http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Mutalibova 2026-04-11T13:51:52Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=303356 2012-11-11T18:38:14Z

<p>Mutalibova: /* Навчальна тема */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> РМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, РМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> План вивчення теми []<br /> <br /> План впровадження проекту [https://docs.google.com/document/d/1YwAaYXIKIPUq0D6nmGGPBCsRV6_nonzK4v4MiNfsQmQ/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес<br /> у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit]та форми оцінювання блогу[https://docs.google.com/document/d/1TGWqCCztkGV1CQjrFdYIjnC60eLLynsoyLGgvnb5RxI/edit] і презентації[https://docs.google.com/document/d/1QEboXlRgY5CaM0ANyiivn2hNepexe4RmIIbPwTgzs4s/edit]. <br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=303353 2012-11-11T18:37:38Z

<p>Mutalibova: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, РМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> План вивчення теми []<br /> <br /> План впровадження проекту [https://docs.google.com/document/d/1YwAaYXIKIPUq0D6nmGGPBCsRV6_nonzK4v4MiNfsQmQ/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес<br /> у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit]та форми оцінювання блогу[https://docs.google.com/document/d/1TGWqCCztkGV1CQjrFdYIjnC60eLLynsoyLGgvnb5RxI/edit] і презентації[https://docs.google.com/document/d/1QEboXlRgY5CaM0ANyiivn2hNepexe4RmIIbPwTgzs4s/edit]. <br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218732 2012-08-23T12:04:02Z

<p>Mutalibova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> План вивчення теми []<br /> <br /> План впровадження проекту [https://docs.google.com/document/d/1YwAaYXIKIPUq0D6nmGGPBCsRV6_nonzK4v4MiNfsQmQ/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес<br /> у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit]та форми оцінювання блогу[https://docs.google.com/document/d/1TGWqCCztkGV1CQjrFdYIjnC60eLLynsoyLGgvnb5RxI/edit] і презентації[https://docs.google.com/document/d/1QEboXlRgY5CaM0ANyiivn2hNepexe4RmIIbPwTgzs4s/edit]. <br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218730 2012-08-23T12:03:37Z

<p>Mutalibova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> План вивчення теми []<br /> <br /> План впровадження проекту [https://docs.google.com/document/d/1YwAaYXIKIPUq0D6nmGGPBCsRV6_nonzK4v4MiNfsQmQ/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit], для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> Для того, щоб визначити навчальні потреби учнів, встановити навчальні цілі, відслідковувати прогрес<br /> у їх навчанні, надавати зворотній зв’язок, оцінювати мислення використовуємо таблицю ЗХД[https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit]та форми оцінювання блогу[https://docs.google.com/document/d/1TGWqCCztkGV1CQjrFdYIjnC60eLLynsoyLGgvnb5RxI/edit] і презентації[https://docs.google.com/document/d/1QEboXlRgY5CaM0ANyiivn2hNepexe4RmIIbPwTgzs4s/edit]. <br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218641 2012-08-23T11:44:15Z

<p>Mutalibova: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> План вивчення теми []<br /> <br /> План впровадження проекту [https://docs.google.com/document/d/1YwAaYXIKIPUq0D6nmGGPBCsRV6_nonzK4v4MiNfsQmQ/edit]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit], для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218593 2012-08-23T11:35:13Z

<p>Mutalibova: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> План вивчення теми []<br /> <br /> План впровадження проекту []<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit], для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218571 2012-08-23T11:31:38Z

<p>Mutalibova: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД [https://docs.google.com/document/d/1jkOV77tF-nX8EgLwkFwzA1WiX134EHUQ-subWu_yxZk/edit], для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218480 2012-08-23T11:16:11Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Муталібова Елміра Борисівна'' <br /> <br /> <br /> '''Місце роботи''' Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> '''Посада''' Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218478 2012-08-23T11:15:55Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> ''Муталібова Елміра Борисівна'' '''Полужирное начертание'''<br /> <br /> <br /> '''Місце роботи''' Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> '''Посада''' Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218477 2012-08-23T11:15:29Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> Муталібова Елміра Борисівна <br /> <br /> <br /> '''Місце роботи''' Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> '''Посада''' Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218475 2012-08-23T11:14:58Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> '''== Муталібова Елміра Борисівна =='''''Курсивное начертание''<br /> <br /> <br /> '''Місце роботи''' ''Курсивное начертание''Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> '''Посада'''''Курсивное начертание'' Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svetlanajakovleva&diff=218461 2012-08-23T11:12:34Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div>[[Файл:Яковлева.JPG|200px|thumb|left|Яковлєва Світлана Петрівна]] <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> Світлана Яковлєва<br /> <br /> географ,викладач географії, грунтознавець-географ.<br /> <br /> Одеська СШ №40<br /> м. Одеса<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Svetlanajakovleva&diff=218453 2012-08-23T11:10:53Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div>[[Файл:Яковлева.JPG|200px|thumb|left|Яковлєва Світлана Петрівна]] <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%AF%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%B0.JPG&diff=218442 2012-08-23T11:09:05Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div></div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218433 2012-08-23T11:05:52Z

