http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Nagorna 2026-04-12T02:12:24Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=225597 2012-08-28T20:54:05Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVUZBTjVTRWU2U00/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVUZBTjVTRWU2U00/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=225596 2012-08-28T20:53:30Z

<p>Nagorna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVUZBTjVTRWU2U00/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=222992 2012-08-27T15:36:52Z

<p>Nagorna: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit]<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=222989 2012-08-27T15:36:13Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=219822 2012-08-24T11:00:43Z

<p>Nagorna: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=219820 2012-08-24T11:00:21Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=219819 2012-08-24T10:59:41Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXU3d0SlRNaERZczA/edit<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D0%B6%D0%B0_-%D1%86%D0%B5_%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA_%D1%87%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C%22&diff=215251 2012-08-22T17:24:55Z

<p>Nagorna: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= Сучасна їжа -це ризик чи користь<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= <br /> '''англійська мова'''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Їжа'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Матеріал містить цікаві інтерактивні проектні технології, які спрямовані на розвиток ключових та предметних компетенцій учнів, формування навичок усного мовлення;планування та проектування; вирішення творчих задумів; вміння захищати своє творіння та забезпечення високої мотивованої комунікації; розвитку творчих індивідуальних особливостей. Реалізація пректної методики на практиці показує високу мотивовану комунікацію дітей, їх творчі здібності, успішно засвоювати тему та бажання співпрацювати у команді<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> 1 УРОК &quot;Корисні та небезпечні продукти харчування&quot;: вчитель знайомить учнів з новими ЛО теми, тренує їх в усному мовлення на базі знайомих граматичних структур, удосконалює мовленнєві здібності: фонетичний та інтонаційни й слух та залучає учнів до комунікаційних форм діяльності (робота в групах та в парах)<br /> <br /> 2 УРОК &quot;Чи є сніданок залогом міцного здоров'я&quot;: робота на уроці спрямована на активізування вивченних ЛО з теми для навчання учнів самостійно робити висловлювання за пропонованою ситуацією та розвитку навичка діалогічного та монологічного мовлення, що виховує потребу їсти здорову та корисну їжу<br /> <br /> 3 УРОК &quot;Улюблені страви та рецепти&quot;: за допомогою виконання вправ ікт учні активізують в мовленні вивчену лексику та розвивають вміння переносити знання та навички у нову ситуацію, що сприяє розвитку креативного та критичного мислення<br /> <br /> 4 УРОК &quot;Чи є майбутнє у дієтичного кафе&quot;: матеріал урок насичений інтерактивними вправами дляі учнів, які створюють ситуації з реального життя з метою заохочення висловлювати думки, вміння спілкуватися з іншими людьми, виховання культури мовлення та поваги до традицій інших народів<br /> <br /> 5 УРОК &quot;Творча робота &quot;Шкільне меню&quot;&quot;: вчитель тренує учнів у засвоєннітематичної лексики в різних життєвих ситуаціях, розвиває навички ситуативного діалогічного мовлення шляхом розв'язнення поставлених цілей. Вчитель надає перевагу комунікаційним формам діяльності: робота в парах, мінігрупах. Вчить культурі спілкування, правилам поведінки за столом, у гостях, потребі у здоровій та корисній їжі, як шляху до здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити дітей висловлювати власні думки з вивченої теми, самостійно вести пошук та опрацьовувати матеріал з теми, вміння захищати свої проекти. Розвивати творчі здібності, навички діалогічного та монологічного мовлення, критичного та креативного мислення. Виховує потребу їсти здорову та корисну їжу, вміння спілкуватися з іншими людьми, культуру мовлення та поваги до традицій інших народів, активність, працездатність, упевненість у собі<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Протягом проекту вчитель оцінює роботу та досягнення учнів за допомогою методу меж,тестування, методу 3-х Д таблиці. Цікавим для учнів є само- та взаємооцінювання<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні знайомляться з авторським правом. Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Фролова Оксана Валентинівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель І кваліфікаційної категорії, англійська мова<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012 рік<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Яценко Олена Володимирівна</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%B0_%D1%97%D0%B6%D0%B0_-%D1%86%D0%B5_%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA_%D1%87%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%8C%22&diff=215248 2012-08-22T17:24:27Z

<p>Nagorna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту= Сучасна їжа -це ризик чи користь<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= <br /> '''англійська мова'''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Їжа'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Матеріал містить цікаві інтерактивні проектні технології, які спрямовані на розвиток ключових та предметних компетенцій учнів, формування навичок усного мовлення;планування та проектування; вирішення творчих задумів; вміння захищати своє творіння та забезпечення високої мотивованої комунікації; розвитку творчих індивідуальних особливостей. Реалізація пректної методики на практиці показує високу мотивовану комунікацію дітей, їх творчі здібності, успішно засвоювати тему та бажання співпрацювати у команді<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> 1 УРОК &quot;Корисні та небезпечні продукти харчування&quot;: вчитель знайомить учнів з новими ЛО теми, тренує їх в усному мовлення на базі знайомих граматичних структур, удосконалює мовленнєві здібності: фонетичний та інтонаційни й слух та залучає учнів до комунікаційних форм діяльності (робота в групах та в парах)<br /> <br /> 2 УРОК &quot;Чи є сніданок залогом міцного здоров'я&quot;: робота на уроці спрямована на активізування вивченних ЛО з теми для навчання учнів самостійно робити висловлювання за пропонованою ситуацією та розвитку навичка діалогічного та монологічного мовлення, що виховує потребу їсти здорову та корисну їжу<br /> <br /> 3 УРОК &quot;Улюблені страви та рецепти&quot;: за допомогою виконання вправ ікт учні активізують в мовленні вивчену лексику та розвивають вміння переносити знання та навички у нову ситуацію, що сприяє розвитку креативного та критичного мислення<br /> <br /> 4 УРОК &quot;Чи є майбутнє у дієтичного кафе&quot;: матеріал урок насичений інтерактивними вправами дляі учнів, які створюють ситуації з реального життя з метою заохочення висловлювати думки, вміння спілкуватися з іншими людьми, виховання культури мовлення та поваги до традицій інших народів<br /> <br /> 5 УРОК &quot;Творча робота &quot;Шкільне меню&quot;&quot;: вчитель тренує учнів у засвоєннітематичної лексики в різних життєвих ситуаціях, розвиває навички ситуативного діалогічного мовлення шляхом розв'язнення поставлених цілей. Вчитель надає перевагу комунікаційним формам діяльності: робота в парах, мінігрупах. Вчить культурі спілкування, правилам поведінки за столом, у гостях, потребі у здоровій та корисній їжі, як шляху до здоров'я<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити дітей висловлювати власні думки з вивченої теми, самостійно вести пошук та опрацьовувати матеріал з теми, вміння захищати свої проекти. Розвивати творчі здібності, навички діалогічного та монологічного мовлення, критичного та креативного мислення. Виховує потребу їсти здорову та корисну їжу, вміння спілкуватися з іншими людьми, культуру мовлення та поваги до традицій інших народів, активність, працездатність, упевненість у собі<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Протягом проекту вчитель оцінює роботу та досягнення учнів за допомогою методу меж,тестування, методу 3-х Д таблиці. Цікавим для учнів є само- та взаємооцінювання<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Учні знайомляться з авторським правом. Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Фролова Оксана Валентинівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель І кваліфікаційної категорії, англійська мова<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Яценко Олена Володимирівна</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D1%83%D0%BF%D0%B8_%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D1%96%22&diff=215237 2012-08-22T17:21:15Z

