http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Nska8801 2026-06-06T06:10:34Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332451 2012-12-18T12:49:03Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форми оцінювання учнівського проекту] для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElNjYyQzVaaUZWR3c/edit Форму дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права. <br /> На педраді вчитель розказує колегам о методах проектів, показує [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElR09FNEZ1LVN2eEE/edit публікацію з цієї теми].<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEMyb0lPYWxCQTFMYTRiUnZkbzdVVGc6MQ#gid=0 анкетування] для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Вчитель оформлює данні в окремому [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEldGlIaXExdHJFdGM/edit файлі]. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя. Повторюють [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElY29QTjB3cjFpQ0E/edit ТБ при роботі за комп'ютером].<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElSEs1ZHBFYkpLN3c/edit групах] враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації, посилається на [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEleUQ4dTlpWWVoT1k/edit Документ для поточного оцінювання]. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють [https://docs.google.com/document/d/1vSvTXMJnxHiT7g7TxJFbQEVP0KDQHCFCPwmxvZ2ERJo/edit публікацію] по [https://docs.google.com/document/d/1QHIERK0qUPa530YCruzrkRLbF37qjRtjrnQtv8ByQJU/edit шаблону], веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332400 2012-12-18T12:33:08Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форми оцінювання учнівського проекту] для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElNjYyQzVaaUZWR3c/edit Форму дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права. <br /> На педраді вчитель розказує колегам о методах проектів, показує [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElR09FNEZ1LVN2eEE/edit публікацію з цієї теми].<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEMyb0lPYWxCQTFMYTRiUnZkbzdVVGc6MQ#gid=0 анкетування] для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Вчитель оформлює данні в окремому [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEldGlIaXExdHJFdGM/edit файлі]. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя. Повторюють [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElY29QTjB3cjFpQ0E/edit ТБ при роботі за комп'ютером].<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElSEs1ZHBFYkpLN3c/edit групах] враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації, посилається на [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEleUQ4dTlpWWVoT1k/edit Документ для поточного оцінювання]. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють [https://docs.google.com/document/d/1vSvTXMJnxHiT7g7TxJFbQEVP0KDQHCFCPwmxvZ2ERJo/edit публікацію], веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332367 2012-12-18T12:18:11Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форми оцінювання учнівського проекту] для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElNjYyQzVaaUZWR3c/edit Форму дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права. <br /> На педраді вчитель розказує колегам о методах проектів, показує [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElR09FNEZ1LVN2eEE/edit публікацію з цієї теми].<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiMxv7tSUGEldEMyb0lPYWxCQTFMYTRiUnZkbzdVVGc#gid=0 анкетування] для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Вчитель оформлює данні в окремому [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEldGlIaXExdHJFdGM/edit файлі]. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя. Повторюють [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElY29QTjB3cjFpQ0E/edit ТБ при роботі за комп'ютером].<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElSEs1ZHBFYkpLN3c/edit групах] враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації, посилається на [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEleUQ4dTlpWWVoT1k/edit Документ для поточного оцінювання]. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють [https://docs.google.com/document/d/1vSvTXMJnxHiT7g7TxJFbQEVP0KDQHCFCPwmxvZ2ERJo/edit публікацію], веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332358 2012-12-18T12:15:25Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форми оцінювання учнівського проекту] для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElNjYyQzVaaUZWR3c/edit Форму дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права. <br /> На педраді вчитель розказує колегам о методах проектів, показує [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElR09FNEZ1LVN2eEE/edit публікацію з цієї теми].<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AiMxv7tSUGEldEMyb0lPYWxCQTFMYTRiUnZkbzdVVGc#gid=0 анкетування] для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Вчитель оформлює данні в окремому [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEldGlIaXExdHJFdGM/edit файлі]. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя. Повторюють [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElY29QTjB3cjFpQ0E/edit ТБ при роботі за комп'ютером].<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElSEs1ZHBFYkpLN3c/edit групах] враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації, посилається на [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGEleUQ4dTlpWWVoT1k/edit Документ для поточного оцінювання]. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332330 2012-12-18T11:59:41Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форми оцінювання учнівського проекту] для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElNjYyQzVaaUZWR3c/edit Форму дозволу] для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332321 2012-12-18T11:52:17Z

