Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:56:32Z

Nataliya69:

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:56:11Z

Nataliya69: Створена сторінка: '''Як його використовувати?<br>''' Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з ваш...

'''Як його використовувати?<br>'''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:55:34Z

Nataliya69:

=Назва проекту=

Взаимное расположение прямых на плоскости

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрия

=Навчальні цілі=

После окончания проекта учащиеся смогут:
- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
Будут сформированы навыки:
- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
- Работать в команде;
- Работы по чертежными инструментами;
- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

=Вік учнів, клас=

7 класс, 12-13 лет

==Стислий опис проекту==

Проект по учебному предмету геометрия, рассчитан на учащихся 7 класса. Тема в программе имеет аналогичное название «Взаимное расположение прямых на плоскости». Во время внедрения проекта учащиеся получат знания о смежных и вертикальных углах, параллельных и перпендикулярных прямых, углах между двумя прямыми, пересекающимися, и углах, образованных при пересечении двух прямых секущей, об их признаках и свойствах.

==Повний План вивчення теми==

[[https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nX3VKUmlvTUxVUGs/edit План изучения темы]]

=Навчальні цілі=

После окончания проекта учащиеся смогут:
- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
Будут сформированы навыки:
- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
- Работать в команде;
- Работы по чертежными инструментами;
- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

=Опис оцінювання=

На первом занятии проводится оценка первичного опыта учащихся и выявление их интересов посредством опроса и мозгового штурма. Таблицу «З-Х-У» [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbnlGeUhNTWpfcjQ/edit] учащиеся заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики объединяются в группы для поиска ответов на тематические вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности.
В ходе работы над проектом учитель ведет наблюдение за работой детей в группах. Ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний по теме. С помощью форм оценки оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
После завершения работы над проектом проводится ученическая конференция, где учащиеся представят свои результаты проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценки работы над проектом. Ученики еще раз пересматривают

=Діяльність учнів та вчителя=

За неделю до начала проекта учитель знакомит учащихся и родителей с сущностью метода проектов с помощью собственной публикации [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbEhDRUx6eFNoeU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7ndm9YYl8xMnZUcHc/edit].
На первом уроке учащиеся знакомятся с темой проекта, просматривая презентации учителя [https://docs.google.com/presentation/d/1R_yXkT0aCRaVcFdvjT2gNYwpYiVYUrD8Lgh59OBAvMU/edit#slide=id.p3]. В ходе презентации заполняют форму «З-Х-У» для входного оценивания потребностей учащихся. С помощью результатов оценки формулируются интересующие учащихся вопросы, сообщаются основные вопросы проекта. Из презентации учителя учащиеся получают задания и вопросы, на которые им необходимо ответить при выполнении проекта. Учащиеся объединяются в 2 группы по интересам. Каждая группа составляет план проектной деятельности и распределяют роли, которые выполняют разные члены группы.
Учащиеся выполняют следующие исследовательские задачи:
1. С помощью поиска информации в учебниках, справочниках, в сети Интернет учащиеся знакомятся с определениями смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, их свойствами, определением перпендикуляра, расстояния от точки до прямой, угла между двумя прямыми, пересекающимися, признаками параллельности прямых, свойствами углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей и создают соответствующий буклет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbTRXVUpDYkRpUU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nSG5DM2tyTnVVdEU/edit] и презентацию [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nejJNTzFGLWY0RDQ/edit].
2. Решают задачи с использованием знаний, полученных на уроках и во время работы над проектом.
3. Составляют самостоятельно и решают задачи с использованием свойств фигур, рассматриваемых в данной теме. Результаты решения задач ученики оговаривают в группах.
Учитель дает инструкции по правилам работы за компьютером, инструкции для поиска информации в сети Интернет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nWElnRDFSWGg1MDA/edit]. Учащиеся осуществляют поиск необходимой для проекта информации. Учитель раздает контрольный список для оценки веб-сайтов, объясняет, что при использовании в проектной деятельности учащиеся указывают ссылки на источник информации. Учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний по теме, заполняют формы для самооценки [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbzJGS1k1STN6Yk0/edit] и взаимооценки.
На втором уроке ученики получают задания совместно создать буклет и презентацию, в которых продемонстрируют результаты поисковой деятельности в Интернете.
Группа «Теоретики» рассматривает взаимное расположение прямых на плоскости.
Группа «Практики» выясняет, зачем нужны знания о расположении прямых на плоскости.
Учащиеся общаются между собой по поводу своей проектной деятельности на консультационных часах, во время которых организуется сотрудничество учащихся внутри группы, с другими одноклассниками и с экспертами.
На 5-9 уроках учащиеся используют информацию и знания, полученные на уроках для решения практических задач.
На 10-12 уроках учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний.
Завершая учебный проект, следует вернуться опять к Ключевому вопросу «Зачем человеку измерять Землю?» Учитель предлагает ученикам предоставить свои комментарии к их записей. Затем проводится обсуждение всем классом. Учитель снова возвращается в Таблице «З-Х-У» и предлагает заполнить последнюю колонку.
В заключительной части проекта ученики используют критерии оценки сотрудничества, чтобы оценить свою работу в группе. Подводятся итоги и выставляются оценки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Карагяур Наталия Георгиевна

