http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Natashababak 2026-04-18T02:21:54Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=272266 2012-10-08T12:18:06Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архітектура Полтавщини<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. Учні 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В ході проекту учні будуть досліджувати вплив історичної епохи на зміну особливостей життя людини. Проект поєднає історію України,всесвітню історію,зарубіжну літературу,інформатику,історію рідного краю,українську літературу,географію.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3bWw5dEZCRzlzSUE/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про архітектуру рідного краю. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з історії, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3Z2M1Ny1rNW9YZmM/edit план]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3QjVhcGtFdV9IaE0/edit публікацію про метод проектів], [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3eUpRanJxNVVhU1U/edit ставить до відома батьків].<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3bDN5T1NNWlBYZUU/edit організація обговорення проекту].<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3OXByaDFBZ1FYZTA/edit З-Х-Д схемою].<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити історію виникнення храмів і відповідність епосі Середньовіччя.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3QUFNZWpEc3BNREk/edit Завдання другої групи]: Вивчити архітектурний дизайн.<br /> Завдання третьої групи: Третя група працювала над підтвердженням фактів відповідності заданій темі.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3MkdJWU9pbVdNTDg/edit Інтернет-ресурси] та інші джерела.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3bGpKNnRPYWhYMFE/edit контрольні зрізи знань учнів], аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3SWs3VUdnMnJ2Yjg/edit кожен вид учнівської роботи]. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3dndVeER0ejFybU0/edit Excel] та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Корнійко Олег Володимирович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> історія, географія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 липня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=272258 2012-10-08T12:08:05Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архітектура Полтавщини<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. Учні 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В ході проекту учні будуть досліджувати вплив історичної епохи на зміну особливостей життя людини. Проект поєднає історію України,всесвітню історію,зарубіжну літературу,інформатику,історію рідного краю,українську літературу,географію.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6NF3aT7zOR3bWw5dEZCRzlzSUE/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про архітектуру рідного краю. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з історії, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити історію виникнення храмів і відповідність епосі Середньовіччя.<br /> Завдання другої групи: вивчала архітектурний дизайн<br /> Завдання третьої групи: Третя група працювала над підтвердженням фактів відповідності заданій темі<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс казок та оповідань на тему: «Геометричний світ майбутнього», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Корнійко Олег Володимирович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> історія, географія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 липня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%8E%22&diff=272256 2012-10-08T12:04:45Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шукаймо щастя за Сковородою<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія, українська література<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8клас. 14років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні 8 класу складають літературний портрет геніального українського філософа і письменника Григорія Сковороди. Коментують його вчення- світоглядну основу його творчості. Як наслідок роботи над проектом-діти усвідомлюють те, що кожна людина неповторна особистість,яка повинна виховувати високу моральність на прикладі життя Сковороди. Діти розвивають вміння ставити навчальні завдання,здатність до аналізу,пошуково-дослідницької діяльності.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDOHdYc2sxSloxVHM/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленевої діяльності,визначати основні здобутки і видатних представників української культури к.ХVІІІст. Формування читати та усвідомлювати прочитане,залучення до художньої літератури,а через неї- фундаментальних цінностей культури,формування гуманістичного світогляду особистості, розширення культурно-пізнавальних інтересів,виховання в учнів любов, повагу до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів .Під час роботи в проекті учасники формують гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори,що впливають на народження генія на прикладі життя видатних письменників,вчених ХVІІІст, для того,щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників, навчитися відбирати необхідну інформацію .аналізувати, порівнювати, класифікувати.<br /> Серед очікуваних результатів формування вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища і відстоювати власні думки.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDekJFTEFObjdpVTA/edit план реалізації проекту]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDclJuYlpKMG42alE/edit публікацію про метод проектів], [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDOVlVRnBjOXlldWc/edit ставить до відома батьків].<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDRFphVUFKTEtxNnc/edit ставить проблему] перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDMm9qNE9DcFAyanc/edit З-Х-Д схемою].<br /> Клас поділений на творчі групи,кожна з яких отримує завдання<br /> «Біографи»- розповідають біографію Сковороди,наводять цікаві факти з його життя ю<br /> «Історики»- подають історичну довідку про соціально-економічні процеси в Україні в другій половині ХVІІІст.<br /> «Філософи»- тлумачать погляди Сковороди на життя.<br /> «Екскурсоводи»- проводять подорож до села Сковородинівка,батьківщину філософа.<br /> «Актори»- озвучують байки «Бджола». «Шершень», «Зозуля і Дрізд».<br /> На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його,працюють з рекомендованою вчителем літературою та [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDbm92NmdZUlJCdWM/edit матеріалами Інтернету], відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження,узагальнення. Їх оформлюють у веб- сайті, в якому запрошують однолітків до спілкування.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання до 3 етапу проекту,обмірковують їх.Обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал. Планують розміщення матеріалу на сторінці [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDRXlOVTRXbzN4aGM/edit публікацій],підбирають ілюстрації.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDc21vbDNWNmlNQmc/edit контрольні зрізи знань] учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDaGZ3TlVJcHF3a1k/edit учнівської роботи]. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Приймак Ірина Василівнам<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> історія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І –ІІ Іст.ім. В.О. Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицький район, Полтавська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%8E%22&diff=272242 2012-10-08T11:57:13Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шукаймо щастя за Сковородою<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія, українська література<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8клас. 14років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні 8 класу складають літературний портрет геніального українського філософа і письменника Григорія Сковороди. Коментують його вчення- світоглядну основу його творчості. Як наслідок роботи над проектом-діти усвідомлюють те, що кожна людина неповторна особистість,яка повинна виховувати високу моральність на прикладі життя Сковороди. Діти розвивають вміння ставити навчальні завдання,здатність до аналізу,пошуково-дослідницької діяльності.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0Byk_mglw9efDOHdYc2sxSloxVHM/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленевої діяльності,визначати основні здобутки і видатних представників української культури к.ХVІІІст. Формування читати та усвідомлювати прочитане,залучення до художньої літератури,а через неї- фундаментальних цінностей культури,формування гуманістичного світогляду особистості, розширення культурно-пізнавальних інтересів,виховання в учнів любов, повагу до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів .Під час роботи в проекті учасники формують гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори,що впливають на народження генія на прикладі життя видатних письменників,вчених ХVІІІст, для того,щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників, навчитися відбирати необхідну інформацію .аналізувати, порівнювати, класифікувати.<br /> Серед очікуваних результатів формування вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища і відстоювати власні думки.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> Клас поділений на творчі групи,кожна з яких отримує завдання<br /> «Біографи»- розповідають біографію Сковороди,наводять цікаві факти з його життя ю<br /> «Історики»- подають історичну довідку про соціально-економічні процеси в Україні в другій половині ХVІІІст.<br /> «Філософи»- тлумачать погляди Сковороди на життя.<br /> «Екскурсоводи»- проводять подорож до села Сковородинівка,батьківщину філософа.<br /> «Актори»- озвучують байки «Бджола». «Шершень», «Зозуля і Дрізд».<br /> На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його,працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження,узагальнення. Їх оформлюють у веб- сайті, в якому запрошують однолітків до спілкування.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання до3 етапу проекту,обмірковують їх.Обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій,підбирають ілюстрації.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Приймак Ірина Василівнам<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> історія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І –ІІ Іст.ім. В.О. Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицький район, Полтавська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%88_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%88%D0%B5,_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%22&diff=272237 2012-10-08T11:53:43Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нерівність душ- це гірше, ніж майна<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська література<br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності при підведенні підсумків розділу „Література ХІХ ст.”, формування читати та усвідомлювати прочитане; залучення до художньої літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей культури; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів. <br /> Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори, що впливають на народження генія, на прикладі життя видатних письменників ХІХ століття для того, щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників ХІХ століття; навчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.<br /> При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11клас 16-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу, які вивчають творчість Ліни Костенко. В процесі роботи над проектом учні вивчатимуть творчість Ліни Костенко. Особливу увагу приділять її твору «Маруся Чурай», розглянуть подібні трагедії в житті головної героїні твору з аналогічними долями в творах Лесі Українки та О.Кобилянської. Зроблять аналіз трагічної долі кожної героїні творів вказаних письменниць та зроблять відповідні висновки , дадуть відповідь на питання : «В чому суть людського щастя?. <br /> Кінцевий продукт даної роботи – презентація.<br /> Також учні отримують завдання знайти інформацію про улюблені заняття геніїв у дитинстві, коло їх читання, а також дослідити, як саме працювали видатні письменники. «Соціологи» проводять опитування учнів класу. Результати спільної роботи «біографи» та «соціологи» оформлюють у вигляді веб-сайту.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17SmI5dmxrbUpSbEE/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка , виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17REc4aE44UjN5eDQ/edit план]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17bWM3eEowWUVDSlk/edit публікацію про метод проектів], [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17bFloaDBVUHhkS1k/edit ставить до відома батьків].<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17X2MtT2tDR2dlOVk/edit ставить проблему] перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17UWtieUZOZU5tNlE/edit обговорення проекту].<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17RXdkNWQ1eUVDSjA/edit З-Х-Д схемою].<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити життєві цінності людини шляхом опитування вчителів, батьків і учнів старших класів. Виділити основні, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом<br /> Завдання другої групи: Опрацювати результати соцопитування. Виділити основні цінності, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом.<br /> Завдання третьої групи: Ознайомитися з творчістю Ліни Костенко, відмітити вт її творах життєву позицію, її бачення життєвих цінностей . Узагальнити і зробити висновки.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17bkxsS0Yyc0VyNjA/edit Інтернет-ресурси] та інші джерела.<br /> Після тиражування [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17bTFPWEpjYUVRSUU/edit публікації] учитель проводить конкурс оповідань на тему: « Моє маленьке «Я» у цьому бурхливому світі зникаючих цінностей», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17cDJLTmhaendzaTg/edit учнівської роботи]. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17ZWpKZmwxQ1UtU2M/edit щоденнику поточного оцінювання] учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17dWdtZmpVUVZLcXc/edit перевірку знань] і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Кайда Наталія Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови і літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицького району, Полтавської області<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%88_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%88%D0%B5,_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%22&diff=272210 2012-10-08T11:15:12Z