<p>Mutalibova: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218432 2012-08-23T11:05:36Z

<p>Mutalibova: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Одеса, Суворовський район<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=218431 2012-08-23T11:05:18Z

<p>Mutalibova: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів м.Одеси<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218420 2012-08-23T11:02:09Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> м. Одеса<br /> <br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218419 2012-08-23T11:01:58Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> м. Одеса<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218414 2012-08-23T11:01:42Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> м. Одеса<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218388 2012-08-23T10:55:20Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|Эльмира Борисовна Муталибова]]<br /> <br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218383 2012-08-23T10:54:16Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Муталибова.jpg|200px|thumb|left|описание]]<br /> [[Файл:/edit|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%B0.jpg&diff=218370 2012-08-23T10:51:43Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div></div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218360 2012-08-23T10:50:32Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div>[[Файл:[[Файл:Example.jpg]]]] <br /> <br /> [[Файл:https://docs.google.com/file/d/0B7AtfiwqN8wcR0k0OHJLbWxNc1E/edit|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218356 2012-08-23T10:50:03Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:https://docs.google.com/file/d/0B7AtfiwqN8wcR0k0OHJLbWxNc1E/edit|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=218351 2012-08-23T10:49:36Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Муталибова.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=210416 2012-08-21T22:12:36Z

<p>Mutalibova: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Шаріпов Павло Алдашевич, Голубенко Галина Іванівна<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A9%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B1%D0%BD%D0%BE_%D0%B7%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B8,_%D1%89%D0%BE%D0%B1_%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8_%D1%89%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%BC%3F%22&diff=210415 2012-08-21T22:11:33Z

<p>Mutalibova: Створена сторінка: =Назва проекту= «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?» =Основний та другорядні (доти...</p> <hr /> <div><br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов Павло Алдашевич<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%A1%D1%83%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%A1%D0%A8%E2%84%9640_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=210414 2012-08-21T22:11:14Z

<p>Mutalibova: /* 3. Муталібова Елміра Борисівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://40.at.ua | ОСШ №40]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:Galina Golubenko|Голубенко Галина Іванівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD2zuxQYodFdFB6cXJKNEhneHUtNVc0bld4QzRLUlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-D2zuxQYodFT01ZRXRMTnUyeEk/edit Фото учаcників]<br /> <br /> ==1. [[Користувач:Rajkoglova| Райкоглова Марія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Райкоглової Марії Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://rajkoglova.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==2. [[Користувач:вікі-користувач|Горянська Світлана Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горянської Світлани Валентинівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Mutalibova|Муталібова Елміра Борисівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Муталібової Елміри Борисівни з теми &quot;Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?&quot;]]<br /> <br /> [http://wind2908.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==4. [[Користувач:Светлана40h|Хаян Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хаян Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://svetlana40h.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==5. [[Користувач:kvitkasvetlaja|Воєводіна Світлана Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Воєводіної Світлани Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://voevodina1974.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:вікі-користувач|Балакірєва Євгенія Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Балакірєвої Євгенії Павлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==7. [[Користувач:Baseko Larisa|Базеко Лариса Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Базеко Лариси Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://larisabaseko.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==8. [[Користувач:mariya19591959|Сініцина Марія Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сініциної Марії Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://mariya19591959.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:TANA|Варишева Тетяна Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Варишевої Тетяни Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://grekova1946.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==10. [[Користувач:вікі-користувач|Аринушкіна Лариса Михайлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Аринушкіної Лариси Михайлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Svetlanajakovleva|Яковлєва Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яковлєвої Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://vikirina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==12. [[Користувач:вікі-користувач|Семенкова Людмила Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Семенкової Людмили Григорівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==13. [[Користувач:shotakhil1940|Хіль Шота Васильович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хіль Шоти Васильовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shotakhil1940.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==14. [[Користувач:вікі-користувач|Диковінкіна Галина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Диковінкіної Галини Василівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==15. [[Користувач:Shorina_Svetlana|Шоріна Світлана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шоріної Світлани Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shorinasvetlana.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==16. [[Користувач:вікі-користувач|Неділько Вікторія Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Неділько Вікторії Сергіївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==17.[[Користувач:вікі-користувач|Нєдомова Олена В'ячеславівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Нєдомової Олени В'ячеславівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==18. [[Користувач:вікі-користувач|Тельпіс Олена Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тельпіс Олени Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://notemarker123456.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]]<br /> ==19. [[Користувач:Marinabondar|Бондар Марина Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондар Марини Павлівні з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://Marinasamgina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%A1%D1%83%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%A1%D0%A8%E2%84%9640_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=210412 2012-08-21T22:09:36Z