==Фах, навчальний предмет==

учитель математики

==Навчальний заклад==

[http://krvo.od.ua/school/s72/ru/about/about/ Одесская общеобразовательная школа №72 І-ІІІ ступеней Одесского городского совета Одесской области]

==Місто\село, район, область==

г.Одесса, Киевский район

==Контактні дані==

E-mail: Karagyaur24@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

17-28 сентября 2012 г.

==Місце проведення тренінгу==

г.Одесса, Киевский район, ОООШ № 72

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9672_17-28_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_2012 Страничка тренинга]

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:%D0%93%D0%BE%D1%80%D0%B1%D0%B0%D1%87_%D0%9D%D0%B0%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%9D%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0 Горбач Наталья Николаевна]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:53:54Z

Nataliya69: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=

Взаимное расположение прямых на плоскости

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрия

=Навчальні цілі=

После окончания проекта учащиеся смогут:
- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
Будут сформированы навыки:
- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
- Работать в команде;
- Работы по чертежными инструментами;
- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

=Вік учнів, клас=

7 класс, 12-13 лет

==Стислий опис проекту==

Проект по учебному предмету геометрия, рассчитан на учащихся 7 класса. Тема в программе имеет аналогичное название «Взаимное расположение прямых на плоскости». Во время внедрения проекта учащиеся получат знания о смежных и вертикальных углах, параллельных и перпендикулярных прямых, углах между двумя прямыми, пересекающимися, и углах, образованных при пересечении двух прямых секущей, об их признаках и свойствах.

==Повний План вивчення теми==

[[https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nX3VKUmlvTUxVUGs/edit План изучения темы]]

=Навчальні цілі=

После окончания проекта учащиеся смогут:
- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
Будут сформированы навыки:
- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
- Работать в команде;
- Работы по чертежными инструментами;
- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

=Опис оцінювання=

На первом занятии проводится оценка первичного опыта учащихся и выявление их интересов посредством опроса и мозгового штурма. Таблицу «З-Х-У» [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbnlGeUhNTWpfcjQ/edit] учащиеся заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики объединяются в группы для поиска ответов на тематические вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности.
В ходе работы над проектом учитель ведет наблюдение за работой детей в группах. Ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний по теме. С помощью форм оценки оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
После завершения работы над проектом проводится ученическая конференция, где учащиеся представят свои результаты проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценки работы над проектом. Ученики еще раз пересматривают

