Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Добропільський район

2012-09-11T09:26:26Z

Nakazshe:

=Дати проведення тренінгу=

== '''''20,08,2012 - 25,08,2012''''' ==

=Місце проведення тренінгу=

== '''''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''''' ==

=Прізвища тренерів=
''
== Шейко Олександр Олександрович [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe]==
''

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

=Тренінги=

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Шаблон:Персональна сторінка

2012-09-11T09:14:38Z

Nakazshe: /* Про мене */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''редагувати'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

[[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище та ім`я''

Лягуша Галина Олексіївна

''Місце роботи''

Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.

''Посада''

1.Директор школи

2.Вчитель: російської мови, зарубіжної літ-ри.

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", с. Жовте Софіївського району, 01 - 13 грудня 2014 року

2012-09-11T09:08:06Z

Nakazshe: /* Шейко Олександр Олександрович */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Дати проведення тренінгу=

== '''''20,08,2012 - 25,08,2012''''' ==

=Місце проведення тренінгу=

== '''''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''''' ==

=Прізвища тренерів=
''
== Шейко Олександр Олександрович [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe]==
''

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", с. Жовте Софіївського району, 01 - 13 грудня 2014 року

2012-09-11T09:05:55Z

Nakazshe: /* Прізвища тренерів */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Дати проведення тренінгу=

== '''''20,08,2012 - 25,08,2012''''' ==

=Місце проведення тренінгу=

== '''''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''''' ==

=Прізвища тренерів=
''
== Шейко Олександр Олександрович ==
''

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", с. Жовте Софіївського району, 01 - 13 грудня 2014 року

2012-09-11T09:03:18Z

Nakazshe: /* Місце проведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Дати проведення тренінгу=

== '''''20,08,2012 - 25,08,2012''''' ==

=Місце проведення тренінгу=

== '''''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''''' ==

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", с. Жовте Софіївського району, 01 - 13 грудня 2014 року

2012-09-11T09:03:00Z

Nakazshe: /* Дати проведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Дати проведення тренінгу=

== '''''20,08,2012 - 25,08,2012''''' ==

=Місце проведення тренінгу=
'''''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.'''''

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", с. Жовте Софіївського району, 01 - 13 грудня 2014 року

2012-09-11T09:01:55Z

Nakazshe: /* Місце проведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Дати проведення тренінгу=
'''''20,08,2012-25,08,2012'''''

=Місце проведення тренінгу=
'''''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.'''''

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", с. Жовте Софіївського району, 01 - 13 грудня 2014 року

2012-09-11T08:58:19Z

Nakazshe: /* Дати проведення тренінгу */

<noinclude>
{| border=1 width="100%"
|bgcolor=floralwhite|
<center>'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''

'''Як його використовувати? '''
''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''<nowiki>{{subst:Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії}}</nowiki>''' 
натискаєте кнопку '''Зберегти статтю'''; 
клацаєте на вкладці '''Правити'''; 
вносите правки в існуючі розділи.
</center>
|}
</noinclude>

=Дати проведення тренінгу=
'''''20,08,2012-25,08,2012'''''

=Місце проведення тренінгу=

=Прізвища тренерів=

=Список учасників в вигляді посилань на персон=
http://wiki.iteach.com.ua/yuliyapavlur

=Педради тренінгу=

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Добропільський район

2012-09-11T08:51:36Z

Nakazshe:

=Тренінги=

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Добропільський район

2012-09-11T08:31:11Z

Nakazshe: /* Тренери */ Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.

Шейко Олександр Олександрович

=Тренінги=

=Шаблони=

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]] 

[[Опис Портфоліо і його складових.10 версія]] 

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]] 

[[Шаблон:Сторінка користувача]] 

=Корисні посилання=
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього". м. Донецьк.]] 
[[Головна сторінка]]

Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів

2012-06-06T14:52:56Z

Nakazshe: /* Тренери */

=''Назва проекту''=
: '''
== Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів. ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=''Навчальна тема'' =

== '''Антивірусні програми''' ==

=''Вік учнів, клас''=
'''
'''''9 клас - учні віком
'''''14 – 15 років'''''

=Стислий опис=

== '''Провести з учнями дослідження''' : ==

'''''1.Активності комп’ютерних вірусів'';'''

'''''2.Швидкість реагування на нові віруси антивірусних програм;''
'''

'''''3.Порівняння відмінність роботи ліцензійних антивірусів від безкоштовних.'''''

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwV0FoRmUzTm1vOW8 '''''1.План вивчення теми''''']

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaEdEbXJmcnRpcU0 '''''2.План впровадження проекта''''']

=Навчальні цілі=
• '''формування навичків створення презентацій;

• '''вдосконалення навичок збирання даних, аналізу даних;

• '''демонструвати відомостей про проведені дослідження, шляхом підбирання відповідних графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;'''

• '''Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість між різними видами вірусів та антивірусними програмами;'''

• '''складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей при проведенні дослідження;'''

• '''працювати як вчені-дослідники, проведення досліджень, написання звітів проведених експериментів.''''''
'''

=Діяльність учнів =
'''
При вивченні даної теми учні повинні дослідити вірусну активність, роботу противірусних програм, швидкість реагування противірусних програм на нові віруси, та відмінність роботи ліцензійних антивірусних програм , від безкоштовних антивірусних програм.

== ''Перед початком проекту'' ==

На початку проекта для виявлення навчальних потреб учнів, учитель повинен провести діагностування навчальних потреб учня, для цього доцільніше використати анкети або тести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaU9BcXBIN21GZzA "асоціативний кущ"].
Роздрукувати план вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.
Для активізації пізнавальної діяльності учнів вчитель повинен продемонстрував заздалегідь підготовлену [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwcGgtNkg0SVJESmM презентацію] по даній темі. Так як проектом передбачено об’єднання учнів класу в три групи, то доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaDRBaExzajZRYW8 жеребкування]. Також на даному етапі проекта доцільно надати кожному учневі класу таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSTAyU0dLVHRuWW8 З-Х-Д І група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaHRUYXNXNVk5Zmc З-Х-Д ІІ група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMWNmOHBQdld3QVk З-Х-Д ІІІ група], з якою вони будуть працювати в продовж виконання всього проекту.

