Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Світ спорту

2012-07-27T09:07:45Z

Nico: /* Повний План вивчення теми */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFQlRITWdiTTdENkk/edit план впровадження]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHOGtnUzc4S2JaY3c/edit?pli=1 організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/document/d/1xbOieYKqCZZzSwkGyXan7yur1tgDtm5TV0f3eG4hYiY/edit?pli=1 «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq_Y2tAg3rOFdFEyY0pSRnh0RzU1N3psSFg5ekpBeXc#gid=0 графік виконання робіт].

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, [http://elektrikpole.blogspot.com/ блог], роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
[https://docs.google.com/document/d/1EDMRpPJrvYeyi67MZW4BJ6TCdGmmmdJRXqXyFAO3iF8/edit оцінювання дослідження], блогу та [https://docs.google.com/document/d/1XgJ0wI9EcyHFwiLLjrTgaAJo2mP5CWQ25eMduzyW7ZA/edit підсумкової презентації] за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій Андрійович

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 2

2012-07-27T08:19:48Z

Nico: /* Заболотний Микола Григорович */

=Дати проведення тренінгу=
23-29 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Шит Володимир Миколайович]]=
[http://fizikas77.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Шита Володимира з теми "Aqua vita"]]

=[[Медюк Іван Михайлович]]=
[http://Medukivan.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Медюка Івана з теми "Розумний електричний струм"]]

=[[Коваленко Лариса Василівна]]=

[http://larisacowalenko.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо за 10 версією]]

=[[Мулярчук Павло Іванович]]=

[http://mpi70.blogspot.com/ Мій блог]

[[портфоліо на тему "Тепло в школі"]]

=[[Ільчук Віталія Валеріївна]]=

[http://vitaliailchyk.blogspot.com/ Мій блог]

[[Мій портфоліо за 1о версією "я і архіватор]]

=[[Сакалюк Василь Васильович]]=

[http://vvs1964.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 VVS]]

=[[Остап'юк Ярослав Ігорович]]=

[http://yaryko.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо Винаходи та винахідники]]

=[[Мазур Катерина Олексіївна]]=
[http://mazur4270.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо "Складний відсоток"]]

=[[Заболотний Микола Григорович]]=

[http://kursy23.blogspot.com/ Мій блог]

Мої сайти:

[http://nico-fiz.at.ua/ - сайт віртуального кабінету фізики]

[http://nico-inf.at.ua/ - сайт віртуального кабінету інформатики]

[http://nico-mat.at.ua/ - сайт віртуального кабінету математики]

[http://mkrmk.at.ua/ - сайт Мурованокуриловецького районного методичного кабінету]

[http://nico-edu.at.ua/ - сайт Центру інформаційно-комунікаційних технологій навчання]

[http://nico-edu.at.ua/index/virtualni_navchalni_kabineti/0-5 - посилання на віртуальні навчальні кабінети всіх навчальних дисциплін]

=[[Пойда Оксана Андріївна]]=

[http://serjpojda.blogspot.com/ Мій блог]

=[[Стромило Іван Миколайович]]=

[http://stromilointelvn.blogspot.com/ Мій блог на курсах "Відкритий світ"]

[[Портфоліо Стромила Івана з теми: «Вплив комп’ютера на здоров’я людини»]]

[http://stromilovany.blogspot.com/ Офіційний блог Стромила І.М.]

=[[Онуфрійчук Юрій Миколайович]]=

[http://www.onufriychuk.blogspot.com Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 "Вода у нашому селі"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада_за_модулем5_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_6_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_7_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_8_23-29.07]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 2

2012-07-27T08:13:31Z

Nico: /* Заболотний Микола Григорович */

=Дати проведення тренінгу=
23-29 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Шит Володимир Миколайович]]=
[http://fizikas77.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Шита Володимира з теми "Aqua vita"]]

=[[Медюк Іван Михайлович]]=
[http://Medukivan.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Медюка Івана з теми "Розумний електричний струм"]]

