http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=NVolnyanskaya 2026-04-08T18:21:10Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%96%22&diff=153817 2012-06-19T07:44:38Z

<p>NVolnyanskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> == Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=151401 2012-06-18T06:21:51Z

<p>NVolnyanskaya: /* телефон (062) 343-89-44 */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія, Волнянська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Донецьк<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=151400 2012-06-18T06:19:56Z

<p>NVolnyanskaya: /* Місто Донецьк */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія, Волнянська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Місто Донецьк<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=151398 2012-06-18T06:18:47Z

<p>NVolnyanskaya: /* Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія, Волнянська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=151394 2012-06-18T06:17:51Z

<p>NVolnyanskaya: /* заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія, Волнянська<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=151393 2012-06-18T06:15:44Z

<p>NVolnyanskaya: /* Наталія, Волнянська */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Наталія, Волнянська<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA._%D0%A7%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012_(%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_9)&diff=150275 2012-06-16T11:22:53Z

<p>NVolnyanskaya: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 11-16 червня 2012 року<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> Донецький обласний інститут післядиломної педагогічної освіти<br /> =Прізвища тренерів=<br /> [[Користувач:German|Герман Артем Юрійович]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> === [[Користувач:German|Герман Артем]] ===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9C%D0%B8_%D1%80%D1%96%D0%B7%D0%BD%D1%96,_%D0%B0%D0%BB%D0%B5_%D0%BC%D0%B8_%D0%B2%D1%81%D1%96_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8!%22 Портфоліо &quot;Ми різні, але ми всі люди!&quot;]<br /> <br /> === [[Користувач:Rtv2510|Рибалко Тетяна]] ===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%22%D0%94%D0%B2%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_-_%D1%8D%D1%82%D0%BE_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D1%8C%22 Портфоліо з теми &quot;Рух - це життя&quot;]<br /> <br /> <br /> === [[Користувач:Meg|Салум Маргарита]] ===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D1%96%D1%84%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5_%D1%8F%D0%B1%D0%BB%D1%83%D0%BA%D0%BE%22%27%27 Портфоліо з теми &quot;Піфагорове яблуко&quot;]<br /> <br /> === [[Користувач:Radga|Ирина Самойленко]] ===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A8%D1%83%D0%B1%D0%B0_%D0%B0%D0%B1%D0%BE_%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BB%D1%8F%D1%82%D0%BE%D1%80%3F%22%27%27]<br /> <br /> <br /> === [[Користувач:NVolnyanskaya|Наталія Волнянська]] ===<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27 Портфоліо з теми &quot;Фартух&quot;]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> =Шаблони=<br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=150242 2012-06-16T11:10:07Z

<p>NVolnyanskaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=150241 2012-06-16T11:09:47Z

<p>NVolnyanskaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=150238 2012-06-16T11:09:34Z

<p>NVolnyanskaya: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=150236 2012-06-16T11:09:01Z

<p>NVolnyanskaya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBUy1RTFV1anJtemc/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=150122 2012-06-16T10:51:56Z

<p>NVolnyanskaya: /* Тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[''Портфоліо з теми &quot;Фартух'']]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Тренінги==<br /> [[Тренінг &quot;Навчання для майбутнього&quot; серпень 2012 р. Донецька допоміжна школа-інтернат № 2]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=150115 2012-06-16T10:51:22Z

<p>NVolnyanskaya: /* Тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[''Портфоліо з теми &quot;Фартух'']]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Тренінг==<br /> [[&quot;Навчання для майбутнього&quot; серпень 2012 р. Донецька допоміжна школа-інтернат № 2]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=150102 2012-06-16T10:50:08Z

<p>NVolnyanskaya: /* Тренінг */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[''Портфоліо з теми &quot;Фартух'']]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Тренінг==<br /> [[&quot;Навчання для майбутнього&quot; серпень 2012 р.]]<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=150094 2012-06-16T10:49:19Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[''Портфоліо з теми &quot;Фартух'']]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Тренінг==<br /> &quot;Навчання для майбутнього&quot; серпень 2012 р.<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=150081 2012-06-16T10:48:19Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[''Портфоліо з теми &quot;Фартух'']]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> ==Тренінг==. &quot;Навчання для майбутнього&quot; серпень 2012 р. <br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=150047 2012-06-16T10:40:57Z

<p>NVolnyanskaya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBNkd6NVB5LXFqVUE/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=150035 2012-06-16T10:38:30Z

<p>NVolnyanskaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Презентація [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOURGTUdaMjRCTUU/edit публікації] батькам до початку проекту.<br /> 2. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 3. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 4. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 5. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 6. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 7. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=150000 2012-06-16T10:31:59Z

<p>NVolnyanskaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBS2NRWk9reHZjNEU/edit Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)] (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів.<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149990 2012-06-16T10:29:33Z

<p>NVolnyanskaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBLU02dVY0UmpYM0E/edit презентації вчителя].<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів.<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ2lScy1RQ0xzcXc/edit робота учня № 2] <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBQ3h4aFEwc3dETjA/edit робота учня №3]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149969 2012-06-16T10:24:56Z

