Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:20:45Z

Moxsan79:

[https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNUkVfRVJjeFdJMkE/edit?usp=sharing Календарне планування з географіїї 8 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNR2RmWEhwempvXzQ&usp=sharing Календарне планування з географіїї 9 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharing Календарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:16:25Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNR2RmWEhwempvXzQ&usp=sharing Календарне планування з географіїї 9 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharing Календарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:15:26Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNR2RmWEhwempvXzQ&usp=sharing Календарне планування з географіїї 9 клас]

[https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNQmRVcHVIZEpNNG8/edit?usp=sharing Календарне планування з географії 8 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharing Календарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:11:46Z

Moxsan79:

[https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNQmRVcHVIZEpNNG8/edit?usp=sharing Календарне планування з географії 8 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharing Календарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:08:27Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharing Календарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:06:18Z

Moxsan79:

[https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNSlVXN3RRSDFJNUU/edit?usp=sharing Календарне планування з географії 8 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharing Календарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:04:50Z

Moxsan79:

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T21:01:22Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNTFRkN1Y5ekpKcnM&usp=sharing Календарне планування з географії 8 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharing Календарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T20:59:38Z

Moxsan79:

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T20:58:19Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNZGN0Y196TFR3U0U&usp=sharingКалендарне планування з географії 7 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T20:56:01Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас]
[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T20:55:12Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNNWtYdnlCSXhHNms&usp=sharing Календарне планування з географії 6 клас][https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Користувач:Moxsan79

2013-09-15T20:52:56Z

Moxsan79:

[https://drive.google.com/folderview?id=0B_J_SeRPPpVNS0MxOGYzTWJteEk&usp=sharing Календарне планування з географії 10 клас]]

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Обговорення користувача:Moxsan79

2013-09-04T21:54:40Z

Moxsan79: Створена сторінка: [календарне планування 6 клас]

[календарне планування 6 клас]

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-21T06:57:07Z

Moxsan79: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми
* [https://docs.google.com/document/d/15DO-P0Fdn-8MnZcVXgd5HbSyAIGOSWyzvd59h1zngqM/edit] план впровадження теми

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNR0hDcXZBOUdoYlE/edit вхідне оцінювання]

* [https://docs.google.com/presentation/d/1pJ1o22o9OAK0jQJ-uMq2E3wrZJQmSBdUnsH_hIkLqs8/edit#slide=id.p4 підсумкове оцінювання]

* [https://docs.google.com/document/d/18N_vxz2OJa5a5AGZv8UZY4WMlfQeS6Gw8_QGcU_5GoQ/edit#bookmark=id.gjdgxs самооцінювання]

* [https://docs.google.com/document/d/1-fr10wJGPKCJFU-Bp_98bJuCU7BsCMWuzXMNJnH8S1Q/edit таблиця оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

* [https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNZnNnRzBwU0NUN3c]Презентація учнівська

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учительска

* [https://docs.google.com/document/d/1IK_82ukqpAEx91_zosqx3fgzam2EAsTUZKfxNtsT5ss/edit робота учнів]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-21T06:55:42Z

Moxsan79: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми "Країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNR0hDcXZBOUdoYlE/edit вхідне оцінювання]

* [https://docs.google.com/presentation/d/1pJ1o22o9OAK0jQJ-uMq2E3wrZJQmSBdUnsH_hIkLqs8/edit#slide=id.p4 підсумкове оцінювання]

* [https://docs.google.com/document/d/18N_vxz2OJa5a5AGZv8UZY4WMlfQeS6Gw8_QGcU_5GoQ/edit#bookmark=id.gjdgxs самооцінювання]

* [https://docs.google.com/document/d/1-fr10wJGPKCJFU-Bp_98bJuCU7BsCMWuzXMNJnH8S1Q/edit таблиця оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

* [https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNZnNnRzBwU0NUN3c]Презентація учнівська

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учительска

* [https://docs.google.com/document/d/1IK_82ukqpAEx91_zosqx3fgzam2EAsTUZKfxNtsT5ss/edit робота учнів]

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-21T06:53:27Z

Moxsan79: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми "Країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNR0hDcXZBOUdoYlE/edit вхідне оцінювання]

* [https://docs.google.com/presentation/d/1pJ1o22o9OAK0jQJ-uMq2E3wrZJQmSBdUnsH_hIkLqs8/edit#slide=id.p4 підсумкове оцінювання]

* [https://docs.google.com/document/d/18N_vxz2OJa5a5AGZv8UZY4WMlfQeS6Gw8_QGcU_5GoQ/edit#bookmark=id.gjdgxs самооцінювання]

