Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T12:18:25Z

Myroslav Popovych: /* Відомості про тренінг */

=Назва навчальної теми =
Голос ріки
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Біологія, природознавство фізика, хімія, географія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Вода та її роль в житті людини
=== Вік учнів, клас===
8 клас, 14 років
=== Стислий опис ===
Під час виконання даного проекту учні розглядають фізичні та хімічні властивості води, різноманітні типи води на планеті та її значення для функціонування живих організмів. Знайомляться з проблемою забруднення річок: характером та джерелами, способами запобігання чи уникнення забруднення. Виконують порівняльний аналіз впливу різних факторів забруднення на прикладі річки «Белелуйка». Роблять висновки з подальшим прийняттям рішень на перспективу екологічного розвитку річки. Узагальнюють опрацьовану інформацію чим формують погляд на річку як єдину екосистему, у якій нерозривно пов’язані живі організми і їх неживе оточення.
=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_d1VWRThLdjlYWUE/edit]

=Навчальні цілі=
В результаті проекту учні повинні систематизувати властивості та роль водойм, на основі знань набутих з різних предметів.
Розвивати навики роботи з додатками Microsoft Office.
Формування в учнів екологічно правильного світогляду.
Учні навчаться аналізувати зібрану інформацію, поповнять свої знання з біології, природознавства фізики, хімії, географії .
В результаті цього проекту в учнів повинні сформуватися навички колективного навчання.

=Опис оцінювання=
Оцінювання учнів буде проходити рейтинговим способом, на основі розроблених критерій оцінювання. Оцінювати будуть учні групи-опонента та вчитель.

Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм

Критерії оцінювання презентації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_ZXYzT2xJTEFXSDA/edit]

Критерії оцінювання публікації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Vm1uRnNXOVpFY28/edit]

Форма для самоцінки роботи над проектом

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Rnd4M0lORF9LMlE/edit]

=Діяльність учнів=
#Знайомство з методом проектів.[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_WDRpWlc4RU5xSEk/edit]
#Ознайомлення учнів з проектом. [https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_RG5iTTF5dzFXcVU/edit]
#Розподіл обов’язків учнів у групі.
#Пошукова робота з охорони природи по темі «Джерела забруднення річок».
#Систематизація знань про значення та властивості води.
#Висновки зроблені на основі опрацьованих матеріалів та пов’язані з поставленою проблемою.
#Розробка презентації.[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_WTkzU1VzQ2pvOVU/edit]
#Оформлення публікації. [https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_djBpOGNOQkFfc1U/edit]
#Захист робіт
#Висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Мирослав Михайлович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад==

Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

С.Топорівці, Городенківського району, Івано-Франківської області.

==Контактні дані==

PopovychMM@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

З 28 травня по 1 червня 2012

==Місце провведення тренінгу==

Городенківська ЗОШ І-ІІІ ст.№1

==Тренери==

Смеречанська Оксана Іванівна

Семенюк Галина Йосипівна

[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T12:17:07Z

Myroslav Popovych: /* Відомості про автора */

=Назва навчальної теми =
Голос ріки
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Біологія, природознавство фізика, хімія, географія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Вода та її роль в житті людини
=== Вік учнів, клас===
8 клас, 14 років
=== Стислий опис ===
Під час виконання даного проекту учні розглядають фізичні та хімічні властивості води, різноманітні типи води на планеті та її значення для функціонування живих організмів. Знайомляться з проблемою забруднення річок: характером та джерелами, способами запобігання чи уникнення забруднення. Виконують порівняльний аналіз впливу різних факторів забруднення на прикладі річки «Белелуйка». Роблять висновки з подальшим прийняттям рішень на перспективу екологічного розвитку річки. Узагальнюють опрацьовану інформацію чим формують погляд на річку як єдину екосистему, у якій нерозривно пов’язані живі організми і їх неживе оточення.
=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_d1VWRThLdjlYWUE/edit]

=Навчальні цілі=
В результаті проекту учні повинні систематизувати властивості та роль водойм, на основі знань набутих з різних предметів.
Розвивати навики роботи з додатками Microsoft Office.
Формування в учнів екологічно правильного світогляду.
Учні навчаться аналізувати зібрану інформацію, поповнять свої знання з біології, природознавства фізики, хімії, географії .
В результаті цього проекту в учнів повинні сформуватися навички колективного навчання.

