http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Niako-sensei 2026-05-17T11:14:44Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=419263 2013-06-06T17:28:08Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Одна із вічних проблем, яку піднімає і вирішує автор - це проблема кохання та ті душевні, моральні зміни і рішення, які супроводжують людину у зв'язку з ним. Гіпотеза заключається в тому, що Оскар Уайльд дає нетрадиційне, нове рішення цієї вічної проблеми.<br /> <br /> [[Файл:Саломея.jpg|right|]]<br /> <br /> ==Цілі дослідження==<br /> <br /> 1. Дізнатись, що таке жанр твору?<br /> <br /> 2. Дізнатись, що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> 3. Зрозуміти, як автор вирішує вічне питання і чи є в цьому рішенні новаторський підхід. <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> 1. '''''Жанр''''' <br /> <br /> (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> <br /> 2. '''''Головна дійова особа'''''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> 3. '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> 4. '''''Вирішення вічної проблеми автором'''''<br /> <br /> [[Файл:5Iqi-V1rfJs.jpg|right|]]<br /> <br /> До вирішення проблеми кохання автор підходить по-різному у кожному творі. Так, у п'єсі &quot;Саломея&quot; ми бачимо, що моральний вибір головної героїні полягає у тому, що вбивство обраної людини звершається для власного самоствердження і диктується егоїзмом, що забирає інші життя, але ніколи не готовий віддати своє. Така розв'язка була обрана автором під впливом, з одного боку, песимістичної філософії Щопенгауера, яка є однією із складових частин естетичних полядів письменника, а з іншого - диктуається біблійними образами та сюжетами на основі яких і був побудований твір. Саме на зіткненні цих ідей вибудовується дія п'єси головною метою якої є показ первинної природи та істинної суті жіночого начала. <br /> <br /> У поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; життя в обраної людини віднімається через велику силу кохання. Ліричний герой фактично вбиває свою душу віднімаючи життя у своєї обраниці. Життя віддається за життя. Бачимо новий підхід до трактування цієї теми.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що у автор дає нам різну відповідь на ключове питання. У п'єсі &quot;Саломея&quot; письменник заперечує нашу гіпотезу і вирішує її у більш тррадиційному руслі ідей філософії Шопенгауера та Уолтера Пейтера, а поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; автор всиловлює підтверджує цю гіпотезу (тобто, є люди, які за це помруть) спираючись на власне естеттичне бачення світу, тобто вирішує її по-новому.<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F.jpg&diff=419262 2013-06-06T17:23:25Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div></div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=419260 2013-06-06T17:22:24Z

<p>Niako-sensei: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Одна із вічних проблем, яку піднімає і вирішує автор - це проблема кохання та ті душевні, моральні зміни і рішення, які супроводжують людину у зв'язку з ним. Гіпотеза заключається в тому, що Оскар Уайльд дає нетрадиційне, нове рішення цієї вічної проблеми.<br /> <br /> ==Цілі дослідження==<br /> <br /> 1. Дізнатись, що таке жанр твору?<br /> <br /> 2. Дізнатись, що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> 3. Зрозуміти, як автор вирішує вічне питання і чи є в цьому рішенні новаторський підхід. <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> 1. '''''Жанр''''' <br /> <br /> (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> <br /> 2. '''''Головна дійова особа'''''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> 3. '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> 4. '''''Вирішення вічної проблеми автором'''''<br /> <br /> До вирішення проблеми кохання автор підходить по-різному у кожному творі. Так, у п'єсі &quot;Саломея&quot; ми бачимо, що моральний вибір головної героїні полягає у тому, що вбивство обраної людини звершається для власного самоствердження і диктується егоїзмом, що забирає інші життя, але ніколи не готовий віддати своє. Така розв'язка була обрана автором під впливом, з одного боку, песимістичної філософії Щопенгауера, яка є однією із складових частин естетичних полядів письменника, а з іншого - диктуається біблійними образами та сюжетами на основі яких і був побудований твір. Саме на зіткненні цих ідей вибудовується дія п'єси головною метою якої є показ первинної природи та істинної суті жіночого начала. <br /> <br /> У поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; життя в обраної людини віднімається через велику силу кохання. Ліричний герой фактично вбиває свою душу віднімаючи життя у своєї обраниці. Життя віддається за життя. Бачимо новий підхід до трактування цієї теми.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що у автор дає нам різну відповідь на ключове питання. У п'єсі &quot;Саломея&quot; письменник заперечує нашу гіпотезу і вирішує її у більш тррадиційному руслі ідей філософії Шопенгауера та Уолтера Пейтера, а поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; автор всиловлює підтверджує цю гіпотезу (тобто, є люди, які за це помруть) спираючись на власне естеттичне бачення світу, тобто вирішує її по-новому.<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:5Iqi-V1rfJs.jpg&diff=419259 2013-06-06T17:22:05Z

<p>Niako-sensei: завантажив нову версію «Файл:5Iqi-V1rfJs.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:5Iqi-V1rfJs.jpg&diff=419258 2013-06-06T17:18:36Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div></div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0ce91c98974at.jpg&diff=419255 2013-06-06T17:16:09Z

<p>Niako-sensei: завантажив нову версію «Файл:0ce91c98974at.jpg»</p> <hr /> <div></div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=419252 2013-06-06T17:14:47Z