* [https://docs.google.com/document/d/1-fr10wJGPKCJFU-Bp_98bJuCU7BsCMWuzXMNJnH8S1Q/edit таблиця оцінювання]

=Діяльність учнів і вчителя=

* [https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNZnNnRzBwU0NUN3c]Презентація учнівська

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учительска

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-20T15:19:34Z

Moxsan79: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми "Країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

* [https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNZnNnRzBwU0NUN3c]Презентація учнівська

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учительска

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T16:47:15Z

Moxsan79: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми "Австралія країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

* [https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNZnNnRzBwU0NUN3c]Презентація учнівська

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учительска

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T14:40:58Z

Moxsan79: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми "Австралія країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учнівська

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учительска

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T14:36:38Z

Moxsan79: /* Діяльність учнів і вчителя */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми "Австралія країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNdngtQkc0NWlMR0U/edit]Презентація учнівська

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T14:08:28Z

Moxsan79: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

* [https://docs.google.com/file/d/0B_J_SeRPPpVNWG9wNXBDQ05BSHc/edit] План вивчення теми "Австралія країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T14:03:57Z

Moxsan79: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNdDBsOWlmS3l3aDA]План вивчення теми "Австралія навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T14:01:43Z

Moxsan79: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNdDBsOWlmS3l3aDA]План вивчення теми " Австралія країна навпаи"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T13:54:21Z

Moxsan79: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

[https://docs.google.com/open?id=0B_J_SeRPPpVNdDBsOWlmS3l3aDA]План вивчення теми "Австралія - країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T13:47:15Z

Moxsan79: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

[https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#my-drive]План вивчення теми "Країна навпаки"

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T13:18:26Z

Moxsan79: /* ТРЕНІНГИ */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
== Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-19T13:18:01Z

Moxsan79: /* ТРЕНІНГИ */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:58:12Z

Moxsan79: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:57:57Z

Moxsan79:

=Назва проекту=

Країна навпаки

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

географія

=Навчальна тема=

Материк Австралія

=Вік учнів, клас=

12-13 років, 7 клас

==Стислий опис проекту==

Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=
Плану
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

Михалюк Оксана Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель географії

==Навчальний заклад==

Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103

==Місто\село, район, область==

м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область

==Контактні дані==

moxsan79gmail.com.

==Про мене==

вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:55:39Z

Moxsan79: /* Країна навпаки */

=Назва проекту=
==Країна навпаки==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, 10 - 22 грудня 2012

2012-12-17T14:54:08Z

Moxsan79: /* 15. Михалюк Оксана Миколаївна */

ТРЕНІНГ ДЛЯ вчителів, які працюють в сьомих класах (Програма "Відкритий світ")
=Дати проведення тренінгу=

* 10 - 22 грудня 2012р.

=Місце проведення тренінгу=

* м. Кривий Ріг, Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №103

=Прізвище тренера=

[[Дуднік Валерія Олександрівна]]

=Особливості проведення тренінгу=

* Тренінг проводиться в рамках програми "Відкритий світ".

==Фотогалерея==

<gallery> </gallery>

=Учасники=

==1. [[Доброгорська Світлана Григорівна]]==

* Мій блог "Духовна криниця" [http://dobrogorskay.blogspot.com/]

==2. [[Совпенко Світлана Анатоліївна]]==

* [http://sovpenkosvetlana.blogspot.com] Мій блог рефлексії
* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D0%BE%D0%B2%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A5%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%B4%D1%83%D1%88%22] Портфоліо Совпенко Світлани Анатоліївни для учнів 7 класу з української мови за темою "Храм людських душ"

==3. [[Базилюк Тетяна Миколаївна]]==

* [[http://tbaziluk.blogspot.com/]]мій блог рефлексії

==4. [[Загребельна Ірина Георгіївна]]==

* Мій блог рефлексії[http://zaira895.blogspot.com/]

==5. [[Кравченко Тетяна Анатоліївна]]==

* [http://kletanka.blogspot.com/]мій блог рефлексії

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D1%80%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BA%D1%83_%D0%BF%D1%96%D0%B4%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BA%D1%96%D0%B2%22]Портфоліо Кравчеенко Тетяна Анатоліївни для учнів 7 класу з основ здоров'я за темою "Соціальні фактори розвитку підлітків"