== ''Учні працюють над проектом, виконують завдання.'' ==

Впродовж роботи над проектом учні повинні завести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk лабораторний журнал], в якому будуть фіксувати свої дослідження (кожна група проводить свої дослідження). На протязі дослідження та пошуку інформації учитель повинен корегувати роботу учнів за допомогою консультації. На даному етапі підготовки проекта учні продовжують працювати з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSXlnVFF4Vl9nM0E З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVjloZXRLUjRneWs З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTENJWVpIUENDRnc З-Х-Д ІІІгрупа]. Учителю на даному етапі виконання проекта доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTUhZd01WblEwbG8 оцінювання виконання групових завдань], де учитель має змогу оцінити роботу кожної групи. Так як учні самостійно проводять дослідження, результати яких вони фіксують в [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk журналі], учитель переглядаючи даний журнал має змогу оцінити ці дослідження. Також для поточного оцінювання ЗУН, учитель може використати [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVzhTaU5vYUktQVk журнал навчання]. Працюючи над проектом учні продять не тільки дослідницьку роботу, але й частково [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs експеримент], який дає змогу виявити антивірусні програми які краще працюють з тими чи іншими видами вірусів, і на підставі цього учитель може провести оцінювання. Так як в кожній групі можуть бути учні з різним розумовим потенціалом, то для обдарованих дітей як [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSnVjNkNQZmhNMzQ додатковим завданням] можна задати завдання по фіксуванню цікавих випадків під час дослідження.

Під час роботи над проектом учні дуже інтенсивно користуються комп’ютерною технікою і Інтернетом, тому учитель повинен ознайомити учнів з таким терміном як [авторське право] та надати інформацію по правилам використання авторської інформації, а також правильному використанню Інтернет ресурсів. Також учителеві доцільно проводити заняття [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії], та фізкультхвилинка яка дає змогу відволікти учнів від роботи за комп’ютером на деякий час з метою відпочинку очей та організму учня від перевтоми.

== ''Після завершення проекту'' ==

По завершенню роботи учнів над проектом, кінцевим результатом повинна виступити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwWFE1Sy1hdmhXVms презентація], за допомогою якої, учні мають можливість представити свої дослідження, та переглянути дослідження в вигляді презентації інших двох груп. На фінальному етапі роботи над проектом, учні повинні закінчити заповнювати таблицю з даними [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwX290WlZyeVhjaXM З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwWnJrdm9kX3VLcVk З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYXlJOEdEaUN0QXc З-Х-Д ІІІгрупа], та заповнити бланк [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaTNBdi15TklzaWc оцінювання однокласників]. Вчитель також заповнивши бланк оцінки [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwdlJvUVNtMDg5T0E командної роботи] в якому оцінює роботу всіх учнів команди в спільному проекті. На кінцевому етапі треба врахувати та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYmtFOTFCTUhMbXc науковість змісту матеріала] наданого кожною групою. Обов’язково підчас проведення роботи треба проводити вправи з [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії].

'''''При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.''''''''

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Шейко Олександр Олександрович'''
[[Файл:X_023e24d4.jpg|thumb|200 px|center|Шейко Олександр Олександрович]]

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель "Інформатики"'''

== Навчальний заклад==
'''[http://www.youtube.com/watch?v=unG-N_usHXU Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.]'''
[[Файл:Label.png|thumb|200 px|center|[http://oktjabrskoe.moy.su '''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''' ]]]

==Місто\село, район, область==

'''с.Октябрське'''

'''Добропільський р\н'''

'''Донецька обл.'''

==Контактні дані==
nakazshe@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.05.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк

==Тренери==

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vizo_davidov Давидов Антон Васильович]

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Nakazshe

2012-06-06T14:48:14Z

Nakazshe: /* Мій внесок */

'''Шейко Олександр Олександрович'''
[[Файл:X_023e24d4.jpg|thumb|200 px|left|[http://vk.com/id55373239 Шейко Олександр Олександрович]]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові''
: '''Шейко Олександр Олександрович'''

''Місце праці''
: '''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.'''

''Посада''
: '''Вчитель "Інформатики"'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%94%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%B1%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B2#.D0.92.D1.96.D0.BA_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2.2C_.D0.BA.D0.BB.D0.B0.D1.81 Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%94%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D1%88%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%96_%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%B3%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96_%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BD%D1%96_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B8_%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B2%D1%96%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D1%82%D0%B0_%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D1%96%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%B1%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D1%96%D0%B2 Обговорення портфоліо Шейко Олександра Олександровича "Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів" ]

''Мої файли''

''Мої закладки''

[http://educate.intel.com/ua/ProjectDesign Розробка ефективних проектів]

[http://educate.intel.com/ua/AssessingProjects Оцінювання пректів]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0 Шаблон:Персональна_сторінка]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Опис_Портфоліо_і_його_складових.10_версія]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%A4%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%BD%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D1%97_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE Шаблон:Форма_оцінювання_демонстрації_Портфоліо]

== Корисні посилання ==

Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів

2012-06-05T19:35:10Z

Nakazshe: /* Після завершення проекту */

=''Назва проекту''=
: '''
== Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів. ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=''Навчальна тема'' =

== '''Антивірусні програми''' ==

=''Вік учнів, клас''=
'''
'''''9 клас - учні віком
'''''14 – 15 років'''''

=Стислий опис=

== '''Провести з учнями дослідження''' : ==

'''''1.Активності комп’ютерних вірусів'';'''

'''''2.Швидкість реагування на нові віруси антивірусних програм;''
'''

'''''3.Порівняння відмінність роботи ліцензійних антивірусів від безкоштовних.'''''

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwV0FoRmUzTm1vOW8 '''''1.План вивчення теми''''']

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaEdEbXJmcnRpcU0 '''''2.План впровадження проекта''''']

=Навчальні цілі=
• '''формування навичків створення презентацій;

• '''вдосконалення навичок збирання даних, аналізу даних;

• '''демонструвати відомостей про проведені дослідження, шляхом підбирання відповідних графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;'''

• '''Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість між різними видами вірусів та антивірусними програмами;'''

• '''складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей при проведенні дослідження;'''

• '''працювати як вчені-дослідники, проведення досліджень, написання звітів проведених експериментів.''''''
'''

=Діяльність учнів =
'''
При вивченні даної теми учні повинні дослідити вірусну активність, роботу противірусних програм, швидкість реагування противірусних програм на нові віруси, та відмінність роботи ліцензійних антивірусних програм , від безкоштовних антивірусних програм.