<p>Nagorna: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> '''англійська мова<br /> '''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Покупки'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Цікавий та доступний матеріал, різноманітні форми роботи на уроках допоможуть збагатити лексичний запас школярів, формувати їх мовну компетенцію, розширити світогляд дітей, розкрити творчий потенціал кожного<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> навчити учнів перекладати і розуміти у повному обсязі нескладні тексти, поповнити словниковий запас учнів<br /> <br /> Виховна:<br /> виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, культуру спілкування, правил поведінки між покупцями і продавцями.<br /> <br /> Розвиваюча:<br /> розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті)<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до засвоєння лексичних одиниць школярів і складається з організаційних методів (тестування та спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою тесту визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «продавці» та «покупці». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.Знайомляться з авторським правом. Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit]<br /> <br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді за тематичними питаннями: Який одяг підходить до певної пори року? Які тканини та аксесуари використовуються в одязі? В яких магазинах і як ми можемо купити різний одяг? Що таке мода і які стилі існують в одязі? <br /> <br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом &quot;Проектування магазинів різних типів&quot; Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.<br /> <br /> 4 УРОК <br /> Учасники активізують вживання в мові лексики за темою та удосконалюють вживання в мовленні граматичних структур за допомогою виконання традиційних вправ з елементами інтерактивних форм роботи на уроці. Завдання циклу передбачають індивідуальну, парну та групову діяльність учнів під час уроків.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> =Ім'я, прізвище= Шишова Надія Олександрівна<br /> =Фах, навчальний предмет= вчитель англійської мови<br /> =Навчальний заклад= Донецький профільний ліцей № 135<br /> =Місто\село, район, область= м. Донецьк<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D1%83%D0%BF%D0%B8_%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D1%96%22&diff=215235 2012-08-22T17:20:41Z

<p>Nagorna: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> '''англійська мова<br /> '''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Покупки'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==Цікавий та доступний матеріал, різноманітні форми роботи на уроках допоможуть збагатити лексичний запас школярів, формувати їх мовну компетенцію, розширити світогляд дітей, розкрити творчий потенціал кожного<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> навчити учнів перекладати і розуміти у повному обсязі нескладні тексти, поповнити словниковий запас учнів<br /> <br /> Виховна:<br /> виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, культуру спілкування, правил поведінки між покупцями і продавцями.<br /> <br /> Розвиваюча:<br /> розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті)<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до засвоєння лексичних одиниць школярів і складається з організаційних методів (тестування та спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою тесту визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «продавці» та «покупці». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.Знайомляться з авторським правом. Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit]<br /> <br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді за тематичними питаннями: Який одяг підходить до певної пори року? Які тканини та аксесуари використовуються в одязі? В яких магазинах і як ми можемо купити різний одяг? Що таке мода і які стилі існують в одязі? <br /> <br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом &quot;Проектування магазинів різних типів&quot; Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.<br /> <br /> 4 УРОК <br /> Учасники активізують вживання в мові лексики за темою та удосконалюють вживання в мовленні граматичних структур за допомогою виконання традиційних вправ з елементами інтерактивних форм роботи на уроці. Завдання циклу передбачають індивідуальну, парну та групову діяльність учнів під час уроків.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> =Ім'я, прізвище= Шишова Надія Олександрівна<br /> =Фах, навчальний предмет= вчитель англійської мови<br /> =Навчальний заклад= Донецький профільний ліцей № 135<br /> =Місто\село, район, область= м. Донецьк<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D1%83%D0%BF%D0%B8_%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D1%96%22&diff=215218 2012-08-22T17:17:33Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> '''англійська мова<br /> '''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Покупки'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==Цікавий та доступний матеріал, різноманітні форми роботи на уроках допоможуть збагатити лексичний запас школярів, формувати їх мовну компетенцію, розширити світогляд дітей, розкрити творчий потенціал кожного<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> навчити учнів перекладати і розуміти у повному обсязі нескладні тексти, поповнити словниковий запас учнів<br /> <br /> Виховна:<br /> виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, культуру спілкування, правил поведінки між покупцями і продавцями.<br /> <br /> Розвиваюча:<br /> розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті)<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до засвоєння лексичних одиниць школярів і складається з організаційних методів (тестування та спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою тесту визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «продавці» та «покупці». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.<br /> <br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді за тематичними питаннями: Який одяг підходить до певної пори року? Які тканини та аксесуари використовуються в одязі? В яких магазинах і як ми можемо купити різний одяг? Що таке мода і які стилі існують в одязі? <br /> <br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом &quot;Проектування магазинів різних типів&quot; Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.<br /> <br /> 4 УРОК <br /> Учасники активізують вживання в мові лексики за темою та удосконалюють вживання в мовленні граматичних структур за допомогою виконання традиційних вправ з елементами інтерактивних форм роботи на уроці. Завдання циклу передбачають індивідуальну, парну та групову діяльність учнів під час уроків.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> =Ім'я, прізвище= Шишова Надія Олександрівна<br /> =Фах, навчальний предмет= вчитель англійської мови<br /> =Навчальний заклад= Донецький профільний ліцей № 135<br /> =Місто\село, район, область= м. Донецьк<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D1%83%D0%BF%D0%B8_%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D1%96%22&diff=215208 2012-08-22T17:16:14Z