==6. [[Гончарук Тетяна Володимирівна]]==

* [[http://chupachups717.blogspot.com/2012/12/1-6.html]] мій блог рефлексії

==7. [[Шаталова Ольга Борисівна]]==

[http://shatap7.blogspot.com/]мій блог рефлексії

==8. [[Приходько Тетяна Михайлівна]]==

* [http://plusclass45.blogspot.com/] мій блог рефлексії
* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B4%D1%8C%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A1%D1%83%D0%BC%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%82%D1%96%D0%B2_%D1%82%D1%80%D0%B8%D0%BA%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B0%22]Портфоліо Приходько Тетяни Михайлівни для учнів 7 класу з математики за темою "Сума кутів трикутника"

==9. [[Прудська Алла Всеволодівна]]==

* [http://classroome10.blogspot.com/] мій блог рефлексії

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D1%80%D1%83%D0%B4%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%B8_%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9B%D1%96%D0%BD%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%D1%84%D1%83%D0%BD%D0%BA%D1%86%D1%96%D1%8F_%D1%82%D0%B0_%D1%97%D1%97_%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D0%BA%22] Портфоліо Прудської Алли Всеволодівни для учнів 7 класу за темою "Лінійна функція та її графік"

==10. [[Сілюта Валентина Олексіївна]]==

* Мій блог рефлексіі[http://valusha54.blogspot.com/]

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D0%BB%D1%8E%D1%82%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_:_%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8F%D1%80%D0%BD%D1%96_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D1%96.]Портфоліо Сілюти Валентини Олексіївни для учнів 7 класу з математики за темою :перпендикулярні та паралельні прямі.

==11. [[Січкар Ріта Іванівна]]==

* Мій блог рефлексії [[http://sichkarrita.blogspot.com/]]

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%A1%D1%96%D1%87%D0%BA%D0%B0%D1%80_%D0%A0%D1%96%D1%82%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%97_%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9A%D0%B8%D1%97%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%8C%22] Портфоліо Січкар Ріти Іванівни для учнів 7 класу з історії України за темою "Київська Русь"

==12. [[Афанасьєва Оксана Миколаївна]]==

Мій блог рефлексії[http://donoxana.blogspot.com/]

==13. [[Полієктова Тамара Василівна]]==

* [http://poliektova2011.blogspot.com/]Мій блог рефлексії

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%94%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A6%D1%96_%D1%86%D1%96%D0%BA%D0%B0%D0%B2%D1%96_%D0%9F%D0%B0%D1%81%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%96%22] Протфоліо Полієктової Тамари Василівни для учнів 7 класу з біології за темою "Ці цікаві Пасльонові"

==14. [[Москаленко Альбіна Євгенівна]]==

* Мій блог рефлексії [http://himi2011.blogspot.com/]
*Портфоліо Москаленко Альбіни Євгенівни для учнів 7 класу з хімії за темою "Які процеси змінюють природу-2[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%90%D0%BB%D1%8C%D0%B1%D1%96%D0%BD%D0%B8_%D0%84%D0%B2%D0%B3%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%85%D1%96%D0%BC%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%AF%D0%BA%D1%96_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D0%B8_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D1%8E%D1%8E%D1%82%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83-2%22]

==15. [[Михалюк Оксана Миколаївна]]==

* мій блог рефлексії [http://moxsan79.blogspot.com/]

* [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BF%D0%B0%D0%BA%D0%B8%22] Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни з географії для учнів 7 класів "Країна навпаки"

==16. [[Чиканова Наталія Іванівна]]==

* Мій блог рефлексії [[http://chikanova.blogspot.com/]]

==17. [[Єкатериничева Лілія Владиславівна]]==

----

=Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=

* '''[https://docs.google.com/document/d/1cJNoz5Y4iqb14dzg3gGOvwYbExW517h8Qdz5LpJ59V8/edit Розробка Основних запитань, які спонукають учнів до дослідження та мислення]'''

* '''[https://docs.google.com/document/d/1d1k2irT_6FjbEQc2R-oMlPvHTzZoqWkEHcm01IJceqo/edit Використання Інтернету для розвитку навичок, необхідних у 21 столітті]'''

* '''[https://docs.google.com/document/d/15RzpN8QEdMBu0rllNbCf0tg5qX0OSmcT9z9NB8gDY4s/edit#bookmark=id.gjdgxs Пошукова діяльність]'''

* '''[https://docs.google.com/document/d/1OpnSiqWmBy6jgo2gWm57VAW30ScGeA2XRkf9JQGXvCk/edit Планування оцінювання]'''

----

==Корисні ресурси==

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]

[https://docs.google.com/document/d/1lT-0kjiPeVW9XXZiVFvVEpWe80Q58_3OeaIzZVbF6c4/edit Основні запитання (для вправи Модуля 5)]

[https://docs.google.com/document/d/1ZGVkq1ZG1jFCkrj8q8qEoFJWZJ6W7-F2-Q-1gIFnFbw/edit Години курсу для інститутів підвищення кваліфікації]