== ''Перед початком проекту'' ==

На початку проекта для виявлення навчальних потреб учнів, учитель повинен провести діагностування навчальних потреб учня, для цього доцільніше використати анкети або тести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaU9BcXBIN21GZzA "асоціативний кущ"].
Роздрукувати план вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.
Для активізації пізнавальної діяльності учнів вчитель повинен продемонстрував заздалегідь підготовлену [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwcGgtNkg0SVJESmM презентацію] по даній темі. Так як проектом передбачено об’єднання учнів класу в три групи, то доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaDRBaExzajZRYW8 жеребкування]. Також на даному етапі проекта доцільно надати кожному учневі класу таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSTAyU0dLVHRuWW8 З-Х-Д І група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaHRUYXNXNVk5Zmc З-Х-Д ІІ група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMWNmOHBQdld3QVk З-Х-Д ІІІ група], з якою вони будуть працювати в продовж виконання всього проекту.

== ''Учні працюють над проектом, виконують завдання.'' ==

Впродовж роботи над проектом учні повинні завести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk лабораторний журнал], в якому будуть фіксувати свої дослідження (кожна група проводить свої дослідження). На протязі дослідження та пошуку інформації учитель повинен корегувати роботу учнів за допомогою консультації. На даному етапі підготовки проекта учні продовжують працювати з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSXlnVFF4Vl9nM0E З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVjloZXRLUjRneWs З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTENJWVpIUENDRnc З-Х-Д ІІІгрупа]. Учителю на даному етапі виконання проекта доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTUhZd01WblEwbG8 оцінювання виконання групових завдань], де учитель має змогу оцінити роботу кожної групи. Так як учні самостійно проводять дослідження, результати яких вони фіксують в [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk журналі], учитель переглядаючи даний журнал має змогу оцінити ці дослідження. Також для поточного оцінювання ЗУН, учитель може використати [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVzhTaU5vYUktQVk журнал навчання]. Працюючи над проектом учні продять не тільки дослідницьку роботу, але й частково [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs експеримент], який дає змогу виявити антивірусні програми які краще працюють з тими чи іншими видами вірусів, і на підставі цього учитель може провести оцінювання. Так як в кожній групі можуть бути учні з різним розумовим потенціалом, то для обдарованих дітей як [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSnVjNkNQZmhNMzQ додатковим завданням] можна задати завдання по фіксуванню цікавих випадків під час дослідження.

Під час роботи над проектом учні дуже інтенсивно користуються комп’ютерною технікою і Інтернетом, тому учитель повинен ознайомити учнів з таким терміном як [авторське право] та надати інформацію по правилам використання авторської інформації, а також правильному використанню Інтернет ресурсів. Також учителеві доцільно проводити заняття [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії], та фізкультхвилинка яка дає змогу відволікти учнів від роботи за комп’ютером на деякий час з метою відпочинку очей та організму учня від перевтоми.

== ''Після завершення проекту'' ==

По завершенню роботи учнів над проектом, кінцевим результатом повинна виступити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwWFE1Sy1hdmhXVms презентація], за допомогою якої, учні мають можливість представити свої дослідження, та переглянути дослідження в вигляді презентації інших двох груп. На фінальному етапі роботи над проектом, учні повинні закінчити заповнювати таблицю з даними [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwX290WlZyeVhjaXM З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwWnJrdm9kX3VLcVk З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYXlJOEdEaUN0QXc З-Х-Д ІІІгрупа], та заповнити бланк [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaTNBdi15TklzaWc оцінювання однокласників]. Вчитель також заповнивши бланк оцінки [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwdlJvUVNtMDg5T0E командної роботи] в якому оцінює роботу всіх учнів команди в спільному проекті. На кінцевому етапі треба врахувати та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYmtFOTFCTUhMbXc науковість змісту матеріала] наданого кожною групою. Обов’язково підчас проведення роботи треба проводити вправи з [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії].

'''''При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.''''''''

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Шейко Олександр Олександрович'''
[[Файл:X_023e24d4.jpg|thumb|200 px|center|Шейко Олександр Олександрович]]

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель "Інформатики"'''

== Навчальний заклад==
'''[http://www.youtube.com/watch?v=unG-N_usHXU Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.]'''
[[Файл:Label.png|thumb|200 px|center|[http://oktjabrskoe.moy.su '''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''' ]]]

==Місто\село, район, область==

'''с.Октябрське'''

'''Добропільський р\н'''

'''Донецька обл.'''

==Контактні дані==
nakazshe@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.05.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк

==Тренери==

Давидов Антон Васильович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:23:11Z

Nakazshe: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:22:36Z

Nakazshe: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:21:53Z

Nakazshe: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:21:28Z

Nakazshe: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:20:48Z

Nakazshe: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:20:03Z

Nakazshe: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:19:15Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:18:37Z

Nakazshe: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe --Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:18:00Z

Nakazshe: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-05T19:16:14Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nakazshe Nakazshe]

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Nakazshe

2012-06-04T21:58:02Z

Nakazshe: /* Мій внесок */

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T21:42:54Z

Nakazshe: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=

''По завершенню перегляду проекта, хотілося б наголосити на тому, що вчитель дійсно є фахівцем в даному предметі, і він має уяву про те, як'' ''треба заохотити учнів для плідного вивчення теми, і як правельно оцінити знання учнів які вони набули на протязі проведення дослідженнь'' ''проекта з предмета хімії теми "Метали".''
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T21:28:00Z

Nakazshe: /* Інші складові Портфоліо (документи) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=

''При ознайомленні з роботою, документів або посилань на них я не знайшов.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T21:22:53Z

Nakazshe: /* Ідеї для покращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==
''По завершенні роботи над проектом вчитель пропонує як підсумковуючу - презентацію учнів, а на мою думку можна було б провести'' ''підсумковуючу'' ''частину роботи учнів у вигляді вистави, де всі учні в групі - актори.''