<p>NVolnyanskaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів.<br /> <br /> <br /> Приклад учнівських робіт<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B35Tm5fZ15YBOFRXNnR3cXdteFk/edit робота учня № 1]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149930 2012-06-16T10:17:00Z

<p>NVolnyanskaya: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==телефон (062) 343-89-44==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149920 2012-06-16T10:15:03Z

<p>NVolnyanskaya: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто Донецьк==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149916 2012-06-16T10:14:40Z

<p>NVolnyanskaya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149906 2012-06-16T10:13:16Z

<p>NVolnyanskaya: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==заступник директора з навчальної роботи, вчитель трудового навчання==<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149889 2012-06-16T10:10:38Z

<p>NVolnyanskaya: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Наталія, Волнянська==<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149886 2012-06-16T10:10:10Z

<p>NVolnyanskaya: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 р. - 16.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149883 2012-06-16T10:09:47Z

<p>NVolnyanskaya: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Герман Артем Юрійович<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149879 2012-06-16T10:09:28Z

<p>NVolnyanskaya: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Донецькій інститут післядипломного педагогічного освіти<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149872 2012-06-16T10:08:14Z

<p>NVolnyanskaya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> План проведення проекту.<br /> Тиждень 1:<br /> 1. Організаційний етап: проведення бесіди на тему для чого потрібен фартух, історія виникнення фартуху.<br /> 2. Перегляд презентації вчителя.<br /> 3. Обговорення презентації учителем ставиться ключове та тематичні питання: <br /> Ключові:<br /> Навчання з швейної справи чи є це джерелом мого успіху в майбутньому?<br /> Тематичні:<br /> Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? <br /> Чому креслення фартуха виготовляється на половину фігури та що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? <br /> 4. Опитування учнів з даної теми за таблицею Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д) (для виявлення розуміння даної теми кожним учнем)<br /> 5. Учні поділяються на дві групи за допомогою вчителя за рівнями знань,бажанням, обраною моделлю фартуха (але їх вибір корегується вчителем).<br /> 6. Підготовча робота: зняття мірок для побудови креслення, моделювання виробу, вибір фасонна виробу.<br /> Вивчається потреби: суспільно корисна річ або особиста річ. Всі учні вирішили, що фартухи, які вони будуть виготовляти – це їхній подарунок школі, мамі, вчиnелю, в класі один одному.<br /> На цьому етапі учням пропонується створити банк ідей та пропозицій, з якого буде вибрана модель фартуха для його виготовлення. Учні описують обрану модель та обґрунтувати її вибір. На цьому етапі учні обирають тканину, з якої буде виготовлений фартух:при доборі враховується щільність тканини, її маркість, ступінь усадки при першому пранні, найменша ступінь витрати.<br /> Матеріали для його оздоблення, а також інструменти та обладнання.<br /> Тиждень 2-3:<br /> 1. Технологічний етап: побудова креслення викрійки фартуха, технологія виготовлення виробу. Правила техніки безпеки під час роботи.<br /> На цьому етапі учні під керівництвом вчителя формулюють вимоги до виробу: фартух для дівчини, модель повинна бути універсальною, якість виготовлення, нескладна технологія, виріб повинен бути дешевше аналогу у магазині, використання тканин, які вже маються у школі.<br /> Обираються технології по вузлової обробки.<br /> Тиждень 4:<br /> 1. Заключний етап: заключний контроль, самоаналіз, реклама, собівартість виробу, можливі шляхи реалізації, захист проекту.<br /> Учні повинні підрахувати собівартості фартуха і дійти до висновку, що проект економічно вигідний.<br /> Висновки проектної діяльності:<br /> - Моделі зручні та нескладні у виготовленні;<br /> - При виготовленні використовувались екологічно безпечні матеріали;<br /> - Виріб дешевше аналогу у магазині;<br /> - В ході проектування учні підвищили свої знання та вміння по виготовленню швейних виробів;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149865 2012-06-16T10:07:04Z

<p>NVolnyanskaya: /* Назва */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149856 2012-06-16T10:06:02Z

<p>NVolnyanskaya: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Навчальний проект «Виготовлення швейного виробу «Фартух». Проект розрахований на учнів 6-го класу допоміжної школи. Даний проект є результатом вивчення навчальної теми «Фартух з нагрудником». Під час проекту учні залучені до пошукової діяльності (дослідження історії виникнення, які тканини використовуються під час пошиття виробу, які фасони бувають), планування (складання плану роботи над проектом, розподіл обов’язків між членами бригади), діяльності по виготовленню креслення, викрійки фартуха, виготовлення самого виробу та його презентація.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149851 2012-06-16T10:05:22Z

<p>NVolnyanskaya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149844 2012-06-16T10:04:32Z