<p>Nagorna: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> '''англійська мова<br /> '''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Покупки'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==Цікавий та доступний матеріал, різноманітні форми роботи на уроках допоможуть збагатити лексичний запас школярів, формувати їх мовну компетенцію, розширити світогляд дітей, розкрити творчий потенціал кожного<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> навчити учнів перекладати і розуміти у повному обсязі нескладні тексти, поповнити словниковий запас учнів<br /> <br /> Виховна:<br /> виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, культуру спілкування, правил поведінки між покупцями і продавцями.<br /> <br /> Розвиваюча:<br /> розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті)<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до засвоєння лексичних одиниць школярів і складається з організаційних методів (тестування та спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою тесту визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «продавці» та «покупці». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.<br /> <br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді за тематичними питаннями: Який одяг підходить до певної пори року? Які тканини та аксесуари використовуються в одязі? В яких магазинах і як ми можемо купити різний одяг? Що таке мода і які стилі існують в одязі? <br /> <br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом &quot;Проектування магазинів різних типів&quot; Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.<br /> <br /> 4 УРОК <br /> Учасники активізують вживання в мові лексики за темою та удосконалюють вживання в мовленні граматичних структур за допомогою виконання традиційних вправ з елементами інтерактивних форм роботи на уроці. Завдання циклу передбачають індивідуальну, парну та групову діяльність учнів під час уроків.<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> =Ім'я, прізвище= Шишова Надія Олександрівна<br /> =Фах, навчальний предмет= вчитель англійської мови<br /> =Навчальний заклад= Донецький профільний ліцей № 135<br /> =Місто\село, район, область= м. Донецьк<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D1%83%D0%BF%D0%B8_%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D1%96%22&diff=215206 2012-08-22T17:15:59Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> '''англійська мова<br /> '''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Покупки'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==Цікавий та доступний матеріал, різноманітні форми роботи на уроках допоможуть збагатити лексичний запас школярів, формувати їх мовну компетенцію, розширити світогляд дітей, розкрити творчий потенціал кожного<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> навчити учнів перекладати і розуміти у повному обсязі нескладні тексти, поповнити словниковий запас учнів<br /> <br /> Виховна:<br /> виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, культуру спілкування, правил поведінки між покупцями і продавцями.<br /> <br /> Розвиваюча:<br /> розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті)<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до засвоєння лексичних одиниць школярів і складається з організаційних методів (тестування та спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> =Ім'я, прізвище= Шишова Надія Олександрівна<br /> =Фах, навчальний предмет= вчитель англійської мови<br /> =Навчальний заклад= Донецький профільний ліцей № 135<br /> =Місто\село, район, область= м. Донецьк<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D1%83%D0%BF%D0%B8_%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D1%96%22&diff=215201 2012-08-22T17:15:20Z

<p>Nagorna: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> '''англійська мова<br /> '''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Покупки'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==Цікавий та доступний матеріал, різноманітні форми роботи на уроках допоможуть збагатити лексичний запас школярів, формувати їх мовну компетенцію, розширити світогляд дітей, розкрити творчий потенціал кожного<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою тесту визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «продавці» та «покупці». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.<br /> <br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді за тематичними питаннями: Який одяг підходить до певної пори року? Які тканини та аксесуари використовуються в одязі? В яких магазинах і як ми можемо купити різний одяг? Що таке мода і які стилі існують в одязі? <br /> <br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом &quot;Проектування магазинів різних типів&quot; Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.<br /> <br /> 4 УРОК <br /> Учасники активізують вживання в мові лексики за темою та удосконалюють вживання в мовленні граматичних структур за допомогою виконання традиційних вправ з елементами інтерактивних форм роботи на уроці. Завдання циклу передбачають індивідуальну, парну та групову діяльність учнів під час уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> навчити учнів перекладати і розуміти у повному обсязі нескладні тексти, поповнити словниковий запас учнів<br /> <br /> Виховна:<br /> виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, культуру спілкування, правил поведінки між покупцями і продавцями.<br /> <br /> Розвиваюча:<br /> розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті)<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до засвоєння лексичних одиниць школярів і складається з організаційних методів (тестування та спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> =Ім'я, прізвище= Шишова Надія Олександрівна<br /> =Фах, навчальний предмет= вчитель англійської мови<br /> =Навчальний заклад= Донецький профільний ліцей № 135<br /> =Місто\село, район, область= м. Донецьк<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9A%D1%83%D0%BF%D0%B8_%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3_%D0%B2_%D0%B0%D0%BD%D0%B3%D0%BB%D1%96%D0%B9%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BC%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%B8%D0%BD%D1%96%22&diff=215197 2012-08-22T17:14:50Z