=Діяльність учнів та вчителя=

За неделю до начала проекта учитель знакомит учащихся и родителей с сущностью метода проектов с помощью собственной публикации [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbEhDRUx6eFNoeU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7ndm9YYl8xMnZUcHc/edit].
На первом уроке учащиеся знакомятся с темой проекта, просматривая презентации учителя [https://docs.google.com/presentation/d/1R_yXkT0aCRaVcFdvjT2gNYwpYiVYUrD8Lgh59OBAvMU/edit#slide=id.p3]. В ходе презентации заполняют форму «З-Х-У» для входного оценивания потребностей учащихся. С помощью результатов оценки формулируются интересующие учащихся вопросы, сообщаются основные вопросы проекта. Из презентации учителя учащиеся получают задания и вопросы, на которые им необходимо ответить при выполнении проекта. Учащиеся объединяются в 2 группы по интересам. Каждая группа составляет план проектной деятельности и распределяют роли, которые выполняют разные члены группы.
Учащиеся выполняют следующие исследовательские задачи:
1. С помощью поиска информации в учебниках, справочниках, в сети Интернет учащиеся знакомятся с определениями смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, их свойствами, определением перпендикуляра, расстояния от точки до прямой, угла между двумя прямыми, пересекающимися, признаками параллельности прямых, свойствами углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей и создают соответствующий буклет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbTRXVUpDYkRpUU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nSG5DM2tyTnVVdEU/edit] и презентацию [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nejJNTzFGLWY0RDQ/edit].
2. Решают задачи с использованием знаний, полученных на уроках и во время работы над проектом.
3. Составляют самостоятельно и решают задачи с использованием свойств фигур, рассматриваемых в данной теме. Результаты решения задач ученики оговаривают в группах.
Учитель дает инструкции по правилам работы за компьютером, инструкции для поиска информации в сети Интернет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nWElnRDFSWGg1MDA/edit]. Учащиеся осуществляют поиск необходимой для проекта информации. Учитель раздает контрольный список для оценки веб-сайтов, объясняет, что при использовании в проектной деятельности учащиеся указывают ссылки на источник информации. Учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний по теме, заполняют формы для самооценки [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbzJGS1k1STN6Yk0/edit] и взаимооценки.
На втором уроке ученики получают задания совместно создать буклет и презентацию, в которых продемонстрируют результаты поисковой деятельности в Интернете.
Группа «Теоретики» рассматривает взаимное расположение прямых на плоскости.
Группа «Практики» выясняет, зачем нужны знания о расположении прямых на плоскости.
Учащиеся общаются между собой по поводу своей проектной деятельности на консультационных часах, во время которых организуется сотрудничество учащихся внутри группы, с другими одноклассниками и с экспертами.
На 5-9 уроках учащиеся используют информацию и знания, полученные на уроках для решения практических задач.
На 10-12 уроках учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний.
Завершая учебный проект, следует вернуться опять к Ключевому вопросу «Зачем человеку измерять Землю?» Учитель предлагает ученикам предоставить свои комментарии к их записей. Затем проводится обсуждение всем классом. Учитель снова возвращается в Таблице «З-Х-У» и предлагает заполнить последнюю колонку.
В заключительной части проекта ученики используют критерии оценки сотрудничества, чтобы оценить свою работу в группе. Подводятся итоги и выставляются оценки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Карагяур Наталия Георгиевна

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:53:26Z

Nataliya69: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва проекту=

Взаимное расположение прямых на плоскости

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрия

=Навчальні цілі=

После окончания проекта учащиеся смогут:
- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
Будут сформированы навыки:
- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
- Работать в команде;
- Работы по чертежными инструментами;
- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

=Вік учнів, клас=

7 класс, 12-13 лет

==Стислий опис проекту==

Проект по учебному предмету геометрия, рассчитан на учащихся 7 класса. Тема в программе имеет аналогичное название «Взаимное расположение прямых на плоскости». Во время внедрения проекта учащиеся получат знания о смежных и вертикальных углах, параллельных и перпендикулярных прямых, углах между двумя прямыми, пересекающимися, и углах, образованных при пересечении двух прямых секущей, об их признаках и свойствах.

==Повний План вивчення теми==

[[https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nX3VKUmlvTUxVUGs/edit План изучения темы]]

=Навчальні цілі=

После окончания проекта учащиеся смогут:
- Определять смежные и вертикальные углы, параллельные и перпендикулярные прямые, перпендикуляр, расстояние от точки до прямой;
- Характеризовать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, перпендикуляра;
- Доказывать свойства смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, признаки параллельности прямых;
- Обосновать взаимное расположение указанных геометрических фигур, опираясь на их свойства.
Будут сформированы навыки:
- Эффективно использовать время и распределять рабочую нагрузку в реализации данного проекта;
- Работать в команде;
- Работы по чертежными инструментами;
- Применять изученные определения и свойства к решению задач;
- Создать электронную презентацию и публикации по теме исследования;
- Использовать информационные технологии для поиска информации и оформления результатов исследования.

