Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-07-02T12:54:14Z

Natalt71: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNUdUX3phZDUxT1E/edit Дозвіл від батьків на публікацію]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaYUZ6eFhkNENGb1U/edit Дозвіл поштова скринька]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/open?id=0B_faZVhDbTNaOUwwZzVqRGZKSFU План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNacDdFOG5xRXFHU0E/edit Оцінення учнівської публікації]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit Учнівська публікація]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Снятинська гімназія

2012-07-02T12:17:43Z

Natalt71: /* 7. Трищецька Наталія Ярославівна */

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T08:12:31Z

Natalt71: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNUdUX3phZDUxT1E/edit Дозвіл від батьків на публікацію]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaYUZ6eFhkNENGb1U/edit Дозвіл поштова скринька]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNacDdFOG5xRXFHU0E/edit Оцінення учнівської публікації]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit Учнівська публікація]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T08:11:36Z

Natalt71: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNUdUX3phZDUxT1E/edit Дозвіл від батьків на публікацію]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaYUZ6eFhkNENGb1U/edit Дозвіл поштова скринька]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNacDdFOG5xRXFHU0E/edit Оцінення учнівської публікації]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit Учнівська публікація]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T07:51:18Z

Natalt71: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNUdUX3phZDUxT1E/edit Дозвіл від батьків на публікацію]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaYUZ6eFhkNENGb1U/edit Дозвіл поштова скринька]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit Учнівська публікація]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T07:44:11Z

Natalt71: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNUdUX3phZDUxT1E/edit Дозвіл від батьків на публікацію]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit Учнівська публікація]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-29T07:18:38Z

Natalt71: /* Оцінювання */

[[Файл:tr07ny.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ'' Трищецька Наталія Ярославівна

''Назва закладу'' Снятинська гімназія

''посада'' Учитель хімії

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
Вода, її властивості, застосування.

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://himiyanata.blogspot.com/ Блог Трищецької Н. Я.]

==Мій опитувальник==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія ]

==Мій блог==
==Оцінювання==
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-29T07:16:40Z

Natalt71: /* Мій опитувальник */

[[Файл:tr07ny.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ'' Трищецька Наталія Ярославівна

''Назва закладу'' Снятинська гімназія

''посада'' Учитель хімії

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
Вода, її властивості, застосування.

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://himiyanata.blogspot.com/ Блог Трищецької Н. Я.]

==Мій опитувальник==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія ]

==Мій блог==
==Оцінювання==
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

Оцінення учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit]

4. Трач Лідія Іванівна

2012-06-29T07:12:35Z

Natalt71: /* Оцінювання */

[[Файл:tr04li.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ'' Трач Лідія Іванівна

''Назва закладу'' Снятинська гімназія

''посада'' вчитель математики

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми: Лінійні рівняння з однією змінною

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://trukytnuk.blogspot.com/ Блог Трач Л.І.]

==Мій опитувальник==
==Мій блог==

[http://trukytnuk.blogspot.com/ Блог Трач Л.І.]

==Оцінювання==
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T06:57:10Z

Natalt71: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit Учнівська публікація]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit Учнівська презентація]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T06:53:23Z

Natalt71: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0 Вихідне опитування]

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit Оцінення учнівської презентації]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T06:51:54Z

Natalt71: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit План вивчення теми ]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

Оцінення учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T06:51:09Z

Natalt71: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit Публікація метод проектів]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

Оцінення учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-29T06:50:12Z

Natalt71: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit Презентація проекту]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

Публікація метод проектів[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

Оцінення учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-29T06:46:40Z

Natalt71: /* Корисні посилання */

[[Файл:tr07ny.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ'' Трищецька Наталія Ярославівна

''Назва закладу'' Снятинська гімназія

''посада'' Учитель хімії

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
Вода, її властивості, застосування.

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://himiyanata.blogspot.com/ Блог Трищецької Н. Я.]

==Мій опитувальник==
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ Вхідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія ]

Вихідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

==Мій блог==
==Оцінювання==
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

Оцінення учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T09:18:45Z

Natalt71: /* Оцінювання */

[[Файл:tr07ny.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ'' Трищецька Наталія Ярославівна

''Назва закладу'' Снятинська гімназія

''посада'' Учитель хімії

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
Вода, її властивості, застосування.

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://himiyanata.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==
Вхідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

==Мій блог==
==Оцінювання==
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

Оцінення учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T09:14:08Z

Natalt71: /* Оцінювання */

[[Файл:tr07ny.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ'' Трищецька Наталія Ярославівна

''Назва закладу'' Снятинська гімназія

''посада'' Учитель хімії

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
Вода, її властивості, застосування.

