Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Файл:Буклет вчителя 1.jpg

2015-04-07T18:50:22Z

Melniri: Melniri завантажив нову версію Файл:Буклет вчителя 1.jpg

Файл:Буклет вчителя 1.jpg

2015-04-07T18:44:19Z

Melniri: Melniri завантажив нову версію Файл:Буклет вчителя 1.jpg

Вікі-статті для 10 версії "Навчання для майбутнього"

2014-06-15T14:13:43Z

Melniri:

==[[10 версія у загальноосвітніх навчальних закладах України]]==

==[[10 версія у вищих навчальних закладах України]]==

==[[10 версія у професійно-технічних навчальних закладах України]]==

==[[Тренінги з адаптації 10 версії для країн СНГ]]==

=Корисні шаблони і статті для тренінгу=

[[Шаблон:Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього"]]

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Майстер-клас Шеллі Шот]]

[[Шаблон:Вікі-сторінка тренінгу з 10 версії]]

[[Шаблон:Сторінка користувача]]

=Приклади вікі-сторінок до проектів: =

[[Виступаємо проти насильства (За проектом "Ромео і Джульєтта")]]

[[Чи може казка стати реальністю? (веб-сайт учнів за проектом "Попелюшка")]]

[[Категорія:10 версія]]

10 версія у Київській області

2014-06-15T14:06:02Z

Melniri:

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, 8-14 січня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, 10-14 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (1 група), 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (2 група), 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №2, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, СЗОШ №4 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №5, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №10, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, вечірня ЗОШ , 16-20 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №5, 2-6 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 9-13 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 23-27 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №10, 9-12 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 19-30 травня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 2-6 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (1 група), 19-25 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (2 група), 19-25 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, СЗОШ №4 16-21 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Біла Церква, Київська область, 16-21 червня 2014 року]]

10 версія у Київській області

2014-06-12T07:52:06Z

Melniri:

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, 8-14 січня 2013 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, 10-14 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (1 група), 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (2 група), 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №2, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, СЗОШ №4 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №5, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №10, 24-28 березня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, вечірня ЗОШ , 16-20 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №5, 2-6 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 9-13 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №3, 23-27 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №10, 9-12 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 19-30 травня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №7, 2-6 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (1 група), 19-25 червня 2014 року]]

[[Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, ЗОШ №1 (2 група), 19-25 червня 2014 року]]

Тренінг за 10 версією програми Intel "Навчання для майбутнього", м. Фастів, Київська область, СЗОШ №4 16-21 червня 2014 року

Портфоліо Ірини Канайкіної з теми "Світ очима метелика"

2014-04-03T10:04:44Z

Melniri: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=

Світ очима метелика

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Природознавство. Червона книга України Навчання грамоти « чому мама не зраділа?» В. Сухомлинський.

=Вік учнів, клас=

1 клас. 6-7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Ми розпочинаємо навчальний проект « Червона книга України»..У цьому проекті учні ознайомлюються з державним документом « Червона книга України». Діти мають усвідомити для чого необхідний цей документ. Як люди можуть впливати на довкілля. Дізнаються про існування Червоної книги Світу, та конкретних регіонів. Ознайомляться з зникаючими видами нашої місцевості, створять план по охороні та збереженню рослин, занесених у Червону книгу України.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZXlqZG13YXkweUk/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0lUanRpSFlhUWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку роботи над проектом учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorZ0dtRFpyOG4ybGM/edit Організаційну діаграму], в якій наводять відомості про те, що вони розуміють, показують попередні знання що до рослинного світу України, та зокрема про рослини , які зникають або зникли. Учитель проводить декілька разів оцінювання навчальних потреб учнів, для того щоб з’ясувати попередні знання учнів цієї теми за [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorWFJqQzgyX19zSk0/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»] для проведення мозкової атаки. Учні постійно працюють над [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorQzVSR2Z4RjZIVTA/edit таблицею З-Х-Д], поступово заповнюють її. Цей документ допомагає вчителю відслідити, як саме йде процес навчання учнів. До того , як учні
почнуть працювати над міні-проектом зі створення бюлетеню, учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit шаблон документу для самоспрямування «Мій журнал досліджень»], для того , щоб спрямувати своє навчання та дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorT0I3MnpBRmc3MzA/edit форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх у виконанні завдань проектів.Коли учні достатньо ознайомляться з рослинним світом рідного краю, учитель перевірить їх [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWtWX01NenNXb3M/edit журнали спостережень], щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкції для збору інформації та правильного її запису. Коли проекти учнів буде завершено, вони напишуть есе-рефлексію щодо вивченого. Їх кінцевий продукт буде оцінений за Формою оцінювання.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