<p>Niako-sensei: /* Гіпотеза дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Одна із вічних проблем, яку піднімає і вирішує автор - це проблема кохання та ті душевні, моральні зміни і рішення, які супроводжують людину у зв'язку з ним. Гіпотеза заключається в тому, що Оскар Уайльд дає нетрадиційне, нове рішення цієї вічної проблеми.<br /> <br /> [[Файл:0ce91c98974at.jpg]]<br /> <br /> ==Цілі дослідження==<br /> <br /> 1. Дізнатись, що таке жанр твору?<br /> <br /> 2. Дізнатись, що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> 3. Зрозуміти, як автор вирішує вічне питання і чи є в цьому рішенні новаторський підхід. <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> 1. '''''Жанр''''' <br /> <br /> (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> <br /> 2. '''''Головна дійова особа'''''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> 3. '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> 4. '''''Вирішення вічної проблеми автором'''''<br /> <br /> До вирішення проблеми кохання автор підходить по-різному у кожному творі. Так, у п'єсі &quot;Саломея&quot; ми бачимо, що моральний вибір головної героїні полягає у тому, що вбивство обраної людини звершається для власного самоствердження і диктується егоїзмом, що забирає інші життя, але ніколи не готовий віддати своє. Така розв'язка була обрана автором під впливом, з одного боку, песимістичної філософії Щопенгауера, яка є однією із складових частин естетичних полядів письменника, а з іншого - диктуається біблійними образами та сюжетами на основі яких і був побудований твір. Саме на зіткненні цих ідей вибудовується дія п'єси головною метою якої є показ первинної природи та істинної суті жіночого начала. <br /> <br /> У поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; життя в обраної людини віднімається через велику силу кохання. Ліричний герой фактично вбиває свою душу віднімаючи життя у своєї обраниці. Життя віддається за життя. Бачимо новий підхід до трактування цієї теми.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що у автор дає нам різну відповідь на ключове питання. У п'єсі &quot;Саломея&quot; письменник заперечує нашу гіпотезу і вирішує її у більш тррадиційному руслі ідей філософії Шопенгауера та Уолтера Пейтера, а поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; автор всиловлює підтверджує цю гіпотезу (тобто, є люди, які за це помруть) спираючись на власне естеттичне бачення світу, тобто вирішує її по-новому.<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:0ce91c98974at.jpg&diff=419251 2013-06-06T17:12:59Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div></div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F.jpeg&diff=419250 2013-06-06T17:09:58Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div></div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=419248 2013-06-06T17:08:06Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Одна із вічних проблем, яку піднімає і вирішує автор - це проблема кохання та ті душевні, моральні зміни і рішення, які супроводжують людину у зв'язку з ним. Гіпотеза заключається в тому, що Оскар Уайльд дає нетрадиційне, нове рішення цієї вічної проблеми.<br /> <br /> <br /> ==Цілі дослідження==<br /> <br /> 1. Дізнатись, що таке жанр твору?<br /> <br /> 2. Дізнатись, що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> 3. Зрозуміти, як автор вирішує вічне питання і чи є в цьому рішенні новаторський підхід. <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> 1. '''''Жанр''''' <br /> <br /> (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> <br /> 2. '''''Головна дійова особа'''''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> 3. '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> 4. '''''Вирішення вічної проблеми автором'''''<br /> <br /> До вирішення проблеми кохання автор підходить по-різному у кожному творі. Так, у п'єсі &quot;Саломея&quot; ми бачимо, що моральний вибір головної героїні полягає у тому, що вбивство обраної людини звершається для власного самоствердження і диктується егоїзмом, що забирає інші життя, але ніколи не готовий віддати своє. Така розв'язка була обрана автором під впливом, з одного боку, песимістичної філософії Щопенгауера, яка є однією із складових частин естетичних полядів письменника, а з іншого - диктуається біблійними образами та сюжетами на основі яких і був побудований твір. Саме на зіткненні цих ідей вибудовується дія п'єси головною метою якої є показ первинної природи та істинної суті жіночого начала. <br /> <br /> У поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; життя в обраної людини віднімається через велику силу кохання. Ліричний герой фактично вбиває свою душу віднімаючи життя у своєї обраниці. Життя віддається за життя. Бачимо новий підхід до трактування цієї теми.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що у автор дає нам різну відповідь на ключове питання. У п'єсі &quot;Саломея&quot; письменник заперечує нашу гіпотезу і вирішує її у більш тррадиційному руслі ідей філософії Шопенгауера та Уолтера Пейтера, а поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; автор всиловлює підтверджує цю гіпотезу (тобто, є люди, які за це помруть) спираючись на власне естеттичне бачення світу, тобто вирішує її по-новому.<br /> <br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=419234 2013-06-06T16:33:42Z

<p>Niako-sensei: /* Тема дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як Оскар Уайльд художньо вирішує цю проблему у п'єсі &quot;Саломея&quot; і поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; та порівняти сучасніть з дійсністю ХІХ ст.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> - Творчі погляди Оскара Уайльда<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''- Що таке жанр твору?'''<br /> <br /> '''Жанр''' (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> '''- Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?'''<br /> <br /> ''Головна дійова особа''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> <br /> '''Погляди та творчість'''<br /> <br /> Погляди майбутнього письменника формувалися в батьківському домі: тут же влаштовувалися поетичні вечори, дім відвідували цікаві, творчо обдаровані люди. У шкільні роки читав в оригіналі трагедії Есхіла і з дитинства привчався існувати у світі поетичних образів, поваги до краси, створеної людиною. Атмосферу краси, що панувала у батьківському домі, сприймав як єдину можливу атмосферу існування.<br /> <br /> Значною мірою на формування естетичних поглядів вплинула університетська освіта. Його обдарованість визнавали всі викладачі. Найбільше він цінував думки двох професорів, ім'я кожного з яких багато важить в англійській культурі. Спочатку був Джон Раскін, чудовий лектор, який викладав курс історії мистецтва; згодом Раскіна змінив Волтер Пейтер, який не славився таким красномовством, як його попередник, проте мав неабиякий хист до письменства. Раскін був автором багатьох досліджень античного мистецтва й філософії: особливий вплив на сучасників мали його роботи про мистецтво Відродження, яких автор назвав «святим письмом краси». Пейтер вивчав архітектуру Франції, малярство Італії, був автором праць із «поезії архітектури», ренесансного й сучасного живопису. Висновком його праць стало положення про те, що мистецтво надихається самим мистецтвом і що існує воно лише для себе, йому не потрібні інші обґрунтування. Це положення визначило розвиток цілого напряму в мистецтві кінця XIX ст. Віддаючи належне їхнім творчим пошукам, Уайльд ішов власним шляхом, засвоївши з ренесансної естетики положення про те, що мудрість досягається лише через досвід.<br /> <br /> Шлях цей був і складним, і небезпечним: досягав успіху, і робив помилки. Напередодні 1882 p., маючи лише цю першу книжку, але вже знаменитий незвичністю своїх суджень та неординарною поведінкою, вирушив на «завоювання» Америки. Там читає «естетські» лекції, пропагує «нове відродження» в англійській літературі.<br /> <br /> До жанру казки письменник звернувся з виходом на світ «Щасливого Принца» в першу чергу тому, що шукав можливості говорити про реальність іншою мовою, ніж фактографічна література, яка, на його думку, була нездатна передати все багатство й різноманітність дійсності. Про своє розуміння складних взаємин між вигадкою й реальністю, фантазією й фактом (зокрема між життям і літературою) говорив уже у «Кентервільському привиді» (англ. The Canterville Ghost, 1887), який мав підзаголовок «Матеріально-ідеалістична історія». Прагнення звернути увагу читачів на різноманітність життя, яке не вичерпується фактами буденності, доводило, що його твори звернені не тільки до дітей. Через кілька років Вайльд повернувся до жанру казки і створив нову збірку «Гранатова хатина» (англ. A House of Pomegranates, 1891).<br /> <br /> У всіх своїх літературних творах, як і у житті, письменник широко використовував парадокс, який був, і літературним прийомом, і способом мислення. Письменнику була близька теза його літературних попередників, діячів доби Відродження, які гостро поставили проблему про співвідношення правди й красномовства, усвідомивши, що гра словом може бути небезпечна, вона може віддаляти від істини, а не вести до неї. Парадоксальними у Вайльда стають не тільки окремі вислови, а й ситуації.<br /> <br /> У казці «Щасливий принц» живий принц не знав сліз. Його Палац безтурботності був розташований за високим муром, який відмежовував прекрасний придворний садок від міста. А після смерті принц зміг пізнати жаль і смуток людей і навчився співчувати їм — сльози котилися із сапфірових очей його статуї, яка стояла на високій колоні над містом. Ластівка знімала з неї шматочки позолоти і відносила бідним. Але статую забрали з міської площі: «У ній уже немає краси, а відтак, немає і користі» — промовляв в Університеті професор Естетики&quot;. Проте з цим не могло погодитись жодне читацьке серце. Так автор прагнув викрити утилітарний, занадто практичний підхід до розуміння краси. І парадоксально суперечив сам собі: краса душі і серця принца реалізувались саме в його бажанні бути корисним людям. Роздуми про співвідношення добра, користі й краси червоною ниткою пройшли через усі його твори.<br /> <br /> Проте роман «Портрет Доріана Грея», створений у рекордно короткий термін, приніс автору скандальну славу. У передмові до роману автор писав: «Немає книг моральних або аморальних. Є книги добре написані і погано написані. Ото й усе». Він відстоював право мистецтва відбивати все і створювати досконале недосконалими засобами. Герой його твору власним життям доводив позаморальність краси, але у фіналі роману він покараний за це. З цього зовсім не випливає, що письменник брав на себе право моралізувати й повчати. Остання теза передмови твердить: «Будь-яке мистецтво не дає жодної користі». У грі таких взаємовиключних протиріч і полягає творчість автора: чи то приховуватися за маскою естета-денді, чи то грати в невловимість, — усе це йому цілком під силу. І справа тут не тільки в «бальзаківському парадоксі» — явищі, коли автор як митець, покликаний сказати правду, не може її не сказати, й виявляється гіднішим самого себе мислителя й теоретика. Така сила творчості й мистецтва слова. Справа ще й у тому методі, який обирає або виробляє Уайльд: він грає словом, подає протилежні судження, їхні зіткнення, але ніколи в межах художнього цілого потворне і неморальне не перемагає. У тій самій передмові до роману він писав: «Мистецтво — дзеркало, яке віддзеркалює того, хто в нього дивиться, а не все життя». Він чудово засвоїв університетські лекції Пейтера, який говорив про усталену мінливість життя. Наприкінці свого життя автор скаже: «Життя — не можна писати, життя можна тільки жити». І він жив, переносячи гру словами і поняттями у життя.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що естетична наснаженість твору до цих пір є актуальною у нашому сьогоденні і бальшість людей вирішує поставлену проблему виходячи з своїх егоїстичних принципів, покликів та розрахунків. Оскар Уайльд у зображує у творах той шлях, яким можуть піти лише обрані!!!!<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=419231 2013-06-06T16:33:08Z

