http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Mysyk 2026-04-19T23:22:28Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425275 2013-06-11T07:39:40Z

<p>Mysyk: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTbGp0dGhibENwLUU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTZU9EZ0hjX2ROSmc/edit?usp=sharing таблиця «ЗХД»], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTV3RWeU5fSUw0T00/edit?usp=sharing дані з оцінювання] для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель ознайомлює із [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTbXBBUDlXUWVIWjg/edit?usp=sharing методом проектів] та повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Хмельницький<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06-11.06 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> гімназія №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425272 2013-06-11T07:39:28Z

<p>Mysyk: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTbGp0dGhibENwLUU/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTZU9EZ0hjX2ROSmc/edit?usp=sharing таблиця «ЗХД»], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTV3RWeU5fSUw0T00/edit?usp=sharing дані з оцінювання] для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель ознайомлює із [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTbXBBUDlXUWVIWjg/edit?usp=sharing методом проектів] та повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Хмельницький<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06-11.06 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> гімназія №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425263 2013-06-11T07:35:16Z

<p>Mysyk: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. Результатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTZU9EZ0hjX2ROSmc/edit?usp=sharing таблиця «ЗХД»], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTV3RWeU5fSUw0T00/edit?usp=sharing дані з оцінювання] для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель ознайомлює із [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTbXBBUDlXUWVIWjg/edit?usp=sharing методом проектів] та повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Хмельницький<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06-11.06 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> гімназія №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425261 2013-06-11T07:34:44Z

<p>Mysyk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTZU9EZ0hjX2ROSmc/edit?usp=sharing таблиця «ЗХД»], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTV3RWeU5fSUw0T00/edit?usp=sharing дані з оцінювання] для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель ознайомлює із [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTbXBBUDlXUWVIWjg/edit?usp=sharing методом проектів] та повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Хмельницький<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06-11.06 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> гімназія №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425254 2013-06-11T07:32:34Z

<p>Mysyk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTZU9EZ0hjX2ROSmc/edit?usp=sharing таблиця «ЗХД»], анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTV3RWeU5fSUw0T00/edit?usp=sharing дані з оцінювання] для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Хмельницький<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06-11.06 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> гімназія №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425207 2013-06-11T07:18:55Z

<p>Mysyk: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Хмельницький<br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 05.06-11.06 2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> гімназія №2<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Дрижал О.М.<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425205 2013-06-11T07:17:21Z

<p>Mysyk: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Хмельницький<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425201 2013-06-11T07:16:30Z

<p>Mysyk: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> гімназія №2 м.Хмельницького<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425199 2013-06-11T07:15:02Z

<p>Mysyk: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> вчитель хімії<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425193 2013-06-11T07:13:53Z

<p>Mysyk: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Мисик Таміла Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425186 2013-06-11T07:12:41Z

<p>Mysyk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425185 2013-06-11T07:12:28Z

