Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Чарівний світ дитинства

2012-08-21T06:27:52Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
А. Дімаров "Блакитна дитина"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Анатолій Дімаров“Блакитна дитина” (скорочено)». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в декілька груп відповідно до їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій, публікацій, творча робота , робота з текстом твору.
Продукт діяльності учнів у проекті:презентація, публікація, колаж.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScUl4dmszSXU5anM План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZFRTY090RXVJQzQ переглянути]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні простежуть, як вплинуло дитинство на формування особистості письменника, як у творі А. Дімарова «Блакитна дитина» відображено зв’язок дитинства і дорослого життя, чому завжди хочеться повернутися у чарівний світ дитинства.
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень.
Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури. до життя.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів з теми над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації міні проектів;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку навчання за цією темою потрібно: 
• Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVh4TU94ZGZTNXc переглянути презентацію] 
• Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:;
- володіють відомостями з теорії літератури; 
- Вміють працювати з художнім текстом. 

- Уміють визначати у художньому тексті тему, проблему, ідею. 

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdjFTZDUxaHUxeWM переглянути опитування] 

• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей, уподобаннями. 

Урок 1 

Уточнюється склад створених груп. Роздаються буклети[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESS2JWcS1NWlBycGM переглянути буклет] Демонстрація вступної презентації для учнів.[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg переглянути презентацію] Проводиться вправа «Асоціативний кущ» [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESN2dCZTgwdndpUEk переглянути] Діти разом з вчителем з’ясовують, що впливає на становлення дитини - складають дерево рішень[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0xsNlgtSDVpWWM переглянути] Проводиться обрання тем для учнівських проектів. 
Урок 2 

Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами, критеріїв оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESOUJLbEJuZFc4THc переглянути],публікації[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdlBReVV2VHFaV2s переглянути], роботи в групі, а також пам'ятка роботи в групі[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0FjbmRUUF8xbXM переглянути]. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу «А. Дімаров «Блакитна дитина» [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg переглянути]. Як приклад оформлення презентації міні проекту. Ведеться групова робота з опрацювання змісту твору [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESSUljWHd2dDFXeUk переглянути], дітям роздаються критерії оцінювання роботи в групі ([https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESWW1XSnFMX0tPc1E переглянути], а також таблиця оцінювання роботи в групі[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMnUzR2pLLUJkRTQ переглянути] 

Урок 3 

Проводиться опитування у формі різноманітних вправ «Гра вірю не вірю» https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScS01U1VBSDBxdVU переглянути], «Гра шифрувальник»(п[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESc3dJWFBPb2hYTWM переглянути], «Віднови послідовність»[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESNnc5MDZXbGMtVlU переглянути], а також робота над розвитком зв’язного мовлення, вправа «Усне малювання»[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESeWdxbENUd1prdXc переглянути] 

Урок № 4 

Проводиться опитування у формі «Літературного диктанту» [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVNIRmZ6WG41eTg переглянути] , ведеться робота над характеристикою головного героя, складається
«Схема образу»[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMTdZOFlMWWRDSmM переглянути]. Демонстрація учнівських проектів: публікація[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdHd4WWRGWDlGUjg переглянути],презентація [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESRnpRWFl2LUU1YXM преглянути]
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. Отримання дозволу на публікацію ([https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScHN0Q0tJZDFhWkk переглянути]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Хохлова

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,українська література

== Навчальний заклад==
Загальноосвітня школа №6 I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
Місто Краматорськ, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 15.08 по 23.08

==Місце провведення тренінгу==
Міський відділ освіти

==Тренери==
Лук'яненко Андрій Миколайович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-21T06:26:32Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
А. Дімаров "Блакитна дитина"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Анатолій Дімаров“Блакитна дитина” (скорочено)». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в декілька груп відповідно до їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій, публікацій, творча робота , робота з текстом твору.
Продукт діяльності учнів у проекті:презентація, публікація, колаж.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScUl4dmszSXU5anM План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZFRTY090RXVJQzQ переглянути]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні простежуть, як вплинуло дитинство на формування особистості письменника, як у творі А. Дімарова «Блакитна дитина» відображено зв’язок дитинства і дорослого життя, чому завжди хочеться повернутися у чарівний світ дитинства.
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень.
Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури. до життя.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів з теми над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації міні проектів;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку навчання за цією темою потрібно: 
• Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVh4TU94ZGZTNXc переглянути презентацію] 
• Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:;
- володіють відомостями з теорії літератури; 
- Вміють працювати з художнім текстом. 