[https://docs.google.com/open?id=0B1RwKhQ7vMYkRGRzRm0tWFFUUE80UkIwUUFNUi0ydw Смерть від Power Point]

----

=Шаблони=

*[[Шаблон:Вікі-стаття учня]]

*[[Шаблон:Персональна сторінка]]

*[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

*[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

*[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:47:12Z

Moxsan79: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
==Країна навпаки==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BF%D0%B0%D0%BA%D0%B8%22]] Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни з географії для учнів 7 класів
"Країна навпаки"

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:44:47Z

Moxsan79:

=Назва проекту=
==Країна навпаки==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D0%BA_%D0%9E%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D0%B3%D0%B5%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D1%84%D1%96%D1%97_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%9A%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D0%B0_%D0%BD%D0%B0%D0%B2%D0%BF%D0%B0%D0%BA%D0%B8%22]Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни з географії для учнів 7 класів
"Країна навпаки"
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Користувач:Moxsan79

2012-12-17T14:13:59Z

Moxsan79: /* Мої курси */

Михалюк Оксана Миколаївна

Криворізька загальносвітня школа І-ІІІ ступені № 103

вчитель географії

[[ЕЛЕКТРОННЕ ПОРТФОЛІО]]

[[КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ]]

[[НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ]]

[[МОЇ ДОКУМЕНТИ]]

[[Користувач:silzzd6|Дуднік Валерія Олександрівна]] заступник директора з НВР тренер програми Intel.10.1

== Мої курси ==

[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]
[[Категорія:Користувачі]]

[[Категорія: Тео]]

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:09:14Z

Moxsan79: перейменував «Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою Країна навпаки» на «[[Портфоліо Михалюк Оксани Ми...

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою Країна навпаки

2012-12-17T14:09:14Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"]]

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:07:31Z

Moxsan79: перейменував «Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії» на «[[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з ...

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії

2012-12-17T14:07:31Z

#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою Країна навпаки]]

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:04:57Z

Moxsan79: /* ТРЕНІНГИ */

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:04:30Z

Moxsan79: /* Країна навпаки? */

=Назва проекту=
==Країна навпаки==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-17T14:02:28Z

Moxsan79: /* Де це - країна навпаки? */

=Назва проекту=
==Країна навпаки?==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T15:25:09Z

Moxsan79: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
==Де це - країна навпаки?==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учні наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінювати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T15:21:35Z

Moxsan79: /* Стислий опис проекту */

=Назва проекту=
==Де це - країна навпаки?==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, історію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалини Австралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово - рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учені наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінюєвати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T14:58:26Z

Moxsan79: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
==Де це - країна навпаки?==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, ісорію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалиниАвстралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово-рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учені наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінюєвати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=
==Плану)
До початку проекту
Для успішного проведення проекту визначити потреби учнів. Проаналізувати матеріали про вибір стратегій та їх використання в проектній діяльності. Скласти план оцінювання. Використати критерії оцінювання та інструменти оцінювання для оцінки якості плану оцінювання для навчальної теми та методики оцінювання. Розробити форму оцінювання результатів роботи в групі, оцінити приклад учнівської роботи на відповідність цілям запланованого навчального процесу. Створити план оцінювання, заповнити графік оцінювання. Провести з учнями анкетування щодо визначення вмінь працювати творчо та у групі для успішної роботи над проектами та заповнити таблиці З-Х-Д.
Впродовж роботи над проектом
Ознайомити з журналом оцінювання учнівських робіт. Запропонувати учням заповнити лист планування роботи в групі. Ознайомити учнів з критеріями оцінювання презентації та рекламного буклету. Провести рефлексію щодо роботи над проектом.
Наприкінці роботи над проектом
Надати учням листи для самооцінки, оцінки роботи групи,оцінювання мультимедійної презентації до проекту, критерії оцінки якостей учнів під час захисту проекту, форму для взаємооцінювання презентації учнями іншої групи. Запропонувати написати відгук на роботу однокласника. Рефлексія – завершити таблицю «З-Х-Д». Провести тестування для оцінювання знань з теми.==

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T14:54:34Z

Moxsan79: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
==Де це - країна навпаки?==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, ісорію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалиниАвстралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово-рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учені наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінюєвати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.==

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T14:54:11Z

Moxsan79: /* Навчальні цілі */

=Назва проекту=
==Де це - країна навпаки?==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==

