Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Обговорення:Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-19T20:11:15Z

Mzolochevska: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема обрана вдало. Ключові і тематичні питання відповідають вибраній темі. Молодець!
В мене чомусь не включається ваш план вивчення теми через гіперпосилання. "Стеценко В.П. 08:22, 19 червня 2013 (EEST)"

Володимир Петрович, я змінила посилання, може тепер вийде?

==Ідеї для покращення==

Тема є актуальною для вивчення!!! Вдало підібранні основні питання. Єдине зауваження: - потрібно замінити силку на документ "План вивчення теми" (тому що у мене відкривається док. "Список використаних джерел"). --[[Користувач:Гвоздієвський Євген Євгенійович|Гвоздієвський Євген Євгенійович]] 17:27, 19 червня 2013 (EEST)

Дякую! Спробуйте зараз, чи відкриється файл у форматі docs? --[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:09, 19 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Хорошо складений план оцінювання. Є надія на хороше його виконання. а хто виступатиме в ролі експертів оцінювання? "Стеценко В.П. 08:23, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська презентація вдала. Робота зроблена згідно цієї презентації приречена на успіх. "Стеценко В.П. 08:29, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форма оцінювання учнівської статті хороша. Вона зможе забезпечити успішну публікацію вікі статті учнями. "Стеценко В.П. 08:32, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Особливо вдало показані матеріали для фасилітації. "Стеценко В.П. 08:23, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Решта документів портфоліо добре оформлені і подані в плані роботи. Бажаю успіхів! "Стеценко В.П. 08:34, 19 червня 2013 (EEST)"

Дякую:) Хоча, звичайно, є над чим працювати!--[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:10, 19 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) "Стеценко В.П. 08:24, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-19T20:10:07Z

Mzolochevska: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема обрана вдало. Ключові і тематичні питання відповідають вибраній темі. Молодець!
В мене чомусь не включається ваш план вивчення теми через гіперпосилання. "Стеценко В.П. 08:22, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

Тема є актуальною для вивчення!!! Вдало підібранні основні питання. Єдине зауваження: - потрібно замінити силку на документ "План вивчення теми" (тому що у мене відкривається док. "Список використаних джерел"). --[[Користувач:Гвоздієвський Євген Євгенійович|Гвоздієвський Євген Євгенійович]] 17:27, 19 червня 2013 (EEST)

Дякую! Спробуйте зараз, чи відкриється файл у форматі docs? --[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:09, 19 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Хорошо складений план оцінювання. Є надія на хороше його виконання. а хто виступатиме в ролі експертів оцінювання? "Стеценко В.П. 08:23, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська презентація вдала. Робота зроблена згідно цієї презентації приречена на успіх. "Стеценко В.П. 08:29, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форма оцінювання учнівської статті хороша. Вона зможе забезпечити успішну публікацію вікі статті учнями. "Стеценко В.П. 08:32, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Особливо вдало показані матеріали для фасилітації. "Стеценко В.П. 08:23, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Решта документів портфоліо добре оформлені і подані в плані роботи. Бажаю успіхів! "Стеценко В.П. 08:34, 19 червня 2013 (EEST)"

Дякую:) Хоча, звичайно, є над чим працювати!--[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:10, 19 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) "Стеценко В.П. 08:24, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-19T20:09:18Z

Mzolochevska: /* Ідеї для покращення */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Тема обрана вдало. Ключові і тематичні питання відповідають вибраній темі. Молодець!
В мене чомусь не включається ваш план вивчення теми через гіперпосилання. "Стеценко В.П. 08:22, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

Тема є актуальною для вивчення!!! Вдало підібранні основні питання. Єдине зауваження: - потрібно замінити силку на документ "План вивчення теми" (тому що у мене відкривається док. "Список використаних джерел"). --[[Користувач:Гвоздієвський Євген Євгенійович|Гвоздієвський Євген Євгенійович]] 17:27, 19 червня 2013 (EEST)

Дякую! Спробуйте зараз, чи відкриється файл у форматі docs? --[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:09, 19 червня 2013 (EEST)

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Хорошо складений план оцінювання. Є надія на хороше його виконання. а хто виступатиме в ролі експертів оцінювання? "Стеценко В.П. 08:23, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Учнівська презентація вдала. Робота зроблена згідно цієї презентації приречена на успіх. "Стеценко В.П. 08:29, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==
Форма оцінювання учнівської статті хороша. Вона зможе забезпечити успішну публікацію вікі статті учнями. "Стеценко В.П. 08:32, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Особливо вдало показані матеріали для фасилітації. "Стеценко В.П. 08:23, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
Решта документів портфоліо добре оформлені і подані в плані роботи. Бажаю успіхів! "Стеценко В.П. 08:34, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) "Стеценко В.П. 08:24, 19 червня 2013 (EEST)"

==Ідеї для покращення==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-19T20:06:09Z