<p>Mysyk: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> Перед початком створення проекту вчитель пропонує батькам заповнити Форму дозволу для <br /> публікації роботи учня в мережі Інтернет, повідомляє учням про авторські права.<br /> На першому занятті вчитель повідомляє тему проекту, на скільки годин вона разрахована, <br /> надає мотивацію учням. Обговорюють можливі варіанти виконання роботи, розглядають <br /> приклади, організовуються у групи. Вчитель робить акцент на оцінюванні проекту, роздає чіткі <br /> критерії оцінювання. <br /> Діти обговорюють тему, проходять анкетування для визначення попередніх знань та навичок з <br /> данної теми. Думають як проявити оригінальність та інноваційність у своїй діяльності.<br /> Для здійснення вибору та прийняття комплексних рішень учням допомагають консультації <br /> вчителя.<br /> Тема розрахована на 5 тижнів.<br /> I Вчитель: Проводить анкетування, показує свою презентацію і, за допомогою вправи <br /> Мозковий штурм, здійснює її обговорення. За необхідністю проводить консультації. Допомагає <br /> розділити обов’язки в групах враховуючи індивідуальні здібності учнів.<br /> Учні: Приносять батьківські дозволи для публікації роботи учня в мережі Інтернет. Робота з <br /> таблицями «ЗХД». Обговорюють основні питання, розподіляють обов’язки в групах, шукають <br /> потрібну теоретичну інформацію. Заповнення організаційної діаграми <br /> II Вчитель: Спостерігає за творчою діяльністю учнів, надає поради. Допомагає ефективно <br /> формулювати думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання.<br /> Учні: проявляють вміння швидко та ефективно шукати інформацію в різних джерелах, <br /> критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати <br /> дані для вирішення проблем. При винекненні запитань звертаються за допомогою до вчителя. <br /> Ведуть журнали спостережень.<br /> III Вчитель: Проводить анкетування для визначення рівня підготовки, надає консультації. <br /> Допомагає при проведенні лабораторних робот.<br /> Учні: Розвивають інтереси і здібності, вчаться передавати отримані знання і досвід <br /> пізнавальної і творчої діяльності; починають розуміти, що вчаться сенсу основних наукових <br /> понять і законів фізики, взаємозв'язку між ними. Проводять лабораторні роботи.<br /> Об’єднують здобуті знання і отримані результати, обирають вигляд доповіді (презентація, <br /> публікація, веб-сторінка), починають її створювати. <br /> IV Вчитель: Надає консультації, нагадує критерії оцінювання проекту.<br /> Учні: Самостійно працюють з формами оцінювання. Завершують свої проекти, узагальнюють <br /> результати,відповідають на загальні питання, роблять висновки.<br /> V Вчитель: Проводить опитування, оцінює роботи груп та кожного учня. <br /> Учні: Демонстрація (захист проекту). Робота з таблицями «ЗХД». <br /> Також учні зможуть переконатися чи впливає атомний склад довкілля на характер людини, <br /> навіщо Резерфорд проводив досліди для обгрунтування моделі атома, зрозуміють, яку роль <br /> в їхньому житті грають протони і нейтрони та видвинуть свої теорії як можна запобігти <br /> наближенню комет до Землі, використовуючи знання з фізики. <br /> Учні створюють веб-сайт, де викладують розробки рекомендацій що до проведення заходів <br /> для врятування Землі від комет. Учні оцінюють і представляють соціально-економічні <br /> наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших <br /> досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка <br /> зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425183 2013-06-11T07:12:07Z

<p>Mysyk: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> Метою шкільного оцінювання на сьогодні є поліпшення навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту.<br /> Вчитель постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираює інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухає <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігає за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігає за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку <br /> роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів <br /> (формуючим оцінюванням). Інструментами вимірювання на данному етапі будуть: <br /> таблиця «ЗХД», анкета, питання учнів, вчителя в ході консультацій<br /> В свою чергу, вчитель використовує дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагає <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводиться підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД».<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425177 2013-06-11T07:10:21Z

<p>Mysyk: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTU3VKeWpKaUdVblE/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425160 2013-06-11T07:05:02Z

<p>Mysyk: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0BzuQQ7rnF-DTN05oU3RFUGVIVms/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425081 2013-06-11T06:38:32Z

<p>Mysyk: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> В ході проекту будуть проведені лаболаторноі работи, в яких визначимо треки заряджених часток за фотографіями. Учні спостерігатимуть безперервні і лінійчаті спектри. Кожен учень матиме можливість не тільки ознайомитися з остовними поняттями теми, а й самостійно перевірити опити Резерфорда. nnРезультатом будуть розробки рекомендацій що до проведення заходів для врятування Землі від <br /> комет. Свої висновки та рекомендації діти викладуть на своєму веб-сайті та на сайті школи. Це дасть їм переконаність в можливості пізнання природи, в необхідності розумного використання досягнень науки і технологій для подальшого розвитку людського суспільства, пошану до творців <br /> науки і техніки, відношення до фізики як елементу загальнолюдської культури. Наприкінці проекту проводяться прогнози на майбутнє, учні оцінюють і представляють соціально-економічні наслідки своїх прогнозів і чинність їх статистичних досліджень як інструмент для подальших досліджень. Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425079 2013-06-11T06:37:47Z

<p>Mysyk: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 8 клас 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425075 2013-06-11T06:36:40Z

<p>Mysyk: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія, фізика, біологія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425072 2013-06-11T06:35:02Z

<p>Mysyk: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Безпечний атом<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=425071 2013-06-11T06:33:40Z

<p>Mysyk: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> «Bода-природний оксид.Значення води вприроді , народному господарстві та побуті.»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%A5%D0%BC%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9,_5_-_11_%D1%87%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%BD%D1%8F_2013%D1%80&diff=420434 2013-06-07T10:22:56Z