- Уміють визначати у художньому тексті тему, проблему, ідею. 

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdjFTZDUxaHUxeWM (переглянути опитування)] 

• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей, уподобаннями. 

Урок 1 

Уточнюється склад створених груп. Роздаються буклети[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESS2JWcS1NWlBycGM переглянути буклет] Демонстрація вступної презентації для учнів.[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg переглянути презентацію] Проводиться вправа «Асоціативний кущ» [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESN2dCZTgwdndpUEk переглянути] Діти разом з вчителем з’ясовують, що впливає на становлення дитини - складають дерево рішень[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0xsNlgtSDVpWWM переглянути] Проводиться обрання тем для учнівських проектів. 
Урок 2 

Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами, критеріїв оцінювання презентації[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESOUJLbEJuZFc4THc переглянути],публікації[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdlBReVV2VHFaV2s переглянути], роботи в групі, а також пам'ятка роботи в групі[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0FjbmRUUF8xbXM переглянути]. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу «А. Дімаров «Блакитна дитина» [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg переглянути]. Як приклад оформлення презентації міні проекту. Ведеться групова робота з опрацювання змісту твору [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESSUljWHd2dDFXeUk переглянути], дітям роздаються критерії оцінювання роботи в групі ([https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESWW1XSnFMX0tPc1E переглянути], а також таблиця оцінювання роботи в групі[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMnUzR2pLLUJkRTQ переглянути] 

Урок 3 

Проводиться опитування у формі різноманітних вправ «Гра вірю не вірю» https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScS01U1VBSDBxdVU переглянути], «Гра шифрувальник»(п[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESc3dJWFBPb2hYTWM переглянути], «Віднови послідовність»[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESNnc5MDZXbGMtVlU переглянути], а також робота над розвитком зв’язного мовлення, вправа «Усне малювання»[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESeWdxbENUd1prdXc переглянути] 

Урок № 4 

Проводиться опитування у формі «Літературного диктанту» [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVNIRmZ6WG41eTg переглянути] , ведеться робота над характеристикою головного героя, складається
«Схема образу»[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMTdZOFlMWWRDSmM переглянути]. Демонстрація учнівських проектів: публікація[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdHd4WWRGWDlGUjg переглянути],презентація [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESRnpRWFl2LUU1YXM преглянути]
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. Отримання дозволу на публікацію ([https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScHN0Q0tJZDFhWkk переглянути]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Хохлова

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,українська література

== Навчальний заклад==
Загальноосвітня школа №6 I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
Місто Краматорськ, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 15.08 по 23.08

==Місце провведення тренінгу==
Міський відділ освіти

==Тренери==
Лук'яненко Андрій Миколайович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-21T06:21:11Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Чарівний світ дитинства

2012-08-21T06:07:47Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
А. Дімаров "Блакитна дитина"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Анатолій Дімаров“Блакитна дитина” (скорочено)». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в декілька груп відповідно до їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій, публікацій, творча робота , робота з текстом твору.
Продукт діяльності учнів у проекті:презентація, публікація, колаж.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScUl4dmszSXU5anM План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZFRTY090RXVJQzQ переглянути]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні простежуть, як вплинуло дитинство на формування особистості письменника, як у творі А. Дімарова «Блакитна дитина» відображено зв’язок дитинства і дорослого життя, чому завжди хочеться повернутися у чарівний світ дитинства.
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень.
Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури. до життя.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів з теми над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації міні проектів;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку навчання за цією темою потрібно: 
• Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVh4TU94ZGZTNXc переглянути презентацію] 
• Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:;
- володіють відомостями з теорії літератури; 
- Вміють працювати з художнім текстом. 