<p>Niako-sensei: /* Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> <br /> '''О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;'''<br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як Оскар Уайльд художньо вирішує цю проблему у п'єсі &quot;Саломея&quot; і поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; та порівняти сучасніть з дійсністю ХІХ ст.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> - Творчі погляди Оскара Уайльда<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''- Що таке жанр твору?'''<br /> <br /> '''Жанр''' (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> '''- Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?'''<br /> <br /> ''Головна дійова особа''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> <br /> '''Погляди та творчість'''<br /> <br /> Погляди майбутнього письменника формувалися в батьківському домі: тут же влаштовувалися поетичні вечори, дім відвідували цікаві, творчо обдаровані люди. У шкільні роки читав в оригіналі трагедії Есхіла і з дитинства привчався існувати у світі поетичних образів, поваги до краси, створеної людиною. Атмосферу краси, що панувала у батьківському домі, сприймав як єдину можливу атмосферу існування.<br /> <br /> Значною мірою на формування естетичних поглядів вплинула університетська освіта. Його обдарованість визнавали всі викладачі. Найбільше він цінував думки двох професорів, ім'я кожного з яких багато важить в англійській культурі. Спочатку був Джон Раскін, чудовий лектор, який викладав курс історії мистецтва; згодом Раскіна змінив Волтер Пейтер, який не славився таким красномовством, як його попередник, проте мав неабиякий хист до письменства. Раскін був автором багатьох досліджень античного мистецтва й філософії: особливий вплив на сучасників мали його роботи про мистецтво Відродження, яких автор назвав «святим письмом краси». Пейтер вивчав архітектуру Франції, малярство Італії, був автором праць із «поезії архітектури», ренесансного й сучасного живопису. Висновком його праць стало положення про те, що мистецтво надихається самим мистецтвом і що існує воно лише для себе, йому не потрібні інші обґрунтування. Це положення визначило розвиток цілого напряму в мистецтві кінця XIX ст. Віддаючи належне їхнім творчим пошукам, Уайльд ішов власним шляхом, засвоївши з ренесансної естетики положення про те, що мудрість досягається лише через досвід.<br /> <br /> Шлях цей був і складним, і небезпечним: досягав успіху, і робив помилки. Напередодні 1882 p., маючи лише цю першу книжку, але вже знаменитий незвичністю своїх суджень та неординарною поведінкою, вирушив на «завоювання» Америки. Там читає «естетські» лекції, пропагує «нове відродження» в англійській літературі.<br /> <br /> До жанру казки письменник звернувся з виходом на світ «Щасливого Принца» в першу чергу тому, що шукав можливості говорити про реальність іншою мовою, ніж фактографічна література, яка, на його думку, була нездатна передати все багатство й різноманітність дійсності. Про своє розуміння складних взаємин між вигадкою й реальністю, фантазією й фактом (зокрема між життям і літературою) говорив уже у «Кентервільському привиді» (англ. The Canterville Ghost, 1887), який мав підзаголовок «Матеріально-ідеалістична історія». Прагнення звернути увагу читачів на різноманітність життя, яке не вичерпується фактами буденності, доводило, що його твори звернені не тільки до дітей. Через кілька років Вайльд повернувся до жанру казки і створив нову збірку «Гранатова хатина» (англ. A House of Pomegranates, 1891).<br /> <br /> У всіх своїх літературних творах, як і у житті, письменник широко використовував парадокс, який був, і літературним прийомом, і способом мислення. Письменнику була близька теза його літературних попередників, діячів доби Відродження, які гостро поставили проблему про співвідношення правди й красномовства, усвідомивши, що гра словом може бути небезпечна, вона може віддаляти від істини, а не вести до неї. Парадоксальними у Вайльда стають не тільки окремі вислови, а й ситуації.<br /> <br /> У казці «Щасливий принц» живий принц не знав сліз. Його Палац безтурботності був розташований за високим муром, який відмежовував прекрасний придворний садок від міста. А після смерті принц зміг пізнати жаль і смуток людей і навчився співчувати їм — сльози котилися із сапфірових очей його статуї, яка стояла на високій колоні над містом. Ластівка знімала з неї шматочки позолоти і відносила бідним. Але статую забрали з міської площі: «У ній уже немає краси, а відтак, немає і користі» — промовляв в Університеті професор Естетики&quot;. Проте з цим не могло погодитись жодне читацьке серце. Так автор прагнув викрити утилітарний, занадто практичний підхід до розуміння краси. І парадоксально суперечив сам собі: краса душі і серця принца реалізувались саме в його бажанні бути корисним людям. Роздуми про співвідношення добра, користі й краси червоною ниткою пройшли через усі його твори.<br /> <br /> Проте роман «Портрет Доріана Грея», створений у рекордно короткий термін, приніс автору скандальну славу. У передмові до роману автор писав: «Немає книг моральних або аморальних. Є книги добре написані і погано написані. Ото й усе». Він відстоював право мистецтва відбивати все і створювати досконале недосконалими засобами. Герой його твору власним життям доводив позаморальність краси, але у фіналі роману він покараний за це. З цього зовсім не випливає, що письменник брав на себе право моралізувати й повчати. Остання теза передмови твердить: «Будь-яке мистецтво не дає жодної користі». У грі таких взаємовиключних протиріч і полягає творчість автора: чи то приховуватися за маскою естета-денді, чи то грати в невловимість, — усе це йому цілком під силу. І справа тут не тільки в «бальзаківському парадоксі» — явищі, коли автор як митець, покликаний сказати правду, не може її не сказати, й виявляється гіднішим самого себе мислителя й теоретика. Така сила творчості й мистецтва слова. Справа ще й у тому методі, який обирає або виробляє Уайльд: він грає словом, подає протилежні судження, їхні зіткнення, але ніколи в межах художнього цілого потворне і неморальне не перемагає. У тій самій передмові до роману він писав: «Мистецтво — дзеркало, яке віддзеркалює того, хто в нього дивиться, а не все життя». Він чудово засвоїв університетські лекції Пейтера, який говорив про усталену мінливість життя. Наприкінці свого життя автор скаже: «Життя — не можна писати, життя можна тільки жити». І він жив, переносячи гру словами і поняттями у життя.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що естетична наснаженість твору до цих пір є актуальною у нашому сьогоденні і бальшість людей вирішує поставлену проблему виходячи з своїх егоїстичних принципів, покликів та розрахунків. Оскар Уайльд у зображує у творах той шлях, яким можуть піти лише обрані!!!!<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=417391 2013-06-05T12:49:00Z

