Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-03-01T15:48:54Z

N Zlato 74: /* Висновки */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

Група "Дослідники"

==Тема дослідження==

Книга усіх часів і народів

==Проблема дослідження==

Книгу Сервантеса іспанці називають «нашою Біблією»

==Гіпотеза дослідження==

Іспанський письменник надав великого узагальнення образу Дон Кіхота і наповнив його загальнолюдським змістом

==Мета дослідження==

Дослідити причини популярності роману Сервантеса

==Результати дослідження==

1. Вступ

Сьогодні ми поговоримо про книгу, яка має дуже давню історію. Її герой ще 400 років тому спорядився у мандрівку, і з тієї сивої давнини торує свій шлях через країни і століття. Напевно, кожному відомий цей премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламанчі, його кінь Росинант та Санчо Панса. Недарма ж І. Еренбург сказав: «Немає, здається, у світі книги, котра міцніше об’єднала б різноплеменних і різномовних людей, аніж Дон Кіхот». Після Біблії ця книга — друга, перекладена найбільшою кількістю мов світу. Роман «Дон Кіхот» неможливо сприймати окремо від Іспанії кінця XVI ст., бо цей твір історичний.

2. Вигадане походження

Сервантес створив вигадане походження історії. Він стверджує, що найняв історика мавра, щоб перекласти арабський рукопис, який письменник знайшов у брудній квартирі в Толедо.
Головний герой, Алонсо Кіхано ─ незаможний дворянин, що прочитав багато лицарських романів. Ці романи так ввійшли в його фантазію, що Кіхано став переконаний, що він мандрівний лицар. Разом із простим селянином, «зброєносцем» Санчо Пансою, самозваний Дон Кіхот Ламанчський вирушив на пошуки пригод. Дон Кіхот вибрав об'єктом своєї любові Дульсінею Тобоську. Так мандрівний лицар нарік дівчину із сусідньої ферми. «Дульсінея» абсолютно не підозрює про Кіхотові почуття до неї, і практично ні разу не з'являється в романі.
«Дон Кіхот» ─ найвпливовіший літературний твір Іспанської Золотої Доби і вважається багатьма найкращим романом взагалі.

3. Історія публікації

Роман складається з двох частин, публікація яких розділена десятиліттям. Частина перша була надрукована в 1605 році, Частина друга - в 1615 році, уже після того як перша частина була неодноразово перевидана в Європі й здобула велику популярність. У другій частині автор глибше розкриває характер свого персонажа, вона менше зосереджена на дії, а більше на роздумах та діалогах.

4. Думка людства

У 2002 році, підводячи підсумки минулого тисячоліття, Нобелівський комітет зібрав авторитетне журі, до якого увійшли сто відомих письменників з п'ятдесяти чотирьох країн світу. Їх попросили визначити кращий твір світової літератури. «Книгою всіх часів і народів» був названий «Дон Кіхот».
У 2005 році Іспанія і весь світ відзначили чотирьохсотліття першої публікації роману Сервантеса. 23 квітня, в день смерті Сервантеса, у багатьох країнах, у тому числі і в Росії, в переповнених залах безліч людей, змінюючи один одного, двоє діб безперервно читали на різних мовах цю трагікомічну епопею від першої строчки прологу: «Дозвільний читач! Ти і без клятви можеш повірити, як хотілося б мені, щоб ця книга, плід мого розуміння...» - до завершальної авторської розпису-подиху «Vale». Ніяка інша книга не читається хором усім світом.

5. Переклади твору

1605 p. вийшов друком перший том роману “Дон Кіхот” великого іспанського письменника Міґеля де Сервантеса Сааведри (1547—1616). За рішенням ЮНЕСКО 2005 рік був оголошений Роком Дон Кіхота. Чотирьохсотріччю книги передувала подія, яка відбулася кілька років тому, коли Нобелівський комітет створив журі, до якого увійшло сто відомих письменників (з п’ятдесяти чотирьох країн світу), що їх попросили визначити найкращий твір світової літератури. Ним виявився “Дон Кіхот” Сервантеса. Чому саме “Дон Кіхот” удостоївся такої честі? Думаємо, що головною причиною можна вважати той факт, що цей твір, написаний чотириста років тому, не втратив своєї актуальності до наших днів і продовжує широко видаватися не тільки в Іспанії, а й в інших країнах світу, користуючись попитом у читачів.
З “Дон Кіхота” почався сучасний європейський роман. Ця книжка містить у собі кілька літературних жанрів: тут є поезія і проза, новела, представлена численними вставними епізодами, і такі популярні тепер жанри, як детективний та пригодницький романи. Перший переклад першого тому “Дон Кіхота” був здійснений у Великобританії 1612 р. Томасом Шелтоном. Чотири роки по тому книжку було видано французькою мовою, з якої її почали перекладати майже всіма європейськими мовами. Після Біблії “Дон Кіхот” став найчастіше публікованою в світі книжкою.
Розмову про українські переклади славнозвісного твору починаємо з Івана Франка. Невтомний популяризатор світової літератури, він, природно, не міг оминути Сервантеса. 1891 року в дитячому часописі «Дзвінок», а згодом і окремою відбиткою вийшли його «Пригоди Дон Кіхота». Це був віршований переказ кількох окремих епізодів твору. Видання мало успіх, бо його повторено 1899 року, а 1913 року з'явилося третє видання в супроводі короткої прозової передмови, в якій на трьох сторінках переказана біографія [676] Сервантеса та дана стисла характеристика роману. Самий же віршований переказ поділений на двадцять чотири епізоди, увінчані прологом.
Драматичніше склалася друга спроба ознайомити український читацький загал з Сервантесовим романом. Ось повідомлення в журналі «Книгарь» /1919 рік, № 28/: «Нам переказують, що в Чернігові під час осінніх подій загинула бібліотека еспанських авторів відомого поета й перекладчика Володимира Самійленка. Разом з книжками пропав і переклад кількох глав «Дон Кіхота». Тим часом цей переклад, зроблений таким великим майстром української мови й знавцем еспанської, як Самійленко, був би правдивою окрасою української перекладної літератури». Саме про це йдеться у відомому сонетоїді Миколи Зерова «Самійленко»: «І Дон Кіхот його, попалений Чекою...» Невідомо, скільки встиг перекласти Самійленко, але те, що було зроблено, зникло безслідно.
Третім перекладачем «Дон Кіхота» був Микола Олексійович Іванов, брат відомого книгознавця і бібліографа Юра Меженка. Крім «Дон Кіхота», з іспанської він перекладав ще Бласка Іваньєса /так він слушно називав його замість поширеного й хибного «Ібаньєс»/. Його «Дон Кіхот» виходив двічі - 1927 і 1935 року. Це скорочений переклад. Текст обох видань не цілком ідентичний. Видання 1927 року вийшло в супроводі короткої передмови, анонімної, отже, очевидно, він і був її автором. Ось як виглядає початок у виданні 1927 року:
«Нещодавно в Ламанчі, в одному селі, що назви його я не хочу згадувати, жив один із тих гідальгів, що в них за все майно править спис, старовинний щит, миршава шкапина та швидкий гончак. Три чверті прибутків його йшло на «оллу», в якій було більш яловичини, ніж овечини, та на вечерю. Решту він витрачав на жупан з легкого півсукна, на оксамитові гаманці й такі самі патинки - це він носив у свята,- та на будень одіж із лихенького сірого сукна».
Як бачимо, переклад хоч і цілком пристойний, проте особливих амбіцій у його автора не було, супроти оригіналу він блідіший і безбарвніший. Ось, наприклад, початок,- в оригіналі він має вигляд рядка з вірша в розмірі іспанських історичних романсів: «В певному селі в Ламанчі...» У перекладі це проза, на романс нема й натяку.
Про долю Іванова, що перекладав також з англійської мови, зокрема Діккенса, і з французької /між іншим, Доде/: він зник. Навіть брат не знав, де він подівся. Тільки тепер виявилось, що його було заарештовано, а чи він загинув у таборі, чи був розстріляний одразу, невідомо.
1955 року з'явився переклад Василя Козаченка та Євгена Кротевича. Автори зазначили, що зроблено його з російської, власне, з перекладу Любимова. Вони так сумлінно відтворювали свій «оригінал», що навіть коли траплялись їм якісь специфічні формули - прислів'я чи примовки, якими, мов з торби, сипле Санчо Панса, то, замість відшукати український відповідник, вони калькували російський текст. Єдине, що в цьому перекладі було на високому рівні, то це віршовані вставки, які зробив Микола Лукаш.
Лукаш мріяв перекласти «Дон Кіхота», дуже довго намірявся, починав, відкладав, навіть два розділи надрукував у «Всесвіті». Перекладену частину відніс у видавництво, потім забрав і на сховок віддав мені. Анатоль Перепадя в призначені дні ходив до нього з рукописом, вони вдвох читали його та обмірковували. Це вже був останній період у житті Лукаша, початок недуги, що згодом звела його в передчасну могилу. Нема чого й казати, що Лукаш мав усі дані для досконалого перекладу цього твору - бездоганне знання мови оригіналу, віртуозне володіння всіма скарбами мови української, великий досвід, та, крім того, ще якусь духовну близькість до обох головних героїв роману. Але й завершувач його праці, як я вже відзначив, пройшов, так би мовити, школу Лукаша, пройнявся духом і засвоїв стилістичну манеру свого попередника. [677]
Анатоль Перепадя уважно, по-дослідницьки проаналізував і систематизував словниковий запас Лукашевого «Дон Кіхота», всі його лексичні та синтаксичні скарби і повністю використав їх при тлумаченні розділів, що їх Лукаш перекласти не встиг. Стали в пригоді і Лукашеві знахідки, що їх він залишив при підготовчій роботі на берегах оригіналу або на закладках між сторінками, пов'язані грою слів, колоритними реаліями та яскравими епітетами, прислів'ями та приказками, характерними прізвиськами тощо.

