Портфоліо Романиці І. Б. " Історія рідного краю"

2012-06-16T06:04:49Z

Msobol: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
„Історія в назвах"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
НАШ КРАЙ НАПРИКІНЦІ XVIII — у XІX ст. (2 год)

=Вік учнів, клас=
14-15 р. 9 клас

=Стислий опис=
Цей проект призначений для учнів 9-х класів. Робота над проектом дозволить розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Вивчення історії в сучасній школі дозволяє ознайомитися з макроісторією (історією світу, Європи, України) і скласти загальні уявлення про цілісність і певні закономірності історичного процесу. Однак сучасні програми шкільних курсів історії залишають мало часу для вивчення місцевої історії, яка, на наш погляд, є основою історичного пізнання кожного школяра. Загальновідомо, що все починається з простого, малого, яке краще сприймається та пізнається. Запропоновані програмою навчальні години для місцевої історії не дозволяють пізнати історичне середовище, в якому проживають діти, в якому засновувались їхні родини, сім'ї. Байдужість значної частини дорослих до формування історичної пам'яті підростаючого покоління, негативний вплив сучасної масової культури на усвідомлення етнічної культурно-історичної ідентичності сучасних школярів не сприяють поверненню молоді до її історичного коріння, витоків. Виховання поваги до полікультурності, розуміння історичних взаємовпливів у навколишньому суспільному середовищі, взаємозв'язок місцевої історії з історією країни, континенту, світу сприятимуть становленню толерантної та свідомої сучасної молоді.Мета проекту - залучити учнів до активного вивчення місцевої історії та культурних надбань рідного краю, посилити мотивацію у вивченні вітчизняної історії.

= Повний План вивчення теми =
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45MMDNpTFpOT1V0VkE/edit]

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Учні зможуть:
• поглибити знання про історичну географію рідного краю, суспільні цінності, дізнаються про походження назв вулиць населеного пункту тощо;
• вдосконалити навички пошуку інформації, її підбір, організацію та презентацію;
• навчаться розповідати про походження, зміст і культурно-історичне значення історико-географічних назв;
• зможуть проводити екскурсії для однолітків і всіх тих, хто цікавиться історією населеного пункту;
• підготувати матеріали для місцевого радіо, газети;
• випустити шкільну газету на історичну тематику та презентувати результати своєї пошукової роботи.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Перед вивченням теми використовуємо ЗХД
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45MVkZIVTZIZjE2azQ/edit]
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45MaG9vTDJVM2JZSGM/edit]
.Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про своє рідне село Тишківці?" і "Що я хочу дізнатися цікавого про Тишківці?", а тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя.
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту",
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45MT0pMbmdobVphcmM/edit]
"Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі").
Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45MOERBT1JYSzVYdzg/edit]
, відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання»,
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45McTZYX2hmdUJVSHc/edit]
яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання.Опитувальник для учнів та опрацьовуємо результати[1] Підсумкове оцінювання учнівського бюлетняОцінювання бюлетеня чи вікі-статті та презентаціїОцінювання учнівської презентації .
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45MNTFZZHM3OXczZnM/edit]
В результаті виконання поставлених завдань проекту було проведено оцінювання отриманих знаньПідсумкове оцінювання
Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії".
[https://docs.google.com/file/d/0B6LCw319H45MYnVtdW5qNkFGbXM/edit]
Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації
[[https://docs.google.com/open?id=0B6LCw319H45MeHloRWdqNEtIRTQ]]
Презентація учням. Учні переглядають презентацію вчителя, виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у презентації, відповідають на змістові питання у формі тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Під час виконання завдань вчитель переглядає результати, з’ясовуючи рівень підготовленості учнів з урахуванням тестування. Вчитель формулює завдання для різних груп. Формує різноінтелектуальні групи з урахуванням попередніх знань учнів. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для блогу, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Перед початком роботи учні отримують від вчителя контрольний листок самооцінки блога Форма оцінювання блогу, за яким постійно відслідковують відповідність блогу критеріям подальшого оцінювання їх роботи.
Під час цього проекту учні шукають відповідь на ключове запитання «Визначні особистості нашого села».В процесі самостійної роботи вони отримують знання з мережі інтернет, з підручників. В результаті чого створюють учнівську публікаціюУчнівська публікація та презентаціюУчнівська презентація .В процесі роботи над проектом учні знайомляться з визначними пам'ятками свого населеного пункту, відомими діячами та іншим. На основі отриманих знань вони сворюють Wiki-статтю wiki-стаття "Історія рідного краю." Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Службу миттєвих повідомлень вчитель використовує для консультування учнів по мірі виникнення проблем чи питань (або в разі хвороби дітей). Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп на загальношкільній конференції

