http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Micha+kulik 2026-04-10T08:58:48Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%9A%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0%22&diff=254376 2012-09-20T03:42:10Z

<p>Micha kulik: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> «Морфологічна казка «Ступені порівняння прислівників»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська мова<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Ступені порівняння прислівників»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас. 13 років.<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Для вивчення теми «Ступені порівняння прислівників» учням пропонується об’єднатися в групи по 4-5 осіб і дібрати<br /> нетрадиційне пояснення нового матеріалу, наприклад, у вигляді<br /> презентацій.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1EJ5W3WcCgcU3AtLWpJclhOTTg/edit план]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUNmhTZWpyc1ZBZjg/edit презентація учня]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи учні досліджують спільні та відмінні риси при<br /> творенні ступенів порівняння прикметників та прислівників.<br /> Вчитель знайомить учнів з методом проектів, націлює дітей на проектну діяльність, надаючи необхідний матеріал для подальшої<br /> роботи.<br /> Учні знайомляться з подібними презентаціями , що розташовані в мережі Інтернету. Таким чином поширюють знання про досконале створення презентацій, збагачують досвід.<br /> Після знайомства зі створеною вчителем презентацією учнівської роботи «Ступені порівняння прикметників» учні на основі зіставлення та розбіжностей створюють власну презентацію <br /> «Ступені порівняння прислівників» за умови заміни мовознавчих термінів героями казки.<br /> Вчитель веде власний журнал оцінювання груп і кожного учня в цілому ; учні заповнюють підготовлені заздалегідь карту самооцінки чи взаємооцінки.<br /> Учні отримали різнопланові завдання. Діти, обдаровані творчою уявою та навичками образотворчого мистецтва обирають презентацію «Морфологічна казка», в якій необхідно мовознавчі терміни замінити героями казки, дібрати малюнки, що відтворюють <br /> описані картини чи події.<br /> Після отримання певного результату учні підводять підсумки роботи,<br /> в яких мають бути:<br /> відповіді на поставлені на поставлені на початку роботи питання;<br /> наукова доповідь на основі використаних теоретичних понять;<br /> презентація «Морфологічна казка».<br /> Вчитель під час захисту проекту ставить питання щодо вивченої теми, проводить тестування, узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи в групі.<br /> Учні :<br /> - проводять самооцінювання та оцінюють роботу однокласників;<br /> - проводять захист презентації.<br /> <br /> =Стислий опис оцінювання=<br /> Перед початком роботи:<br /> 1.Перевірка готовності учнів до уроку (усне опитування «Розумовий штурм»).<br /> 2.Перевірка рівня підготовленості учнів (тестування).<br /> 3. Зясування рівня обізнаності учнів з даної теми (самоконтроль).<br /> Під час роботи :<br /> Під час роботи учні заповнюють таблиці взаємоконтролю та самоконтролю. Учитель заповнює власний бланк спостережень<br /> над роботою кожного окремого учня і груп над проектом.<br /> 1.Розуміння змісту експерименту та поставленої проблеми (бесіда).<br /> 2.Робота з перевірки результативності учнівських знань (індивідуальне опитування).<br /> 3.Перевірка стану теоретичної підготовки учнів до роботи над <br /> Проектом (поточне опитування).<br /> Завершальний етап :<br /> 1.Перевірка рівня набутих знань протягом роботи над темою (поточне оцінювання).<br /> 2.Захист роботи (презентація творчих робіт).<br /> 3.Рефлексія (самостійна робота , спрямована на з’ясування<br /> рівня навчальних досягнень учнів).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Мартишевська Тетяна Миколаївна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель української мови та літератури<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Cтаробешівської районної ради Донецької області<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> С. Петрівське, Старобешівський р-н, Донецька обл.<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> с. Петрівське, Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Старобешівської районної ради<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=254374 2012-09-20T03:33:37Z

<p>Micha kulik: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>[[Файл:Учеба.jpg|thumb|600 px|right|]]<br /> =Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0lpRjRkLWpVZTg/edit План ]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0JvMGhBSjBxbmM/edit План впровадження]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMDFLQi1COVJjY0U/edit публікація ]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUNnpPMzBPejFmc1k/edit презентація учня]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> - надають звіт про виконану роботу;<br /> - оцінюють роботи однолітків;<br /> - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=254373 2012-09-20T03:30:55Z