- Уміють визначати у художньому тексті тему, проблему, ідею. 

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdjFTZDUxaHUxeWM переглянути опитування] 

• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей, уподобаннями. 

Урок 1 

Уточнюється склад створених груп. Роздаються буклети(переглянути буклет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESS2JWcS1NWlBycGM] Демонстрація вступної презентації для учнів.(переглянути презентацію)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg] Проводиться вправа «Асоціативний кущ»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESN2dCZTgwdndpUEk] Діти разом з вчителем з’ясовують, що впливає на становлення дитини - складають дерево рішень(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0xsNlgtSDVpWWM] Проводиться обрання тем для учнівських проектів. 
Урок 2 

Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами, критеріїв оцінювання презентації(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESOUJLbEJuZFc4THc],публікації(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdlBReVV2VHFaV2s], роботи в групі, а також пам'ятка роботи в групі(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0FjbmRUUF8xbXM]. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу «А. Дімаров «Блакитна дитина» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg]. Як приклад оформлення презентації міні проекту. Ведеться групова робота з опрацювання змісту твору (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESSUljWHd2dDFXeUk], дітям роздаються критерії оцінювання роботи в групі ([https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESWW1XSnFMX0tPc1E], а також таблиця оцінювання роботи в групі[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMnUzR2pLLUJkRTQ] 

Урок 3 

Проводиться опитування у формі різноманітних вправ «Гра вірю не вірю» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScS01U1VBSDBxdVU], «Гра шифрувальник»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESc3dJWFBPb2hYTWM], «Віднови послідовність»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESNnc5MDZXbGMtVlU], а також робота над розвитком зв’язного мовлення, вправа «Усне малювання»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESeWdxbENUd1prdXc] 

Урок № 4 

Проводиться опитування у формі «Літературного диктанту» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVNIRmZ6WG41eTg] , ведеться робота над характеристикою головного героя, складається
«Схема образу»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMTdZOFlMWWRDSmM]. Демонстрація учнівських проектів: публікація(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdHd4WWRGWDlGUjg],презентація (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESRnpRWFl2LUU1YXM]
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. Отримання дозволу на публікацію (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScHN0Q0tJZDFhWkk]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Хохлова

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,українська література

== Навчальний заклад==
Загальноосвітня школа №6 I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
Місто Краматорськ, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 15.08 по 23.08

==Місце провведення тренінгу==
Міський відділ освіти

==Тренери==
Лук'яненко Андрій Миколайович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-21T06:00:23Z