<p>Niako-sensei: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> == Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; ==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як Оскар Уайльд художньо вирішує цю проблему у п'єсі &quot;Саломея&quot; і поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; та порівняти сучасніть з дійсністю ХІХ ст.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> - Творчі погляди Оскара Уайльда<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''- Що таке жанр твору?'''<br /> <br /> '''Жанр''' (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> '''- Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?'''<br /> <br /> ''Головна дійова особа''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> <br /> '''Погляди та творчість'''<br /> <br /> Погляди майбутнього письменника формувалися в батьківському домі: тут же влаштовувалися поетичні вечори, дім відвідували цікаві, творчо обдаровані люди. У шкільні роки читав в оригіналі трагедії Есхіла і з дитинства привчався існувати у світі поетичних образів, поваги до краси, створеної людиною. Атмосферу краси, що панувала у батьківському домі, сприймав як єдину можливу атмосферу існування.<br /> <br /> Значною мірою на формування естетичних поглядів вплинула університетська освіта. Його обдарованість визнавали всі викладачі. Найбільше він цінував думки двох професорів, ім'я кожного з яких багато важить в англійській культурі. Спочатку був Джон Раскін, чудовий лектор, який викладав курс історії мистецтва; згодом Раскіна змінив Волтер Пейтер, який не славився таким красномовством, як його попередник, проте мав неабиякий хист до письменства. Раскін був автором багатьох досліджень античного мистецтва й філософії: особливий вплив на сучасників мали його роботи про мистецтво Відродження, яких автор назвав «святим письмом краси». Пейтер вивчав архітектуру Франції, малярство Італії, був автором праць із «поезії архітектури», ренесансного й сучасного живопису. Висновком його праць стало положення про те, що мистецтво надихається самим мистецтвом і що існує воно лише для себе, йому не потрібні інші обґрунтування. Це положення визначило розвиток цілого напряму в мистецтві кінця XIX ст. Віддаючи належне їхнім творчим пошукам, Уайльд ішов власним шляхом, засвоївши з ренесансної естетики положення про те, що мудрість досягається лише через досвід.<br /> <br /> Шлях цей був і складним, і небезпечним: досягав успіху, і робив помилки. Напередодні 1882 p., маючи лише цю першу книжку, але вже знаменитий незвичністю своїх суджень та неординарною поведінкою, вирушив на «завоювання» Америки. Там читає «естетські» лекції, пропагує «нове відродження» в англійській літературі.<br /> <br /> До жанру казки письменник звернувся з виходом на світ «Щасливого Принца» в першу чергу тому, що шукав можливості говорити про реальність іншою мовою, ніж фактографічна література, яка, на його думку, була нездатна передати все багатство й різноманітність дійсності. Про своє розуміння складних взаємин між вигадкою й реальністю, фантазією й фактом (зокрема між життям і літературою) говорив уже у «Кентервільському привиді» (англ. The Canterville Ghost, 1887), який мав підзаголовок «Матеріально-ідеалістична історія». Прагнення звернути увагу читачів на різноманітність життя, яке не вичерпується фактами буденності, доводило, що його твори звернені не тільки до дітей. Через кілька років Вайльд повернувся до жанру казки і створив нову збірку «Гранатова хатина» (англ. A House of Pomegranates, 1891).<br /> <br /> У всіх своїх літературних творах, як і у житті, письменник широко використовував парадокс, який був, і літературним прийомом, і способом мислення. Письменнику була близька теза його літературних попередників, діячів доби Відродження, які гостро поставили проблему про співвідношення правди й красномовства, усвідомивши, що гра словом може бути небезпечна, вона може віддаляти від істини, а не вести до неї. Парадоксальними у Вайльда стають не тільки окремі вислови, а й ситуації.<br /> <br /> У казці «Щасливий принц» живий принц не знав сліз. Його Палац безтурботності був розташований за високим муром, який відмежовував прекрасний придворний садок від міста. А після смерті принц зміг пізнати жаль і смуток людей і навчився співчувати їм — сльози котилися із сапфірових очей його статуї, яка стояла на високій колоні над містом. Ластівка знімала з неї шматочки позолоти і відносила бідним. Але статую забрали з міської площі: «У ній уже немає краси, а відтак, немає і користі» — промовляв в Університеті професор Естетики&quot;. Проте з цим не могло погодитись жодне читацьке серце. Так автор прагнув викрити утилітарний, занадто практичний підхід до розуміння краси. І парадоксально суперечив сам собі: краса душі і серця принца реалізувались саме в його бажанні бути корисним людям. Роздуми про співвідношення добра, користі й краси червоною ниткою пройшли через усі його твори.<br /> <br /> Проте роман «Портрет Доріана Грея», створений у рекордно короткий термін, приніс автору скандальну славу. У передмові до роману автор писав: «Немає книг моральних або аморальних. Є книги добре написані і погано написані. Ото й усе». Він відстоював право мистецтва відбивати все і створювати досконале недосконалими засобами. Герой його твору власним життям доводив позаморальність краси, але у фіналі роману він покараний за це. З цього зовсім не випливає, що письменник брав на себе право моралізувати й повчати. Остання теза передмови твердить: «Будь-яке мистецтво не дає жодної користі». У грі таких взаємовиключних протиріч і полягає творчість автора: чи то приховуватися за маскою естета-денді, чи то грати в невловимість, — усе це йому цілком під силу. І справа тут не тільки в «бальзаківському парадоксі» — явищі, коли автор як митець, покликаний сказати правду, не може її не сказати, й виявляється гіднішим самого себе мислителя й теоретика. Така сила творчості й мистецтва слова. Справа ще й у тому методі, який обирає або виробляє Уайльд: він грає словом, подає протилежні судження, їхні зіткнення, але ніколи в межах художнього цілого потворне і неморальне не перемагає. У тій самій передмові до роману він писав: «Мистецтво — дзеркало, яке віддзеркалює того, хто в нього дивиться, а не все життя». Він чудово засвоїв університетські лекції Пейтера, який говорив про усталену мінливість життя. Наприкінці свого життя автор скаже: «Життя — не можна писати, життя можна тільки жити». І він жив, переносячи гру словами і поняттями у життя.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що естетична наснаженість твору до цих пір є актуальною у нашому сьогоденні і бальшість людей вирішує поставлену проблему виходячи з своїх егоїстичних принципів, покликів та розрахунків. Оскар Уайльд у зображує у творах той шлях, яким можуть піти лише обрані!!!!<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=417388 2013-06-05T12:47:59Z