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://himiyanata.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==
Вхідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування проводиться за допомогою тесту хімія [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

==Мій блог==
==Оцінювання==
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T09:10:21Z

Natalt71: /* Корисні посилання */

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T09:08:42Z

Natalt71: /* Корисні посилання */

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-28T08:30:50Z

Natalt71: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

Публікація метод проектів[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

Оцінення учнівської презентації[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNHlnQW9GeVYyNUE/edit]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T08:09:45Z

Natalt71: /* Мій внесок */

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T08:09:09Z

Natalt71: /* Мій внесок */

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T08:05:46Z

Natalt71: /* Мій опитувальник */

Обговорення:8. Гладчук Мар'яна Юріївна

2012-06-28T07:58:37Z

Natalt71: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Вдало сформульовані підходи до вивчення даної теми
==Вдалі моменти==
Вдалими моментами плану є формулювання ключового і тематичних запитань, які спонукають учнів до пошуку інформації, до дослідження. Агітаційний буклет про метод проектів містить добре підібрану інформацію для зацікавлення учнів роботою над проектом. Думаю, що навчальні цілі сформульовано вдало.
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Інструмент для оцінювання потреб учнів вибрано вдало.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добре підготовлений і опрацьований матеріал.

==Ідеї для покращення==
Звернути увагу виконавців проекту на заповнення слайдів(надлишок інформації) та розміри шрифтів( зручність читання)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Матеріали, що регламентують дозволи, наявні.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:8. Гладчук Мар'яна Юріївна

2012-06-28T07:55:09Z

Natalt71: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Вдало сформульовані підходи до вивчення даної теми
==Вдалі моменти==
Вдалими моментами плану є формулювання ключового і тематичних запитань, які спонукають учнів до пошуку інформації, до дослідження. Агітаційний буклет про метод проектів містить добре підібрану інформацію для зацікавлення учнів роботою над проектом. Думаю, що навчальні цілі сформульовано вдало.
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Інструмент для оцінювання потреб учнів вибрано вдало.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добре підготовлений і опрацьований матеріал.

==Ідеї для покращення==
Звернути увагу виконавців проекту на заповнення слайдів(надлишок інформації) та розміри шрифтів( зручність читання)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Методика навчання базується на реалізації навчальних потреб різних учнів та передбачає різні завдання та різний рівень допомоги для учнів з різними навчальними потребами.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:8. Гладчук Мар'яна Юріївна

2012-06-28T07:50:29Z

Natalt71: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Вдало сформульовані підходи до вивчення даної теми
==Вдалі моменти==
Вдалими моментами плану є формулювання ключового і тематичних запитань, які спонукають учнів до пошуку інформації, до дослідження. Агітаційний буклет про метод проектів містить добре підібрану інформацію для зацікавлення учнів роботою над проектом. Думаю, що навчальні цілі сформульовано вдало.
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Інструмент для оцінювання потреб учнів вибрано вдало.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добре підготовлений і опрацьований матеріал.

==Ідеї для покращення==
Звернути увагу виконавців проекту на заповнення слайдів(надлишок інформації) та розміри шрифтів( зручність читання)

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T07:43:59Z

Natalt71:

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-28T07:42:47Z

Natalt71:

Обговорення:8. Гладчук Мар'яна Юріївна

2012-06-28T07:31:05Z

Natalt71: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Вдало сформульовані підходи до вивчення даної теми
==Вдалі моменти==
Вдалими моментами плану є формулювання ключового і тематичних запитань, які спонукають учнів до пошуку інформації, до дослідження. Агітаційний буклет про метод проектів містить добре підібрану інформацію для зацікавлення учнів роботою над проектом. Думаю, що навчальні цілі сформульовано вдало.
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Інструмент для оцінювання потреб учнів вибрано вдало.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Добре підготовлений і опрацьований матеріал.