Nasty: /* План впровадження проекту */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
А. Дімаров "Блакитна дитина"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Анатолій Дімаров“Блакитна дитина” (скорочено)». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в декілька груп відповідно до їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій, публікацій, творча робота , робота з текстом твору.
Продукт діяльності учнів у проекті:презентація, публікація, колаж.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScUl4dmszSXU5anM План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZFRTY090RXVJQzQ переглянути]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні простежуть, як вплинуло дитинство на формування особистості письменника, як у творі А. Дімарова «Блакитна дитина» відображено зв’язок дитинства і дорослого життя, чому завжди хочеться повернутися у чарівний світ дитинства.
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень.
Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури. до життя.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів з теми над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації міні проектів;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку навчання за цією темою потрібно: 
• Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVh4TU94ZGZTNXc переглянути презентацію] 
• Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:;
- володіють відомостями з теорії літератури; 
- Вміють працювати з художнім текстом.
- Уміють визначати у художньому тексті тему, проблему, ідею.
- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdjFTZDUxaHUxeWM переглянути опитування]
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей, уподобаннями.
Урок 1
Уточнюється склад створених груп. Роздаються буклети(переглянути буклет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESS2JWcS1NWlBycGM] Демонстрація вступної презентації для учнів.(переглянути презентацію)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg] Проводиться вправа «Асоціативний кущ»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESN2dCZTgwdndpUEk] Діти разом з вчителем з’ясовують, що впливає на становлення дитини - складають дерево рішень(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0xsNlgtSDVpWWM] Проводиться обрання тем для учнівських проектів.
Урок 2
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами, критеріїв оцінювання презентації(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESOUJLbEJuZFc4THc],публікації(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdlBReVV2VHFaV2s], роботи в групі, а також пам'ятка роботи в групі(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0FjbmRUUF8xbXM]. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу «А. Дімаров «Блакитна дитина» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg]. Як приклад оформлення презентації міні проекту. Ведеться групова робота з опрацювання змісту твору (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESSUljWHd2dDFXeUk], дітям роздаються критерії оцінювання роботи в групі ([https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESWW1XSnFMX0tPc1E], а також таблиця оцінювання роботи в групі[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMnUzR2pLLUJkRTQ]
Урок 3
Проводиться опитування у формі різноманітних вправ «Гра вірю не вірю» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScS01U1VBSDBxdVU], «Гра шифрувальник»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESc3dJWFBPb2hYTWM], «Віднови послідовність»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESNnc5MDZXbGMtVlU], а також робота над розвитком зв’язного мовлення, вправа «Усне малювання»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESeWdxbENUd1prdXc]
Урок № 4
Проводиться опитування у формі «Літературного диктанту» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVNIRmZ6WG41eTg] , ведеться робота над характеристикою головного героя, складається
«Схема образу»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMTdZOFlMWWRDSmM]. Демонстрація учнівських проектів: публікація(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdHd4WWRGWDlGUjg],презентація (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESRnpRWFl2LUU1YXM]
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. Отримання дозволу на публікацію (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScHN0Q0tJZDFhWkk]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Хохлова

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,українська література

== Навчальний заклад==
Загальноосвітня школа №6 I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
Місто Краматорськ, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 15.08 по 23.08

==Місце провведення тренінгу==
Міський відділ освіти

==Тренери==
Лук'яненко Андрій Миколайович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-21T05:58:35Z

Nasty: /* План впровадження проекту */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
А. Дімаров "Блакитна дитина"

=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років

=Стислий опис=
Проект призначений для учнів 7 класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Анатолій Дімаров“Блакитна дитина” (скорочено)». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані в декілька груп відповідно до їх побажань та нахилів, виявлених в ході попереднього опитування. На підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка презентацій, публікацій, творча робота , робота з текстом твору.
Продукт діяльності учнів у проекті:презентація, публікація, колаж.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScUl4dmszSXU5anM План вивчення теми]