<p>Niako-sensei: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> == Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; ==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як Оскар Уайльд художньо вирішує цю проблему у п'єсі &quot;Саломея&quot; і поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; та порівняти сучасніть з дійсністю ХІХ ст.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> - Творчі погляди Оскара Уайльда<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''- Що таке жанр твору?'''<br /> <br /> '''Жанр''' (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> '''- Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?'''<br /> <br /> ''Головна дійова особа''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> ''Ліричний герой''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> <br /> '''Погляди та творчість'''''Курсив''<br /> <br /> Погляди майбутнього письменника формувалися в батьківському домі: тут же влаштовувалися поетичні вечори, дім відвідували цікаві, творчо обдаровані люди. У шкільні роки читав в оригіналі трагедії Есхіла і з дитинства привчався існувати у світі поетичних образів, поваги до краси, створеної людиною. Атмосферу краси, що панувала у батьківському домі, сприймав як єдину можливу атмосферу існування.<br /> <br /> Значною мірою на формування естетичних поглядів вплинула університетська освіта. Його обдарованість визнавали всі викладачі. Найбільше він цінував думки двох професорів, ім'я кожного з яких багато важить в англійській культурі. Спочатку був Джон Раскін, чудовий лектор, який викладав курс історії мистецтва; згодом Раскіна змінив Волтер Пейтер, який не славився таким красномовством, як його попередник, проте мав неабиякий хист до письменства. Раскін був автором багатьох досліджень античного мистецтва й філософії: особливий вплив на сучасників мали його роботи про мистецтво Відродження, яких автор назвав «святим письмом краси». Пейтер вивчав архітектуру Франції, малярство Італії, був автором праць із «поезії архітектури», ренесансного й сучасного живопису. Висновком його праць стало положення про те, що мистецтво надихається самим мистецтвом і що існує воно лише для себе, йому не потрібні інші обґрунтування. Це положення визначило розвиток цілого напряму в мистецтві кінця XIX ст. Віддаючи належне їхнім творчим пошукам, Уайльд ішов власним шляхом, засвоївши з ренесансної естетики положення про те, що мудрість досягається лише через досвід.<br /> <br /> Шлях цей був і складним, і небезпечним: досягав успіху, і робив помилки. Напередодні 1882 p., маючи лише цю першу книжку, але вже знаменитий незвичністю своїх суджень та неординарною поведінкою, вирушив на «завоювання» Америки. Там читає «естетські» лекції, пропагує «нове відродження» в англійській літературі.<br /> <br /> До жанру казки письменник звернувся з виходом на світ «Щасливого Принца» в першу чергу тому, що шукав можливості говорити про реальність іншою мовою, ніж фактографічна література, яка, на його думку, була нездатна передати все багатство й різноманітність дійсності. Про своє розуміння складних взаємин між вигадкою й реальністю, фантазією й фактом (зокрема між життям і літературою) говорив уже у «Кентервільському привиді» (англ. The Canterville Ghost, 1887), який мав підзаголовок «Матеріально-ідеалістична історія». Прагнення звернути увагу читачів на різноманітність життя, яке не вичерпується фактами буденності, доводило, що його твори звернені не тільки до дітей. Через кілька років Вайльд повернувся до жанру казки і створив нову збірку «Гранатова хатина» (англ. A House of Pomegranates, 1891).<br /> <br /> У всіх своїх літературних творах, як і у житті, письменник широко використовував парадокс, який був, і літературним прийомом, і способом мислення. Письменнику була близька теза його літературних попередників, діячів доби Відродження, які гостро поставили проблему про співвідношення правди й красномовства, усвідомивши, що гра словом може бути небезпечна, вона може віддаляти від істини, а не вести до неї. Парадоксальними у Вайльда стають не тільки окремі вислови, а й ситуації.<br /> <br /> У казці «Щасливий принц» живий принц не знав сліз. Його Палац безтурботності був розташований за високим муром, який відмежовував прекрасний придворний садок від міста. А після смерті принц зміг пізнати жаль і смуток людей і навчився співчувати їм — сльози котилися із сапфірових очей його статуї, яка стояла на високій колоні над містом. Ластівка знімала з неї шматочки позолоти і відносила бідним. Але статую забрали з міської площі: «У ній уже немає краси, а відтак, немає і користі» — промовляв в Університеті професор Естетики&quot;. Проте з цим не могло погодитись жодне читацьке серце. Так автор прагнув викрити утилітарний, занадто практичний підхід до розуміння краси. І парадоксально суперечив сам собі: краса душі і серця принца реалізувались саме в його бажанні бути корисним людям. Роздуми про співвідношення добра, користі й краси червоною ниткою пройшли через усі його твори.<br /> <br /> Проте роман «Портрет Доріана Грея», створений у рекордно короткий термін, приніс автору скандальну славу. У передмові до роману автор писав: «Немає книг моральних або аморальних. Є книги добре написані і погано написані. Ото й усе». Він відстоював право мистецтва відбивати все і створювати досконале недосконалими засобами. Герой його твору власним життям доводив позаморальність краси, але у фіналі роману він покараний за це. З цього зовсім не випливає, що письменник брав на себе право моралізувати й повчати. Остання теза передмови твердить: «Будь-яке мистецтво не дає жодної користі». У грі таких взаємовиключних протиріч і полягає творчість автора: чи то приховуватися за маскою естета-денді, чи то грати в невловимість, — усе це йому цілком під силу. І справа тут не тільки в «бальзаківському парадоксі» — явищі, коли автор як митець, покликаний сказати правду, не може її не сказати, й виявляється гіднішим самого себе мислителя й теоретика. Така сила творчості й мистецтва слова. Справа ще й у тому методі, який обирає або виробляє Уайльд: він грає словом, подає протилежні судження, їхні зіткнення, але ніколи в межах художнього цілого потворне і неморальне не перемагає. У тій самій передмові до роману він писав: «Мистецтво — дзеркало, яке віддзеркалює того, хто в нього дивиться, а не все життя». Він чудово засвоїв університетські лекції Пейтера, який говорив про усталену мінливість життя. Наприкінці свого життя автор скаже: «Життя — не можна писати, життя можна тільки жити». І він жив, переносячи гру словами і поняттями у життя.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що естетична наснаженість твору до цих пір є актуальною у нашому сьогоденні і бальшість людей вирішує поставлену проблему виходячи з своїх егоїстичних принципів, покликів та розрахунків. Оскар Уайльд у зображує у творах той шлях, яким можуть піти лише обрані!!!!<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=417386 2013-06-05T12:47:02Z

