http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Nadezhdavasilenko 2026-05-30T22:11:24Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_I%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8&diff=163173 2012-06-22T11:41:44Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* ІНШІ КОМЕНТАРІ */</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очикуваними результатами.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей для покращення немає.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> При вивченні відповідної теми з інформатики, потрібно навчитися накладати звук та анімацію на презентацію.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> Проект мети досяг, дуже цікавий і перспективний !</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=163150 2012-06-22T11:30:09Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності ([https://docs.google.com/file/d/0BzeAWoATESjkRmtkNk9QN0ZtT28/edit шаблон ворд])<br /> <br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> <br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> <br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> <br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> <br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. <br /> <br /> Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою [https://docs.google.com/document/d/15nrcHnxTrQKdWELjG42_Q1bJc9s2eJiHyevfei0ARyk/edit «Я-Розумію та використовую »] (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjeAWoATESjkdGxrZFNQc3FZZzBmaDAwSzR1a21WS2c#gid=0(Електронна таблиця без назви)].Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_I%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B8&diff=163147 2012-06-22T11:29:08Z

<p>Nadezhdavasilenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очикуваними результатами.<br /> ==Ідеї для покращення==<br /> Ідей для покращення немає.<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за Формою оцінювання презентації.<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, учні ведуть словничок історичних понять, також використовується цікава інформація щодо архітектурних пам`яток Давньої Русі. <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> При вивченні відповідної теми з інформатики, потрібно навчитися накладати звук та анімацію на презентацію.<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=163102 2012-06-22T11:18:23Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності ([https://docs.google.com/file/d/0BzeAWoATESjkRmtkNk9QN0ZtT28/edit шаблон ворд])<br /> <br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> <br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> <br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> <br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> <br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. <br /> <br /> Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою [https://docs.google.com/document/d/15nrcHnxTrQKdWELjG42_Q1bJc9s2eJiHyevfei0ARyk/edit «Я-Розумію та використовую »] (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjeAWoATESjkdGxrZFNQc3FZZzBmaDAwSzR1a21WS2c#gid=0(Електронна таблиця без назви).Крок 12]<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D1%83&diff=163049 2012-06-22T11:00:42Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 14 травня - ....<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> =1.[[Користувач:Nadia_Vasilenko| Василенко Надія Володимирівна]]=<br /> http://nadezhdavasilenko.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Василенко Н.В.]]<br /> <br /> =2.[[Користувач:Ilona Shevcenko|Шевченко Ілона Андріївна]]=<br /> http://shevchenko2808.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Iлони]]<br /> <br /> =3. [[Користувач:Markovska_Tetyana|Марковська Тетяна Василівна]]= <br /> <br /> блог http://morkvinka.blogspot.com/<br /> <br /> [[ Портфоліо Марковської Тетяни за проектом &quot;Голубе диво&quot;]]<br /> <br /> =Чорномаз Лариса Костянтинівна= <br /> ==5.[[Користувач:kots_olesya|Коц Олеся Іванівна]]==<br /> http://kots2012.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Олесі Коц]]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:galichtatyana| Галич Тетяна Володимирівна]]==<br /> http://galich-tatyana.blogspot.com/<br /> <br /> [[Потрфоліо Тетяни Галич]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D1%83&diff=163047 2012-06-22T10:59:14Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 14 травня - ....<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> [[Назва посилання]]=1.[[Користувач:Nadia_Vasilenko| Василенко Надія Володимирівна]]=<br /> http://nadezhdavasilenko.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Василенко Н.В.]]<br /> <br /> =2.[[Користувач:Ilona Shevcenko|Шевченко Ілона Андріївна]]=<br /> http://shevchenko2808.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Iлони]]<br /> <br /> =3. [[Користувач:Markovska_Tetyana|Марковська Тетяна Василівна]]= <br /> <br /> блог http://morkvinka.blogspot.com/<br /> <br /> [[ Портфоліо Марковської Тетяни за проектом &quot;Голубе диво&quot;]]<br /> <br /> =Чорномаз Лариса Костянтинівна= <br /> ==5.[[Користувач:kots_olesya|Коц Олеся Іванівна]]==<br /> http://kots2012.