<p>Nagorna: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети =<br /> <br /> '''англійська мова<br /> '''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Покупки'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==Цікавий та доступний матеріал, різноманітні форми роботи на уроках допоможуть збагатити лексичний запас школярів, формувати їх мовну компетенцію, розширити світогляд дітей, розкрити творчий потенціал кожного<br /> <br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою тесту визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «продавці» та «покупці». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.<br /> <br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді за тематичними питаннями: Який одяг підходить до певної пори року? Які тканини та аксесуари використовуються в одязі? В яких магазинах і як ми можемо купити різний одяг? Що таке мода і які стилі існують в одязі? <br /> <br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом &quot;Проектування магазинів різних типів&quot; Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника спостережень.<br /> <br /> 4 УРОК <br /> Учасники активізують вживання в мові лексики за темою та удосконалюють вживання в мовленні граматичних структур за допомогою виконання традиційних вправ з елементами інтерактивних форм роботи на уроці. Завдання циклу передбачають індивідуальну, парну та групову діяльність учнів під час уроків.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> навчити учнів перекладати і розуміти у повному обсязі нескладні тексти, поповнити словниковий запас учнів<br /> <br /> Виховна:<br /> виховувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської мови, культуру спілкування, правил поведінки між покупцями і продавцями.<br /> <br /> Розвиваюча:<br /> розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування.<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті)<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках музики передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до засвоєння лексичних одиниць школярів і складається з організаційних методів (тестування та спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== Шишова Надія Олександрівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== вчитель англійської мови<br /> ==Навчальний заклад== Донецький профільний ліцей № 135<br /> ==Місто\село, район, область== м. Донецьк<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012рік<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Rudenko&diff=215192 2012-08-22T17:13:49Z

<p>Nagorna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.'' '''Руденко Оксана Вікторівна''' <br /> '''<br /> <br /> ''Місце роботи '' '''Донецький профільний ліцей № 135'''<br /> <br /> ''Посада '' '''учитель основ здоровья'''<br /> <br /> == Мій внесок == <br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> [[ Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=215190 2012-08-22T17:12:04Z

<p>Nagorna: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис проекту=<br /> Учні будуть вивчати правила здорового спсобу життя, робити робити спостереження за власним здоров'ям та здоров'ям своїх близьких. <br /> Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження впливу здорового спсосбу життя на самопочуття людини. <br /> Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати складові здорового спосбу життя та можливості самовдосконалення, збереження власного здоров'я.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Шаблон вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamS3RYVkRTNy1KV0k/edit]<br /> <br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотирі групи. Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.1 група збирає та аналізує інформацію з теми, 2 група - оформлює малюнки, фотографії, сканірує тематичні картинки. 3 група - веде пошук тематичної інформації, знаходить її в Інтернеті, шукає застосування та використання проекту у сучасному житті, 4 група - стистематизує інформацію, матеріали та розміщеє її у рекламному буклеті, працюючі у програмі Майкрсофт офис (паблішер).<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують тематичні доповіді, слайди презентації. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють рекламний буклет &quot;Ми за здоровий спосіб життя&quot; де діляться з однолітками думками, набутими знаннями та інформацієй з принціпід здорового спсособу життя. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку тематичну вікторину з впливу спосбу життя на самопочуття лудини. <br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, малюнки, фотографії. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підбиває підсумки.<br /> <br /> Ознайомити учнів з авторськими правами [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamYmhlbTlPQ1VRQ1k/edit] Ознайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCambW9nQV82YS16b1E/edit].<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> - формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я.<br /> - оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.<br /> <br /> Виховна:<br /> - формування в учнів мотивації до дбайливого ставлення до життя і здоров’я;<br /> - формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;<br /> - виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;Розвиваюча:<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо здорового спсособу життя),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,Pablisher.<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, рекламні буклети.<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах прихільників здорового спсобу життя.<br /> <br /> Робота над проектом формуює в учнів сучасні навички [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamc3VYaXBxWG1fMjQ/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках основ здоров'я передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної та природничої освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів фізичної та природничої освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної та природничої освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> Учні мають змогу самі оцінити себе [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamMTVfcENQOThtVEk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> І тиждень Учні усвідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем щодо вивчення теми «Здоровий спосіб життя». Слухають та конспектують ключові поняття теми. Учні об’єднуються в 3 групи і створюють загальний план роботи,на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. <br /> ІІ тиждень Вивчення за підручником та матеріалами в Інтернеті інформації про вплив здорового способу життя на самопочуття людини.<br /> Результати вивчення теми оформлювати в буклеті:<br /> 1група: Пошук, малювання, оформлення особистих малюнків та фотографій з теми.<br /> 2 група: Пошук, опрацювання висловів видатних людей, віршів з теми.<br /> 3 група: Навчання роботи в програмі Майкрософт офіс (паблішер). Опрацювання та оформлення отриманої від інших груп інформації. <br /> ІІІ тиждень Провести дослідження на уроках:<br /> 1група: З’ясувати основні принципи здорового способу життя.<br /> 2 група: З’ясувати основні складові здоров’я людини.<br /> 3 група: З’ясувати вплив шкідливих та добрих звичок людини на здоров’я.<br /> Учні обробляють результати в зошитах для практичних робіт та робочих (роблять висновки).<br /> Обговорення та розв’язання ключового питання проекту.<br /> Учні обговорюють оформлення проекту буклету.<br /> Створюють проект - буклет (з визначеннями,таблицями, схемами,малюнками, фотографіями та картинками, слоганами за здоровий спосіб життя) у вигляді двостороннього буклету.<br /> ІV тиждень Презентують проект на уроці та приймають активну участь в оцінюванні результатів роботи. Проводять самооінку та взаємооцінювання.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamZ3N2MDJ3ZTloQTg/edit].Перед початком роботи батьки повінні надати дозвіл учням для роботи за проектом [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamUnltNzcxUGpOc2M/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Руденко Оксана Вікторівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> вчитель основ здоров'я<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей 135<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м. Донецьк, Донецька область<br /> ==Контактні дані== <br /> Домашня адреса: 83092, м. Донецьк, вул. 230 Стрілецької дивізії, б.29, кв.9, т.095-51-99-106<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.08.12 - 24.08.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135 Донецької міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=215189 2012-08-22T17:11:39Z