<p>Niako-sensei: /* Результати дослідження */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> == Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; ==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як Оскар Уайльд художньо вирішує цю проблему у п'єсі &quot;Саломея&quot; і поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; та порівняти сучасніть з дійсністю ХІХ ст.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> - Творчі погляди Оскара Уайльда<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''- Що таке жанр твору?'''<br /> <br /> '''Жанр''' (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> '''- Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?'''<br /> <br /> ''Головна дійова особа''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> '''''Ліричний герой'''''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> <br /> '''Погляди та творчість'''''Курсив''<br /> <br /> Погляди майбутнього письменника формувалися в батьківському домі: тут же влаштовувалися поетичні вечори, дім відвідували цікаві, творчо обдаровані люди. У шкільні роки читав в оригіналі трагедії Есхіла і з дитинства привчався існувати у світі поетичних образів, поваги до краси, створеної людиною. Атмосферу краси, що панувала у батьківському домі, сприймав як єдину можливу атмосферу існування.<br /> <br /> Значною мірою на формування естетичних поглядів вплинула університетська освіта. Його обдарованість визнавали всі викладачі. Найбільше він цінував думки двох професорів, ім'я кожного з яких багато важить в англійській культурі. Спочатку був Джон Раскін, чудовий лектор, який викладав курс історії мистецтва; згодом Раскіна змінив Волтер Пейтер, який не славився таким красномовством, як його попередник, проте мав неабиякий хист до письменства. Раскін був автором багатьох досліджень античного мистецтва й філософії: особливий вплив на сучасників мали його роботи про мистецтво Відродження, яких автор назвав «святим письмом краси». Пейтер вивчав архітектуру Франції, малярство Італії, був автором праць із «поезії архітектури», ренесансного й сучасного живопису. Висновком його праць стало положення про те, що мистецтво надихається самим мистецтвом і що існує воно лише для себе, йому не потрібні інші обґрунтування. Це положення визначило розвиток цілого напряму в мистецтві кінця XIX ст. Віддаючи належне їхнім творчим пошукам, Уайльд ішов власним шляхом, засвоївши з ренесансної естетики положення про те, що мудрість досягається лише через досвід.<br /> <br /> Шлях цей був і складним, і небезпечним: досягав успіху, і робив помилки. Напередодні 1882 p., маючи лише цю першу книжку, але вже знаменитий незвичністю своїх суджень та неординарною поведінкою, вирушив на «завоювання» Америки. Там читає «естетські» лекції, пропагує «нове відродження» в англійській літературі.<br /> <br /> До жанру казки письменник звернувся з виходом на світ «Щасливого Принца» в першу чергу тому, що шукав можливості говорити про реальність іншою мовою, ніж фактографічна література, яка, на його думку, була нездатна передати все багатство й різноманітність дійсності. Про своє розуміння складних взаємин між вигадкою й реальністю, фантазією й фактом (зокрема між життям і літературою) говорив уже у «Кентервільському привиді» (англ. The Canterville Ghost, 1887), який мав підзаголовок «Матеріально-ідеалістична історія». Прагнення звернути увагу читачів на різноманітність життя, яке не вичерпується фактами буденності, доводило, що його твори звернені не тільки до дітей. Через кілька років Вайльд повернувся до жанру казки і створив нову збірку «Гранатова хатина» (англ. A House of Pomegranates, 1891).<br /> <br /> У всіх своїх літературних творах, як і у житті, письменник широко використовував парадокс, який був, і літературним прийомом, і способом мислення. Письменнику була близька теза його літературних попередників, діячів доби Відродження, які гостро поставили проблему про співвідношення правди й красномовства, усвідомивши, що гра словом може бути небезпечна, вона може віддаляти від істини, а не вести до неї. Парадоксальними у Вайльда стають не тільки окремі вислови, а й ситуації.<br /> <br /> У казці «Щасливий принц» живий принц не знав сліз. Його Палац безтурботності був розташований за високим муром, який відмежовував прекрасний придворний садок від міста. А після смерті принц зміг пізнати жаль і смуток людей і навчився співчувати їм — сльози котилися із сапфірових очей його статуї, яка стояла на високій колоні над містом. Ластівка знімала з неї шматочки позолоти і відносила бідним. Але статую забрали з міської площі: «У ній уже немає краси, а відтак, немає і користі» — промовляв в Університеті професор Естетики&quot;. Проте з цим не могло погодитись жодне читацьке серце. Так автор прагнув викрити утилітарний, занадто практичний підхід до розуміння краси. І парадоксально суперечив сам собі: краса душі і серця принца реалізувались саме в його бажанні бути корисним людям. Роздуми про співвідношення добра, користі й краси червоною ниткою пройшли через усі його твори.<br /> <br /> Проте роман «Портрет Доріана Грея», створений у рекордно короткий термін, приніс автору скандальну славу. У передмові до роману автор писав: «Немає книг моральних або аморальних. Є книги добре написані і погано написані. Ото й усе». Він відстоював право мистецтва відбивати все і створювати досконале недосконалими засобами. Герой його твору власним життям доводив позаморальність краси, але у фіналі роману він покараний за це. З цього зовсім не випливає, що письменник брав на себе право моралізувати й повчати. Остання теза передмови твердить: «Будь-яке мистецтво не дає жодної користі». У грі таких взаємовиключних протиріч і полягає творчість автора: чи то приховуватися за маскою естета-денді, чи то грати в невловимість, — усе це йому цілком під силу. І справа тут не тільки в «бальзаківському парадоксі» — явищі, коли автор як митець, покликаний сказати правду, не може її не сказати, й виявляється гіднішим самого себе мислителя й теоретика. Така сила творчості й мистецтва слова. Справа ще й у тому методі, який обирає або виробляє Уайльд: він грає словом, подає протилежні судження, їхні зіткнення, але ніколи в межах художнього цілого потворне і неморальне не перемагає. У тій самій передмові до роману він писав: «Мистецтво — дзеркало, яке віддзеркалює того, хто в нього дивиться, а не все життя». Він чудово засвоїв університетські лекції Пейтера, який говорив про усталену мінливість життя. Наприкінці свого життя автор скаже: «Життя — не можна писати, життя можна тільки жити». І він жив, переносячи гру словами і поняттями у життя.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що естетична наснаженість твору до цих пір є актуальною у нашому сьогоденні і бальшість людей вирішує поставлену проблему виходячи з своїх егоїстичних принципів, покликів та розрахунків. Оскар Уайльд у зображує у творах той шлях, яким можуть піти лише обрані!!!!<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96_%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%82%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83:_%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=417385 2013-06-05T12:46:23Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div><br /> <br /> ==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Автори проекту==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei Глущенко Олена]<br /> <br /> ==Тема дослідження==<br /> <br /> <br /> == Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; ==<br /> <br /> <br /> ==Проблема дослідження==<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> ==Гіпотеза дослідження==<br /> <br /> Дослідити, як Оскар Уайльд художньо вирішує цю проблему у п'єсі &quot;Саломея&quot; і поемі &quot;Балада Редінгської тюрми&quot; та порівняти сучасніть з дійсністю ХІХ ст.