За 3 тиждні до початку проекту провести підготовчу роботу.спланувати екскурсіЇ в місцевий парк «Роща»,до Київського природничого музею. Заздалегідь узгоджуємо і освітлюємо план проведення проекту з адміністрацією школи та батьками.
Початок проекту
Прочитайте разом з учнями оповідання В.Сухомлинського «Чому мама не зраділа». Обговоріть її разом з учнями, звертаючи їх увагу на те, як можна відповісти на назву -запитання. Нехай учні заповнять Т-таблицю записуючи в одній колонці те, як можна підвищіти настрій матусі,приїхавши з лісу, а в другій колонці – чому мама не зраділа,третя колонка- як змінити хід подій , щоб кінцівка оповідання була радісною для мами. Запропонуйте учням подумати, як можна змінити події оповідання на краще? Обговоріть з учнями за яких умов мамині очі сяяли від радості. Запишіть відповіді учнів на великому аркуші паперу, який ви будете використовувати в ході проекту. Оголосіть початок проекту Червона книга України, використовуючи учительську [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorV0xPR3pDbnlBRlk/edit презентацію «Світ очима метелика»]
Постановка Ключового запитання та визначення початкових знань учнів
Поставте учням Ключове запитання Що робить неможливе можливим? Нехай учні обговорять це запитання в малих групах чи в парах та занотують свої відповіді та наведуть приклади, які ілюструють їх ідеї. Попросіть учнів подумати про приклади з їх щоденного життя, які говорять про неймовірне та як це неймовірне можна зробити реальністю. Нехай кожна мала група (чи пара) поділиться з усім класом своїми ідеями. Запишіть ідеї учнів на великому аркуші паперу і нехай цей аркуш висить в класі впродовж всього вивчення теми, що вони час від часу до нього поверталися і доповнювали, чи спростовували свої думки.
• Почніть писати журнал спостережень. Учні будуть використовувати цей журнал, щоб записувати дані, малювати малюнки, діаграми і таблиці. Дуже важливо, щоб учні писали в журнал відповіді на питання вчителя Використовуйте журнал спостережень, щоб відслідковувати, як іде їх процес навчання. Спонукайте учнів написати перший запис в журналі, розмірковуючи над Ключовим запитанням навчальної теми, нехай вони запишуть воє перше бачення відповіді на це запитання. Пізніше знову повертайтесь до обговорення цього питання. Створіть [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SorRWRoQ0hpNElRX1U/edit таблицю З_Х_Д] – « Чому мама не зраділа» і починайте її поступово заповнювати. Спонукайте запитаннями учнів до постійного обговорення таких запитань: Для чого було створено Червону книгу України; що ми можемо зробити для збереження рідкісних тварин і рослин; які Рослини нашої місцевості, занесені до Червоної книги України?
Постійно записуйте їх відповіді до таблиці З-Х-Д, до та після кожної вправи та елементу дослідження. Впродовж всього проекту звертайтесь до таблиці і після кожного дослідження та обговорення добавляйте в таблицю нову інформацію. Використайте презентацію вчителя «Світ очима метелика»

Створення учнівської презентації
Учні в малих групах починають працювати над груповою [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4SoraXlLM3F5LW1mLWM/edit презентацією «Червоний колір – колір застереження»], в якх вони мають дати відповіді на Тематичні і Змістові запитання Чи можуть люди і тварини жити без рослин? та Що потрібно рослинам , для того, щоб жити? Учнівська презентація має містити наступну інформацію:
• Опис проекту Червона книга України.
• Важливість рослин
• План збереження зникаючих видів рослин
• Вірші про конвалію в різних формах (сінквіни, акровірші, білі вірші, тощо)
• Факти з червоної книги про конвалію