<p>Mysyk: /* Мисик Таміла Василівна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> ''5-11 червня 2013 року, м. Хмельницький, гімназія №2''<br /> <br /> [https://plus.google.com/photos/106166877046776171702/albums/5885975120063815281 ФОТОАЛЬБОМ]<br /> <br /> =Тренери=<br /> ''[[Користувач:Dryzhal | Дрижал Олександр Михайлович]]''<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aqnl_pqnifGQdHRRQkdDYS1wN2l2aUhjMXZidTg2WGc&amp;usp=sharing АНКЕТА УЧАСНИКІВ] ''(учасники тренінгу його заповнюють у перший день навчання )''<br /> <br /> [https://plus.google.com/photos/106166877046776171702/albums/5885975120063815281 ФОТОАЛЬБОМ]<br /> <br /> <br /> ==Гесаль Алла Валеріївна==<br /> [http://mathbyges.blogspot.com/ Блог Гесаль А. В.]<br /> <br /> [[Портфоліо Гесаль А. В.| Портфоліо Гесаль А. В.]]<br /> <br /> ==Гладій Оксана Володимирівна==<br /> [http://illyusha.blogspot.com/ Блог Гладій О. В.]<br /> <br /> [[Портфоліо Гладій О. В.| Портфоліо Гладій О. В.]]<br /> <br /> ==Карповець Оксана Володимирівна==<br /> [http://rechovuna.blogspot.com/ Блог Карповець О. В.]<br /> <br /> Портфоліо Карповець О. В.<br /> <br /> ==Мисик Таміла Василівна==<br /> [http://spirty2013.blogspot.com/ Блог Мисик Т. В.]<br /> <br /> [[Портфоліо Мисик Т. В. | Портфоліо Мисик Т. В.]]<br /> <br /> ==Осатюк Наталія Антонівна==<br /> [http://interaktuv.blogspot.com/ Блог Осатюк Н. А.]<br /> <br /> [[Портфоліо Осатюк Н. А.| Портфоліо Осатюк Н. А.]]<br /> <br /> ==Рожкова Олена Петрівна ==<br /> [http://espana65lp.blogspot.com/ Блог Рожкова О. П.]<br /> <br /> Портфоліо Рожкова О. П.<br /> <br /> ==Савва Ольга Валеріївна==<br /> [http://fugavoda.blogspot.com/ Блог Савва О. В.]<br /> <br /> [[Портфоліо Савва О. В. |Портфоліо Савва О. В.]]<br /> <br /> ==Савіцький Олег Миколайович==<br /> [http://informsavitoleg.blogspot.com Блог Савіцький О. М.]<br /> <br /> [[Портфоліо Савіцький О. М.| Портфоліо Савіцький О. М.]]<br /> <br /> ==Томчишина Тетяна Петрівнa==<br /> [http://guttiasuper.blogspot.com/ Блог Томчишина Т. П.]<br /> <br /> [[Портфоліо Томчишина Т. П.| Портфоліо Томчишина Т. П.]]<br /> <br /> ==Футорна Майя Петрівна==<br /> [http://kraykhm.blogspot.com/ Блог Футорна М. П.]<br /> <br /> [[Портфоліо Футорна М. П.| Портфоліо Футорна М. П.]]<br /> <br /> ==Чекіна Тетяна Володимирівна==<br /> Блог Чекіна Т. В.<br /> <br /> Портфоліо Чекіна Т. В.<br /> <br /> <br /> ==Тихонюк Наталія Степанівна==<br /> Блог Тихонюк Н.С.<br /> <br /> Портфоліо Тихонюк Н.С.<br /> <br /> <br /> ==Бесага Ірина Євгенівна==<br /> [http://page0001.blogspot.com/ Блог Бесага І.Є.]<br /> <br /> [[Портфоліо Бесага І.Є.| Портфоліо Бесага І.Є.]]<br /> <br /> ==Троцюк Тетяна Аркадіївна==<br /> [http://englgym.blogspot.com/ Блог Троцюк Т.А.]<br /> <br /> [[Портфоліо Троцюк Т.А. | Портфоліо Троцюк Т.А.]]<br /> <br /> ==Гуменюк Наталія Вікторівна==<br /> [http://origami28.blogspot.com/ Блог Гуменюк Н.В.]<br /> <br /> [[Портфоліо Гуменюк Н.В. | Портфоліо Гуменюк Н.В.]]<br /> <br /> ==Заклевська Оксана Іванівна==<br /> [http://india1977.blogspot.com/ Блог Заклевська О.І.]<br /> <br /> [[Портфоліо Заклевська О.І. | Портфоліо Заклевська О.І.]]<br /> <br /> ==Сініцька Оксана Леонідівна==<br /> [http://sioks007.blogspot.com/ Блог Сініцька О.Л.]<br /> <br /> [[Портфоліо Сініцька О.Л. | Портфоліо Сініцька О.Л.]]<br /> <br /> ==Кузенна Вікторія Олександрівна==<br /> [http://vika1968.blogspot.com/ Блог Кузенна В.О.]<br /> <br /> Портфоліо Кузенна В.О.<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> ==Педрада. Модуль 5. Група 1 ==<br /> Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? <br /> Перед початком роботи у групах вчитель дає учням перелік основних питань, які вони мають засвоїти та навичок, якими вони мають оволодіти. В кінці роботи та після презентації пректу вчитель у вигляді тестових завдань перевіряє знання і вміння учнів відповідно до освітніх стандартів.<br /> <br /> ==Педрада. Модуль 5. Група 2==<br /> 2 група. Якщо учні самостійно планують свої дії в проектах, визначають напрямки своїх досліджень, то як я маю пересвідчитись, що вони отримують при цьому передбачені програмою знання та вміння?<br /> <br /> 1.Спрямувати учнів на реалізацію певних завдань, пов&quot;язаних з темою.<br /> <br /> 2.Перед початком роботи над проектом подати учням блок завдань, запитань, подати інфіормацію, що учні повинні знати і вміти, критерії оцінювання.<br /> <br /> 3.Проводити контроль на кожному етапі реалізації проекту<br /> <br /> 4.Запропонувати вести блог виконаної роботи на усіх проміжних етапах реалізації проекту<br /> <br /> 5.По закінченню роботи запропонувати учням пройти контрольні тести<br /> <br /> 6.Перевірити знання учнів у результаті відкритих запитань.<br /> <br /> ==Педрада. Модуль 5. Група 3==<br /> Питання над яким працювала наша група: &quot;Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?&quot;<br /> Ми вважаємо, що для об’єктивного оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах необхідно правильно організувати роботу в групах. А саме чітко розподілити ролі так, щоб в групі робота одного не залежала від іншого. Як кінцевий результат проекту - презентування самого проекту вцілому та звітування кожного члена групи про виконання своєї ділянки роботи. Для оцінювання необхідно розробити чіткі критерії про виконання роботи.<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> [[Файл:E7686рнг69le.jpg|70px|thumb|left]]<br /> <br /> <br /> <br /> &lt;font color = red &gt;'''Увага! На сторінці тренінгу потрібно вказати наступні категорії: 10 версія, область (наприклад, Харківська область). Категорію &quot;Шаблони&quot; потрібно видалити!!!'''&lt;/font&gt;<br /> <br /> [[Категорія:Шаблони]] <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: 10 версія у Хмельницькій області]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BA_%D0%A2._%D0%92.&diff=420432 2013-06-07T10:22:30Z