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:8. Гладчук Мар'яна Юріївна

2012-06-28T07:29:40Z

Natalt71: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Вдало сформульовані підходи до вивчення даної теми
==Вдалі моменти==
Вдалими моментами плану є формулювання ключового і тематичних запитань, які спонукають учнів до пошуку інформації, до дослідження. Агітаційний буклет про метод проектів містить добре підібрану інформацію для зацікавлення учнів роботою над проектом. Думаю, що навчальні цілі сформульовано вдало.
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Інструмент для оцінювання потреб учнів вибрано вдало.
==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:8. Гладчук Мар'яна Юріївна

2012-06-28T07:26:19Z

Natalt71: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
Вдало сформульовані підходи до вивчення даної теми
==Вдалі моменти==
Вдалими моментами плану є формулювання ключового і тематичних запитань, які спонукають учнів до пошуку інформації, до дослідження. Агітаційний буклет про метод проектів містить добре підібрану інформацію для зацікавлення учнів роботою над проектом. Думаю, що навчальні цілі сформульовано вдало.
==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-28T06:46:36Z

Natalt71: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.

Публікація метод проектів[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaSUZDVWp3YUgtbEE/edit]

==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-28T06:32:20Z

Natalt71: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

Вихідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AvfaZVhDbTNadGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc#gid=0]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-28T06:20:23Z

Natalt71: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.
Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-28T06:19:44Z

Natalt71: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.
Вхідне опитування[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGVfWUFPYTNuaE9rc0M3RDFJVm9Zdnc6MQ]

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

7. Трищецька Наталія Ярославівна

2012-06-27T14:04:54Z

Natalt71:

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-27T13:39:09Z

Natalt71: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaN1lkS3pfTElQNlU/edit]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-27T13:29:35Z

Natalt71: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

План вивчення теми[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive]

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-27T13:05:20Z

Natalt71: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

Презентація проекту[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaQU5pSUFqRGRTdVE/edit]

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-27T12:59:11Z

Natalt71: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-27T12:57:50Z

Natalt71: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]
Учнівська презентація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaNEptSmdMZWJCdGc/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-27T12:53:16Z

Natalt71: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

Учнівська публікація[https://docs.google.com/file/d/0B_faZVhDbTNaLTJwcnBfNWdpVkE/edit]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Педрада.Модуль 6. Снятинська гімназія

2012-06-26T17:33:48Z

Natalt71: /* 2група */

=[[1група]]=
'''Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.'''

Звичайно, шкоду комп'ютеру можуть нанести віруси і спам, але від них можна захиститися. Слід тільки правильно встановити відповідне програмне забезпечення. Найбільшу загрозу становити людський фактор. Велику загрозу несуть сторінки, що містять порнографію, насилля, пропагують жорстокість тощо. В Інтернеті дійсно можна зустріти багато суб'єктів з недобрими намірами, але це не є приводом для того, щоб відмовитися від користування цією мережею. Дотримуйтесь кількох простих правил, і ви будете гарантовані, що жодна людина з нечесними намірами не отримає доступу до вашої персональної інформації.

1. Якщо тебе щось непокоїть в мережі Інтернет, не бійся спитати поради у батьків, вчителів, дорослих, яким ти довіряєш.

2. Завжди звертайтеся до батьків чи учителів з будь-яких питань, пов'язаних із користуванням Інтернетом.

3. Візьміть за звичку не надавати свою персональну інформацію в кімнатах чату та системах обміну миттєвими повідомленнями.

4. Ніколи не погоджуйтеся на зустріч із людиною, з якою ви познайомилися через Інтернет.

5. Не надсилайте своє фото інтернет-знайомим.

6. Ніколи не давайте незнайомим людям таку інформацію, як повне ім'я, адреса, номер школи, розклад занять або відомості про родину.

Більше повні правила безпечної поведінки в мережі Інтернет можна побачити в публікації, яку розробили наші колеги по проекту.=
=[[2група]]=

'''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
Хто це має зробити? Кого можна залучити?
З якого віку потрібно починати цю роботу?'''
1. Пошук шляхів вирішення 2. Використання сайтів з неприпустимим змістом Сайт Онляндія, "Функція батьківський контроль", ПЗ, що перешкоджає висвітлення реклами 3. Хто має навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті - вчителі, батьки 4. З якого віку треба розпочинати навчання дітей безпечної роботи в Інтернеті? Як тільки дитина почала цікавитись матеріалами Інтернету

Педрада.Модуль 6. Снятинська гімназія

2012-06-26T17:13:48Z

Natalt71: /* 1група */

Звичайно, шкоду комп'ютеру можуть нанести віруси і спам, але від них можна захиститися. Слід тільки правильно встановити відповідне програмне забезпечення. Найбільшу загрозу становити людський фактор. Велику загрозу несуть сторінки, що містять порнографію, насилля, пропагують жорстокість тощо. В Інтернеті дійсно можна зустріти багато суб'єктів з недобрими намірами, але це не є приводом для того, щоб відмовитися від користування цією мережею. Дотримуйтесь кількох простих правил, і ви будете гарантовані, що жодна людина з нечесними намірами не отримає доступу до вашої персональної інформації.