=План впровадження проекту=
[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZFRTY090RXVJQzQ]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні простежуть, як вплинуло дитинство на формування особистості письменника, як у творі А. Дімарова «Блакитна дитина» відображено зв’язок дитинства і дорослого життя, чому завжди хочеться повернутися у чарівний світ дитинства.
Учні навчаться використовувати ІКТ для переконливого демонстрування результатів своїх досліджень.
Отримають навички роботи з Інтернет ресурсами та сформують навички Інтернет культури. до життя.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів з теми над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації міні проектів;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
До початку навчання за цією темою потрібно: 
• Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVh4TU94ZGZTNXc переглянути презентацію] 
• Провести діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів та переконатись, що учні:;
- володіють відомостями з теорії літератури; 
- Вміють працювати з художнім текстом.
- Уміють визначати у художньому тексті тему, проблему, ідею.
- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм, оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdjFTZDUxaHUxeWM переглянути опитування]
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей, уподобаннями.
Урок 1
Уточнюється склад створених груп. Роздаються буклети(переглянути буклет)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESS2JWcS1NWlBycGM] Демонстрація вступної презентації для учнів.(переглянути презентацію)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg] Проводиться вправа «Асоціативний кущ»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESN2dCZTgwdndpUEk] Діти разом з вчителем з’ясовують, що впливає на становлення дитини - складають дерево рішень(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0xsNlgtSDVpWWM] Проводиться обрання тем для учнівських проектів.
Урок 2
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні проектами, критеріїв оцінювання презентації(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESOUJLbEJuZFc4THc],публікації(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdlBReVV2VHFaV2s], роботи в групі, а також пам'ятка роботи в групі(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESQ0FjbmRUUF8xbXM]. Демонстрація презентацій вчителя з учбового матеріалу «А. Дімаров «Блакитна дитина» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESZWtJTVJzM2VKOTg]. Як приклад оформлення презентації міні проекту. Ведеться групова робота з опрацювання змісту твору (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESSUljWHd2dDFXeUk], дітям роздаються критерії оцінювання роботи в групі ([https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESWW1XSnFMX0tPc1E], а також таблиця оцінювання роботи в групі[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMnUzR2pLLUJkRTQ]
Урок 3
Проводиться опитування у формі різноманітних вправ «Гра вірю не вірю» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScS01U1VBSDBxdVU], «Гра шифрувальник»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESc3dJWFBPb2hYTWM], «Віднови послідовність»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESNnc5MDZXbGMtVlU], а також робота над розвитком зв’язного мовлення, вправа «Усне малювання»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESeWdxbENUd1prdXc]
Урок № 4
Проводиться опитування у формі «Літературного диктанту» (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESbVNIRmZ6WG41eTg] , ведеться робота над характеристикою головного героя, складається
«Схема образу»(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESMTdZOFlMWWRDSmM]. Демонстрація учнівських проектів: публікація(переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESdHd4WWRGWDlGUjg],презентація (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gESRnpRWFl2LUU1YXM]
У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання. Отримання дозволу на публікацію (переглянути)[https://docs.google.com/open?id=0B_muZyWg6gEScHN0Q0tJZDFhWkk]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Ольга Хохлова

==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури,українська література

== Навчальний заклад==
Загальноосвітня школа №6 I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
Місто Краматорськ, Донецька область

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
З 15.08 по 23.08

==Місце провведення тренінгу==
Міський відділ освіти

==Тренери==
Лук'яненко Андрій Миколайович
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-20T08:29:22Z

Nasty: /* Вік учнів, клас */

Чарівний світ дитинства

2012-08-20T08:28:45Z

Nasty: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
А. Дімаров "Блакитна дитина"

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-20T08:28:02Z

Nasty: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, інформатика

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-20T08:26:34Z

Nasty: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Чарівний світ дитинства

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-20T08:25:40Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Чарівний світ дитинства

2012-08-20T08:24:54Z

Nasty: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
[[Вікі стаття "Графіки функцїй у житті"]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Хохлова Ольга Юріївна, вчитель української мови та літератури

2012-08-20T08:23:54Z

Nasty: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Хохлова Ольга юріївна
''Краматорська ЗОШ I-III ступенів №6 ''

''вчитель Української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 
[[Чарівний світ дитинства]]

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Хохлова Ольга Юріївна, вчитель української мови та літератури

2012-08-20T08:23:06Z

Nasty: /* Мій внесок */

== Про мене ==

Хохлова Ольга юріївна
''Краматорська ЗОШ I-III ступенів №6 ''

''вчитель Української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Чарівний світ дитинства]]

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Хохлова Ольга Юріївна, вчитель української мови та літератури

2012-08-20T08:21:49Z

Nasty: /* Про мене */

== Про мене ==

Хохлова Ольга юріївна
''Краматорська ЗОШ I-III ступенів №6 ''

''вчитель Української мови та літератури''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Хохлова Ольга Юріївна, вчитель української мови та літератури

2012-08-20T08:18:05Z

Nasty: Створена сторінка: == Про мене == Полєва Олена Іванівна ''Грицівська ЗОШI-III ступенів '' ''вчитель з основ зд...