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Олесі Коц]]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:galichtatyana| Галич Тетяна Володимирівна]]==<br /> http://galich-tatyana.blogspot.com/<br /> <br /> [[Потрфоліо Тетяни Галич]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D1%83&diff=163017 2012-06-22T10:45:20Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* 1. Василенко Надія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 14 травня - ....<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> [[Назва посилання]]=1.[[Користувач:Nadia_Vasilenko| Василенко Надія Володимирівна]]=<br /> http://nadezhdavasilenko.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Василенко Н.В.]]<br /> https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjeAWoATESjkdGxrZFNQc3FZZzBmaDAwSzR1a21WS2c#gid=0<br /> <br /> =2.[[Користувач:Ilona Shevcenko|Шевченко Ілона Андріївна]]=<br /> http://shevchenko2808.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Iлони]]<br /> <br /> =3. [[Користувач:Markovska_Tetyana|Марковська Тетяна Василівна]]= <br /> <br /> блог http://morkvinka.blogspot.com/<br /> <br /> [[ Портфоліо Марковської Тетяни за проектом &quot;Голубе диво&quot;]]<br /> <br /> =Чорномаз Лариса Костянтинівна= <br /> ==5.[[Користувач:kots_olesya|Коц Олеся Іванівна]]==<br /> http://kots2012.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Олесі Коц]]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:galichtatyana| Галич Тетяна Володимирівна]]==<br /> http://galich-tatyana.blogspot.com/<br /> <br /> [[Потрфоліо Тетяни Галич]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D1%83&diff=163015 2012-06-22T10:44:40Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* 1. Василенко Надія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 14 травня - ....<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> =1.[[Користувач:Nadia_Vasilenko| Василенко Надія Володимирівна]]=<br /> http://nadezhdavasilenko.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Василенко Н.В.]]<br /> https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjeAWoATESjkdGxrZFNQc3FZZzBmaDAwSzR1a21WS2c#gid=0<br /> <br /> =2.[[Користувач:Ilona Shevcenko|Шевченко Ілона Андріївна]]=<br /> http://shevchenko2808.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Iлони]]<br /> <br /> =3. [[Користувач:Markovska_Tetyana|Марковська Тетяна Василівна]]= <br /> <br /> блог http://morkvinka.blogspot.com/<br /> <br /> [[ Портфоліо Марковської Тетяни за проектом &quot;Голубе диво&quot;]]<br /> <br /> =Чорномаз Лариса Костянтинівна= <br /> ==5.[[Користувач:kots_olesya|Коц Олеся Іванівна]]==<br /> http://kots2012.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Олесі Коц]]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:galichtatyana| Галич Тетяна Володимирівна]]==<br /> http://galich-tatyana.blogspot.com/<br /> <br /> [[Потрфоліо Тетяни Галич]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D1%83&diff=163010 2012-06-22T10:42:14Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* 1. Василенко Надія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 14 травня - ....<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> =1.[[Користувач:Nadia_Vasilenko| Василенко Надія Володимирівна]]=<br /> http://nadezhdavasilenko.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Василенко Н.В.]]<br /> <br /> =2.[[Користувач:Ilona Shevcenko|Шевченко Ілона Андріївна]]=<br /> http://shevchenko2808.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Iлони]]<br /> <br /> =3. [[Користувач:Markovska_Tetyana|Марковська Тетяна Василівна]]= <br /> <br /> блог http://morkvinka.blogspot.com/<br /> <br /> [[ Портфоліо Марковської Тетяни за проектом &quot;Голубе диво&quot;]]<br /> <br /> =Чорномаз Лариса Костянтинівна= <br /> ==5.[[Користувач:kots_olesya|Коц Олеся Іванівна]]==<br /> http://kots2012.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Олесі Коц]]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:galichtatyana| Галич Тетяна Володимирівна]]==<br /> http://galich-tatyana.blogspot.com/<br /> <br /> [[Потрфоліо Тетяни Галич]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D1%83&diff=162987 2012-06-22T10:34:29Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* 1. Василенко Надія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 14 травня - ....<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> =1.[[Користувач:Nadia_Vasilenko| Василенко Надія Володимирівна]]=<br /> http://nadezhdavasilenko.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Василенко Н.В.]]<br /> (Електронна таблиця без назви).<br /> <br /> =2.[[Користувач:Ilona Shevcenko|Шевченко Ілона Андріївна]]=<br /> http://shevchenko2808.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Шевченко Iлони]]<br /> <br /> =3. [[Користувач:Markovska_Tetyana|Марковська Тетяна Василівна]]= <br /> <br /> блог http://morkvinka.blogspot.com/<br /> <br /> [[ Портфоліо Марковської Тетяни за проектом &quot;Голубе диво&quot;]]<br /> <br /> =Чорномаз Лариса Костянтинівна= <br /> ==5.[[Користувач:kots_olesya|Коц Олеся Іванівна]]==<br /> http://kots2012.blogspot.com/<br /> <br /> [[Портфоліо Олесі Коц]]<br /> <br /> ==6.