=[[Коваленко Лариса Василівна]]=

[http://larisacowalenko.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо за 10 версією]]

=[[Мулярчук Павло Іванович]]=

[http://mpi70.blogspot.com/ Мій блог]

[[портфоліо на тему "Тепло в школі"]]

=[[Ільчук Віталія Валеріївна]]=

[http://vitaliailchyk.blogspot.com/ Мій блог]

[[Мій портфоліо за 1о версією "я і архіватор]]

=[[Сакалюк Василь Васильович]]=

[http://vvs1964.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 VVS]]

=[[Остап'юк Ярослав Ігорович]]=

[http://yaryko.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо Винаходи та винахідники]]

=[[Мазур Катерина Олексіївна]]=
[http://mazur4270.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо "Складний відсоток"]]

=[[Заболотний Микола Григорович]]=

[http://kursy23.blogspot.com/ Мій блог]

Мої сайти:
[http://nico-fiz.at.ua/ - сайт віртуального кабінету фізики]

=[[Пойда Оксана Андріївна]]=

[http://serjpojda.blogspot.com/ Мій блог]

=[[Стромило Іван Миколайович]]=

[http://stromilointelvn.blogspot.com/ Мій блог на курсах "Відкритий світ"]

[[Портфоліо Стромила Івана з теми: «Вплив комп’ютера на здоров’я людини»]]

[http://stromilovany.blogspot.com/ Офіційний блог Стромила І.М.]

=[[Онуфрійчук Юрій Миколайович]]=

[http://www.onufriychuk.blogspot.com Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 "Вода у нашому селі"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада_за_модулем5_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_6_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_7_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_8_23-29.07]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 2

2012-07-27T08:12:51Z

Nico: /* Заболотний Микола Григорович */

=Дати проведення тренінгу=
23-29 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Шит Володимир Миколайович]]=
[http://fizikas77.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Шита Володимира з теми "Aqua vita"]]

=[[Медюк Іван Михайлович]]=
[http://Medukivan.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Медюка Івана з теми "Розумний електричний струм"]]

=[[Коваленко Лариса Василівна]]=

[http://larisacowalenko.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо за 10 версією]]

=[[Мулярчук Павло Іванович]]=

[http://mpi70.blogspot.com/ Мій блог]

[[портфоліо на тему "Тепло в школі"]]

=[[Ільчук Віталія Валеріївна]]=

[http://vitaliailchyk.blogspot.com/ Мій блог]

[[Мій портфоліо за 1о версією "я і архіватор]]

=[[Сакалюк Василь Васильович]]=

[http://vvs1964.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 VVS]]

=[[Остап'юк Ярослав Ігорович]]=

[http://yaryko.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо Винаходи та винахідники]]

=[[Мазур Катерина Олексіївна]]=
[http://mazur4270.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо "Складний відсоток"]]

=[[Заболотний Микола Григорович]]=

[http://kursy23.blogspot.com/ Мій блог]

[http://nico-fiz.at.ua/ Мої сайти - сайт віртуального кабінету фізики]

=[[Пойда Оксана Андріївна]]=

[http://serjpojda.blogspot.com/ Мій блог]

=[[Стромило Іван Миколайович]]=

[http://stromilointelvn.blogspot.com/ Мій блог на курсах "Відкритий світ"]

[[Портфоліо Стромила Івана з теми: «Вплив комп’ютера на здоров’я людини»]]

[http://stromilovany.blogspot.com/ Офіційний блог Стромила І.М.]