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T21:13:05Z

Nakazshe: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом оцінення роботи це те, що учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.''

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T21:09:42Z

Nakazshe: /* Форма оцінювання прикладу учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

'''Оцінка робіт. Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTMkE5ZzJGOTJ1UkU/edit?pli=1 ''дослідницької роботи та презентації;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTNU5tVGczaTk1cjQ/edit?pli=1 ''учнівських записів;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTVTRIRHlFdmNTRGM/edit?pli=1 ''звіти про виконання проекту;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTQUlKR3JfZDhOX1k/edit?pli=1 ''Оцінювання спільної діяльності;'']

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTbDhaRWJRc1dKV2s/edit?pli=1 ''Вклад в групову роботу.'']

==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T21:00:22Z

Nakazshe: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

''Для об’єднання учнів в групи доцільно було б використати жербкування, або психологічний тест на виявлення лідера, за допомогою якого ми'' ''виявили б лідера(ів), який в свою чергу об’єднав би навколо себе своїх прибічників.''

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T20:52:24Z

Nakazshe: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

''Вдалим моментом на мою думку є те, що вчитель об’єднав учнів в групи, і розподілив між ними акторські (учнівські ролі: журналісти (збір'' ''інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники (дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери'' ''(оформлення результатів роботи)) ролі, при цьому даючи різні запитання для груп.''

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T20:42:37Z

Nakazshe: /* Приклад учнівської роботи */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=

'''Продукти діяльності учнів в проекті:'''

[https://docs.google.com/file/d/0By2RgQCZ7BFTUko5RllCN0JoeHc/edit?pli=1 ''презентація чи буклет.'']
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T20:35:09Z

Nakazshe: /* Ідеї для покаращення */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

''Щоб краще дізнатися засвоєння учнями поточної теми в продоввж проекту, потрібно було б таблицю опитування З-Х-Д провести в продовж всього періоду проведення проекту.''

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T20:26:15Z

Nakazshe: /* Вдалі моменти */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

''На мою думку вдалим моментом в оцінюванні є те, що вчитель застосовує мозковий штурм, асоціативний кущ, мозкову атака.''

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T20:19:49Z

Nakazshe: /* План оцінювання (графік і опис) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

'''На початку проекту:'''

''Оцінювання початкових знань та навичок;''

''Мозковий штурм;''

''Асоціативний кущ;''

''Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався(З-Х-Д) схеми;''

''Учительські консультації;''

'''Впродовж роботи над проектом:'''

''Мозкова атака;''

''Графічні схеми;''

''План проекту;''

''Спостереження груп;''

''Спостереження за поведінкою і використанням навичок.''

'''Наприкінці роботи над проектом:'''

''-Відгуки на роботу своїх однокласників;''

''-Звіти про виконання проекту;''

''-Оцінювання спільної діяльності;''

''-Оцінювання учнівських записів;''

''-Оцінювання дослідницької роботи та презентації;''

''-Самооцінювання і рефлексія;''

''-Вклад в групову роботу;''

''-Постановка питань.''

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T20:02:28Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
'''Ключове запитання:'''

''Як я можу змінити світ на краще?''

'''Тематичні запитання:'''

''1.Чому метали важливі для мне?''

''2.Чи використовують чисті метали в техниці та побуті.Чому?''

''3.Як корозия впливає на мене та мою родину?''

''4.Як зберегти металічні вироби?''

'''Стислий опис.'''

''Наприкінці вивчення навчальної теми «Метали» з хімії 10 класу пропонується розглянути підтему''
''щодо захисту металів від корозії. На початку вивчення теми учням пропонується виконати навчальні''
''проекти за загальною назвою «Як захиститися від рудого диявола?» Учні об’єднуються в малі групи за''
''інтересами, знайомляться з проблемою руйнування металів та проводять дослідження з впливу різних''
''факторів на корозію металів. По закінченню – презентують продукти свої діяльності (комп’ютерні''
''презентації та буклети.)''

'''Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів.'''

''Вивчити поняття корозії металів, види корозії, засоби захисту металів від корозії,''
''навчитись грамотному використанню металів в побуті,''
''розвивати практичні навички захисту металів від корозії;''
''розвивати уявлення про економічне значення процесу та вміння передбачать екологічні''
''наслідки процесу корозії;''
''формувати навички створення презентацій;''
''вдосконалювати навички збирання даних кількома способами аналізу, осмислення та''
''опрацювання матеріалу.''

'''Діяльність учнів та вчителя'''

''За тиждень до впровадження проекту:''

Відправити та зібрати форми щодо надання прав/дозволів (щодо політики безпечного
використання Інтернету з учнями, форми згоди батьків щодо Інтернет-проектів, обсягу та якос
розміщеної учнями інформації в Інтернеті).

Перевірити потрібні комп’ютерні програми у комп’ютерному класі.

Необхідне обладнання перевірка наявності.

Зарезервувати час у комп’ютерному класі та/ або в читальному залі бібліотеки.

Залучити технічних спеціалістів, батьків для допомоги у здійсненні проекту.

Перевірити наявність потрібних книг/DVD/CD у класі

Створити закладки у Інтернеті, в браузері («Вибране»), використати відповідні теги або
зберегти посилання на потрібні сайти у класному вікі або на іншій веб сторінці для того, щоб
учні могли ними легко скористатися

Провести заняття або додаткову підготовку учнів щодо використання нових технічних та
комп’ютерних засобів.

Внести у розклад роботи школи публічну презентацію завершених учнівських проектів.

Розмістити статтю про майбутній проект в шкільній газеті або на шкільному веб сайті.

Відправити інформаційний бюлетень або електронне повідомлення про наш проект батькам.

Придбати/отримати матеріали та засоби для підтримки практичних видів діяльності.

Заняття 1 (1 неділя)

1. Спочатку ставимо перед учнями Ключове запитання: Як я можу змінити світ на краще?
Проводимо з учнями мозковий штурм. Запитаймо учнів, що відбудеться, якщо ми завжди
будемо робити речі звичайним шляхом? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінц
вивчення теми після виконання групових проектів.

2. Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом
обговорення наступних запитань:

Що найбільш впливає на метали?
• До чого це призводить?
• Які засоби захисту металів від корозії ви можете запропонувати?
Учні мають
вивчити, що таке корозія, які види корозії існують;
зібрати статистичний матеріал що до економічних збитків, пов’язанних з корозією;

провести дослідження проблеми: яки фактори впливають на перебіг корозії?
Запропонувати методи захисту від корозії;
Вміти передбачать екологічні наслідки процесу корозії.
3. До початку навчання за цією темою потрібно:

Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі.
• Пересвідчитися, що учні знають правила техніки безпеки під час хімічного експерименту.
• Пересвідчитися, що учні знають хімічні властивості металів та мають досвід написання рівнянь
хімічних реакцій для проведення досліджень
4. Учні об’єднуються в малі групи за інтересами і обирають відповідну тему, яку опрацьовують
впродовж 10 тижнів.
5. Учнівські ролі: журналісти (сбір інформації, презентація роботи ), вчені-дослідники
(дослідницький проект), статисти (аналіз та систематизація інформації ), дизайнери (оформленн
результатів роботи).
Заняття 2(2 неділя)

1. Консультація для окремих груп учнів, складання плану дій для кожної групи.

Завдання для групи «Журналісти»

1. Використовуючи підручник, додаткову літературу та ресурси Інтернет знайти інформацію
щодо поняття корозії, види корозії, причини та наслідки корозії, цікаві факти про явище короз
Надати цю інформацію групі «Статистів» для подальшого її опрацювання.

Завдання для групи «Вчені – дослідники»:
1.Спланувати дослідницьку роботу.
2.Підготувати обладнання та реактиви (горілку, пробіркотримач, 5пробірок, склянку для приготуванн
розчину натрій хлориду, скляну паличку, 5 залізних цвяхів, мідну проволоку, цинкову пластину,
розчин натрій гідроксиду, вода дистилірованна.)
3.Закласти дослід:
А) 1 пробірка: у прокип’ячену та охолоджену воду помістити залізній цвях.
Б) 2 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях.
В) 3 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з міддю.
Г) 4 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях у контакті з цинком.
Д) 5 пробірка: у приготовлений розчин натрій хлориду опустити залізний цвях, добавити розчин натр
гідроксиду.
4. В продовж 4 тижнів проводити нагляд за реагентами та зміни записувати у лабораторний журнал.
5. Зробити висновки та надати їх разом з результатами дослідження
(можливо фотоматеріал) групі дизайнерів для оформлення презентації.
Завдання для групи «Статисти»:
1. Отримавши інформацію від груп «Журналісти» та «Вчені – дослідники» проаналізувати та
систематизувати її. Скласти відповідні схеми та надати їх групі «Дизайнерів» для оформлення
презентації та буклету.
Завдання для групи «Дизайнери»:
Отримавши інформацію та матеріали від усіх груп оформити презентацію та буклет.
Заняття 3-8 (3-8 неділя)
Зустрічі – консультації для оцінки розуміння учнями наукових матеріалів та результатів перебігу
дослідницької роботи.
Заняття 9 (9неділя)
Перегляд матеріалів. Підготовка до презентації результатів роботи.
Заняття 10 (10 неділя)
1. Захист проекту. Учні презентують свої роботи, обговорюють економічне значення та
передбачають екологічні наслідки процесу корозії Продукти діяльності учнів в проекті:
презентація чи буклет.
2. Оцінка робіт.
Учні використовують форму оцінювання (взаємооцінювання та самооцінювання):
дослідницької роботи та презентації;
учнівських записів;
відгуки на роботу своїх однокласників;
звіти про виконання проекту;
Оцінювання спільної діяльності;
Вклад в групову роботу.
Учитель оцінює роботи учнів з урахуванням їхньої самооцінки та взаїмооцінки.
3. Забезпечити оцінювання навчання учнів і успіху проекту в цілому, отримання зворотного
зв’язку щодо успіху навчальної теми

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покаращення==
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T19:53:21Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення користувача:Popovawalentina

2012-06-04T19:44:38Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Користувач:Nakazshe

2012-06-04T18:55:30Z

Nakazshe: /* Мій внесок */

Обговорення:ЯК ЗАХ�?СТ�?Т�?СЯ ВІД РУДОГО Д�?ЯВОЛА?

2012-06-04T18:52:46Z

Nakazshe: /* Ідеї для покаращення */

Обговорення:ЯК ЗАХ�?СТ�?Т�?СЯ ВІД РУДОГО Д�?ЯВОЛА?

2012-06-04T18:52:14Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Користувач:Nakazshe

2012-06-04T18:50:50Z

Nakazshe: /* Мій внесок */

Користувач:Nakazshe

2012-06-04T18:46:23Z

Nakazshe: /* Мій внесок */

Обговорення:ЯК ЗАХ�?СТ�?Т�?СЯ ВІД РУДОГО Д�?ЯВОЛА?

2012-06-04T11:00:47Z

Nakazshe: /* Ідеї для покаращення */

Обговорення:ЯК ЗАХ�?СТ�?Т�?СЯ ВІД РУДОГО Д�?ЯВОЛА?

2012-06-04T09:04:03Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Обговорення:ЯК ЗАХ�?СТ�?Т�?СЯ ВІД РУДОГО Д�?ЯВОЛА?

2012-06-04T08:50:11Z

Nakazshe: /* Вдалі моменти */

Обговорення:ЯК ЗАХ�?СТ�?Т�?СЯ ВІД РУДОГО Д�?ЯВОЛА?

2012-06-04T08:46:01Z

Nakazshe: /* План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі) */

Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів

2012-06-04T08:22:03Z

Nakazshe: /* Навчальний заклад */

=''Назва проекту''=
: '''
== Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів. ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=''Навчальна тема'' =

== '''Антивірусні програми''' ==

=''Вік учнів, клас''=
'''
'''''9 клас - учні віком
'''''14 – 15 років'''''

=Стислий опис=

== '''Провести з учнями дослідження''' : ==

'''''1.Активності комп’ютерних вірусів'';'''

'''''2.Швидкість реагування на нові віруси антивірусних програм;''
'''

'''''3.Порівняння відмінність роботи ліцензійних антивірусів від безкоштовних.'''''

