Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T19:08:27Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[Файл:111q.JPG|200px|thumb|left|Пастрома Наталія Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Файл:111q.JPG

2013-04-08T19:07:30Z

Nataliia.Pastroma: завантажив нову версію «Файл:111q.JPG»

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T19:06:23Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[Файл:111q.jpg|200px|thumb|left|Пастрома Наталія Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T19:04:41Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[[Файл:111q.jpg|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T19:02:46Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T19:02:12Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[[Файл:111q.jpg]]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T18:59:13Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[Файл:111q.JPG|thumb|left|200px|Пастрома Наталія Володимирівна]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T18:58:34Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[[Файл:111q.JPG|thumb|left|200px|Пастрома Наталія Володимирівна]]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Файл:111q.JPG

2013-04-08T18:57:50Z

Nataliia.Pastroma:

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-04-08T18:55:21Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[Файл:111q.JPG|thumb|left|200px|Пастрома Наталія Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-04-02T19:44:32Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Proekt.png|450px|]] [[Файл:Proekt1.png|450px|]]

Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]]

[[Файл:Healthy_food1.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFU044QjNUcVZFeHc/edit Список використаних джерел]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-04-02T19:43:56Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Proekt.png|450px|]] [[Файл:Proekt1.png|450px|]]

Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]]

[[Файл:Healthy_food1.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFU044QjNUcVZFeHc/edit]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-04-01T18:27:22Z

Nataliia.Pastroma: /* ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==

[Автор чітко пропонує учням завдання та формулює питання для самостійного дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:55, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==

[Оцінювання відбувається протягом всього періода дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:56, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

[Протягом виконання проекту учні виконують різні за формою завдання, які підійдуть як творчим учням, так і учням із проблемами у навчаннs.
Вдало підібрано матеріал до блогу, відтворено вікові особливості учнів, надзвичайно цікава ідея з відеороліком.--Nataliia.Pastroma 13:58, 31 березня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
[Оцінювання відбувається за всіма напрямками, документи пропонують досить обєктивну картину діяльності учня, стають необхідним етапом для самооцінювання.
--Nataliia.Pastroma 21:22, 1 квітня 2013 (EEST)]
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
[Цікавий і змістовний буклет, що пропонує учням важливу для них інформацію щодо організації роботи над власним проектом.--Nataliia.Pastroma 21:24, 1 квітня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покаращення==

[Можна було б додати учительську презентацію. --Nataliia.Pastroma 21:25, 1 квітня 2013 (EEST)]

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
[Портфоліо виконане!!! Наповнене цікавою, змістовною інформацією. Витримані усі вимоги. Автор молодець!!!!--Nataliia.Pastroma 21:27, 1 квітня 2013 (EEST)]
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
[Було дотримано закону про авторське право.--Nataliia.Pastroma 13:59, 31 березня 2013 (EEST)]

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[Бажаю успіхів автору в подальшій роботі.--Nataliia.Pastroma 14:00, 31 березня 2013 (EEST)]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-04-01T18:25:44Z

Nataliia.Pastroma: /* Ідеї для покаращення */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==

[Автор чітко пропонує учням завдання та формулює питання для самостійного дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:55, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==

[Оцінювання відбувається протягом всього періода дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:56, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

[Протягом виконання проекту учні виконують різні за формою завдання, які підійдуть як творчим учням, так і учням із проблемами у навчаннs.
Вдало підібрано матеріал до блогу, відтворено вікові особливості учнів, надзвичайно цікава ідея з відеороліком.--Nataliia.Pastroma 13:58, 31 березня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
[Оцінювання відбувається за всіма напрямками, документи пропонують досить обєктивну картину діяльності учня, стають необхідним етапом для самооцінювання.
--Nataliia.Pastroma 21:22, 1 квітня 2013 (EEST)]
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
[Цікавий і змістовний буклет, що пропонує учням важливу для них інформацію щодо організації роботи над власним проектом.--Nataliia.Pastroma 21:24, 1 квітня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покаращення==

[Можна було б додати учительську презентацію. --Nataliia.Pastroma 21:25, 1 квітня 2013 (EEST)]

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
[Було дотримано закону про авторське право.--Nataliia.Pastroma 13:59, 31 березня 2013 (EEST)]

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[Бажаю успіхів автору в подальшій роботі.--Nataliia.Pastroma 14:00, 31 березня 2013 (EEST)]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-04-01T18:24:47Z

Nataliia.Pastroma: /* Допоможні матеріали для фасилітації */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==

[Автор чітко пропонує учням завдання та формулює питання для самостійного дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:55, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==