==Висновки==

Великий твір Сервантеса - не тільки літературна пародія. Іспанський письменник далеко відійшов від свого початкового завдання - висміяти рицарські романи. Він створив новий тип роману, який поклав початок розвитку епічного жанру реалістичного роману в європейських літературах. В. Г. Бєлінський, котрий багато уваги приділив теоретичному осмисленню «Дон Кіхота», зокрема, писав: «Великий витвір Сервантеса цілком гідний своєї і великої слави. «Дон Кіхотом» почалася нова ера І нашого найновішого мистецтва. Він завдав рішучого удару ідеальному напряму роману і повернув його до дійсності. Це зроблено Сервантесом не тільки сатиричним тоном його твору, а й високим художнім його достоїнством: усі особи його роману - особи конкретні й типові. Він більше живописав дійсність, ніж пародіював застарілу манеру писання романів».

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D1%96%D1%85%D0%BE%D1%82]

[http://ukrkniga.org.ua/ukrkniga-text/267/4/]

[http://bibliogid.ru/articles/2570]

[http://www.vsesvit-journal.com/index.php?option=com_content&task=view&id=118&Itemid=1]

[http://www.ae-lib.org.ua/texts/kochur__cervantes__ua.htm]

[http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/NYE/DONKIHOT.HTM]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-03-01T15:48:23Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [http://scool8.blogspot.com/ блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя=

За тиждень до початку роботи над проектом [[вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів]] та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-стаття "Дивовижні тварини"

2013-02-28T09:16:52Z

N Zlato 74: /* =Назва проекту */

==Назва проекту=

«Чому мандрує Гуллівер?»

==Автори проекту==

Учні 8-го класу

==Тема дослідження==

«Чому мандрує Гуллівер?»

==Проблема дослідження==

З якою метою Свіфт змушує Гуллівера мандрувати?

==Гіпотеза дослідження==

Ми припускаємо, що Гуллівер мандрує, щоб, за допомогою інших фантастичних країн та їх не менш фантастичних героїв привернути увагу на те, що є неправильним в суспільстві.

==Мета дослідження==

Метою нашого дослідження є з’ясувати пріоритети Свіфта щодо даної проблеми (вдосконалення розуму і вдачі людей. Але в інший спосіб). Що прагне зобразити автор і від чого хоче застерегти? Якими засобами автор підводить нас до розуміння того, що видиме благополуччя країни – блеф?

==Результати дослідження==

Письменник прагне привернути увагу на жанр подорожі – мандри – це свіжий і неупереджений погляд, фантастичні країни – це засіб завуальованого зображення свого, наболілого. Отже, пріоритети Свіфта не змінилися – він, як і раніше, хоче вдосконалити розум і вдачу людей. Спостерігаючи за гарними і поганими вчинками людей чужих країн, автор застерігає від поганих прикладів. Гуллівер – чесна і смілива, мужня і допитлива людина. Саме його очима ми дивимося на Ліліпутію і саме його висновками про неї послуговуємо.

==Висновки==

Так, Свіфт звертає нашу увагу на те, що є неправильним у суспільстві, змушує замислитися: від чого ж залежить наше життя і наше самоусвідомлення? Людина – розумна і спроможна виправитись, варто лише тільки захотіти.

Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"

2013-02-28T09:10:58Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Дж. Свіфт «Мандри Гуллівера»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

Всесвітня історія, географія

=Вік учнів, клас=

8 клас,13- 14 років

=Стислий опис проекту=

Проект розроблений з теми «Пригоди та фантастика», 8 клас. Учні аналізують твір в плані сатиричного зображення англійської дійсності 18 ст.; характеризують образ Гуллівера як тип людини нового часу (мислячої, енергійної), засоби його створення; знаходять у романі приклади гумору, іронії, сатири,визначаючи їх функції у творі; висловлюють особисте ставлення до проблем, що порушуються у повісті.

=План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B0To7lo_QXWHcW5hS2VLUHh5NnM/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Проводжу online анкетування з учнями з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми. На початку проектної роботи проводжу батьківські збори з метою роз′яснення змісту і ролі проектів у набутті дитиною необхідних життєвих компетенцій , доводжу до відома критерії учня 21 століття. Під час бесіди з дітьми пояснюю суть проектного дослідження та формую мотивацію їхньої діяльності. На епаті планування визначаю джерела інформації, способи збирання та аналізу інформації, презентації продукту ,процедуру та критерії оцінки результатів, в сформованих групах відбувається розподіл обов′язків між членами групи та упорядкування планів роботи груп та індивідуальних планів. На етапі дослідження відбувається збір інформації та вирішення проміжних задач. Основні інструменти: списки запитань для самоконтролю, опитувальники або тести. На результативному етапі зміст роботи націлений на аналіз інформації та формулювання висновків .Учні звітують, обговорюють результати,вчитель підбиває підсумки, робить останні зауваження, оцінює. На етапі звіт учні виступають учасниками презентації, вчитель оцінює роботу учнів, використовуючи критерії оцінювання за 12-бальною системою. прирівнявши проект до звичайної творчої роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 тиждень
1ур.Оголошення теми проекту та демонстрація [http://ru.calameo.com/read/002143120454a7d9f2aec учительської презентації]. Опитування учнів. Наприкінці уроку діти одержують анкети для батьків. В позаурочний час вчитель аналізує анкети батьків у вигляді [http://ru.calameo.com/read/0021431209790d66f3841 буклетів]. [ЗХД схема] для учнів,розподіл учнів по групах. .За день до першого уроку вчитель проводить анкетування з учнями.
2ур. Розподіл обов’ язків. Оголошення кількості та складу груп,вчитель пропонує завдання. Запропонувати учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/00214312042452f2c3da4 плани роботи груп ] та [http://ru.calameo.com/read/002143120ddc8218c9bb6індивідуальні плани].
2 тиждень
3 урок .Вчитель перевіряє та коригує плани дітей. Проводить урок. Вчитель готує списки запитань для самоконтролю. Самооцінювання та взаємооцінювання учнів за [http://ru.calameo.com/read/00214312025a66a6f7f82 картками] .Після уроку-консультування.
Позаурочна робота:збирання інформації,читання текстів.Між третім та четвертим уроками консультація(очна та заочна).Вчитель пропонує список літератури та джерела інформації. Учні збирають інформацію,аналізують,узагальнюють.
4 урок. Обговорення форм звітності та ознайомлення з [http://ru.calameo.com/read/0021431203742c80ebb88 критеріями оцінювання]. Форми звітності:п
3 тижденьрезентація,публікація(учнівська)
Між 4 та 5 уроками учні упорядковують матеріали ,створюють презентаційні матеріали,наприклад:учні 1-3 групи створюють презентацію,учні 2 групи- [[вікі-статтю]] Заповнюють картки самооцінювання.
5 урок .Презентація своєї діяльності. В процесі презентації вчитель оцінює роботу учнів за попередньо визначеними критеріями .Учням пропонується тестова робота ,домашнє завдання-заповнення карток.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Дишкант Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель світової літератури та російської мови.

==Навчальний заклад==

Олександрійська загальноосвітня школа-інтернат 1-3 ст..

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія
Сел.. Пантаївка

==Контактні дані==

0971638247

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02-26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"

2013-02-28T09:09:25Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Дж. Свіфт «Мандри Гуллівера»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

Всесвітня історія, географія

=Вік учнів, клас=

8 клас,13- 14 років

=Стислий опис проекту=

Проект розроблений з теми «Пригоди та фантастика», 8 клас. Учні аналізують твір в плані сатиричного зображення англійської дійсності 18 ст.; характеризують образ Гуллівера як тип людини нового часу (мислячої, енергійної), засоби його створення; знаходять у романі приклади гумору, іронії, сатири,визначаючи їх функції у творі; висловлюють особисте ставлення до проблем, що порушуються у повісті.

=План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B0To7lo_QXWHcW5hS2VLUHh5NnM/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Проводжу online анкетування з учнями з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми. На початку проектної роботи проводжу батьківські збори з метою роз′яснення змісту і ролі проектів у набутті дитиною необхідних життєвих компетенцій , доводжу до відома критерії учня 21 століття. Під час бесіди з дітьми пояснюю суть проектного дослідження та формую мотивацію їхньої діяльності. На епаті планування визначаю джерела інформації, способи збирання та аналізу інформації, презентації продукту ,процедуру та критерії оцінки результатів, в сформованих групах відбувається розподіл обов′язків між членами групи та упорядкування планів роботи груп та індивідуальних планів. На етапі дослідження відбувається збір інформації та вирішення проміжних задач. Основні інструменти: списки запитань для самоконтролю, опитувальники або тести. На результативному етапі зміст роботи націлений на аналіз інформації та формулювання висновків .Учні звітують, обговорюють результати,вчитель підбиває підсумки, робить останні зауваження, оцінює. На етапі звіт учні виступають учасниками презентації, вчитель оцінює роботу учнів, використовуючи критерії оцінювання за 12-бальною системою. прирівнявши проект до звичайної творчої роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 тиждень
1ур.Оголошення теми проекту та демонстрація [http://ru.calameo.com/read/002143120454a7d9f2aec учительської презентації]. Опитування учнів. Наприкінці уроку діти одержують анкети для батьків. В позаурочний час вчитель аналізує анкети батьків у вигляді [http://ru.calameo.com/read/0021431209790d66f3841 буклетів]. [ЗХД схема] для учнів,розподіл учнів по групах. .За день до першого уроку вчитель проводить анкетування з учнями.
2ур. Розподіл обов’ язків. Оголошення кількості та складу груп,вчитель пропонує завдання. Запропонувати учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/00214312042452f2c3da4 плани роботи груп ] та [http://ru.calameo.com/read/002143120ddc8218c9bb6індивідуальні плани].
2 тиждень
3 урок .Вчитель перевіряє та коригує плани дітей. Проводить урок. Вчитель готує списки запитань для самоконтролю. Самооцінювання та взаємооцінювання учнів за [http://ru.calameo.com/read/00214312025a66a6f7f82 картками] .Після уроку-консультування.
Позаурочна робота:збирання інформації,читання текстів.Між третім та четвертим уроками консультація(очна та заочна).Вчитель пропонує список літератури та джерела інформації. Учні збирають інформацію,аналізують,узагальнюють.
4 урок. Обговорення форм звітності та ознайомлення з [http://ru.calameo.com/read/0021431203742c80ebb88 критеріями оцінювання]. Форми звітності:п
3 тижденьрезентація,публікація(учнівська)
Між 4 та 5 уроками учні упорядковують матеріали ,створюють презентаційні матеріали,наприклад:учні 1-3 групи створюють презентацію,учні 2 групи- [http://ru.calameo.com/read/002143120cee7abbb108e вікі-статтю]. Заповнюють картки самооцінювання.
5 урок .Презентація своєї діяльності. В процесі презентації вчитель оцінює роботу учнів за попередньо визначеними критеріями .Учням пропонується тестова робота ,домашнє завдання-заповнення карток.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Дишкант Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель світової літератури та російської мови.

