Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-21T14:39:14Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
літературознавство, естетика,українська мова, література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
12-13 років
7 клас

=Стислий опис=
'''7 клас, тема «Дієприкметник як особлива форма дієслова»'''. Види діяльності учнів: на першому уроці вивчення дієприкметника з учнями обговорюється проблемне питання ролі даної одиниці у мовному процесі;
формуються групи способом жеребкування, які отримують творчі завдання.
Упродовж певного часу учні самостійно досліджують і вивчають матеріал, здійснюють його добір за допомогою Інтернет-, бібліотечних ресурсів; спираючись на свої знання, опрацьовують матеріал з теорії літератури, знаходять приклади використання дієприкметників у художніх творах .
Як '''продукт діяльності''' ‒ презентація, буклет, тестові завдання на основі прикладів речень із творів письменників Донеччини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZY3JwUDk2Z0F4VFk/edit]

= Навчальні цілі та очікувані результати =
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні,пояснювати роль дієприкметника для створення образності. *Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації формуються навички роботи в парах та групах

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
*І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
*ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів в кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
*ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації, створеної групою «Аналітиків» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи «Книголюбів», «Дослідників», «Літературознавців» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається оцінюється остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки).

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZdm9RbTJZSGRWNVU/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?-кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZM2dkbHo1NW9fSWc/edit]результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших групп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати, з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел . В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Відомості про автора=

==ім'я та прізвище==
Афанасьєва Надія Петрівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
ЗОШ I-III ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м.Шахтарськ Донецької обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06-15.06.2012 г.

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ I-III ступеныв № 22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко І.В.

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-21T13:56:48Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
літературознавство, естетика,українська мова, література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
12-13 років
7 клас

=Стислий опис=
'''7 клас, тема «Дієприкметник як особлива форма дієслова»'''. Види діяльності учнів: на першому уроці вивчення дієприкметника з учнями обговорюється проблемне питання ролі даної одиниці у мовному процесі;
формуються групи способом жеребкування, які отримують творчі завдання.
Упродовж певного часу учні самостійно досліджують і вивчають матеріал, здійснюють його добір за допомогою Інтернет-, бібліотечних ресурсів; спираючись на свої знання, опрацьовують матеріал з теорії літератури, знаходять приклади використання дієприкметників у художніх творах .
Як '''продукт діяльності''' ‒ презентація, буклет, тестові завдання на основі прикладів речень із творів письменників Донеччини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZY3JwUDk2Z0F4VFk/edit]

= Навчальні цілі та очікувані результати =
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні,пояснювати роль дієприкметника для створення образності. *Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації формуються навички роботи в парах та групах

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
*І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
*ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів в кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
*ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації, створеної групою «Аналітиків» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи «Книголюбів», «Дослідників», «Літературознавців» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається оцінюється остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки).

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?-кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZM2dkbHo1NW9fSWc/edit]результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших групп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати, з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел . В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Відомості про автора=

==ім'я та прізвище==
Афанасьєва Надія Петрівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
ЗОШ I-III ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м.Шахтарськ Донецької обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06-15.06.2012 г.

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ I-III ступеныв № 22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко І.В.

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-21T13:55:38Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
літературознавство, естетика,українська мова, література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
12-13 років
7 клас

=Стислий опис=
'''7 клас, тема «Дієприкметник як особлива форма дієслова»'''. Види діяльності учнів: на першому уроці вивчення дієприкметника з учнями обговорюється проблемне питання ролі даної одиниці у мовному процесі;
формуються групи способом жеребкування, які отримують творчі завдання.
Упродовж певного часу учні самостійно досліджують і вивчають матеріал, здійснюють його добір за допомогою Інтернет-, бібліотечних ресурсів; спираючись на свої знання, опрацьовують матеріал з теорії літератури, знаходять приклади використання дієприкметників у художніх творах .
Як '''продукт діяльності''' ‒ презентація, буклет, тестові завдання на основі прикладів речень із творів письменників Донеччини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZY3JwUDk2Z0F4VFk/edit]

= Навчальні цілі та очікувані результати =
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні,пояснювати роль дієприкметника для створення образності. *Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації формуються навички роботи в парах та групах

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
*І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
*ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів в кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
*ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації, створеної групою «Аналітиків» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи «Книголюбів», «Дослідників», «Літературознавців» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається оцінюється остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки).

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення []презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?-кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZM2dkbHo1NW9fSWc/edit]результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших групп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати, з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел . В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Відомості про автора=

==ім'я та прізвище==
Афанасьєва Надія Петрівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
ЗОШ I-III ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м.Шахтарськ Донецької обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06-15.06.2012 г.