=Опис оцінювання=
Оцінювання учнів буде проходити рейтинговим способом, на основі розроблених критерій оцінювання. Оцінювати будуть учні групи-опонента та вчитель.

Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм

Критерії оцінювання презентації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_ZXYzT2xJTEFXSDA/edit]

Критерії оцінювання публікації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Vm1uRnNXOVpFY28/edit]

Форма для самоцінки роботи над проектом

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Rnd4M0lORF9LMlE/edit]

=Діяльність учнів=
#Знайомство з методом проектів.[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_WDRpWlc4RU5xSEk/edit]
#Ознайомлення учнів з проектом. [https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_RG5iTTF5dzFXcVU/edit]
#Розподіл обов’язків учнів у групі.
#Пошукова робота з охорони природи по темі «Джерела забруднення річок».
#Систематизація знань про значення та властивості води.
#Висновки зроблені на основі опрацьованих матеріалів та пов’язані з поставленою проблемою.
#Розробка презентації.[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_WTkzU1VzQ2pvOVU/edit]
#Оформлення публікації. [https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_djBpOGNOQkFfc1U/edit]
#Захист робіт
#Висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Попович Мирослав Михайлович

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель математики та інформатики

== Навчальний заклад==

Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==

С.Топорівці, Городенківського району, Івано-Франківської області.

==Контактні дані==

PopovychMM@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T12:15:13Z

Myroslav Popovych: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми =
Голос ріки
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Біологія, природознавство фізика, хімія, географія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Вода та її роль в житті людини
=== Вік учнів, клас===
8 клас, 14 років
=== Стислий опис ===
Під час виконання даного проекту учні розглядають фізичні та хімічні властивості води, різноманітні типи води на планеті та її значення для функціонування живих організмів. Знайомляться з проблемою забруднення річок: характером та джерелами, способами запобігання чи уникнення забруднення. Виконують порівняльний аналіз впливу різних факторів забруднення на прикладі річки «Белелуйка». Роблять висновки з подальшим прийняттям рішень на перспективу екологічного розвитку річки. Узагальнюють опрацьовану інформацію чим формують погляд на річку як єдину екосистему, у якій нерозривно пов’язані живі організми і їх неживе оточення.
=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_d1VWRThLdjlYWUE/edit]

=Навчальні цілі=
В результаті проекту учні повинні систематизувати властивості та роль водойм, на основі знань набутих з різних предметів.
Розвивати навики роботи з додатками Microsoft Office.
Формування в учнів екологічно правильного світогляду.
Учні навчаться аналізувати зібрану інформацію, поповнять свої знання з біології, природознавства фізики, хімії, географії .
В результаті цього проекту в учнів повинні сформуватися навички колективного навчання.

=Опис оцінювання=
Оцінювання учнів буде проходити рейтинговим способом, на основі розроблених критерій оцінювання. Оцінювати будуть учні групи-опонента та вчитель.

Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм

Критерії оцінювання презентації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_ZXYzT2xJTEFXSDA/edit]

Критерії оцінювання публікації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Vm1uRnNXOVpFY28/edit]

Форма для самоцінки роботи над проектом

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Rnd4M0lORF9LMlE/edit]

=Діяльність учнів=
#Знайомство з методом проектів.[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_WDRpWlc4RU5xSEk/edit]
#Ознайомлення учнів з проектом. [https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_RG5iTTF5dzFXcVU/edit]
#Розподіл обов’язків учнів у групі.
#Пошукова робота з охорони природи по темі «Джерела забруднення річок».
#Систематизація знань про значення та властивості води.
#Висновки зроблені на основі опрацьованих матеріалів та пов’язані з поставленою проблемою.
#Розробка презентації.[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_WTkzU1VzQ2pvOVU/edit]
#Оформлення публікації. [https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_djBpOGNOQkFfc1U/edit]
#Захист робіт
#Висновки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T11:52:27Z