[[Користувач:galichtatyana| Галич Тетяна Володимирівна]]==<br /> http://galich-tatyana.blogspot.com/<br /> <br /> [[Потрфоліо Тетяни Галич]]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 8]]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157320 2012-06-20T11:19:24Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності ([https://docs.google.com/file/d/0BzeAWoATESjkRmtkNk9QN0ZtT28/edit шаблон ворд])<br /> <br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> <br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> <br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> <br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> <br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. <br /> <br /> Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою [https://docs.google.com/document/d/15nrcHnxTrQKdWELjG42_Q1bJc9s2eJiHyevfei0ARyk/edit «Я-Розумію та використовую »] (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157314 2012-06-20T11:18:26Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності ([https://docs.google.com/file/d/0BzeAWoATESjkRmtkNk9QN0ZtT28/edit шаблон ворд])<br /> <br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> <br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> <br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> <br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> <br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. <br /> <br /> Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> [https://docs.google.com/document/d/15nrcHnxTrQKdWELjG42_Q1bJc9s2eJiHyevfei0ARyk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157299 2012-06-20T11:16:06Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності ([https://docs.google.com/file/d/0BzeAWoATESjkRmtkNk9QN0ZtT28/edit шаблон ворд])<br /> <br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> <br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> <br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> <br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> <br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> [[[http://www.example.com назва посилання]]]=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. <br /> <br /> Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> [https://docs.google.com/document/d/15nrcHnxTrQKdWELjG42_Q1bJc9s2eJiHyevfei0ARyk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157292 2012-06-20T11:14:14Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності ([https://docs.google.com/file/d/0BzeAWoATESjkRmtkNk9QN0ZtT28/edit шаблон ворд])<br /> <br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> <br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> <br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> <br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> <br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. <br /> <br /> Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> [https://docs.google.com/document/d/15nrcHnxTrQKdWELjG42_Q1bJc9s2eJiHyevfei0ARyk/edit]<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157274 2012-06-20T11:08:35Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності ([https://docs.google.com/file/d/0BzeAWoATESjkRmtkNk9QN0ZtT28/edit шаблон ворд])<br /> <br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти<br /> <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> <br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> <br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> <br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> <br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157266 2012-06-20T11:05:42Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Пойда Сергій Андрійович</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157263 2012-06-20T11:05:07Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ВОІПОПП<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157252 2012-06-20T11:01:50Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 14.05.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157247 2012-06-20T11:01:04Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> м.т.067-431-89-80<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157239 2012-06-20T10:59:27Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Вінниця, Вінницька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157232 2012-06-20T10:58:47Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157226 2012-06-20T10:57:37Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель математики<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157219 2012-06-20T10:56:20Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Василенко Надія Володимирівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157212 2012-06-20T10:55:23Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Діяльність учнів та вчителя<br /> Крок 1 <br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні як працювати з файлами та папками, їх різниця, призначення та використання Для цього вчитель демонструє власну презентацію, пропонує ключове та тематичні запитання, конкретну проблему та проводиться визначення розуміння учнями вказаних питань.<br /> Дослідження<br /> Учні за допомогою різних видів задач класифікують підібрані задачі у файли різного типу, визначаючи коефіцієнт інтелекту. Аналізуючи отримані результати, ранжують за ступенем складності. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Результати також вносяться до журналів дослідження.<br /> Крок 2 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (тестових завдань тесту №1) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 3-6 <br /> Підготовка<br /> Учитель знайомить з теоретичним матеріалом та тестами, призначених для визначення 6 основних здібностей (інтелект, визначення його за допомогою тестів тощо). Навчальна тема розпочинається з ознайомлення презентації: « Як мозок людини може змінити мислення особистості?»