язану з творчістю Андрія Малишка, формують поняття «лірична пісня», досліджують пісні, написані на слова Андрія Малишка, знайомляться з його творчістю, і роблять висновок про велике значення творчості Андрія Малишка в українській літературі. Проводиться конференція, де розглядаються роботи учнів і робляться висновки. Створення учнями презентації, брошури та написання статті до WIKI-сторінки.

== План вивчення теми==
[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqQW1JQ2RkUWYwRVk План вивчення теми]

=Опис оцінювання=
До початку проекту було проведено опитування учнів за допомогою тесту. Визначення навчальних потреб учнів за допомогою мозкової атаки. Реалізація проекту: проведення групової роботи над проектом; заповнення форм оцінювання веб-сайтів; проведення рефлексії; конференції. Після проекту: проводимо оцінювання презентацій та веб-сторінок; самооцінку роботи кожного учня.

=Діяльність учнів та вчителя=

До початку проекту:
-Ознайомила учнів з правилами безпечного Інтернету. Правила використання Інтернету - Було проведено опитування за допомогою тесту.
-Визначено навчальні потреби учнів за допомогою мозкової атаки. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqVDlxNU9PZGI3RlE Презентація вчителя] Реалізація проекту:
-Робота з теоретичним матеріалом.
-Проведення групової роботи над проектом. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqTlhraW9mYXViLXM Форма оцінювання виконання групових завдань]
-Заповнення форми оцінювання вікі-статті. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqT2NTR0ZtT0w0bXc Форма оцінювання вікі-статті]
-Проведення рефлексії.
-В кінці проводимо конференцію.
Після проекту:
- Презентація учнівська Проведення оцінювання презентацій.[https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqUUhxTTJseHM0R3c Форма оцінювання презентацій]
-Проведення самооцінювання роботи кожного учня. [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqeENmVkh5S3ZEUE0 Форма оцінювання самоспрямування у навчанні.]
До початку проекту учні: ознайомлюються з питаннями, які виносяться на розгляд проекту.
Під час проекту: учні працюють працюють з теоретичним матеріалом; об'єднуються в групи і обговорюють тему проекту.
обговорюють та створюють свій блог [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqNEN4MmIzaWh6RTg Форма оцінювання блогу] працюють над створенням вікі-статті.
Після проекту учні звітують про виконання дослідницької роботи [https://docs.google.com/open?id=0BzHd8hPG8ZBqb2xQTTlldnZkY2c Форма оцінювання звіту дослідницької роботи. Листівка.

[[Файл:Листівка - 1.jpg | 200px]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012

2012-10-18T13:50:07Z

OVI.19691808: /* Хомич Людмила Миколаївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
[[24 вересня - 12 жовтня 2012 р. , с. Володимирівка]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Тренери=
[[Лазарчук Галина Олександрівна]]

==Учасники==

[[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiTdy7pJySEIdGNSZVZFQ194ZDVKNnA3WnZCM2dIYXc Анкета учасників]]
==[[Користувач: Гаврилова Валентина Олексіївна|Гаврилова Валентина Олексіївна]]==

==[[Користувач: Ляхович Ірина Богданівна|Ляхович Ірина Богданівна]]==

[http://irina197106.blogspot.com// Блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Іванова Оксана Володимирівна|Іванова Оксана Володимирівна]]==

[http://Oksana1969.blogspot.com// Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com// Опитувальник соціальної думки]

[[Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"]]

==[[Користувач: Дудник Неля Вікторівна|Дудник Неля Вікторівна]]==

[http://nelya71klio.blogspot.com// Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com// Опитувальник соціальної думки]

[[Портфоліо Дудник Нелі Вікторівни на тему "Васал мого васала - не мій васал"]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012

2012-10-18T13:49:31Z

OVI.19691808: /* Ющенко Параска Сергіївна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
[[24 вересня - 12 жовтня 2012 р. , с. Володимирівка]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

[[Педрада.Модуль 5. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 5]]

[[Педрада.Модуль 6. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 6]]

[[Педрада.Модуль7. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 7]]

[[Педрада.Модуль8. Тренінг с. Володимирівка, 24 вересня - 12 жовтня 2012|Педрада.Модуль 8]]

=Тренери=
[[Лазарчук Галина Олександрівна]]

==Учасники==

[[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiTdy7pJySEIdGNSZVZFQ194ZDVKNnA3WnZCM2dIYXc Анкета учасників]]
==[[Користувач: Гаврилова Валентина Олексіївна|Гаврилова Валентина Олексіївна]]==

==[[Користувач: Хомич Людмила Миколаївна|Хомич Людмила Миколаївна]]==

==[[Користувач: Ляхович Ірина Богданівна|Ляхович Ірина Богданівна]]==

[http://irina197106.blogspot.com// Блог "Щоденник навчання"]

==[[Користувач:Іванова Оксана Володимирівна|Іванова Оксана Володимирівна]]==

[http://Oksana1969.blogspot.com// Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com// Опитувальник соціальної думки]

[[Портфоліо Іванової Оксани Володимирівни на тему "Жіноча доля у пісенній творчості Андрія Малишка"]]

==[[Користувач: Дудник Неля Вікторівна|Дудник Неля Вікторівна]]==

[http://nelya71klio.blogspot.com// Блог "Щоденник навчання"]

[https://docs.google.com// Опитувальник соціальної думки]

[[Портфоліо Дудник Нелі Вікторівни на тему "Васал мого васала - не мій васал"]]