http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Nemchenko+Elena 2026-05-02T23:26:11Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=559603 2014-03-04T15:48:39Z

<p>Nemchenko Elena: </p> <hr /> <div>Інноваційна педагогічна технологія – цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів.<br /> <br /> Інноваційне навчання– це зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна та освітня діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості.<br /> <br /> Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення та прогнозування на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на активні та конструктивні дії в швидко змінних ситуаціях.<br /> <br /> Розвиток системи і змісту навчання в сучасному світі відбувається в контексті глобальних освітніх тенденцій, серед яких найпомітнішими є:<br /> - масовий характер освіти та її неперервність;<br /> - значущість освіти для індивіда і суспільства;<br /> - орієнтація на активне освоєння людиною способів пізнавальної діяльності;<br /> - адаптація освітнього процесу до запитів і потреб особистості;<br /> - орієнтація на демократизацію всіх освітянських структур;<br /> - орієнтація навчання на інновації, особистість, забезпечення можливостей її саморозвитку та саморозкриття;<br /> - освіта стає пріоритетною галуззю фінансування в розвинених країнах.<br /> <br /> Інноваційність передбачає утвердження відповідального способу життя людини в суспільстві та відповідального відношення суспільства до кожної особистості зокрема. Звідси зрозуміло, що, окрім науки, у забезпеченні інноваційного типу розвитку економіки і суспільства в цілому провідну роль відіграє освіта. Саме через систему навчання і виховання можна підготувати людину, здатну й охочу активно творити і сприймати зміни, нововведення.<br /> Інноваційний шлях розвитку освіти підвищив актуальність інтелектуального і креативного ресурсів, які разом виконують функцію «соціального ліфту», що підіймає людину на вищі щаблі суспільства. Враховуючи той факт, що з часом у всьому світі все очевиднішим виявляється протиріччя науково-технічного прогресу і духовності людини, зростає значення духовного потенціалу педагогічних систем. Соціальні конфлікти і техногенні катастрофи вимагають пошуку першопричин та шляхів їх подолання. Поки засоби взаємодії не будуть знайдені і не увійдуть у повсякденну реальність, стійкий розвиток суспільства та окремих країн залишиться утопією: у різнорідних, не розуміючих одна одну структур є всі підстави бути конфліктуючими. Відкритими також залишаються питання про можливості і способи управління інноваційними педагогічними системами. Зрозуміла специфіка даного процесу, оскільки інноваційні системи ґрунтуються на феномені креативності.<br /> По-перше: інноваційний розвиток освіти в Україні супроводжується інтеграцією науково-освітнього потенціалу. Гіпотетично виправданим можна вважати твердження: якщо в освітньому просторі створити умови, сприятливі для поширення педагогічних інновацій, інтеграційні процеси протікатимуть продуктивніше, а перспективи розвитку суспільства будуть очевиднішими.<br /> По-друге: разом з тим, інтенсивно посилюється тенденція до технологізації педагогічних процесів шляхом впровадження новітніх технологій, методик, сучасних інформаційних засобів навчання, які в цілісному своєму поєднанні закладають основу інноваційного розвитку освітньої галузі. Інноваційне оновлення педагогічних систем має забезпечити зростання особистісного потенціалу як важливої передумови ефективного функціонування будь-яких соціальних систем. В освітній практиці позначилися такі основні методи посилення суб’єктності педагогічних процесів:<br /> - «збагачення» функціонального змісту діяльності головних суб’єктів педагогічного процесу (учня і вчителя) за рахунок розширення якості та складу виконуваних операцій і функцій, заміни одних операцій іншими (наприклад, розширення функції контролю до моніторингової функції в умовах 12-бальної системи оцінювання);<br /> - зміна організації діяльності: режиму, інтенсивності, умов діяльності (наприклад, введення так званого «вільного розкладу», коли учню дозволяється «самостійно», «вільно» визначати інтенсивність і режим роботи при обов’язковому виконанні всього необхідного об’єму завдань за певний проміжок часу);<br /> - участь в управлінській(«законотворчій») діяльності, делегування повноважень і відповідальності, створення умов для колегіального прийняття рішень;<br /> - зміна умов і засобівнавчально-виховної діяльності за рахунок оснащення комп’ютерною і мультимедійною технікою;<br /> - зміна форм організаціїпедагогічного процесу: зменшення ваги фронтальних форм діяльності, надання пріоритетності індивідуальній груповій, кооперативній, колективній формам, що об’єктивно сприяє самовираженню, саморозвиткові учасників педагогічного процесу, приводить до соціальної відповідальності за результати діяльності і, відповідно – до появи синергетичного ефекту;<br /> - зміни соціально-психологічного клімату на основі психотехнічних прийомів, коли знижується психологічна напруга всіх учасників освітнього процесу. Разом з тим, інноваційний розвиток освітньої системи шляхом технологізації всіх складових педагогічної діяльності – це процес, наповнений гострими суперечностями та конфліктами між усталеним і новим, що йде йому на зміну. Зрушення, які відбуваються в освітній сфері, більше нагадують пошуки компромісу між реформаторським способом розвитку освітньої галузі та інноваційними тенденціями цивілізаційного руху. Сучасна модернізація – це ланцюг широкомасштабних новацій, запроваджуваних в освітній сфері, але не будь-який процес впровадження новацій можна ототожнювати із сталим інноваційним розвитком. Все залежить від механізму оновлення (в широкому розумінні – розвитку) системи та особистостей, які його запроваджують.<br /> <br /> Джерело: Стаття Змунчило О.М.[http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/chornova-versiya-statti-59.html]<br /> [[Категорія:Технології]]</div>