=[[Онуфрійчук Юрій Миколайович]]=

[http://www.onufriychuk.blogspot.com Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 "Вода у нашому селі"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада_за_модулем5_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_6_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_7_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_8_23-29.07]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 2

2012-07-27T08:12:30Z

Nico: /* Заболотний Микола Григорович */

=Дати проведення тренінгу=
23-29 липня 2012

=Місце проведення тренінгу=
Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників

=Прізвища тренерів=
Пойда Сергій Андрійович

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

=[[Шит Володимир Миколайович]]=
[http://fizikas77.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Шита Володимира з теми "Aqua vita"]]

=[[Медюк Іван Михайлович]]=
[http://Medukivan.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Портфоліо Медюка Івана з теми "Розумний електричний струм"]]

=[[Коваленко Лариса Василівна]]=

[http://larisacowalenko.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо за 10 версією]]

=[[Мулярчук Павло Іванович]]=

[http://mpi70.blogspot.com/ Мій блог]

[[портфоліо на тему "Тепло в школі"]]

=[[Ільчук Віталія Валеріївна]]=

[http://vitaliailchyk.blogspot.com/ Мій блог]

[[Мій портфоліо за 1о версією "я і архіватор]]

=[[Сакалюк Василь Васильович]]=

[http://vvs1964.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 VVS]]

=[[Остап'юк Ярослав Ігорович]]=

[http://yaryko.blogspot.com/ Мій блог]

[[Моє портфоліо Винаходи та винахідники]]

=[[Мазур Катерина Олексіївна]]=
[http://mazur4270.blogspot.com// Мій блог по 10-ій версії]

[[Мій портфоліо "Складний відсоток"]]

=[[Заболотний Микола Григорович]]=

[http://kursy23.blogspot.com/ Мій блог]
[http://nico-fiz.at.ua/ Мої сайти - сайт віртуального кабінету фізики]

=[[Пойда Оксана Андріївна]]=

[http://serjpojda.blogspot.com/ Мій блог]

=[[Стромило Іван Миколайович]]=

[http://stromilointelvn.blogspot.com/ Мій блог на курсах "Відкритий світ"]

[[Портфоліо Стромила Івана з теми: «Вплив комп’ютера на здоров’я людини»]]

[http://stromilovany.blogspot.com/ Офіційний блог Стромила І.М.]

=[[Онуфрійчук Юрій Миколайович]]=

[http://www.onufriychuk.blogspot.com Мій блог]

[[Моє портфоліо за версією 10 "Вода у нашому селі"]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада_за_модулем5_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_6_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_7_23-29.07]]

[[Педрада_за_модулем_8_23-29.07]]

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Світ спорту

2012-07-27T08:06:53Z

Nico: /* Тренери */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHOGtnUzc4S2JaY3c/edit?pli=1 організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/document/d/1xbOieYKqCZZzSwkGyXan7yur1tgDtm5TV0f3eG4hYiY/edit?pli=1 «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq_Y2tAg3rOFdFEyY0pSRnh0RzU1N3psSFg5ekpBeXc#gid=0 графік виконання робіт].

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, [http://elektrikpole.blogspot.com/ блог], роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
[https://docs.google.com/document/d/1EDMRpPJrvYeyi67MZW4BJ6TCdGmmmdJRXqXyFAO3iF8/edit оцінювання дослідження], блогу та [https://docs.google.com/document/d/1XgJ0wI9EcyHFwiLLjrTgaAJo2mP5CWQ25eMduzyW7ZA/edit підсумкової презентації] за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Пойда Сергій Андрійович

Світ спорту

2012-07-27T08:05:56Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHOGtnUzc4S2JaY3c/edit?pli=1 організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/document/d/1xbOieYKqCZZzSwkGyXan7yur1tgDtm5TV0f3eG4hYiY/edit?pli=1 «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq_Y2tAg3rOFdFEyY0pSRnh0RzU1N3psSFg5ekpBeXc#gid=0 графік виконання робіт].

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, [http://elektrikpole.blogspot.com/ блог], роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
[https://docs.google.com/document/d/1EDMRpPJrvYeyi67MZW4BJ6TCdGmmmdJRXqXyFAO3iF8/edit оцінювання дослідження], блогу та [https://docs.google.com/document/d/1XgJ0wI9EcyHFwiLLjrTgaAJo2mP5CWQ25eMduzyW7ZA/edit підсумкової презентації] за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T08:03:23Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHOGtnUzc4S2JaY3c/edit?pli=1 організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/document/d/1xbOieYKqCZZzSwkGyXan7yur1tgDtm5TV0f3eG4hYiY/edit?pli=1 «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq_Y2tAg3rOFdFEyY0pSRnh0RzU1N3psSFg5ekpBeXc#gid=0 графік виконання робіт].