[Оцінювання відбувається протягом всього періода дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:56, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

[Протягом виконання проекту учні виконують різні за формою завдання, які підійдуть як творчим учням, так і учням із проблемами у навчаннs.
Вдало підібрано матеріал до блогу, відтворено вікові особливості учнів, надзвичайно цікава ідея з відеороліком.--Nataliia.Pastroma 13:58, 31 березня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
[Оцінювання відбувається за всіма напрямками, документи пропонують досить обєктивну картину діяльності учня, стають необхідним етапом для самооцінювання.
--Nataliia.Pastroma 21:22, 1 квітня 2013 (EEST)]
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
[Цікавий і змістовний буклет, що пропонує учням важливу для них інформацію щодо організації роботи над власним проектом.--Nataliia.Pastroma 21:24, 1 квітня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покаращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
[Було дотримано закону про авторське право.--Nataliia.Pastroma 13:59, 31 березня 2013 (EEST)]

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[Бажаю успіхів автору в подальшій роботі.--Nataliia.Pastroma 14:00, 31 березня 2013 (EEST)]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-04-01T18:22:41Z

Nataliia.Pastroma: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==

[Автор чітко пропонує учням завдання та формулює питання для самостійного дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:55, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==

[Оцінювання відбувається протягом всього періода дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:56, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

[Протягом виконання проекту учні виконують різні за формою завдання, які підійдуть як творчим учням, так і учням із проблемами у навчаннs.
Вдало підібрано матеріал до блогу, відтворено вікові особливості учнів, надзвичайно цікава ідея з відеороліком.--Nataliia.Pastroma 13:58, 31 березня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
[Оцінювання відбувається за всіма напрямками, документи пропонують досить обєктивну картину діяльності учня, стають необхідним етапом для самооцінювання.
--Nataliia.Pastroma 21:22, 1 квітня 2013 (EEST)]
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
[Було дотримано закону про авторське право.--Nataliia.Pastroma 13:59, 31 березня 2013 (EEST)]

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[Бажаю успіхів автору в подальшій роботі.--Nataliia.Pastroma 14:00, 31 березня 2013 (EEST)]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-04-01T18:19:13Z

Nataliia.Pastroma: /* Вдалі моменти */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==

[Автор чітко пропонує учням завдання та формулює питання для самостійного дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:55, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==

[Оцінювання відбувається протягом всього періода дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:56, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

[Протягом виконання проекту учні виконують різні за формою завдання, які підійдуть як творчим учням, так і учням із проблемами у навчаннs.
Вдало підібрано матеріал до блогу, відтворено вікові особливості учнів, надзвичайно цікава ідея з відеороліком.--Nataliia.Pastroma 13:58, 31 березня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
[Було дотримано закону про авторське право.--Nataliia.Pastroma 13:59, 31 березня 2013 (EEST)]

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[Бажаю успіхів автору в подальшій роботі.--Nataliia.Pastroma 14:00, 31 березня 2013 (EEST)]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-03-31T11:00:31Z

Nataliia.Pastroma: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

=Форма оцінювання=
=Приклад учнівської роботи=
=Вступний документ або презентація=
==Вдалі моменти==

[Автор чітко пропонує учням завдання та формулює питання для самостійного дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:55, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=
==Вдалі моменти==

[Оцінювання відбувається протягом всього періода дослідження.]--Nataliia.Pastroma 13:56, 31 березня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

[Протягом виконання проекту учні виконують різні за формоюзавдання, які підійдуть як творчим учням, так і учням із проблемами у навчання.
Вдало підібрано матеріал до блогу, відтворено вікові особливості учнів, надзвичайно цікава ідея з відеороліком.--Nataliia.Pastroma 13:58, 31 березня 2013 (EEST)]

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
[Було дотримано закону про авторське право.--Nataliia.Pastroma 13:59, 31 березня 2013 (EEST)]

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[Бажаю успіхів автору в подальшій роботі.--Nataliia.Pastroma 14:00, 31 березня 2013 (EEST)]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-03-31T10:59:48Z

Nataliia.Pastroma: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-03-31T10:58:54Z

Nataliia.Pastroma: /* Приклад учнівської роботи */

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-03-31T10:56:46Z

Nataliia.Pastroma: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-03-31T10:55:49Z

Nataliia.Pastroma: /* Вступний документ або презентація */

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-03-28T20:30:24Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[Файл:Pastroma.jpg|thumb|left|200px|Пастрома Наталія Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Пастрома Наталія Володимирівна