1. Якщо тебе щось непокоїть в мережі Інтернет, не бійся спитати поради у батьків, вчителів, дорослих, яким ти довіряєш.

2. Завжди звертайтеся до батьків чи учителів з будь-яких питань, пов'язаних із користуванням Інтернетом.

3. Візьміть за звичку не надавати свою персональну інформацію в кімнатах чату та системах обміну миттєвими повідомленнями.

4. Ніколи не погоджуйтеся на зустріч із людиною, з якою ви познайомилися через Інтернет.

5. Не надсилайте своє фото інтернет-знайомим.

6. Ніколи не давайте незнайомим людям таку інформацію, як повне ім'я, адреса, номер школи, розклад занять або відомості про родину.

Більше повні правила безпечної поведінки в мережі Інтернет можна побачити в публікації, яку розробили наші колеги по проекту.=[[1група]]=
'''Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.'''

=[[2група]]=

'''Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті?
Хто це має зробити? Кого можна залучити?
З якого віку потрібно починати цю роботу?'''

Снятинська гімназія

2012-06-26T17:04:58Z

Natalt71: /* Педради тренінгу */

=Дати проведення тренінгу=

18 червня - xx червня 2012 р.

=Місце проведення тренінгу=

Снятинська гімназія

=Прізвища тренерів=

Заяць Ростислав Петрович

Савчук Василь Васильович

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=

==[[1. Заяць Леся Степанівна]]==
[http://zayatsls.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо ЗАЯЦЬ Леся Історія 6 клас "Стародавня Греція"]]

==[[2. Марусяк Іванна Миколаївна]]==
[http://marusyak.blogspot.com/` `Мій блог`]

[[Портфоліо Марусяк Іванни Миколаївни «Людина нібито не літає… А крила має. А крила має!» (аналіз поезії Ліни Костенко) 7(3) клас]]

==[[3. Максимук Світлана Миколаївна]]==
[http://polibzasm10.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо Максимук Світлана Миколаївна]]

==[[4. Трач Лідія Іванівна]]==
[http://mnohokytnuk10.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо Трач Лідія Іванівна]]

==[[5. Гнатишко Галина Михайлівна]]==
[http://v10hn.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо Гнатишко Галина Михайлівна]]

==[[6. Равлюк Микола Мирославович]]==
[http://ravlyuk65.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо 01snt_gimn]]

==[[7. Трищецька Наталія Ярославівна]]==
[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4388255786030571899#allposts` `Мій блог`]

[[Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас]]

==[[8. Гладчук Мар'яна Юріївна]]==
[http://hladchuks10.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо Гладчук Мар'яна Юріївна."Спілкування. типи спілкування". 6(2) клас]]

==[[9. Гладчук Ірина Олексіївна]]==
[Мій блог]

[[Портфоліо Гладчук Ірина Олексіївна Зовнішня будова листка 7(3) клас]]

==[[10. Кіцул Наталія Анатоліївна]]==
[http://natalya2012.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо Кіцул Наталії Анатоліївни]]

==[[13. TESTER1]]==
[http://v10hn.blogspot.com/' 'Мій блог']

[[Портфоліо KGkdv vkvjkdn fdkvh nfdhjkfdv kjvbjkfdvgjkhd]]

==[[14. TESTER 2]]==
[Мій блог]

[[Портфоліо ТЕСТЕРА 2 ПРИКЛАД]]

=Педради тренінгу=
[[Педрада.Модуль 5. Снятинська гімназія]]

[[Педрада.Модуль 6. Снятинська гімназія]]
Звичайно, шкоду комп'ютеру можуть нанести віруси і спам, але від них можна захиститися. Слід тільки правильно встановити відповідне програмне забезпечення. Найбільшу загрозу становити людський фактор. Велику загрозу несуть сторінки, що містять порнографію, насилля, пропагують жорстокість тощо. В Інтернеті дійсно можна зустріти багато суб'єктів з недобрими намірами, але це не є приводом для того, щоб відмовитися від користування цією мережею. Дотримуйтесь кількох простих правил, і ви будете гарантовані, що жодна людина з нечесними намірами не отримає доступу до вашої персональної інформації.

1. Якщо тебе щось непокоїть в мережі Інтернет, не бійся спитати поради у батьків, вчителів, дорослих, яким ти довіряєш.

2. Завжди звертайтеся до батьків чи учителів з будь-яких питань, пов'язаних із користуванням Інтернетом.