Myroslav Popovych: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми =
Голос ріки
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Біологія, природознавство фізика, хімія, географія
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Вода та її роль в житті людини
=== Вік учнів, клас===
8 клас, 14 років
=== Стислий опис ===
Під час виконання даного проекту учні розглядають фізичні та хімічні властивості води, різноманітні типи води на планеті та її значення для функціонування живих організмів. Знайомляться з проблемою забруднення річок: характером та джерелами, способами запобігання чи уникнення забруднення. Виконують порівняльний аналіз впливу різних факторів забруднення на прикладі річки «Белелуйка». Роблять висновки з подальшим прийняттям рішень на перспективу екологічного розвитку річки. Узагальнюють опрацьовану інформацію чим формують погляд на річку як єдину екосистему, у якій нерозривно пов’язані живі організми і їх неживе оточення.
=== Повний План вивчення теми===
[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_d1VWRThLdjlYWUE/edit]

=Навчальні цілі=
В результаті проекту учні повинні систематизувати властивості та роль водойм, на основі знань набутих з різних предметів.
Розвивати навики роботи з додатками Microsoft Office.
Формування в учнів екологічно правильного світогляду.
Учні навчаться аналізувати зібрану інформацію, поповнять свої знання з біології, природознавства фізики, хімії, географії .
В результаті цього проекту в учнів повинні сформуватися навички колективного навчання.

=Опис оцінювання=
Оцінювання учнів буде проходити рейтинговим способом, на основі розроблених критерій оцінювання. Оцінювати будуть учні групи-опонента та вчитель.

Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності.
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.
Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінюватися, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясують свої навчальні потреби з допомогою організаційних діаграм та таблиць З-Х-Д і створять контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм

Критерії оцінювання презентації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_ZXYzT2xJTEFXSDA/edit]

Критерії оцінювання публікації

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Vm1uRnNXOVpFY28/edit]

Форма для самоцінки роботи над проектом

[https://docs.google.com/file/d/0B0B_6MxxdAC_Rnd4M0lORF9LMlE/edit]

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T11:43:20Z

Myroslav Popovych: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T11:40:19Z

Myroslav Popovych: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T11:31:01Z

Myroslav Popovych:

=Назва навчальної теми (творча назва)=
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
=== Вік учнів, клас===

=== Стислий опис ===

=== Повний План вивчення теми===
в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T11:12:26Z

Myroslav Popovych: /* Корисні посилання */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T11:12:11Z

Myroslav Popovych: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Корисні посилання ==

Портфоліо Попович М.М. з теми "Голос ріки"

2012-06-01T11:11:56Z

Myroslav Popovych: /* Про мене */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

3. Попович Мирослав Михайлович

2012-05-31T11:02:19Z

Myroslav Popovych: /* Мої закладки */

[[Файл:MyPhoto1.jpg]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові:'' '' '''Попович Мирослав Михайлович'''

''Місце праці:'' '''Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів'''

''Посада:'' '''Вчитель математики та інформатики
'''

== Мій внесок ==

----

=''Мої проекти''=
[[Файл:Slide1.GIF]][[Файл:Slide2.GIF]][[Файл:Slide3.GIF]][[Файл:Slide4.GIF]][[Файл:Slide5.GIF]][[Файл:Slide6.GIF]]

=''Мої файли''=

=''Мої закладки''=
[http://myroslawpopovych.blogspot.com/ Мій блог]

== Корисні посилання ==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Myroslav_Popovych Стаття "Використання методу проектів на уроках інформатики"]

Користувач:Myroslav Popovych

2012-05-31T11:00:24Z

Myroslav Popovych: Створена сторінка: =Використання методу проектів на уроках інформатики= Сучасне суспільство ставить пере...

=Використання методу проектів на уроках інформатики=

Сучасне суспільство ставить перед освітою складне завдання: підготувати спеціаліста, який володіє не лише багажем знань, але й здатного до постійного самовдосконалення, самоосвіти й адаптації до нових вимог. Тому суспільство потребує прориву в підготовці інтелектуальної молоді. Сучасна школа повинна не тільки передавати знання, а й навчити учня їх здобувати та вміти використовувати, що, у свою чергу, неможливо без розвитку в школярів творчих природних здібностей.