<p>Nagorna: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати правила здорового спсобу життя, робити робити спостереження за власним здоров'ям та здоров'ям своїх близьких. <br /> Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження впливу здорового спсосбу життя на самопочуття людини. <br /> Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати складові здорового спосбу життя та можливості самовдосконалення, збереження власного здоров'я.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Шаблон вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamS3RYVkRTNy1KV0k/edit]<br /> <br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотирі групи. Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.1 група збирає та аналізує інформацію з теми, 2 група - оформлює малюнки, фотографії, сканірує тематичні картинки. 3 група - веде пошук тематичної інформації, знаходить її в Інтернеті, шукає застосування та використання проекту у сучасному житті, 4 група - стистематизує інформацію, матеріали та розміщеє її у рекламному буклеті, працюючі у програмі Майкрсофт офис (паблішер).<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують тематичні доповіді, слайди презентації. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють рекламний буклет &quot;Ми за здоровий спосіб життя&quot; де діляться з однолітками думками, набутими знаннями та інформацієй з принціпід здорового спсособу життя. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку тематичну вікторину з впливу спосбу життя на самопочуття лудини. <br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, малюнки, фотографії. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підбиває підсумки.<br /> <br /> Ознайомити учнів з авторськими правами [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamYmhlbTlPQ1VRQ1k/edit] Ознайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCambW9nQV82YS16b1E/edit].<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> - формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я.<br /> - оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.<br /> <br /> Виховна:<br /> - формування в учнів мотивації до дбайливого ставлення до життя і здоров’я;<br /> - формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;<br /> - виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;Розвиваюча:<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо здорового спсособу життя),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,Pablisher.<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, рекламні буклети.<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах прихільників здорового спсобу життя.<br /> <br /> Робота над проектом формуює в учнів сучасні навички [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamc3VYaXBxWG1fMjQ/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках основ здоров'я передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної та природничої освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів фізичної та природничої освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної та природничої освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> Учні мають змогу самі оцінити себе [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamMTVfcENQOThtVEk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> І тиждень Учні усвідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем щодо вивчення теми «Здоровий спосіб життя». Слухають та конспектують ключові поняття теми. Учні об’єднуються в 3 групи і створюють загальний план роботи,на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. <br /> ІІ тиждень Вивчення за підручником та матеріалами в Інтернеті інформації про вплив здорового способу життя на самопочуття людини.<br /> Результати вивчення теми оформлювати в буклеті:<br /> 1група: Пошук, малювання, оформлення особистих малюнків та фотографій з теми.<br /> 2 група: Пошук, опрацювання висловів видатних людей, віршів з теми.<br /> 3 група: Навчання роботи в програмі Майкрософт офіс (паблішер). Опрацювання та оформлення отриманої від інших груп інформації. <br /> ІІІ тиждень Провести дослідження на уроках:<br /> 1група: З’ясувати основні принципи здорового способу життя.<br /> 2 група: З’ясувати основні складові здоров’я людини.<br /> 3 група: З’ясувати вплив шкідливих та добрих звичок людини на здоров’я.<br /> Учні обробляють результати в зошитах для практичних робіт та робочих (роблять висновки).<br /> Обговорення та розв’язання ключового питання проекту.<br /> Учні обговорюють оформлення проекту буклету.<br /> Створюють проект - буклет (з визначеннями,таблицями, схемами,малюнками, фотографіями та картинками, слоганами за здоровий спосіб життя) у вигляді двостороннього буклету.<br /> ІV тиждень Презентують проект на уроці та приймають активну участь в оцінюванні результатів роботи. Проводять самооінку та взаємооцінювання.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamZ3N2MDJ3ZTloQTg/edit].Перед початком роботи батьки повінні надати дозвіл учням для роботи за проектом [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamUnltNzcxUGpOc2M/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Руденко Оксана Вікторівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> вчитель основ здоров'я<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей 135<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м. Донецьк, Донецька область<br /> ==Контактні дані== <br /> Домашня адреса: 83092, м. Донецьк, вул. 230 Стрілецької дивізії, б.29, кв.9, т.095-51-99-106<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.08.12 - 24.08.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135 Донецької міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%97%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%B9_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D1%96%D0%B1_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F%22&diff=215185 2012-08-22T17:10:24Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> ''''''Жирний текст'''Лінійні рівняння з однією змінною<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основи здоров'я<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Здоровий спосіб життя<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас<br /> ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати правила здорового спсобу життя, робити робити спостереження за власним здоров'ям та здоров'ям своїх близьких. <br /> Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження впливу здорового спсосбу життя на самопочуття людини. <br /> Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати складові здорового спосбу життя та можливості самовдосконалення, збереження власного здоров'я.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> Шаблон вивчення теми [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamS3RYVkRTNy1KV0k/edit]<br /> <br /> 1 УРОК<br /> Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у чотирі групи. Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку.1 група збирає та аналізує інформацію з теми, 2 група - оформлює малюнки, фотографії, сканірує тематичні картинки. 3 група - веде пошук тематичної інформації, знаходить її в Інтернеті, шукає застосування та використання проекту у сучасному житті, 4 група - стистематизує інформацію, матеріали та розміщеє її у рекламному буклеті, працюючі у програмі Майкрсофт офис (паблішер).<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують тематичні доповіді, слайди презентації. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють рекламний буклет &quot;Ми за здоровий спосіб життя&quot; де діляться з однолітками думками, набутими знаннями та інформацієй з принціпід здорового спсособу життя. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп сстворює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку тематичну вікторину з впливу спосбу життя на самопочуття лудини. <br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, малюнки, фотографії. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підбиває підсумки.<br /> <br /> Ознайомити учнів з авторськими правами [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamYmhlbTlPQ1VRQ1k/edit] Ознайомити учнів з методом проектів [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCambW9nQV82YS16b1E/edit].<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> Мета вивчення проекту<br /> <br /> Навчальна:<br /> - формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоров’я.<br /> - оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоров’я поведінки.<br /> <br /> Виховна:<br /> - формування в учнів мотивації до дбайливого ставлення до життя і здоров’я;<br /> - формування у школярів стійких переконань щодо пріоритету здоров’я як основної умови реалізації фізичного, психічного, соціального та духовного потенціалу людини з урахуванням її індивідуальних особливостей;<br /> - виховання у підлітків бережливого, дбайливого та усвідомленого ставлення до власного здоров’я як однієї з найвищих людських цінностей, потреби самопізнання та всебічного самовдосконалення;Розвиваюча:<br /> <br /> Протягом реалізації проекту учні навчаються:<br /> - шукати в Інтернеті необхідну інформацію стосовно теми уроків ( аудіо, відеоматеріали, статті щодо здорового спсособу життя),<br /> - працювати у програмах Microsoft Office: Word, Power Point,Pablisher.<br /> - створювати та демонструвати презентації,<br /> - створювати інформаційні бюлетені та wiki - сайти, рекламні буклети.<br /> - обговорювати та висловлювати власні думки на форумах прихільників здорового спсобу життя.<br /> <br /> Робота над проектом формуює в учнів сучасні навички [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamc3VYaXBxWG1fMjQ/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках основ здоров'я передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до фізичної та природничої освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, метод З-Х-Д, спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів фізичної та природничої освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту фізичної та природничої освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мали комплексний характер і фіксували особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих знань. Оцінки виставлялись після кожного уроку.<br /> Учні мають змогу самі оцінити себе [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamMTVfcENQOThtVEk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> І тиждень Учні усвідомлюють тему та основні питання, запропоновані вчителем щодо вивчення теми «Здоровий спосіб життя». Слухають та конспектують ключові поняття теми. Учні об’єднуються в 3 групи і створюють загальний план роботи,на основі якого кожен розробляє індивідуальний план. <br /> ІІ тиждень Вивчення за підручником та матеріалами в Інтернеті інформації про вплив здорового способу життя на самопочуття людини.<br /> Результати вивчення теми оформлювати в буклеті:<br /> 1група: Пошук, малювання, оформлення особистих малюнків та фотографій з теми.<br /> 2 група: Пошук, опрацювання висловів видатних людей, віршів з теми.<br /> 3 група: Навчання роботи в програмі Майкрософт офіс (паблішер). Опрацювання та оформлення отриманої від інших груп інформації. <br /> ІІІ тиждень Провести дослідження на уроках:<br /> 1група: З’ясувати основні принципи здорового способу життя.<br /> 2 група: З’ясувати основні складові здоров’я людини.<br /> 3 група: З’ясувати вплив шкідливих та добрих звичок людини на здоров’я.<br /> Учні обробляють результати в зошитах для практичних робіт та робочих (роблять висновки).<br /> Обговорення та розв’язання ключового питання проекту.<br /> Учні обговорюють оформлення проекту буклету.<br /> Створюють проект - буклет (з визначеннями,таблицями, схемами,малюнками, фотографіями та картинками, слоганами за здоровий спосіб життя) у вигляді двостороннього буклету.<br /> ІV тиждень Презентують проект на уроці та приймають активну участь в оцінюванні результатів роботи. Проводять самооінку та взаємооцінювання.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamZ3N2MDJ3ZTloQTg/edit].Перед початком роботи батьки повінні надати дозвіл учням для роботи за проектом [https://docs.google.com/file/d/0B8HLkfkpdCamUnltNzcxUGpOc2M/edit]<br /> <br /> =Відомості про автора= <br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Руденко Оксана Вікторівна<br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> вчитель основ здоров'я<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей 135<br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м. Донецьк, Донецька область<br /> ==Контактні дані== <br /> Домашня адреса: 83092, м. Донецьк, вул. 230 Стрілецької дивізії, б.29, кв.9, т.095-51-99-106<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.08.12 - 24.08.12<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецький профільний ліцей № 135 Донецької міської ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=215128 2012-08-22T16:50:12Z