Покажіть учням свій заздалегідь підготовлений приклад [https://docs.google.com/file/d/0B_9Ts63J4Sorcklyb183a3FiR1k/edit учнівського брошури] , обговоріть з ними вимоги до створення такого документу. Роздайте контрольний список створення брошуриі обговоріть його разом з учнями. Після того, як учні ознайомляться з Контрольним списком перегляньте разом з ними приклад учнівської роботи знову, щоб показати, як цей приклад відповідає вимогам. Ці інформаційні бюлетені будуть надіслані всім учням, роздруковані та надані всім батькам учнів, щоб показати родинам, що учні вивчили в класі.
Учні мають показати, як їх проекти відповідають змісту шкільної програми. Учні мають зробити свої інформаційні бюлетені до того, як завершиться вивчення теми і після того, як учні вивчать все про рослини та розроблять груповий план.
Графіки та вірші можуть бути створені учнями на інших уроках, наприклад з математики чи читання. Ви можете провести з учнями додаткові заняття про написання віршів (сінквейнів - сенканів, акровіршів, білих віршів тощо), про побудову графіків і діаграм, про те, як вставляти їх у інформаційні бюлетені, як використовувати програму Publisher. Або ж ви можете навчити їх всьому цьому до початку проекту. Після того, як інформаційний бюлетень завершено нехай учні заповнять аркуш з взаємооцінювання, щоб відмітити участь кожного в груповій роботі.
Аналіз результатів
Наприкінці тижня поставте перед учнями Тематичне запитання Чи потрібна Червона книга? Чим може дитина допомогти природі рідного краю?Нехай учні проаналізують результати своєї роботи. Учні порівнюють і підсумовують (синтезують) всю одержану в класі інформацію і роблять висновок про необхідність існування Червоної книги України. Вони записують ці висновки в свої журнали досліджень. Нехай вони використають Форми оцінювання для того, щоб зробити само оцінювання своїх висновків.
Висновки
Учні зробили свої спостереження і дослідження та зробили висновки, нехай вони знову переглянуть свої передбачення , які вони зробили на початку вивчення теми, нехай вони запишуть, чому вони навчилися в ході цього проекту. Об’єднайте учнів у нові малі групи для обговорення таких Ключового та Тематичних запитань:
• Що робить неможливе можливим?
• Чи можемо змінити природу навколо нас ?
• Чому рослини є такими важливими для нас?
Нагадайте учням, щоб вони використовували свої отримані результати та приклади з експериментів для підтримки та аргументації своїх висновків та ідей. Продовжте обговорення всім класом Ключового запитання та запишіть відповіді учнів поряд з їх попередніми ідеями, які вони висловили на початку вивчення теми. Запитайте учнів, чому вони навчилися, відповідаючи на Ключове, Тематичні та Змістовні запитання (записуйте їх відповіді на аркуші паперу або на дошці), щоб допомогти їм відповідати на запитання. Запропонуйте учням дати письмову відповідь на Ключове запитання (одним реченням) та навести приклади з реального життя, які підтверджують їх думку.
Знову прочитайте оповідання В. Сухомлинського « Чому мама не зраділа?» Дайте їм деякий час обговорити можливість іншого варіанту завершення оповідання.
Заключний етап
Нехай учні визначать, що з вивченої теми їм найбільше сподобалося та напишуть про це невеликий твір про те, що вони дізналися з експериментів та чому навчилися. Потім поросіть їх , використовуючи частину Організація роботи над проектом з Форми оцінювання та свій план роботи в проекті, описати, як вони організували свою роботу в проекті.
Хорошими ілюстраціями до учнівських порт фоліо будуть цифрові фотографії з учнями, які роблять експерименти та працюють над проектом. Додайте учнівські твори-рефлексії до їх порт фоліо.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Ірина Канайкіна

==Фах, навчальний предмет==

вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

м.Фастів

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==

24 березня - 28 березня 2014р.

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Яцкевич Н.А., Мельнічук І. С.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-01T16:38:35Z

Melniri: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гольберт Ірина Олегівна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Мельнічук Ірина Сергіївна, Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-01T16:38:00Z

Melniri: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гольберт Ірина Олегівна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-01T16:37:45Z

Melniri: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гольберт Ірина Олегівна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-01T16:37:22Z

Melniri: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гольберт Ірина Олегівна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-01T16:36:58Z

Melniri: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Гольберт Ірина Олегівна

==Фах, навчальний предмет==

Англійська мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-01T16:36:04Z

Melniri: /* Фах, навчальний предмет */

Портфоліо Ірини Гольберт з теми "Екскурсія у світ ненажер"

2014-04-01T16:35:50Z

Melniri: /* Ім'я, прізвище */

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T16:34:05Z

Melniri: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Подорож у козацьке минуле України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, мистецтво. Навчальна тема «Моя країна - Україна»