<p>Mutalibova: /* 3. Муталібова Елміра Борисівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://40.at.ua | ОСШ №40]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:Galina Golubenko|Голубенко Галина Іванівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD2zuxQYodFdFB6cXJKNEhneHUtNVc0bld4QzRLUlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-D2zuxQYodFT01ZRXRMTnUyeEk/edit Фото учаcників]<br /> <br /> ==1. [[Користувач:Rajkoglova| Райкоглова Марія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Райкоглової Марії Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://rajkoglova.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==2. [[Користувач:вікі-користувач|Горянська Світлана Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горянської Світлани Валентинівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Mutalibova|Муталібова Елміра Борисівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Муталібової Елміри Борисівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://wind2908.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==4. [[Користувач:Светлана40h|Хаян Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хаян Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://svetlana40h.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==5. [[Користувач:kvitkasvetlaja|Воєводіна Світлана Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Воєводіної Світлани Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://voevodina1974.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:вікі-користувач|Балакірєва Євгенія Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Балакірєвої Євгенії Павлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==7. [[Користувач:Baseko Larisa|Базеко Лариса Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Базеко Лариси Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://larisabaseko.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==8. [[Користувач:mariya19591959|Сініцина Марія Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сініциної Марії Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://mariya19591959.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:TANA|Варишева Тетяна Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Варишевої Тетяни Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://grekova1946.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==10. [[Користувач:вікі-користувач|Аринушкіна Лариса Михайлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Аринушкіної Лариси Михайлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Svetlanajakovleva|Яковлєва Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яковлєвої Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://vikirina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==12. [[Користувач:вікі-користувач|Семенкова Людмила Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Семенкової Людмили Григорівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==13. [[Користувач:shotakhil1940|Хіль Шота Васильович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хіль Шоти Васильовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shotakhil1940.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==14. [[Користувач:вікі-користувач|Диковінкіна Галина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Диковінкіної Галини Василівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==15. [[Користувач:Shorina_Svetlana|Шоріна Світлана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шоріної Світлани Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shorinasvetlana.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==16. [[Користувач:вікі-користувач|Неділько Вікторія Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Неділько Вікторії Сергіївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==17.[[Користувач:вікі-користувач|Нєдомова Олена В'ячеславівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Нєдомової Олени В'ячеславівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==18. [[Користувач:вікі-користувач|Тельпіс Олена Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тельпіс Олени Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://notemarker123456.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]]<br /> ==19. [[Користувач:Marinabondar|Бондар Марина Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондар Марини Павлівні з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://Marinasamgina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%A1%D1%83%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%A1%D0%A8%E2%84%9640_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=210411 2012-08-21T22:09:06Z

<p>Mutalibova: /* 3. Муталібова Елміра Борисівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://40.at.ua | ОСШ №40]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:Galina Golubenko|Голубенко Галина Іванівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD2zuxQYodFdFB6cXJKNEhneHUtNVc0bld4QzRLUlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-D2zuxQYodFT01ZRXRMTnUyeEk/edit Фото учаcників]<br /> <br /> ==1. [[Користувач:Rajkoglova| Райкоглова Марія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Райкоглової Марії Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://rajkoglova.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==2. [[Користувач:вікі-користувач|Горянська Світлана Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горянської Світлани Валентинівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Mutalibova|Муталібова Елміра Борисівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Муталібової Елміри Борисівни з теми &quot;«Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?» &quot;]]<br /> <br /> [http://wind2908.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==4. [[Користувач:Светлана40h|Хаян Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хаян Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://svetlana40h.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==5. [[Користувач:kvitkasvetlaja|Воєводіна Світлана Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Воєводіної Світлани Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://voevodina1974.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:вікі-користувач|Балакірєва Євгенія Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Балакірєвої Євгенії Павлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==7. [[Користувач:Baseko Larisa|Базеко Лариса Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Базеко Лариси Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://larisabaseko.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==8. [[Користувач:mariya19591959|Сініцина Марія Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сініциної Марії Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://mariya19591959.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:TANA|Варишева Тетяна Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Варишевої Тетяни Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://grekova1946.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==10. [[Користувач:вікі-користувач|Аринушкіна Лариса Михайлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Аринушкіної Лариси Михайлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Svetlanajakovleva|Яковлєва Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яковлєвої Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://vikirina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==12. [[Користувач:вікі-користувач|Семенкова Людмила Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Семенкової Людмили Григорівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==13. [[Користувач:shotakhil1940|Хіль Шота Васильович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хіль Шоти Васильовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shotakhil1940.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==14. [[Користувач:вікі-користувач|Диковінкіна Галина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Диковінкіної Галини Василівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==15. [[Користувач:Shorina_Svetlana|Шоріна Світлана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шоріної Світлани Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shorinasvetlana.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==16. [[Користувач:вікі-користувач|Неділько Вікторія Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Неділько Вікторії Сергіївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==17.[[Користувач:вікі-користувач|Нєдомова Олена В'ячеславівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Нєдомової Олени В'ячеславівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==18. [[Користувач:вікі-користувач|Тельпіс Олена Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тельпіс Олени Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://notemarker123456.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]]<br /> ==19. [[Користувач:Marinabondar|Бондар Марина Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондар Марини Павлівні з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://Marinasamgina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210410 2012-08-21T22:08:10Z