<p>Nagorna: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 12-13 років, 7 клас ==Стислий опис проекту==Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища, взаємозв’язок явищ з навколищем середовищем. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження явищ у сучасному житті та інформаційному просторі (виробництві, побуті,середовищі). Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати, творчі здібності, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть документальний фільм «Хімічні явища».<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=215109 2012-08-22T16:45:33Z

<p>Nagorna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса Станіславівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Фізичні_та_хімічні_явища%22 Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Nagorna Обговорення:Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=215084 2012-08-22T16:42:14Z

<p>Nagorna: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> викладач хіміх, предмет - хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=215073 2012-08-22T16:39:47Z

<p>Nagorna: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень 2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ДПЛ № 135<br /> ==Тренери==<br /> Яценко Олена Володимирівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=215062 2012-08-22T16:36:31Z

<p>Nagorna: /* Нагорна Лариса */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса Станіславівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Фізичні_та_хімічні_явища%22 Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Nagorna Обговорення:Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=215042 2012-08-22T16:29:45Z

<p>Nagorna: /* Нагорна Лариса */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Фізичні_та_хімічні_явища%22 Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0:Nagorna Обговорення:Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=215028 2012-08-22T16:27:13Z

<p>Nagorna: /* Нагорна Лариса */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Фізичні_та_хімічні_явища%22 Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0: Nagorna Обговорення:Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=215026 2012-08-22T16:27:01Z

<p>Nagorna: /* Нагорна Лариса */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Фізичні_та_хімічні_явища%22 Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87%D0%B0: Nagorna Обговорення:Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nagorna&diff=215020 2012-08-22T16:24:35Z

<p>Nagorna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.'' '''Нагорна Лариса Станіславівна'''<br /> '''<br /> <br /> ''Місце роботи '' '''Донецький профільний ліцей № 135'''<br /> <br /> ''Посада '' '''УЧИТЕЛЬ ХІМІЇ<br /> '''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=215017 2012-08-22T16:23:57Z

<p>Nagorna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна група протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=215013 2012-08-22T16:23:12Z

<p>Nagorna: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=215008 2012-08-22T16:22:04Z

<p>Nagorna: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=215003 2012-08-22T16:20:53Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=214997 2012-08-22T16:19:37Z

<p>Nagorna: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=214991 2012-08-22T16:17:51Z

<p>Nagorna: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nagorna&diff=214989 2012-08-22T16:17:37Z

<p>Nagorna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.'' '''Нагорна Лариса Станіславівна'''<br /> '''<br /> <br /> ''Місце роботи '' '''Донецький профільний ліцей № 135'''<br /> <br /> ''Посада '' '''УЧИТЕЛЬ ХІМІЇ<br /> '''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [['''ПОРТФОЛІО З ТЕМИ &quot;ФІЗИЧНІ ТА ХІМІЧНІ ЯВИЩА''']]<br /> [[Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=214985 2012-08-22T16:16:18Z