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ I-III ступеныв № 22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко І.В.

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-20T18:34:57Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
літературознавство, естетика,українська мова, література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
12-13 років
7 клас

=Стислий опис=
'''7 клас, тема «Дієприкметник як особлива форма дієслова»'''. Види діяльності учнів: на першому уроці вивчення дієприкметника з учнями обговорюється проблемне питання ролі даної одиниці у мовному процесі;
формуються групи способом жеребкування, які отримують творчі завдання.
Упродовж певного часу учні самостійно досліджують і вивчають матеріал, здійснюють його добір за допомогою Інтернет-, бібліотечних ресурсів; спираючись на свої знання, опрацьовують матеріал з теорії літератури, знаходять приклади використання дієприкметників у художніх творах .
Як '''продукт діяльності''' ‒ презентація, буклет, тестові завдання на основі прикладів речень із творів письменників Донеччини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZY3JwUDk2Z0F4VFk/edit]

= Навчальні цілі та очікувані результати =
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні,пояснювати роль дієприкметника для створення образності. *Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації формуються навички роботи в парах та групах

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
*І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
*ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів в кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
*ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації, створеної групою «Аналітиків» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи «Книголюбів», «Дослідників», «Літературознавців» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається оцінюється остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки).

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення []презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?-кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний []результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших групп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати, з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел . В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Відомості про автора=

==ім'я та прізвище==
Афанасьєва Надія Петрівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
ЗОШ I-III ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м.Шахтарськ Донецької обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06-15.06.2012 г.

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ I-III ступеныв № 22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко І.В.

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-20T18:30:49Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
літературознавство, естетика,українська мова, література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
12-13 років
7 клас

=Стислий опис=
'''7 клас, тема «Дієприкметник як особлива форма дієслова»'''. Види діяльності учнів: на першому уроці вивчення дієприкметника з учнями обговорюється проблемне питання ролі даної одиниці у мовному процесі;
формуються групи способом жеребкування, які отримують творчі завдання.
Упродовж певного часу учні самостійно досліджують і вивчають матеріал, здійснюють його добір за допомогою Інтернет-, бібліотечних ресурсів; спираючись на свої знання, опрацьовують матеріал з теорії літератури, знаходять приклади використання дієприкметників у художніх творах .
Як '''продукт діяльності''' ‒ презентація, буклет, тестові завдання на основі прикладів речень із творів письменників Донеччини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZY3JwUDk2Z0F4VFk/edit]

= Навчальні цілі та очікувані результати =
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні,пояснювати роль дієприкметника для створення образності. *Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації формуються навички роботи в парах та групах

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
*І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
*ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів в кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
*ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації, створеної групою «Аналітиків» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи «Книголюбів», «Дослідників», «Літературознавців» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається оцінюється остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки).

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення []презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?-кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний []результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем (оцінювання роботи групи «Біографи» відбувається за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших рупп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати, з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел та «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Відомості про автора=

==ім'я та прізвище==
Афанасьєва Надія Петрівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
ЗОШ I-III ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м.Шахтарськ Донецької обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06-15.06.2012 г.

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ I-III ступеныв № 22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко І.В.

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-17T20:30:24Z

Nadine10: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
літературознавство, естетика,українська мова, література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
12-13 років
7 клас

=Стислий опис=
'''7 клас, тема «Дієприкметник як особлива форма дієслова»'''. Види діяльності учнів: на першому уроці вивчення дієприкметника з учнями обговорюється проблемне питання ролі даної одиниці у мовному процесі;
формуються групи способом жеребкування, які отримують творчі завдання.
Упродовж певного часу учні самостійно досліджують і вивчають матеріал, здійснюють його добір за допомогою Інтернет-, бібліотечних ресурсів; спираючись на свої знання, опрацьовують матеріал з теорії літератури, знаходять приклади використання дієприкметників у художніх творах .
Як '''продукт діяльності''' ‒ презентація, буклет, тестові завдання на основі прикладів речень із творів письменників Донеччини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZY3JwUDk2Z0F4VFk/edit]

= Навчальні цілі та очікувані результати =
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні,пояснювати роль дієприкметника для створення образності. *Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації формуються навички роботи в парах та групах

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
*І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
*ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів в кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
*ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної презентації, створеної групою «Аналітиків» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи «Книголюбів», «Дослідників», «Літературознавців» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається оцінюється остаточне заповнення учнями таблиці З-Х-Д (останньої колонки).