==Навчальний заклад==

Олександрійська загальноосвітня школа-інтернат 1-3 ст..

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія
Сел.. Пантаївка

==Контактні дані==

0971638247

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02-26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

Портфоліо "Чому мандрує Гуллівер?"

2013-02-28T09:07:29Z

N Zlato 74: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Дж. Свіфт «Мандри Гуллівера»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література

Всесвітня історія, географія

=Вік учнів, клас=

8 клас,13- 14 років

=Стислий опис проекту=

Проект розроблений з теми «Пригоди та фантастика», 8 клас. Учні аналізують твір в плані сатиричного зображення англійської дійсності 18 ст.; характеризують образ Гуллівера як тип людини нового часу (мислячої, енергійної), засоби його створення; знаходять у романі приклади гумору, іронії, сатири,визначаючи їх функції у творі; висловлюють особисте ставлення до проблем, що порушуються у повісті.

=План вивчення теми =

[https://docs.google.com/file/d/0B0To7lo_QXWHcW5hS2VLUHh5NnM/edit?usp=sharing]

=Оцінювання=

Проводжу online анкетування з учнями з метою виявлення обізнаності учнів із запропонованої теми. На початку проектної роботи проводжу батьківські збори з метою роз′яснення змісту і ролі проектів у набутті дитиною необхідних життєвих компетенцій , доводжу до відома критерії учня 21 століття. Під час бесіди з дітьми пояснюю суть проектного дослідження та формую мотивацію їхньої діяльності. На епаті планування визначаю джерела інформації, способи збирання та аналізу інформації, презентації продукту ,процедуру та критерії оцінки результатів, в сформованих групах відбувається розподіл обов′язків між членами групи та упорядкування планів роботи груп та індивідуальних планів. На етапі дослідження відбувається збір інформації та вирішення проміжних задач. Основні інструменти: списки запитань для самоконтролю, опитувальники або тести. На результативному етапі зміст роботи націлений на аналіз інформації та формулювання висновків .Учні звітують, обговорюють результати,вчитель підбиває підсумки, робить останні зауваження, оцінює. На етапі звіт учні виступають учасниками презентації, вчитель оцінює роботу учнів, використовуючи критерії оцінювання за 12-бальною системою. прирівнявши проект до звичайної творчої роботи.

=Діяльність учнів та вчителя=

1 тиждень
1ур.Оголошення теми проекту та демонстрація [http://ru.calameo.com/read/002143120454a7d9f2aec учительської презентації]. Опитування учнів. Наприкінці уроку діти одержують анкети для батьків. В позаурочний час вчитель аналізує анкети батьків у вигляді [http://ru.calameo.com/read/0021431209790d66f3841 буклетів]. [ЗХД схема] для учнів,розподіл учнів по групах. .За день до першого уроку вчитель проводить анкетування з учнями.
2ур. Розподіл обов’ язків. Оголошення кількості та складу груп,вчитель пропонує завдання. Запропонувати учням упорядкувати [http://ru.calameo.com/read/00214312042452f2c3da4 плани роботи груп ] та [http://ru.calameo.com/read/002143120ddc8218c9bb6індивідуальні плани].
2 тиждень
3 урок .Вчитель перевіряє та коригує плани дітей. Проводить урок. Вчитель готує списки запитань для самоконтролю. Самооцінювання та взаємооцінювання учнів за [http://ru.calameo.com/read/00214312025a66a6f7f82 картками] .Після уроку-консультування.
Позаурочна робота:збирання інформації,читання текстів.Між третім та четвертим уроками консультація(очна та заочна).Вчитель пропонує список літератури та джерела інформації. Учні збирають інформацію,аналізують,узагальнюють.
4 урок. Обговорення форм звітності та ознайомлення з [http://ru.calameo.com/read/0021431203742c80ebb88 критеріями оцінювання]. Форми звітності:п
3 тижденьрезентація,публікація(учнівська)
Між 4 та 5 уроками учні упорядковують матеріали ,створюють презентаційні матеріали,наприклад:учні 1-3 групи створюють презентацію,учні 2 групи-[http://ru.calameo.com/read/002143120cee7abbb108eвікі-статтю]. Заповнюють картки самооцінювання.
5 урок .Презентація своєї діяльності. В процесі презентації вчитель оцінює роботу учнів за попередньо визначеними критеріями .Учням пропонується тестова робота ,домашнє завдання-заповнення карток.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Дишкант Світлана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель світової літератури та російської мови.

==Навчальний заклад==

Олександрійська загальноосвітня школа-інтернат 1-3 ст..

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія
Сел.. Пантаївка

==Контактні дані==

0971638247

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

19.02-26.02.2013

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Голодюк Лариса Степанівна

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T14:17:19Z

N Zlato 74: /* Оцінювання */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [http://scool8.blogspot.com/ блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя=

За тиждень до початку роботи над проектом [[вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів]] та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів

2013-02-26T14:13:16Z

N Zlato 74: Створена сторінка: Файл:1234_1.jpg Файл:1234_2.jpg

[[Файл:1234_1.jpg]]
[[Файл:1234_2.jpg]]

Файл:1234 2.jpg

2013-02-26T14:12:30Z

N Zlato 74:

Файл:1234 1.jpg

2013-02-26T14:12:16Z

N Zlato 74:

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T14:11:50Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4282502792524266019#overview/src=dashboard блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя=

За тиждень до початку роботи над проектом [[вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів]] та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:57:42Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4282502792524266019#overview/src=dashboard блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:57:26Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4282502792524266019#overview/src=dashboard блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:57:11Z

N Zlato 74: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4282502792524266019#overview/src=dashboard блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:56:57Z

N Zlato 74: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4282502792524266019#overview/src=dashboard блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:41:19Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4282502792524266019#overview/src=dashboard блог "Останній мандрівний лицар планети"]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:40:51Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [[https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4282502792524266019#overview/src=dashboard блог "Останній мандрівний лицар планети"]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:35:55Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [[блог]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:35:35Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [блог]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:35:12Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Блог

2013-02-26T13:33:57Z

N Zlato 74:

[https://www.scool8.blogger.com]

Блог

2013-02-26T13:32:56Z

N Zlato 74:

[https://www.scool8.blogger.com/home?pli=1]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:17:51Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та [[блог]]

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T13:12:22Z

N Zlato 74: /* Висновки */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

Група "Дослідники"

==Тема дослідження==

Книга усіх часів і народів

==Проблема дослідження==

Книгу Сервантеса іспанці називають «нашою Біблією»

==Гіпотеза дослідження==

Іспанський письменник надав великого узагальнення образу Дон Кіхота і наповнив його загальнолюдським змістом

==Мета дослідження==

Дослідити причини популярності роману Сервантеса

==Результати дослідження==

1. Вступ

Сьогодні ми поговоримо про книгу, яка має дуже давню історію. Її герой ще 400 років тому спорядився у мандрівку, і з тієї сивої давнини торує свій шлях через країни і століття. Напевно, кожному відомий цей премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламанчі, його кінь Росинант та Санчо Панса. Недарма ж І. Еренбург сказав: «Немає, здається, у світі книги, котра міцніше об’єднала б різноплеменних і різномовних людей, аніж Дон Кіхот». Після Біблії ця книга — друга, перекладена найбільшою кількістю мов світу. Роман «Дон Кіхот» неможливо сприймати окремо від Іспанії кінця XVI ст., бо цей твір історичний.

2. Вигадане походження

Сервантес створив вигадане походження історії. Він стверджує, що найняв історика мавра, щоб перекласти арабський рукопис, який письменник знайшов у брудній квартирі в Толедо.
Головний герой, Алонсо Кіхано ─ незаможний дворянин, що прочитав багато лицарських романів. Ці романи так ввійшли в його фантазію, що Кіхано став переконаний, що він мандрівний лицар. Разом із простим селянином, «зброєносцем» Санчо Пансою, самозваний Дон Кіхот Ламанчський вирушив на пошуки пригод. Дон Кіхот вибрав об'єктом своєї любові Дульсінею Тобоську. Так мандрівний лицар нарік дівчину із сусідньої ферми. «Дульсінея» абсолютно не підозрює про Кіхотові почуття до неї, і практично ні разу не з'являється в романі.
«Дон Кіхот» ─ найвпливовіший літературний твір Іспанської Золотої Доби і вважається багатьма найкращим романом взагалі.

3. Історія публікації

Роман складається з двох частин, публікація яких розділена десятиліттям. Частина перша була надрукована в 1605 році, Частина друга - в 1615 році, уже після того як перша частина була неодноразово перевидана в Європі й здобула велику популярність. У другій частині автор глибше розкриває характер свого персонажа, вона менше зосереджена на дії, а більше на роздумах та діалогах.

4. Думка людства

У 2002 році, підводячи підсумки минулого тисячоліття, Нобелівський комітет зібрав авторитетне журі, до якого увійшли сто відомих письменників з п'ятдесяти чотирьох країн світу. Їх попросили визначити кращий твір світової літератури. «Книгою всіх часів і народів» був названий «Дон Кіхот».
У 2005 році Іспанія і весь світ відзначили чотирьохсотліття першої публікації роману Сервантеса. 23 квітня, в день смерті Сервантеса, у багатьох країнах, у тому числі і в Росії, в переповнених залах безліч людей, змінюючи один одного, двоє діб безперервно читали на різних мовах цю трагікомічну епопею від першої строчки прологу: «Дозвільний читач! Ти і без клятви можеш повірити, як хотілося б мені, щоб ця книга, плід мого розуміння...» - до завершальної авторської розпису-подиху «Vale». Ніяка інша книга не читається хором усім світом.