=Опис оцінювання=

На первом занятии проводится оценка первичного опыта учащихся и выявление их интересов посредством опроса и мозгового штурма. Таблицу «З-Х-У» [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbnlGeUhNTWpfcjQ/edit] учащиеся заполняют во время вступительной презентации учителя. Ученики объединяются в группы для поиска ответов на тематические вопросы, обсуждаются критерии оценки их проектной деятельности.
В ходе работы над проектом учитель ведет наблюдение за работой детей в группах. Ученики отвечают на контрольные вопросы, заполняют листы для самооценки и взаимооценки, выполняют тестирование для оценки полученных знаний по теме. С помощью форм оценки оцениваются продукты проектной деятельности учащихся.
После завершения работы над проектом проводится ученическая конференция, где учащиеся представят свои результаты проектной деятельности, проводится самооценка и взаимооценки работы над проектом. Ученики еще раз пересматривают

=Діяльність учнів та вчителя=

За неделю до начала проекта учитель знакомит учащихся и родителей с сущностью метода проектов с помощью собственной публикации [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbEhDRUx6eFNoeU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7ndm9YYl8xMnZUcHc/edit].
На первом уроке учащиеся знакомятся с темой проекта, просматривая презентации учителя [https://docs.google.com/presentation/d/1R_yXkT0aCRaVcFdvjT2gNYwpYiVYUrD8Lgh59OBAvMU/edit#slide=id.p3]. В ходе презентации заполняют форму «З-Х-У» для входного оценивания потребностей учащихся. С помощью результатов оценки формулируются интересующие учащихся вопросы, сообщаются основные вопросы проекта. Из презентации учителя учащиеся получают задания и вопросы, на которые им необходимо ответить при выполнении проекта. Учащиеся объединяются в 2 группы по интересам. Каждая группа составляет план проектной деятельности и распределяют роли, которые выполняют разные члены группы.
Учащиеся выполняют следующие исследовательские задачи:
1. С помощью поиска информации в учебниках, справочниках, в сети Интернет учащиеся знакомятся с определениями смежных и вертикальных углов, параллельных и перпендикулярных прямых, их свойствами, определением перпендикуляра, расстояния от точки до прямой, угла между двумя прямыми, пересекающимися, признаками параллельности прямых, свойствами углов, образованных при пересечении параллельных прямых секущей и создают соответствующий буклет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbTRXVUpDYkRpUU0/edit] [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nSG5DM2tyTnVVdEU/edit] и презентацию [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nejJNTzFGLWY0RDQ/edit].
2. Решают задачи с использованием знаний, полученных на уроках и во время работы над проектом.
3. Составляют самостоятельно и решают задачи с использованием свойств фигур, рассматриваемых в данной теме. Результаты решения задач ученики оговаривают в группах.
Учитель дает инструкции по правилам работы за компьютером, инструкции для поиска информации в сети Интернет [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nWElnRDFSWGg1MDA/edit]. Учащиеся осуществляют поиск необходимой для проекта информации. Учитель раздает контрольный список для оценки веб-сайтов, объясняет, что при использовании в проектной деятельности учащиеся указывают ссылки на источник информации. Учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний по теме, заполняют формы для самооценки [https://docs.google.com/file/d/0B5yPjP_IN-7nbzJGS1k1STN6Yk0/edit] и взаимооценки.
На втором уроке ученики получают задания совместно создать буклет и презентацию, в которых продемонстрируют результаты поисковой деятельности в Интернете.
Группа «Теоретики» рассматривает взаимное расположение прямых на плоскости.
Группа «Практики» выясняет, зачем нужны знания о расположении прямых на плоскости.
Учащиеся общаются между собой по поводу своей проектной деятельности на консультационных часах, во время которых организуется сотрудничество учащихся внутри группы, с другими одноклассниками и с экспертами.
На 5-9 уроках учащиеся используют информацию и знания, полученные на уроках для решения практических задач.
На 10-12 уроках учащиеся выполняют задания на проверку полученных знаний.
Завершая учебный проект, следует вернуться опять к Ключевому вопросу «Зачем человеку измерять Землю?» Учитель предлагает ученикам предоставить свои комментарии к их записей. Затем проводится обсуждение всем классом. Учитель снова возвращается в Таблице «З-Х-У» и предлагает заполнить последнюю колонку.
В заключительной части проекта ученики используют критерии оценки сотрудничества, чтобы оценить свою работу в группе. Подводятся итоги и выставляются оценки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:46:52Z