<p>Mutalibova: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов Павло Алдашевич<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210409 2012-08-21T22:07:46Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210407 2012-08-21T22:06:36Z

<p>Mutalibova: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210401 2012-08-21T22:02:50Z

<p>Mutalibova: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210400 2012-08-21T22:02:32Z

<p>Mutalibova: /* Навчальна тема */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Усний твір-роздум дискусійного характеру публіцистичного стилю<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%A1%D1%83%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%A1%D0%A8%E2%84%9640_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=210399 2012-08-21T22:01:32Z

<p>Mutalibova: /* 3. Муталібова Елміра Борисівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://40.at.ua | ОСШ №40]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:Galina Golubenko|Голубенко Галина Іванівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD2zuxQYodFdFB6cXJKNEhneHUtNVc0bld4QzRLUlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-D2zuxQYodFT01ZRXRMTnUyeEk/edit Фото учаcників]<br /> <br /> ==1. [[Користувач:Rajkoglova| Райкоглова Марія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Райкоглової Марії Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://rajkoglova.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==2. [[Користувач:вікі-користувач|Горянська Світлана Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горянської Світлани Валентинівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Mutalibova|Муталібова Елміра Борисівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Муталібової Елміри Борисівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://wind2908.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==4. [[Користувач:Светлана40h|Хаян Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хаян Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://svetlana40h.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==5. [[Користувач:kvitkasvetlaja|Воєводіна Світлана Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Воєводіної Світлани Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://voevodina1974.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:вікі-користувач|Балакірєва Євгенія Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Балакірєвої Євгенії Павлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==7. [[Користувач:Baseko Larisa|Базеко Лариса Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Базеко Лариси Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://larisabaseko.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==8. [[Користувач:mariya19591959|Сініцина Марія Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сініциної Марії Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://mariya19591959.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:TANA|Варишева Тетяна Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Варишевої Тетяни Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://grekova1946.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==10. [[Користувач:вікі-користувач|Аринушкіна Лариса Михайлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Аринушкіної Лариси Михайлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Svetlanajakovleva|Яковлєва Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яковлєвої Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://vikirina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==12. [[Користувач:вікі-користувач|Семенкова Людмила Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Семенкової Людмили Григорівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==13. [[Користувач:shotakhil1940|Хіль Шота Васильович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хіль Шоти Васильовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shotakhil1940.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==14. [[Користувач:вікі-користувач|Диковінкіна Галина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Диковінкіної Галини Василівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==15. [[Користувач:Shorina_Svetlana|Шоріна Світлана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шоріної Світлани Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shorinasvetlana.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==16. [[Користувач:вікі-користувач|Неділько Вікторія Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Неділько Вікторії Сергіївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==17.[[Користувач:вікі-користувач|Нєдомова Олена В'ячеславівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Нєдомової Олени В'ячеславівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==18. [[Користувач:вікі-користувач|Тельпіс Олена Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тельпіс Олени Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://notemarker123456.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]]<br /> ==19. [[Користувач:Marinabondar|Бондар Марина Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондар Марини Павлівні з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://Marinasamgina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_._%D0%BC._%D0%9E%D0%B4%D0%B5%D1%81%D0%B0,_%D0%A1%D1%83%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD,_%D0%9E%D0%A1%D0%A8%E2%84%9640_-_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012&diff=210398 2012-08-21T22:00:37Z