<br /> <br /> ==Мета дослідження==<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> - Творчі погляди Оскара Уайльда<br /> <br /> <br /> ==Результати дослідження==<br /> <br /> '''- Що таке жанр твору?'''<br /> <br /> '''Жанр''' (від фр. genre — «манера, різновид») у мистецтвознавстві — рід твору, що характеризується сукупністю формальних і змістовних особливостей.<br /> <br /> У кожній області художньої діяльності жанрова диференціація особлива залежно від специфіки виду мистецтва: такий жанровий ряд, як «побутовий жанр — портрет — пейзаж — натюрморт», властивий живопису і неможливий в музиці, літературі і кіномистецтві; так само «пісня — романс — кантата — ораторія» є ряд специфічно музичних жанрів. Та все ж існують загальні для всіх мистецтв принципи жанрової диференціації, які лише по-своєму відбиваються в кожному виді.<br /> <br /> '''- Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?'''<br /> <br /> ''Головна дійова особа''<br /> <br /> Інша назва – персонаж. Дійова особа в художньому творі, змальована широко і всебічно, у зв’язках із соціальним, національним та історичним контекстом. Розрізняють головних та другорядних героїв твору. Іноді героїв твору поділяють на позитивних і негативних, проте цей поділ є дуже умовним, особливо в сучасній літературі.<br /> <br /> ''Ліричний герой''<br /> <br /> Особа, думки і почуття якої виражаються в ліриці. Найчастіше виступає у першій особі (&quot;Я&quot;), проте не слід ототожнювати автора і його ліричного героя, останній є способом непрямої присутності автора в ліричному творі.<br /> <br /> <br /> '''Погляди та творчість'''''Курсив''<br /> <br /> Погляди майбутнього письменника формувалися в батьківському домі: тут же влаштовувалися поетичні вечори, дім відвідували цікаві, творчо обдаровані люди. У шкільні роки читав в оригіналі трагедії Есхіла і з дитинства привчався існувати у світі поетичних образів, поваги до краси, створеної людиною. Атмосферу краси, що панувала у батьківському домі, сприймав як єдину можливу атмосферу існування.<br /> <br /> Значною мірою на формування естетичних поглядів вплинула університетська освіта. Його обдарованість визнавали всі викладачі. Найбільше він цінував думки двох професорів, ім'я кожного з яких багато важить в англійській культурі. Спочатку був Джон Раскін, чудовий лектор, який викладав курс історії мистецтва; згодом Раскіна змінив Волтер Пейтер, який не славився таким красномовством, як його попередник, проте мав неабиякий хист до письменства. Раскін був автором багатьох досліджень античного мистецтва й філософії: особливий вплив на сучасників мали його роботи про мистецтво Відродження, яких автор назвав «святим письмом краси». Пейтер вивчав архітектуру Франції, малярство Італії, був автором праць із «поезії архітектури», ренесансного й сучасного живопису. Висновком його праць стало положення про те, що мистецтво надихається самим мистецтвом і що існує воно лише для себе, йому не потрібні інші обґрунтування. Це положення визначило розвиток цілого напряму в мистецтві кінця XIX ст. Віддаючи належне їхнім творчим пошукам, Уайльд ішов власним шляхом, засвоївши з ренесансної естетики положення про те, що мудрість досягається лише через досвід.<br /> <br /> Шлях цей був і складним, і небезпечним: досягав успіху, і робив помилки. Напередодні 1882 p., маючи лише цю першу книжку, але вже знаменитий незвичністю своїх суджень та неординарною поведінкою, вирушив на «завоювання» Америки. Там читає «естетські» лекції, пропагує «нове відродження» в англійській літературі.<br /> <br /> До жанру казки письменник звернувся з виходом на світ «Щасливого Принца» в першу чергу тому, що шукав можливості говорити про реальність іншою мовою, ніж фактографічна література, яка, на його думку, була нездатна передати все багатство й різноманітність дійсності. Про своє розуміння складних взаємин між вигадкою й реальністю, фантазією й фактом (зокрема між життям і літературою) говорив уже у «Кентервільському привиді» (англ. The Canterville Ghost, 1887), який мав підзаголовок «Матеріально-ідеалістична історія». Прагнення звернути увагу читачів на різноманітність життя, яке не вичерпується фактами буденності, доводило, що його твори звернені не тільки до дітей. Через кілька років Вайльд повернувся до жанру казки і створив нову збірку «Гранатова хатина» (англ. A House of Pomegranates, 1891).<br /> <br /> У всіх своїх літературних творах, як і у житті, письменник широко використовував парадокс, який був, і літературним прийомом, і способом мислення. Письменнику була близька теза його літературних попередників, діячів доби Відродження, які гостро поставили проблему про співвідношення правди й красномовства, усвідомивши, що гра словом може бути небезпечна, вона може віддаляти від істини, а не вести до неї. Парадоксальними у Вайльда стають не тільки окремі вислови, а й ситуації.<br /> <br /> У казці «Щасливий принц» живий принц не знав сліз. Його Палац безтурботності був розташований за високим муром, який відмежовував прекрасний придворний садок від міста. А після смерті принц зміг пізнати жаль і смуток людей і навчився співчувати їм — сльози котилися із сапфірових очей його статуї, яка стояла на високій колоні над містом. Ластівка знімала з неї шматочки позолоти і відносила бідним. Але статую забрали з міської площі: «У ній уже немає краси, а відтак, немає і користі» — промовляв в Університеті професор Естетики&quot;. Проте з цим не могло погодитись жодне читацьке серце. Так автор прагнув викрити утилітарний, занадто практичний підхід до розуміння краси. І парадоксально суперечив сам собі: краса душі і серця принца реалізувались саме в його бажанні бути корисним людям. Роздуми про співвідношення добра, користі й краси червоною ниткою пройшли через усі його твори.<br /> <br /> Проте роман «Портрет Доріана Грея», створений у рекордно короткий термін, приніс автору скандальну славу. У передмові до роману автор писав: «Немає книг моральних або аморальних. Є книги добре написані і погано написані. Ото й усе». Він відстоював право мистецтва відбивати все і створювати досконале недосконалими засобами. Герой його твору власним життям доводив позаморальність краси, але у фіналі роману він покараний за це. З цього зовсім не випливає, що письменник брав на себе право моралізувати й повчати. Остання теза передмови твердить: «Будь-яке мистецтво не дає жодної користі». У грі таких взаємовиключних протиріч і полягає творчість автора: чи то приховуватися за маскою естета-денді, чи то грати в невловимість, — усе це йому цілком під силу. І справа тут не тільки в «бальзаківському парадоксі» — явищі, коли автор як митець, покликаний сказати правду, не може її не сказати, й виявляється гіднішим самого себе мислителя й теоретика. Така сила творчості й мистецтва слова. Справа ще й у тому методі, який обирає або виробляє Уайльд: він грає словом, подає протилежні судження, їхні зіткнення, але ніколи в межах художнього цілого потворне і неморальне не перемагає. У тій самій передмові до роману він писав: «Мистецтво — дзеркало, яке віддзеркалює того, хто в нього дивиться, а не все життя». Він чудово засвоїв університетські лекції Пейтера, який говорив про усталену мінливість життя. Наприкінці свого життя автор скаже: «Життя — не можна писати, життя можна тільки жити». І він жив, переносячи гру словами і поняттями у життя.<br /> <br /> ==Висновки==<br /> <br /> Так, ми можемо зробити висновок, що естетична наснаженість твору до цих пір є актуальною у нашому сьогоденні і бальшість людей вирішує поставлену проблему виходячи з своїх егоїстичних принципів, покликів та розрахунків. Оскар Уайльд у зображує у творах той шлях, яким можуть піти лише обрані!!!!<br /> <br /> ==Корисні ресурси==<br /> <br /> [http://ostriv.in.ua/ - літературознавчий словник-довідник]<br /> <br /> [http://simya.com.ua/articles/71/17833/ - Оскар Уайльд (біографія письменника)]<br /> <br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416682 2013-06-04T13:01:51Z