<p>Nska8801: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форми оцінювання учнівського проекту] для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332314 2012-12-18T11:49:15Z

<p>Nska8801: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форма оцінювання учнівського проекту]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332311 2012-12-18T11:48:06Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332306 2012-12-18T11:47:05Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit Документа для поточного оцінювання]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit Таблица З-Х-Д]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p Презентація ідей проекту]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit Форма оцінювання учнівського проекту]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332303 2012-12-18T11:46:08Z

<p>Nska8801: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> [Документа для поточного оцінювання https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit]<br /> <br /> [Таблица З-Х-Д https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit]<br /> <br /> [Презентація ідей проекту https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p]<br /> <br /> [Форма оцінювання учнівського проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan Іванов Іван Юрійович]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332301 2012-12-18T11:45:50Z

<p>Nska8801: /* План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> [Документа для поточного оцінювання https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit]<br /> <br /> [Таблица З-Х-Д https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit]<br /> <br /> [Презентація ідей проекту https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p]<br /> <br /> [Форма оцінювання учнівського проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [Іванов Іван Юрійович http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332278 2012-12-18T11:41:43Z

<p>Nska8801: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [План вивчення теми https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit]<br /> <br /> [План впровадження проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> [Документа для поточного оцінювання https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit]<br /> <br /> [Таблица З-Х-Д https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit]<br /> <br /> [Презентація ідей проекту https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p]<br /> <br /> [Форма оцінювання учнівського проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [Іванов Іван Юрійович http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lg.ivanovivan]<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332260 2012-12-18T11:39:26Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [План вивчення теми https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit]<br /> <br /> [План впровадження проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> [Документа для поточного оцінювання https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElcHM1T3pWbV9BU0U/edit]<br /> <br /> [Таблица З-Х-Д https://docs.google.com/document/d/1_4cjcDHTcenCLPreh9uAyFRwvUu3rt85UvT4JgYcriE/edit]<br /> <br /> [Презентація ідей проекту https://docs.google.com/presentation/d/1OdonW3c12WkPmusrc2rpi3cgSwAReE-7yDgkZyxiMnY/edit#slide=id.p]<br /> <br /> [Форма оцінювання учнівського проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElV2gzMUVTTEJ0SU0/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332229 2012-12-18T11:34:25Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [План вивчення теми https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit]<br /> <br /> [План впровадження проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332226 2012-12-18T11:34:02Z

<p>Nska8801: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [План вивчення теми https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit]<br /> <br /> [План впровадження проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332221 2012-12-18T11:33:12Z

<p>Nska8801: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми=<br /> [План вивчення теми https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit]<br /> [План впровадження проекту https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElUGdZcDRiR1BoVEU/edit]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332209 2012-12-18T11:29:14Z

<p>Nska8801: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332207 2012-12-18T11:28:44Z

<p>Nska8801: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332205 2012-12-18T11:28:25Z

<p>Nska8801: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332203 2012-12-18T11:27:36Z

<p>Nska8801: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Дві голови добре, але безпечний атом краще<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Фізика, інформатика<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів: 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> Досліджувати будемо атомний склад речовин, вивчати досліди Резерфорда. Тема «Атомна і ядерна фізика» вивчається в 11 класі<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда.<br /> Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> https://docs.google.com/file/d/0ByMxv7tSUGElYnRlN3ZpS1NGRG8/edit<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть критерії оцінювання захисту проекту, запитання <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки. <br /> <br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Інна Барбашова<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> ==Місто, область==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Ns8801@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг за 10 версією Intel &quot;Навчання для майбутнього&quot;, м. Луганськ<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 20.11-18.12.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ЛОІППО<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Іванов Іван Юрійович<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332158 2012-12-18T11:16:05Z

<p>Nska8801: /* Розробка проекту з фізики */</p> <hr /> <div>=='''Ім'я''' ==<br /> Барбашова Інна Андріївна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Адреса''' ==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> =='''Місце роботи'''==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> =='''Посада'''==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> =='''Проект'''==<br /> &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332156 2012-12-18T11:15:46Z