Mzolochevska: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://drive.google.com/?pli=1&authuser=0#folders/0BxWv7EoqKaGpTFJRcEFKWndoT1U План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (другий стопчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Cамооцінювання пропонується організувати за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до слайдів з карти. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошукових систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Барна Ольга|Ольга Барна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-19T19:56:29Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (другий стопчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Cамооцінювання пропонується організувати за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до слайдів з карти. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошукових систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Барна Ольга|Ольга Барна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Обговорення:Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»

2013-06-18T20:37:40Z

Mzolochevska: /* Вдалі моменти */

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Дуже цікава ідея проекту. Є місце і для експериментування, і для міркувань. До того ж Євген передбачив практичну знащучість результату і описав її. План тільки поки що не викладений. --[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:23, 18 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Розроблені інструменти для оцінювання охоплюють оцінювання з різних боків діяльності учнів. Всі елементи, що входять у систему оцінювання, пов'язані основною метою: забезпечення вимог державного стандарту, зокрема з хімії, та формування навичок 21 століття. Це дуже важливо, і Євген наголошує на цьому в описі системи оцінювання.--[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:30, 18 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
Створений Євгенем блог показує, як учні будуть працювати над проблемою. Записи відображають початкові етапи дослідження. Дуже сподобалася гіпотеза про капусту. звичайно, що учням буде цікаво і корисно провести досліди. Блог реально передбачає залучення учнів до обговорення, записи мають елементи, над якими варто дискусувати.
[[Користувач:Mzolochevska|Марина Золочевська]] 23:31, 18 червня 2013 (EEST)

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»

2013-06-18T20:31:22Z

Mzolochevska: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»

2013-06-18T20:30:50Z

Mzolochevska: /* План оцінювання (графік і опис) */

Обговорення:Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»

2013-06-18T20:24:53Z

Mzolochevska: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»

2013-06-18T20:23:12Z

Mzolochevska: /* Вдалі моменти */

Обговорення:Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:18:10Z

Mzolochevska: /* Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела) */

Обговорення:Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:17:53Z

Mzolochevska: /* Вдалі моменти */

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:13:06Z

Mzolochevska: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Cамооцінювання пропонується організувати за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до слайдів з карти. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошукових систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Барна Ольга|Ольга Барна]]

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:11:27Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Cамооцінювання пропонується організувати за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до слайдів з карти. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошукових систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:09:43Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Cамооцінювання пропонується організувати за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до слайдів з карти. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:08:07Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Cамооцінювання пропонується організувати за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:07:25Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. Cамооцінювання пропонується організувати за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-18T20:06:35Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті основні ознаки і елементи оселі. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T15:26:16Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|700px|center ]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|700px|center]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T15:24:00Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|500px]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|500px]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T15:23:30Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|300px]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|300px]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T15:22:50Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg |thumb|100px|left]]

[[Файл: фасилітація2.jpg|thumb|100px|left]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T15:19:15Z

Mzolochevska: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/document/d/1sz8Yw-MJfjNof1Hb4Dp6TGJjv6pkGNourL2Q-Ydxcls/edit План вивчення теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T14:32:06Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). Учні пишуть листа до адмінітсрації міста або до бізнесменів \, розміщують його на форумі громадського обговорення, вони самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T14:22:37Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
* 1 група: на Поділлі і Слобожанщині
* 2 група: на півдні України Поліссі
* 3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
* 4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). учні самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T14:20:10Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). учні самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T14:19:51Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження

'''1 варіант'''

Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''

З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). учні самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T14:19:27Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження
'''1 варіант'''
Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''
З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). учні самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T14:18:36Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

'''Учні отримують завдання на дослідження
1 варіант'''
Виявити характерні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів. Результат дослідження учні описують на вікі-сторінці [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

За наявності додаткового часу ( або для окремих учнів, які виявляють стійкий інтерес до предмету) доцільно запропонувати більш складне завдання: Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було. Учні замість слів-критерів мають вписати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

'''2 варіант'''
З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів
3 група: визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4 група: зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійного пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Після опрацювання рекомендованих вчителем джерел учні можуть знайти і додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальним проектом в групах чи парах через вікі-сторінку спільної учнівської роботи (вкладка Обговорення).

Результатом роботи учнів будуть пропозиції щодо створення варіанту етнохати у своїй місцевості ( музейна кімната, споруда у парку, макет, проект їдальні чи іншої споруди). учні самі обирають варіант моделі: опис, малюнок, макет тощо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T13:32:04Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження
1. Виявити характеріні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів.

2. Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими зонами

Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було….Учні замість критерів мають дати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

2. З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів

3. Визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4. Зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійног пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Потім учні можуть додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальними проектами в групах чи парах через електронну пошту під одним акаунтом, створеним вчителем. Учні отримують завдання від учителя щодо знаходження в рекоменданих джерелах конкретних фактів щодо особливостей житла давніх людей, що проживали в даній місцевості, наприклад: з чого виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було у хаті тощо.