<p>Mutalibova: /* 3. Муталібова Елміра Борисівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> серпень 2012 р. , м. Одеса, Суворовський район [http://40.at.ua | ОСШ №40]<br /> <br /> ----<br /> <br /> =Тренер=<br /> [[Користувач:Galina Golubenko|Голубенко Галина Іванівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuD2zuxQYodFdFB6cXJKNEhneHUtNVc0bld4QzRLUlE#gid=0 Анкета учасників]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-D2zuxQYodFT01ZRXRMTnUyeEk/edit Фото учаcників]<br /> <br /> ==1. [[Користувач:Rajkoglova| Райкоглова Марія Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Райкоглової Марії Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://rajkoglova.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==2. [[Користувач:вікі-користувач|Горянська Світлана Валентинівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Горянської Світлани Валентинівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==3. [[Користувач:Mutalibova|Муталібова Елміра Борисівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Муталібової Елміри Борисівни з теми &quot;Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?&quot;]]<br /> <br /> [http://wind2908.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==4. [[Користувач:Светлана40h|Хаян Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хаян Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://svetlana40h.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==5. [[Користувач:kvitkasvetlaja|Воєводіна Світлана Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Воєводіної Світлани Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://voevodina1974.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==6. [[Користувач:вікі-користувач|Балакірєва Євгенія Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Балакірєвої Євгенії Павлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==7. [[Користувач:Baseko Larisa|Базеко Лариса Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Базеко Лариси Іванівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://larisabaseko.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==8. [[Користувач:mariya19591959|Сініцина Марія Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сініциної Марії Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://mariya19591959.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==9. [[Користувач:TANA|Варишева Тетяна Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Варишевої Тетяни Миколаївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://grekova1946.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==10. [[Користувач:вікі-користувач|Аринушкіна Лариса Михайлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Аринушкіної Лариси Михайлівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==11. [[Користувач:Svetlanajakovleva|Яковлєва Світлана Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Яковлєвої Світлани Петрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://vikirina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==12. [[Користувач:вікі-користувач|Семенкова Людмила Григорівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Семенкової Людмили Григорівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==13. [[Користувач:shotakhil1940|Хіль Шота Васильович]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Хіль Шоти Васильовича з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shotakhil1940.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==14. [[Користувач:вікі-користувач|Диковінкіна Галина Василівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Диковінкіної Галини Василівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==15. [[Користувач:Shorina_Svetlana|Шоріна Світлана Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Шоріної Світлани Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://shorinasvetlana.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==16. [[Користувач:вікі-користувач|Неділько Вікторія Сергіївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Неділько Вікторії Сергіївни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==17.[[Користувач:вікі-користувач|Нєдомова Олена В'ячеславівна ]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Нєдомової Олени В'ячеславівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://логин.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> ==18. [[Користувач:вікі-користувач|Тельпіс Олена Дмитрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Тельпіс Олени Дмитрівни з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://notemarker123456.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]]<br /> ==19. [[Користувач:Marinabondar|Бондар Марина Павлівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Бондар Марини Павлівні з теми &quot; &quot;]]<br /> <br /> [http://Marinasamgina.blogspot.com Блог &quot;Щоденник навчання&quot;]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1o8caj-YjnuJ6-IPwXQ8ziYTdgoOZ57b4WIIgr1XA04E/edit Запитання для мозкового штурму (Модуль 5)]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Одеса, серпень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210397 2012-08-21T21:59:15Z

<p>Mutalibova: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> 7 клас, ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору. Кінцевим результатом проекту є твір-роздум дискусійного характеру в публіцистичному стилі. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення творів відомих письменників, усної народної творчості та думок учнів стосовно цього питання, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210396 2012-08-21T21:58:38Z

<p>Mutalibova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас (12-13 років)<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору, історії. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210395 2012-08-21T21:58:06Z

<p>Mutalibova: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> «Що потрібно зробити, щоб бути щасливим?»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас – вік 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору, історії. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=210283 2012-08-21T20:32:30Z

<p>Mutalibova: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Чи варто сперечатися про смаки?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас – вік 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору, історії. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> Серпень, 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D0%BE%D0%BB%D1%83%D0%B1%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B3%D0%B5%D0%BD._%D0%9A%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%8C.&diff=209184 2012-08-21T15:17:29Z

<p>Mutalibova: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> Знайомимося – я один з найбільш поширених елементів на планеті.<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Хімія<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас – вік 12-13 років<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> Учні досліджують історію відкриття хімічного елементу Оксигену, та простої речовини кисню. [https://docs.google.com/file/d/0B-D2zuxQYodFNVBJWnF5SHoyUDA/edit Готують презентацію.] Працюють в віртуальній хімічній лабораторії, вивчаючи способи добування та властивості кисню. Результати роботи оформляють в вигляді презентації,буклету.<br /> <br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B-D2zuxQYodFUFZSNmdFTVJhS1E/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0BxEiJN3ibi7cYzExWkNyZEViczA/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=<br /> Учень називає склад молекул кисню, характеризує його хімічні та фізичні властивості, складає рівняння відповідних хімічних реакцій, пояснює суть процесів горіння й окиснення, аналізує умови горіння. Обосновує застосування кисню та оцінює роль кисню в життєдіяльності організмів.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Асоціативний кущ, самооцінювання(письмові повідомлення, обговорення в малих групах, всім класом), тестування (текстові та комп’ютерні тести)<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Пошук інформації з історії відкриття Оксигену та підготовка презентації. Вивчення властивостей кисню, способів його добування, коло обігу Оксигену. Підготовка презентацій, буклетів.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Голубенко Галина Іванівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Хімія<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> =Контактні дані=<br /> Тел: 52-34-40<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> Тренінг в рамках НП &quot;Відкритий світ&quot;<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 13.08.12 – 17.08.12<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> м. Одеса, ОЗОШ № 40<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Желязкова Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія: Проект для учнів 7 класу]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=209178 2012-08-21T15:15:00Z