3. Візьміть за звичку не надавати свою персональну інформацію в кімнатах чату та системах обміну миттєвими повідомленнями.

4. Ніколи не погоджуйтеся на зустріч із людиною, з якою ви познайомилися через Інтернет.

5. Не надсилайте своє фото інтернет-знайомим.

6. Ніколи не давайте незнайомим людям таку інформацію, як повне ім'я, адреса, номер школи, розклад занять або відомості про родину.

Більше повні правила безпечної поведінки в мережі Інтернет можна побачити в публікації, яку розробили наші колеги по проекту.
[[Педрада.Модуль 7. Снятинська гімназія]]

[[Педрада.Модуль 8. Снятинська гімназія]]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон:Учнівська Вікі-сторінка]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-26T07:22:38Z

Natalt71: /* Тренери */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==
Заяць ростислав Петрович, Савчук Василь Васильович.
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-26T07:21:22Z

Natalt71: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
Снятинська гімназія

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-26T07:20:48Z

Natalt71: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
18.06-

==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-26T07:19:53Z

Natalt71: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
Снятин, Івано-Франківська

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Трищецька Наталія Ярославівна "Вода,її властивості, використання" 8 клас

2012-06-26T07:18:21Z

Natalt71: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Вода, її властивості, використання.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
ХІМІЯ,біологія,географія,фізика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Оксиди в природі. Використання оксидів.

=Вік учнів, клас=
14 років, 8(4) клас
==Стислий опис проекту==
Даний проект є міжпредметним проектом і інтегрує знання учнів з багатьох предметів, що вивчаються в курсі загальної середньої школи. В темі "Основні класи неорганічних сполук" з хімії пропонується розчленувати підтему "Оксиди в природі. Використання оксидів" та виконати учням навчальні проекти за загальною назвою "Вода, її властивості, використання."Проект розрахований на учнів 8 класу. Предметом дослідження є вивчення властивостей води, її поширення, кругообіг, значення в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори)
Група 1 ("Мандрівники"):
- збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його.
- ознайомлюються з програмою Publisher.
- створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу.
Група 2 ("Дослідники"):
- виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів.
- з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини.
- з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі.
- учні навчаються працювати з програмою Power Point.
- створюють мультимедійну презентацію.
Група 3 ("Експериментатори"):
- з'ясовують фізичні та хімічні властивості води.
- ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото.
- створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду.
Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Навчальні цілі=
1.Розвиток, впровадження та донесення нових ідей до інших
2.Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання .
3.Прийняття відповідальності за результати спільної роботи.
4.Розуміння, усвідомлення ролі ефективного спілкування, створення та використання різних видів спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах.
5.Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.
6.Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.
7.Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.
8.Належна та продуктивна праця разом з іншими .
9.Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження.

=Опис оцінювання=
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи З-Х-Д таблиця. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують, контрольний список для вікі , в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Упродовж проекту регулярно оцінювати діяльність учнів і оперативно корегувати її (оцінювання вчителем, само оцінювання, взаємооцінювання). Оцінювання готових проектів згідно критеріїв.

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
Учні ознайомились з темою, метою та завданнями проекту,складали план дій, об'єднувались в групи (Мандрівники, Дослідники, Експериментатори) Група 1 ("Мандрівники"): - збирають теоретичний матеріал по кругообігу води в природі, значення води в житті людини; опрацьовують та систематизовують його. - ознайомлюються з програмою Publisher. - створюють буклет та розповсюджують серед учнів класу. Група 2 ("Дослідники"): - виясняють аномалії води, їх значення для живих організмів. - з'ясовують вміст води в рослинах, тваринах, організмі людини. - з' ясовують розподіл загальної кількості води на Землі. - учні навчаються працювати з програмою Power Point. - створюють мультимедійну презентацію. Група 3 ("Експериментатори"): - з'ясовують фізичні та хімічні властивості води. - ознацомлюються з особливостями веб-сторінки, добирають матеріал, улюстрації, фото. - створюють і оформляють свій сайт, основне завдання якого--довести і переконати, що людина потребує не лише великої кількості води, а ще й необхідно, щоб ця вода була безпечною та нешкідливою за своїм хімічним складом і органолептичними властивостями: смаком, кольором, запахом; як правильно пити воду. Учні захищають свій проект, кожна група презентує кінцевий результат своєї роботи.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Наталія Трищецька

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії і біології, хімія

==Навчальний заклад==
Снятинська гімназія

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]