<p>Micha kulik: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>[[Файл:Учеба.jpg|thumb|600 px|right|]]<br /> =Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0lpRjRkLWpVZTg/edit План ]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0JvMGhBSjBxbmM/edit План впровадження]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMDFLQi1COVJjY0U/edit публікація ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUNnpPMzBPejFmc1k/edit презентація учня]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> - надають звіт про виконану роботу;<br /> - оцінюють роботи однолітків;<br /> - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244930 2012-09-12T16:56:36Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div>[[Файл:Учеба.jpg|thumb|600 px|right|]]<br /> =Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0lpRjRkLWpVZTg/edit План ]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0JvMGhBSjBxbmM/edit План впровадження]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMDFLQi1COVJjY0U/edit публікація ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> - надають звіт про виконану роботу;<br /> - оцінюють роботи однолітків;<br /> - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%B0.jpg&diff=244929 2012-09-12T16:56:23Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div></div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244927 2012-09-12T16:54:44Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div>[[Файл:1288548942_biology.gif|thumb|300 px|right|]]<br /> =Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0lpRjRkLWpVZTg/edit План ]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0JvMGhBSjBxbmM/edit План впровадження]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMDFLQi1COVJjY0U/edit публікація ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> - надають звіт про виконану роботу;<br /> - оцінюють роботи однолітків;<br /> - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:1288548942_biology.gif&diff=244925 2012-09-12T16:54:27Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div></div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244924 2012-09-12T16:52:25Z

<p>Micha kulik: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0lpRjRkLWpVZTg/edit План ]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUS0JvMGhBSjBxbmM/edit План впровадження]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMDFLQi1COVJjY0U/edit публікація ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> - надають звіт про виконану роботу;<br /> - оцінюють роботи однолітків;<br /> - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244923 2012-09-12T16:47:45Z

<p>Micha kulik: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> - надають звіт про виконану роботу;<br /> - оцінюють роботи однолітків;<br /> - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244921 2012-09-12T16:45:39Z

<p>Micha kulik: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244920 2012-09-12T16:45:05Z

<p>Micha kulik: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> ''=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244919 2012-09-12T16:44:32Z

<p>Micha kulik: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> ''=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_7_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81_%D0%B1%D1%96%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F&diff=244915 2012-09-12T16:43:52Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''«Чи походить людина від мавпи?»'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний навчальний предмет – біологія. <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, Історія 6 кл <br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> «Еволюція людини – антропогенез»<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 11 клас, вік учнів -16-17 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект охоплює навчальну тему «Еволюція людини – антропогенез» , включену в програму з біології для 11 класу (профільний рівень). Учні мають необхідні знання для виконання проекту. Вони вже знайомі з основними положеннями еволюційної теорії, закономірностями еволюційного процесу, основними етапами розвитку життя на Землі. Тема проекту є логічним завершенням розділу «Історичний розвиток та система органічного світу». Вона викликає великий інтерес в учнів, формує науковий світогляд, має глибокий філософський зміст.<br /> Основні види діяльності учнів: <br /> •Постановка проблеми<br /> •Висунення гіпотез - шляхів рішення. Розподіл на групи<br /> •Планування діяльності. Вибір форми результуючого продукту<br /> •Збір інформації<br /> •Структурування інформації<br /> •Підготовка продукту<br /> •Вибір форми презентації<br /> •Підготовка презентації<br /> •Презентація<br /> •Самоооцінка й самоаналіз<br /> Можливі учнівські ролі, які передбачаються у сценарії проекту: <br /> •Ентузіаст, що надихає й мотивує учнів на досягнення мети<br /> •Фахівець, що володіє знаннями й уміннями у певних областях (філософ, прихильник релігії, ембріолог, історик, палеонтолог, анатом, генетик)<br /> •Консультант, що допомагає організувати роботу<br /> •Керівник, що допомагає планувати роботу із часу<br /> •&quot;Людина, що задає питання&quot;, які допомагають побачити помилки й недоліки роботи (опонент)<br /> •Координатор групового процесу<br /> •Експерт, що аналізує результати виконаного проекту<br /> Продукти діяльності учнів в проекті:<br /> •Аналіз даних соціологічного опитування;<br /> •Порівняльний аналіз;<br /> •Виставка;<br /> •Газета; <br /> •Колаж;<br /> •Мультимидійний продукт (презентація);<br /> •Буклет.• <br /> Предмет, навчальна тема<br /> Вкажіть основний навчальний предмет, для вивчення якого ви будете розробляти цю навчальну тему. Зазначте тему, як вона сформульована в навчальних програмах та Державних освітніх стандартах. Зазначте також інші навчальні предмети, яких стосується вивчення цієї теми.<br /> Основний навчальний предмет – біологія. В навчальній програмі тема сформульована: «Еволюція людини – антропогенез» (Програма для загальноосвітніх навчальних закладів 10-11 класи. Біологія К. 2010. Профільний рівень). <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Біологічна компонента освітньої галузі. Старша школа. «Система та еволюція організмів».<br /> Вивчення цієї теми стосується таких навчального предмету освітньої галузі«Суспільствознавство» <br /> «Людина і суспільство» 11 клас, розділ «Людина», тема: «Сутність і походження людини» <br /> В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Старша школа. Зміст освіти: «Філософія. Філософські течії »<br /> Вивчення цієї теми базується на знаннях учнів з навчальних предметів:<br /> •Біологія 9 кл. тема: «Походження людини. Особливості виду Homo sapiens. Соціальне та культурне успадкування» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Природознавство». Основна школа. Зміст освіти: « Організмений рівень. Біосоціальна природа людини», «Система та еволюція організмів. Еволюція»<br /> <br /> •Історія 6 кл тема: «Життя людей за первісних часів» В Державних освітніх стандартах: Освітня галузь «Суспільствознавство». . Основна школа Зміст освіти:«Людина в доісторичний період»<br /> <br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Цілі проекту:'''''<br /> •дослідження проблеми походження людини: рушійні сили і напрямки еволюції людини<br /> закономірності еволюційного процесу ;<br /> •вивчення, аналіз та обговорення різних гіпотез походження людини;<br /> •вивчення дії біологічних та соціальних чинників еволюції на різних етапах еволюції людини<br /> •вивчення, опис палеонтологічних і ембріональних доказів еволюції та використання для пояснення філогенетичного розвитку людини<br /> •формування аналітичного мислення, комунікативних умінь.<br /> '''''Завдання проекту:'''''<br /> •оволодіння предметною й тематичною лексикою, знайомство з різними теоріями походження людини, набуття навичок порівняння різних гіпотез походження людини;<br /> •формування компетентності у сфері самостійної пізнавальної діяльності, критичного мислення, навичок роботи в команді;<br /> •розвиток уміння відслідковувати причинно-наслідкові зв’язки, оперувати фактами, аналізувати джерела інформації, самостійно формулювати й аргументовано викладати свою точку зору, розвиток творчих здібностей.<br /> <br /> <br /> ''=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи''''' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, дається необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> '''''На початку роботи''''' ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(4-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;кожна група отримує зразок(різної густини);розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання), лабораторне дослідження(опрацювання запропонованих зразків знаття їх лінійних розмірів та об’єму,маси для знаходження густини) та встановлення умов, при яких тіла більшої ніж вода густини будуть плавати, а більш легкі потонуть. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> '''''Схема роботи групи:'''''<br /> Після визначення ролей:<br /> науковці (фахівці)-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; <br /> дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;<br /> виконавці- виконують дослідження;<br /> публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію, газету, колаж, буклет; <br /> доповідачі-готують публічний виступ<br /> учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> '''''Наприкінці роботи над проектом'''''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> '''''Учні:'''''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати(презентація та виставка газет; колажів; буклетів). <br /> - обговорюються висновки. <br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Дейкун Олена Володимирівна<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> вчитель біології <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область<br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06.2012 -24.06.2012<br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Село Петрівське , Старобешівський район, Донецька область &lt;br&gt;<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> ==Тренери==<br /> Кулик Михайло Сергійович<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%99%D0%BE%D1%80%D0%B7%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=244879 2012-09-12T15:42:51Z