<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе матеріали (покроково тестових завдань тестів №2, №3, №4, №5) одного файлу, виконують їх. Обчислюють та аналізують одержані результати. Результати публікують засобами чату. Роблять висновки про те завдання, які варто пропанувати, які не варто. Учні розміщають у блозі результати дослідження з рекомендаціями своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментаріях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують розбіжності, виявляють їх розбіжності. Результати також вносяться до журналів дослідження. В кінці заняття учні працюють із документом «Я – розумію та умію застосовувати», самостійно визначаючи начальний матеріал, з яким потрібно працювати, які розміщають для обговорення на створений блог. Учні проводять опитування учнів своєї школи, як вони тренують свій мозок. Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесорі. Результати також вносяться до журналів дослідження. Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження, блогу та підсумкової презентації за проектом.<br /> Крок 7<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні <br /> готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного <br /> інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №1 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 8<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту №2 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 9<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 3 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 10<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ.<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці.<br /> Крок 11<br /> Підготовка <br /> Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 5 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Вчитель знайомить учнів з програмою подальших дій учнів. Учні готують матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тесту № 4 та на їх основі будуються гістограми, за допомогою яких аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці (Електронна таблиця без назви).<br /> Крок 12<br /> Підготовка<br /> Вчитель знайомить учнів з програмою узагальнення роботи учнів з тестами . Учні відбирають матеріали для збірника тестів щодо визначення власного інтелекту особистості IQ<br /> Дослідження <br /> Вивчаються зведені дані учнів щодо розв’язку тестових завдань з тестів №1,№2,№3,№4,№ 5 та на їх основі будується гістограми, за допомогою якої аналізують ефективність інтелектуальних тестів. Результати також вносяться до журналів дослідження та розміщають у блозі, або вікі-сторінці. Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Для одарованих учнів планується проведення конкурсу на краще власне портфоліо тестових завдань з розвитку інтелекту. Протягом роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157207 2012-06-20T10:54:34Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Система оцінювання, яку ми використовуємо для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати рівні розвитку інтелекту. Методами оцінювання є: беседа, спостереження, опитування, Мозкова атака, тестування, які визначають інструменти для оцінювання. Інструментарій оцінювання включає нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. При будуть оцінюватися наступні учнівські роботи: письмові тестові роботи, презентації, виступи учнів, публікації. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію та використовую » (таємниці людського мозку) та записують свої відповіді, описують дослідження.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157201 2012-06-20T10:53:36Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> Учні зможуть: <br /> • Оцінювати тести з точки зору їхньої ефективності (шаблон ворд)<br /> • Відшукувати потрібну інформацію в мережі Інтернету, аналізувати та критично оцінювати сайти <br /> • Встановлення програмного забезпечення щодо оволодіння вміннями управляти та оцінювати власні результати інтелектуальної діяльності та створити власний електронний підручник <br /> • Спілкуватися засобами електронних мереж <br /> • Застосовувати авторське право до питань використання програмного забезпечення<br /> • Працювати з файлами та папками, утворювати їх структуру та розміщувати у певному порядку<br /> • Навчитися організовувати експеримент в команді, спілкуватися та обмінюватися результатами що визначення рівня сформованості власного IQ<br /> • Використовувати різні електронні форми для збору, сортування та демонстрації даних<br /> • Створювати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобом <br /> • Створювати інформаційні бюлетені та вікі-сайти, блоги, в яких будуть проводитись обговорення, містить ідеї, результати експериментів та рекомендації.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157196 2012-06-20T10:51:25Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157194 2012-06-20T10:50:18Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> Навчальний проект розрахований на учнів 10 класу які прагнуть до інтелектуального розвитку: багато читають літератури, пов’язаний з розвитком наших можливостей, зокрема і використанням ІКТ, вивчають якихсь незвичайні події, уміють фантазувати та зацікавити інших. Продуктом діяльності таких учнів є правильне розв’язання (визначення власного інтелекту )завдань у вигляді тестів IQ .