Учням потрібно спілкуватися з іншими за межами класу

вікі-стаття учня [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T13:30:13Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів/

Учні отримують завдання на дослідження
1. Виявити характеріні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується [https://docs.google.com/presentation/d/1oOm_UyyWkA6s1_xBS3Un1cjn-sq-wL8mbLVRdQR3MW0/present?pli=1&ueb=true#slide=id.p шаблон презентації]. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів.

2. Порівняти традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими
Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – [https://docs.google.com/document/d/160Y4FaUuwfMXa2z29cK4rDnT1tAOgKbeZ5vtqtztM34/edit#heading=h.gjdgxs діаграма Вена]. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було….Учні замість критерів мають дати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

2. З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів

3. Визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4. Зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійног пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Потім учні можуть додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальними проектами в групах чи парах через електронну пошту під одним акаунтом, створеним вчителем. Учні отримують завдання від учителя щодо знаходження в рекоменданих джерелах конкретних фактів щодо особливостей житла давніх людей, що проживали в даній місцевості, наприклад: з чого виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було у хаті тощо.

Учням потрібно спілкуватися з іншими за межами класу

вікі-стаття учня [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T13:22:36Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з [https://docs.google.com/document/d/1y4Z-lVTF-tXAoMF-L7epSy4maXnd05b4IExor3lXQZQ/edit планом реалізації] проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту [презентацію]. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів.

Учні отримують завдання на дослідження
1. Виявити характеріні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується шаблон презентації. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів.

2. Порівняйте традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими
Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – діаграма Вена. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було….Учні замість критерів мають дати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

2. З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів

3. Визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4. Зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійног пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Потім учні можуть додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальними проектами в групах чи парах через електронну пошту під одним акаунтом, створеним вчителем. Учні отримують завдання від учителя щодо знаходження в рекоменданих джерелах конкретних фактів щодо особливостей житла давніх людей, що проживали в даній місцевості, наприклад: з чого виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було у хаті тощо.

Учням потрібно спілкуватися з іншими за межами класу

вікі-стаття учня [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T13:19:45Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту=

Проект для учнів 5 класу з теми «Житло давніх українців» (Вступ до інформатики) та «Створення презентацій» (Інформатика).

Учні замислюються над питанням, як жили їх пращури. Вони мають запропонувати елементи ''етнохати'', яку хотіли б мати у своєму місті. Така етнохата зробить привабливим рідне місто (село) для екскурсій (важливо для громади), а також стане місцем, де черпають ідеї самі учні, митці, що працюють у місті над створенням сучасних споруд.

Проект етнохати учні пропонують міській владі, бізнесменам через засоби відкритого громадянського обговорення проблем рідного краю.

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні читають підручник і самостійно створюють запитання до своїх уявних пращурів, які допомогли б їм з’ясувати, яким було їхнє житло. Ці запитання учні вносять в таблицю [https://docs.google.com/document/d/1hmqlFKw9M4g_1PVhFmC94wIFeee_QnoCKfxSGNSc7t4/edit ЗХД] (перший-другий стовпчик)

Запитання обговорюються в парах, вчитель відстежує індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі запитання можуть показати, як учні вміють виокремлювати в тексті, основні ознаки і елементи оселі. казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. Оцінювання запитань можна здійснити за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1gbRRvInlJEOzT4OEEtngWicFDY33IqjLZRNePnEyDJo/edit спеціальної форми] .

Форма [ https://docs.google.com/document/d/1A02i39NfkRgnOJxQ5XwaJ6h6x7cdzu3h-bElC1pHApE/edit оцінювання вікі] використовується для того, щоб учні могли ознайомитись з вимогами до заповнення вікі-сайту та заповнити вікі-сторінку, шаблон якої буде створений вчителем, відповідно до вимог.

Під час роботи на вікі сторінці учні кожної групи всередині здійснюють моніторинг свого прогресу під час створення вікі. само оцінювання за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1aIKh_ABqE8zguhP18cbNWXiGQkTBwFmkzNiWfsU3hRo/edit контрольного списку] проведення дослідження та контрольного списку [ https://docs.google.com/document/d/1NPvQmrCc5RXaP827a_As5Scq-BXsdB4Osw0qVgoFZzI/edit оцінювання самоспрямування]

Після завершення дослідницької роботи учні оцінюють свою діяльність за допомогою [https://docs.google.com/document/d/1acODms50r3GDK50nuvzeL5Wh9VlRx5jnj-RrYPWjTrY/edit форми оцінювання презентації]. Спочатку кожна група САМОоцінюється, після захисту роботу групи оцінюють інші учні та вчитель за тією ж формою.
Учні весь час мають розуміти, що їм буде надана можливість усно захистити проект, представити свої думки та їх обґрунтування. Фасилітація у цей час здійснюється зокрема за допомогою буклету: картки представлення доказів:

[[Файл: фасилітація1.jpg]]

[[Файл: фасилітація2.jpg]]

У кінці проекту учні знову повертаються до форми ЗХД і заповнюють третій стовпчик «Що я дізнався». Вчитель пропонує також повернутися до презентації з ключовими запитаннями, щоб оцінити просування учнів у напрямку їх вирішення.