<p>Mutalibova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Чи варто сперечатися про смаки?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7-й клас – вік 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору, історії. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень, 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=209171 2012-08-21T15:11:56Z

<p>Mutalibova: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Чи варто сперечатися про смаки?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 р.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору, історії. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [ Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень, 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=209069 2012-08-21T14:23:44Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:QWAzYFUbdKg.jpg&diff=209058 2012-08-21T14:17:57Z

<p>Mutalibova: </p> <hr /> <div></div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mutalibova&diff=209053 2012-08-21T14:17:10Z

<p>Mutalibova: /* Мої дані */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> [[Файл:QWAzYFUbdKg.jpg]]== Мої дані ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=208655 2012-08-21T13:03:45Z

<p>Mutalibova: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Чи варто сперечатися про смаки?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 р.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору, історії. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1IiJC8h9vteaWasNFSk0zxe4GoF23z3FYBgHinvQ7jO4/edit Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. <br /> У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи в цілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. <br /> Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. <br /> Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю.<br /> В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою контрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень, 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D1%83%D1%82%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%95%D0%BB%D0%BC%D1%96%D1%80%D0%B8_%D0%91%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22_%22&diff=208620 2012-08-21T12:54:35Z

<p>Mutalibova: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> &quot;Чи варто сперечатися про смаки?&quot;<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова, література, психологія, фольклористика, історія<br /> <br /> =Навчальна тема=<br /> ЗМ Замітка дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 11-12 р.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> ЗМ. Основна ідея проекту - поширення знань з мови, літератури, психології, фольклору, історії. Кінцевим результатом проекту є допис дискусійного характеру в газету. В ході роботи над проектом здійснюється аналіз та активне обговорення проблемних ситуацій, створення власного аргументованого висловлювання.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/document/d/1IiJC8h9vteaWasNFSk0zxe4GoF23z3FYBgHinvQ7jO4/edit Повний план]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> В учнів будуть формуватися навички створення презентацій, які будуть переконливими для лідерів місцевої громади. Формувати в учнів уміння висловлювати свою думку, передавати в усній формі власне ставлення до досліджуваної теми та робити узагальнені висновки. Учні мають створити замітку дискусійного характеру в газету в публіцистичному стилі.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> На попередньому етапі, а також впродовж заняття учні працюють із ЗХД, для активізації знань учнів вчитель пропонує мозковий штурм, коли за допомогою діалогу вчитель виявляє рівень підготовленості учнів до даної теми. У ході роботи груп вчитель спостерігає над розвитком роботи учня у групі та групи вцілому, робить замітки, учні працюють із ЗХД. Кінцевим результатом роботи групи має бути продукт (презентація, доповідь, усний твір), який вчитель оцінює відповідно до критеріїв оцінювання також оцінюється активність учня при роботі в групі на уроці та на підготовчому етапі. Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуютьсянагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогоюконтрольного списку запитань до рефлексії наприкінці роботи над проектом.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Основна ідея проекту- вивчення історії появи та історичної зміни імен людей, поширення знань з історії мови, літератури, психології, фольклору. Учні класу об`єднаються в групи за інтересами і обирають відповідну тему (як обирали імена людей до християнства, у період середньовіччя, у сучасній Україні й таке інше та збирають статистичну інформацію щодо цього питання за тривалий проміжок часу (2 тижні). Використовуючи ці дані, вони висувають гіпотезу, за якою можна визначити від чого залежали зміни при утворенні імені та його добору людині, прогнозують, як зміняться способи творення імен людей та відповідно характер нового покоління.