== Про мене ==

Полєва Олена Іванівна

''Грицівська ЗОШI-III ступенів ''

''вчитель з основ здоров'я ''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:48:32Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
•учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISnc встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
•Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
•Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
-володіють навиками роботи з картою;
-вміють визначати географічні координати;
-мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;
-мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
-оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
•Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
•Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.
Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORWFYOXJka2pocDg презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOZWV0WWI4RF9qcDA ЗХД].

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:47:56Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
•учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISnc встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
•Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
•Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
-володіють навиками роботи з картою;
-вміють визначати географічні координати;
-мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;
-мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
-оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
•Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
•Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.
Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORWFYOXJka2pocDg презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOZWV0WWI4RF9qcDA ЗХД].

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:45:17Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISnc встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORWFYOXJka2pocDg презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOZWV0WWI4RF9qcDA ЗХД].

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:37:04Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISnc встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKONUtZanItOTQ5M2s презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOZWV0WWI4RF9qcDA ЗХД].

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:24:08Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISnc встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKONUtZanItOTQ5M2s презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOZWV0WWI4RF9qcDA ЗХД].

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:23:28Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності [ https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISnc встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKONUtZanItOTQ5M2s презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOZWV0WWI4RF9qcDA ЗХД].

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:13:37Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdIS встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKONUtZanItOTQ5M2s презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема»[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOZWV0WWI4RF9qcDA ЗХД].

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:10:09Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdIS встуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKONUtZanItOTQ5M2s презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:06:13Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISвстуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKONUtZanItOTQ5M2s презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:05:08Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISвстуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту[ https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKONUtZanItOTQ5M2s презентація].
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T08:00:37Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISвстуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOT2dvUjVMQ1BYSkU опитувальник].
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T07:53:48Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISвстуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOei13WWs5cGVUTTA дозвіл на використання].
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T07:48:27Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKORmQyRng5bHdISвстуncпна презентація]. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T07:36:10Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з [https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOY213XzJoRVpISkE критеріями оцінювання учнівських презентацій], публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T07:26:20Z

Nasty: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту: 
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності; 
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; 
- діагностування початкових знань учнів з даної теми; 
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. 
2. Впродовж роботи над проектом: 
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; 
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють. 
3. Наприкінці роботи над проектом: 
- оцінювання рівня виконання групових проектів; 
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;<dr>
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T07:09:47Z

Nasty: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T07:05:51Z

Nasty: /* План вивчення теми */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
[https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc план вивчення теми]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T07:02:56Z

Nasty: /* Стислий опис */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:58:18Z

Nasty: /* План вивчення теми */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

[http:/ план вивчення теми]= План вивчення теми =
план вивчення теми
https://docs.google.com/open?id=0Byr21ebifAKOdzdaTFZSaFVLRmc

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:54:38Z

Nasty: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= План вивчення теми =
план вивчення теми

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:43:14Z

Nasty: /* Відомості про тренінг */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==13-18.08.2012==

==Краматорський ММК==

==Лук'яненко Андрій Миколайович==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:40:01Z

Nasty: /* Відомості про автора */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Бикодер Світлана Вікторівна==

==учитель географії І категорії==

== Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІступенів № 35з прфільним навчанням ==

==М. Краматорськ Донецька область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:33:49Z

Nasty: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
==Африка.Історія відкриття. Особливості географічного положення,берегова лінія.==

=Вік учнів, клас=
==7 клас, 12-13 років==

=Стислий опис=
Ця тема вивчається у 7 класі у темі «Африка». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані на декілька груп стосовно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка доповідей за обраними темами, добір та розв’язок якісних та розрахункових задач з обраної теми, розробка рекомендацій по збереженню зору для учнів, розробка інструкцій для створення простих оптичних систем, побудова простих опричних систем.
Основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти. основну увагу зосереджено на вивченні фізико-географічних умов материків і океанів як цілісних природних систем. Одночасно розширюються знання про географічну оболонку та її компоненти