=Діяльність учнів та вчителя =

Ознайомити з планом реалізації проекту усіх учасників, погодити терміни та міру відповідальності кожного учасника.

Вчитель пронує учням переглянути на початку проекту презентацію. В цій презентації є посилання на завдання, за якими учитель здійснює попереднє оцінювання навчальних потреб учнів.

Учні отримують завдання на дослідження
1. Виявити характеріні риси житла давніх українців, зокрема в різних регіонах Україні. Для сприяння успіху учнів їм пропонується шаблон презентації. Презентація створюється спільно: різні групи додають до презентації слайд певного регіону, група аналітиків на карті робить переходи до сллайдів.

2. Порівняйте традиційне житло давніх українців, які проживали в різних регіонах України:
1 група: на Поділлі і Слобожанщині
2 група: на півдні України Поліссі
3 група: на Наддніпрящині та Поділлі
4 група: у зоні Карпат між окремими
Для виконання цього завдання учням пропонується шаблон – діаграма Вена. Для учнів 5 класу доцільно у шаблон включити критерії для порівняння хат, зокрема: з якого матеріалу виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було….Учні замість критерів мають дати відповіді на них.

Виконання завдань передбачається у малих групах.

2. З'ясуйте. які елементи оздоблення оселі давніх українців мають символічні значення:

1 група: дослідіть символи у прикрасі стін
2 група: дослідіть сиволи у елементах розташування меблів

3. Визначіть, як технічний прогрес вплинув на традиційне житло українців.
4. Зробіть прогноз, які традиційні елементи інтер'єру збережуться у 21 столітті у житлі українців.

Учитель забезпечує дотримання авторського автора та вживає заходів запобігання плагіату: вимагає опису джерел. Учитель пропонує учням переглянути презентацію про авторське право, пропонує бесіду, що починається запитанням «Чого нового ви дізналися з презентації?», «Що ви раніше не робили, а тепер будете намагатись це виконувати стосовно авторського права?»

Для того, щоб знайти відомості про житло давніх українців, діти працюють з Інтернетом. Діти 5 класу працюють лише під наглядом дорослих, бажано з використанням фільтрів небажаного контенту. Учитель надає у вигляді таблиці список рекомендованих джерел щодо теми проекту. Надає учням можливість ознайомитись з наданими ресурсами, звертає увагу учнів на ознаки, за якими можна довіряти (або не довіряти) відомостям.

Учні готуються до самостійног пошуку додаткових ресурсів. Для цього доречно скласти спільно ( методом мозкової атаки) список можливих слів для створення запиту для пошуих систем: «житло давніх українців», «хата», «музей під відкритим небом», «особливості побуту українців в давнину» тощо. Потім учні можуть додати знайдені самостійно ресурси. При цьому важливо, щоб вони оцінили хоча б 2 ресурси за формою оцінювання ресурсів. Учитель дає завдання залишити для подальшого користування лише ті ресурси, які оцінені на 9-12 балів.

Учні залучаються до роботи над навчальними проектами в групах чи парах через електронну пошту під одним акаунтом, створеним вчителем. Учні отримують завдання від учителя щодо знаходження в рекоменданих джерелах конкретних фактів щодо особливостей житла давніх людей, що проживали в даній місцевості, наприклад: з чого виготовляли стіни, дах, скільки житлових приміщень було у хаті тощо.

Учням потрібно спілкуватися з іншими за межами класу

вікі-стаття учня [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T13:18:46Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T13:09:20Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Файл:Фасилітація1.jpg

2013-06-14T13:08:34Z

Mzolochevska:

Файл:Фасилітація2.jpg

2013-06-14T13:08:17Z

Mzolochevska:

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T12:57:19Z

Mzolochevska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T12:01:18Z

Mzolochevska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T12:00:29Z

Mzolochevska: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T11:48:00Z

Mzolochevska: /* Вік учнів, клас */

=Назва навчальної теми=
Житло та побут давніх українців

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
*вступ до історії
*інформатика
*українська мова

=Вік учнів, клас=

5 клас

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

вікі-стаття учня [[Досліджуємо: Як жили наші пращури]]

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Золочевська Марина Володимирівна

==Фах, навчальний предмет==
викладач інформатики та методики її навчання

==Навчальний заклад==

Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської області

==Місто\село, район, область==
м. Харків
==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
10.06.2013-15.06.2013

==Місце проведення тренінгу==
м. Одеса

==Тренери==

Барна Ольга Василівна

Скрипка Анна

[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Історія]]
[[Категорія:Проект для учнів 5 класу]]

Обговорення:Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"

2013-06-14T11:47:36Z

Mzolochevska: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''Як його використовувати? '''
Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо.