==Навчальний проект з курсу географії материків та океанів 7 клас з теми «Австралія».
Учні повинні дослідити загальні відомості, своєрідність географічного положення материка, ісорію відкриття та дослідження, геологічну будову, форми рельєфу та корисні копалиниАвстралії, їх порівняння з Африкою, загальні особливості клімату, кліматичні пояси та типи клімату, води суходолу, особливості грунтово-рослиного покриву і тваринного світу, його своєрідність та унікальність, природні зони, населення, Австралійський Союз та зв язок України та Австралії.
Учням необхідно створити презентацію, буклет, карту Австралії.
Учні будуть працювати в групах:
"Геологи" доосліджуть особливості геологічної будови, рельєфу, залягання корисних копалин,"Гідрологи" досліджують внутрішні води, "Біологи" досліджують причини неповторності органічного світу, "Етнографи" досліджують населення материка, визначають расовий та етнічний склад, причини нерівномірного розміщення населення, характеризують досягнення та проблеми розвитку господарства країни, зв’язки з Україною."Історики"визначають вплив географічного положення на природу материка, та досліджують відкриття материка,"Кліматологи"характеризують кліматичні умови материка.==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
==Навчальна ціль роботи над проектом:
• вивчення фізико-географічних умов материка як цілісної системи,
• розширення знань про географічну оболонку та її компоненти,
• формування навичок пошуку інформації в інтернете,
• навчання учнів критично оцінювати веб-ресурси,
• формування відповідальності за дотримання Законів про Авторське право,
• ознайомлення учнів з веб- сторінками для отримання докладніших відомостей щодо учнівської безпеки та відповідального використання Інтернету.
Під час роботи над проектом учні зможуть здійснити наступне (очікувані результати):
• З’ясувати причинно-наслідкові зв’язки між географічним положенням та природою материка.
• Характеризувати географічні умови різних частин материка та показувати на карті географічні об'єкти .
• Порівнювати та співвідносити показники клімату різних кліматичних поясів.
• Визначати, як кліматичні умови впливають на рівень засвоєння частин материка.
• Аналізувати кліматичні діаграми окремих територій та встановлювати їх місцеположення.
• Визначати та складати стислий опис населення материка, рівень розвитку економіки за географічними картами.

Учені наприкінці проекту мають:
називати: основні відомості про відкриття та дослідження материка;
особливості географічного положення;
наводити приклади: форм рельєфу, типів клімату, внутрішніх вод, представників рослинності і тваринного світу;
пояснювати: особливості географічного положення материка;
основні типи клімату Австралії, їх вплив на формування вод суходолу;
особливості заселення Австралії.
порівнювати: географічне положення Австралії і Африки;
визначати: зв’язки Австралійського Союзу з Україною;
оцінюєвати вплив людини на унікальну природу материка;
показувати на карті: миси: Йорк, Південно-Східний, Стіп-Пойнт, Байрон; моря: Коралове, Тасманове, Арафурське; затоки: Карпентарія, Велика Австралійська; острови: Тасманія, Великий Бар’єрний риф, Нова Зеландія, Нова Гвінея; півострів Кейп-Йорк; Західно-Австралійське плоскогір’я; Центральну низовину; гори: Великий Вододільний хребет (г. Косцюшко); річки: Муррей, Дарлінг; озеро Ейр; пустелі: Велика Піщана пустеля, пустеля Вікторія.

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T14:48:55Z

Moxsan79: /* Навчальні цілі */

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T14:47:47Z

Moxsan79: /* Стислий опис проекту */

Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни учнів 7 класу з географії за темою "Країна навпаки"

2012-12-16T14:27:09Z

Moxsan79: /* Де це - країна навпаки */

=Назва проекту=
==Де це - країна навпаки?==

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=основний- географія=

=Навчальна тема=
=Материк Австралія=

=Вік учнів, клас=
=12-13 років, 7 клас=

==Стислий опис проекту==
==

==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=

=Опис оцінювання=

=Діяльність учнів і вчителя=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
==Михалюк Оксана Миколаївна==

==Фах, навчальний предмет==
==вчитель географії==

==Навчальний заклад==
==Криворізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 103==

==Місто\село, район, область==
==м. Кривий Ріг, Дніпропетровська область==

==Контактні дані==
==moxsan79gmail.com.==

== Про мене ==
==вчитель географії Криворізької загальноосвітньої школи № 103, І-ІІІ ступенів==

== Мій внесок ==

''Мої проекти ''

''Портфоліо з теми ''

''Мої файли''

''Мої закладки''

==ТРЕНІНГИ==
==Портфоліо Михалюк Оксани Миколаївни для учнів 7 класу з географії "Австралія - країна навпаки".

==Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м. Кривий Ріг, 10-22 грудня 2012 року==