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Сформувати у учнів навички групової роботи. Навчити учнів раціонально розподіляти свій час, обирати форми роботи та розподіляти обов’язки в групі для досягнення спільної мити. Сформувати у учнів гнучкість та готовність до застосування необхідних компромісів з метою здійснення спільного завдання. Сформувати у учнів відповідальності за результати спільної роботи.
Сформувати у учнів уявлення про: історичний характер становлення географічних знань, географічне положення. Навчити учнів характеризувати географічне положення материку, його вплив на природу материка. Правильно обрати план дій та створити презентацію

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
1. На початку проекту:
- виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності;
- діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями;
- діагностування початкових знань учнів з даної теми;
- оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту.
2. Впродовж роботи над проектом:
- виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій;
- діагностування рівня компетентності учнів по темі над якою вони працюють.
3. Наприкінці роботи над проектом:
- оцінювання рівня виконання групових проектів;
- оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації проекту;
виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Учитель проводить обговорення з класом тематичних питань даного проекту, знайомить з критеріями оцінювання учнівських презентацій, публікацій та учнівського експерименту. До початку навчання за цією темою потрібно:
• учитель знайоме учнів та їх батьків з методом проектів, переконує їх в життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності. Отримає дозвіл від батьків та учнів на використання їх проектів та особистих даних.
• Учитель проводе опитування учнів з метою виявлення особистих нахилів кожного учня та об’єднання їх в групи.
• Учитель проводить діагностичний моніторинг учбових знань та вмінь учнів з метою переконатись, що учні:
- володіють навиками роботи з картою;
- вміють визначати географічні координати;
- мають навички застосування математичних знань розв’язанні географічних задач;

- мають початкові комп’ютерні навички (відкриття та збереження документів, завантаження програм,
- оформлення дослідження, пошук інформації в мережі Інтернет).
• Учитель проводить додаткові заняття з учнями які мають недостатні знання з даної теми.
• Опираючись на данні отриманні при опитуванні учнів, створюємо декілька груп за виявленими нахилами дітей і їх типами множинного інтелекту: логіко-математичного, мовного, просторового, природничо-натуралістичного…
Учитель уточнюється склад створених груп. Демонстрація вступної презентації для учнів.

Протягом проекту
Учитель проводить спостереження за діяльністю учнів при підготовці власних проектів та надає консультації за потребами учнів. Учні вдома чи в шкільній бібліотеці аналізують різні джерела інформації з теми проекту, розробляють макети презентацій та буклетів.
Аргументують перед своїми однокласниками доцільність свого вибору, їх практичну спрямованість і необхідність в подальшому житті.
Учні проводять презентацію продуктів проекту.
Учитель разом з учнями знову проводить обговорення Ключового запитання проекту, проводить оцінювання продуктів проекту. Проведення підсумкового опитування учнів «Підсумкова З-Х-Д схема».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:30:48Z

Nasty: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:29:17Z

Nasty: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:27:28Z

Nasty: /* Стислий опис */

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:23:39Z

Nasty: /* Вік учнів, клас */

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:23:00Z

Nasty: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:20:50Z

Nasty: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
==Географія материків та океанів.Дотичні предмети==

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

"Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".

2012-08-17T06:18:19Z

Nasty: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
==Африка.Географічне положення.Відкриття і дослідження.==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Бикодер Світлана Вікторівна, вчитель географії

2012-08-17T06:14:45Z

Nasty: /* Про мене */

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Бикодер Світлана Вікторівна''

''Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №35 з профільним навчанням''

''Посада:учитель географії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 
[["Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==

Бикодер Світлана Вікторівна, вчитель географії

2012-08-17T06:13:48Z

Nasty: /* Про мене */

[[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Бикодер Світлана Вікторівна''

''Краматорська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №35 з профільним навчанням''

''Посада:учитель геогрвфії''

== Мій внесок ==

''Мої проекти'' 
[["Африка. Географічне положення. Відкриття і дослідження".]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

==Корисні посилання==