<p>Nagorna: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=214983 2012-08-22T16:15:04Z

<p>Nagorna: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Фізичні та хімічні явища<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22&diff=214975 2012-08-22T16:12:42Z

<p>Nagorna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=214968 2012-08-22T16:10:50Z

<p>Nagorna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Фізичні_та_хімічні_явища%22 Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=214962 2012-08-22T16:09:31Z

<p>Nagorna: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/'''Портфоліо_з_теми_%22Фізичні_та_хімічні_явища%22''' Портфоліо з теми&quot;Фізичні та хімічні явища&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D1%96%D0%B7%D0%B8%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%96_%D1%8F%D0%B2%D0%B8%D1%89%D0%B0%22%27%27%27&diff=214956 2012-08-22T16:07:10Z

<p>Nagorna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Nagorna&diff=214953 2012-08-22T16:06:14Z

<p>Nagorna: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:01.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''П.І.Б.'' '''Нагорна Лариса Станіславівна'''<br /> '''<br /> <br /> ''Місце роботи '' '''Донецький профільний ліцей № 135'''<br /> <br /> ''Посада '' '''УЧИТЕЛЬ ХІМІЇ<br /> '''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' [['''ПОРТФОЛІО З ТЕМИ &quot;ФІЗИЧНІ ТА ХІМІЧНІ ЯВИЩА''']]<br /> [['''Портфоліо з теми &quot;Фізичні та хімічні явища&quot;''']]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%94%D0%9F%D0%9B_%E2%84%96135&diff=214949 2012-08-22T16:04:13Z

<p>Nagorna: /* Нагорна Лариса */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> <br /> 11.08.12-17.08.12<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький профільний ліцей №135<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> '''Яценко Олена Володимирівна'''<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> <br /> <br /> <br /> ===[[Користувач:Nagorna|Нагорна Лариса]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/'''ПОРТФОЛІО_З_ТЕМИ%22ФІЗИЧНІ_ТА_ХІМІЧНІ_ЯВИЩА'''#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2_.28.D1.81.D0.BA.D0.BE.D0.BF.D1.96.D1.8E.D0.B2.D0.B0.D1.82.D0.B8_.D0.B7_.D0.9F.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.83.29'''ПОРТФОЛІО З ТЕМИ &quot;ФІЗИЧНІ ТА ХІМІЧНІ ЯВИЩА''']<br /> <br /> ===[[Користувач:Petreshenko|Петреченко Світлана Василівна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Хто_такі_козаки%3F%22 Портфоліо з теми &quot;Хто такі козаки?&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Lapteva| Лаптева Ольга Борисівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Miroshnichenko|Мірошниченко Ольга Сергіївна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Чарівний_світ_трикутників%22 Портфоліо з теми &quot;Чарівний світ трикутників&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Golub|Голуб Любов Іванівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Світовий_океан_основа_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Світовий океан- основа життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Rudenko|Руденко Оксана Вікторівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Здоровий_спосіб_життя%22 Портфоліо з теми &quot;Здоровий спосіб життя&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Shishova| Шишова Надія Олександрівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Купи_одяг_в_англійському_магазині%22 Портфоліо з теми &quot;Купи собі одяг в англійському магазині&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Frolova|Фролова Оксана Валентинівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Сучасна_їжа_-це_ризик_чи_користь%22 Портфоліо з теми &quot;Сучасна їжа - це ризик чи користь&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Pavlov|Павлов Євген Анатолійович]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Воїни_півночі%22 Портфоліо з теми &quot;Воїни півночи&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Gaidadum| Гайдадим Валентина Михайлівна]]===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Побут та звички козаків&quot;]<br /> <br /> ===[[Користувач:Prosandeeva|Просандєєва Наталя Олексіївна]]===<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Побут_та_звичаї_козаків%22 Портфоліо з теми &quot;Чи небезпечні черви&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A4%D0%9E%D0%9B%D0%86%D0%9E_%D0%97_%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%3F_%22%D0%A4%D0%86%D0%97%D0%3F%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%A5%D0%86%D0%9C%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%AF%D0%92%D0%3F%D0%A9%D0%90%27%27%27&diff=214936 2012-08-22T16:01:01Z

<p>Nagorna: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Фізичні та хімічні явища'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= <br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад== <br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A4%D0%9E%D0%9B%D0%86%D0%9E_%D0%97_%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%3F_%22%D0%A4%D0%86%D0%97%D0%3F%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%A5%D0%86%D0%9C%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%AF%D0%92%D0%3F%D0%A9%D0%90%27%27%27&diff=214935 2012-08-22T16:00:51Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Фізичні та хімічні явища'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= <br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад== <br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A4%D0%9E%D0%9B%D0%86%D0%9E_%D0%97_%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%3F_%22%D0%A4%D0%86%D0%97%D0%3F%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%A5%D0%86%D0%9C%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%AF%D0%92%D0%3F%D0%A9%D0%90%27%27%27&diff=214932 2012-08-22T16:00:18Z

<p>Nagorna: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Фізичні та хімічні явища'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) .Учні познайомляться з авторським правом щодо використання Інтернет-ресурсів.Авторське право тест[https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXMGc3dWtkaENWZHM/edit] Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.На прикінці пройде захист проектів.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> <br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= <br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад== <br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A4%D0%9E%D0%9B%D0%86%D0%9E_%D0%97_%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%3F_%22%D0%A4%D0%86%D0%97%D0%3F%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%A5%D0%86%D0%9C%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%AF%D0%92%D0%3F%D0%A9%D0%90%27%27%27&diff=214918 2012-08-22T15:52:40Z