Nemchenko Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=559602 2014-03-04T15:48:20Z

<p>Nemchenko Elena: </p> <hr /> <div>Інноваційна педагогічна технологія – цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів.<br /> <br /> Інноваційне навчання– це зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна та освітня діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості.<br /> <br /> Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення та прогнозування на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на активні та конструктивні дії в швидко змінних ситуаціях.<br /> <br /> Розвиток системи і змісту навчання в сучасному світі відбувається в контексті глобальних освітніх тенденцій, серед яких найпомітнішими є:<br /> - масовий характер освіти та її неперервність;<br /> - значущість освіти для індивіда і суспільства;<br /> - орієнтація на активне освоєння людиною способів пізнавальної діяльності;<br /> - адаптація освітнього процесу до запитів і потреб особистості;<br /> - орієнтація на демократизацію всіх освітянських структур;<br /> - орієнтація навчання на інновації, особистість, забезпечення можливостей її саморозвитку та саморозкриття;<br /> - освіта стає пріоритетною галуззю фінансування в розвинених країнах.<br /> <br /> Інноваційність передбачає утвердження відповідального способу життя людини в суспільстві та відповідального відношення суспільства до кожної особистості зокрема. Звідси зрозуміло, що, окрім науки, у забезпеченні інноваційного типу розвитку економіки і суспільства в цілому провідну роль відіграє освіта. Саме через систему навчання і виховання можна підготувати людину, здатну й охочу активно творити і сприймати зміни, нововведення.<br /> Інноваційний шлях розвитку освіти підвищив актуальність інтелектуального і креативного ресурсів, які разом виконують функцію «соціального ліфту», що підіймає людину на вищі щаблі суспільства. Враховуючи той факт, що з часом у всьому світі все очевиднішим виявляється протиріччя науково-технічного прогресу і духовності людини, зростає значення духовного потенціалу педагогічних систем. Соціальні конфлікти і техногенні катастрофи вимагають пошуку першопричин та шляхів їх подолання. Поки засоби взаємодії не будуть знайдені і не увійдуть у повсякденну реальність, стійкий розвиток суспільства та окремих країн залишиться утопією: у різнорідних, не розуміючих одна одну структур є всі підстави бути конфліктуючими. Відкритими також залишаються питання про можливості і способи управління інноваційними педагогічними системами. Зрозуміла специфіка даного процесу, оскільки інноваційні системи ґрунтуються на феномені креативності.<br /> По-перше: інноваційний розвиток освіти в Україні супроводжується інтеграцією науково-освітнього потенціалу. Гіпотетично виправданим можна вважати твердження: якщо в освітньому просторі створити умови, сприятливі для поширення педагогічних інновацій, інтеграційні процеси протікатимуть продуктивніше, а перспективи розвитку суспільства будуть очевиднішими.<br /> По-друге: разом з тим, інтенсивно посилюється тенденція до технологізації педагогічних процесів шляхом впровадження новітніх технологій, методик, сучасних інформаційних засобів навчання, які в цілісному своєму поєднанні закладають основу інноваційного розвитку освітньої галузі. Інноваційне оновлення педагогічних систем має забезпечити зростання особистісного потенціалу як важливої передумови ефективного функціонування будь-яких соціальних систем. В освітній практиці позначилися такі основні методи посилення суб’єктності педагогічних процесів:<br /> - «збагачення» функціонального змісту діяльності головних суб’єктів педагогічного процесу (учня і вчителя) за рахунок розширення якості та складу виконуваних операцій і функцій, заміни одних операцій іншими (наприклад, розширення функції контролю до моніторингової функції в умовах 12-бальної системи оцінювання);<br /> - зміна організації діяльності: режиму, інтенсивності, умов діяльності (наприклад, введення так званого «вільного розкладу», коли учню дозволяється «самостійно», «вільно» визначати інтенсивність і режим роботи при обов’язковому виконанні всього необхідного об’єму завдань за певний проміжок часу);<br /> - участь в управлінській(«законотворчій») діяльності, делегування повноважень і відповідальності, створення умов для колегіального прийняття рішень;<br /> - зміна умов і засобівнавчально-виховної діяльності за рахунок оснащення комп’ютерною і мультимедійною технікою;<br /> - зміна форм організаціїпедагогічного процесу: зменшення ваги фронтальних форм діяльності, надання пріоритетності індивідуальній груповій, кооперативній, колективній формам, що об’єктивно сприяє самовираженню, саморозвиткові учасників педагогічного процесу, приводить до соціальної відповідальності за результати діяльності і, відповідно – до появи синергетичного ефекту;<br /> - зміни соціально-психологічного клімату на основі психотехнічних прийомів, коли знижується психологічна напруга всіх учасників освітнього процесу. Разом з тим, інноваційний розвиток освітньої системи шляхом технологізації всіх складових педагогічної діяльності – це процес, наповнений гострими суперечностями та конфліктами між усталеним і новим, що йде йому на зміну. Зрушення, які відбуваються в освітній сфері, більше нагадують пошуки компромісу між реформаторським способом розвитку освітньої галузі та інноваційними тенденціями цивілізаційного руху. Сучасна модернізація – це ланцюг широкомасштабних новацій, запроваджуваних в освітній сфері, але не будь-який процес впровадження новацій можна ототожнювати із сталим інноваційним розвитком. Все залежить від механізму оновлення (в широкому розумінні – розвитку) системи та особистостей, які його запроваджують.<br /> <br /> Джерело: Стаття Змунчило О.М.[http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/chornova-versiya-statti-59.html]<br /> [Категорія:Технології]</div>