Шкільна інформатика повинна давати учням дещо більше, ніж просто навички роботи в певному середовищі, які, до того ж, можуть застаріти ще до початку їхнього реального застосування. Використовувати готові програмні системи, бази даних, електронні таблиці й системи комунікацій, якщо потрібно, може навчиться кожен так швидко, як умикати й вимикати комп’ютер. Вивчення сучасних комп’ютерних технологій повинне бути спрямоване не на формування вмінь натискати на певні клавіші, а на свідоме використання комп’ютера, формулюючи при цьому алгоритми як засоби досягнення мети в будь-якій ситуації. Здобуті навички роботи з програмним забезпеченням слід спрямовувати на розвиток інтелекту учня, на його вміння думати.
Без сумніву, чого навчати — одне з важливих питань, але не менш важливе — як навчати. Потрібні такі засоби навчання, які б дозволяли за цей час засвоювати все зростаючий обсяг знань і вмінь. Таким чином, мова йде про активний пошук інтенсивних методів, форм і засобів навчання.

Курс інформатики має багато можливостей для розвитку творчого інтелекту учнів. Прикладом може бути робота школярів з моделями, пошук інформації в Інтернеті та багато іншого. Одним із видів творчої діяльності на уроках інформатики є робота учнів над власними проектами.

Проектне навчання заохочує і посилює активність навчання з боку учнів, тому що воно особистісно зорієнтоване, використовує множину дидактичних підходів — навчання в справі, незалежні заняття, спільне навчання, мозковий штурм, рольова гра, евристичне й проблемне навчання, дискусія, командне навчання; сприяє самомотивації навчання, що означає зростання інтересу й захопленості роботою в процесі її виконання; підтримує педагогічні цілі в когнітивній, афективній і психомоторній областях на всіх рівнях — знання, розуміння, застосування, аналізу, синтезу; дозволяє вчитися на власному досвіді та досвіді інших не на словах, а в конкретній справі; приносить задоволення учням уже через те, що в остаточному підсумку вони мають продукт власної діяльності.

Метод проектів припускає розв’язування деякої проблеми, яка передбачає, з одного боку, використання різноманітних методів, засобів навчання, а з іншого, інтегрування знань, умінь із різних галузей науки, техніки, технології, творчих галузей. Використання цього методу виправдовує себе, якщо результатом виконаного проекту є конкретний продукт, готовий до впровадження.

'''Доцільність використання методу проектів визначається наступним:'''

#Наявність значущої в дослідницькому, творчому плані проблеми чи задачі, яка вимагає інтегрованого знання, дослідницького пошуку для її розв’язування.
#Проект розробляється за ініціативи учнів. Тема проекту для всього класу може бути однією, а шляхи реалізації для кожного учня різні.
#Практична, теоретична, пізнавальна значущість передбачуваних результатів — створення конкретного програмного продукту.
#Самостійна діяльність учнів.
#Визначення кінцевої мети спільних або індивідуальних проектів.
#Визначення базових знань із різних галузей, необхідних для роботи над проектом.
#Структурування змістовної частини проекту (із вказуванням поетапних результатів). Проект заздалегідь спланований, сконструйований, але разом з тим допускає гнучкість і зміни в ході виконання.
#Використання дослідницьких методів: визначення проблеми, задач дослідження, які випливають із проблем, висунення гіпотез щодо способів їх розв’язання, обговорення методів дослідження, оформлення кінцевих результатів, аналіз отриманих даних, підбиття підсумків, коригування, висновки (використання в ході спільного дослідження методу «мозкової атаки», «круглого столу», статистичних методів опрацювання результатів експериментів, творчих звітів, перегляду та ін.).
#Проект реалістичний, орієнтований на ресурси школи, які є в її розпорядженні.
Проектна діяльність виступає важливою ланкою технології формування культури навчальної діяльності учнів. Вона дозволяє не тільки спостерігати процес становлення особистості, а й нарощувати цю культуру, створювати умови для її підвищення від проекту до проекту. Л. Стеців визначає проектне навчання як цілісну дидактичну систему, що ґрунтується на логіко-психологічних закономірностях творчого засвоєння знань у навчальній діяльності. Отже, метод проектів є ефективним у світлі формування культури навчальної діяльності учнів, адже він дозволяє реалізувати як дослідницькі, так і зорієнтовані на практичну діяльність завдання; дає змогу навчитися працювати в колективі; розвиває вміння самостійно знаходити необхідну інформацію; дає можливість проявити самодіяльність у роботі й набувати практичного досвіду; навчає творчо підходити до розв’язування поставлених завдань.