=Вік учнів, клас=
1клас,7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Провідна проблема: дослідження історичного походження символіки, традицій українського народу,збереження його історичного минулого.Учасники проекту: учні 1 класу.
Тема з програми: «Моя країна -Україна» Основні види діяльності: пошук літературного матеріалу; малюнків; цікаві енциклопедичні дані; освоєння групами різних практичних технологій. Кожна група учнів здійснює пошук інформації про певну групу символів. Протягом 2 тижнів учні збирають інформацію щодо обраної ними теми, виконують малюнки, здійснюють опитування серед дорослих, батьків, родичів.
Користуючись зібраною інформацією, групи учнів з’ясували, що символи поділяються на дві групи - державні та народні, дізналися про їх походження.Представлення виконаної роботи відбувається у вигляді презентації, буклета, фотозвіту. Враховуючи
рекомендації учнів свого класу, діти вчаться здійснювати самооцінку, взаємооцінку роботи групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Слід зазначити, що учнів 1 класу можна оцінювати тільки вербально. Для цього можна скористатися [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoMmYyT3RydzdpZTg/edit Абеткою вербального оцінювання]. Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. На початку роботи
над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoRHBrRUJmR3BtOUE/edit таблиці З-Х-Д], в якій показують свої попередні знання, дають відповіді на анкету [https://docs.google.com/forms/d/1Gi9TfcuDqrXjQu-fYAbiTL-Z65_ltSbNh3z0kePcPqY/edit онлайн-опитувальника «Символіка рідного краю»], щоб визначити
базові знання дітей з даної теми.

Потім діти переглядають презентацію, а для проведення мозкової атаки разом з вчителем заповнюють організаційну діаграму. Протягом всього проекту учні ведуть журнал спостережень. В кінці проекту діти з допомогою батьків і вчителя створюють буклет « Подорож у козацьке минуле»,(2 сторінка).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Дослідити традиції рідного краю.
Проаналізувати історію походження символіки України. Диференціювати державні та народні символи України.
Інтернет використовується для отримання потрібної інформації, малюнків,створення презентацій, обговорення ідей.
За допомогою презентації, бесіди ознайомити дітей з поняттям «авторське право».
Заздалегідь ознаймити учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та формою для здійснення оцінювання.
На початку проекта провести анкетування дітей, використавши онлайн-опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. Вчитель пояснює всі необхідні кроки діяльності кожного етапу проекта
При створені буклету учні досягатимуть поставлених навчальних цілей. Ця робота передбачатиме розвиток в учнів навичок мислення вищих рівнів, навичок 21 століття та включатиме відповіді на Основні запитання.
І.Ознайомлення з темою та метою проекту,прогнозування результатів
Оскільки цей проект буде проводитись з учнями 1 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків.
За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їхніх дітей у проекті, а також виготовляє для фасилітації [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoMFAxNTdPZUt2SUk/edit буклет] та [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoSW1XN1k0c0hOWFE/edit буклет про проект] в якому знайомить батьків та дітей з навчальними цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про їх допомогу що до здійснення проекту. Необхідно роз’яснити батькам та учням інформацію про дотримання [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoVmYxTHlaM1dSc0k/edit законів про авторське право.]

ІІ.Оцінювання власних спроможностей та інтересів, вибір об’єкта досліджень На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, проводять дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Вчитель показує [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoVmRRNjM4RmtSMDQ/edit вступну презентацію] в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoRHBrRUJmR3BtOUE/edit таблицю ЗХД] та діагностику рівня їх фактичних знань з теми, використавши [https://docs.google.com/forms/d/1Gi9TfcuDqrXjQu-fYAbiTL-Z65_ltSbNh3z0kePcPqY/edit онлайн-опитувальник «Символіка рідного краю»], щоб визначити базові знання дітей з даної теми. За результатами онлайн- опитувальника складається [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodS1ybTIyS1hCeG8/edit діаграма].
Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань ([https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoVkJuMzlBTGpMbHM/edit Організаційна діаграма] для
оцінювання навчальних потреб учнів).
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи.