5. Переклади твору

1605 p. вийшов друком перший том роману “Дон Кіхот” великого іспанського письменника Міґеля де Сервантеса Сааведри (1547—1616). За рішенням ЮНЕСКО 2005 рік був оголошений Роком Дон Кіхота. Чотирьохсотріччю книги передувала подія, яка відбулася кілька років тому, коли Нобелівський комітет створив журі, до якого увійшло сто відомих письменників (з п’ятдесяти чотирьох країн світу), що їх попросили визначити найкращий твір світової літератури. Ним виявився “Дон Кіхот” Сервантеса. Чому саме “Дон Кіхот” удостоївся такої честі? Думаємо, що головною причиною можна вважати той факт, що цей твір, написаний чотириста років тому, не втратив своєї актуальності до наших днів і продовжує широко видаватися не тільки в Іспанії, а й в інших країнах світу, користуючись попитом у читачів.
З “Дон Кіхота” почався сучасний європейський роман. Ця книжка містить у собі кілька літературних жанрів: тут є поезія і проза, новела, представлена численними вставними епізодами, і такі популярні тепер жанри, як детективний та пригодницький романи. Перший переклад першого тому “Дон Кіхота” був здійснений у Великобританії 1612 р. Томасом Шелтоном. Чотири роки по тому книжку було видано французькою мовою, з якої її почали перекладати майже всіма європейськими мовами. Після Біблії “Дон Кіхот” став найчастіше публікованою в світі книжкою.
Розмову про українські переклади славнозвісного твору починаємо з Івана Франка. Невтомний популяризатор світової літератури, він, природно, не міг оминути Сервантеса. 1891 року в дитячому часописі «Дзвінок», а згодом і окремою відбиткою вийшли його «Пригоди Дон Кіхота». Це був віршований переказ кількох окремих епізодів твору. Видання мало успіх, бо його повторено 1899 року, а 1913 року з'явилося третє видання в супроводі короткої прозової передмови, в якій на трьох сторінках переказана біографія [676] Сервантеса та дана стисла характеристика роману. Самий же віршований переказ поділений на двадцять чотири епізоди, увінчані прологом.
Драматичніше склалася друга спроба ознайомити український читацький загал з Сервантесовим романом. Ось повідомлення в журналі «Книгарь» /1919 рік, № 28/: «Нам переказують, що в Чернігові під час осінніх подій загинула бібліотека еспанських авторів відомого поета й перекладчика Володимира Самійленка. Разом з книжками пропав і переклад кількох глав «Дон Кіхота». Тим часом цей переклад, зроблений таким великим майстром української мови й знавцем еспанської, як Самійленко, був би правдивою окрасою української перекладної літератури». Саме про це йдеться у відомому сонетоїді Миколи Зерова «Самійленко»: «І Дон Кіхот його, попалений Чекою...» Невідомо, скільки встиг перекласти Самійленко, але те, що було зроблено, зникло безслідно.
Третім перекладачем «Дон Кіхота» був Микола Олексійович Іванов, брат відомого книгознавця і бібліографа Юра Меженка. Крім «Дон Кіхота», з іспанської він перекладав ще Бласка Іваньєса /так він слушно називав його замість поширеного й хибного «Ібаньєс»/. Його «Дон Кіхот» виходив двічі - 1927 і 1935 року. Це скорочений переклад. Текст обох видань не цілком ідентичний. Видання 1927 року вийшло в супроводі короткої передмови, анонімної, отже, очевидно, він і був її автором. Ось як виглядає початок у виданні 1927 року:
«Нещодавно в Ламанчі, в одному селі, що назви його я не хочу згадувати, жив один із тих гідальгів, що в них за все майно править спис, старовинний щит, миршава шкапина та швидкий гончак. Три чверті прибутків його йшло на «оллу», в якій було більш яловичини, ніж овечини, та на вечерю. Решту він витрачав на жупан з легкого півсукна, на оксамитові гаманці й такі самі патинки - це він носив у свята,- та на будень одіж із лихенького сірого сукна».
Як бачимо, переклад хоч і цілком пристойний, проте особливих амбіцій у його автора не було, супроти оригіналу він блідіший і безбарвніший. Ось, наприклад, початок,- в оригіналі він має вигляд рядка з вірша в розмірі іспанських історичних романсів: «В певному селі в Ламанчі...» У перекладі це проза, на романс нема й натяку.
Про долю Іванова, що перекладав також з англійської мови, зокрема Діккенса, і з французької /між іншим, Доде/: він зник. Навіть брат не знав, де він подівся. Тільки тепер виявилось, що його було заарештовано, а чи він загинув у таборі, чи був розстріляний одразу, невідомо.
1955 року з'явився переклад Василя Козаченка та Євгена Кротевича. Автори зазначили, що зроблено його з російської, власне, з перекладу Любимова. Вони так сумлінно відтворювали свій «оригінал», що навіть коли траплялись їм якісь специфічні формули - прислів'я чи примовки, якими, мов з торби, сипле Санчо Панса, то, замість відшукати український відповідник, вони калькували російський текст. Єдине, що в цьому перекладі було на високому рівні, то це віршовані вставки, які зробив Микола Лукаш.
Лукаш мріяв перекласти «Дон Кіхота», дуже довго намірявся, починав, відкладав, навіть два розділи надрукував у «Всесвіті». Перекладену частину відніс у видавництво, потім забрав і на сховок віддав мені. Анатоль Перепадя в призначені дні ходив до нього з рукописом, вони вдвох читали його та обмірковували. Це вже був останній період у житті Лукаша, початок недуги, що згодом звела його в передчасну могилу. Нема чого й казати, що Лукаш мав усі дані для досконалого перекладу цього твору - бездоганне знання мови оригіналу, віртуозне володіння всіма скарбами мови української, великий досвід, та, крім того, ще якусь духовну близькість до обох головних героїв роману. Але й завершувач його праці, як я вже відзначив, пройшов, так би мовити, школу Лукаша, пройнявся духом і засвоїв стилістичну манеру свого попередника. [677]
Анатоль Перепадя уважно, по-дослідницьки проаналізував і систематизував словниковий запас Лукашевого «Дон Кіхота», всі його лексичні та синтаксичні скарби і повністю використав їх при тлумаченні розділів, що їх Лукаш перекласти не встиг. Стали в пригоді і Лукашеві знахідки, що їх він залишив при підготовчій роботі на берегах оригіналу або на закладках між сторінками, пов'язані грою слів, колоритними реаліями та яскравими епітетами, прислів'ями та приказками, характерними прізвиськами тощо.

==Висновки==

Великий твір Сервантеса - не тільки літературна пародія. Іспанський письменник далеко відійшов від свого початкового завдання - висміяти рицарські романи. Він створив новий тип роману, який поклав початок розвитку епічного жанру реалістичного роману в європейських літературах. В. Г. Бєлінський, котрий багато уваги приділив теоретичному осмисленню «Дон Кіхота», зокрема, писав: «Великий витвір Сервантеса цілком гідний своєї і великої слави. «Дон Кіхотом» почалася нова ера І нашого найновішого мистецтва. Він завдав рішучого удару ідеальному напряму роману і повернув його до дійсності. Це зроблено Сервантесом не тільки сатиричним тоном його твору, а й високим художнім його достоїнством: усі особи його роману - особи конкретні й типові. Він більше живописав дійсність, ніж пародіював застарілу манеру писання романів».

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRGN1cEFTdkRnTEE/edit?usp=sharing Презентація "Мій Дон Кіхот"]

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D1%96%D1%85%D0%BE%D1%82]

[http://ukrkniga.org.ua/ukrkniga-text/267/4/]

[http://bibliogid.ru/articles/2570]

[http://www.vsesvit-journal.com/index.php?option=com_content&task=view&id=118&Itemid=1]

[http://www.ae-lib.org.ua/texts/kochur__cervantes__ua.htm]

[http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/NYE/DONKIHOT.HTM]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T13:06:57Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWHlCbmgzMWdYaEU/edit?usp=sharing презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот»].

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T12:03:54Z

N Zlato 74: /* Автори проекту */

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:58:35Z

N Zlato 74: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:57:58Z

N Zlato 74: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

[nzlato74@gmail.com]

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:56:22Z

N Zlato 74: /* Корисні ресурси */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Тема дослідження==

Книга усіх часів і народів

==Проблема дослідження==

Книгу Сервантеса іспанці називають «нашою Біблією»

==Гіпотеза дослідження==

Іспанський письменник надав великого узагальнення образу Дон Кіхота і наповнив його загальнолюдським змістом

==Мета дослідження==

Дослідити причини популярності роману Сервантеса

==Результати дослідження==

1. Вступ

Сьогодні ми поговоримо про книгу, яка має дуже давню історію. Її герой ще 400 років тому спорядився у мандрівку, і з тієї сивої давнини торує свій шлях через країни і століття. Напевно, кожному відомий цей премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламанчі, його кінь Росинант та Санчо Панса. Недарма ж І. Еренбург сказав: «Немає, здається, у світі книги, котра міцніше об’єднала б різноплеменних і різномовних людей, аніж Дон Кіхот». Після Біблії ця книга — друга, перекладена найбільшою кількістю мов світу. Роман «Дон Кіхот» неможливо сприймати окремо від Іспанії кінця XVI ст., бо цей твір історичний.