<p>Natashababak: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нерівність душ- це гірше, ніж майна<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська література<br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності при підведенні підсумків розділу „Література ХІХ ст.”, формування читати та усвідомлювати прочитане; залучення до художньої літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей культури; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів. <br /> Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори, що впливають на народження генія, на прикладі життя видатних письменників ХІХ століття для того, щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників ХІХ століття; навчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.<br /> При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11клас 16-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу, які вивчають творчість Ліни Костенко. В процесі роботи над проектом учні вивчатимуть творчість Ліни Костенко. Особливу увагу приділять її твору «Маруся Чурай», розглянуть подібні трагедії в житті головної героїні твору з аналогічними долями в творах Лесі Українки та О.Кобилянської. Зроблять аналіз трагічної долі кожної героїні творів вказаних письменниць та зроблять відповідні висновки , дадуть відповідь на питання : «В чому суть людського щастя?. <br /> Кінцевий продукт даної роботи – презентація.<br /> Також учні отримують завдання знайти інформацію про улюблені заняття геніїв у дитинстві, коло їх читання, а також дослідити, як саме працювали видатні письменники. «Соціологи» проводять опитування учнів класу. Результати спільної роботи «біографи» та «соціологи» оформлюють у вигляді веб-сайту.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17SmI5dmxrbUpSbEE/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка , виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити життєві цінності людини шляхом опитування вчителів, батьків і учнів старших класів. Виділити основні, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом<br /> Завдання другої групи: Опрацювати результати соцопитування. Виділити основні цінності, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом.<br /> Завдання третьої групи: Ознайомитися з творчістю Ліни Костенко, відмітити вт її творах життєву позицію, її бачення життєвих цінностей . Узагальнити і зробити висновки.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс оповідань на тему: « Моє маленьке «Я» у цьому бурхливому світі зникаючих цінностей», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших). <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Кайда Наталія Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови і літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицького району, Полтавської області<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%88_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%88%D0%B5,_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%22&diff=272208 2012-10-08T11:14:37Z

<p>Natashababak: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нерівність душ- це гірше, ніж майна<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська література<br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності при підведенні підсумків розділу „Література ХІХ ст.”, формування читати та усвідомлювати прочитане; залучення до художньої літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей культури; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів. <br /> Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори, що впливають на народження генія, на прикладі життя видатних письменників ХІХ століття для того, щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників ХІХ століття; навчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.<br /> При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11клас 16-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу, які вивчають творчість Ліни Костенко. В процесі роботи над проектом учні вивчатимуть творчість Ліни Костенко. Особливу увагу приділять її твору «Маруся Чурай», розглянуть подібні трагедії в житті головної героїні твору з аналогічними долями в творах Лесі Українки та О.Кобилянської. Зроблять аналіз трагічної долі кожної героїні творів вказаних письменниць та зроблять відповідні висновки , дадуть відповідь на питання : «В чому суть людського щастя?. <br /> Кінцевий продукт даної роботи – презентація.<br /> Також учні отримують завдання знайти інформацію про улюблені заняття геніїв у дитинстві, коло їх читання, а також дослідити, як саме працювали видатні письменники. «Соціологи» проводять опитування учнів класу. Результати спільної роботи «біографи» та «соціологи» оформлюють у вигляді веб-сайту.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17SmI5dmxrbUpSbEE/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності при підведення підсумків вивчення розділу &quot;Література ХІХ століття&quot;<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка , виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити життєві цінності людини шляхом опитування вчителів, батьків і учнів старших класів. Виділити основні, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом<br /> Завдання другої групи: Опрацювати результати соцопитування. Виділити основні цінності, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом.<br /> Завдання третьої групи: Ознайомитися з творчістю Ліни Костенко, відмітити вт її творах життєву позицію, її бачення життєвих цінностей . Узагальнити і зробити висновки.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс оповідань на тему: « Моє маленьке «Я» у цьому бурхливому світі зникаючих цінностей», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших). <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Кайда Наталія Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови і літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицького району, Полтавської області<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%88_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%88%D0%B5,_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%22&diff=272207 2012-10-08T11:09:14Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нерівність душ- це гірше, ніж майна<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська література<br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності при підведенні підсумків розділу „Література ХІХ ст.”, формування читати та усвідомлювати прочитане; залучення до художньої літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей культури; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів. <br /> Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори, що впливають на народження генія, на прикладі життя видатних письменників ХІХ століття для того, щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників ХІХ століття; навчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.<br /> При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11клас 16-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу, які вивчають творчість Ліни Костенко. В процесі роботи над проектом учні вивчатимуть творчість Ліни Костенко. Особливу увагу приділять її твору «Маруся Чурай», розглянуть подібні трагедії в житті головної героїні твору з аналогічними долями в творах Лесі Українки та О.Кобилянської. Зроблять аналіз трагічної долі кожної героїні творів вказаних письменниць та зроблять відповідні висновки , дадуть відповідь на питання : «В чому суть людського щастя?. <br /> Кінцевий продукт даної роботи – презентація.<br /> Також учні отримують завдання знайти інформацію про улюблені заняття геніїв у дитинстві, коло їх читання, а також дослідити, як саме працювали видатні письменники. «Соціологи» проводять опитування учнів класу. Результати спільної роботи «біографи» та «соціологи» оформлюють у вигляді веб-сайту.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5RsbzrUPk17SmI5dmxrbUpSbEE/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Посилання на план<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка , виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити життєві цінності людини шляхом опитування вчителів, батьків і учнів старших класів. Виділити основні, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом<br /> Завдання другої групи: Опрацювати результати соцопитування. Виділити основні цінності, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом.<br /> Завдання третьої групи: Ознайомитися з творчістю Ліни Костенко, відмітити вт її творах життєву позицію, її бачення життєвих цінностей . Узагальнити і зробити висновки.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс оповідань на тему: « Моє маленьке «Я» у цьому бурхливому світі зникаючих цінностей», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших). <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Кайда Наталія Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови і літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицького району, Полтавської області<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D1%96%3F%22&diff=272200 2012-10-08T11:05:36Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто ми є насправді?<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні засвоїти місце людини в системі живої природи, характеризувати особливості еволюції Homo sapiens, гіпотези походження виду, пояснювати роль біологічних і соціальних факторів у еволюції людини і робити висновок пр. місце людини в системі органічного світу Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з історії, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект передбачає поглибити знання учнів про походження людини; етапи еволюції, біологічні й соціальні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей. Група учнів намагається більше дізнатися про себе, як вид Людина розумна (Homo sapiens); хоче мати повніше уявлення про еволюцію, наукове пізнання світу. Опрацювавши додаткову літературу, виділяють головні думки, роблять схеми, дані заносять у таблицю, порівнюють.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXMk12dndkZVc0MTQ/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXa3Nzam9tbHBMazQ/edit план]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXNGo0Zmw3VDZCM2M/edit публікацію про метод проектів], [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXLTd1bHhRanh6NkE/edit ставить до відома батьків].<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXeXYwaFJGTWZBMk0/edit ставить проблему] перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXQ2paTHlieldDNlk/edit попереднє оцінювання знань] та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: визначать и місце людини в системі органічного світу; розкриють природне походження людини від людиноподібних мавп<br /> Завдання другої групи: встановлять рушійні сили антропогенезу, їх взаємодію і наслідки. З’ясують біологічні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей<br /> Завдання третьої групи: З’ясують соціальні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей<br /> Завдання четвертої групи: Використовуючи табличний процесор побудувати діаграми і графіки розподілу прибутків у відвіданих підприємств селі за останні 5 років. Зробити висновки щодо їх економічного спаду чи процвітання<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXWVllcm9DUWY5b1E/edit публікації] учитель проводить усний журнал на тему: « Хто ми є насправді? », участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXbm9KX3dfU1FwSzQ/edit перевірку знань] і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гуржій Лідія Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології і основ здоров&quot;я<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D1%96%3F%22&diff=272194 2012-10-08T10:56:57Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто ми є насправді?<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні засвоїти місце людини в системі живої природи, характеризувати особливості еволюції Homo sapiens, гіпотези походження виду, пояснювати роль біологічних і соціальних факторів у еволюції людини і робити висновок пр. місце людини в системі органічного світу Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з історії, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект передбачає поглибити знання учнів про походження людини; етапи еволюції, біологічні й соціальні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей. Група учнів намагається більше дізнатися про себе, як вид Людина розумна (Homo sapiens); хоче мати повніше уявлення про еволюцію, наукове пізнання світу. Опрацювавши додаткову літературу, виділяють головні думки, роблять схеми, дані заносять у таблицю, порівнюють.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0By9RP8ejsHfXMk12dndkZVc0MTQ/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: визначать и місце людини в системі органічного світу; розкриють природне походження людини від людиноподібних мавп<br /> Завдання другої групи: встановлять рушійні сили антропогенезу, їх взаємодію і наслідки. З’ясують біологічні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей<br /> Завдання третьої групи: З’ясують соціальні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей<br /> Завдання четвертої групи: Використовуючи табличний процесор побудувати діаграми і графіки розподілу прибутків у відвіданих підприємств селі за останні 5 років. Зробити висновки щодо їх економічного спаду чи процвітання<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить усний журнал на тему: « Хто ми є насправді? », участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гуржій Лідія Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології і основ здоров&quot;я<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=272188 2012-10-08T10:51:49Z