<p>Micha kulik: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:New Mixed HD Wallpapers Pack 19 igoryk06 (123).jpg|thumb|300 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Йорза Ольга'' <br /> <br /> ''Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Старобешівської районної ради'' <br /> <br /> ''учитель математики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Проект &quot;Чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;]]&lt;br&gt;<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=244877 2012-09-12T15:42:11Z

<p>Micha kulik: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;Чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Раціональні числа&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 6 клас. 12 років.<br /> <br /> =Стислий опис =<br /> Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiQVBNaWpMUkJDTEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiWGU2Rlg5TEx3ckE/edit мотиваційний буклет]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiaDFZR0hpdDVSTUk/edit План впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiZHZMN2VKQUVnUE0/edit Робота учнів]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=244875 2012-09-12T15:41:50Z

<p>Micha kulik: перейменував «Проект &quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;» на «Проект &quot;Чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;»: орфографическая ошиб...</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Раціональні числа&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 6 клас. 12 років.<br /> <br /> =Стислий опис =<br /> Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiQVBNaWpMUkJDTEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiWGU2Rlg5TEx3ckE/edit мотиваційний буклет]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiaDFZR0hpdDVSTUk/edit План впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiZHZMN2VKQUVnUE0/edit Робота учнів]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D1%87%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=244876 2012-09-12T15:41:50Z

<p>Micha kulik: перейменував «Проект &quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;» на «Проект &quot;Чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;»: орфографическая ошиб...</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Проект &quot;Чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=243498 2012-09-11T19:33:22Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:New Mixed HD Wallpapers Pack 19 igoryk06 (123).jpg|thumb|300 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> <br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[проект основи здоров'я ]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243497 2012-09-11T19:32:10Z