<p>Mysyk: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mysyk&diff=419930 2013-06-07T07:40:26Z

<p>Mysyk: /* м.Хмельницький: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Мисик Таміла Василівна:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м.Хмельницький''' ==<br /> <br /> =='''гімнназія №2 '''==<br /> <br /> =='''вчитель хіміі'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mysyk&diff=419927 2013-06-07T07:39:49Z

<p>Mysyk: /* Посада: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Мисик Таміла Василівна:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м.Хмельницький:''' ==<br /> <br /> =='''гімнназія №2 '''==<br /> <br /> =='''вчитель хіміі'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mysyk&diff=419916 2013-06-07T07:37:10Z

<p>Mysyk: /* Місце роботи: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Мисик Таміла Василівна:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м.Хмельницький:''' ==<br /> <br /> =='''гімнназія №2 '''==<br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mysyk&diff=419912 2013-06-07T07:35:36Z

<p>Mysyk: /* Регіон: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Мисик Таміла Василівна:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''м.Хмельницький:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mysyk&diff=419903 2013-06-07T07:33:16Z

<p>Mysyk: /* Прізвище, ім'я, по батькові: */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Мисик Таміла Василівна:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Mysyk http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mysyk&diff=419883 2013-06-07T07:27:05Z

<p>Mysyk: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =='''Прізвище, ім'я, по батькові:''' ==<br /> <br /> <br /> [[Файл:no-image-available.jpg|thumb|left|200px|Підпис фото]]<br /> <br /> <br /> =='''Регіон:''' ==<br /> <br /> =='''Місце роботи:'''== <br /> <br /> =='''Посада:'''==<br /> <br /> =='''Мій внесок'''==<br /> <br /> ===''Мої проекти''===<br /> <br /> ===''Мої файли''===<br /> <br /> ===''Мої закладки''===<br /> <br /> =='''Корисні посилання:'''==</div>

Mysyk