ІІІ. Формування груп, обрання керівника групи, отримання спеціального завдання кожному учневі та рекомендації щодо його виконання.
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи, розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Визначають, в межах кожної групи, обов’язки членів групи.
І група «Козачата», ІІ група «Калинки».Перша група збирає інформацію щодо державних символів, друга- національних символів.
Кожен учасник групи має своє звання:«Науковці»- знайомство з науковими фактами (історичним походженням символіки)
Завдання: створення фотоальбому «Українська символіка» «Літератори»- підбір літературних творів Завдання: створення журналу «Письменники про символіку України»
«Творці»
Завдання: малювання малюнків, виготовлення виробів, створення колажу з теми
IV.Створення «банку даних», добір матеріалу для створення довідників Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Остаточно заповнюють З-Х-Д таблицю.Складається чіткий план дій учнів. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки.
• Створення учнівського [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoQ2dYb0xSTm1TYzg/edit буклету],(2), самооцінювання роботи за [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoXzVvR1R1eng3ZE0/edit формою оцінювання учнівської роботи.]
• Остаточно заповнюють таблицю З-Х-Д.
На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .
Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками
для виконання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Неллі Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст.№12

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T16:20:08Z

Melniri: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Подорож у козацьке минуле України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, мистецтво. Навчальна тема «Моя країна - Україна»

=Вік учнів, клас=
1клас,7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Провідна проблема: дослідження історичного походження символіки, традицій українського народу,збереження його історичного минулого.Учасники проекту: учні 1 класу.
Тема з програми: «Моя країна -Україна» Основні види діяльності: пошук літературного матеріалу; малюнків; цікаві енциклопедичні дані; освоєння групами різних практичних технологій. Кожна група учнів здійснює пошук інформації про певну групу символів. Протягом 2 тижнів учні збирають інформацію щодо обраної ними теми, виконують малюнки, здійснюють опитування серед дорослих, батьків, родичів.
Користуючись зібраною інформацією, групи учнів з’ясували, що символи поділяються на дві групи - державні та народні, дізналися про їх походження.Представлення виконаної роботи відбувається у вигляді презентації, буклета, фотозвіту. Враховуючи
рекомендації учнів свого класу, діти вчаться здійснювати самооцінку, взаємооцінку роботи групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Слід зазначити, що учнів 1 класу можна оцінювати тільки вербально. Для цього можна скористатися [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoMmYyT3RydzdpZTg/edit Абеткою вербального оцінювання]. Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. На початку роботи
над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики [https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoRHBrRUJmR3BtOUE/edit таблиці З-Х-Д], в якій показують свої попередні знання, дають відповіді на анкету [https://docs.google.com/forms/d/1Gi9TfcuDqrXjQu-fYAbiTL-Z65_ltSbNh3z0kePcPqY/edit онлайн-опитувальника «Символіка рідного краю»], щоб визначити
базові знання дітей з даної теми.

Потім діти переглядають презентацію, а для проведення мозкової атаки разом з вчителем заповнюють організаційну діаграму. Протягом всього проекту учні ведуть журнал спостережень. В кінці проекту діти з допомогою батьків і вчителя створюють буклет « Подорож у козацьке минуле»,(2 сторінка).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити традиції рідного краю.

Проаналізувати історію походження символіки України.
Диференціювати державні та народні символи України.
Інтернет використовується для отримання потрібної інформації, малюнків ,створення презентацій, обговорення ідей.
За допомогою презентації, бесіди ознайомити дітей з поняттям «авторське право».
Заздалегідь ознаймити учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та формою для здійснення оцінювання.
На початку проекта провести анкетування дітей, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. Вчитель пояснює всі необхідні кроки діяльності кожного етапу проекта
При створені буклету учні досягатимуть поставлених навчальних цілей. Ця робота передбачатиме розвиток в учнів навичок мислення вищих рівнів, навичок 21 століття та включатиме відповіді на Основні запитання.
І.Ознайомлення з темою та метою проекту,прогнозування результатів
Оскільки цей проект буде проводитись з учнями 1 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків.
За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їхніх дітей у проекті, а також
виготовляє для фасилітації буклет та буклет про проект в якому знайомить батьків та дітей з навчальними
цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про
їх допомогу що до здійснення проекту. Необхідно роз’яснити батькам та учням інформацію про дотримання
законів про авторське право.

ІІ.Оцінювання власних спроможностей та інтересів, вибір об’єкта досліджень На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний
матеріал, проводять дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Вчитель показує вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів таблицю ЗХД та діагностику рівня їх фактичних знань з теми, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. За результатами онлайн- опитувальника складається діаграма.
Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань (Організаційна діаграма для
оцінювання навчальних потреб учнів).
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи.