Nemchenko Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=559599 2014-03-04T15:45:58Z

<p>Nemchenko Elena: </p> <hr /> <div>Інноваційна педагогічна технологія – цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів.<br /> <br /> Інноваційне навчання– це зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна та освітня діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості.<br /> <br /> Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення та прогнозування на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на активні та конструктивні дії в швидко змінних ситуаціях.<br /> <br /> Розвиток системи і змісту навчання в сучасному світі відбувається в контексті глобальних освітніх тенденцій, серед яких найпомітнішими є:<br /> - масовий характер освіти та її неперервність;<br /> - значущість освіти для індивіда і суспільства;<br /> - орієнтація на активне освоєння людиною способів пізнавальної діяльності;<br /> - адаптація освітнього процесу до запитів і потреб особистості;<br /> - орієнтація на демократизацію всіх освітянських структур;<br /> - орієнтація навчання на інновації, особистість, забезпечення можливостей її саморозвитку та саморозкриття;<br /> - освіта стає пріоритетною галуззю фінансування в розвинених країнах.<br /> <br /> Інноваційність передбачає утвердження відповідального способу життя людини в суспільстві та відповідального відношення суспільства до кожної особистості зокрема. Звідси зрозуміло, що, окрім науки, у забезпеченні інноваційного типу розвитку економіки і суспільства в цілому провідну роль відіграє освіта. Саме через систему навчання і виховання можна підготувати людину, здатну й охочу активно творити і сприймати зміни, нововведення.<br /> Інноваційний шлях розвитку освіти підвищив актуальність інтелектуального і креативного ресурсів, які разом виконують функцію «соціального ліфту», що підіймає людину на вищі щаблі суспільства. Враховуючи той факт, що з часом у всьому світі все очевиднішим виявляється протиріччя науково-технічного прогресу і духовності людини, зростає значення духовного потенціалу педагогічних систем. Соціальні конфлікти і техногенні катастрофи вимагають пошуку першопричин та шляхів їх подолання. Поки засоби взаємодії не будуть знайдені і не увійдуть у повсякденну реальність, стійкий розвиток суспільства та окремих країн залишиться утопією: у різнорідних, не розуміючих одна одну структур є всі підстави бути конфліктуючими. Відкритими також залишаються питання про можливості і способи управління інноваційними педагогічними системами. Зрозуміла специфіка даного процесу, оскільки інноваційні системи ґрунтуються на феномені креативності.<br /> По-перше: інноваційний розвиток освіти в Україні супроводжується інтеграцією науково-освітнього потенціалу. Гіпотетично виправданим можна вважати твердження: якщо в освітньому просторі створити умови, сприятливі для поширення педагогічних інновацій, інтеграційні процеси протікатимуть продуктивніше, а перспективи розвитку суспільства будуть очевиднішими.<br /> По-друге: разом з тим, інтенсивно посилюється тенденція до технологізації педагогічних процесів шляхом впровадження новітніх технологій, методик, сучасних інформаційних засобів навчання, які в цілісному своєму поєднанні закладають основу інноваційного розвитку освітньої галузі. Інноваційне оновлення педагогічних систем має забезпечити зростання особистісного потенціалу як важливої передумови ефективного функціонування будь-яких соціальних систем. В освітній практиці позначилися такі основні методи посилення суб’єктності педагогічних процесів:<br /> - «збагачення» функціонального змісту діяльності головних суб’єктів педагогічного процесу (учня і вчителя) за рахунок розширення якості та складу виконуваних операцій і функцій, заміни одних операцій іншими (наприклад, розширення функції контролю до моніторингової функції в умовах 12-бальної системи оцінювання);<br /> - зміна організації діяльності: режиму, інтенсивності, умов діяльності (наприклад, введення так званого «вільного розкладу», коли учню дозволяється «самостійно», «вільно» визначати інтенсивність і