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Ірина Романиця

==Фах, навчальний предмет==

Вчитель, історія
== Навчальний заклад==
Тишківська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
с. Тишківці,Городенківський р-н,Івано-Франківська обл.
==Контактні дані==
0343042211

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
05.06.2012-11.06.2012
==Місце проведення тренінгу==
Тишківська ЗОШ І-ІІІ ст.
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Боюк Марія Мирославівна

4.Заячківська О. О.

2012-06-14T09:36:33Z

Msobol: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Зима.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище ім'я по-батькові''

''Посада''

''Місце роботи''

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

2012-06-14T07:55:04Z

Msobol: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми (творча назва)=
Визначні місця Лондона. Світ навколо нас.
=== Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети===
Англійська мова.
===Навчальна тема (як записано в програмі)===
Міста Англії
=== Вік учнів, клас===
11 років, 6 клас

=== Стислий опис ===
Перед вивченням теми використовуємо ЗХД.Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про визначні місця Лондона” "Що я хочу дізнатися ще про столицю Англії» . А тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя.
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі").
Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання. Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=== Повний План вивчення теми===

в цьому розділі має бути вміщене посилання на '''План вашої навчальної теми''' з використанням проектів, який розміщений в Інтернеті
[https://docs.google.com/file/d/0B-CYePsMCBhgTWtDeUltbm1aOXM/edit?pli=1]

=Навчальні цілі =
Учні зможуть:

- розвинути певні уміння та навички, необхідні для вирішення нестандартних завдань;
- навчаться самостійному пошуку з′ясування істини;
- формувати здібності до планування дій;
- здобувати знання і взаємодіяти в заданій ситуації
- використовувати ідеї проекту в практиці роботи учнів та вчителів;
- створити та організувати роботу творчої групи по реалізації проекту.

=Опис оцінювання =
Перед вивченням теми використовуємо ЗХД.Спочатку кожний учень самостійно заповнює колонки "Що я знаю про визначні місця Лондона” "Що я хочу дізнатися ще про столицю Англії» . А тоді проводиться колективне обговорення відповідей з метою виокремлення основних елементів того, про що учні хочуть дізнатися.
Для встановлення рівня обізнаності учнів з пропонованої теми проекту та вибору групи, учням пропонується презентація вчителя.
Презентація вчителя:
Значна увага приділяється опрацюванню з учнями критеріїв та основних підходів до оцінювання результативності їх роботи в проекті. У процесі виконання завдань навчального проекту учні долучаються до самоконтролю організації власної діяльності ("Лист самооцінки в ході проекту", "Рефлексія: лист просування у проекті", "Лист консультацій", "Лист індивідуальної роботи в проекті") та взаємодії роботи в групі ("Критерії самооцінки роботи в групі").
Наприкінці роботи над проектом учні ще раз звертаються до схеми З-Х-Д, відмічають "Про що я дізнався". Підводимо підсумки і робимо висновки. Наприкінці роботи над проектом проводимо також опитування за підготовленою формою «Підсумкове оцінювання», яке передбачає самооцінювання і оцінювання роботи учня вчителем. Поточне оцінювання. Після завершення роботи над проектом учням надається можливість презентувати на конференції створені інтелектуальні продукти. До оцінювання залучаються і самі учні, об’єднані у групи, які заповнюють бланки "Оцінювання проектів: розвиток самостійності і взаємодії". Крім того проводиться оцінювання виконаної практичної роботи учнів та заповнені картки тест-контролю.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==

==Місце провведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Котелко В.Д. з теми "Цікава математика"

2012-06-14T07:51:45Z

Msobol: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Котелко В.Д. з теми "Цікава математика"

2012-06-14T07:47:20Z

Msobol: /* Назва навчальної теми (творча назва) */

2012-06-12T20:01:31Z

Msobol: /* Діяльність учнів */

Портфоліо Боюк Л.В з теми "Чи варто завжди говорити правду?"