ІІІ. Формування груп, обрання керівника групи, отримання спеціального завдання кожному учневі та
рекомендації щодо його виконання.
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи,
розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Визначають, в межах кожної групи, обов’язки членів
групи.

І група «Козачата», ІІ група «Калинки».Перша група збирає інформацію щодо державних символів, друга- національних символів.

Кожен учасник групи має своє звання:«Науковці»- знайомство з науковими фактами (історичним походженням символіки)

Завдання: створення фотоальбому «Українська символіка» «Літератори»- підбір літературних творів Завдання: створення журналу «Письменники про символіку України »
«Творці»
Завдання: малювання малюнків, виготовлення виробів, створення колажу з теми
IV.Створення «банку даних», добір матеріалу для створення довідників
Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Остаточно заповнюють З-Х-Д таблицю.Складається чіткий план дій учнів. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки.
• Створення учнівського буклету,(2), самооцінювання роботи за формою оцінювання учнівської роботи.
• Остаточно заповнюють таблицю З-Х-Д.
На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .
Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками
для виконання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Неллі Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст.№12

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T16:17:25Z

Melniri: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Подорож у козацьке минуле України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, мистецтво. Навчальна тема «Моя країна - Україна»

=Вік учнів, клас=
1клас,7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Провідна проблема: дослідження історичного походження символіки, традицій українського народу,збереження його історичного минулого.Учасники проекту: учні 1 класу.
Тема з програми: «Моя країна -Україна» Основні види діяльності: пошук літературного матеріалу; малюнків; цікаві енциклопедичні дані; освоєння групами різних практичних технологій. Кожна група учнів здійснює пошук інформації про певну групу символів. Протягом 2 тижнів учні збирають інформацію щодо обраної ними теми, виконують малюнки, здійснюють опитування серед дорослих, батьків, родичів.
Користуючись зібраною інформацією, групи учнів з’ясували, що символи поділяються на дві групи - державні та народні, дізналися про їх походження.Представлення виконаної роботи відбувається у вигляді презентації, буклета, фотозвіту. Враховуючи
рекомендації учнів свого класу, діти вчаться здійснювати самооцінку, взаємооцінку роботи групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Слід зазначити, що учнів 1 класу можна оцінювати тільки вербально. Для цього можна скористатися Абеткою вербального оцінювання. Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. На початку роботи
над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики таблиці З-Х-Д, в якій показують свої попередні знання, дають відповіді на анкету онлайн -опитувальника«Символіка рідного краю», щоб визначити
базові знання дітей з даної теми.

Потім діти переглядають презентацію, а для проведення мозкової атаки разом з вчителем заповнюють організаційну діаграму. Протягом всього проекту учні ведуть журнал спостережень. В кінці проекту діти з допомогою батьків і вчителя створюють буклет « Подорож у козацьке минуле»,(2 сторінка).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити традиції рідного краю.

Проаналізувати історію походження символіки України.
Диференціювати державні та народні символи України.
Інтернет використовується для отримання потрібної інформації, малюнків ,створення презентацій, обговорення ідей.
За допомогою презентації, бесіди ознайомити дітей з поняттям «авторське право».
Заздалегідь ознаймити учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та формою для здійснення оцінювання.
На початку проекта провести анкетування дітей, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. Вчитель пояснює всі необхідні кроки діяльності кожного етапу проекта
При створені буклету учні досягатимуть поставлених навчальних цілей. Ця робота передбачатиме розвиток в учнів навичок мислення вищих рівнів, навичок 21 століття та включатиме відповіді на Основні запитання.
І.Ознайомлення з темою та метою проекту,прогнозування результатів
Оскільки цей проект буде проводитись з учнями 1 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків.
За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їхніх дітей у проекті, а також
виготовляє для фасилітації буклет та буклет про проект в якому знайомить батьків та дітей з навчальними
цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про
їх допомогу що до здійснення проекту. Необхідно роз’яснити батькам та учням інформацію про дотримання
законів про авторське право.

ІІ.Оцінювання власних спроможностей та інтересів, вибір об’єкта досліджень На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний
матеріал, проводять дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Вчитель показує вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів таблицю ЗХД та діагностику рівня їх фактичних знань з теми, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. За результатами онлайн- опитувальника складається діаграма.
Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань (Організаційна діаграма для
оцінювання навчальних потреб учнів).
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи.