<p>NVolnyanskaya: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Знати процес виготовлення фартуха;<br /> - Вміти виготовляти фартух;<br /> - Відрізняти фасонів фартухів за малюнками;<br /> - Називати деталі, зрізи;<br /> - Самостійно вміти знімати мірки для побудови креслення;<br /> - Розкладати деталі викрійки на тканину;<br /> - Правильно та послідовно з’єднувати деталі фартуху;<br /> - Правильно будувати креслення за інструкційною картою. <br /> Навички 21 ст.<br /> - Прийняття відповідальності за результати спільної роботи <br /> - Пристосування (адаптація) до різних ролей та рівнів відповідальності <br /> - Ефективне використання часу та розподіл робочого навантаження <br /> - Належна та продуктивна праця разом з іншими <br /> - Використання для досягнення цілей сукупного інтелекту груп, коли це необхідно <br /> - Демонстрація старанності та позитивної робочої етики (наприклад, пунктуальність та надійність)<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149834 2012-06-16T10:03:24Z

<p>NVolnyanskaya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [План вивчення теми]<br /> [План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149658 2012-06-16T09:44:25Z

<p>NVolnyanskaya: /* Стислий опис проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> На початку роботи оцінюються наявні знання та вміння учнів за допомогою схеми «Знаю – Хочу дізнатися – Дізнався (З-Х-Д)». Наступним етапом буде використання методу «Думаємо-Об'єднуємося-Ділимося». Учні об’єднуються у 2 групи по 3 учня (за бажанням, але вчитель корегує групи).<br /> Протягом всього терміну виконання проекту використовуються метод «Записи, спостереження».. Записи в журналах (зошитах) спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Формальні інтерв'ю з групами учнів використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів.<br /> Учні в ході проекту можуть ставити самі собі оцінки та отримати взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу.<br /> Шкала досягнень і критеріїв оцінок досягнень допоможуть учням і вчителю відслідкувати за формуванням та розвитком у дітей проектної діяльності. В своїй роботі ми використовуємо декілька варіанти критеріїв оцінювання учнівських проектів.<br /> Варіант 1: розподілення критеріїв за трьома складовими якості освіти (предметно-орієнтаційну, діяльнісно-комунікативну та ціннісно-орієнтаційну), а також трі рівні сформованості компетентності:<br /> 2 – вище середнього<br /> 1 – середній<br /> 0 – нижче середнього<br /> Варіант 2: критерії оцінювання проектів: структурні, теоретичні, дослідницькі.<br /> На завершальних етапах проекту використовується метод «Учнівських конференцій».<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149652 2012-06-16T09:43:42Z

<p>NVolnyanskaya: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> Проект для учнів 6-го класу, вік учнів 13-15 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149637 2012-06-16T09:42:18Z

<p>NVolnyanskaya: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Фартух з нагрудником»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149632 2012-06-16T09:41:31Z

<p>NVolnyanskaya: /* Фартух */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва=<br /> Фартух<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149625 2012-06-16T09:40:53Z

<p>NVolnyanskaya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Фартух=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основним навчальним предметом, для якого розроблена дана навчальна тема – швейна справа. Даний проект охоплює теми навчальної програми з трудового навчання «Швейна справа» для 6-го класу допоміжної школи «Фартух для роботи» та «Технологія виготовлення фартуха». Даний проект охоплює предметно-змістовну галузь – математика, елементи геометри, українська мова, соціально-побутове орієнтування.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149550 2012-06-16T09:31:31Z

<p>NVolnyanskaya: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Фартух=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149473 2012-06-16T09:22:22Z

<p>NVolnyanskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> ==Ідеї для покаращення==<br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%83%D1%85%27%27&diff=149426 2012-06-16T09:16:58Z

<p>NVolnyanskaya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=149415 2012-06-16T09:15:35Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[''Портфоліо з теми &quot;Фартух'']]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=149407 2012-06-16T09:15:07Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> [[''Портфоліо з теми &quot;Фартух&quot;'']]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=149401 2012-06-16T09:13:43Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> <br /> ''Портфоліо з теми &quot;Фартух&quot;''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=149392 2012-06-16T09:12:36Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти''<br /> Портфоліо з теми &quot;Фартух&quot;<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=149364 2012-06-16T09:10:05Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти. Портфоліо з теми &quot;Фартух&quot;''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9F%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0_%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%BA%D0%B0&diff=149354 2012-06-16T09:08:52Z

<p>NVolnyanskaya: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> &lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot;<br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Прізвище ім`я по-батькові''<br /> <br /> ''Місце праці''<br /> <br /> ''Посада''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Портфоліо з теми: &quot;Фартух&quot;''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:NVolnyanskaya&diff=149308 2012-06-16T09:03:11Z

<p>NVolnyanskaya: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Волнянська Наталія Володимирівна''<br /> <br /> ''Донецька спеціальна загальноосвітня школа-інтернат № 2 для дітей з вадами розумового і фізичного розвитку (допоміжна школа)''<br /> <br /> ''заступник директора з навчальної роботи''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти ''<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

NVolnyanskaya