<br /> Діяльність учнів і вчителя Початок роботи Вчитель розробляє План впровадження Започаткуйте дискусію щодо того, чому людям подобаються імена. Що такого особливого в іменах, що дозволяє їм „жити” протягом тисячоліть? З якими персонажами можна їх ідентифікувати? Який вплив мають на нас такі імена? Це лише засіб звертання? Почніть обговорення питання, яке буде темою дискусії цього уроку:Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Поговоріть про те, як теми, що будуть вивчатися впродовж цього уроку, допоможуть нам знайти відповідь на це Ключове запитання. Проведіть дискусію у класі або в малих групах щодо того, чим схожі та в чим відрізняються сучасні та прадавні імена і дайте учням заповнити діаграми Вена. Проведіть обговорення усім класом про цінність імені і чому учні його досліджують.<br /> РОБОТА З документами<br /> Всім класом заповніть три колонки таблиці З-Х-Д для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають та наприкінці вивчення теми знову роздайте їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. Потім обговоріть з учнями, чи розуміють вони, як впливає ім’я на життя та долю людини. Прочитайте уривок зі Словника довідника «Власні імена людей» про те, що таке ім’я, якою була історія імені. Поясніть, як в цьому навчальному проекті вони будуть працювати, щоб відповісти на Ключове та Тематичні запитання, як їм разом з вивченням тексту, оцінити або, принаймні, зрозуміти значення імені для людей. Поясніть, що учні будуть виконувати проект, в якому вони оберуть собі тему та проблему, яка стосується і сьогодення, сучасних проблем, та шукати шляхи вирішення такої подібної проблеми. Запросіть учнів використовувати Інтернет для того, щоб знайти відомості про ім’я, його в плив, а також поділитися тим, що вони вивчили з класом за допомогою творів та за допомогою вікі-статей та блогів. Ознайомте учнів з Формою оцінювання блогу для того, щоб допомогти їм створити такий блог. Переглядайте ці щоденники кожного тижня, щоб відслідковувати, як учні навчаються та розуміють термінологію. Використовуйте ці відомості, щоб спрямовувати навчання учнів та допомагати їм при потребі. До того, як учні почнуть опрацьовувати документи, підготуйте декілька статей та документів для того, щоб допомогти учням розуміти та інтерпретувати мову наукового та публіцистичного стилів. Під час вивчення теми пропонуйте учням різні альтернативні способи навчання, враховуючи різні навчальні (когнітивні) стилі: читання вголос, перегляд відео, читання «про-себе» та вголос, роботу в групах та індивідуально. Ознайомте учнів з мовознавчими термінами, такими як твір. Стиль, публіцистичний стиль, дискусія тощо , для того, щоб вони звертали увагу на них при читанні, записували їх приклади під час складання власного твору та писали про це у своїх щоденниках і обговорювали їх у малих групах та під час спільних дискусій у класі. Покажіть приклад проведення мовознавчого аналізу, який ви очікуєте від них, коли вони обдумуватимуть документи. Наступні запитання можуть допомогти розпочати обговорення теми: • Чи всі люди сьогодні мають імена? • Для чого людині ім’я? • Як з’являлися імена людей? • Яким чином використання імені впливає на людину?<br /> Час від часу під час вивчення матеріалу, запрошуйте учнів до обговорення Ключового запитання: Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? в їх щоденниках в малих групах та усім класом. Запрошуйте учнів співвідносити свій власний досвід з розумінням документів. Після того, як учні прочитали документи, запитайте їх , як вони розуміють поняття Ім’я. Поставте запитання Чи вірите ви в долю? Обговоріть ідею долі в житті людини. Приведіть цитату з інших документів, яка показує інші погляди на долю, яка припускає, що те, що з нами відбувається, можливо, більше пов'язане з нашим власними недоліками та діями, ніж з долею. Дайте можливість учням записати свої думки та відповіді на ці запитання щодо документів у своїх журналах читачів. У малих групах, учні обговорюють свої думки про долю і наводять приклади впливу долі на своє власне життя або приклади з інших літературних творів або фільмів. Щоб переконатися, що учні мають глибоко замислитися щодо документів, можна створити у своєму класі, відкриту книгу есе, в якій учні записуватимуть свої думки щодо розуміння тематичних питань, і щодо того, яку роль відіграють вони у їх власному житті. Частина таких есе має стосуватися Ключового запитання проекту Яким би був світ, якщо б люди не мали імен ? Для створення кульмінаційного підсумкового учнівського навчального проекту запросіть учнів до створення власних творів дискусійного характеру у публіцистичному стилі. Обговоріть учнівські проекти, в яких вони застосовуватимуть теми і питання . Розкажіть учням, що вони будуть демонструвати свої висновки та рішення для відповідної аудиторії , що вони створять відповідні продукти, що міститимуть їх висновки, такі як мультимедійні презентації, брошури, бюлетені, листівки або вікі-сайт, блог.