<p>Natashababak: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqldVZtbnNIY2ZoSDg/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlcW1XREg5SnlwUW8/edit Мозкова атака], обговорення основних запитань, [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqld3I2YlVYczZsMGc/edit перегляд презентації вчителя] та її обговорення, [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlWFB1VFpyWWlzYUk/edit Опитувальник], [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlUDhDT2h5eEtvWmM/edit виконання диференційованої письмової] роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlZzFiOTI4alB4Tmc/edit Оцінювання продукту проекту] (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqld3duempQYXU1SDA/edit класний журнал], щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlTW5BbUxaNHpaWk0/edit Інтернет-ресурсів]. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlLUNTeWZjaVRid3M/edit захищають проект].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=272187 2012-10-08T10:42:24Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqldVZtbnNIY2ZoSDg/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqld3I2YlVYczZsMGc/edit перегляд презентації вчителя] та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlTW5BbUxaNHpaWk0/edit Інтернет-ресурсів]. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqlLUNTeWZjaVRid3M/edit захищають проект].<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=272186 2012-10-08T10:36:16Z

<p>Natashababak: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqldVZtbnNIY2ZoSDg/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqld3I2YlVYczZsMGc/edit перегляд презентації вчителя] та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=272185 2012-10-08T10:32:51Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0ByOVRtKhcNqldVZtbnNIY2ZoSDg/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B1%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=269259 2012-10-02T14:16:33Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Процентоманія<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про відсоткові розрахунки, поняття складних відсотків та застосування знань для ситуацій реального життя, для розв»язання нескладних економічних задач. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов”язаних з застосуванням в різних галузях економіки відсоткових розрахунків, зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв”язання, чітко визначити області застосування відсотка. Навчитися складати більш складні діаграми (стовпчасті і кругові) , навчитися робити нескладні економічні розрахунки використовуючи Мicrosoft Excel, закріпити навички роботи з комп”ютером.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtejJVSGxlVC1JaWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtQ2xkSUhocXhVWFk/edit план]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtaUxUM19RMlg5OU0/edit публікацію про метод проектів], ставить до відома [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtcnFFZVdOdG9UcWc/edit батьків].<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtV3JDZVZqdnF2ZEk/edit мозкову атаку]: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtajVSNjNDXzI3dUU/edit оцінювання знань] та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Відвідати підприємства села з метою зібрання даних для створення задач економічного спрямування з застосуванням відсоткових розрахунків. <br /> Завдання другої групи: Вивести формулу складних відсотків<br /> Завдання третьої групи: Систематизувати зібраний матеріал і скласти задачі економічного спрямування, систематизувати задачі з теми «Відсоткові розрахунки».<br /> Завдання четвертої групи: Використовуючи табличний процесор побудувати діаграми і графіки розподілу прибутків у відвіданих підприємств селі за останні 5 років. Зробити висновки щодо їх економічного спаду чи процвітання<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtTUZTRm45X2Z3c1k/edit Інтернет-ресурси] та інші джерела.<br /> Після тиражування [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtLW5aRHVLSEpYQTQ/edit публікації] учитель проводить конкурс на тему: « Відсоток у моєму житті », участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtZmRXc0l5cEd2VUU/edit оцінює кожен вид] учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtUFRNcTAwSUtBbDg/edit щоденнику] поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtSUptV2FXRWdmRmc/edit перевірку знань] і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtb1FKaWYwY3RTaFE/edit дидактичні матеріали], підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Копотун Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІст. ім В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> (05357)94-3-30<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B1%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=269235 2012-10-02T14:09:42Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Процентоманія<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про відсоткові розрахунки, поняття складних відсотків та застосування знань для ситуацій реального життя, для розв»язання нескладних економічних задач. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов”язаних з застосуванням в різних галузях економіки відсоткових розрахунків, зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв”язання, чітко визначити області застосування відсотка. Навчитися складати більш складні діаграми (стовпчасті і кругові) , навчитися робити нескладні економічні розрахунки використовуючи Мicrosoft Excel, закріпити навички роботи з комп”ютером.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B0_b0Pa9GDTtejJVSGxlVC1JaWc/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Відвідати підприємства села з метою зібрання даних для створення задач економічного спрямування з застосуванням відсоткових розрахунків. <br /> Завдання другої групи: Вивести формулу складних відсотків<br /> Завдання третьої групи: Систематизувати зібраний матеріал і скласти задачі економічного спрямування, систематизувати задачі з теми «Відсоткові розрахунки».<br /> Завдання четвертої групи: Використовуючи табличний процесор побудувати діаграми і графіки розподілу прибутків у відвіданих підприємств селі за останні 5 років. Зробити висновки щодо їх економічного спаду чи процвітання<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс на тему: « Відсоток у моєму житті », участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Копотун Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІст. ім В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> (05357)94-3-30<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%84%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D1%82%D1%83%22&diff=269228 2012-10-02T14:06:35Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загадки древнього Єгипту<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, фізика<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас. Учні 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні повинні вибрати з різноманітних видань стародавні задачі , зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті і знайти шляхи їх розв”язку традиційними і нетрадиційними методами, тобто розв”язати цікаві старовинні задачі , використовуючи сучасні знання з математики і намагатися розв”язати їх на рівні знань, які були притаманні людям 3000 років тому. Разом з тим відкрити невідомі сторінки історії<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pQWFmaTFKY2ZDNzA/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про прямокутний трикутник, його властивості та застосування знань для ситуацій реального життя. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pRHZJZWRWR1BSeEU/edit план]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pMklYYWMtVnZ3RjA/edit публікацію про метод проектів], ставить до відома [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9peEJmNTE4VkkzalU/edit батьків].<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9peVdsbmMybGxPR0E/edit мозкову атаку]: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pTUJaUnpPVm5WQlk/edit оцінювання знань та умінь учнів] за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Зібрати, використовуючи інтернет та друковані видання старовинні математичні задачі, зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті. <br /> Завдання другої групи: Класифікувати зібрані задачі за методами їх розвязування. Розвязати їх.<br /> Завдання третьої групи: Дослідити принцип побудови Єгипетських пірамід. Визначити як використовувався при будівництві принцип важеля..<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pZEZmMTJ5ejcxUkk/edit публікації] учитель проводить конкурс казок та оповідань на тему: «Геометричний світ майбутнього», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pOHI5TmVMdEw0SU0/edit вид учнівської роботи]. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pdnNCNFA4QVVhdzA/edit щоденнику поточного оцінювання] учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pczBfMy1laW9iSGM/edit перевірку знань і умінь] учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pWnd2MG02Rzk3WnM/edit дидактичні матеріали], підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Копотун Петро Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізика і математика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазіркіська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім..В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%84%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D1%82%D1%83%22&diff=269203 2012-10-02T13:54:34Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загадки древнього Єгипту<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, фізика<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас. Учні 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні повинні вибрати з різноманітних видань стародавні задачі , зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті і знайти шляхи їх розв”язку традиційними і нетрадиційними методами, тобто розв”язати цікаві старовинні задачі , використовуючи сучасні знання з математики і намагатися розв”язати їх на рівні знань, які були притаманні людям 3000 років тому. Разом з тим відкрити невідомі сторінки історії<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B30ecllVS-9pQWFmaTFKY2ZDNzA/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про прямокутний трикутник, його властивості та застосування знань для ситуацій реального життя. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Зібрати, використовуючи інтернет та друковані видання старовинні математичні задачі, зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті. <br /> Завдання другої групи: Класифікувати зібрані задачі за методами їх розвязування. Розвязати їх.<br /> Завдання третьої групи: Дослідити принцип побудови Єгипетських пірамід. Визначити як використовувався при будівництві принцип важеля..<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс казок та оповідань на тему: «Геометричний світ майбутнього», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Копотун Петро Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізика і математика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазіркіська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім..В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9D%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%B8%22&diff=269192 2012-10-02T13:50:53Z

<p>Natashababak: /* Діяльність учнів та вчителя */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Творчість поетів-земляків<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> англійська мова, українська літеатура<br /> =Навчальні цілі=<br /> На прикладі вивчення творчості поетів-земляків розвивати мовленнєву культуру спілкування на англійській мові. Формувати навички римування на англійській мові. Розвивати творчі здібності до створення творів на іноземній мові.<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-11 клас, 15-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Цей проект об’єднує два шкільні предмети: англійську мову та українську літературу.<br /> Учні 10-11 класів збирають матеріали про відомих поетів земляків та створюють власні твори (вірші) по темі «Мій рідний край».<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати власні ідеї; вміти брати інтерв’ю, складати власні вірші; обговорювати результати досліджень.<br /> Отримавши завдання з учительського веб-сайту, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію про поетів-земляків, підготувати свої власні презентацію, публікацію та веб-сайт. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі учнівські вірші на різні теми, які продемонструють поетичний талант школярів. Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій веб-сайт. Проведення проекту розраховано на навчальний рік.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpc3JoY2hMXzFySk0/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpOTdEY3Q1QXc2ZHM/edit план]. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpb1pqNlQzblRxQ3M/edit публікацію про метод проектів], ставить до відома [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpOF81VTd2endfbTg/edit батьків].<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpTTVzSjBaT19FWWM/edit оцінювання знань та умінь учнів] за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Отримавши завдання з учительського веб-сайту, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію про поетів-земляків, підготувати свої власні презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpeEVnRU5DYkJONTA/edit публікацію] та веб-сайт.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpMWxVZy1sSk01b0k/edit Інтернет-ресурси] та інші джерела.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpMFR5SkJmNVZpNG8/edit контрольні зрізи знань учнів], аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpT3VZSUJvbk01X1k/edit кожен вид учнівської роботи]. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpcTlta19sZ2Y4MzA/edit щоденнику поточного оцінювання учнів].<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpUE9BSzBWY2huODg/edit дидактичні матеріали], підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Савенко Ольга Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> англійська мова, учитель англійської мови<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІст. Ім.. В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький район, Полтавська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім.. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9D%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%B8%22&diff=269185 2012-10-02T13:35:43Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Творчість поетів-земляків<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> англійська мова, українська літеатура<br /> =Навчальні цілі=<br /> На прикладі вивчення творчості поетів-земляків розвивати мовленнєву культуру спілкування на англійській мові. Формувати навички римування на англійській мові. Розвивати творчі здібності до створення творів на іноземній мові.<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-11 клас, 15-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Цей проект об’єднує два шкільні предмети: англійську мову та українську літературу.<br /> Учні 10-11 класів збирають матеріали про відомих поетів земляків та створюють власні твори (вірші) по темі «Мій рідний край».<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати власні ідеї; вміти брати інтерв’ю, складати власні вірші; обговорювати результати досліджень.<br /> Отримавши завдання з учительського веб-сайту, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію про поетів-земляків, підготувати свої власні презентацію, публікацію та веб-сайт. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі учнівські вірші на різні теми, які продемонструють поетичний талант школярів. Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій веб-сайт. Проведення проекту розраховано на навчальний рік.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1NtsXfHCWlpc3JoY2hMXzFySk0/edit План проекту]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Отримавши завдання з учительського веб-сайту, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію про поетів-земляків, підготувати свої власні презентацію, публікацію та веб-сайт<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Савенко Ольга Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> англійська мова, учитель англійської мови<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІст. Ім.. В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький район, Полтавська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім.. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=261841 2012-09-26T13:11:52Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=261834 2012-09-26T13:09:46Z

<p>Natashababak: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B7ep4GFONeltSjVVVks4N1p6NkU/edit План проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9D%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%B8%22&diff=258258 2012-09-23T19:51:48Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Творчість поетів-земляків<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> англійська мова, українська літеатура<br /> =Навчальні цілі=<br /> На прикладі вивчення творчості поетів-земляків розвивати мовленнєву культуру спілкування на англійській мові. Формувати навички римування на англійській мові. Розвивати творчі здібності до створення творів на іноземній мові.<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-11 клас, 15-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Цей проект об’єднує два шкільні предмети: англійську мову та українську літературу.<br /> Учні 10-11 класів збирають матеріали про відомих поетів земляків та створюють власні твори (вірші) по темі «Мій рідний край».<br /> Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати власні ідеї; вміти брати інтерв’ю, складати власні вірші; обговорювати результати досліджень.<br /> Отримавши завдання з учительського веб-сайту, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію про поетів-земляків, підготувати свої власні презентацію, публікацію та веб-сайт. Наприкінці проекту буде оголошено конкурс на кращі учнівські вірші на різні теми, які продемонструють поетичний талант школярів. Результатами цього конкурсу учні будуть постійно поновлювати свій веб-сайт. Проведення проекту розраховано на навчальний рік.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> Посилання на план<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Отримавши завдання з учительського веб-сайту, учні, розділившись на групи, повинні відшукати інформацію про поетів-земляків, підготувати свої власні презентацію, публікацію та веб-сайт<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Савенко Ольга Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> англійська мова, учитель англійської мови<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІст. Ім.. В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький район, Полтавська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім.. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9D%D0%B0%D1%88%D1%96_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D1%96_%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%D0%BA%D0%B8%22&diff=258254 2012-09-23T19:40:25Z