<p>Micha kulik: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Раціональні числа&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 6 клас. 12 років.<br /> <br /> =Стислий опис =<br /> Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiQVBNaWpMUkJDTEU/edit Повний План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiWGU2Rlg5TEx3ckE/edit мотиваційний буклет]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiaDFZR0hpdDVSTUk/edit План впровадження]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiZHZMN2VKQUVnUE0/edit Робота учнів]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D1%96_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%22&diff=243496 2012-09-11T19:31:12Z

<p>Micha kulik: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> '''Народжені плавати'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> '''Фізика, природознавство'''<br /> == ==<br /> [[Файл:Рисун3342ок1.jpg]]<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> '''Взаємодія тіл'''<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> '''8 клас, 13 років'''<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> '''для вивчення теми «Архімедові сила» використати зразки матеріалів для визначення властивостей та будови матеріалів та дослідити явище плавання тіл. Діти об’єднуються у групи 3-4 чол. і експериментально встановлюють можливість плавати різних матеріалів.'''<br /> == ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUVnY1ZnRrRnlvRGM/edit 'Вступна презентація вчителя' ]<br /> <br /> == ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUWG8zNTA2dmhCOEU/edit 'публікація вчителя ']<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZTdnZFpTV3lqM1E/edit 'План' ]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUSy1tX2N5TUx0Mm8/edit 'план впровадження']<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> '''- В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами, аналізу, впорядкування, осмислення та використання отриманих даних<br /> - Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість<br /> - Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її <br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> - Формування базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації <br /> - Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування. <br /> - З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору. <br /> - Формування навичок належного використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.<br /> '''<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''''Перед початком роботи:'''''<br /> 1.Перевірка готовності учнів до уроку(усне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMVB5WV9BODRHWkE/edit]&lt;br&gt;<br /> 2.перевірка рівня підготовленості учнів(анкета ЗХЯД)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUSTU1LXZILW5pbk0/edit]&lt;br&gt;<br /> 3.Встановлення рівня зацікавленості та мотивованості учнів(анкета)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUOFA1cGRqejdDOVU/edit]&lt;br&gt;<br /> '''''Під час роботи:'''''&lt;br&gt;<br /> В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUcENsMkc4aXlRd0U/edit],&lt;br&gt; оцінюють Інтернет-ресурси та заповнюють форму[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUUEEtTGtONHhRdW8/edit].&lt;br&gt; Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. <br /> 1.Визначення зрозумілості поставленої проблеми, головної концепції теми(усне опитування)&lt;br&gt;<br /> 2.Розуміння змісту експерименту та якість його проведення(перевірка роботи, поточне опитування)&lt;br&gt;<br /> 3.Робота з отриманими результатами, аналіз(перевірка роботи, поточне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUU2h5Zl9nN2dKcXM/edit]&lt;br&gt;<br /> '''''Завершальний етап:'''''&lt;br&gt;<br /> 1.Підведення висновків роботи(перевірка роботи, поточне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZmQwYV9OU1NBQkU/edit]&lt;br&gt;<br /> 2.Захист роботи(публічний виступ, презентація)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUVjZMWXNYTzctX0E/edit][https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFd2bndwQVVRQlIwMzNRX1dveFczRkE6MQ#gid=0]&lt;br&gt;<br /> 3.рефлексія([https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUbEZhUGtHd1d3Rk0/edit])&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Після визначення ролей(науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.Проведення експерименту може йти декілька ми способами:<br /> 1. Якщо зразок більшої ніж вода густини та тоне необхідно забезпечити його плавання. Два варіанти:<br /> А) Якщо тіло можна піддається деформації, то можна змінити його форму, тобто збільшити площу поверхні для збільшення об’єму, що забезпечить плавання тіл.Також потрібно розрахувати сили, що діють на тіла(воду та тіло, що плаває)<br /> Б) Якщо деформація неможлива, то потрібно змінити густину рідини, тобто суміш(додати якусь речовину, яка має більшу ніж вода густину).Дослід проводиться з 3-5-ми розчинами.<br /> 2. Якщо зразок меншої ніж вода густини та плаває необхідно забезпечити його занурення(зробити так, щоб тонув). Операції такі ж, як в першому випадку, але зворотні.<br /> Після математичних розрахунків можна приступати до дослідів. Проводити експерименти можна лише після погодження вчителем(частина розчинів може містити в собі розчини солей та кислот великої концентрації, в такому разі використовуються лише математичні результати)<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, в яких має бути:результати досліду, відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ та декілька зразків для виставки).<br /> == ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZlF1NkxEVGliQWM/edit 'Приклад учнівської роботи']<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''Кулик Михайло Сергійович'''<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> '''Вчитель інформатики, фізики та трудового навчання'''<br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> '''Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області'''<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> '''Село Петрівське, Старобешівський район, Донецька область'''<br /> ==Контактні дані==<br /> '''michakulik007@gmail.com'''<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> '''05.06-09.06.2012'''<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> '''Донецьк, ОблІППО, Миру, 10'''<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Vizo_davidov 'Давидов А.В.']]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D0%B5%D0%B9%D0%BA%D1%83%D0%BD_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=243495 2012-09-11T19:29:22Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:New Mixed HD Wallpapers Pack 19 igoryk06 (123).jpg|thumb|300 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' <br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> ''Посада'' <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> <br /> [[Проект 7 клас біологія ]]&lt;br&gt;<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0&diff=243494 2012-09-11T19:29:07Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:New Mixed HD Wallpapers Pack 19 igoryk06 (123).jpg|thumb|300 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> '''''Прізвище та ім`я''''' &lt;br&gt; <br /> Мартишевська Тетяна Миколаївна &lt;br&gt; <br /> '''''Місце роботи''''' &lt;br&gt; <br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> Cтаробешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> '''''Посада''''' &lt;br&gt; <br /> вчитель української мови та літератури &lt;br&gt;<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[ проект &quot;Казка&quot;]]<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BE%D1%80%D1%96%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%AE%D1%80%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=243492 2012-09-11T19:28:32Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:New Mixed HD Wallpapers Pack 19 igoryk06 (123).jpg|thumb|300 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' <br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> ''Посада'' <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[проект англійська]]&lt;br&gt;<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B7_%D0%91%D0%BE%D0%B3%D0%B4%D0%B0%D0%BD_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%8C%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87&diff=243491 2012-09-11T19:28:14Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:New Mixed HD Wallpapers Pack 19 igoryk06 (123).jpg|thumb|300 px|left|]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я'' <br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> ''Посада'' <br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[проект географія]]&lt;br&gt;<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243480 2012-09-11T19:22:44Z