<p>Nska8801: </p> <hr /> <div>=='''Ім'я''' ==<br /> Барбашова Інна Андріївна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Адреса''' ==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> =='''Місце роботи'''==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> =='''Посада'''==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики'''==<br /> &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%94%D0%B2%D1%96_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B4%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B5,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BC_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%89%D0%B5%22&diff=332152 2012-12-18T11:14:16Z

<p>Nska8801: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9B%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA,_20.11-18.12.2012&diff=332151 2012-12-18T11:13:15Z

<p>Nska8801: /* 3. Барбашова Інна Андріївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 20 листопада - 18 грудня 2012 р.<br /> [http://loippo.lg.ua ЛОІППО]<br /> <br /> =Фотоальбом тренінгу=<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:Lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsOBeVLmnKhddG5lYW01YUhucXMzMXc3WUpkN2RVWGc#gid=0 Учасники]=<br /> <br /> ==1. [[Чередниченко Лілія Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Я обираю життя!&quot;]]<br /> <br /> [http://cheredn.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==2. Авдулова Ганна Євгенівна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Обережно! Вірус!&quot;]]<br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Nska8801|Барбашова Інна Андріївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;]]<br /> <br /> [http://ns-8801.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> <br /> ==4. Москаленко Ірина Олександрівна==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==5. [[Користувач:Tatiana Denisyuk|Денисюк Тетяна Вікторівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Мандрівка Африкою&quot;]]<br /> <br /> [http://cheredn.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==6. Баляба Геннадій Павлович==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==7. Жеребцова Світлана Володимирівна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Чому нам так потрібно виконувати правила з ТБ?&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==8. [[Користувач:nana1944|Кулакова Надія Валеріївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Глобальна мережа Інтернет&quot;]]<br /> <br /> [http://refleksiya1.blogspot.com/ Блог рефлексії]<br /> <br /> ==9. Носуля Петро Володимирович==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Альтернативні джерела електричної енергії&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==10. [[користувач:Ігор Єфремов|Єфремов Ігор Геннадійович]]==<br /> <br /> Портфоліо проекту [[Пульс життя]]<br /> <br /> [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=280582577257032248#allposts Блог рефлексії]<br /> <br /> ==11. Крохмальов Сергій Вікторович==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==12. Глущенко Нелля Олександрівна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Давайте знайомитись. Я - Компьютер&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==13. Ковтун Олена Дмитрівна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Вишивана Україна&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/12ie688ELkJEDCq1bbHl4XIMMFeaxr4LPOETTks-tM4E/edit Педрада 5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1fVjWP2KwKVRVvr6__-ST37sBXMo2f0FV2ZBGOWlF3VM/edit Педрада 6]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1SvsYPkgRniYabvYqu2BMSQQwvT3E8NFiTH817dh2KDc/edit Педрада 7]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1hyAd2Jf9JGM34B7rGK9U3_QsDMrcMEPES2pKZVS-CLQ/edit Педрада 8]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yVX3Q8DXrXmgbJ1vMCiC25C_BKL_xB_oobQSCCo3rm0/edit Педрада 9]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jekKoyH2nnR0Qih6OWY0SnBwrrnCSDTzXNIrXcrqz8k/edit#bookmark=id.gjdgxs Інструкція заповнення Портфоліо у Wiki]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332130 2012-12-18T10:59:49Z

<p>Nska8801: /* посада */</p> <hr /> <div>=='''Ім'я''' ==<br /> Барбашова Інна Андріївна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Адреса''' ==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> =='''Місце роботи'''==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> =='''Посада'''==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики'''==<br /> &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D0%BC._%D0%9B%D1%83%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA,_20.11-18.12.2012&diff=332119 2012-12-18T10:57:55Z