2013-03-28T20:29:13Z

Nataliia.Pastroma: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */

=='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==

'''Пастрома Наталія Володимирівна'''

[[Файл:Pastroma.jpg|thumb|left|200px|Пастрома Наталія Володимирівна]]

[[Файл:PastromaNata.jpg|thumb|left|200px|Пастрома Наталія Володимирівна]]

=='''Регіон:''' ==

Дніпропетровська область

=='''Місце роботи:'''==
КЗО "Середня загальноосвітня школа № 143" ДМР

=='''Посада:'''==
вчитель англійської мови

=='''Мій внесок'''==

===''Мої проекти''===

===''Мої файли''===

===''Мої закладки''===

=='''Корисні посилання:'''==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:44:18Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Proekt.png|450px|]] [[Файл:Proekt1.png|450px|]]

Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]]

[[Файл:Healthy_food1.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:41:42Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Proekt.png|450px|]] [[Файл:Proekt1.png|450px|]]

Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]] [[Файл:Heaithy_food1.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Файл:Healthy food1.png

2013-03-28T17:40:26Z

Nataliia.Pastroma:

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:22:22Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Proekt.png|450px|]] [[Файл:Proekt1.png|450px|]]

Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:21:51Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Proekt.png|450px|]] [[Файл:Food1.png|450px|]]

Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Файл:Proekt1.png

2013-03-28T17:21:24Z

Nataliia.Pastroma:

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:20:05Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Proekt.png|450px|]]
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:18:33Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]] [[Файл:Food1.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:13:27Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.png|450px|]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:11:14Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:09:53Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[[Файл:Food.jpg]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Файл:Food.png

2013-03-28T17:06:17Z

Nataliia.Pastroma:

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T17:01:59Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Файл:Proekt.png

2013-03-28T17:00:30Z

Nataliia.Pastroma:

Файл:Метод проектів.png

2013-03-28T16:55:44Z

Nataliia.Pastroma: завантажив нову версію «Файл:Метод проектів.png»

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T16:42:12Z

Nataliia.Pastroma: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit?usp=sharing Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[[Файл:MP_Gavruluk1.jpg|450px]] [[Файл:MP_Gavruluk2.jpg|450px]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T16:40:43Z

Nataliia.Pastroma: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit?usp=sharing ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[[Файл:MP_Gavruluk1.jpg|450px]] [[Файл:MP_Gavruluk2.jpg|450px]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T16:38:44Z

Nataliia.Pastroma: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit?usp=sharing Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[[Файл:MP_Gavruluk1.jpg|450px]] [[Файл:MP_Gavruluk2.jpg|450px]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T16:36:22Z

Nataliia.Pastroma: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоров'я", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[[Файл:MP_Gavruluk1.jpg|450px]] [[Файл:MP_Gavruluk2.jpg|450px]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T13:07:57Z

Nataliia.Pastroma: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоровя", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit?usp=sharing План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T13:06:02Z

Nataliia.Pastroma: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоровя", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit?usp=sharing План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T07:52:38Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоровя", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Комп'ютер і навколишній світ"

2013-03-28T07:51:45Z

Nataliia.Pastroma: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Комп’ютер і навколишній світ

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема=
Основи роботи за комп’ютером

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13р.

==Стислий опис проекту==
Основна ідея проекту полягає у розвитку в учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; висувати гіпотези та ідеї; обговорювати результати досліджень, вивчення правил і норм роботи на комп'ютері, а також дослідження дотримання учнями даних правил і норм.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPYy1CTWl2Z1hCc1E/edit?usp=sharing План проекту]
[https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPYjZEVjJXOE5WNkk/edit?usp=sharing План впровадження]

=Навчальні цілі=
Учні на закінчення вивчення теми будуть знати еволюцію розвитку комп’ютерних технологій, зберуть матеріали про застосування комп’ютерів в різних сферах діяльності людини, дослідять можливості сучасного комп’ютера, розроблять поради учням по безпечному користуванні комп’ютером та по використанню комп’ютерів у навчанні. Учні вдосконалять свої вміння досліджувати та узагальнювати зібрані матеріали. Вмітимуть створювати та оцінювати публікації, тести , блог з допомогою Інтернет-ресурсів. Вчитимуться використовувати елементи оцінювання для оцінки діяльності своїх товаришів. Вмітимуть працювати з сервісами Інтернету щодо спілкування через Інтернет.