2. Вигадане походження

Сервантес створив вигадане походження історії. Він стверджує, що найняв історика мавра, щоб перекласти арабський рукопис, який письменник знайшов у брудній квартирі в Толедо.
Головний герой, Алонсо Кіхано ─ незаможний дворянин, що прочитав багато лицарських романів. Ці романи так ввійшли в його фантазію, що Кіхано став переконаний, що він мандрівний лицар. Разом із простим селянином, «зброєносцем» Санчо Пансою, самозваний Дон Кіхот Ламанчський вирушив на пошуки пригод. Дон Кіхот вибрав об'єктом своєї любові Дульсінею Тобоську. Так мандрівний лицар нарік дівчину із сусідньої ферми. «Дульсінея» абсолютно не підозрює про Кіхотові почуття до неї, і практично ні разу не з'являється в романі.
«Дон Кіхот» ─ найвпливовіший літературний твір Іспанської Золотої Доби і вважається багатьма найкращим романом взагалі.

3. Історія публікації

Роман складається з двох частин, публікація яких розділена десятиліттям. Частина перша була надрукована в 1605 році, Частина друга - в 1615 році, уже після того як перша частина була неодноразово перевидана в Європі й здобула велику популярність. У другій частині автор глибше розкриває характер свого персонажа, вона менше зосереджена на дії, а більше на роздумах та діалогах.

4. Думка людства

У 2002 році, підводячи підсумки минулого тисячоліття, Нобелівський комітет зібрав авторитетне журі, до якого увійшли сто відомих письменників з п'ятдесяти чотирьох країн світу. Їх попросили визначити кращий твір світової літератури. «Книгою всіх часів і народів» був названий «Дон Кіхот».
У 2005 році Іспанія і весь світ відзначили чотирьохсотліття першої публікації роману Сервантеса. 23 квітня, в день смерті Сервантеса, у багатьох країнах, у тому числі і в Росії, в переповнених залах безліч людей, змінюючи один одного, двоє діб безперервно читали на різних мовах цю трагікомічну епопею від першої строчки прологу: «Дозвільний читач! Ти і без клятви можеш повірити, як хотілося б мені, щоб ця книга, плід мого розуміння...» - до завершальної авторської розпису-подиху «Vale». Ніяка інша книга не читається хором усім світом.

5. Переклади твору

1605 p. вийшов друком перший том роману “Дон Кіхот” великого іспанського письменника Міґеля де Сервантеса Сааведри (1547—1616). За рішенням ЮНЕСКО 2005 рік був оголошений Роком Дон Кіхота. Чотирьохсотріччю книги передувала подія, яка відбулася кілька років тому, коли Нобелівський комітет створив журі, до якого увійшло сто відомих письменників (з п’ятдесяти чотирьох країн світу), що їх попросили визначити найкращий твір світової літератури. Ним виявився “Дон Кіхот” Сервантеса. Чому саме “Дон Кіхот” удостоївся такої честі? Думаємо, що головною причиною можна вважати той факт, що цей твір, написаний чотириста років тому, не втратив своєї актуальності до наших днів і продовжує широко видаватися не тільки в Іспанії, а й в інших країнах світу, користуючись попитом у читачів.
З “Дон Кіхота” почався сучасний європейський роман. Ця книжка містить у собі кілька літературних жанрів: тут є поезія і проза, новела, представлена численними вставними епізодами, і такі популярні тепер жанри, як детективний та пригодницький романи. Перший переклад першого тому “Дон Кіхота” був здійснений у Великобританії 1612 р. Томасом Шелтоном. Чотири роки по тому книжку було видано французькою мовою, з якої її почали перекладати майже всіма європейськими мовами. Після Біблії “Дон Кіхот” став найчастіше публікованою в світі книжкою.
Розмову про українські переклади славнозвісного твору починаємо з Івана Франка. Невтомний популяризатор світової літератури, він, природно, не міг оминути Сервантеса. 1891 року в дитячому часописі «Дзвінок», а згодом і окремою відбиткою вийшли його «Пригоди Дон Кіхота». Це був віршований переказ кількох окремих епізодів твору. Видання мало успіх, бо його повторено 1899 року, а 1913 року з'явилося третє видання в супроводі короткої прозової передмови, в якій на трьох сторінках переказана біографія [676] Сервантеса та дана стисла характеристика роману. Самий же віршований переказ поділений на двадцять чотири епізоди, увінчані прологом.
Драматичніше склалася друга спроба ознайомити український читацький загал з Сервантесовим романом. Ось повідомлення в журналі «Книгарь» /1919 рік, № 28/: «Нам переказують, що в Чернігові під час осінніх подій загинула бібліотека еспанських авторів відомого поета й перекладчика Володимира Самійленка. Разом з книжками пропав і переклад кількох глав «Дон Кіхота». Тим часом цей переклад, зроблений таким великим майстром української мови й знавцем еспанської, як Самійленко, був би правдивою окрасою української перекладної літератури». Саме про це йдеться у відомому сонетоїді Миколи Зерова «Самійленко»: «І Дон Кіхот його, попалений Чекою...» Невідомо, скільки встиг перекласти Самійленко, але те, що було зроблено, зникло безслідно.
Третім перекладачем «Дон Кіхота» був Микола Олексійович Іванов, брат відомого книгознавця і бібліографа Юра Меженка. Крім «Дон Кіхота», з іспанської він перекладав ще Бласка Іваньєса /так він слушно називав його замість поширеного й хибного «Ібаньєс»/. Його «Дон Кіхот» виходив двічі - 1927 і 1935 року. Це скорочений переклад. Текст обох видань не цілком ідентичний. Видання 1927 року вийшло в супроводі короткої передмови, анонімної, отже, очевидно, він і був її автором. Ось як виглядає початок у виданні 1927 року:
«Нещодавно в Ламанчі, в одному селі, що назви його я не хочу згадувати, жив один із тих гідальгів, що в них за все майно править спис, старовинний щит, миршава шкапина та швидкий гончак. Три чверті прибутків його йшло на «оллу», в якій було більш яловичини, ніж овечини, та на вечерю. Решту він витрачав на жупан з легкого півсукна, на оксамитові гаманці й такі самі патинки - це він носив у свята,- та на будень одіж із лихенького сірого сукна».
Як бачимо, переклад хоч і цілком пристойний, проте особливих амбіцій у його автора не було, супроти оригіналу він блідіший і безбарвніший. Ось, наприклад, початок,- в оригіналі він має вигляд рядка з вірша в розмірі іспанських історичних романсів: «В певному селі в Ламанчі...» У перекладі це проза, на романс нема й натяку.
Про долю Іванова, що перекладав також з англійської мови, зокрема Діккенса, і з французької /між іншим, Доде/: він зник. Навіть брат не знав, де він подівся. Тільки тепер виявилось, що його було заарештовано, а чи він загинув у таборі, чи був розстріляний одразу, невідомо.
1955 року з'явився переклад Василя Козаченка та Євгена Кротевича. Автори зазначили, що зроблено його з російської, власне, з перекладу Любимова. Вони так сумлінно відтворювали свій «оригінал», що навіть коли траплялись їм якісь специфічні формули - прислів'я чи примовки, якими, мов з торби, сипле Санчо Панса, то, замість відшукати український відповідник, вони калькували російський текст. Єдине, що в цьому перекладі було на високому рівні, то це віршовані вставки, які зробив Микола Лукаш.
Лукаш мріяв перекласти «Дон Кіхота», дуже довго намірявся, починав, відкладав, навіть два розділи надрукував у «Всесвіті». Перекладену частину відніс у видавництво, потім забрав і на сховок віддав мені. Анатоль Перепадя в призначені дні ходив до нього з рукописом, вони вдвох читали його та обмірковували. Це вже був останній період у житті Лукаша, початок недуги, що згодом звела його в передчасну могилу. Нема чого й казати, що Лукаш мав усі дані для досконалого перекладу цього твору - бездоганне знання мови оригіналу, віртуозне володіння всіма скарбами мови української, великий досвід, та, крім того, ще якусь духовну близькість до обох головних героїв роману. Але й завершувач його праці, як я вже відзначив, пройшов, так би мовити, школу Лукаша, пройнявся духом і засвоїв стилістичну манеру свого попередника. [677]
Анатоль Перепадя уважно, по-дослідницьки проаналізував і систематизував словниковий запас Лукашевого «Дон Кіхота», всі його лексичні та синтаксичні скарби і повністю використав їх при тлумаченні розділів, що їх Лукаш перекласти не встиг. Стали в пригоді і Лукашеві знахідки, що їх він залишив при підготовчій роботі на берегах оригіналу або на закладках між сторінками, пов'язані грою слів, колоритними реаліями та яскравими епітетами, прислів'ями та приказками, характерними прізвиськами тощо.

==Висновки==

Великий твір Сервантеса - не тільки літературна пародія. Іспанський письменник далеко відійшов від свого початкового завдання - висміяти рицарські романи. Він створив новий тип роману, який поклав початок розвитку епічного жанру реалістичного роману в європейських літературах. В. Г. Бєлінський, котрий багато уваги приділив теоретичному осмисленню «Дон Кіхота», зокрема, писав: «Великий витвір Сервантеса цілком гідний своєї і великої слави. «Дон Кіхотом» почалася нова ера І нашого найновішого мистецтва. Він завдав рішучого удару ідеальному напряму роману і повернув його до дійсності. Це зроблено Сервантесом не тільки сатиричним тоном його твору, а й високим художнім його достоїнством: усі особи його роману - особи конкретні й типові. Він більше живописав дійсність, ніж пародіював застарілу манеру писання романів».