У проекті учні стають основними дійовими особами навчального процесу, вони є рівноправними членами творчого колективу, що дозволяє їм об’єднуватися за інтересами, забезпечує різноманітність рольової діяльності. Метод дає можливість залучати до навчального процесу не лише дії та думки школярів, але й їхні почуття. У ході здійснення проекту школярі навчаються надавати допомогу своїм товаришам по роботі, у них формується вміння самостійно орієнтуватися в інформаційному просторі, виробляється обов’язковість і відповідальність.
Уміння користуватися методом проектів — показник високої кваліфікації вчителя, його ставлення до прогресивних методик навчання й розвитку учнів. У ході його здійснення вчитель допомагає учням у пошуку джерел інформації, необхідних для роботи над проектом, координує весь процес, підтримує безупинний зворотний зв’язок, консультує, заохочує та підтримує учнів.
Метод проектів передбачає певну сукупність навчально-пізнавальних прийомів, що дозволяє розв’язати ту чи іншу проблему в результаті самостійних дій учнів із обов’язковою презентацією цих результатів.
Вибір тематики проектів у різних ситуаціях може бути різним. В одних випадках учителі визначають тематику з урахуванням інтересів і здібностей учнів, своїх професійних інтересів, навчальної ситуації в класі. В інших — тематика проектів, особливо тих, що призначені для позаурочної діяльності, може бути запропонована учнями, які орієнтуються на власні інтереси, інтереси місцевої громади, не тільки пізнавальні, а й творчі.

'''Типологія проектів різноманітна.'''
*За переважним способом діяльності учнів виділяють такі проекти:

а) дослідницькі;

б) творчі;

в) пізнавальні.

*За змістом розрізняються проекти в межах досліджувального навчального предмета (монопроект) і проекти, засновані на змісті кількох навчальних предметів (міжпредметні).
*За характером координування проекту педагогом можна виділити варіант із активною участю вчителя на всіх етапах підготовки та здійснення проекту під безпосереднім керівництвом (прямий) і варіант, коли вчитель неявно керує процесом, у цьому випадку він імітує члена колективу, що здійснює проект (прихований).
*За кількістю учасників розрізняють індивідуальні й колективні (парні, групові) проекти.
*За тривалістю виконання проекту розрізняють короткострокові (від кількох днів до кількох тижнів) і довгострокові (до року).

Підготовка й реалізація проекту може включати такі етапи:

'''Перший етап''' — мотиваційно-орієнтовний. Він містить такий алгоритм діяльності учнів: усвідомлення учнями мотиву й мети діяльності, визначення основної проблеми й завдань дослідження, що випливають із неї, визначення задуму проекту, висування гіпотез щодо її розв’язання, виявлення й обговорення методів дослідження, на основі яких буде реалізовуватися проект.
На цьому етапі найбільш доцільно використовувати методи, що дозволяють висловити й обговорити різноманітні ідеї, наприклад метод «мозкової атаки», «круглого столу» тощо.

'''Другий етап''' — конструктивний, що включає безпосереднє здійснення проекту: учні об’єднуються в тимчасові групи (4–6 осіб) для здійснення проектної діяльності, складання орієнтовного плану з його подальшим обговоренням і коригуванням, затвердження робочого плану проекту, розподіл обов’язків між виконавцями проекту, здійснення проекту (збір інформації, систематизація й аналіз даних), обговорення способів оформлення кінцевих результатів, їх первинне оцінювання й коригування, оформлення проекту у вигляді текстів, карт, схем, діаграм тощо.