Nataliya69: /* Опис оцінювання */

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:45:27Z

Nataliya69: /* Навчальні цілі */

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:45:03Z

Nataliya69: /* Вік учнів, клас */

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:42:59Z

Nataliya69: /* Навчальні цілі */

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:42:32Z

Nataliya69: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=

Взаимное расположение прямых на плоскости

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Геометрия

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-30T05:33:45Z

Nataliya69: /* Назва проекту */

=Назва проекту=

Взаимное расположение прямых на плоскости

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфолио Карагяур Н.Г.

2012-09-28T08:27:41Z

Nataliya69: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальні цілі=

=Вік учнів, клас=

==Стислий опис проекту==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів та вчителя=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Nataliya69

2012-09-28T08:27:15Z

Nataliya69: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Карагяур Наталия Георгиевна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[[Портфолио Карагяур Н.Г.]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №72 серпня 2012]]

[[http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/149-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/6091 Державні стандарти ]]

[[http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/23-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/4324 Навчальні програми для 5-9 класів загальноосвтніх навчальних закладів ]]

== Корисні посилання ==

Тренінг Одеса, вересень, ОЗОШ № 72 Педрада.Модуль 5.

2012-09-25T18:09:37Z

Nataliya69: /* 3 група */

=1 група=

Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?

'''''Проблеми:''''

'''''Рішення:'''''

=2 група=
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отримують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?

'''''Проблеми:'''''

'''''Рішення:'''''

=3 група=
Як мені забезпечити об'єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у малих групах при виконанні проектів?

'''''Проблеми:'''''

'''''Рішення:''''''

1.Визначити експертів серед учнів з різних видів діяльності в середині групи.
2.Розробити форми оцінювання (самооцінювання, взаємооцінювання всередині групи, оцінювання батьками учасників груп, вчителем, учнями-експертами).
3.Вчителю вести журнал спостереження за роботою учасників груп (адреси ресурсів, де діти зберігають свої наробки).
4.Контрольний список спостереження за спілкуванням учнів в середині групи у вигляді таблиці. --[[Користувач:Гинтер Елена Трофимовна|Гинтер Елена Трофимовна]] 21:08, 25 вересня 2012 (EEST)
5.Створити блог для рефлексії.
6.Створити онлайн таблицю-контрольний лист просування по проекту, де кожна дитина відмічає своє просування.
7.Розробити тестові завдання для оцінювання рівня навчальних досягнень учнів і виконання навчальних програм.--[[Користувач:Nataliya69|Nataliya69]] 21:09, 25 вересня 2012 (EEST)

=4 група=
Яким чином я переконаюсь, що мої учні досягнуть вимог державних освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні я буду використовувати відкриті завдання і метод проектів?

'''''Проблеми:'''''

'''''Рішення:'''''

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №72 17-28 вересня 2012

2012-09-18T09:04:13Z

Nataliya69: /* 9. Карагяур Наталия Георгиевна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
17-28 вересня 2012, м. Одеса, Київський район, ОЗОШ № 72,вул. Ільфа і Петрова, 15-а

[http://krvo.od.ua/school/s72/ru/about/about/ Одесская общеобразовательная школа №72 І-ІІІ ступеней Одесского городского совета Одесской области]

=Тренер=

[[Користувач: Горбач Наталья Николаевна |Горбач Наталья Николаевна ]]

=Учасники=

[ [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsqYiJUNCuZodFdDUnBQa1duSE03U2I3dlFzRjI0TUE#gid=0 Анкета учасників ] ]

[[Фото з тренингу]]

==1. [[Користувач: | Гончаренко]]==

[ Блог]

==2. [[Користувач: | Воробьева]]==

[Блог]

==3.[[Користувач: | Псарева]]==

[ Блог]

==4. [[Користувач: | Плотниченко]]==

[ Блог]

==5. [[Користувач: | Дейч]]==

[ Блог]

==6. [[Користувач:|Гринева]]==

[ Блог]