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwV0FoRmUzTm1vOW8 '''''1.План вивчення теми''''']

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaEdEbXJmcnRpcU0 '''''2.План впровадження проекта''''']

=Навчальні цілі=
• '''формування навичків створення презентацій;

• '''вдосконалення навичок збирання даних, аналізу даних;

• '''демонструвати відомостей про проведені дослідження, шляхом підбирання відповідних графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;'''

• '''Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість між різними видами вірусів та антивірусними програмами;'''

• '''складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей при проведенні дослідження;'''

• '''працювати як вчені-дослідники, проведення досліджень, написання звітів проведених експериментів.''''''
'''

=Діяльність учнів =
'''
При вивченні даної теми учні повинні дослідити вірусну активність, роботу противірусних програм, швидкість реагування противірусних програм на нові віруси, та відмінність роботи ліцензійних антивірусних програм , від безкоштовних антивірусних програм.

== ''Перед початком проекту'' ==

На початку проекта для виявлення навчальних потреб учнів, учитель повинен провести діагностування навчальних потреб учня, для цього доцільніше використати анкети або тести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaU9BcXBIN21GZzA "асоціативний кущ"].
Роздрукувати план вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.
Для активізації пізнавальної діяльності учнів вчитель повинен продемонстрував заздалегідь підготовлену [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwcGgtNkg0SVJESmM презентацію] по даній темі. Так як проектом передбачено об’єднання учнів класу в три групи, то доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaDRBaExzajZRYW8 жеребкування]. Також на даному етапі проекта доцільно надати кожному учневі класу таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSTAyU0dLVHRuWW8 З-Х-Д І група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaHRUYXNXNVk5Zmc З-Х-Д ІІ група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMWNmOHBQdld3QVk З-Х-Д ІІІ група], з якою вони будуть працювати в продовж виконання всього проекту.

== ''Учні працюють над проектом, виконують завдання.'' ==

Впродовж роботи над проектом учні повинні завести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk лабораторний журнал], в якому будуть фіксувати свої дослідження (кожна група проводить свої дослідження). На протязі дослідження та пошуку інформації учитель повинен корегувати роботу учнів за допомогою консультації. На даному етапі підготовки проекта учні продовжують працювати з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSXlnVFF4Vl9nM0E З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVjloZXRLUjRneWs З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTENJWVpIUENDRnc З-Х-Д ІІІгрупа]. Учителю на даному етапі виконання проекта доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTUhZd01WblEwbG8 оцінювання виконання групових завдань], де учитель має змогу оцінити роботу кожної групи. Так як учні самостійно проводять дослідження, результати яких вони фіксують в [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk журналі], учитель переглядаючи даний журнал має змогу оцінити ці дослідження. Також для поточного оцінювання ЗУН, учитель може використати [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVzhTaU5vYUktQVk журнал навчання]. Працюючи над проектом учні продять не тільки дослідницьку роботу, але й частково [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs експеримент], який дає змогу виявити антивірусні програми які краще працюють з тими чи іншими видами вірусів, і на підставі цього учитель може провести оцінювання. Так як в кожній групі можуть бути учні з різним розумовим потенціалом, то для обдарованих дітей як [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSnVjNkNQZmhNMzQ додатковим завданням] можна задати завдання по фіксуванню цікавих випадків під час дослідження.

Під час роботи над проектом учні дуже інтенсивно користуються комп’ютерною технікою і Інтернетом, тому учитель повинен ознайомити учнів з таким терміном як [авторське право] та надати інформацію по правилам використання авторської інформації, а також правильному використанню Інтернет ресурсів. Також учителеві доцільно проводити заняття [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії], та фізкультхвилинка яка дає змогу відволікти учнів від роботи за комп’ютером на деякий час з метою відпочинку очей та організму учня від перевтоми.

== ''Після завершення проекту'' ==

По завершенню роботи учнів над проектом, кінцевим результатом повинна виступити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs презентація], за допомогою якої, учні мають можливість представити свої дослідження, та переглянути дослідження в вигляді презентації інших двох груп. На фінальному етапі роботи над проектом, учні повинні закінчити заповнювати таблицю з даними [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwX290WlZyeVhjaXM З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwWnJrdm9kX3VLcVk З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYXlJOEdEaUN0QXc З-Х-Д ІІІгрупа], та заповнити бланк [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaTNBdi15TklzaWc оцінювання однокласників]. Вчитель також заповнивши бланк оцінки [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwdlJvUVNtMDg5T0E командної роботи] в якому оцінює роботу всіх учнів команди в спільному проекті. На кінцевому етапі треба врахувати та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYmtFOTFCTUhMbXc науковість змісту матеріала] наданого кожною групою. Обов’язково підчас проведення роботи треба проводити вправи з [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії].

'''''При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.''''''''

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Шейко Олександр Олександрович'''
[[Файл:X_023e24d4.jpg|thumb|200 px|center|Шейко Олександр Олександрович]]

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель "Інформатики"'''

== Навчальний заклад==
'''[http://www.youtube.com/watch?v=unG-N_usHXU Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.]'''
[[Файл:Label.png|thumb|200 px|center|[http://oktjabrskoe.moy.su '''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''' ]]]

==Місто\село, район, область==

'''с.Октябрське'''

'''Добропільський р\н'''

'''Донецька обл.'''

==Контактні дані==
nakazshe@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.05.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк

==Тренери==

Давидов Антон Васильович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів

2012-06-04T08:20:50Z

Nakazshe: /* Місто\село, район, область */

=''Назва проекту''=
: '''
== Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів. ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=''Навчальна тема'' =

== '''Антивірусні програми''' ==

=''Вік учнів, клас''=
'''
'''''9 клас - учні віком
'''''14 – 15 років'''''

=Стислий опис=

== '''Провести з учнями дослідження''' : ==

'''''1.Активності комп’ютерних вірусів'';'''

'''''2.Швидкість реагування на нові віруси антивірусних програм;''
'''

'''''3.Порівняння відмінність роботи ліцензійних антивірусів від безкоштовних.'''''