<br /> Їх роботи, наприклад, можуть бути такі: • Учні проводять дослідження словникових ресурсів і створюють буклет, в якому містяться, інформацію про те, де можна отримати інформацію про добір імені для дитини, тощо. Потім вони створять і представлять свої висновки для конкретної аудиторії - одноліткам, батькам або іншими членами спільноти. Буклети мають бути розповсюджені серед цієї цільової аудиторії. • Учні досліджують Інтернет-сайти, інтерв'юють фахівців і читають книги, щоб знайти способи допомогти проаналізувати своє ім’я та свій характер, щоб краще спілкуватися з батьками, підлітками. Вони створюють мультимедійну презентацію і блог. • Учні проводять дослідження Інтернет-сайтів і друкованих джерел, щоб знайти документи, де вчені досліджують вплив імені на людину (www.secret-names.ru/ukr/name-and-fate.html , megasite.in.ua/95537-vpliv-imeni-na-zhittya-lyudini.html ). Вони створюють вікі-сайт (укр. мовою) , щоб мати місце для представлення своїх ідей та обговорення їх з однолітками, батьками та членами громади на зборах спільноти і в подальшому. Зафіксуйте склад малих груп та попросіть їх разом (методом мозкової атаки) обговорити питання, форми представлення результатів досліджень і можливі цільові аудиторії для своїх проектів. Нехай учні обговорять компоненти плану дій, і попросіть учнів створити план дій для роботи над учнівським проектом. Підготовлений вчителем шаблон плану дій може допомогти учням , які мають проблеми у навчанні, організувати свою роботу. Для прикладу ознайомте їх з елементарними документами. Поясніть їм, що це робочий документ, який може допомогти їм при проведенні мозкової атаки, плануванні, а також на стадії запровадження свого плану для того, щоб дати відповіді на питання та з’ясувати історію походження власного імені. Впродовж навчального дослідження попросіть учнів дотримуватися списку ресурсів, коли вони досліджуватимуть поточні потреби та проблеми суспільства, і відповідно до цього визначити план дій. Деяким учням, можливо, знадобиться використати форму дослідження, щоб допомогти їм організувати дослідження. Обговоріть з ними мінімальні вимоги щодо проведення дослідження та підготовки кінцевого продукту (брошури, презентації, вікі-сторінки тощо). Забезпечте їх Формою оцінювання з балами на початку роботи над проектами, щоб учні могли відслідковувати і самі себе оцінювати в ході створення продукту, і донести до аудиторії своє головне повідомлення та висновки щодо теми.<br /> Ознайомте учнів з прикладами учнівських робіт (презентація, буклет) для того, щоб надати учням уявлення про те, чого від них очікують, та не показуйте ніякі приклади занадто довго, щоб вони їх не копіювали. Шаблон брошури є дуже корисним тільки для учнів, які мають значні утруднення в навчанні, але ви маєте спонукати учнів до створення свого власного продукту, створеного за власними унікальними ідеями для того, щоб допомагати вирішувати конкретну проблему їх спільноти. Впродовж виконання учнями їх проектів періодично зустрічайтеся з кожною з груп для того, щоб переглядати їх план дій і бути впевненими, що вони рухаються у вірному напрямку. Спонукайте кожну групу вдосконалювати та редагувати їх плани, щоб вони враховували, наприклад, взаємооцінювання того, як всі члени групи беруть участь у спільній роботі щодо виконання проекту та створення підсумкових презентаційних матеріалів. Після того, як кожна група зустрінеться з вами для консультацій, надайте їм можливість працювати самостійно, а також організуйте зустрічі однієї групи з іншою для того, щоб розказувати про свою роботу. Спонукайте групи надавати одна одній зворотній зв’язок впродовж роботи над учнівськими проектами. Для цього групи застосовуватимуть форму Зворотний зв'язок однолітків (однокласників). Для цього учні об’єднуються у групи. Мета: з’ясувати «Чи всі люди сьогодні мають імена?» Перша група: дослідити, чи всі учні даного класу та їхні родичі мають імена, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група:люди малорозвинених країн, які,не мають писемності, низький економічний рівень країни, використовуючи електронні матеріали та власний досвід. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Чи має вплив ім’я на характер людини?» Перша група: дослідити жіноче ім’я, яке зустрічається найчастіше серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені ,використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити жіноче ім’я, яке, на їхню думку, зустрічається рідко серед учнів класу або відомих людей, за допомогою психологічних характеристик до імені, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> Мета: з’ясувати «Що було б, якби люди взагалі не мали б імен? ?» Перша група: дослідити, чи змогла б людина ототожнити себе у світі, не маючи імені, використовуючи друковані матеріали та свій життєвий досвід. Друга група: дослідити,чи змогла б людина без імені ототожнити себе в інший спосіб, використовуючи електронні матеріали. План роботи: поставити мету й окреслити завдання для розв’язання проблеми; висунути гіпотезу і, використовуючи запропоновані матеріали, підтвердити чи спростувати дану гіпотезу; зробити висновок з даного питання.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Муталібова Елміра Борисівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Одеса<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> mirka.ru@mail.ru<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> серпень, 2012<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Одеська спеціалізована школа № 40 І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Голубенко Галина Іванівна, Шаріпов П.А.<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mutalibova