<p>Natashababak: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%8E%22&diff=258253 2012-09-23T19:39:20Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Шукаймо щастя за Сковородою<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія, українська література<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8клас. 14років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні 8 класу складають літературний портрет геніального українського філософа і письменника Григорія Сковороди. Коментують його вчення- світоглядну основу його творчості. Як наслідок роботи над проектом-діти усвідомлюють те, що кожна людина неповторна особистість,яка повинна виховувати високу моральність на прикладі життя Сковороди. Діти розвивають вміння ставити навчальні завдання,здатність до аналізу,пошуково-дослідницької діяльності.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленевої діяльності,визначати основні здобутки і видатних представників української культури к.ХVІІІст. Формування читати та усвідомлювати прочитане,залучення до художньої літератури,а через неї- фундаментальних цінностей культури,формування гуманістичного світогляду особистості, розширення культурно-пізнавальних інтересів,виховання в учнів любов, повагу до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів .Під час роботи в проекті учасники формують гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори,що впливають на народження генія на прикладі життя видатних письменників,вчених ХVІІІст, для того,щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників, навчитися відбирати необхідну інформацію .аналізувати, порівнювати, класифікувати.<br /> Серед очікуваних результатів формування вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища і відстоювати власні думки.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> Клас поділений на творчі групи,кожна з яких отримує завдання<br /> «Біографи»- розповідають біографію Сковороди,наводять цікаві факти з його життя ю<br /> «Історики»- подають історичну довідку про соціально-економічні процеси в Україні в другій половині ХVІІІст.<br /> «Філософи»- тлумачать погляди Сковороди на життя.<br /> «Екскурсоводи»- проводять подорож до села Сковородинівка,батьківщину філософа.<br /> «Актори»- озвучують байки «Бджола». «Шершень», «Зозуля і Дрізд».<br /> На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його,працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернету, відбирають необхідний матеріал, проводять соціологічні дослідження,узагальнення. Їх оформлюють у веб- сайті, в якому запрошують однолітків до спілкування.<br /> Учасники проекту отримують групові завдання до3 етапу проекту,обмірковують їх.Обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють в бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій,підбирають ілюстрації.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Приймак Ірина Василівнам<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> історія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І –ІІ Іст.ім. В.О. Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицький район, Полтавська область<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A8%D1%83%D0%BA%D0%B0%D0%B9%D0%BC%D0%BE_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F_%D0%B7%D0%B0_%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%8E%22&diff=258250 2012-09-23T19:33:16Z

<p>Natashababak: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=258249 2012-09-23T19:32:16Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Архітектура Полтавщини<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> історія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. Учні 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В ході проекту учні будуть досліджувати вплив історичної епохи на зміну особливостей життя людини. Проект поєднає історію України,всесвітню історію,зарубіжну літературу,інформатику,історію рідного краю,українську літературу,географію.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про архітектуру рідного краю. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з історії, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити історію виникнення храмів і відповідність епосі Середньовіччя.<br /> Завдання другої групи: вивчала архітектурний дизайн<br /> Завдання третьої групи: Третя група працювала над підтвердженням фактів відповідності заданій темі<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс казок та оповідань на тему: «Геометричний світ майбутнього», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Корнійко Олег Володимирович<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> історія, географія<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 липня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%90%D1%80%D1%85%D1%96%D1%82%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%89%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22&diff=258245 2012-09-23T19:25:53Z

<p>Natashababak: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%84%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D1%82%D1%83%22&diff=258244 2012-09-23T19:24:47Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Загадки древнього Єгипту<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> геометрія, фізика<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас. Учні 13-14 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні повинні вибрати з різноманітних видань стародавні задачі , зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті і знайти шляхи їх розв”язку традиційними і нетрадиційними методами, тобто розв”язати цікаві старовинні задачі , використовуючи сучасні знання з математики і намагатися розв”язати їх на рівні знань, які були притаманні людям 3000 років тому. Разом з тим відкрити невідомі сторінки історії<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про прямокутний трикутник, його властивості та застосування знань для ситуацій реального життя. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, написана казка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, само оцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Зібрати, використовуючи інтернет та друковані видання старовинні математичні задачі, зокрема ті, які виникли в стародавньому Єгипті. <br /> Завдання другої групи: Класифікувати зібрані задачі за методами їх розвязування. Розвязати їх.<br /> Завдання третьої групи: Дослідити принцип побудови Єгипетських пірамід. Визначити як використовувався при будівництві принцип важеля..<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс казок та оповідань на тему: «Геометричний світ майбутнього», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Копотун Петро Володимирович<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> фізика і математика<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазіркіська ЗОШ І-ІІІ ст.. ім..В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІст. Ім..І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B4%D0%BA%D0%B8_%D0%B4%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%84%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D1%82%D1%83%22&diff=258239 2012-09-23T19:18:09Z

<p>Natashababak: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%88_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%88%D0%B5,_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%22&diff=258233 2012-09-23T19:16:30Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Нерівність душ- це гірше, ніж майна<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> українська література<br /> =Навчальні цілі=<br /> Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння користуватися мовними засобами в усіх видах мовленнєвої діяльності при підведенні підсумків розділу „Література ХІХ ст.”, формування читати та усвідомлювати прочитане; залучення до художньої літератури, а через неї - до фундаментальних цінностей культури; формування гуманістичного світогляду особистості, розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів любові, поваги до традицій свого народу та толерантного ставлення до культурних традицій інших народів. <br /> Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують причини геніальності та інші фактори, що впливають на народження генія, на прикладі життя видатних письменників ХІХ століття для того, щоб поглибити та узагальнити свої знання біографій письменників ХІХ століття; навчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Учні також мають навчитися робити соціальні дослідження, аналізувати та узагальнювати їхні результати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.<br /> При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал, робити висновки. <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11клас 16-17 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Проект розрахований для учнів 11 класу, які вивчають творчість Ліни Костенко. В процесі роботи над проектом учні вивчатимуть творчість Ліни Костенко. Особливу увагу приділять її твору «Маруся Чурай», розглянуть подібні трагедії в житті головної героїні твору з аналогічними долями в творах Лесі Українки та О.Кобилянської. Зроблять аналіз трагічної долі кожної героїні творів вказаних письменниць та зроблять відповідні висновки , дадуть відповідь на питання : «В чому суть людського щастя?. <br /> Кінцевий продукт даної роботи – презентація.<br /> Також учні отримують завдання знайти інформацію про улюблені заняття геніїв у дитинстві, коло їх читання, а також дослідити, як саме працювали видатні письменники. «Соціологи» проводять опитування учнів класу. Результати спільної роботи «біографи» та «соціологи» оформлюють у вигляді веб-сайту.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Посилання на план<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка , виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Дослідити життєві цінності людини шляхом опитування вчителів, батьків і учнів старших класів. Виділити основні, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом<br /> Завдання другої групи: Опрацювати результати соцопитування. Виділити основні цінності, зробити порівняльну характеристику, як змінюються цінності з віком і життєвим досвідом.<br /> Завдання третьої групи: Ознайомитися з творчістю Ліни Костенко, відмітити вт її творах життєву позицію, її бачення життєвих цінностей . Узагальнити і зробити висновки.<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс оповідань на тему: « Моє маленьке «Я» у цьому бурхливому світі зникаючих цінностей», участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших). <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Кайда Наталія Петрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель української мови і літератури<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Лазірки, Оржицького району, Полтавської області<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.. ім. І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9D%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%81%D1%82%D1%8C_%D0%B4%D1%83%D1%88_-_%D1%86%D0%B5_%D0%B3%D1%96%D1%80%D1%88%D0%B5,_%D0%BD%D1%96%D0%B6_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%BD%D0%B0%22&diff=258217 2012-09-23T19:10:05Z