режим роботи при обов’язковому виконанні всього необхідного об’єму завдань за певний проміжок часу);<br /> - участь в управлінській(«законотворчій») діяльності, делегування повноважень і відповідальності, створення умов для колегіального прийняття рішень;<br /> - зміна умов і засобівнавчально-виховної діяльності за рахунок оснащення комп’ютерною і мультимедійною технікою;<br /> - зміна форм організаціїпедагогічного процесу: зменшення ваги фронтальних форм діяльності, надання пріоритетності індивідуальній груповій, кооперативній, колективній формам, що об’єктивно сприяє самовираженню, саморозвиткові учасників педагогічного процесу, приводить до соціальної відповідальності за результати діяльності і, відповідно – до появи синергетичного ефекту;<br /> - зміни соціально-психологічного клімату на основі психотехнічних прийомів, коли знижується психологічна напруга всіх учасників освітнього процесу. Разом з тим, інноваційний розвиток освітньої системи шляхом технологізації всіх складових педагогічної діяльності – це процес, наповнений гострими суперечностями та конфліктами між усталеним і новим, що йде йому на зміну. Зрушення, які відбуваються в освітній сфері, більше нагадують пошуки компромісу між реформаторським способом розвитку освітньої галузі та інноваційними тенденціями цивілізаційного руху. Сучасна модернізація – це ланцюг широкомасштабних новацій, запроваджуваних в освітній сфері, але не будь-який процес впровадження новацій можна ототожнювати із сталим інноваційним розвитком. Все залежить від механізму оновлення (в широкому розумінні – розвитку) системи та особистостей, які його запроваджують.<br /> <br /> Джерело: Стаття Змунчило О.М.[http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/chornova-versiya-statti-59.html]</div>

Nemchenko Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%86%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B9%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D0%BA%D1%80%D0%B5%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%B8&diff=559598 2014-03-04T15:44:47Z

<p>Nemchenko Elena: Створена сторінка: Інноваційна педагогічна технологія – цілеспрямоване, систематичне й послідовне впров...</p> <hr /> <div>Інноваційна педагогічна технологія – цілеспрямоване, систематичне й послідовне впровадження в практику оригінальних, новаторських способів, прийомів педагогічних дій і засобів, що охоплюють цілісний навчально-виховний процес від визначення його мети до очікуваних результатів.<br /> <br /> Інноваційне навчання– це зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна та освітня діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості.<br /> <br /> Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення та прогнозування на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на активні та конструктивні дії в швидко змінних ситуаціях.<br /> <br /> Розвиток системи і змісту навчання в сучасному світі відбувається в контексті глобальних освітніх тенденцій, серед яких найпомітнішими є:<br /> - масовий характер освіти та її неперервність;<br /> - значущість освіти для індивіда і суспільства;<br /> - орієнтація на активне освоєння людиною способів пізнавальної діяльності;<br /> - адаптація освітнього процесу до запитів і потреб особистості;<br /> - орієнтація на демократизацію всіх освітянських структур;<br /> - орієнтація навчання на інновації, особистість, забезпечення можливостей її саморозвитку та саморозкриття;<br /> - освіта стає пріоритетною галуззю фінансування в розвинених країнах.<br /> <br /> Інноваційність передбачає утвердження відповідального способу життя людини в суспільстві та відповідального відношення суспільства до кожної особистості зокрема. Звідси зрозуміло, що, окрім науки, у забезпеченні інноваційного типу розвитку економіки і суспільства в цілому провідну роль відіграє освіта. Саме через систему навчання і виховання можна підготувати людину, здатну й охочу активно творити і сприймати зміни, нововведення.<br /> Джерело: Стаття Змунчило О.М.[http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/chornova-versiya-statti-59.html]</div>