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення []презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?-кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний []результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем (оцінювання роботи групи «Біографи» відбувається за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших рупп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати), з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел та «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Відомості про автора=

==ім'я та прізвище==
Афанасьєва Надія Петрівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
ЗОШ I-III ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м.Шахтарськ Донецької обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11.06-15.06.2012 г.

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ I-III ступеныв № 22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко І.В.

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T12:57:21Z

Nadine10: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T12:41:38Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T12:37:11Z

Nadine10: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T12:36:14Z

Nadine10: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Користувач:Nadine10

2012-06-15T12:33:50Z

Nadine10: /* Про мене */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Афанасьєва Надія Петрівна''' 
учитель української мови та літератури
ЗОШ I-III ступенів № 22 м. Шахтарська

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:39:18Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:37:59Z

Nadine10: /* Тренери */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:36:29Z

Nadine10: /* Місце проведення тренінгу */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:34:08Z

Nadine10: /* Дати проведення тренінгу */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:22:33Z

Nadine10: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:21:44Z

Nadine10: /* Навчальні цілі та очікувані результати */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:19:20Z

Nadine10: /* Навчальні цілі та очікувані результати */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:18:38Z

Nadine10: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
літературознавство, естетика,українська мова, література

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
12-13 років

=Стислий опис=
'''7 клас, тема «Дієприкметник як особлива форма дієслова»'''. Види діяльності учнів: на першому уроці вивчення дієприкметника з учнями обговорюється проблемне питання ролі даної одиниці у мовному процесі;
формуються групи способом жеребкування, які отримують творчі завдання.
Упродовж певного часу учні самостійно досліджують і вивчають матеріал, здійснюють його добір за допомогою Інтернет-, бібліотечних ресурсів; спираючись на свої знання, опрацьовують матеріал з теорії літератури, знаходять приклади використання дієприкметників у художніх творах .
Як '''продукт діяльності''' ‒ презентація, буклет, тестові завдання на основі прикладів речень із творів письменників Донеччини.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZY3JwUDk2Z0F4VFk/edit]

= Навчальні цілі та очікувані результати =

'''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення []презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть [] звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на []змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?
*Кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний []результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем (оцінювання роботи групи «Біографи» відбувається за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших рупп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати), з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел та «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Оцінювання роботи учнів упродовж виконання проекту вчитель організовує за допомогою різних форм.
*І етап. На початковому етапі роботи над проектом оцінюється заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д Мозковий штурм за допомогою заповнення організаційної діаграми.
*ІІ етап. На другому етапі роботи над проектом відбувається самооцінювання всіх учнів в кожній групі за допомогою Форми самооцінювання у навчанні та взаємооцінювання роботи учнів всередині групи за допомогою Форми взаємооцінювання у навчанні, консультації за допомогою Контрольного списку самоспрямування у навчанні.
*ІІІ етап. На заключному етапі роботи над проектом оцінюється демонстрація мультимедійної []презентації, створеної групою «Аналітиків» за допомогою Форми оцінювання мультимедійної презентації, результат роботи «Книголюбів», «Дослідників», «Літературознавців» оцінюється за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати. Наприкінці уроку відбувається оцінюється остаточне заповнення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблиці З-Х-Д (останньої колонки).