=Опис оцінювання=
Процес оцінювання проводиться у три етапи: на початку проекту, впродовж роботи над проектом, наприкінці роботи над проектом. На початку проекту використовуємо методи мозкової атаки використовуючи як інструмент [https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPZURFUGJYYnlGN2c/edit?usp=sharing таблицю ЗХД],а також [https://docs.google.com/forms/d/1tztT0O_Tysozvc2dzO6uJB9w_PjN7rvMI6RPa9sY-bI/edit?usp=sharing тестування.] Оцінювання проводиться після прослуховування та обговорення [https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPYlF0VTEwcnU3eUU/edit?usp=sharing публікацій,] [https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPWUJJbHBrckpaYjA/edit?usp=sharing блогу.] Оцінювання учнівських робіт впродовж роботи над проектом здійснюється за відповідними формами оцінювання. Упродовж виконання учнями роботи можна використати контрольний список для вікі сайту, за допомогою якого можемо фіксувати виконані учнем кроки.

=Діяльність учнів і вчителя=

[[Файл:Metod_proektiv1.png|450px|]] [[Файл:Metod_proektiv2.png|450px|]]

Учні збирають інформацію щодо історії розвитку інформаційних технологій, відстежують сфери використання комп’ютерів. Оцінюють достовірність обраних ними веб-ресурсів за допомогою форм оцінювання. Переглядають чи дотримуються закони про дотримання авторських прав в даних ресурсах. Вчитель знайомить дітей із правилами роботи в Інтернеті. Для проведення проектного дослідження учнів ділять на групи:
Перша група розширює знання з історії обчислювальної техніки;
Друга група досліджує сфери використання комп’ютерів;
Третя група досліджує як впливає на здоров'я робота за комп'ютером ;
На другому етапі всі учні шукають відповідь на питання : «Як поєднати здоровий спосіб життя і роботу за комп'ютером?». На останньому етапі роботи учні опрацювали отримані дані, зробили висновки та оформили поради, у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPeUNNMi1KOG1GRUU/edit?usp=sharing публікації,] учням для безпечного користування комп’ютером, провели [https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPWk9sVm9vTE9wcWs/edit?usp=sharing анкетування] учнів 5-7 класів та результати оформили у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B5_jlAhkypiPYl92ZHVja3o2U0E/edit?usp=sharing діаграм,] [http://uchnja.blogspot.com/ створили власний тематичний блог.]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Косенко Вікторія Данилівна

==Фах, навчальний предмет==

інформатики, математики

==Навчальний заклад==
КЗО »СЗШ №143” ДМР

==Місто\село, район, область==
м. Дніпропетровськ

==Контактні дані==

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T07:50:27Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоровя", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.
[[Файл:1.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Портфоліо проекту "Tastes differ"

2013-03-28T07:48:41Z

Nataliia.Pastroma: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=
'''Tastes differ
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
'''"Англійська мова", "Основи здоровя", "Культурологія"
'''

=Навчальна тема=
'''"Їжа"'''

=Вік учнів, клас=
'''12-13 років, 7 клас
'''
==Стислий опис проекту==
'''Даний проект поєднує багато проблем, пов'язаних не тільки з повсякденним життям школярів, а й сприяє формуванню здорорвого способу життя та розумінню здоров'я як найвищої людської цінності.
Під час роботи над проектом семикласники вивчать свої кулінарні уподобання, зроблять висновки щодо правильного харчування, що не шкодить їхньому організму, створять віртуальну кулінарну книгу, яка допоможить їм відмовитись від негативного впливу їжі, яка в англійській семантичній системі позначається терміном “junk food”.
Паралельно учні розширюють свій кругозір стосовно кулінарних уподобань різних народів, що допомагає сформувати в них толерантне ставлення до інших культур та намагання пізнати світ навколо.
'''

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFVVhuYUdMaUJPdzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFN256UEpvc3FPMms/edit План впровадження теми]

=Навчальні цілі=
'''Освітня мета передбачає формування в учнів таких особистісних якостей як:

— оволодіння знаннями про культуру, історію, реалії та традиції країни, мова якої вивчається (країнознавство, лінгвокраїнознавство);

— залучення учнів до діалогу культур (іншомовної та рідної);

- уміння використовувати у разі необхідності різноманітні стратегії для задоволення дидактичних потреб (працювати з книжкою, підручником, словником, довідковою літературою, мультимедійними засобами тощо);

- уміння читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту, розглядаючи їх як джерело різноманітної інформації і як засіб оволодіння нею;

- уміння здійснювати спілкування у писемній формі відповідно до поставлених завдань;

- уміння адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння мовою іноземною;

- уміння використовувати у разі необхідності невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів.