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, [http://elektrikpole.blogspot.com/ блог], роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T08:00:50Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHOGtnUzc4S2JaY3c/edit?pli=1 організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/document/d/1xbOieYKqCZZzSwkGyXan7yur1tgDtm5TV0f3eG4hYiY/edit?pli=1 «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aq_Y2tAg3rOFdFEyY0pSRnh0RzU1N3psSFg5ekpBeXc#gid=0 графік виконання робіт].

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:59:25Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHOGtnUzc4S2JaY3c/edit?pli=1 організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом [https://docs.google.com/document/d/1xbOieYKqCZZzSwkGyXan7yur1tgDtm5TV0f3eG4hYiY/edit?pli=1 «Я-розумію!»], самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:54:10Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та [https://docs.google.com/file/d/0B5TFREl5NfLHOGtnUzc4S2JaY3c/edit?pli=1 організаційними діаграмами] визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:52:28Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit З-Х-Д]» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:51:47Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «[https://docs.google.com/document/d/1TeWspzKZpw0_7vGX0-GoNeXyVpHCsp6hmJUDXFhuaiY/edit]З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:50:23Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:48:54Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
Для цього учитель демонструє власну [ https://docs.google.com/presentation/d/1XYIO2yajkvG9pAp_1JbfpS4PO5nZAtJnEf-875jci3o/edit#slide=id.p презентацію] 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:46:31Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
o Для цього учитель демонструє власну презентацію 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.

Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.

Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.
Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.
Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:45:35Z

Nico: /* Опис оцінювання */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
o Для цього учитель демонструє власну презентацію 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.
Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.
Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.

Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:44:33Z

Nico: /* Місце провведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
o Для цього учитель демонструє власну презентацію 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.
Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.
Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.

Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:44:12Z

Nico: /* Місце провведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
o Для цього учитель демонструє власну презентацію 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.
Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.
Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.

Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

м. Вінниця
Обласний інститут ПОПП

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:43:24Z

Nico: /* Дати проведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
o Для цього учитель демонструє власну презентацію 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.
Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.
Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.

Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

23.07.2012 р. - 29.07.2012 р.

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:42:24Z

Nico: /* Контактні дані */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
o Для цього учитель демонструє власну презентацію 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.
Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.
Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.

Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

електронна пошта zabolotnyi_scool@ukr.net, zabolotnyi.nico.gmail.com

0975259016

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:40:52Z

Nico: /* Діяльність учнів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Портфоліо}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Назва навчальної теми =

Електричне поле

=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===

Основний предмет: фізика

Дотичні навчальні предмети: природознавство, хімія, астрономія, основи безпеки життєдіяльності

===Навчальна тема ===

---- Електричне поле

=== Вік учнів, клас===

Клас: 9
Вік учнів: 14-15 років

----

=== Стислий опис проекту===

Учні будуть досліджувати властивості електричного поля (для цього створять власний електроскоп).
В ході вивчення теми, клас буде поділений на групи для дослідження впливу електричного поля на живі організми.
В позаурочний час учні переглянуть відеофільм про Ніколо Тесла.
По завершенню вивчення буде проведено тестування, яке включатиме в себе перевірку теоретичного і практичного матеріалу.

----

=== Повний План вивчення теми===

----
[https://docs.google.com/file/d/0B6_Y2tAg3rOFT1F5bWU2SU9pSHM/edit план проекту]

=Навчальні цілі =

Мета вивчення проекту

Навчальна:

•закріпити і поглибити знання учнів про будову речовин, молекулярно-атомну структури речовин;

•звернути увагу учнів на взаємодію зарядів;

•поглибити вміння учнів застосовувати знання формул при розв’язку задач на застосування закону Кулона;

Виховна:

•формування елементів діалектико-матеріалістичного світогляду, закономірність явищ у природі, причинність у природніх явищах;

•виховання творчого відношення до праці, формування раціоналізаторських навиків;

•естетичне виховання.