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
''Підготовчий етап.''' Перед початком проекту вчитель проводить анкетування учнів за допомогою анкети «Метод проектів», а також розповсюджує серед дітей [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2J0UUpqQmgyZjg/edit]буклети «Використання методу проектів на уроках української мови та літератури».
*І етап. Учитель демонструє мультимедійну [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]презентацію. Під час демонстрації
1.Називає тему уроку «Дієприкметник як особлива форма дієслова: морфологічні ознаки та синтаксична роль» Також знайомить учнів із словами І.Франка «Слова — полова, Але огонь в одежі слова — Безсмертна, чудотворна фея, Правдива іскра Прометея.»
2.Оголошує [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]мету проекту: «Виконавши запропоновані завдання, ви зможете пояснювати, яку роль відіграє дієприкметник в усному та писемному мовленні. Для себе зробите висновок: навіщо вивчати цю частину мови»
3.Окреслює коло [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]основних питань, які треба опрацювати протягом роботи над
проектом:
*Чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» у будові нашого мовлення?
*Який стиль мовлення передбачає активне використання дієприкметників?
*Хто із письменників Донеччини використовував у своїх творах дієприкметники?
*В якій мірі вживання дієприкметників впливає на емоційний зміст (образність)?
*Як зміниться мова, якщо зникнуть дієприкметники?
4.Пояснює зміст роботи над проектом та [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZbDliUlRlVzQ3c3c/edit]критеріями його оцінювання.
*Над проектом працюватимуть 4 групи: «Аналітики», «Книголюби», «Дослідники» та «Літературознавці».
*Група «Книголюби»
*Завдання. Познайомитися із творами письменників Донеччини. З’ясувати, чи використовують вони дієприкметники для створення образів. Виписати речення-приклади, творчо оформити зібраний матеріал.
*Група «Дослідники»
*Завдання. Дослідивши тексти різних стилів,з’ясувати, який стиль мовлення передбачає більш активного вживання дієприкметників. Спробуйте проаналізувати, си зміниться зміст речення, якщо «раптом зникнуть дієприкметники. Свої результати спостереження та приклади передати групі «Аналітиків» для створення []презентації
*Група «Літературознавці»
*Завдання
Користуючись різними довідниками, ІКТ, підручниками систематизуйте відоме з теорії літератури про художній образ та мовні засоби його створення. Оформіть інформаційні матеріали у вигляді «Асоціативного куща» та передайте групі аналітиків.
*Група «Аналітиків»
*Завдання. Проаналізуйте зібраний матеріал. Створіть [] звіт- презентацію, даючи відповідь на ключове питання проекту: чи можна дієприкметник назвати «цеглинкою» в будові нашого мовлення?
Після пояснення завдань вчителем учні об’єднуються методом жеребкування в групи для подальшої роботи.
Після цього учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B9hS-XGoJNUZX2FRSU1WMlgtUHM/edit]таблицю З-Х-Д та організаційну діаграму, які оцінюються вчителем.
Наприкінці уроку вчитель проводить бесіду з учнями, під час якої нагадує правила безпеки дітей в Інтернеті. Потім дає учням заповнити тест «Авторське право», після заповнення декілька учнів коментуюсь написане в своєму тесті (за бажанням). Після цього вчитель пояснює дітям, як доцільніше організувати свою пошукову діяльність в Інтернеті , бібліотеці та роздає Інструкцію для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учитель разом з учнями обговорює друковані та електронні ресурси для збору даних.
*ІІ етап. Учні, маючи зібраний матеріал, збираються рупп а (кожна рупп спілкується окремо). Складають план проектної діяльності своєї групи, визначають ролі та обв’язки в групі. Визначають форму кінцевого продукту.,Контрольний список спрямування в навчанні, Форму самооцінювання, Форму взаємооцінювання
Діяльність учнів.
*Спираючись на []змістові питання:
*Які основні ознаки розпізнання дієприкметника серед інших частин мови?
*Назвіть відомих вам письменників Донеччини?
*Що називається художнім образом? За допомогою чого він створюється?
*За якими чинниками висловлювання відносять до певного стилю?
*Кожна група працює над виконанням завдання та оформленням дослідницьких результатів.
*ІІІ етап
Спільний []результат роботи презентується перед аудиторією.
Після виступу виконують самооцінку роботи своїх груп. Проводиться взаємооцінка досягнення поставленої мети кожної групи
Після цього відбувається оцінювання роботи учнів над проектом вчителем (оцінювання роботи групи «Біографи» відбувається за допомогою Форми оцінювання презентації, оцінювання роботи інших рупп відбувається за допомогою Форми оцінювання вміння аргументувати), з’ясування труднощів при виконанні завдань.
*В процесі роботи над проектом учні самостійно проводять пошук необхідної інформації, знайомляться із творами письменників Донеччини.
Заповнюють таблицю використаних джерел та «Контрольний список для оцінки веб-сайтів». В процесі роботи над проектом поза уроком члени кожної групи спілкуються між собою з допомогою електронної пошти. Під час спілкування учні діляться здобутою інформацією, допомагають один одному порадами щодо пошуку необхідної інформації, обробки, систематизації отриманих матеріалів
По завершенні проекту учні будуть знати значення дієприкметника, вміти аналізувати, порівнювати, узагальнювати та робити висновки, розпізнавати дієприкметники в усному та письмовому мовленні, пояснювати роль дієприкметника для створення образності. Зможуть швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати її, вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем,належно використовувати цифрові технології або комунікаційні мережі для успішного функціонування в суспільстві, використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації,формуються навички роботи в парах та групах

=Відомості про автора=

==ім'я та прізвище==
Афанасьєва Надія Петрівна
==Фах, навчальний предмет==
учитель української мови та літератури

== Навчальний заклад==
ЗОШ I-III ступенів №22

==Місто\село, район, область==
м.Шахтарськ Донецької обл.
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:16:24Z

Nadine10: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T11:01:25Z

Nadine10:

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T10:42:25Z

Nadine10: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T10:37:17Z

Nadine10: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T10:33:00Z

Nadine10: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T10:08:04Z

Nadine10: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T10:06:17Z

Nadine10: /* Стислий опис */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T10:04:33Z