'''Третій етап''' — презентаційний. На цьому етапі здійснюється захист проекту. Захист (презентація) може проходити у вигляді рольової гри («круглий стіл», прес-конференція, дискусія тощо) або у вигляді доповідей, повідомлень про підсумки проекту.
Учні представляють результати своєї роботи, описують методи й прийоми, за допомогою яких було одержано інформацію, розповідають про проблеми, що виникли під час роботи над проектом, демонструють набуті знання, вміння, творчий потенціал. На цьому етапі учні набувають досвіду представлення підсумків своєї діяльності. Дуже добре, якщо на цьому етапі використовуються комп’ютерні презентації, в яких учні описують всі названі вище питання.

'''Четвертий етап''' — експертиза проекту, в ході якої необхідно з’ясувати, чи досягнуто визначеної мети, чи відповідають одержані результати сучасному рівневі наукових знань із висунутої проблеми, чи змогли учні задовольнити свої інтереси, проявити здібності.

Експертиза є необхідним компонентом цієї технології, це одна з істотних відмінностей проекту від звичайних, наприклад проблемних, завдань.

'''Можна запропонувати такі критерії оцінювання проекту:'''
*актуальність і значущість висунутих проблем;
*ефективність використаних методів дослідження і методів обробки одержаних результатів;
*активність учасників проекту відповідно до індивідуальних можливостей;
*характер відносин і взаємодопомоги учасників проекту;
*повнота висвітлення проблеми, використання знань з інших галузей;
*уміння аргументувати свої висновки, відповідати на запитання опонентів, лаконічність й аргументованість відповідей членів групи;
*естетика оформлення результатів виконаного проекту.

'''Завершальний етап''' — оцінювально-рефлексивний. Його мета — самооцінка учнями своєї діяльності. Школярі усвідомлюють власні досягнення і виявляють нерозв’язані питання, обговорюють труднощі, що виникли під час збору й обробки інформації, роботи з партнерами, розглядають шляхи подолання цих труднощів, аналізують, де вони змогли виявити творчі здібності, а де — ні й чому.

'''До основних умінь учнів, необхідних для роботи з проектами в інформатиці, можна віднести:'''
*запуск на виконання програми роботи з електронною поштою;
*пошук потрібної інформації в глобальній мережі Інтернет;
*уміння «перекачати» інформацію з мережі на твердий або гнучкий диск, і навпаки, із твердого або гнучкого диска — у мережу;
*робота в операційній системі Windows;
*запуск програм на виконання;
*робота з текстовими редакторами;
*використання баз даних;
*використання основних сервісів глобальної мережі Інтернет;
*переміщення Web сторінками;
*створення та впорядкування закладок;
*друкування Web сторінок.

Перераховані елементарні вміння дозволять учневі/вчителеві відчувати себе досить комфортно в мережах і досить повно користуватися різноманітними послугами освітніх мереж.
Таким чином, проектна діяльність не тільки мотивує процес навчання дітей, вона дає змогу збагачувати досвід у конкретній справі, дозволяє побачити практичне застосування знань і вмінь у реальному житті.

Узагальнюючи все сказане вище, робимо висновок, що метод проектів надає значні можливості для педагогічного впливу в процесі формування в учнів культури навчальної діяльності. Такий підхід допомагає педагогам оптимізувати навчально-виховний процес, зробити його більш насиченим і цікавим, забезпечити підвищення активності школярів, робить дітей більш відповідальними, старанними, самостійними, зацікавленими в результатах власної навчальної діяльності.

3. Попович Мирослав Михайлович

2012-05-31T10:36:43Z

Myroslav Popovych: /* Мій внесок */

[[Файл:MyPhoto1.jpg]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові:'' '' '''Попович Мирослав Михайлович'''

''Місце праці:'' '''Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів'''

''Посада:'' '''Вчитель математики та інформатики
'''

== Мій внесок ==

----

=''Мої проекти''=
[[Файл:Slide1.GIF]][[Файл:Slide2.GIF]][[Файл:Slide3.GIF]][[Файл:Slide4.GIF]][[Файл:Slide5.GIF]][[Файл:Slide6.GIF]]