<p>Natashababak: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D1%96%3F%22&diff=258207 2012-09-23T18:58:07Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Хто ми є насправді?<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> біологія<br /> =Навчальні цілі=<br /> Учні повинні засвоїти місце людини в системі живої природи, характеризувати особливості еволюції Homo sapiens, гіпотези походження виду, пояснювати роль біологічних і соціальних факторів у еволюції людини і робити висновок пр. місце людини в системі органічного світу Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з історії, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14-15 років, 9 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Даний проект передбачає поглибити знання учнів про походження людини; етапи еволюції, біологічні й соціальні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей. Група учнів намагається більше дізнатися про себе, як вид Людина розумна (Homo sapiens); хоче мати повніше уявлення про еволюцію, наукове пізнання світу. Опрацювавши додаткову літературу, виділяють головні думки, роблять схеми, дані заносять у таблицю, порівнюють.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: визначать и місце людини в системі органічного світу; розкриють природне походження людини від людиноподібних мавп<br /> Завдання другої групи: встановлять рушійні сили антропогенезу, їх взаємодію і наслідки. З’ясують біологічні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей<br /> Завдання третьої групи: З’ясують соціальні особливості найдавніших, давніх та перших сучасних людей<br /> Завдання четвертої групи: Використовуючи табличний процесор побудувати діаграми і графіки розподілу прибутків у відвіданих підприємств селі за останні 5 років. Зробити висновки щодо їх економічного спаду чи процвітання<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить усний журнал на тему: « Хто ми є насправді? », участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Гуржій Лідія Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель біології і основ здоров&quot;я<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> Lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%A5%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%B8_%D1%94_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D1%96%3F%22&diff=258196 2012-09-23T18:48:52Z

<p>Natashababak: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=258194 2012-09-23T18:46:10Z

<p>Natashababak: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана Анатоліївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B1%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=258191 2012-09-23T18:44:19Z

<p>Natashababak: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Процентоманія<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про відсоткові розрахунки, поняття складних відсотків та застосування знань для ситуацій реального життя, для розв»язання нескладних економічних задач. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов”язаних з застосуванням в різних галузях економіки відсоткових розрахунків, зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв”язання, чітко визначити області застосування відсотка. Навчитися складати більш складні діаграми (стовпчасті і кругові) , навчитися робити нескладні економічні розрахунки використовуючи Мicrosoft Excel, закріпити навички роботи з комп”ютером.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Відвідати підприємства села з метою зібрання даних для створення задач економічного спрямування з застосуванням відсоткових розрахунків. <br /> Завдання другої групи: Вивести формулу складних відсотків<br /> Завдання третьої групи: Систематизувати зібраний матеріал і скласти задачі економічного спрямування, систематизувати задачі з теми «Відсоткові розрахунки».<br /> Завдання четвертої групи: Використовуючи табличний процесор побудувати діаграми і графіки розподілу прибутків у відвіданих підприємств селі за останні 5 років. Зробити висновки щодо їх економічного спаду чи процвітання<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс на тему: « Відсоток у моєму житті », участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Копотун Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІст. ім В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> (05357)94-3-30<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B1%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=258189 2012-09-23T18:43:50Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Процентоманія<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> математика<br /> =Навчальні цілі=<br /> Метою проекту є отримання учнями знань про відсоткові розрахунки, поняття складних відсотків та застосування знань для ситуацій реального життя, для розв»язання нескладних економічних задач. Уміння встановлювати міжпредметні зв’язки. Розвиток логічного мислення, вміння здійснювати аналіз та синтез досліджуваних явищ. Удосконалення та поглиблення навичок застосування можливостей ІКТ для представлення своєї роботи: використання прикладних програм пакету Microsoft Office, можливостей мережі Internet. Вироблення навичок роботи в колективі. Формування навичок самооцінювання.<br /> Результатом навчання є поглиблення та закріплення знань з математики, інформатики, географії, народознавства, мови та літератури.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 9 клас, 14-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> В процесі роботи над проектом учні повинні зібрати низку економічних завдань, пов”язаних з застосуванням в різних галузях економіки відсоткових розрахунків, зібрати місцевий матеріал у економістів і бухгалтерів підприємств села, розділити задачі на відсотки по методах їх розв”язання, чітко визначити області застосування відсотка. Навчитися складати більш складні діаграми (стовпчасті і кругові) , навчитися робити нескладні економічні розрахунки використовуючи Мicrosoft Excel, закріпити навички роботи з комп”ютером.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи над проектом учитель проводить анкетування та попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою. Протягом всієї роботи над проектом проводиться поточне оцінювання. Оцінюється кожен вид роботи виконаної учнем: дослідницька робота, презентація, публікація, веб-сторінка, виконана контрольної роботи. Під час оцінювання кожного виду роботи, за виключенням контрольної роботи, крім оцінки вчителя використовується взаємооцінювання, самооцінювання.<br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Роботу над проектом вчитель починає задовго до реалізації самого проекту. Перш за все учитель продумує план. Для того, щоб залучити до проведення проекту своїх колег, волонтерів, учитель напередодні роботи розповсюджує публікацію про метод проектів., ставить до відома батьків.<br /> На початку роботи над проектом з метою зацікавлення учнів до пошукової та дослідницької діяльності учитель проводить мозкову атаку: ставить проблему перед дітьми, здійснює мотивацію роботи. <br /> Наступним кроком учителя є організація обговорення проекту.<br /> З метою з’ясування навчальних потреб учнів, учитель проводить попереднє оцінювання знань та умінь учнів за З-Х-Д схемою.<br /> В залежності від рівня знань та навчальних потреб, які були виявлені під час попереднього оцінювання, учні діляться на три групи: 1 – вчені-дослідники, 2 – журналісти, 3 – статисти. Кожній групі дається завдання для дослідження. <br /> Завдання першої групи: Відвідати підприємства села з метою зібрання даних для створення задач економічного спрямування з застосуванням відсоткових розрахунків. <br /> Завдання другої групи: Вивести формулу складних відсотків<br /> Завдання третьої групи: Систематизувати зібраний матеріал і скласти задачі економічного спрямування, систематизувати задачі з теми «Відсоткові розрахунки».<br /> Завдання четвертої групи: Використовуючи табличний процесор побудувати діаграми і графіки розподілу прибутків у відвіданих підприємств селі за останні 5 років. Зробити висновки щодо їх економічного спаду чи процвітання<br /> Необхідну для виконання того чи іншого завдання інформацію учні отримують використовуючи Інтернет-ресурси та інші джерела.<br /> Після тиражування публікації учитель проводить конкурс на тему: « Відсоток у моєму житті », участь в якому можуть брати всі бажаючі.<br /> З метою визначення рівня засвоєння досліджуваної теми дітьми, учитель час від часу проводить контрольні зрізи знань учнів, аналізує результати та коректує подальшу роботу. Учитель оцінює кожен вид учнівської роботи. Всі оцінки, які учні отримують на протязі реалізації проекту, учителем фіксуються в щоденнику поточного оцінювання учнів.<br /> Наприкінці реалізації проекту учитель проводить перевірку знань і умінь учнів, набутих в ході вивчення теми. <br /> Всі завдання, які виконуються учнями на протязі реалізації проекту носять диференційований характер. Учитель час від часу використовує дидактичні матеріали, підготовлені за допомогою прикладних програм пакету Microsoft Office (Word, Excel та інших).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Копотун Тетяна Миколаївна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель математики та інформатики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІст. ім В.О.Підпалого<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> с. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> (05357)94-3-30<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Я.Франка<br /> <br /> ==Тренери==<br /> БабакНаталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B1%D1%96%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81-%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%83_%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D1%96%D1%8F%22&diff=258176 2012-09-23T18:36:32Z