<p>Nagorna: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Фізичні та хімічні явища'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) . Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> План впровадження<br /> [https://docs.google.com/viewer?a=v&amp;pid=gmail&amp;attid=0.1&amp;thid=139359302f856c19&amp;mt=application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document&amp;url=https://mail.google.com/mail/?ui%3D2%26ik%3D1d20f3c0ca%26view%3Datt%26th%3D139359302f856c19%26attid%3D0.1%26disp%3Dsafe%26zw&amp;sig=AHIEtbSH_vB6xGlL4ZkoEoatRXrbY16VlQ]<br /> <br /> <br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= <br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад== <br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A4%D0%9E%D0%9B%D0%86%D0%9E_%D0%97_%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%3F_%22%D0%A4%D0%86%D0%97%D0%3F%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%A5%D0%86%D0%9C%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%AF%D0%92%D0%3F%D0%A9%D0%90%27%27%27&diff=214917 2012-08-22T15:50:50Z

<p>Nagorna: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Фізичні та хімічні явища'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть вивчати фізичні та хімічні явища. Протягом вивчення теми, учні будуть поділенні на групи для дослідження властивостей речовин у сучасному житті та інформаційному просторі (в побуті, на виробництві, в природі) . Школярі будуть вдосконалювати вміння аналізувати здобуту інформацію, розвивати увагу, пам’ять, уяву та формувати навички толерантного спілкування, зміцнювати інтерес до наукової роботи. В позаурочний час учні проглянуть фільм про властивості речовин.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= <br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад== <br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%27%D0%9F%D0%9E%D0%A0%D0%A2%D0%A4%D0%9E%D0%9B%D0%86%D0%9E_%D0%97_%D0%A2%D0%95%D0%9C%D0%3F_%22%D0%A4%D0%86%D0%97%D0%3F%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%A2%D0%90_%D0%A5%D0%86%D0%9C%D0%86%D0%A7%D0%9D%D0%86_%D0%AF%D0%92%D0%3F%D0%A9%D0%90%27%27%27&diff=214915 2012-08-22T15:50:26Z

<p>Nagorna: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> <br /> '''Фізичні та хімічні явища'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> основний предмет-хімія.<br /> другорядні-біологія, фізика, інформатика.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Фізичні та хімічні явища. Хімічні реакції та явища, що їх супроводжують. Фiзичні й хімічні властивості речовини.<br /> Як вивчають хімічні сполуки і явища. Спостереження й експеримент у хімії.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 12-13 років, 7 клас<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> 1 УРОК Перед початком роботи вчитель знайомить дітей з темою проекту, демонструє презентацію та повідомляє ключові та тематичні запитання, визначає проблему. За допомогою анкетування, таблиці З-Х-Д визначаються знання учнів та їх навчальні потреби. Діти об’єднуються у дві групи – «хіміків» та «фізиків». Кожна группа протягом проекту працює у своєму напрямку. «Хіміки» досліджують хімічі явища,їх вплив на людину, ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання,наводять приклади. «Фізики» досліджують фізичні явища, їх вплив на людину, знаходять їх в Інтернеті, шукають їх використання у сучасному житті. Протягом проекту школярі ведуть щоденник хімічних та фізичних спостережень за темою: Дивні явища. самостійно обирають матеріал, з яким їм варто працювати. В позаурочний час дітям пропонується переглянути документальний фільм «Явища в природі»<br /> 2 УРОК<br /> Учні готують доповіді з цікавих відомостей про явища. На основі набутих знань протягом дослідження учні створюють електронну газету де діляться з однолітками враженнями від вивченої теми. Наприкінці уроку вчителем проводиться тестування учнів з набутих знань.<br /> 3 УРОК<br /> Кожна з груп створює презентацію за матеріалом, який вони обрали для дослідження. Лідери груп проводять невеличку хімічну вікторину за темою дослідження. Свої думки та досягнення учні заносять до щоденника хімічних спостережень.<br /> 4 УРОК <br /> Лідери кожної групи захищають свої проекти за обраною темою використовуючи ІКТ – презентації, електронну газету, щоденник хімічних вражень. Інші члени групи доповнюють виступ. За допомогою підсумкової таблиці вчитель підсумки.<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)= <br /> Навчити розрізняти фізичні та хімічні явища, сформувати поняття про хімічні реакції; з'ясувати ознаки хімічних реакцій і умови їх протікання; розвивати в учнів уміння активно оволодівати знаннями, застосовувати їх, розвивати почуття колективізму, взаємопідтримки; розвивати інтерес учнів до вивчення хімії; навчити учнів систематизувати, застосовувати здобуті знання, розвивати уміння визначати мету, аналізувати, узагальнювати, робити висновки;сприяти формуванню компетентностей: інформаційної-у процесі виконання вправ; самоосвітньої-розвивати вміння працювати в групах, виділяти головне, порівнювати, робити висновки; виховувати товаристскість, взаємодопомогу; формувати науковий світогляд на основі знань про фізичні та хімічні явища.Формувати навички 21 століття.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXdm52Mk5faDNROHM/edit]<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Контрольно-оцінювальна діяльності на уроках хімії передбачає систематичну взаємодію між учителем та учнями у результаті якої отримується об’єктивна інформація про перебіг і результати навчально-виховної діяльності. Вона забезпечує реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до хімічної освіти школярів і складається з організаційних методів (тестування у поєднанні з анкетуванням, виконання вправ,спостереження за навчальною роботою учнів) форм та засобів оцінювання. Головний метод, що застосовувався протягом вивчення теми – це метод тестування. Тестування результатів хімічної освіти школярів визначається як об’єктивне, стандартне вимірювання, що має у собі завдання, орієнтовані на визначення рівнів засвоєння змісту хімічної освіти та оцінювання індивідуальних досягнень, яке проводить як і вчитель так і використовується самооцінювання. Тести мають комплексний характер і фіксують особистісне ставлення (самостійні судження, погляди, позиції, смаки) учнів до обраної теми на основі набутих хімічних знань. Оцінки виставляються після кожного уроку.<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B4LcfT-gXhJXVklyM1F6a1JhUlk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище== <br /> Нагорна Лариса Станіславівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет== <br /> хімія<br /> <br /> == Навчальний заклад== <br /> Донецький профільний ліцей № 135<br /> <br /> ==Місто\село, район, область== <br /> м.Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nagorna