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=

==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==

==Ідеї для покращення==

==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Досліджуємо: Як жили наші пращури

2013-06-14T05:41:55Z

Mzolochevska: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Житло давніх укарїнців

==Автори проекту==

Учні 5 класу

==Тема дослідження==

Оселі давніх ураїнців у різних регіонах

==Проблема дослідження==

Ми бачимо, що різні міста в Україні і світі стають схожими одне на одне. Хочеться, щоб кожне наше місто було впізнаваємимЮ але при цьому будь-хто розумів, що воно наше, українське місто. Як же поєднати традиціне і спільне. Хочемо заглянути в історію нашого краю. Які самобутні елементи були в оселях наших пращурів, чим відрізнілися оселі у кожному регіоні?

==Гіпотеза дослідження==
Оселі давніх українців мають спільні елементи та мають особливості в кожному регіоні.

==Мета дослідження==

Знайти спільні ознаки для української хати 17-20 століття та виявити особливості для нашої місцевості (Слобожанщини)

==Результати дослідження==
Ми досліджували особливості житла у різних регіонах України.
Кожна група відповідала за один певний регіон і створювала відповідний слайд.
А група учнів-аналітиків створила переходи з карти на відповідні слайди.

Презентація дослідницької роботи учнів групи [https://docs.google.com/presentation/d/1RsvprWy0qtu3L2q8d2FH7v9QbRt3VdUWvfqQYnvPqcQ/edit#slide=id.geb2d0d8d_0138 Наша спільна презентація]

[[Порівняльна таблиця осель давніх українців]]

==Висновки==
Оселі українців називалися хатами. З давнини до сьогодні вони дуже змінилися. При цьому оселі в давнину мали особливості, за якими впізнавали українську хату. Нам дуже хочеться, щоб сучасні оселі також мали УКРАЇНСЬКУ самобутність.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: 10 версія]]

Досліджуємо: Як жили наші пращури

2013-06-14T05:38:09Z

Mzolochevska: /* Результати дослідження */

==Назва проекту==
Житло давніх укарїнців

==Автори проекту==

Учні 5 класу

==Тема дослідження==

Оселі давніх ураїнців у різних регіонах

==Проблема дослідження==

Ми бачимо, що різні міста в Україні і світі стають схожими одне на одне. Хочеться, щоб кожне наше місто було впізнаваємимЮ але при цьому будь-хто розумів, що воно наше, українське місто. Як же поєднати традиціне і спільне. Хочемо заглянути в історію нашого краю. Які самобутні елементи були в оселях наших пращурів, чим відрізнілися оселі у кожному регіоні?

==Гіпотеза дослідження==
Оселі давніх українців мають спільні елементи та мають особливості в кожному регіоні.

==Мета дослідження==

Знайти спільні ознаки для української хати 17-20 століття та виявити особливості для нашої місцевості (Слобожанщини)

==Результати дослідження==

Презентація дослідницької роботи учнів групи [https://docs.google.com/presentation/d/1RsvprWy0qtu3L2q8d2FH7v9QbRt3VdUWvfqQYnvPqcQ/edit#slide=id.geb2d0d8d_0138 Наша спільна презентація]

[[Порівняльна таблиця осель давніх українців]]

==Висновки==
Оселі українців називалися хатами. З давнини до сьогодні вони дуже змінилися. При цьому оселі в давнину мали особливості, за якими впізнавали українську хату. Нам дуже хочеться, щоб сучасні оселі також мали УКРАЇНСЬКУ самобутність.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: 10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, 10 - 15 червня 2013 року

2013-06-13T12:44:08Z

Mzolochevska: /* Золочевська Марина Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
10 - 15 червня 2013 року, [http://pdpu.edu.ua/ Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського]

[https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5888103563012125793 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Барна Ольга|Ольга Барна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdGh6Q2pweVplTVNMMXQxbHQ3OXI3VUE&usp=sharing Анкета учасників]

=[[Користувач:Zavorot76 |Заворотинський Андрій Володимирович]]=
[[Портфоліо Заворотинського Андрія з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки"]]

[http://refleksia-odesa.blogspot.com/2013/06/ щоденик навчання на тренінгу]

=[[Користувач:Tcodikova | Цодікова Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Цодікової Наталії з теми "Апаратне забезпечення інформаційних систем"]]

[http://refleksiya2013.blogspot.com/ Блог-щоденник]

=[[Користувач:Rumba |Степаненко Анна Іллівна]]=
[[Портфоліо Степаненко Анни з теми "Вода"]]

[http://annstep.blogspot.com/ Щоденник навчання на тренінгу]

=[[Користувач:Ovchal |Овчаренко Олена Павлівна]]=
[[Портфоліо Овчаренко Олени на тему "Людина серед людей"]]

=[[Користувач:Natgolov1966 | Головіна Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Головіної Наталії з теми "Основи роботи з комп’ютером"]]

[http://natgolov.blogspot.com/ Щоденник навчання на тренінгу]

=[[Користувач:Ost lp |Остапенко Людмила Петрівна]]=
[[Портфоліо Остапенко Людмили Петрівни з теми "Вода. Морська і прісна вода" для учнів 3 класу]]