<p>Micha kulik: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Раціональні числа&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 6 клас. 12 років.<br /> <br /> =Стислий опис =<br /> Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.<br /> <br /> = [https://docs.google.com/file/d/0B3Mj1IVP4WjiQVBNaWpMUkJDTEU/edit Повний План вивчення теми]=<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243257 2012-09-11T16:11:38Z

<p>Micha kulik: /* Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та ...</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Раціональні числа&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 6 клас. 12 років.<br /> <br /> =Стислий опис =<br /> Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми = <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243255 2012-09-11T16:10:53Z

<p>Micha kulik: /* 6 клас. 12 років. */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Раціональні числа&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 6 клас. 12 років.<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми = <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243253 2012-09-11T16:10:10Z

<p>Micha kulik: /* Навчальна тема (як записано в програмі)&quot;Раціональні числа&quot; */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> &quot;Раціональні числа&quot;<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =6 клас. 12 років.=<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми = <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243252 2012-09-11T16:09:44Z

<p>Micha kulik: /* Математика, природознавство */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> ''Математика, природознавство''<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)&quot;Раціональні числа&quot;=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =6 клас. 12 років.=<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми = <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%99%D0%BE%D1%80%D0%B7%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=243244 2012-09-11T16:02:45Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:New Mixed HD Wallpapers Pack 19 igoryk06 (123).jpg|thumb|300 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Йорза Ольга'' <br /> <br /> ''Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Старобешівської районної ради'' <br /> <br /> ''учитель математики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Проект &quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;]]&lt;br&gt;<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:New_Mixed_HD_Wallpapers_Pack_19_igoryk06_(123).jpg&diff=243238 2012-09-11T15:58:16Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div></div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243234 2012-09-11T15:53:01Z