2012-06-12T19:55:23Z

Msobol: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Чи варто завжди говорити правду?

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література (міжпредметні з’язки: інформатика, етика, психологія, українська мова)

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Володимир Винниченко. “Федько-халамидник”

=Вік учнів, клас=

6 клас, 11 -12років
=Стислий опис=

Навчальний проект з української літератури за оповіданням В. Винниченка «Федько-халамидник», що вивчається в 6 класі. Прочитавши оповідання, учні намагаються дати відповідь на питання: Чи завжди казати правду? Чи є виправдання неправді? За яких обставин?Для цього вони за допомогою героїв твору, які є свідками вчинку Неправди, проводять судове засідання в блозі, створюють опитувальник і проводять опитування учнів класу та паралелі, створюють підбірку Інтернет матеріалів на тему «Психологи про Неправду», опрацьовують їх та публікують тези. Крім того, творчі учні на основі вироку суду складають два оповідання про «хороший» і «поганий» вчинки Неправди.Кінцевим продуктом проекту є інсценізація судового засідання на уроці, зробленого в блозі. Представники груп демонструють інші зроблені види робіт, беручи участь в судовому засіданні в ролі додаткових свідків. Суддя оголошує вирок, учні зачитують оповідання.

'''План роботи над проектом'''

'''До початку навчального проекта'''

Усі учні повинні прочитати оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник».

'''На початку навчального проекту'''

1. Під час перегляду презентації учні знайомляться з темою дослідження, за допомогою відповідей на запитання учителя формулюють загальну проблему, пропонують можливі напрямки вирішення. У роботі з т-схемами та організаційною діаграмою виявляють свої знання тексту оповідання, а також рівень сформованості вмінь аналізувати та критично мислити.

2. Отримують контрольний список обов’язкових робіт у межах проекту, діляться на групи, складають план роботи в кожній групі.

'''Впродовж навчального проекту'''

1. Група № 1 (12 учнів) розподіляє ролі, створює блог «Судове засідання над Неправдою», у своїх дописах керується Формою оцінювання блогу. Перший допис зробить секретар, оголосивши учасників засідання, тобто розподілення ролей, суддя ознайомить із справою, після нього свої обвинувачення висуває прокурор, потім слово підсудного, адвоката, свідків та ін. Для винесення остаточного вироку можна скористатись опитувальником усіх учнів класу за двома питаннями: Винен чи не винен підсудний? і Чому?

2. Група № 2 (2+2 учні) створює опитувальник про Правду і Неправду та проводить опитування учнів класу та учнів інших класів на паралелі, результати оформлює у вигляді діаграм.

3. Група № 3 (3 учні) працює над створенням підбірки інтернет-матеріалів «Психологи про Неправду», використовуючи Контрольний список оцінювання веб-сторінок.

4. Група № 4 (2 учні) публікує тези опрацьованих матеріалів.

5. Група № 5 (2+2 учні) складає два оповідання про «хороший» і «поганий» вчинки Неправди, оцінюючи себе за Формою оцінювання оповідань.

6. Група № 6 (3 учні) створюють презентацію «Володимир Винниченко (Цікаві епізоди з життя письменника)», самоспрямовуючи та оцінюючи себе за Контрольним списком.

'''Наприкінці роботи над проектом'''

1. Група № 1 інсценізує на уроці судове засідання, створене у блозі , представники груп демонструють інші зроблені види робіт, беручи участь в судовому засіданні в ролі додаткових свідків. Суддя з групи № 1 підсумовує зроблену роботу в групах (з усіма роботами він познайомився раніше, це йому потрібно було для судового засідання в блозі), оголошує вирок суду.