[http://odessign.blogspot.com/ Щоденник навчання на тренінгу]

=[[Користувач:Melenna |Житєньова Наталя Василівна]]=
[[Портфоліо Житєньова Наталя з теми "Будова речовин"]]
[odessacharivna.blogspot.com Щоденник навчання]

=[[Користувач:Кобися Алла| Кобися Алла Петрівна]]=
[[Портфоліо Кобисі Алли з теми "Використання Windows Movie Maker для обробки файлів мультимедіа"]]

=[[Користувач:Андронатій Павло Іванович |Андронатій Павло Іванович]]=
[[Портфоліо Андронатія Павла з теми: "Апаратно-програмне забезпечення комп’ютера"]]

=[[Користувач:Гвоздієвський Євген Євгенійович| Гвоздієвський Євген Євгенійович]]=
[[Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»]]

=[[Користувач:Mzolochevska| Золочевська Марина Володимирівна]]=

[[Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"]]

[http://odessaintel.blogspot.com Блог-щоденник навчання на тренінгу в Одесі]

=[[Користувач:Iskrina | Стеценко Володимир Петрович]]=
[[Портфоліо Стеценко Володимира з теми "Оздоблення виробів з дерева"]]

[http://infodidakt.blogspot.com/ Щоденник навчання]

=[[Користувач:Дончев Іван|Дончев Иван Иванович]]=
[[Портфолио Дончева Ивана з темі "Природний радіаційний фон"]]

=[[Користувач:Боднар Лілія |Боднар Лілія Василівна]]=
[[Портфоліо Боднар Лілії з теми "Інформаційна культура"]]

[http://bodnarl79.blogspot.com/ Щоденник навчання Intel]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
[https://docs.google.com/document/d/1Ix6OKroj53B1KLzG6mNbt8JnMCBd6rMVxchop2vR1kk/edit?usp=sharing Запитання для мозкового штурму]

[[Модуль 5. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 6. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 7. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

[[Модуль 8. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, 10 - 15 червня 2013 року

2013-06-13T10:59:58Z

Mzolochevska: /* Золочевська Марина Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
10 - 15 червня 2013 року, [http://pdpu.edu.ua/ Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського]

[https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5888103563012125793 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Барна Ольга|Ольга Барна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdGh6Q2pweVplTVNMMXQxbHQ3OXI3VUE&usp=sharing Анкета учасників]

=[[Користувач:Zavorot76 |Заворотинський Андрій Володимирович]]=
[[Портфоліо Заворотинського Андрія з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки"]]

=[[Користувач:Tcodikova | Цодікова Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Цодікової Наталії з теми "Апаратне забезпечення інформаційних систем"]]

=[[Користувач:Rumba |Степаненко Анна Іллівна]]=
[[Портфоліо Степаненко Анни з теми "Вода"]]

=[[Користувач:Ovchal |Овчаренко Олена Павлівна]]=
[[Портфоліо Овчаренко Олени на тему "Людина серед людей"]]

=[[Користувач:Natgolov1966 | Головіна Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Головіної Наталії з теми "Основи роботи з комп’ютером"]]

=[[Користувач:Ost lp |Остапенко Людмила Петрівна]]=
[[Портфоліо Остапенко Людмили Петрівни з теми "Вода. Морська і прісна вода" для учнів 3 класу]]
[[http://odessign.blogspot.com/ Щоденник навчання на тренінгу]]

=[[Користувач:Melenna |Житєньова Наталя Василівна]]=
[[Портфоліо Житєньова Наталя з теми "Будова речовин"]]

=[[Користувач:Кобися Алла| Кобися Алла Петрівна]]=
[[Портфоліо Кобисі Алли з теми "Використання Windows Movie Maker для обробки файлів мультимедіа"]]

=[[Користувач:Андронатій Павло Іванович |Андронатій Павло Іванович]]=
[[Портфоліо Андронатія Павла з теми: "Апаратно-програмне забезпечення комп’ютера"]]

=[[Користувач:Гвоздієвський Євген Євгенійович| Гвоздієвський Євген Євгенійович]]=
[[Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»]]

=[[Користувач:Mzolochevska| Золочевська Марина Володимирівна]]=

[[Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"]]

[odessaintel.blogspot.com]

=[[Користувач:Iskrina | Стеценко Володимир Петрович]]=
[[Портфоліо Стеценко Володимира з теми "Оздоблення виробів з дерева"]]

=[[Користувач:Дончев Іван|Дончев Иван Иванович]]=
[[Портфолио Дончева Ивана з темі "Природний радіаційний фон"]]

=[[Користувач:Боднар Лілія |Боднар Лілія Василівна]]=
[[Портфоліо Боднар Лілії з теми "Інформаційна культура"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
[https://docs.google.com/document/d/1Ix6OKroj53B1KLzG6mNbt8JnMCBd6rMVxchop2vR1kk/edit?usp=sharing Запитання для мозкового штурму]

[[Модуль 5. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 6. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 7. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