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%BE%D0%BD_%D0%9A%D1%96%D1%85%D0%BE%D1%82]

[http://ukrkniga.org.ua/ukrkniga-text/267/4/]

[http://bibliogid.ru/articles/2570]

[http://www.vsesvit-journal.com/index.php?option=com_content&task=view&id=118&Itemid=1]

[http://www.ae-lib.org.ua/texts/kochur__cervantes__ua.htm]

[http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/NYE/DONKIHOT.HTM]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:53:42Z

N Zlato 74: /* Висновки */

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:52:37Z

N Zlato 74: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Тема дослідження==

Книга усіх часів і народів

==Проблема дослідження==

Книгу Сервантеса іспанці називають «нашою Біблією»

==Гіпотеза дослідження==

Іспанський письменник надав великого узагальнення образу Дон Кіхота і наповнив його загальнолюдським змістом

==Мета дослідження==

Дослідити причини популярності роману Сервантеса

==Результати дослідження==

1. Вступ

Сьогодні ми поговоримо про книгу, яка має дуже давню історію. Її герой ще 400 років тому спорядився у мандрівку, і з тієї сивої давнини торує свій шлях через країни і століття. Напевно, кожному відомий цей премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламанчі, його кінь Росинант та Санчо Панса. Недарма ж І. Еренбург сказав: «Немає, здається, у світі книги, котра міцніше об’єднала б різноплеменних і різномовних людей, аніж Дон Кіхот». Після Біблії ця книга — друга, перекладена найбільшою кількістю мов світу. Роман «Дон Кіхот» неможливо сприймати окремо від Іспанії кінця XVI ст., бо цей твір історичний.

2. Вигадане походження

Сервантес створив вигадане походження історії. Він стверджує, що найняв історика мавра, щоб перекласти арабський рукопис, який письменник знайшов у брудній квартирі в Толедо.
Головний герой, Алонсо Кіхано ─ незаможний дворянин, що прочитав багато лицарських романів. Ці романи так ввійшли в його фантазію, що Кіхано став переконаний, що він мандрівний лицар. Разом із простим селянином, «зброєносцем» Санчо Пансою, самозваний Дон Кіхот Ламанчський вирушив на пошуки пригод. Дон Кіхот вибрав об'єктом своєї любові Дульсінею Тобоську. Так мандрівний лицар нарік дівчину із сусідньої ферми. «Дульсінея» абсолютно не підозрює про Кіхотові почуття до неї, і практично ні разу не з'являється в романі.
«Дон Кіхот» ─ найвпливовіший літературний твір Іспанської Золотої Доби і вважається багатьма найкращим романом взагалі.

3. Історія публікації

Роман складається з двох частин, публікація яких розділена десятиліттям. Частина перша була надрукована в 1605 році, Частина друга - в 1615 році, уже після того як перша частина була неодноразово перевидана в Європі й здобула велику популярність. У другій частині автор глибше розкриває характер свого персонажа, вона менше зосереджена на дії, а більше на роздумах та діалогах.

4. Думка людства

У 2002 році, підводячи підсумки минулого тисячоліття, Нобелівський комітет зібрав авторитетне журі, до якого увійшли сто відомих письменників з п'ятдесяти чотирьох країн світу. Їх попросили визначити кращий твір світової літератури. «Книгою всіх часів і народів» був названий «Дон Кіхот».
У 2005 році Іспанія і весь світ відзначили чотирьохсотліття першої публікації роману Сервантеса. 23 квітня, в день смерті Сервантеса, у багатьох країнах, у тому числі і в Росії, в переповнених залах безліч людей, змінюючи один одного, двоє діб безперервно читали на різних мовах цю трагікомічну епопею від першої строчки прологу: «Дозвільний читач! Ти і без клятви можеш повірити, як хотілося б мені, щоб ця книга, плід мого розуміння...» - до завершальної авторської розпису-подиху «Vale». Ніяка інша книга не читається хором усім світом.

5. Переклади твору

1605 p. вийшов друком перший том роману “Дон Кіхот” великого іспанського письменника Міґеля де Сервантеса Сааведри (1547—1616). За рішенням ЮНЕСКО 2005 рік був оголошений Роком Дон Кіхота. Чотирьохсотріччю книги передувала подія, яка відбулася кілька років тому, коли Нобелівський комітет створив журі, до якого увійшло сто відомих письменників (з п’ятдесяти чотирьох країн світу), що їх попросили визначити найкращий твір світової літератури. Ним виявився “Дон Кіхот” Сервантеса. Чому саме “Дон Кіхот” удостоївся такої честі? Думаємо, що головною причиною можна вважати той факт, що цей твір, написаний чотириста років тому, не втратив своєї актуальності до наших днів і продовжує широко видаватися не тільки в Іспанії, а й в інших країнах світу, користуючись попитом у читачів.
З “Дон Кіхота” почався сучасний європейський роман. Ця книжка містить у собі кілька літературних жанрів: тут є поезія і проза, новела, представлена численними вставними епізодами, і такі популярні тепер жанри, як детективний та пригодницький романи. Перший переклад першого тому “Дон Кіхота” був здійснений у Великобританії 1612 р. Томасом Шелтоном. Чотири роки по тому книжку було видано французькою мовою, з якої її почали перекладати майже всіма європейськими мовами. Після Біблії “Дон Кіхот” став найчастіше публікованою в світі книжкою.
Розмову про українські переклади славнозвісного твору починаємо з Івана Франка. Невтомний популяризатор світової літератури, він, природно, не міг оминути Сервантеса. 1891 року в дитячому часописі «Дзвінок», а згодом і окремою відбиткою вийшли його «Пригоди Дон Кіхота». Це був віршований переказ кількох окремих епізодів твору. Видання мало успіх, бо його повторено 1899 року, а 1913 року з'явилося третє видання в супроводі короткої прозової передмови, в якій на трьох сторінках переказана біографія [676] Сервантеса та дана стисла характеристика роману. Самий же віршований переказ поділений на двадцять чотири епізоди, увінчані прологом.
Драматичніше склалася друга спроба ознайомити український читацький загал з Сервантесовим романом. Ось повідомлення в журналі «Книгарь» /1919 рік, № 28/: «Нам переказують, що в Чернігові під час осінніх подій загинула бібліотека еспанських авторів відомого поета й перекладчика Володимира Самійленка. Разом з книжками пропав і переклад кількох глав «Дон Кіхота». Тим часом цей переклад, зроблений таким великим майстром української мови й знавцем еспанської, як Самійленко, був би правдивою окрасою української перекладної літератури». Саме про це йдеться у відомому сонетоїді Миколи Зерова «Самійленко»: «І Дон Кіхот його, попалений Чекою...» Невідомо, скільки встиг перекласти Самійленко, але те, що було зроблено, зникло безслідно.
Третім перекладачем «Дон Кіхота» був Микола Олексійович Іванов, брат відомого книгознавця і бібліографа Юра Меженка. Крім «Дон Кіхота», з іспанської він перекладав ще Бласка Іваньєса /так він слушно називав його замість поширеного й хибного «Ібаньєс»/. Його «Дон Кіхот» виходив двічі - 1927 і 1935 року. Це скорочений переклад. Текст обох видань не цілком ідентичний. Видання 1927 року вийшло в супроводі короткої передмови, анонімної, отже, очевидно, він і був її автором. Ось як виглядає початок у виданні 1927 року:
«Нещодавно в Ламанчі, в одному селі, що назви його я не хочу згадувати, жив один із тих гідальгів, що в них за все майно править спис, старовинний щит, миршава шкапина та швидкий гончак. Три чверті прибутків його йшло на «оллу», в якій було більш яловичини, ніж овечини, та на вечерю. Решту він витрачав на жупан з легкого півсукна, на оксамитові гаманці й такі самі патинки - це він носив у свята,- та на будень одіж із лихенького сірого сукна».
Як бачимо, переклад хоч і цілком пристойний, проте особливих амбіцій у його автора не було, супроти оригіналу він блідіший і безбарвніший. Ось, наприклад, початок,- в оригіналі він має вигляд рядка з вірша в розмірі іспанських історичних романсів: «В певному селі в Ламанчі...» У перекладі це проза, на романс нема й натяку.
Про долю Іванова, що перекладав також з англійської мови, зокрема Діккенса, і з французької /між іншим, Доде/: він зник. Навіть брат не знав, де він подівся. Тільки тепер виявилось, що його було заарештовано, а чи він загинув у таборі, чи був розстріляний одразу, невідомо.
1955 року з'явився переклад Василя Козаченка та Євгена Кротевича. Автори зазначили, що зроблено його з російської, власне, з перекладу Любимова. Вони так сумлінно відтворювали свій «оригінал», що навіть коли траплялись їм якісь специфічні формули - прислів'я чи примовки, якими, мов з торби, сипле Санчо Панса, то, замість відшукати український відповідник, вони калькували російський текст. Єдине, що в цьому перекладі було на високому рівні, то це віршовані вставки, які зробив Микола Лукаш.
Лукаш мріяв перекласти «Дон Кіхота», дуже довго намірявся, починав, відкладав, навіть два розділи надрукував у «Всесвіті». Перекладену частину відніс у видавництво, потім забрав і на сховок віддав мені. Анатоль Перепадя в призначені дні ходив до нього з рукописом, вони вдвох читали його та обмірковували. Це вже був останній період у житті Лукаша, початок недуги, що згодом звела його в передчасну могилу. Нема чого й казати, що Лукаш мав усі дані для досконалого перекладу цього твору - бездоганне знання мови оригіналу, віртуозне володіння всіма скарбами мови української, великий досвід, та, крім того, ще якусь духовну близькість до обох головних героїв роману. Але й завершувач його праці, як я вже відзначив, пройшов, так би мовити, школу Лукаша, пройнявся духом і засвоїв стилістичну манеру свого попередника. [677]
Анатоль Перепадя уважно, по-дослідницьки проаналізував і систематизував словниковий запас Лукашевого «Дон Кіхота», всі його лексичні та синтаксичні скарби і повністю використав їх при тлумаченні розділів, що їх Лукаш перекласти не встиг. Стали в пригоді і Лукашеві знахідки, що їх він залишив при підготовчій роботі на берегах оригіналу або на закладках між сторінками, пов'язані грою слів, колоритними реаліями та яскравими епітетами, прислів'ями та приказками, характерними прізвиськами тощо.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:51:12Z

N Zlato 74: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Тема дослідження==

Книга усіх часів і народів

==Проблема дослідження==

Книгу Сервантеса іспанці називають «нашою Біблією»

==Гіпотеза дослідження==

Іспанський письменник надав великого узагальнення образу Дон Кіхота і наповнив його загальнолюдським змістом