=''Мої файли''=

=''Мої закладки''=
[http://www.zhyvotoky.ucoz.ua Учнівський сайт]

== Корисні посилання ==

3. Попович Мирослав Михайлович

2012-05-31T10:26:03Z

Myroslav Popovych: /* Мій внесок */

[[Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові:'' '' '''Попович Мирослав Михайлович'''

''Місце праці:'' '''Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів'''

''Посада:'' '''Вчитель математики та інформатики
'''

== Мій внесок ==

----

=''Мої проекти''=
[[Файл:Slide1.GIF]][[Файл:Slide2.GIF]][[Файл:Slide3.GIF]][[Файл:Slide4.GIF]][[Файл:Slide5.GIF]][[Файл:Slide6.GIF]]

=''Мої файли''=

=''Мої закладки''=
[http://www.zhyvotoky.ucoz.ua Учнівський сайт]

== Корисні посилання ==

Файл:Slide6.GIF

2012-05-31T10:17:05Z

Myroslav Popovych:

Файл:Slide5.GIF

2012-05-31T10:14:49Z

Myroslav Popovych:

Файл:Slide4.GIF

2012-05-31T10:12:03Z

Myroslav Popovych:

Файл:Slide3.GIF

2012-05-31T10:08:11Z

Myroslav Popovych:

Файл:Slide1.GIF

2012-05-31T10:03:37Z

Myroslav Popovych: завантажив нову версію «Файл:Slide1.GIF»

Файл:Slide2.GIF

2012-05-31T09:57:29Z

Myroslav Popovych:

Файл:Slide1.GIF

2012-05-31T09:55:31Z

Myroslav Popovych:

3. Попович Мирослав Михайлович

2012-05-31T09:39:07Z

Myroslav Popovych: /* Про мене */

[[Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
''Прізвище ім`я по-батькові:'' '' '''Попович Мирослав Михайлович'''

''Місце праці:'' '''Топорівська ЗОШ І-ІІІ ступенів'''

''Посада:'' '''Вчитель математики та інформатики
'''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Файл:MyPhoto1.jpg

2012-05-31T09:32:53Z

Myroslav Popovych:

Світ трикутників

2012-05-30T09:33:40Z

Myroslav Popovych: /* Що таке wiki-стаття на сайті Iteach Wiki */

<div style="margin-top:-10px;margin-bottom:10px">
{|
|width="5" style="background-color:#4cbb81;"|
|По завершенні виконання завдань цієї інструкції в вас виникне чітке уявлення про те, як потрібно створювати найпростішу вікі-статтю.
|}
</div>
==Що таке wiki-стаття на сайті Iteach Wiki==
Wiki-стаття — це невеличка структурована розповідь, написана в довільному, приємному для сприйняття стилі, з однією чи кількома гарними ілюстраціями та доцільними посиланнями, розміром до двох екранних сторінок.
В статтю можуть бути вбудовані і інші об'єкти, наприклад відео.

==Рекомендований план роботи над статтею==
Підготуватися до створення статті, оформити її і наповнити можна за наступним планом:
===Підготовчий етап===
:'''Крок 1.''' Підготуйте текст статті (напишіть, наберіть, перевірте на наявність помилок)

:'''Крок 2.''' Підготуйте ілюстрації для завантаження (зручно розмістити їх в окремій папці, наприклад, на робочому столі);

:'''Крок 3.''' Придумайте та запишіть правильне ім'я статті;

:'''Крок 4.''' Підготуйте назви розділів статті (поділіть статтю на частини (розділи), дайте кожній назву; запишіть, наберіть ці назви)

:'''Крок 5.''' Створюйте статтю, уважно читаючи дану інструкцію.

===Запис посилання на статтю що будемо створювати===
:'''Крок 1.''' Перейдіть до власної сторінки;

:'''Крок 2.''' Відкрийте для редагування розділ '''Статті, які я редагую''', натиснувши на посилання '''[ред.]'''

:'''Крок 3.''' Введіть правильну назву статті.