<p>Micha kulik: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> =Математика, природознавство=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)&quot;Раціональні числа&quot;=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =6 клас. 12 років.=<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми = <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану)=<br /> ''Перед початком роботи'' вчитель знайомить учнів з методом проектів, дає загальну характеристику проектної діяльності, надає необхідний об’єм знань для виконання цієї роботи.<br /> Демонструється презентація, яка розкриває зміст роботи та цілі, які мають бути досягненні. В цей час учні занотовують в свої зошити питання та цілі роботи. <br /> На початку роботи ставиться проблема дослідження, питання, на які учні мають відповісти після проведення роботи; учні об’єднуються на групи(3-5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи;проходить розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання літературних та Інтернет - джерел з даної теми(ознайомлення, оцінка та опрацювання. Якщо можливо, моделюють ситуацію. <br /> Впродовж роботи над проектом <br /> ''Вчитель:''<br /> - організовує команди однокласників для роботи та взаємоперевірки;<br /> - фотографує учнів, працюючих над проектом, для створення в подальшому фотозвіту;<br /> - згідно плану контролює послідовність виконання проекту;<br /> - заповнює свій журнал оцінювання учнівських робіт<br /> - забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки.<br /> ''Учні:''<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - використовують засоби Інтернет та інші ресурси для опрацювання отриманих результатів експерименту;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> ''Схема роботи групи:''<br /> Після визначення ролей(наприклад:науковці-опрацювання літератури та Інтернет джерел, висунення гіпотези стратегії вирішення проблеми; дослідники-вибір способів вирішення проблеми, математичне опрацювання результатів;виконавці- виконують дослідження; публіцисти-роблять фото звіт, оформлюють презентацію; доповідачі-готують публічний виступ) учні в групі опрацьовують літературу, виробляють стратегію роботи, заповнюють бланки оцінювання.<br /> Після завершення результати учні підводять висновки роботи, готують відповіді на поставлені на початку роботи питання та власні враження; та готують проект до захисту(готують презентацію, публічний виступ).<br /> <br /> ''Наприкінці роботи над проектом''<br /> ''Вчитель:''<br /> •- під час захисту проекту задає навідні питання;<br /> •- проводить анкетування;<br /> •- узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи.<br /> ''Учні:''<br /> •- надають звіт про виконану роботу;<br /> •- оцінюють роботи однолітків;<br /> •- проводять захист проекту;<br /> - презентують результати;. <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243229 2012-09-11T15:48:24Z

<p>Micha kulik: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> =Математика, природознавство=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)&quot;Раціональні числа&quot;=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =6 клас. 12 років.=<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми = <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.&lt;br&gt;<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. &lt;br&gt;<br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .&lt;br&gt;<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.&lt;br&gt;<br /> -Розвиток ораторських здібностей.&lt;br&gt;<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).&lt;br&gt;<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.&lt;br&gt;<br /> - Формувати активну життєву позицію.&lt;br&gt;<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243228 2012-09-11T15:47:15Z

<p>Micha kulik: /* Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та ...</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> =Математика, природознавство=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)&quot;Раціональні числа&quot;=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =6 клас. 12 років.=<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми = <br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> - Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.<br /> -Розвиток ораторських здібностей.<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.<br /> - Формувати активну життєву позицію.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243227 2012-09-11T15:46:09Z

<p>Micha kulik: /* Назва проекту &quot;Чому з'явилися від'ємні числа */</p> <hr /> <div>=Назва проекту =<br /> '''''&quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;'''''<br /> <br /> =Математика, природознавство=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)&quot;Раціональні числа&quot;=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =6 клас. 12 років.=<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми - <br /> <br /> <br /> Навчальні цілі=Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.<br /> -Розвиток ораторських здібностей.<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.<br /> - Формувати активну життєву позицію.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A7%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D0%B1%D0%B5%D0%B7_%D0%B2%D1%96%D0%B4%27%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%B5%D0%BB%3F%22&diff=243226 2012-09-11T15:45:23Z

<p>Micha kulik: Створена сторінка: =Назва проекту &quot;Чому з'явилися від'ємні числа= =Математика, природознавство= =Навчальна ...</p> <hr /> <div>=Назва проекту &quot;Чому з'явилися від'ємні числа=<br /> <br /> =Математика, природознавство=<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)&quot;Раціональні числа&quot;=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =6 клас. 12 років.=<br /> <br /> =Для вивчення теми «Раціональні числа» учням пропонується об’єднатися у групи по 4 чоловіка, попрацювати з додатковими джерелами та підготувати відповідь на ключове питання з різних точок зору.=<br /> <br /> = Повний План вивчення теми - <br /> <br /> <br /> Навчальні цілі=Формувати вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її.<br /> - Формувати вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем. <br /> - Формувати базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та з використанням інформації .<br /> - Формувати в учнів комп’ютерну грамотність та етику використання ІКТ для навчання, дослідження , пошуку та спілкування.<br /> -Розвиток ораторських здібностей.<br /> -Формувати вміння відокремлювати головне від другорядного(обробляти інформацію).<br /> -Розвиток алгоритмічного мислення у викладенні матеріалу.<br /> - Формувати активну життєву позицію.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ольга Йорза==<br /> <br /> ==вчитель математики==<br /> <br /> == Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів==<br /> <br /> ==с.Петрівське Старобешівського району Донецької області==<br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==17.06-24.06.2012 р.==<br /> <br /> ==Петрівська ЗОШ І-ІІ ступенів Старобешівської районної ради==<br /> <br /> == [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик Михайло Сергійович]==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%99%D0%BE%D1%80%D0%B7%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=243225 2012-09-11T15:44:37Z