<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157193 2012-06-20T10:49:32Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Учні будуть досліджувати розвиток інтелекту, обираючи оптимальні тести та в них завдання, знайомлячись з різними видами тестів у мережі Інтернету, завантажувати та відбирати їх до груп. Крім того, учні будуть мати можливість вивчити вплив тестових завдань на розвиток 6 основних здібності людини. Для учнів, які зацікавлені темою, буде запропоновано конкурс щодо створення портфоліо тестових завдань, за допомогою яких можна визначити власного інтелекту IQ . Ці учні будуть шукати інформацію власного інтелекту IQ, створювати власні блогі, сторинки тощо.<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157190 2012-06-20T10:48:51Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10-й клас, 15 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157182 2012-06-20T10:47:28Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Тема проекту спланована відповідно до державного стандарту галузі освіти «Суспільствознавство: навчальний предмет «Філософія», до теми «Вступ до філософії» у спецкурсі «Логіка»». Вивчення цієї теми стосується навчальних предметів «Математика, Природознавство, Психологія. Філософія»<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9D.%D0%92.&diff=157175 2012-06-20T10:45:04Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Таємниці людського мозку»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> dufhsd gg shyfg hskjdhfgkjlshdfgl [https://docs.google.com/file/d/0B1ZDWosDI6cvTnNqQTRpTmdqMm8/edit?pli=1 важливий документ]<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC_8&diff=137017 2012-06-12T12:24:36Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>Інструкція:<br /> <br /> 1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> [[група 2]]<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення<br /> <br /> 3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номеру власної групи<br /> <br /> 4. Додайте створеній вами вікі-статті категорію 10 версія. Для цього в кінці статті на початку рядка впишіть &lt;nowiki&gt;[[Категорія:10 версія]]&lt;/nowiki&gt;.<br /> <br /> Завдання: Обговоріть проблеми, які виникають при залученні учнів до оцінювання та шляхи їх вирішення</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D1%80%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D0%B7%D0%B0%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,_%D0%B3%D1%96%D0%BF%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%B7%D0%B8_%D1%82%D0%B0_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B6%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8_%D1%97%D1%85_%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B6_%D0%B2%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D1%81%D0%BB%D1%96%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F.%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=125917 2012-06-06T16:54:50Z

<p>Nadezhdavasilenko: Створена сторінка: Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження</p> <hr /> <div>[[Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC_7&diff=124534 2012-06-05T13:53:51Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>Інструкція:<br /> <br /> 1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення<br /> <br /> 3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номеру власної групи<br /> <br /> Запитання: як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?<br /> <br /> 1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.<br /> <br /> [[Марковська]]<br /> <br /> 2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. <br /> <br /> 3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження. <br /> <br /> [[Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.Василенко]]<br /> <br /> 4 група. Ефективно співпрацювати в команді.<br /> <br /> 5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.<br /> [[коц_]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE&diff=124532 2012-06-05T13:52:27Z

<p>Nadezhdavasilenko: Створена сторінка: {|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2 | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt; | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier...</p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Знайомство з Законом України &quot;Про захист персональних даних&quot;,надаємо Веб-ресурси з безпеки в Інтернеті з метою отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету, обговорення опрацьованої інформації, встановлюємо правила користування Інтернетом, створюємо ПКІ, відслідковуємо дотримання письмової угоди.<br /> |- <br /> |Хто це має зробити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Класний керівник, вчитель інформатики<br /> |- <br /> |Кого можна залучити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Батьки, старшокласники<br /> |- <br /> |З якого віку потрібно починати цю роботу?