[[Модуль 8. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, 10 - 15 червня 2013 року

2013-06-13T10:58:29Z

Mzolochevska: /* Золочевська Марина Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
10 - 15 червня 2013 року, [http://pdpu.edu.ua/ Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського]

[https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5888103563012125793 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Барна Ольга|Ольга Барна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdGh6Q2pweVplTVNMMXQxbHQ3OXI3VUE&usp=sharing Анкета учасників]

=[[Користувач:Zavorot76 |Заворотинський Андрій Володимирович]]=
[[Портфоліо Заворотинського Андрія з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки"]]

=[[Користувач:Tcodikova | Цодікова Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Цодікової Наталії з теми "Апаратне забезпечення інформаційних систем"]]

=[[Користувач:Rumba |Степаненко Анна Іллівна]]=
[[Портфоліо Степаненко Анни з теми "Вода"]]

=[[Користувач:Ovchal |Овчаренко Олена Павлівна]]=
[[Портфоліо Овчаренко Олени на тему "Людина серед людей"]]

=[[Користувач:Natgolov1966 | Головіна Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Головіної Наталії з теми "Основи роботи з комп’ютером"]]

=[[Користувач:Ost lp |Остапенко Людмила Петрівна]]=
[[Портфоліо Остапенко Людмили Петрівни з теми "Вода" для учнів 3 класу]]

=[[Користувач:Melenna |Житєньова Наталя Василівна]]=
[[Портфоліо Житєньова Наталя з теми "Будова речовин"]]

=[[Користувач:Кобися Алла| Кобися Алла Петрівна]]=
[[Портфоліо Кобисі Алли з теми "Використання Windows Movie Maker для обробки файлів мультимедіа"]]

=[[Користувач:Андронатій Павло Іванович |Андронатій Павло Іванович]]=
[[Портфоліо Андронатія Павла з теми: "Апаратно-програмне забезпечення комп’ютера"]]

=[[Користувач:Гвоздієвський Євген Євгенійович| Гвоздієвський Євген Євгенійович]]=
[[Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»]]

=[[Користувач:Mzolochevska| Золочевська Марина Володимирівна]]=

[[Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"]]

[odessaintel.blogspot.com Блог-щоденник]

=[[Користувач:Iskrina | Стеценко Володимир Петрович]]=
[[Портфоліо Стеценко Володимира з теми "Оздоблення виробів з дерева"]]

=[[Користувач:Дончев Іван|Дончев Иван Иванович]]=
[[Портфолио Дончева Ивана з темі "Природний радіаційний фон"]]

=[[Користувач:Боднар Лілія |Боднар Лілія Василівна]]=
[[Портфоліо Боднар Лілії з теми "Інформаційна культура"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
[https://docs.google.com/document/d/1Ix6OKroj53B1KLzG6mNbt8JnMCBd6rMVxchop2vR1kk/edit?usp=sharing Запитання для мозкового штурму]

[[Модуль 5. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 6. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 7. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

[[Модуль 8. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м. Одеса, 10 - 15 червня 2013 року

2013-06-13T10:57:18Z

Mzolochevska: /* Золочевська Марина Володимирівна */

=Дати і місце проведення тренінгу=
10 - 15 червня 2013 року, [http://pdpu.edu.ua/ Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського]

[https://plus.google.com/photos/117044763507606284898/albums/5888103563012125793 Фотоальбом тренінгу]

=Тренери=
[[Користувач:Anna Skripka|Анна Скрипка]], [[Користувач:Барна Ольга|Ольга Барна]]

=Учасники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdGh6Q2pweVplTVNMMXQxbHQ3OXI3VUE&usp=sharing Анкета учасників]

=[[Користувач:Zavorot76 |Заворотинський Андрій Володимирович]]=
[[Портфоліо Заворотинського Андрія з теми "Відсотки, складні відсотки. Відсоткові розрахунки"]]

=[[Користувач:Tcodikova | Цодікова Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Цодікової Наталії з теми "Апаратне забезпечення інформаційних систем"]]

=[[Користувач:Rumba |Степаненко Анна Іллівна]]=
[[Портфоліо Степаненко Анни з теми "Вода"]]

=[[Користувач:Ovchal |Овчаренко Олена Павлівна]]=
[[Портфоліо Овчаренко Олени на тему "Людина серед людей"]]

=[[Користувач:Natgolov1966 | Головіна Наталія Олександрівна]]=
[[Портфоліо Головіної Наталії з теми "Основи роботи з комп’ютером"]]

=[[Користувач:Ost lp |Остапенко Людмила Петрівна]]=
[[Портфоліо Остапенко Людмили Петрівни з теми "Вода" для учнів 3 класу]]

=[[Користувач:Melenna |Житєньова Наталя Василівна]]=
[[Портфоліо Житєньова Наталя з теми "Будова речовин"]]

=[[Користувач:Кобися Алла| Кобися Алла Петрівна]]=
[[Портфоліо Кобисі Алли з теми "Використання Windows Movie Maker для обробки файлів мультимедіа"]]