<p>Micha kulik: /* Мій внесок */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Йорза Ольга'' <br /> <br /> ''Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Старобешівської районної ради'' <br /> <br /> ''учитель математики''<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> [[Проект &quot;чи можна прожити без від'ємних чисел?&quot;]]&lt;br&gt;<br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81._%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5,_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%88%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=240302 2012-09-09T22:10:04Z

<p>Micha kulik: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Z_34dc16e3.jpg|thumb|400 px|left|]]<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> с. Петрівське, Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Старобешівської районної ради<br /> =Прізвище тренера=<br /> [[Кулик Михайло]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> [[Дейкун Олена Володимирівна]]&lt;br&gt;<br /> [[Йорза Ольга Іванівна]] &lt;br&gt;<br /> [[Мороз Богдан Васильович]] &lt;br&gt;<br /> [[Соріна Ганна Юріївна]] &lt;br&gt;<br /> [[Мартишевська Тетяна Микола]]вна &lt;br&gt;<br /> [[Скороход Надія Василівна]]&lt;br&gt;<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marina_Ostrik#.D0.9F.D1.80.D0.BE_.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D0.B5 Острик Марина Григорівна]<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> 14.06.2012<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81._%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B5,_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%97%D0%9E%D0%A8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%88%D1%96%D0%B2%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B9%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=240301 2012-09-09T22:09:49Z

<p>Micha kulik: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */</p> <hr /> <div><br /> [[Файл:Z_34dc16e3.jpg|thumb|400 px|left|]]<br /> <br /> =Дати проведення тренінгу=<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> =Місце проведення тренінгу=<br /> с. Петрівське, Петрівська ЗОШ І-ІІІ ступенів Старобешівської районної ради<br /> =Прізвище тренера=<br /> [[Кулик Михайло]]<br /> <br /> =Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=<br /> [[Дейкун Олена Володимирівна]]&lt;br&gt;<br /> [[Йорза Ольга Іванівна]] &lt;br&gt;<br /> [[Мороз Богдан Васильович]] &lt;br&gt;<br /> [[Соріна Ганна Юріївна]] &lt;br&gt;<br /> [[Мартишевська Тетяна Микола]]вна &lt;br&gt;<br /> [[Скороход Надія Василівна]]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marina_Ostrik#.D0.9F.D1.80.D0.BE_.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D0.B5 Острик Марина Григорівна]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Педради тренінгу=<br /> 14.06.2012<br /> =Шаблони=<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240291 2012-09-09T21:53:28Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdOTc2bDhyRlgzT00/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdQS1vRkVUQjZqNjg/edit Презентація учня]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> '''Перед початком роботи:'''<br /> 1.Перевірка готовності учнів до уроку(усне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUMVB5WV9BODRHWkE/edit] &lt;br&gt;<br /> 2.перевірка рівня підготовленості учнів(анкета ЗХЯД)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUSTU1LXZILW5pbk0/edit] &lt;br&gt;<br /> 3.Встановлення рівня зацікавленості та мотивованості учнів(анкета)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUOFA1cGRqejdDOVU/edit] &lt;br&gt;<br /> '''Під час роботи:'''<br /> В ході роботи групи заповнюють таблиці самоконтролю і бланки самооцінки в групах[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUcENsMkc4aXlRd0U/edit]&lt;br&gt;, оцінюють Інтернет-ресурси та заповнюють форму[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUUEEtTGtONHhRdW8/edit].&lt;br&gt; Учитель заповнює свій журнал спостережень груп над проектом. <br /> 1.Визначення зрозумілості поставленої проблеми, головної концепції теми(усне опитування)&lt;br&gt;<br /> 2.Розуміння змісту експерименту та якість його проведення(перевірка роботи, поточне опитування)&lt;br&gt;<br /> 3.Робота з отриманими результатами, аналіз(перевірка роботи, поточне опитування)&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUU2h5Zl9nN2dKcXM/edit]&lt;br&gt;<br /> '''Завершальний етап:'''<br /> 1.Підведення висновків роботи(перевірка роботи, поточне опитування)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUZmQwYV9OU1NBQkU/edit]&lt;br&gt;<br /> 2.Захист роботи(публічний виступ, презентація)[https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUVjZMWXNYTzctX0E/edit]&lt;br&gt;[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFd2bndwQVVRQlIwMzNRX1dveFczRkE6MQ#gid=0]&lt;br&gt;<br /> 3.рефлексія([https://docs.google.com/file/d/0B9HZQzRhzbhUbEZhUGtHd1d3Rk0/edit])&lt;br&gt;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик_Михайло]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A1%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%85%D0%BE%D0%B4_%D0%9D%D0%B0%D0%B4%D1%96%D1%8F_%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=240289 2012-09-09T21:17:14Z

<p>Micha kulik: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Lili.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> ''Прізвище та ім`я''<br /> <br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ''Місце роботи'' <br /> <br /> <br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ''Посада вчитель''<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> [[проект основи здоров'я ]]<br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> == Корисні посилання ==</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240288 2012-09-09T21:15:22Z