2. Учитель, попередньо зібравши усі Форми оцінювання та Контрольні списки, заповнені учнями під час самооцінювання своєї роботи та взаємооцінювання, оголошує наскільки поставлені цілі співпадають з отриманими результатами, виставляє оцінки.

=Повний План вивчення теми=

[https://docs.google.com/viewer?pid=explorer&srcid=0ByvkzN3WsjRMYzdGeTdadDJGMTQ&docid=4af705c4e0c6e1663503d27696170c58%7C784724205d9cf95e9384ed2c35d85be5&chan=EgAAAAngSoqBYbguf8IzvwNo5gguiFoL%2BB4/XRctcVBFYCln&a=v&]

=Навчальні цілі =
В учнів будуть формуватися навички мислення вищих рівнів та навички 21 століття:
• розвивати критичне мислення для адекватної оцінки своєї поведінки та поведінки інших людей у суспільстві;
• формувати вміння аналізувати ситуацію та здатність переконати інших у своїй думці;
• адаптувати учнів до різних ролей та рівнів відповідальності;
• навчати критично оцінювати веб-ресурси та ефективно шукати корисні відомості та дані;
• навчити створювати блог і вести там дискусію;
• сформувати практичні навички створення опитувальника, проводити опитування за ним та аналізувати його аналіз
Очікувані результат
У межах проекту учні створять:
• План роботи кожної групи
• Блог «Судове засідання над Неправдою» на основі прочитаного оповідання «Федько-халамидник».
• Опитувальник «Чи завжди ви говорите правду?».
• Діаграми результатів опитування та висновки.
• Підбірку матеріалів «Психологи про Неправду».
• Публікацію тез опрацьованих матеріалів.
• Два оповідання про «хороший» і «поганий» вчинки Неправди.
• Презентацію «Володимир Винниченко (Цікаві епізоди з життя письменника)».
• Інсценізацію судового засідання в класі на уроці.

=Діяльність учнів =
На початку роботи над проектом учні переглядають презентацію
https://docs.google.com/present/edit?id=0ASvkzN3WsjRMZGZyeGdudjJfMGtrOW1jM2c0
, де знайомляться із завданнями та цілями проекту, заповнюють Т-таблицю та організаційну діаграму для вхідного оцінювання їхніх знань. Учні ведуть щоденник спостережень впродовж всього виконання проекту та постійно працюють над таблицею З-Х-Д (поступово заповнюють її). Цей документ допомагає мені відслідковувати, як саме іде процес навчання учнів. До того, як учні почнуть працювати над проектом в цілому, вони самостійно розробляють план роботи групи кожної групи, щоб спрямувати своє навчання та дослідження.
Група, що працюватиме над створенням блогу, впродовж своєї роботи буде використовувати Форму оцінювання блогу, яка допомагає кожному добре виконати завдання та спрямовує у виконанні необхідних завдань.
Учні, що працюватимуть у групі над створенням публікації для того ,щоб поділитися з іншими своїми здобутками та знаннями, вони використовуватимуть Контрольний список для публікації, який допомагає їм створювати таку публікацію, яка відповідає вимогам. Оскільки це груповий проект, учні використовуватимуть форми взаємооцінювання та самооцінювання.
Творча група з написання оповідань у своїй роботі керуватиметься Формою оцінювання оповідань.
Для тих, хто працюватиме над презентацією про В. Винниченка буде корисним Контрольний список для презентації
Коли проект буде завершено, учні напишуть рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формами оцінювання та Контрольними списками, в яких поряд з їхніми оцінками стоятиме оцінка вчителя

=Відомості про автора=

Боюк Люба Василівна

Вчитель української мови та літератури

Городенківська ЗОШ №2

bojuklv@gmail.com

=Відомості про тренінг=

11.06.2012-15.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Городенківська ЗОШ №2
==Тренери==
Осадчук Оксана Романівна
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]