<p>Nska8801: /* 3. Барбашова Інна Андріївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 20 листопада - 18 грудня 2012 р.<br /> [http://loippo.lg.ua ЛОІППО]<br /> <br /> =Фотоальбом тренінгу=<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:Lg.ivanovivan|Іванов Іван Юрійович]]<br /> <br /> =[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsOBeVLmnKhddG5lYW01YUhucXMzMXc3WUpkN2RVWGc#gid=0 Учасники]=<br /> <br /> ==1. Чередниченко Лілія Павлівна==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==2. Авдулова Ганна Євгенівна==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==3. Барбашова Інна Андріївна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==4. Москаленко Ірина Олександрівна==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==5. Денисюк Тетяна Вікторівна==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==6. Баляба Геннадій Павлович==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==7. Жеребцова Світлана Володимирівна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Чому нам так потрібно виконувати правила з ТБ?&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==8. Кулакова Надія Валеріївна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Глобальна мережа Інтернет&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==9. Носуля Петро Володимирович==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==10. [[Ігор Єфремов|Єфремов Ігор Геннадійович]]==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Пульс життя&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==11. Крохмальов Сергій Вікторович==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==12. Глущенко Нелля Олександрівна==<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Давайте знайомитись. Я - Компьютер&quot;]]<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> ==13. Ковтун Олена Дмитрівна==<br /> <br /> Портфоліо проекту &quot;Назва&quot;<br /> <br /> Блог рефлексії<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/12ie688ELkJEDCq1bbHl4XIMMFeaxr4LPOETTks-tM4E/edit Педрада 5]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1fVjWP2KwKVRVvr6__-ST37sBXMo2f0FV2ZBGOWlF3VM/edit Педрада 6]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1SvsYPkgRniYabvYqu2BMSQQwvT3E8NFiTH817dh2KDc/edit Педрада 7]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1hyAd2Jf9JGM34B7rGK9U3_QsDMrcMEPES2pKZVS-CLQ/edit Педрада 8]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1yVX3Q8DXrXmgbJ1vMCiC25C_BKL_xB_oobQSCCo3rm0/edit Педрада 9]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jekKoyH2nnR0Qih6OWY0SnBwrrnCSDTzXNIrXcrqz8k/edit#bookmark=id.gjdgxs Інструкція заповнення Портфоліо у Wiki]<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332113 2012-12-18T10:50:52Z

<p>Nska8801: </p> <hr /> <div>=='''Ім'я''' ==<br /> Барбашова Інна Андріївна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Адреса''' ==<br /> м. Брянка, Луганська обл.<br /> <br /> =='''Місце роботи'''==<br /> Загальноосвітня школа I-III ступенів №20<br /> <br /> =='''посада'''==<br /> учитель фізики, інформатики, астрономії<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики'''==<br /> &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332112 2012-12-18T10:48:53Z

<p>Nska8801: /* Ім'я */</p> <hr /> <div>=='''Ім'я''' ==<br /> Барбашова Інна Андріївна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''учитель фізики, інформатики, астрономії'''==<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332111 2012-12-18T10:48:18Z

<p>Nska8801: </p> <hr /> <div>=='''Ім'я''' ==<br /> Інна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''учитель фізики, інформатики, астрономії'''==<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332104 2012-12-18T10:46:51Z

<p>Nska8801: /* Ім'я */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Ім'я''' ==<br /> <br /> Інна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''учитель фізики, інформатики, астрономії'''==<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332101 2012-12-18T10:46:16Z

<p>Nska8801: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Ім'я''' ==<br /> Інна<br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''учитель фізики, інформатики, астрономії'''==<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332017 2012-12-18T10:07:21Z

<p>Nska8801: /* Барбашова Інна Андріївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Інна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''учитель фізики, інформатики, астрономії'''==<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332016 2012-12-18T10:06:21Z

<p>Nska8801: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Барбашова Інна Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''учитель фізики, інформатики, астрономії'''==<br /> <br /> =='''Розробка проекту з фізики &quot;Дві голови добре, але безпечний атом краще&quot;'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332013 2012-12-18T10:02:25Z

<p>Nska8801: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Барбашова Інна Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''учитель фізики, інформатики, астрономії'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332012 2012-12-18T10:01:40Z

<p>Nska8801: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Барбашова Інна Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Загальноосвітня школа I-III ступенів №20'''==<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332011 2012-12-18T09:59:50Z

<p>Nska8801: /* Луганська обл., м. Брянка */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Барбашова Інна Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м. Брянка, Луганська обл.''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332010 2012-12-18T09:59:27Z

<p>Nska8801: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Барбашова Інна Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Луганська обл., м. Брянка''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332009 2012-12-18T09:58:26Z

<p>Nska8801: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Барбашова Інна Андріївна''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nska8801&diff=332007 2012-12-18T09:54:46Z

<p>Nska8801: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Nska8801