<p>Natashababak: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=258166 2012-09-23T18:30:56Z

<p>Natashababak: перейменував «''Екологічні проблеми в поезіях Л.Костенко''» на «Портфоліо &quot;Планета ОКС&quot;»</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%95%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B5%D0%B7%D1%96%D1%8F%D1%85_%D0%9B.%D0%9A%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE%27%27&diff=258167 2012-09-23T18:30:56Z

<p>Natashababak: перейменував «''Екологічні проблеми в поезіях Л.Костенко''» на «Портфоліо &quot;Планета ОКС&quot;»</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо &quot;Планета ОКС&quot;]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9F%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0_%D0%9E%D0%9A%D0%A1%22&diff=258160 2012-09-23T18:27:24Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Планета ОКС<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> хімія<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 14 років, 8 клас<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> =Навчальні цілі=<br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку проекту Мозкова атака, обговорення основних запитань, перегляд презентації вчителя та її обговорення, Опитувальник, [Таблиця «ЗХД»] (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався), Журнали спостережень, Записи/нотатки вчителя, презентація основних запитань. Наприкінці роботи над проектом - підсумкове есе. <br /> 1) Оцінювання попередніх знань та навичок з метою визначення потреб учнів до початку перших кроків виконання проекту (тестування);<br /> 2) Оцінювання постановки ключового, тематичного та змістових питань (неформальне оцінювання, без оцінок з метою виправлення недоліків та надання допомоги);<br /> 3) Оцінювання знання основних програмових вимог, знання фактичного матеріалу з теми, з якої створюється проект (відповідно до Критеріїв оцінювання). Для цього спочатку відбувається взаємонавчання в групах гетерогенного складу з використанням диференціації навчання. Кожен учень опрацьовує свою частину теми проекту, відповідно до його рівня індивідуальних особливостей, а потім навчає інших членів групи того, що засвоїв сам. Після того відбувається взаємооцінювання учнів у групі, виставлення прогнозованої оцінки. Далі – оцінювання учителем знання фактичного матеріалу з теми з використанням інтерактивних вправ «Мозкова атака», «Мікрофон», «Незакінчене речення», метод Прес. Наступний етап оцінювання – виконання диференційованої письмової роботи з використанням тестових творчих завдань. <br /> 4) Оцінка роботи кожного члена групи, його внеску у створення проекту на основі спостереження за роботою групи, оцінка власного мислення учнів , вироблення навичок 21 століття (неформальне, вербальне оцінювання).<br /> 5) Самооцінювання кожним членом групи за допомогою запитань для самоконтролю;<br /> 6) Оцінювання вміння використання інформаційно-комунікаційних технологій при створенні проекту кожним членом групи;<br /> 7) Оцінювання продукту проекту (реферативної роботи, мультимедійної презентації, публікації);<br /> 8) Оцінювання захисту проекту. Тут можна залучати до оцінювання усіх слухачів, які знаходяться на захисті (учнів класу), які задають запитання членам групи. <br /> 9) Підсумкове оцінювання (виконання контрольної роботи)<br /> Оцінки виставляються поточні в класний журнал, щоденники учнів, а також підсумкова оцінка, яка враховуються при виставленні тематичної оцінки .<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Вакуленко Світлана<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів імені В.О.Підпалого <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С.Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> ==Контактні дані==<br /> lazorki_zosh@ukr.net<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17/09.2012 - 22.09.2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст.ім.І.Франка<br /> ==Тренери==<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81%D0%BC%D1%82._%D0%9E%D1%80%D0%B6%D0%B8%D1%86%D1%8F,_17_-_22_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=258123 2012-09-23T17:59:05Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. імені І.Я.Франка<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> =Інформація про учасників тренінгу=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arep4GFONeltdDlGRWNMYXhGbHBfckhpQzdkMk1oSXc#gid=0 Список учасників районного тренінгу проекту &quot;Відкритий світ&quot;, Оржицький район Полтавської області]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> == [[Вакуленко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [http://chemileren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Планета ОКС&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Гуржій Лідія Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://biologleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо навчальногопроекту &quot;Хто ми є насправді?&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Кайда Наталія Петрівна]] ==<br /> <br /> [http://ukrleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту &quot;Нерівність душ - це гірше, ніж майна&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Копотун Петро Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://fuzirleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Загадки древнього Єгипту&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Копотун Тетяна Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://inteleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо бізнес-проекту &quot;Процентоманія&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Корнійко Олег Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://geosleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Архітектура Полтавщини&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Приймак Ірина Василівна]] ==<br /> <br /> [http://istorleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Шукаймо щастя за Сковородою&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Савенко Ольга Олександрівна]] ==<br /> <br /> [http://anglleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо &quot;Наші знамениті земляки&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада 5]]<br /> <br /> [[Педрада 6]]<br /> <br /> [[Педрада 7]]<br /> <br /> [[Педрада 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22,_%D1%81%D0%BC%D1%82._%D0%9E%D1%80%D0%B6%D0%B8%D1%86%D1%8F,_17_-_22_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012&diff=258114 2012-09-23T17:53:04Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 17-22 вересня 2012 року<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. імені І.Я.Франка<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Бабак Наталія Григорівна<br /> <br /> =Інформація про учасників тренінгу=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Arep4GFONeltdDlGRWNMYXhGbHBfckhpQzdkMk1oSXc#gid=0 Список учасників районного тренінгу проекту &quot;Відкритий світ&quot;, Оржицький район Полтавської області]<br /> <br /> =Список учасників у вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> == [[Вакуленко Світлана Анатоліївна]] ==<br /> <br /> [http://chemileren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Планета ОКС]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Гуржій Лідія Іванівна]] ==<br /> <br /> [http://biologleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо навчальногопроекту Хто ми є насправді?]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Кайда Наталія Петрівна]] ==<br /> <br /> [http://ukrleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо проекту Нерівність душ - це гірше, ніж майна]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Копотун Петро Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://fuzirleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Загадки древнього Єгипту]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Копотун Тетяна Миколаївна]] ==<br /> <br /> [http://inteleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо бізнес-проекту &quot;Процентоманія&quot;]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Корнійко Олег Володимирович]] ==<br /> <br /> [http://geosleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Архітектура Полтавщини]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Приймак Ірина Василівна]] ==<br /> <br /> [http://istorleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Шукаймо щастя за Сковородою]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> == [[Савенко Ольга Олександрівна]] ==<br /> <br /> [http://anglleren.blogspot.com Блог рефлексії]<br /> <br /> [[Портфоліо Наші знамениті земляки]]<br /> <br /> [[Оцінювання портфоліо]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада 5]]<br /> <br /> [[Педрада 6]]<br /> <br /> [[Педрада 7]]<br /> <br /> [[Педрада 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=258007 2012-09-23T14:13:53Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Планета ОКС&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет хімія<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Посилання на план<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Вакуленко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель хімії, хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=258004 2012-09-23T14:09:03Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Планета ОКС&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет хімія<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> 1)Ознайомлення з темою. Перевірка початкових знань та переконань учнів.<br /> 2)Виділення напрямів дослідження. Поділ на групи.<br /> 3)Обговорення теми в кожній підгрупі.<br /> 4)Виконання групами досліджень. Створення презентацій, публікацій.<br /> 5)Ознайомлення з результатами.Захист робіт.<br /> 6)Виконання лабораторної ролботи.<br /> 7)Виконання контрольної роботи.<br /> 8)Звіт проекту. Створення загальної презентації та буклету.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> При вивченні теми, створенні проекту учні проводять як теоретичні, так і практичні дослідження. Теоретичні – з використанням підручника, додаткової літератури, Інтернет-ресурсів. Це матеріал про поширення оксидів у природі, їх роль та значення для життя людини. Практичні – в ході виконання проблемного експерименту по зясуванню хімічних властивостей оксидів, який проводиться за планом, на основі експерименту робляться припущення, висуваються гіпотези, а потім, використовуючи підручник та результати експерименту, робляться висновки .<br /> В ході вивчення теми використовується групова робота в групах гетерогенного складу, де кожен учень опрацьовує свою частину матеріалу відповідно до його індивідуальних здібностей. Учні з найнижчим рівнем знань опрацьовують матеріал про поширення оксидів у природі, учні з середнім рівнем – про значення оксидів, учні з достатнім рівнем – про хімічні властивості оксидів, учні з високим рівнем – складають опорні схеми до теми, запитання для оцінювання. Потім кожен член групи навчає своїх товаришів. Так втілюється диференціація навчання, формується відповідальність за доручену справу, розвивається критичне мислення. Така форма роботи виключає ситуацію, при якій найсильніші учні проробляють усю роботу, створюють презентації і самі захищають проект. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Вакуленко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96&diff=258001 2012-09-23T13:57:18Z