Розвиваюча:

•розвиток мислення і уміння висловлювати свою думку (вміння аналізувати, систематизувати, порівнювати, знаходити єдність протилежностей, узагальнювати);

•розвиток спостережливості;

•розвиток пізнавальної самостійності та пізнавальних інтересів учнів;

•розвиток творчих здібностей.

В ході реалізації проекту учні навчаться:

•шукати в Інтернеті необхідну інформацію

•аналізувати інформацію та робити висновки на основі порівняльного аналізу та результатів соціологічного опитування

•критично оцінювати інформацію

•працювати із файлами, папками та програмами Microsoft Office: Word, Excel, Power Point

•використовувати електронні таблиці для збору, сортування та демонстрації даних

•створювати та демонструвати ефективні презентації

•створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги

•обговорювати ідеї, результати експериментів та рекомендації

•працювати в команді

=Опис оцінювання=

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє
учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу
форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня
знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.
У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самого
оцінювання.
Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту.
По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації,презентації (продукту). Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту.
З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації
використовуються відповідні форми оцінювання.
Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.
З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.
Учні використовують самооцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вониведуть ці журнали і що необхідно до них додати. Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Діяльність учнів=

Урок1
Підготовка
Учитель повинен пересвідчитись чи знають учні що таке поле як вид матерії. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять.
o Для цього учитель демонструє власну презентацію 1. Учням пропонується ключове та
тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних ви ще понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.
У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.
Учні створюють блог, до якого розміщають результати свого дослідження із рекомендацією своїм
друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із
отриманими. При розміщенні результатів потрібно розмістити у блозі посилання на файли із якими проводилось дослідження. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учні проводять само оцінювання використовуючи контрольні списки дослідження та блогу.

Урок 2
Підготовка
Учні досліджують властивості електричного поля. Перша группа отримує завдання підготувати проект «Вплив електртичного поля на людину», друга группа «Захист від шкідливого впливу електричного поля». Учні отримують графік виконання робіт.
Урок 3.
Учні двох групп , після того як вивчили теоретичний матеріал, отримують завдання та виконують його , фіксуючи час виконання у графік виконання робіт.
Урок 4
На основі проведенного дослідження учні аналізують дані, створюють презентації, блог, роблять відповідні висновки.

Урок 5

У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний
матеріал, з яким варто ще попрацювати.

Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, що їм відомо про електричне поле, його дію.

Учні розміщають у блозі результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити
дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили експеримент на своїх друзях. Аналізують розбіжності у даних. Виявляють причини розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження.
Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми
оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.

Урок 6
Тематична контрольна робота у вигляду тесту, який включає в себе перевірку як теоретичних так і практичних знань та умінь учнів.

Урок 7
Захист учнівських проектів.
Лідери групп захищають свої проекти використовуючи ІК технології – презентації, публікації, дослідження, блоги. Інші члени групп доповнюють виступи лідерів, кожен розповівдає за свою ділянку роботи.

Учитель підбиває підсння теми за допомогою підсумкової таблиці.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Заболотнитй Микола Григорович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель фізики

викладаю фізику, математику, інформатику

== Навчальний заклад==

СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

==Місто\село, район, область==

с. Лучинець Мурованокуриловецький район Вінницька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Світ спорту

2012-07-27T07:40:07Z

Nico: /* Опис оцінювання */

Світ спорту

2012-07-27T07:33:08Z

Nico: /* Навчальні цілі */

Світ спорту

2012-07-27T07:32:28Z

Nico: /* Навчальні цілі */

Світ спорту

2012-07-27T07:32:01Z

Nico: /* Навчальні цілі */

Світ спорту

2012-07-27T07:29:08Z

Nico: /* Навчальні цілі */

Світ спорту

2012-07-27T07:27:11Z

Nico: /* Повний План вивчення теми */

Світ спорту

2012-07-27T07:26:20Z

Nico: /* Повний План вивчення теми */

Світ спорту

2012-07-27T07:16:13Z

Nico: /* Стислий опис проекту */

Світ спорту

2012-07-27T07:15:21Z

Nico: /* Вік учнів, клас */

Заболотний Микола Григорович

2012-07-27T07:06:05Z

Nico: /* Корисні посилання */

== Про мене ==

''Заболотний Микола Григорович''