Nadine10: /* Стислий опис */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T10:01:24Z

Nadine10: /* Повний План вивчення теми */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-15T09:33:08Z

Nadine10: /* Стислий опис */

Користувач:Nadine10

2012-06-14T07:56:11Z

Nadine10: /* Про мене */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:50:10Z

Nadine10: /* Відомості про автора */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:46:00Z

Nadine10: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:42:15Z

Nadine10: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:37:45Z

Nadine10: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= */

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:36:52Z

Nadine10: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
літературознавство, естетика,українська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Дієприкметник як особлива форма дієслова

=Вік учнів, клас=
13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:34:44Z

Nadine10:

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети==
літературознавство, естетика,українська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Океани

=Вік учнів, клас=
13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:32:24Z

Nadine10: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
[[літературознавство, естетика,українська мова]]

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Океани

=Вік учнів, клас=
13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:31:39Z

Nadine10: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
[[літературознавство, естетика,українська мова

]]

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Океани

=Вік учнів, клас=
13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:28:33Z

Nadine10: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
література, літературознавство, естетика,українська мова

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Океани

=Вік учнів, клас=
13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:25:44Z

Nadine10: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
"Вогонь у словах - чудотворна фея"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія та екологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Океани

=Вік учнів, клас=
13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

2012-06-14T07:07:41Z

Nadine10: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=
Подорож Світовим океаном

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
географія та екологія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Океани

=Вік учнів, клас=
13 років

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Nadine10

2012-06-14T07:00:31Z

Nadine10: /* Мій внесок */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Афанасьєва Надія Петрівна''' 
учитель української мови та літератури 
ЗОШ I-III ступенів № 22 м. Шахтарська

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:IRENE

2012-06-14T06:58:34Z

Nadine10: /* 8. Афанасьєва Надія Петрівна */

[[Файл:X bb0b5efa.jpg|thumb|200 px|left|Просто красиво!]]

== Про мене ==
'''''Лавриненко Ірина Василівна''''' 
Шахтарська загальноосвіня школа І-ІІІ ступенів №22 
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

'''''Мої проекти'''''
 Портфоліо проекту [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irene22&action=edit '''"Чи є людина частиною природи"''']

'''''Мої файли'''''

'''''Мої закладки'''''

== Мої тренінги ==
'''Дата та місце проведення тренінгу''' 
11.06-18.06.2012 р.
м. Шахтарськ, ЗОШ №22

=Учасники=
==1. [[Користувач:Tanja|Овчинникова Ганна Іванівна]]==
==2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]==

==3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]==
[[Портфоліо "Людина - добро чи зло?]]

==4. [[Користувач:Sosnovskaya Elena Nikolaevna|Сосновська Олена Миколаївна]]==

==5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]==
[[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]

==6. [[Користувач:Tanja|Дуганець Любов Іванівна]]==
==7. [[Користувач:Elena22|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]==

==8. [[Користувач:Nadine10|Афанасьєва Надія Петрівна]]==

==9. [[Користувач:Korenkova Elena|Коренькова Олена Леонідівна]]==

==10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]==

==11. [[Користувач:Tanja|Головіна Валентина Іванівна]]==
==12. [[Користувач:Soroka.Raisa|Сорока Раїса Степанівна]]==\
[[Портфоліо "Право вибору"]]

==13. [[Користувач:Mozhaiko Nataliya|Можайко Наталія Геннадіївна]]==

==14. [[Користувач:Malhasyan Oksana|Малхасян Оксана Сергіївна]]==

Користувач:Nadine10

2012-06-14T06:39:35Z

Nadine10: /* Мій внесок */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Афанасьєва Надія Петрівна''' 
учитель української мови та літератури 
ЗОШ I-III ступенів № 22 м. Шахтарська

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
Портфоліо проекту "Вогонь у словах - чудотворна фея"

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Nadine10

2012-06-11T07:51:55Z

Nadine10: /* Про мене */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Афанасьєва Надія Петрівна''' 
учитель української мови та літератури 
ЗОШ I-III ступенів № 22 м. Шахтарська

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Nadine10

2012-06-11T07:50:47Z

Nadine10: /* Про мене */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
'''Афанасьєва Надія Петрівна''' 
учитель української мови та літератури ЗОШ 1-111 ступенів № 22 м. Шахтарська

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Nadine10

2012-06-11T07:47:15Z

Nadine10: /* Про мене */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Афанасьєва Надія Петрівна, учитель української мови та літератури ЗОШ 1-111 ступенів № 22 м. Шахтарська

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Nadine10

2012-06-11T07:40:20Z

Nadine10: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==