Nemchenko Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%A4%D1%83%D1%80%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%95%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=555765 2014-02-27T17:58:28Z

<p>Nemchenko Elena: </p> <hr /> <div><br /> == '''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> '''Фурманова Олена Анатоліївна'''<br /> <br /> [[Файл:Фурманова.jpg|thumb|left|200px|Фурманова О.А.]]<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''==<br /> '''Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2'''<br /> <br /> ==Посада==<br /> '''Заступник директора з навчально-виховної роботи'''<br /> <br /> <br /> =='''Педагогічне кредо==<br /> “ '''Учитель живе до тих пір, поки він учиться.''' ”''' <br /> <br /> ==Мій блог==<br /> &quot;Вязание&quot; [http://vuzanie.blogspot.ru]<br /> <br /> =='''Моя wiki-стаття==<br /> [[Роль ІКТ в навчально-виховному процесі]]<br /> <br /> ==Мій сайт==<br /> <br /> ==Моя електронна адреса==<br /> Furmanovasin@gmail.com<br /> [[Категорія: Користувачі]]<br /> [[Категорія: веб 2.0]]</div>

Nemchenko Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vladimarova&diff=554851 2014-02-27T05:54:27Z

<p>Nemchenko Elena: </p> <hr /> <div>[[Файл:Владімірова Л.П..jpg|thumb|200 px|left|Вдадімірова Л.П.]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Владімірова Лідія Петрівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада'' директор школи, вчитель російської мови та літератури<br /> <br /> == Мої курси ==<br /> <br /> [[Курс &quot;Інтел. Навчання для майбутнього&quot; для вчителів]]<br /> <br /> [[Курси Веб 2.0 на базі м. Синельникове]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> [[Навчальний проект Поет - відлуння часу]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/vladimirovasin/home Сайт] <br /> [http://vladimirovasin.blogspot.com Блог]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> Вікі стаття [[РОЛЬ ГЕНДЕРНОЇ ОСВІТИ У ВИХОВАННІ ЗДОРОВОЇ СВІДОМОЇ ОСОБИСТОСТІ]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:TEO]]</div>

Nemchenko Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vladimarova&diff=554848 2014-02-27T05:51:57Z

<p>Nemchenko Elena: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Владімірова Л.П..jpg|thumb|200 px|left|Вдадімірова Л.П.]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Владімірова Лідія Петрівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада'' директор школи, вчитель російської мови та літератури<br /> <br /> == Мої курси ==<br /> <br /> [[Курс &quot;Інтел. Навчання для майбутнього&quot; для вчителів]]<br /> <br /> [[Курси Веб 2.0 на базі м. Синельникове]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> [[Навчальний проект Поет - відлуння часу]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/vladimirovasin/home Сайт] <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> Вікі стаття [[РОЛЬ ГЕНДЕРНОЇ ОСВІТИ У ВИХОВАННІ ЗДОРОВОЇ СВІДОМОЇ ОСОБИСТОСТІ]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:TEO]]</div>

Nemchenko Elena http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vladimarova&diff=554846 2014-02-27T05:49:14Z

<p>Nemchenko Elena: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div>[[Файл:Владімірова Л.П..jpg|thumb|200 px|left|Вдадімірова Л.П.]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові'' Владімірова Лідія Петрівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' Синельниківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №2<br /> <br /> ''Посада'' директор школи, вчитель російської мови та літератури<br /> <br /> == Мої курси ==<br /> <br /> [[Курс &quot;Інтел. Навчання для майбутнього&quot; для вчителів]]<br /> <br /> [[Курси Веб 2.0 на базі м. Синельникове]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> [[Навчальний проект Поет - відлуння часу]]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/vladimirovasin/home|Сайт] <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> Вікі стаття [[РОЛЬ ГЕНДЕРНОЇ ОСВІТИ У ВИХОВАННІ ЗДОРОВОЇ СВІДОМОЇ ОСОБИСТОСТІ]]<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:TEO]]</div>

Nemchenko Elena