==7. [[Користувач:|Петрова]]==

[ Блог]

==8. [[Користувач:|Левкуша]]==

[ Блог]

==9. [[Користувач:Nataliya69 |Карагяур Наталия Георгиевна ]]==

[http://nataliya69.blogspot.com Блог]

==10. [[Користувач: | Гинтер]]==

[ Блог]

==11. [[Користувач: | Дяденюк]]==

[ Блог]

==12. [[Користувач: | Внукова]]==

[ Блог]

==13. [[Користувач: | Золотарева]]==

[ Блог]

==14. [[Користувач: | Слайковская]]==

[ Блог]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[ Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

=Корисні ресурси=

[http://www.mon.gov.ua/ Сайт министерства]

[http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/149-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/6094 Навчальні програми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTbWVLbzNkdkYtd3M/edit Посібник]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNn--DRVpqTdGR6QTFrOEk1ZDU3Q3FXNy1fb09Cd1E Этапы работы]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Nataliya69

2012-09-18T08:40:06Z

Nataliya69: /* Мій внесок */

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Карагяур Наталия Георгиевна

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9672_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%BD%D1%8F_2012#9._.D0.9A.D0.B0.D1.80.D0.B0.D0.B3.D1.8F.D1.83.D1.80_.D0.9D.D0.B0.D1.82.D0.B0.D0.BB.D0.B8.D1.8F_.D0.93.D0.B5.D0.BE.D1.80.D0.B3.D0.B8.D0.B5.D0.B2.D0.BD.D0.B0 Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №72 серпня 2012
]]

== Корисні посилання ==

Користувач:Nataliya69

2012-09-18T08:39:29Z

Nataliya69: /* Мій внесок */

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, Київський район, ОЗОШ №72 17-28 вересня 2012

2012-09-18T08:37:52Z

Nataliya69: /* 9. Карагяур */

=Дати і місце проведення тренінгу=
17-28 вересня 2012, м. Одеса, Київський район, ОЗОШ № 72,вул. Ільфа і Петрова, 15-а

[http://krvo.od.ua/school/s72/ru/about/about/ Одесская общеобразовательная школа №72 І-ІІІ ступеней Одесского городского совета Одесской области]

=Тренер=

[[Користувач: Горбач Наталья Николаевна |Горбач Наталья Николаевна ]]

=Учасники=

[ [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AsqYiJUNCuZodFdDUnBQa1duSE03U2I3dlFzRjI0TUE#gid=0 Анкета учасників ] ]

[[Фото з тренингу]]

==1. [[Користувач: | Гончаренко]]==

[ Блог]

==2. [[Користувач: | Воробьева]]==

[Блог]

==3.[[Користувач: | Псарева]]==

[ Блог]

==4. [[Користувач: | Плотниченко]]==

[ Блог]

==5. [[Користувач: | Дейч]]==

[ Блог]

==6. [[Користувач:|Гринева]]==

[ Блог]

==7. [[Користувач:|Петрова]]==

[ Блог]

==8. [[Користувач:|Левкуша]]==

[ Блог]

==9. [[Користувач:Nataliya69 |Карагяур Наталия Георгиевна ]]==

[ Блог]

==10. [[Користувач: | Гинтер]]==

[ Блог]

==11. [[Користувач: | Дяденюк]]==

[ Блог]

==12. [[Користувач: | Внукова]]==

[ Блог]

==13. [[Користувач: | Золотарева]]==

[ Блог]

==14. [[Користувач: | Слайковская]]==

[ Блог]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

[ Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]

=Корисні ресурси=

[http://www.mon.gov.ua/ Сайт министерства]

[http://www.mon.gov.ua/index.php/ua/diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/149-diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/zagalna-serednya-osvita/6094 Навчальні програми]

[https://docs.google.com/file/d/0B6Nn--DRVpqTbWVLbzNkdkYtd3M/edit Посібник]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqNn--DRVpqTdGR6QTFrOEk1ZDU3Q3FXNy1fb09Cd1E Этапы работы]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Користувач:Nataliya69

2012-09-18T08:36:17Z

Nataliya69: /* Про мене */

Користувач:Nataliya69

2012-09-18T08:34:52Z

Nataliya69: Створена сторінка: {{subst: Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==