<p>Natashababak: </p> <hr /> <div><br /> <br /> проект<br /> <br /> = Назва проекту =<br /> <br /> &quot;Планета ОКС&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет хімія<br /> <br /> Дотичні Біологія, Географія, Природознавство, Інформатика<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> Закріпити знання про класифікацію речовин на метали та неметали, типи хімічних реакцій. Вивчити класифікацію оксидів, фізичні та хімічні властивості, добування; познайомитися із поширенням оксидів у природі та їх значенням, вивчити основні представники природних оксидів, їх роль у природі та житті людини. Особливу увагу звернути на властивості води як найпоширенішого природного оксиду та її роль в промисловості.<br /> Розвивати техніку хімічного експерименту, вміння писати рівняння реакцій, розв̓язувати розрахункові та експериментальні задачі. Розвивати логічне та критичне мислення, творчий потенціал.<br /> Навчитися ефективно використовувати інформаційно-комунікативні технології, формувати навички створення презентацій, удосконалювати навички збирання даних, аналізу їх, впорядкування.<br /> Виховувати колективізм, вміння працювати в групі.<br /> <br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 13-14 років, 8 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==<br /> <br /> Предмет хімія,8 клас, тема «Основні класи неорганічних сполук». Група учнів досліджує один з класів неорганічних сполук – оксиди. Вони повинні на основі експерименту, спостереження та узагальнення дослідити фізичні та хімічні властивості оксидів; їх класифікацію. Опрацювавши додаткову літературу, користуючись Інтернет-ресурсами, дізнатися про поширення оксидів у природі, їх роль у природу та житті людей. Ролі учнів під час роботи над проектом: керівник проекту, дослідники літературних джерел, Інтернет-ресурсів, оператор комп̓ютерного набору. Продуктом діяльності учнів є реферативна робота з теми, мультимедійна презентація, публікація з теми.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> 1)Ознайомлення з темою. Перевірка початкових знань та переконань учнів.<br /> 2)Виділення напрямів дослідження. Поділ на групи.<br /> 3)Обговорення теми в кожній підгрупі.<br /> 4)Виконання групами досліджень. Створення презентацій, публікацій.<br /> 5)Ознайомлення з результатами.Захист робіт.<br /> 6)Виконання лабораторної ролботи.<br /> 7)Виконання контрольної роботи.<br /> 8)Звіт проекту. Створення загальної презентації та буклету.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> '''''За результатами вивчення розділу учень:'''<br /> називає полюси магнітів, способи виявлення магнітного поля, прилади, які використовують електромагнітну взаємодію; <br /> наводить приклади магнітної взаємодії, застосування електромагнітних явищ, впливу магнітного поля на живі організми;<br /> формулює правило свердлика, лівої руки;<br /> характеризує основні властивості постійних магнітів, магнітне поле провідника зі струмом, колового струму; <br /> пояснює природу магнітного поля, принцип дії електричного двигуна, електровимірювальних приладів; <br /> здатний спостерігати електромагнітні явища та складати електромагніт;''<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> <br /> <br /> Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних та групових консультаціях. <br /> Поточне оцінювання здійснюється вчителем на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Ті ж самі форми оцінювання використовуються і для підсумкового оцінювання кінцевих результатів завершених проектів.<br /> Отже,використовується оцінювання поточне, самостійних, контрольних та лабораторних робіт.<br /> Контрольні, самостійні та лабораторні роботи учитель оцінює самостійно.( критерії оцінювання оголошуються до початку роботи). Усні відповіді учня «взаємооцінюються».<br /> Остаточна оцінка за тему виставляється з урахуванням оцінки за презентацію, буклет, усного виступу, лабораторної та контрольної роботи.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя=<br /> Учні діляться на групи: .<br /> Кожна група досліджує певний напрямок роботи:<br /> Застосування магнітних полів у техніці.<br /> Вплив магнітних полів на людей<br /> Історія дослідження магнетизму<br /> Чи впливають магнітні поля на рослини?<br /> Як створити електромагніт?<br /> Чи можна «намагнітити» речовину за допомогою магнітного поля Землі?<br /> Обдаровані діти самі пропонують власні дослідження.<br /> Результатом роботи кожної групи є презентація та усний захист своєї частини проекту.<br /> Спільна діяльність:<br /> Виконання лабораторної роботи &quot; Складання електромагніту&quot;. Написання контрольної роботи.<br /> На основі групових робіт складається спільна презентація, буклет. До цих робіт входять розробки кожної групи.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Вакуленко Світлана<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> учитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Лазірківська ЗОШ І-ІІІ ст. імені В.О.Підпалого<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> с. Лазірки, Оржицький, Полтавська<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-22 вересня<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Оржицька ЗОШ І-ІІІ ст. ім.І.Я.Франка<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бабак Наталія Григорівна</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_6&diff=255886 2012-09-21T10:16:15Z

<p>Natashababak: /* 1 група. */</p> <hr /> <div><br /> <br /> Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_5&diff=255882 2012-09-21T10:15:26Z

<p>Natashababak: /* 3 група */</p> <hr /> <div>Модуль 5. <br /> Педрада<br /> <br /> == 1 група==<br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> <br /> == 2 група==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_5&diff=255878 2012-09-21T10:14:49Z

<p>Natashababak: /* 2 група */</p> <hr /> <div>Модуль 5. <br /> Педрада<br /> <br /> == 1 група==<br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> <br /> == 2 група==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> == 3 група ==<br /> <br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня можливо забезпечити за допомогою взаємооцінювання учнів у групі. Також корисно буде спостерігати за діяльністю груп і окремих учнів в процесі роботи над поектом. Це дозволить своечасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку. <br /> Потрібно проводити опитування в групі, що бачити рівень роботи учнів в проекті.<br /> Загальне завдання групі необхідно формулювати так, щоб кожен учень міг отримати своє конкретне завдання, виконання якого вимагає цілком конкретного результату. Результат роботи учня оцінювати з врахуванням усіх трьох компонентів: самооцінювання учнем, взаємооцінювання колегами по групі, оцінювання учителем.</div>

Natashababak http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_5&diff=255877 2012-09-21T10:14:36Z

<p>Natashababak: /* 1 група */</p> <hr /> <div>Модуль 5. <br /> Педрада<br /> <br /> == 1 група==<br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?<br /> <br /> == 2 група==<br /> Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> <br /> [[11.07.2012 Полтава. 2 група]]<br /> <br /> == 3 група ==<br /> <br /> Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?<br /> <br /> Об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня можливо забезпечити за допомогою взаємооцінювання учнів у групі. Також корисно буде спостерігати за діяльністю груп і окремих учнів в процесі роботи над поектом. Це дозволить своечасно скоригувати роботу груп в потрібному напрямку. <br /> Потрібно проводити опитування в групі, що бачити рівень роботи учнів в проекті.<br /> Загальне завдання групі необхідно формулювати так, щоб кожен учень міг отримати своє конкретне завдання, виконання якого вимагає цілком конкретного результату. Результат роботи учня оцінювати з врахуванням усіх трьох компонентів: самооцінювання учнем, взаємооцінювання колегами по групі, оцінювання учителем.</div>

Natashababak