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |До початку роботи в Інтернеті<br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC_7&diff=124531 2012-06-05T13:52:01Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>Інструкція:<br /> <br /> 1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення<br /> <br /> 3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номеру власної групи<br /> <br /> Запитання: як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?<br /> <br /> 1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.<br /> <br /> [[Марковська]]<br /> <br /> 2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. <br /> <br /> 3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження. <br /> <br /> [[Василенко]]<br /> <br /> 4 група. Ефективно співпрацювати в команді.<br /> <br /> 5 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.<br /> [[коц_]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B0%D1%86%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D1%96%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%82%D1%83&diff=124523 2012-06-05T13:33:44Z

<p>Nadezhdavasilenko: /* 1. Василенко Надія Володимирівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 14 травня - ....<br /> <br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Вінницький обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників<br /> <br /> =Прізвища тренерів=<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> =1.[[Користувач:Nadia_Vasilenko| Василенко Надія Володимирівна]]=<br /> http://nadezhdavasilenko.blogspot.com/<br /> <br /> =2.[[Користувач:Ilona Shevcenko|Шевченко Ілона Андріївна]]=<br /> http://shevchenko2808.blogspot.com/<br /> <br /> =3. [[Користувач:Markovska_Tetyana|Марковська Тетяна Василівна]]= <br /> <br /> блог http://morkvinka.blogspot.com/<br /> <br /> =Чорномаз Лариса Костянтинівна= <br /> ==5.[[Користувач:kots_olesya|Коц Олеся Іванівна]]==<br /> http://kots2012.blogspot.com/<br /> <br /> ==6.[[Користувач:galichtatyana| Галич Тетяна Володимирівна]]==<br /> http://galich-tatyana.blogspot.com/<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> <br /> [[Педрада за модулем 5]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 6]]<br /> <br /> [[Педрада за модулем 7]]<br /> <br /> [Педрада за модулем 8]<br /> <br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124498 2012-06-05T13:11:32Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Знайомство з Законом України &quot;Про захист персональних даних&quot;,надаємо Веб-ресурси з безпеки в Інтернеті з метою отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету, обговорення опрацьованої інформації, встановлюємо правила користування Інтернетом, створюємо ПКІ, відслідковуємо дотримання письмової угоди.<br /> |- <br /> |Хто це має зробити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Класний керівник, вчитель інформатики<br /> |- <br /> |Кого можна залучити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Батьки, старшокласники<br /> |- <br /> |З якого віку потрібно починати цю роботу?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |До початку роботи в Інтернеті<br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124496 2012-06-05T13:11:15Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Знайомство з Законом України &quot;Про захист персональних даних&quot;,надаємо Веб-ресурси з безпеки в Інтернеті з метою отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету, обговорення опрацьованої інформації, встановлюємо правила користування Інтернетом, створюємо ПКІ, відслідковуємо дотримання письмової угоди.<br /> |- <br /> |Хто це має зробити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Класний керівник, вчитель інформатики<br /> |- <br /> |Кого можна залучити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Батьки, старшщокласники<br /> |- <br /> |З якого віку потрібно починати цю роботу?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |До початку роботи в Інтернеті<br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124493 2012-06-05T13:08:18Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Знайомство з Законом України &quot;Про захист персональних даних&quot;,надаємо Веб-ресурси з безпеки в Інтернеті з метою отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету, обговорення опрацьованої інформації, встановлюємо правила користування Інтернетом, створюємо ПКІ, відслідковуємо дотримання письмової угоди.<br /> |- <br /> |Хто це має зробити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Кого можна залучити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |- <br /> |З якого віку потрібно починати цю роботу?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124492 2012-06-05T13:07:39Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Знайомство з Законом <br /> |- України &quot;Про захист персональних даних&quot;,надаємо Веб-ресурси з безпеки в Інтернеті з метою отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету, обговорення опрацьованої інформації, встановлюємо правила користування Інтернетом, створюємо ПКІ, відслідковуємо дотримання письмової угоди.<br /> <br /> |Хто це має зробити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Кого можна залучити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |- <br /> |З якого віку потрібно починати цю роботу?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124482 2012-06-05T12:56:28Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Наповненням займається співтовариство <br /> |- <br /> |Хто це має зробити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Кого можна залучити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |- <br /> |З якого віку потрібно починати цю роботу?