<p>Niako-sensei: /* Матеріали для підсумкового оцінювання */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPODdFV2poS1JVTGs/edit Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPdDMxN0NGMVI4QkU/edit Презентація учня]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPUjVKYWpZR19HVDA/edit Публікація учня]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPWXJxcFhoME9zbFU/edit Оцінювання учнівської презентації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPUFdhR1dhY2hnZHM/edit Оцінювання учнівської публікації]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPSEJ4NEFuWTVLd1U/edit Оцінювання учнівської вікі-статті]<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416679 2013-06-04T12:03:03Z

<p>Niako-sensei: /* Приклад продукту навчальної діяльності учня */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPODdFV2poS1JVTGs/edit Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPdDMxN0NGMVI4QkU/edit Презентація учня]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPUjVKYWpZR19HVDA/edit Публікація учня]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416670 2013-06-04T11:58:06Z

<p>Niako-sensei: /* Приклад продукту навчальної діяльності учня */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPODdFV2poS1JVTGs/edit Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPdDMxN0NGMVI4QkU/edit Презентація учня]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416653 2013-06-04T11:54:18Z

<p>Niako-sensei: /* Візитна картка проекту */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-JfFcVQRRXPODdFV2poS1JVTGs/edit Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416396 2013-06-03T21:16:36Z

<p>Niako-sensei: /* Приклад продукту навчальної діяльності учня */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416395 2013-06-03T21:16:16Z

<p>Niako-sensei: /* Візитна картка проекту */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська публікація]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416394 2013-06-03T21:15:49Z

<p>Niako-sensei: /* Візитна картка проекту */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://drive.google.com/file/d/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive/edit Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська публікація]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416393 2013-06-03T21:14:07Z

<p>Niako-sensei: /* Візитна картка проекту */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive/edit Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська публікація]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416392 2013-06-03T21:11:25Z

<p>Niako-sensei: /* Приклад продукту навчальної діяльності учня */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська презентація]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська публікація]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416389 2013-06-03T21:07:18Z

<p>Niako-sensei: /* Приклад продукту навчальної діяльності учня */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Учнівська презентація]<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416388 2013-06-03T21:05:36Z

<p>Niako-sensei: /* Візитна картка проекту */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#my-drive Візитна картка проекту]<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416378 2013-06-03T20:34:14Z

<p>Niako-sensei: /* Тематичні питання */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Які основні ознаки п'єси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416352 2013-06-03T20:10:18Z

<p>Niako-sensei: /* Другие документы */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Інші документи ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416351 2013-06-03T20:10:03Z

<p>Niako-sensei: /* Проекты с аналогичной тематикой */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекти з аналогічною тематикою ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416350 2013-06-03T20:09:40Z

<p>Niako-sensei: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Корисні ресурси==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416349 2013-06-03T20:09:18Z

<p>Niako-sensei: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416347 2013-06-03T20:09:03Z

<p>Niako-sensei: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Матеріали із супроводу й підтримки проектної діяльності ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416346 2013-06-03T20:08:30Z

<p>Niako-sensei: /* Пример продукта учебной деятельности учащегося */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Матеріали для підсумкового оцінювання ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416345 2013-06-03T20:08:00Z

<p>Niako-sensei: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Приклад продукту навчальної діяльності учня ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416344 2013-06-03T20:07:30Z

<p>Niako-sensei: /* Публикация учителя */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Презентація вчителя для виявлення уявлень та інтересів учнів ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416343 2013-06-03T20:06:53Z

<p>Niako-sensei: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Публікація вчителя ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416341 2013-06-03T20:06:17Z

<p>Niako-sensei: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==Візитна картка проекту==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416339 2013-06-03T20:04:34Z

<p>Niako-sensei: /* Проблемні питання */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416338 2013-06-03T20:03:57Z

<p>Niako-sensei: /* Вопросы, направляющие проект */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Запитання, що спрямовують проект ==<br /> <br /> ===''Ключове питання''===<br /> <br /> «Возлюбленных все убивают, но все ль за то умрут?»<br /> <br /> <br /> ===''Проблемні питання''===<br /> <br /> - Чи може п'єса Оскара Уайльда «Саломея» трактуватися як варіація поеми «Балада Редінгської тюрми»?<br /> <br /> - Чим схожі між собою головні герої творів?<br /> <br /> - Яку відповідь дають головні герої на наше ключове питання?<br /> <br /> - Чи обумовлює жанр твору внутрішній розвиток персонажів?<br /> <br /> ===''Тематичні питання''===<br /> <br /> - Що таке жанр твору?<br /> <br /> - Що означає термін &quot;головна дійова особа&quot;, &quot;ліричний герой&quot;?<br /> <br /> - Якы основні ознаки п'эси?<br /> <br /> - Які основні ознаки поеми?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416320 2013-06-03T19:45:58Z

<p>Niako-sensei: /* Описание проекта */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Опис проекту ==<br /> <br /> Тема: О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> Проект зорієнтований на учнів 10 класу загальноосвітніх шкіл.<br /> <br /> Тривалість проекту: 5 тижнів, 2 рази на тиждень<br /> <br /> У ході проекту здійснюється ознайомлення й розбір п'єси &quot;Саломея&quot; та поеми &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;: ідей творів та розкриття на їх тлі основних естетичних поглядів автора та його майстерності. Актуальність обраної теми полягає у тому, що ці твори мають дуже велику духовну цінність для людей і з нею необхідно ознайомити дітей для того, щоб збагатити їх внутрішній світ та світосприйняття взагалом. Тексти мають величезний розвиваючий потенціал, єкзистенційний підтекст. <br /> <br /> Основні методи дослідження - проблемний, дослідницький, спонукальний метод навчання і пошуковий метод учіння. <br /> <br /> Результатом виконаної роботи є: презентація та публікація учнів (з результатами досліджень і відповідними висновками з поданої теми).<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416314 2013-06-03T19:30:25Z

<p>Niako-sensei: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, клас ==<br /> <br /> Зарубіжна література, 10 клас<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416310 2013-06-03T19:23:26Z

<p>Niako-sensei: /* Фамилия, имя, отчество */</p> <hr /> <div>==Автор проекту==<br /> [[Користувач:Niako-sensei| Глущенко Олена Миколаївна]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416309 2013-06-03T19:20:55Z

<p>Niako-sensei: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>==Фамилия, имя, отчество==<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416308 2013-06-03T19:20:04Z

<p>Niako-sensei: /* Название проекта */</p> <hr /> <div>==Назва проекту==<br /> <br /> О. Уайльд &quot;Саломея&quot;, &quot;Балада Редінгської тюрми&quot;<br /> <br /> ==Фамилия, имя, отчество==<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416307 2013-06-03T19:14:04Z

<p>Niako-sensei: </p> <hr /> <div>==Название проекта==<br /> <br /> ==Фамилия, имя, отчество==<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> == Описание проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация учителя ==<br /> <br /> == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта учебной деятельности учащегося ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:ТЕО]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [[Категорія:Шаблони]]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416303 2013-06-03T19:02:45Z

<p>Niako-sensei: /* Автор проекту */</p> <hr /> <div></div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416302 2013-06-03T19:02:22Z

<p>Niako-sensei: /* Автор проекту */</p> <hr /> <div>== Автор проекту ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua<br /> /Користувач:%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei: Глущенко Олена Миколаївна]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416301 2013-06-03T19:01:39Z

<p>Niako-sensei: /* Автор проекту */</p> <hr /> <div>== Автор проекту ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua<br /> Користувач/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei: Глущенко Олена Миколаївна]</div>

Niako-sensei http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E._%D0%A3%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%8C%D0%B4_%22%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%8F%22,_%22%D0%91%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%A0%D0%B5%D0%B4%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%BC%D0%B8%22&diff=416300 2013-06-03T19:00:42Z

<p>Niako-sensei: Створена сторінка: == Автор проекту == [http://wiki.iteach.com.ua Користувач/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei: Гл...</p> <hr /> <div>== Автор проекту ==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua<br /> Користувач/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Niako-sensei: Глущенко олена Миколаївна]</div>

Niako-sensei