Засобами іноземної мови відбувається виховання учнів, яке здійснюється через систему особистісних стосунків із новою культурою і процесом оволодіння нею. Цьому сприяє виховання в учнів:

— позитивного ставлення до іноземної мови як засобу спілкування, поваги до народу, носія цієї мови, толерантного ставлення до його культури, звичаїв і способу життя;

— культури спілкування, прийнятої в сучасному цивілізованому світі;

— розуміння важливості оволодіння іноземною мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування.

Оволодіння іноземною мовою сприяє розвитку в учнів:

— мовних, інтелектуальних і пізнавальних здібностей;

— готовності брати участь в іншомовному спілкуванні;

— бажання до подальшого самовдосконалення у галузі володіння іноземною мовою;

— уміння переносу знань і навичок у нову ситуацію шляхом виконання проблемно-пошукової діяльності.'''

=Опис оцінювання=
На початку проекту відбувається вхідне оцінювання знань учнів за допомогою
лексичних вправ та таблиці З-Х-Д.
Під час роботи над проектом оцінюється рівень володіння учнями лексико-граматичним
матеріалом (під час навчального процесу), країнознавчим матеріалом за темою. Учні
Працюють в групах над створенням публікацій та блогу, які оцінюються відповідно
до існуючиз форм оцінювання, учитель організує консультації, зустріч двох груп.
Таким чином відбувається само-/взаємооцінювання, спостереження за розвитком рівня
знань. У групах учні здійснюють взаємооцінювання. Кінцевий результат оцінюється як
індивідуально кожним учнем (самооцінювання), так і дається оцінка діяльності групи в
цілому.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFeXdnWW01QWRzSzQ/edit Форма оцінювання блогу]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFUW5iY2tFazUtWkk/edit ЗХД]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFNGVUbndjdFpEN00/edit Форма оцінювання публікації]

[https://docs.google.com/forms/d/1FE0OpK7L6QYkc_89o-E1-sA6vWiI04yEkoGGRVZ7VVk/viewform Вхідне оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=
Учні ознайомлюються з презентацією вчителя, обговорюють проект і складають
план роботи.
Школярі об’єднуються в творчі групи (2) та розподілять обов’язки на першому
етапі роботи (перша група досліджує здорову їжу, друга – національну кухню
різних країн).
Учитель організував консультації, зустріч різних груп, учні
Учні добирали відповідну інформацію, користуючись ресурсами, запропонованими
вчителем.
Учні використовували комп’ютер не тільки для набору тексту(програми Microsoft
Office Word, Microsoft Office Power Point), а й як джерело необхідної інформації.
Робота була спрямована на розвиток навичок 21 століття (комунікативні, робота
з інформацією, комп’ютерні, життєві та соціальні навички) й навички мислення
високого рівня.
Під час розподілу ролей учні самі обрали те, що їм легше виконати, в чому вони
зможуть продемонструвати свої знання та вміння. Але вчитель завжди може
допомогти скерувати процес, враховуючи особливі потреби кожної дитини.
Крім того, вчитель протягом всього проекту здійснює функцію фасилітатора: його
презентація не є готовим продуктом, а лише частковий приклад і інструкція, він
добирає корисні посилання, щоб поліпшити роботу учнів. Проект надав учням
можливість проявити власні вміння і навички – виокремлення потрібних знань з
різних джерел інформації,демонстрація досягнень через створення публікації та
блогу.

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFTFVpekJKSFJ5Y2c/edit Презентація вчителя]

[https://docs.google.com/file/d/0BwaGnbwQp2EFdWNkR3NYa1hFZ2s/edit?usp=sharing Публікація Метод проектів для вчителів]

[http://pastromanata1.blogspot.com/ Tastes differ]

[https://docs.google.com/file/d/0B-i5i6mFyu1QZHRJUldscGp5bVE/edit Авторське право]

[[Файл:1.png|200px|thumb|left|Підпис під зображенням]]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
'''Пастрома Наталія Володимирівна
'''

==Фах, навчальний предмет==
'''Англійська мова'''

==Навчальний заклад==
'''КЗО "Середня загальноосвітня школа # 143"ДМР'''

==Місто\село, район, область==
'''м. Дніпропетровськ (Ленінський район)'''

==Контактні дані==
'''npastroma@gmail.com'''

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==

Файл:1.png

2013-03-28T07:46:57Z

Nataliia.Pastroma: завантажив нову версію «Файл:1.png»