=[[Користувач:Андронатій Павло Іванович |Андронатій Павло Іванович]]=
[[Портфоліо Андронатія Павла з теми: "Апаратно-програмне забезпечення комп’ютера"]]

=[[Користувач:Гвоздієвський Євген Євгенійович| Гвоздієвський Євген Євгенійович]]=
[[Портфоліо Гвоздієвського Євгена з теми «Основні класи неорганічних сполук»]]

=[[Користувач:Mzolochevska| Золочевська Марина Володимирівна]]=

[[Портфоліо Золочевської Марини з теми "Житло та побут давніх українців"]]

[odessaintel.blogspot.com Блог-щоденник навчання на тренінгу]

=[[Користувач:Iskrina | Стеценко Володимир Петрович]]=
[[Портфоліо Стеценко Володимира з теми "Оздоблення виробів з дерева"]]

=[[Користувач:Дончев Іван|Дончев Иван Иванович]]=
[[Портфолио Дончева Ивана з темі "Природний радіаційний фон"]]

=[[Користувач:Боднар Лілія |Боднар Лілія Василівна]]=
[[Портфоліо Боднар Лілії з теми "Інформаційна культура"]]

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=
[https://docs.google.com/document/d/1Ix6OKroj53B1KLzG6mNbt8JnMCBd6rMVxchop2vR1kk/edit?usp=sharing Запитання для мозкового штурму]

[[Модуль 5. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 6. Педрада. Одеса 12.06.2013]]

[[Модуль 7. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

[[Модуль 8. Педрада. Одеса 13.06.2013]]

=Корисні ресурси=

[http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]

[http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]

[http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Досліджуємо: Як жили наші пращури

2013-06-13T08:09:17Z

Mzolochevska: /* Автори проекту */

==Назва проекту==
Житло давніх укарїнців

==Автори проекту==

Учні 5 класу

==Тема дослідження==

Оселі давніх ураїнців у різних регіонах

==Проблема дослідження==

Ми бачимо, що різні міста в Україні і світі стають схожими одне на одне. Хочеться, щоб кожне наше місто було впізнаваємимЮ але при цьому будь-хто розумів, що воно наше, українське місто. Як же поєднати традиціне і спільне. Хочемо заглянути в історію нашого краю. Які самобутні елементи були в оселях наших пращурів, чим відрізнілися оселі у кожному регіоні?

==Гіпотеза дослідження==
Оселі давніх українців мають спільні елементи та мають особливості в кожному регіоні.

==Мета дослідження==

Знайти спільні ознаки для української хати 17-20 століття та виявити особливості для нашої місцевості (Слобожанщини)

==Результати дослідження==

Презентація дослідницької роботи учнів першої групи [тут https://docs.google.com/presentation/d/1RsvprWy0qtu3L2q8d2FH7v9QbRt3VdUWvfqQYnvPqcQ/edit#slide=id.geb2d0d8d_0138]

[[Порівняльна таблиця осель давніх українців]]

==Висновки==
Оселі українців називалися хатами. З давнини до сьогодні вони дуже змінилися. При цьому оселі в давнину мали особливості, за якими впізнавали українську хату. Нам дуже хочеться, щоб сучасні оселі також мали УКРАЇНСЬКУ самобутність.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: 10 версія]]

Досліджуємо: Як жили наші пращури

2013-06-13T08:09:03Z

Mzolochevska: /* Висновки */

==Назва проекту==
Житло давніх укарїнців

==Автори проекту==

Учні 5 класу

==Тема дослідження==

Оселі давніх ураїнців у різних регіонах

==Проблема дослідження==

Ми бачимо, що різні міста в Україні і світі стають схожими одне на одне. Хочеться, щоб кожне наше місто було впізнаваємимЮ але при цьому будь-хто розумів, що воно наше, українське місто. Як же поєднати традиціне і спільне. Хочемо заглянути в історію нашого краю. Які самобутні елементи були в оселях наших пращурів, чим відрізнілися оселі у кожному регіоні?

==Гіпотеза дослідження==
Оселі давніх українців мають спільні елементи та мають особливості в кожному регіоні.

==Мета дослідження==

Знайти спільні ознаки для української хати 17-20 століття та виявити особливості для нашої місцевості (Слобожанщини)

==Результати дослідження==

Презентація дослідницької роботи учнів першої групи [тут https://docs.google.com/presentation/d/1RsvprWy0qtu3L2q8d2FH7v9QbRt3VdUWvfqQYnvPqcQ/edit#slide=id.geb2d0d8d_0138]

[[Порівняльна таблиця осель давніх українців]]

==Висновки==
Оселі українців називалися хатами. З давнини до сьогодні вони дуже змінилися. При цьому оселі в давнину мали особливості, за якими впізнавали українську хату. Нам дуже хочеться, щоб сучасні оселі також мали УКРАЇНСЬКУ самобутність.

==Корисні ресурси==

[[Категорія: 10 версія]]