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwV0FoRmUzTm1vOW8 '''''1.План вивчення теми''''']

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaEdEbXJmcnRpcU0 '''''2.План впровадження проекта''''']

=Навчальні цілі=
• '''формування навичків створення презентацій;

• '''вдосконалення навичок збирання даних, аналізу даних;

• '''демонструвати відомостей про проведені дослідження, шляхом підбирання відповідних графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;'''

• '''Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість між різними видами вірусів та антивірусними програмами;'''

• '''складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей при проведенні дослідження;'''

• '''працювати як вчені-дослідники, проведення досліджень, написання звітів проведених експериментів.''''''
'''

=Діяльність учнів =
'''
При вивченні даної теми учні повинні дослідити вірусну активність, роботу противірусних програм, швидкість реагування противірусних програм на нові віруси, та відмінність роботи ліцензійних антивірусних програм , від безкоштовних антивірусних програм.

== ''Перед початком проекту'' ==

На початку проекта для виявлення навчальних потреб учнів, учитель повинен провести діагностування навчальних потреб учня, для цього доцільніше використати анкети або тести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaU9BcXBIN21GZzA "асоціативний кущ"].
Роздрукувати план вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.
Для активізації пізнавальної діяльності учнів вчитель повинен продемонстрував заздалегідь підготовлену [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwcGgtNkg0SVJESmM презентацію] по даній темі. Так як проектом передбачено об’єднання учнів класу в три групи, то доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaDRBaExzajZRYW8 жеребкування]. Також на даному етапі проекта доцільно надати кожному учневі класу таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSTAyU0dLVHRuWW8 З-Х-Д І група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaHRUYXNXNVk5Zmc З-Х-Д ІІ група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMWNmOHBQdld3QVk З-Х-Д ІІІ група], з якою вони будуть працювати в продовж виконання всього проекту.

== ''Учні працюють над проектом, виконують завдання.'' ==

Впродовж роботи над проектом учні повинні завести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk лабораторний журнал], в якому будуть фіксувати свої дослідження (кожна група проводить свої дослідження). На протязі дослідження та пошуку інформації учитель повинен корегувати роботу учнів за допомогою консультації. На даному етапі підготовки проекта учні продовжують працювати з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSXlnVFF4Vl9nM0E З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVjloZXRLUjRneWs З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTENJWVpIUENDRnc З-Х-Д ІІІгрупа]. Учителю на даному етапі виконання проекта доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTUhZd01WblEwbG8 оцінювання виконання групових завдань], де учитель має змогу оцінити роботу кожної групи. Так як учні самостійно проводять дослідження, результати яких вони фіксують в [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk журналі], учитель переглядаючи даний журнал має змогу оцінити ці дослідження. Також для поточного оцінювання ЗУН, учитель може використати [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVzhTaU5vYUktQVk журнал навчання]. Працюючи над проектом учні продять не тільки дослідницьку роботу, але й частково [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs експеримент], який дає змогу виявити антивірусні програми які краще працюють з тими чи іншими видами вірусів, і на підставі цього учитель може провести оцінювання. Так як в кожній групі можуть бути учні з різним розумовим потенціалом, то для обдарованих дітей як [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSnVjNkNQZmhNMzQ додатковим завданням] можна задати завдання по фіксуванню цікавих випадків під час дослідження.

Під час роботи над проектом учні дуже інтенсивно користуються комп’ютерною технікою і Інтернетом, тому учитель повинен ознайомити учнів з таким терміном як [авторське право] та надати інформацію по правилам використання авторської інформації, а також правильному використанню Інтернет ресурсів. Також учителеві доцільно проводити заняття [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії], та фізкультхвилинка яка дає змогу відволікти учнів від роботи за комп’ютером на деякий час з метою відпочинку очей та організму учня від перевтоми.

== ''Після завершення проекту'' ==

По завершенню роботи учнів над проектом, кінцевим результатом повинна виступити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs презентація], за допомогою якої, учні мають можливість представити свої дослідження, та переглянути дослідження в вигляді презентації інших двох груп. На фінальному етапі роботи над проектом, учні повинні закінчити заповнювати таблицю з даними [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwX290WlZyeVhjaXM З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwWnJrdm9kX3VLcVk З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYXlJOEdEaUN0QXc З-Х-Д ІІІгрупа], та заповнити бланк [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaTNBdi15TklzaWc оцінювання однокласників]. Вчитель також заповнивши бланк оцінки [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwdlJvUVNtMDg5T0E командної роботи] в якому оцінює роботу всіх учнів команди в спільному проекті. На кінцевому етапі треба врахувати та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYmtFOTFCTUhMbXc науковість змісту матеріала] наданого кожною групою. Обов’язково підчас проведення роботи треба проводити вправи з [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії].

'''''При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.''''''''

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Шейко Олександр Олександрович'''
[[Файл:X_023e24d4.jpg|thumb|200 px|center|Шейко Олександр Олександрович]]

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель "Інформатики"'''

== Навчальний заклад==
'''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.'''
[[Файл:Label.png|thumb|200 px|center|[http://oktjabrskoe.moy.su '''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''' ]]]

==Місто\село, район, область==

'''с.Октябрське'''

'''Добропільський р\н'''

'''Донецька обл.'''

==Контактні дані==
nakazshe@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.05.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк

==Тренери==

Давидов Антон Васильович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів

2012-06-04T08:18:37Z

Nakazshe: /* Місто\село, район, область */

=''Назва проекту''=
: '''
== Дослідження швидкості реагування на нові вірусні загрози антивірусних програм відомих та невідомих брендів. ==
'''

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=''Навчальна тема'' =

== '''Антивірусні програми''' ==

=''Вік учнів, клас''=
'''
'''''9 клас - учні віком
'''''14 – 15 років'''''

=Стислий опис=

== '''Провести з учнями дослідження''' : ==

'''''1.Активності комп’ютерних вірусів'';'''

'''''2.Швидкість реагування на нові віруси антивірусних програм;''
'''

'''''3.Порівняння відмінність роботи ліцензійних антивірусів від безкоштовних.'''''