''Місце роботи'' СЗШ І-ІІІ ступенів с. Лучинець

''Посада'' вчитель фізики, інформатики та математики

Стаж 29 років

== Мій внесок ==

''Мої сайти'' mkrmk.at.ua, mkosvita.at.ua, віртуальні навчальні кабінети (13 сайтів): nico-fiz.at.ua, nico-mat.at.ua, nico-inf.at.ua - перелік всіх можна знайти за адресою http://nico-edu.at.ua/index/virtualni_navchalni_kabineti/0-5

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

мій блог http://kursy23.blogspot.com/

Група 1 23-29.07.2012 м Вінниця модуль 7

2012-07-25T13:40:45Z

Nico:

Для того, щоб навчити учнів чітко формулювати завдання вважаємо за доцільне:

1 Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату

2 Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список

3 Визначити етапи створення кінцевого продукту

4 Детально вивчити предмет діяльності

5 назначити відповідального та вказати термін виконання

{|border="1" cellpadding="2" cellspacing=2
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Проблема'''
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Розвязання проблеми'''
|-
|Не вміють планувати.
|Пояснити як потрібно планувати свою роботу.
Спостерігати за роботою учнів та вносити корективи.

Навести приклади цілей та кінцевого результату.
|-
|Не вміють розподіляти свій час.
|Створення конкретних інструкцій щодо розподілу часу.
|-
|Не вміють вносити корективи
|Обговорення проміжних результатів між групами та в середені груп.
|-
|Не вміють розподіляти ролі
|Пояснити роль кожного учня в проекті.
|}

Група 1 23-29.07.2012 м Вінниця модуль 7

2012-07-25T13:39:05Z

Nico:

Для того, щоб навчити учнів чітко формулювати завдання вважаємо за доцільне:

1 Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату

2 Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список

3 Визначити етапи створення кінцевого продукту

4 Детально вивчити предмет діяльності

5 назначити відповідального та вказати термін виконання

{|border="1" cellpadding="2" cellspacing=2
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Проблема'''
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Розвязання проблеми'''
|-
|Не вміють планувати.
|Пояснити як потрібно планувати свою роботу.

Не вміють розподілити ролі.
Спостерігати за роботою учнів та вносити корективи.

Навести приклади цілей та кінцевого результату.
|-
|Не вміють розподіляти свій час.
|Створення конкретних інструкцій щодо розподілу часу.
|-
|Не вміють вносити корективи
|Обговорення проміжних результатів між групами та в середені груп.
|}

Група 1 23-29.07.2012 м Вінниця модуль 7

2012-07-25T13:38:01Z

Nico:

Для того, щоб навчити учнів чітко формулювати завдання вважаємо за доцільне:

1 Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату

2 Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список

3 Визначити етапи створення кінцевого продукту

4 Детально вивчити предмет діяльності

5 назначити відповідального та вказати термін виконання

{|border="1" cellpadding="2" cellspacing=2
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Проблема'''
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Розвязання проблеми'''
|-
|Не вміють планувати.
|Пояснити як потрібно планувати свою роботу.
Не вміють розподілити ролі.
Спостерігати за роботою учнів та вносити корективи.