==Мета дослідження==

Дослідити причини популярності роману Сервантеса

==Результати дослідження==

1. Вступ
Сьогодні ми поговоримо про книгу, яка має дуже давню історію. Її герой ще 400 років тому спорядився у мандрівку, і з тієї сивої давнини торує свій шлях через країни і століття. Напевно, кожному відомий цей премудрий гідальго Дон Кіхот з Ламанчі, його кінь Росинант та Санчо Панса. Недарма ж І. Еренбург сказав: «Немає, здається, у світі книги, котра міцніше об’єднала б різноплеменних і різномовних людей, аніж Дон Кіхот». Після Біблії ця книга — друга, перекладена найбільшою кількістю мов світу. Роман «Дон Кіхот» неможливо сприймати окремо від Іспанії кінця XVI ст., бо цей твір історичний.
2. Вигадане походження
Сервантес створив вигадане походження історії. Він стверджує, що найняв історика мавра, щоб перекласти арабський рукопис, який письменник знайшов у брудній квартирі в Толедо.
Головний герой, Алонсо Кіхано ─ незаможний дворянин, що прочитав багато лицарських романів. Ці романи так ввійшли в його фантазію, що Кіхано став переконаний, що він мандрівний лицар. Разом із простим селянином, «зброєносцем» Санчо Пансою, самозваний Дон Кіхот Ламанчський вирушив на пошуки пригод. Дон Кіхот вибрав об'єктом своєї любові Дульсінею Тобоську. Так мандрівний лицар нарік дівчину із сусідньої ферми. «Дульсінея» абсолютно не підозрює про Кіхотові почуття до неї, і практично ні разу не з'являється в романі.
«Дон Кіхот» ─ найвпливовіший літературний твір Іспанської Золотої Доби і вважається багатьма найкращим романом взагалі.
3. Історія публікації
Роман складається з двох частин, публікація яких розділена десятиліттям. Частина перша була надрукована в 1605 році, Частина друга - в 1615 році, уже після того як перша частина була неодноразово перевидана в Європі й здобула велику популярність. У другій частині автор глибше розкриває характер свого персонажа, вона менше зосереджена на дії, а більше на роздумах та діалогах.
4. Думка людства
У 2002 році, підводячи підсумки минулого тисячоліття, Нобелівський комітет зібрав авторитетне журі, до якого увійшли сто відомих письменників з п'ятдесяти чотирьох країн світу. Їх попросили визначити кращий твір світової літератури. «Книгою всіх часів і народів» був названий «Дон Кіхот».
У 2005 році Іспанія і весь світ відзначили чотирьохсотліття першої публікації роману Сервантеса. 23 квітня, в день смерті Сервантеса, у багатьох країнах, у тому числі і в Росії, в переповнених залах безліч людей, змінюючи один одного, двоє діб безперервно читали на різних мовах цю трагікомічну епопею від першої строчки прологу: «Дозвільний читач! Ти і без клятви можеш повірити, як хотілося б мені, щоб ця книга, плід мого розуміння...» - до завершальної авторської розпису-подиху «Vale». Ніяка інша книга не читається хором усім світом.
5. Переклади твору
1605 p. вийшов друком перший том роману “Дон Кіхот” великого іспанського письменника Міґеля де Сервантеса Сааведри (1547—1616). За рішенням ЮНЕСКО 2005 рік був оголошений Роком Дон Кіхота. Чотирьохсотріччю книги передувала подія, яка відбулася кілька років тому, коли Нобелівський комітет створив журі, до якого увійшло сто відомих письменників (з п’ятдесяти чотирьох країн світу), що їх попросили визначити найкращий твір світової літератури. Ним виявився “Дон Кіхот” Сервантеса. Чому саме “Дон Кіхот” удостоївся такої честі? Думаємо, що головною причиною можна вважати той факт, що цей твір, написаний чотириста років тому, не втратив своєї актуальності до наших днів і продовжує широко видаватися не тільки в Іспанії, а й в інших країнах світу, користуючись попитом у читачів.
З “Дон Кіхота” почався сучасний європейський роман. Ця книжка містить у собі кілька літературних жанрів: тут є поезія і проза, новела, представлена численними вставними епізодами, і такі популярні тепер жанри, як детективний та пригодницький романи. Перший переклад першого тому “Дон Кіхота” був здійснений у Великобританії 1612 р. Томасом Шелтоном. Чотири роки по тому книжку було видано французькою мовою, з якої її почали перекладати майже всіма європейськими мовами. Після Біблії “Дон Кіхот” став найчастіше публікованою в світі книжкою.
Розмову про українські переклади славнозвісного твору починаємо з Івана Франка. Невтомний популяризатор світової літератури, він, природно, не міг оминути Сервантеса. 1891 року в дитячому часописі «Дзвінок», а згодом і окремою відбиткою вийшли його «Пригоди Дон Кіхота». Це був віршований переказ кількох окремих епізодів твору. Видання мало успіх, бо його повторено 1899 року, а 1913 року з'явилося третє видання в супроводі короткої прозової передмови, в якій на трьох сторінках переказана біографія [676] Сервантеса та дана стисла характеристика роману. Самий же віршований переказ поділений на двадцять чотири епізоди, увінчані прологом.
Драматичніше склалася друга спроба ознайомити український читацький загал з Сервантесовим романом. Ось повідомлення в журналі «Книгарь» /1919 рік, № 28/: «Нам переказують, що в Чернігові під час осінніх подій загинула бібліотека еспанських авторів відомого поета й перекладчика Володимира Самійленка. Разом з книжками пропав і переклад кількох глав «Дон Кіхота». Тим часом цей переклад, зроблений таким великим майстром української мови й знавцем еспанської, як Самійленко, був би правдивою окрасою української перекладної літератури». Саме про це йдеться у відомому сонетоїді Миколи Зерова «Самійленко»: «І Дон Кіхот його, попалений Чекою...» Невідомо, скільки встиг перекласти Самійленко, але те, що було зроблено, зникло безслідно.
Третім перекладачем «Дон Кіхота» був Микола Олексійович Іванов, брат відомого книгознавця і бібліографа Юра Меженка. Крім «Дон Кіхота», з іспанської він перекладав ще Бласка Іваньєса /так він слушно називав його замість поширеного й хибного «Ібаньєс»/. Його «Дон Кіхот» виходив двічі - 1927 і 1935 року. Це скорочений переклад. Текст обох видань не цілком ідентичний. Видання 1927 року вийшло в супроводі короткої передмови, анонімної, отже, очевидно, він і був її автором. Ось як виглядає початок у виданні 1927 року:
«Нещодавно в Ламанчі, в одному селі, що назви його я не хочу згадувати, жив один із тих гідальгів, що в них за все майно править спис, старовинний щит, миршава шкапина та швидкий гончак. Три чверті прибутків його йшло на «оллу», в якій було більш яловичини, ніж овечини, та на вечерю. Решту він витрачав на жупан з легкого півсукна, на оксамитові гаманці й такі самі патинки - це він носив у свята,- та на будень одіж із лихенького сірого сукна».
Як бачимо, переклад хоч і цілком пристойний, проте особливих амбіцій у його автора не було, супроти оригіналу він блідіший і безбарвніший. Ось, наприклад, початок,- в оригіналі він має вигляд рядка з вірша в розмірі іспанських історичних романсів: «В певному селі в Ламанчі...» У перекладі це проза, на романс нема й натяку.
Про долю Іванова, що перекладав також з англійської мови, зокрема Діккенса, і з французької /між іншим, Доде/: він зник. Навіть брат не знав, де він подівся. Тільки тепер виявилось, що його було заарештовано, а чи він загинув у таборі, чи був розстріляний одразу, невідомо.
1955 року з'явився переклад Василя Козаченка та Євгена Кротевича. Автори зазначили, що зроблено його з російської, власне, з перекладу Любимова. Вони так сумлінно відтворювали свій «оригінал», що навіть коли траплялись їм якісь специфічні формули - прислів'я чи примовки, якими, мов з торби, сипле Санчо Панса, то, замість відшукати український відповідник, вони калькували російський текст. Єдине, що в цьому перекладі було на високому рівні, то це віршовані вставки, які зробив Микола Лукаш.
Лукаш мріяв перекласти «Дон Кіхота», дуже довго намірявся, починав, відкладав, навіть два розділи надрукував у «Всесвіті». Перекладену частину відніс у видавництво, потім забрав і на сховок віддав мені. Анатоль Перепадя в призначені дні ходив до нього з рукописом, вони вдвох читали його та обмірковували. Це вже був останній період у житті Лукаша, початок недуги, що згодом звела його в передчасну могилу. Нема чого й казати, що Лукаш мав усі дані для досконалого перекладу цього твору - бездоганне знання мови оригіналу, віртуозне володіння всіма скарбами мови української, великий досвід, та, крім того, ще якусь духовну близькість до обох головних героїв роману. Але й завершувач його праці, як я вже відзначив, пройшов, так би мовити, школу Лукаша, пройнявся духом і засвоїв стилістичну манеру свого попередника. [677]
Анатоль Перепадя уважно, по-дослідницьки проаналізував і систематизував словниковий запас Лукашевого «Дон Кіхота», всі його лексичні та синтаксичні скарби і повністю використав їх при тлумаченні розділів, що їх Лукаш перекласти не встиг. Стали в пригоді і Лукашеві знахідки, що їх він залишив при підготовчій роботі на берегах оригіналу або на закладках між сторінками, пов'язані грою слів, колоритними реаліями та яскравими епітетами, прислів'ями та приказками, характерними прізвиськами тощо.