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124481 2012-06-05T12:55:54Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Наповненням займається співтовариство <br /> |- <br /> |Хто це має зробити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Кого можна залучити?Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124479 2012-06-05T12:55:16Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Наповненням займається співтовариство <br /> |- <br /> |Хто це має зробити?<br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Кого можна залучити?<br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124477 2012-06-05T12:54:26Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.<br /> |Наповненням займається співтовариство <br /> |- <br /> |Дизайн має значення <br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Необхідні знання html - тегів <br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124476 2012-06-05T12:52:30Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Наповненням займається одна людина <br /> |Наповненням займається співтовариство <br /> |- <br /> |Дизайн має значення <br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Необхідні знання html - тегів <br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124473 2012-06-05T12:51:36Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Проблема&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Розвязання проблеми&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Наповненням займається одна людина <br /> |Наповненням займається співтовариство <br /> |- <br /> |Дизайн має значення <br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Необхідні знання html - тегів <br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |- <br /> |Оновлення через FTP-протокол <br /> |Оновлення через веб - протокол <br /> |- <br /> |Створення нових сторінок передує створенню посилань <br /> |Посилання на нові сторінки передують створенню нових сторінок <br /> |- <br /> |При оновленні сайту попередня інформація знищується <br /> |Всі сторінки сайту залишаються в базі даних <br /> |- <br /> |Для кожної сторінки всередині сайту можна отримати перелік сторінок, на які вона посилається <br /> |Для кожної сторінки можна отримати список сторінок, на які вона посилається, та список сторінок, які містять посилання на сторінку <br /> |- <br /> |Карта сайту створюється централізовано <br /> |Карта сайту створюється автоматично та відображає інтереси учасників співтовариства<br /> |- <br /> |Індивідуальна редакційна політика <br /> |Колективна редакційна політика <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0.%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B06&diff=124472 2012-06-05T12:49:44Z

<p>Nadezhdavasilenko: Створена сторінка: {|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2 | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Веб-сайт&lt;/font&gt; | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier ...</p> <hr /> <div>{|border=&quot;1&quot; cellpadding=&quot;2&quot; cellspacing=2<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Веб-сайт&lt;/font&gt;<br /> | bgcolor=&quot;#D2AEE6&quot;|&lt;FONT face=&quot;Courier New&quot; size=&quot;3&quot;&gt;Вікі-сайт&lt;/font&gt;<br /> |- <br /> |Наповненням займається одна людина <br /> |Наповненням займається співтовариство <br /> |- <br /> |Дизайн має значення <br /> |Дизайн не має значення <br /> |- <br /> |Необхідні знання html - тегів <br /> |Необхідні знання простих Wiki-тегів <br /> |- <br /> |Оновлення через FTP-протокол <br /> |Оновлення через веб - протокол <br /> |- <br /> |Створення нових сторінок передує створенню посилань <br /> |Посилання на нові сторінки передують створенню нових сторінок <br /> |- <br /> |При оновленні сайту попередня інформація знищується <br /> |Всі сторінки сайту залишаються в базі даних <br /> |- <br /> |Для кожної сторінки всередині сайту можна отримати перелік сторінок, на які вона посилається <br /> |Для кожної сторінки можна отримати список сторінок, на які вона посилається, та список сторінок, які містять посилання на сторінку <br /> |- <br /> |Карта сайту створюється централізовано <br /> |Карта сайту створюється автоматично та відображає інтереси учасників співтовариства<br /> |- <br /> |Індивідуальна редакційна політика <br /> |Колективна редакційна політика <br /> |}</div>

Nadezhdavasilenko http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%B7%D0%B0_%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D0%B5%D0%BC_6&diff=124459 2012-06-05T12:42:56Z

<p>Nadezhdavasilenko: </p> <hr /> <div>Інструкція:<br /> <br /> 1.Створіть нове посилання для сторінки обговорення Вашої групи<br /> <br /> 2. На сторінці створіть таблицю із 2-х стовпців та 4 рядків - перший стовбець - Проблеми, другий - Вирішення<br /> <br /> 3. Запишіть свої думки щодо наведених запитань відповідно до номер власної групи<br /> <br /> '''Запитання'''<br /> <br /> 1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем. <br /> <br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді. <br /> <br /> [[2 група.педрада6]]<br /> <br /> <br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> [група 3 Вінниця червень]</div>

Nadezhdavasilenko