Навести приклади цілей та кінцевого результату.
|-
|Не вміють розподіляти свій час.
|Створення конкретних інструкцій щодо розподілу часу.
|-
|Не вміють вносити корективи
|Обговорення проміжних результатів між групами та в середені груп.
|}

Група 1 23-29.07.2012 м Вінниця модуль 7

2012-07-25T13:37:32Z

Nico:

Для того, щоб навчити учнів чітко формулювати завдання вважаємо за доцільне:

1 Навести конкретні приклади цілей та кінцевого результату

2 Визначити ролі в групах, кінцевий продукт та чіткі критерії оцінювання, контрольний список

3 Визначити етапи створення кінцевого продукту

4 Детально вивчити предмет діяльності

5 назначити відповідального та вказати термін виконання

{|border="1" cellpadding="2" cellspacing=2
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Проблема'''
| bgcolor="#D2AEE8"|'''Розвязання проблеми'''
|-
|Не вміють планувати.
|Пояснити як потрібно планувати свою роботу.
|Не вміють розподілити ролі.
Спостерігати за роботою учнів та вносити корективи.

Навести приклади цілей та кінцевого результату.
|-
|Не вміють розподіляти свій час.
|Створення конкретних інструкцій щодо розподілу часу.
|-
|Не вміють вносити корективи
|Обговорення проміжних результатів між групами та в середені груп.
|}

Педрада за модулем 7 23-29.07

2012-07-25T13:35:10Z

Nico:

'''Педрада за модулем 7'''

Інструкція:

1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи

2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення

3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номеру власної групи

'''Запитання:''' як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?

1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

[[Група 1 23-29.07.2012 м Вінниця модуль 7]]

2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[Група 2 23-29.07.2012 р. м. Вінниця Модуль 7]]

3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

4 група. Ефективно співпрацювати в команді.
[[Група 4 23-29.07.2012 р. м. Вінниця Модуль 7]]

5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.[[Група 5 Вінниця 23-29.07.2012 Модуль 7]]

Група 2 23-29.07.2012 р. м. Вінниця Модуль 5

2012-07-25T13:33:42Z

Nico:

{|border=1

| Проблема
| Вирішення проблеми
|-
| адаптація
| правильний розподіл на групи,враховуючи тип обдарованості дітей і зацікавленість
|-
| успішне виконання проекту
| правильно спланувати та розподілити час виконання проекту, правильно розподілити обов'язки та ролі в групі
|-
| успішне виконання проекту
| постійно вносити корективи в свої плани
|}

Група 2 23-29.07.2012 р. м. Вінниця Модуль 5

2012-07-25T13:31:22Z

Nico: Створена сторінка: {|border=1 | Проблема | Вирішення проблеми |- | адаптація | правильний розподіл на групи,врах...

{|border=1

| Проблема
| Вирішення проблеми
|-
| адаптація
| правильний розподіл на групи,враховуючи тип обдарованості дітей і зацікавленість
|-
| успішне виконання проекту
| правильно спланувати та розподілити час виконання проекту
|-
| успішне виконання проекту
| постійно вносити корективи в свої плани
|}

Педрада за модулем 7 23-29.07

2012-07-25T13:29:09Z

Nico:

'''Педрада за модулем 7'''

Інструкція:

1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи

2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення

3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номеру власної групи

'''Запитання:''' як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?

1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.

2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.

[[Група 2 23-29.07.2012 р. м. Вінниця Модуль 5]]

3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.

4 група. Ефективно співпрацювати в команді.

5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.

Світ спорту

2012-07-25T09:18:51Z

Nico: /* Місто\село, район, область */

Світ спорту

2012-07-25T09:17:36Z

Nico: /* Місто\село, район, область */

Світ спорту

2012-07-25T09:17:06Z

Nico: /* Навчальний заклад */

Світ спорту

2012-07-25T09:16:46Z

Nico: /* Навчальний заклад */

Світ спорту

2012-07-25T08:55:03Z

Nico: /* Фах, навчальний предмет */

Світ спорту

2012-07-25T08:46:59Z

Nico: /* Ім'я, прізвище */

Світ спорту

2012-07-25T08:46:09Z

Nico: /* Навчальна тема */

Світ спорту

2012-07-25T08:05:43Z

Nico: /* Назва навчальної теми */

Тренінг регіональних тренерів-координаторів 2

2012-07-25T07:57:33Z

Nico: /* Заболотний Микола Григорович */

Заболотний Микола Григорович

2012-07-25T07:44:27Z

Nico: блог