<p>Micha kulik: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdOTc2bDhyRlgzT00/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdQS1vRkVUQjZqNjg/edit Презентація учня]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик_Михайло]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240287 2012-09-09T21:14:57Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdOTc2bDhyRlgzT00/edit Презентація вчителя]<br /> <br /> <br /> ==<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdQS1vRkVUQjZqNjg/edit Презентація учня]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик_Михайло]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240282 2012-09-09T21:11:39Z

<p>Micha kulik: </p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> =Презентацыя вчителя=<br /> <br /> =Презентацыя учня=<br /> <br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик_Михайло]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240281 2012-09-09T21:10:28Z

<p>Micha kulik: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло Кулик_Михайло]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240280 2012-09-09T21:10:12Z

<p>Micha kulik: /* Тренери */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/Кулик_Михайло]<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240276 2012-09-09T21:09:10Z

<p>Micha kulik: /* Місце провведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> Петрівська Загальноосвітня школа Старобешівської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240273 2012-09-09T21:08:46Z

<p>Micha kulik: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 17.06-24.06.2012 р.<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240272 2012-09-09T21:08:08Z

<p>Micha kulik: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Петрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%27%D1%8F&diff=240264 2012-09-09T20:59:28Z

<p>Micha kulik: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>=Назва проекту=<br /> '''''&quot;Знати щоб жити&quot;'''''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основи здоров’я &lt;br&gt;<br /> (біологія, людина і суспільство)<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Основи здоров’я, 7 клас, тема Соціальні чинники здоров’я підлітків.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> =7 клас. 13 років.=<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> В роботі розглянуто проблему впливу соціальних чинників на формування здорового способу<br /> життя підлітків. Учні класу об’єднуються у 3 групи та проводять дослідження щодо причин<br /> паління серед підлітків, вивчають літературу з проблеми залежності захворювання рака легенів та<br /> паління, розробляють рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B9TAqxVrv0CdVHdMRTlQZVJUTjQ/edit план ]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • Забезпечити учнів достовірною та науково-підтвердженою інформацією про соціальні чинники здоров’я і безпеки підлітків , необхідною для засвоєння ними опорних знань, які дозволять впевнено орієнтуватись у даній проблемі і відповідних ситуаціях. <br /> • Надати можливість учням у процесі виконання навчальних занять оволодіти базовими здоров'язберігаючими уміннями й навичками. <br /> • Розвивати навички самостійно формувати моделі і алгоритми відповідальної поведінки. <br /> • Стимулювати учнів застосовувати отримані ними знання в реальних життєвих ситуаціях.<br /> • Загартовувати вольові зусилля особистості, необхідні у прийнятті виважених рішень щодо збереження свого здоров'я .<br /> • Розвивати навички проведення та аналізу соціологічного опитування<br /> • Формування вміння швидко та ефективно шукати інформацію, оцінювати її<br /> • Формування в учнів комп’ютерної грамотності та етики: використання ІКТ для навчання, дослідження пошуку та спілкування.<br /> • Формування вміння колективної співпраці<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> На початку роботи учні об’єднуються на 3 групи(по 5 чол.) відповідно за їх рівнем розвитку та підготовки таким чином, щоб кожна група мала однакові шанси на виконання проектної роботи; розподіл ролей(обов’язків) в групі(відповідно до рекомендацій вчителя), обговорення теми проекту, цілі, завдання, учні складають план роботи групи, заповнюють лист планування; опрацювання (ознайомлення, оцінка та опрацювання. Кожна група отримує завдання: І група – провести соціологічне дослідження серед учнів 6-7класів щодо причин паління серед підлітків, проаналізувати результати дослідження (результат – схематична діаграма), ІІ група – опрацювати літературні та Інтернет - джерела з даної теми (результат - презентація), розробити рекомендації щодо профілактики паління серед підлітків (результат – виготовлення буклетів)<br /> Впродовж роботи над проектом <br /> <br /> Учні:<br /> - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт, оцінюють роботу в команді(бланк самооцінки);<br /> - опрацьовують літературні та Інтернет - джерела з даної теми;<br /> - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати;<br /> - оформляють проект , готуються до захисту.<br /> <br /> Наприкінці роботи над проектом<br /> • Учні:<br /> • - надають звіт про виконану роботу;<br /> • - оцінюють роботи однолітків;<br /> • - проводять захист проекту;<br /> - презентують результати( схематична діаграма, презентація, буклет). <br /> - обговорюються висновки.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Скороход Надія Василівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Шкільний психолог, вчитель основ здоров’я<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Контактні дані=<br /> <br /> <br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Micha kulik