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:50:16Z

N Zlato 74: /* Мета дослідження */

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:49:49Z

N Zlato 74: /* Гіпотеза дослідження */

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:49:21Z

N Zlato 74: /* Проблема дослідження */

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:49:05Z

N Zlato 74: /* Тема дослідження */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Тема дослідження==

Книга усіх часів і народів

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:48:52Z

N Zlato 74: /* Автори проекту */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:48:11Z

N Zlato 74: /* Назва проекту */

==Назва проекту==

Останній мандрівний лицар планети

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Вікі-статті «Книга усіх часів і народів»

2013-02-26T11:43:06Z

N Zlato 74: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Вікі-стаття учня}}

==Назва проекту==

==Автори проекту==

==Тема дослідження==

==Проблема дослідження==

==Гіпотеза дослідження==

==Мета дослідження==

==Результати дослідження==

==Висновки==

==Корисні ресурси==

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:41:12Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням [[вікі-статті «Книга усіх часів і народів»]].
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:38:25Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRHp4VEpxRmVCVlk/edit?usp=sharing Лист консультацій].
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:35:29Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:33:55Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в [ https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform Лист самооцінки в ході проекту]
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:29:57Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот». Учні ознайомлюються із інструкціями щодо роботи з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMDFlOXpvanJXXzg/edit?usp=sharing компютером] та [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQkFESDVFLTZtRG8/edit?usp=sharing створення вікі-статті].
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:26:44Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток], в ході роботи над проектом заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. .Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують вікі статтю та блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот».
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:24:03Z

N Zlato 74: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - презентують свій блог та заповнюють [https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/edit?usp=sharing лист самоцінки в ході роботи над проектом].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот».
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:15:26Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють Публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - та презентують свій блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот».
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKMG85dkJZSzkteE0/edit?usp=sharing оцінювання вікі-статті], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKNzJTSGRlUWY4bnc/edit?usp=sharing оцінювання свого внеску в групову роботу], [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKN2tHMjJvQ1VCWUE/edit?usp=sharing оцінювання презентації], які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing презентація], яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:07:49Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють Публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - та презентують свій блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот».
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing оцінювання блогу], оцінювання публікацій, оцінювання вікі-статті, оцінювання свого внеску в групову роботу, оцінювання презентації, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:06:07Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють Публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - та презентують свій блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот».
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKWENiSk9wOGo2MFk/edit?usp=sharing учительською презентацію], в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: оцінювання блогу, оцінювання публікацій, оцінювання вікі-статті, оцінювання свого внеску в групову роботу, оцінювання презентації, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо "Останній мандрівний лицар планети"

2013-02-26T11:03:05Z

N Zlato 74: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Останній мандрівний лицар планети

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Світова література, історія

=Вік учнів, клас=

13-14 років, 8 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект зі світової літератури для учнів 8 класу під час вивчення теми «М.Сервантес «Дон Кіхот».
Даний проект поєднує чимало проблем, пов’язаних не лише із навчальними предметами. В ході роботи над проектом діти заглибляться в етичні та моральні проблеми існування кожної людини, її відповідальності перед собою та суспільством, частиною якого вона є.
Під час роботи над проектом учні спробують побачити світ, створений великим митцем епохи Відродження та порівняти його із сучасністю.
Окрім цього, робота над проектом сприятиме формуванню у школярів розуміння найвищої цінності життя, виробленню переконання про необхідність переборювати труднощі та проблеми, вірити у свої сили та бути справедливим у всьому.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKZUNXbmtPb0NkTXM/edit?usp=sharing План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Будуть використовуватись запитання впродовж вивчення всієї теми для того, щоб з’ясувати наскільки учні орієнтуються в темі, розуміють основні запитання, головну ідею роману та інші важливі проблеми твору. Визначення попередніх знать та умінь учнів, а також очікуваних результатів відбувається за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKQi1aSkxORUpCMDQ/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Під час заповнення та ведення свого блогу, який учні ведуть впродовж всього проекту, вони мають використовувати [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKS2FkVDNjdUhXbjA/edit?usp=sharing Форму оцінювання блогу] та вести [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKVk1mZkxFcHktbTg/edit?usp=sharing Щоденник подвійних нотаток]. Ці документи допоможуть їм ставити свої навчальні цілі й аналізувати власне бачення проблематики твору та самого навчання в цілому. Періодичний перегляд та читання їх записів на відповідні коментарі та відгуки дозволяє оцінити розуміння учнів теми і за потребою скерувати їх навчання в правильне русло. В процесі роботи над блогом учні створюють Публікацію та керуються при цьому [https://docs.google.com/file/d/0B0VGTwVxFMDKRlNIWEdKMFZaNjQ/edit?usp=sharing Критеріями оцінювання публікації].
В підсумку роботу учнів оцінюють як вони самі, так і вчитель, котрий керується Формою оцінювання. Під час підсумкового оцінювання учні обговорюють Ключове питання – Чи можна Дон Кіхота назвати останнім мандрівним лицарем планети? - та презентують свій блог.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для батьків про метод проектів та навички учня 21 століття, публікація про метод проектів, щоб вони краще розуміли, навіщо їхні діти працюють над проектом, наскільки вони корисні для їхніх дітей.
I етап - підготовчий (вступний урок з теми)
Навчальна тема розпочинається із заповнення учнями опитувальника [https://docs.google.com/forms/d/1JY7BtaYt8RT3gF4SHUzz0xwnT8Lz8PONbTq_9Y5oqQQ/edit?usp=sharing Твої очікування від проекту], за допомогою якого визначається кількість учасників проекту та розподіл їх на групи. А за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1WnMAtJGxVbPrv6kgDGhrzf1wvJO4aQDREPq0uSRxPQo/edit?usp=sharing опитувальника «Сервантес «Дон Кіхот»] визначається рівень знання учнями роману Сервантеса «Дон Кіхот».
ІI етап - мотиваційний (І тиждень)
Наступний етап – це ознайомлення з учительською презентацію, в якій представляється ключове питання: «Чи можна назвати Дон Кіхота останнім мандрівним лицарем планети?» та тематичні запитання: Чому оточуючі не сприймали ні поглядів, ні думок Дон Кіхота? Чому єдиним його другом був Санчо Панса? Великі чи смішні Дон Кіхот і Санчо Панса? Чи є «донкіхоти» у сучасному світі? У чому сутність життя людини за романом М.Сервантеса «Дон Кіхот»? Чому книгу Сервантеса назвали «книгою усіх часів і народів»?
За допомогою учительської презентації проводиться мозковий штурм для виявлення вхідних знань, уявлень, переконань з питання «Дон Кіхот – останній мандрівний лицар планети». Перед учнями ставляться проблемні запитання, визначаються теми досліджень, учні вмотивовуються на проведення досліджень в проекті, створюється позитивний емоційний настрій.
Перед початком роботи учні знайомляться з критеріям оцінки діяльності над проектом. Здійснюється обговорення інформаційних джерел, які використовуватимуться в процесі реалізації проекту, після чого вчитель представляє учням контрольні списки оцінювання робіт, а саме: оцінювання блогу, оцінювання публікацій, оцінювання вікі-статті, оцінювання свого внеску в групову роботу, оцінювання презентації, які містять огляд очікувань від створеної ними роботи і проводить їх обговорення з подальшим удосконаленням (в залежності від зауважень учнів) .
Визначаються цілі і завдання проекту. Для ознайомлення учнів із завданнями для досліджень пропонується учительський документ для фасилітації – презентація, яка розміщується в Інтернеті і є доступною будь-кому та будь-де. Далі за допомогою мозкового штурму таблиця ЗХД учні працюють над питанням «Що я знаю про роман Сервантеса «Дон Кіхот» та його головного героя?».
ІIІ етап - підготовчий (І тиждень)
Наступний крок - об’єднання учнів у групи. Завдання вчителя на цьому етапі зацікавити учнів, спрямувати їхню подальшу діяльність в правильне русло. Учні об'єднуються в малі творчі групи по 4-6 чоловік. Визначається план дій для кожної групи. Складається «Лист планування роботи в групі». Заповнюються перші колонки таблиці «ЗХД».
IV етап – інформаційно-технологічний (ІІ тиждень)
Збір матеріалу кожною групою-учасницею проекту. Робота з джерелами інформації і друкарськими матеріалами. Коректування зібраного матеріалу. Створення публікації, презентації, вікі-статті, блогу і збірки завдань за проектом. Експериментальна робота в групі. Заповнення другої колонки таблиці «ЗХД». Працюючи над проектом, кожен учень веде Лист індивідуальної роботи в проекті, в якому він відзначає всі етапи своєї участі в колективній роботі групи і одночасно дає оцінку своїй роботі в Лист самооцінки в ході проекту https://docs.google.com/forms/d/1EaOSWueRDkmIT4PuTaW0IDPYFIrr8sAueo1an7mS1HA/viewform
В ході роботи групи постійно звіряють отримані результати дослідження з даними критеріями. Для глибокого осмислення теми для учнів вчителем розроблені дидактичні матеріали. Групи учнів також готують завдання для самоперевірки усередині групи. Вчитель впродовж всього проекту консультує учнів Лист консультацій.
- Група "Дослідники" – з різних інформаційних джерел знаходять інформацію про історію створення роману М.Сервантеса «Дон Кіхот», його видання та переклади; працюють над створенням вікі-статті «Книга усіх часів і народів».
- Група "Літературознавці" – опрацьовують літературознавчий словник, знаходять значення понять, що стосуються твору. Наприклад: роман, пародія, донкіхотство, лицар, сатира, гідальго тощо. Створюють глосарій до твору «Nota Bene» .
- Група "Аналітики" – досліджують текст твору, визначають, як сприймають оточуючий світ Дон Кіхот, Санчо Панса та інші герої роману; визначають у чому причина невдач Дон Кіхота; опановують роботу над вікі-статтею "Книга усіх часів і народів" та створюють блог «Дивак? Безумець? Герой?».
- Група "Філософи" – досліджують текст роману та визначають сутність життя людини за твором; створюють презентацію «Дивак? Безумець? Герой? Сутність життя за романом Сервантеса «Дон Кіхот».

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Злочевська Наталія Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель української мови та світової літератури

==Навчальний заклад==

Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ступенів №8 Олександрійської міської ради Кіровоградської області

==Місто\село, район, область==

Місто Олександрія Кіровоградської області

==Контактні дані==

nzlato74@gmail.com

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

18 лютого - 01 березня 2013 року

==Місце проведення тренінгу==

Кіровоградський ОІППО імені Василя Сухомлинського

==Тренери==

Буртовий Сергій Вікторович

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]