= Повний План вивчення теми =

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwV0FoRmUzTm1vOW8 '''''1.План вивчення теми''''']

[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaEdEbXJmcnRpcU0 '''''2.План впровадження проекта''''']

=Навчальні цілі=
• '''формування навичків створення презентацій;

• '''вдосконалення навичок збирання даних, аналізу даних;

• '''демонструвати відомостей про проведені дослідження, шляхом підбирання відповідних графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних;'''

• '''Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість між різними видами вірусів та антивірусними програмами;'''

• '''складати стислий опис подій, основних ідей та допоміжних деталей при проведенні дослідження;'''

• '''працювати як вчені-дослідники, проведення досліджень, написання звітів проведених експериментів.''''''
'''

=Діяльність учнів =
'''
При вивченні даної теми учні повинні дослідити вірусну активність, роботу противірусних програм, швидкість реагування противірусних програм на нові віруси, та відмінність роботи ліцензійних антивірусних програм , від безкоштовних антивірусних програм.

== ''Перед початком проекту'' ==

На початку проекта для виявлення навчальних потреб учнів, учитель повинен провести діагностування навчальних потреб учня, для цього доцільніше використати анкети або тести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaU9BcXBIN21GZzA "асоціативний кущ"].
Роздрукувати план вивчення теми, де стисло описані основні кроки, графік виконання та кінцеві терміни виконання проектів - допомагає учням зрозуміти очікування вчителя від виконання ними проектів та сформулювати свої очікування від проектів.
Для активізації пізнавальної діяльності учнів вчитель повинен продемонстрував заздалегідь підготовлену [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwcGgtNkg0SVJESmM презентацію] по даній темі. Так як проектом передбачено об’єднання учнів класу в три групи, то доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaDRBaExzajZRYW8 жеребкування]. Також на даному етапі проекта доцільно надати кожному учневі класу таблицю [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSTAyU0dLVHRuWW8 З-Х-Д І група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaHRUYXNXNVk5Zmc З-Х-Д ІІ група],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMWNmOHBQdld3QVk З-Х-Д ІІІ група], з якою вони будуть працювати в продовж виконання всього проекту.

== ''Учні працюють над проектом, виконують завдання.'' ==

Впродовж роботи над проектом учні повинні завести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk лабораторний журнал], в якому будуть фіксувати свої дослідження (кожна група проводить свої дослідження). На протязі дослідження та пошуку інформації учитель повинен корегувати роботу учнів за допомогою консультації. На даному етапі підготовки проекта учні продовжують працювати з таблицею [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSXlnVFF4Vl9nM0E З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVjloZXRLUjRneWs З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTENJWVpIUENDRnc З-Х-Д ІІІгрупа]. Учителю на даному етапі виконання проекта доцільно провести [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwTUhZd01WblEwbG8 оцінювання виконання групових завдань], де учитель має змогу оцінити роботу кожної групи. Так як учні самостійно проводять дослідження, результати яких вони фіксують в [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwODBoNjJoY1k1YUk журналі], учитель переглядаючи даний журнал має змогу оцінити ці дослідження. Також для поточного оцінювання ЗУН, учитель може використати [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwVzhTaU5vYUktQVk журнал навчання]. Працюючи над проектом учні продять не тільки дослідницьку роботу, але й частково [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs експеримент], який дає змогу виявити антивірусні програми які краще працюють з тими чи іншими видами вірусів, і на підставі цього учитель може провести оцінювання. Так як в кожній групі можуть бути учні з різним розумовим потенціалом, то для обдарованих дітей як [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwSnVjNkNQZmhNMzQ додатковим завданням] можна задати завдання по фіксуванню цікавих випадків під час дослідження.

Під час роботи над проектом учні дуже інтенсивно користуються комп’ютерною технікою і Інтернетом, тому учитель повинен ознайомити учнів з таким терміном як [авторське право] та надати інформацію по правилам використання авторської інформації, а також правильному використанню Інтернет ресурсів. Також учителеві доцільно проводити заняття [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії], та фізкультхвилинка яка дає змогу відволікти учнів від роботи за комп’ютером на деякий час з метою відпочинку очей та організму учня від перевтоми.

== ''Після завершення проекту'' ==

По завершенню роботи учнів над проектом, кінцевим результатом повинна виступити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwMzA5NEtwcC1QcGs презентація], за допомогою якої, учні мають можливість представити свої дослідження, та переглянути дослідження в вигляді презентації інших двох груп. На фінальному етапі роботи над проектом, учні повинні закінчити заповнювати таблицю з даними [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwX290WlZyeVhjaXM З-Х-Д Ігрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwWnJrdm9kX3VLcVk З-Х-Д ІІгрупа],[https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYXlJOEdEaUN0QXc З-Х-Д ІІІгрупа], та заповнити бланк [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwaTNBdi15TklzaWc оцінювання однокласників]. Вчитель також заповнивши бланк оцінки [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwdlJvUVNtMDg5T0E командної роботи] в якому оцінює роботу всіх учнів команди в спільному проекті. На кінцевому етапі треба врахувати та оцінити [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vwYmtFOTFCTUhMbXc науковість змісту матеріала] наданого кожною групою. Обов’язково підчас проведення роботи треба проводити вправи з [https://docs.google.com/open?id=0B81gp3YTF4vweS1QZ3lxekFyRFE рефлексії].

'''''При виставленні пісумкової оцінки треба враховувати всі вище приведені форми оцінювання ЗУН, з детальним аналізом та коментуванням.''''''''

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

'''Шейко Олександр Олександрович'''
[[Файл:X_023e24d4.jpg|thumb|200 px|center|Шейко Олександр Олександрович]]

==Фах, навчальний предмет==

'''Вчитель "Інформатики"'''

== Навчальний заклад==
'''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.'''
[[Файл:Label.png|thumb|200 px|center|[http://oktjabrskoe.moy.su '''Октябрська ЗОШ І-ІІІ ст.''' ]]]

==Місто\село, район, область==

'''[http://www.youtube.com/watch?v=unG-N_usHXU с.Октябрське]'''

'''Добропільський р\н'''

'''Донецька обл.'''

==Контактні дані==
nakazshe@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

28.05.2012

==Місце проведення тренінгу==

м.Донецьк

==Тренери==

Давидов Антон Васильович

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]