:'''Крок 4.''' Візьміть її в подвійні квадратні дужки, ввівши їх вручну, або виділивши назву і натиснувши кнопку [[Файл:Instr stvorstatti 01.png]]

:'''Наприклад''', посилання на статтю буде мати вигляд:
:*в режимі редагування: '''<nowiki>[[Бізнес-ідея кафе швидкого харчування Наталі та Ігоря]]</nowiki>'''
:*після збереження: '''Бізнес-ідея кафе швидкого харчування Наталі та Ігоря'''

===Заповнення статті===
:'''Крок 1.''' Перейдіть в режим редагування вікі-статті, клацнувши по червоному посиланню.

:'''Крок 2.''' Вставте текст статті у вікно редагування вікі-редактора;

:'''Крок 3.''' Збережіть статтю, натиснувши кнопку '''Зберегти сторінку'''.

===Оформлення статті===
:'''Крок 1.''' Поділіть текст статті на розділи для зручного подальшого редагування;
::Назви розділів статті ставляться на окремому рядку й виділяються двома (або трьома для підрозділів) знаками рівності.

::Наприклад вид розділу:
:::*при введенні - '''<nowiki>== Рекомендований план роботи над статтею ==</nowiki>'''.
:::*після збереження - [[Файл:Instr stvorstatti 02.png]].
:'''Крок 2.''' Проведіть найпростіше оформлення тексту;
:*Абзаци у '''Вікі''' розділяються порожнім рядком — просто залишіть порожній рядок між абзацами, поставивши курсор після абзацу і натиснувши клавішу '''Enter'''.
:*Для виділення тексту '''жирним шрифтом''', навколо тексту ставиться троє одинарних лапок, ось так:

::<nowiki>'''жирний текст'''</nowiki>

:*Для ''курсиву'' будуть потрібні двоє одинарних лапок:

:: <nowiki>''курсив''</nowiki>

:*Списки робляться так: для нумерованого списку на кожному окремому рядку ставиться символ «'''#'''» і потім записується текст. Для маркірованих списків замість «'''#'''» використовується «'''*'''».

:*Внутрішні посилання (посилання на інші статті '''Iteach Wiki''') мають натупний загальний вигляд
::'''[[Назва статті''' '''|''' '''Текст, що відображається на екрані''' ''']]'''

::Наприклад, для оформлення посилань на сторінку товариша маємо:
:::*при введенні''' [[Користувач:Anisimov Yuriy''' '''|''' '''Анісімов Юрій''' ''']]'''
:::*після збереження [[Користувач:Anisimov Yuriy | '''Анісімов Юрій''']]

:*Якщо текст посилання збігається з назвою статті, то його можна простіше - '''[[''''''Назва статті'''''']]'''
:Наприклад:
:::*при введенні '''<nowiki>[[Реєстрація на Iteach Wiki]]</nowiki>''';
:::*після збереження '''[[Реєстрація на Iteach Wiki]]''';
:*Зовнішні посилання (посилання на інші сайти Інтернету) оформляються в такий спосіб:
::'''[Адреса веб-сторінки''' '''''Текст, що відображається на екрані'']'''.

::Наприклад:
:::*при введенні '''<nowiki>[http://dist-tutor.info/ Сайт дистанційного навчання]</nowiki>'''.
:::*після збереження '''[http://dist-tutor.info/ Сайт дистанційного навчання]'''
:'''Крок 3.''' Завантажте підготовлені ілюстрації та розмістіть їх в статті у відповідні розділи;

:'''Крок 4.''' Додайте розділ '''Посилання''' в кінці статті. Заповніть його. Сюди ви можете розмістити
:*зовнішні посилання на сайт вашого закладу чи місця роботи,
:*статті про них в Інтернеті;
:*внутрішні посилання на 2-3 аналогічні статті інших учасників курсу, які вам найбільш сподобались.

:'''Крок 5.''' Додайте категорії '''Шлях до успіху''' та '''Підприємництво'''.

<center>
'''Ось і готова ваша стаття. Маємо надію, що робота над нею вам сподобалась!'''

Бажаємо подальших успіхів! 
;-)
</center>

----

:*'''[[Реєстрація на Iteach Wiki]]'''
:*'''[[Оформлення та заповнення власної сторінки]]'''

[[Категорія:Довідка]]