ІІІ. Формування груп, обрання керівника групи, отримання спеціального завдання кожному учневі та
рекомендації щодо його виконання.
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи,
розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Визначають, в межах кожної групи, обов’язки членів
групи.

І група «Козачата», ІІ група «Калинки».Перша група збирає інформацію щодо державних символів, друга- національних символів.

Кожен учасник групи має своє звання:«Науковці»- знайомство з науковими фактами (історичним походженням символіки)

Завдання: створення фотоальбому «Українська символіка» «Літератори»- підбір літературних творів Завдання: створення журналу «Письменники про символіку України »
«Творці»
Завдання: малювання малюнків, виготовлення виробів, створення колажу з теми
IV.Створення «банку даних», добір матеріалу для створення довідників
Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Остаточно заповнюють З-Х-Д таблицю.Складається чіткий план дій учнів. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки.
• Створення учнівського буклету,(2), самооцінювання роботи за формою оцінювання учнівської роботи.
• Остаточно заповнюють таблицю З-Х-Д.
На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .
Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками
для виконання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Неллі Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==

Фастівська загальноосвітня школа І-ІІ ст.№12

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T16:17:06Z

Melniri: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Подорож у козацьке минуле України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, мистецтво. Навчальна тема «Моя країна - Україна»

=Вік учнів, клас=
1клас,7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Провідна проблема: дослідження історичного походження символіки, традицій українського народу,збереження його історичного минулого.Учасники проекту: учні 1 класу.
Тема з програми: «Моя країна -Україна» Основні види діяльності: пошук літературного матеріалу; малюнків; цікаві енциклопедичні дані; освоєння групами різних практичних технологій. Кожна група учнів здійснює пошук інформації про певну групу символів. Протягом 2 тижнів учні збирають інформацію щодо обраної ними теми, виконують малюнки, здійснюють опитування серед дорослих, батьків, родичів.
Користуючись зібраною інформацією, групи учнів з’ясували, що символи поділяються на дві групи - державні та народні, дізналися про їх походження.Представлення виконаної роботи відбувається у вигляді презентації, буклета, фотозвіту. Враховуючи
рекомендації учнів свого класу, діти вчаться здійснювати самооцінку, взаємооцінку роботи групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Слід зазначити, що учнів 1 класу можна оцінювати тільки вербально. Для цього можна скористатися Абеткою вербального оцінювання. Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. На початку роботи
над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики таблиці З-Х-Д, в якій показують свої попередні знання, дають відповіді на анкету онлайн -опитувальника«Символіка рідного краю», щоб визначити
базові знання дітей з даної теми.

Потім діти переглядають презентацію, а для проведення мозкової атаки разом з вчителем заповнюють організаційну діаграму. Протягом всього проекту учні ведуть журнал спостережень. В кінці проекту діти з допомогою батьків і вчителя створюють буклет « Подорож у козацьке минуле»,(2 сторінка).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити традиції рідного краю.

Проаналізувати історію походження символіки України.
Диференціювати державні та народні символи України.
Інтернет використовується для отримання потрібної інформації, малюнків ,створення презентацій, обговорення ідей.
За допомогою презентації, бесіди ознайомити дітей з поняттям «авторське право».
Заздалегідь ознаймити учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та формою для здійснення оцінювання.
На початку проекта провести анкетування дітей, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. Вчитель пояснює всі необхідні кроки діяльності кожного етапу проекта
При створені буклету учні досягатимуть поставлених навчальних цілей. Ця робота передбачатиме розвиток в учнів навичок мислення вищих рівнів, навичок 21 століття та включатиме відповіді на Основні запитання.
І.Ознайомлення з темою та метою проекту,прогнозування результатів
Оскільки цей проект буде проводитись з учнями 1 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків.
За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їхніх дітей у проекті, а також
виготовляє для фасилітації буклет та буклет про проект в якому знайомить батьків та дітей з навчальними
цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про
їх допомогу що до здійснення проекту. Необхідно роз’яснити батькам та учням інформацію про дотримання
законів про авторське право.

ІІ.Оцінювання власних спроможностей та інтересів, вибір об’єкта досліджень На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний
матеріал, проводять дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Вчитель показує вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів таблицю ЗХД та діагностику рівня їх фактичних знань з теми, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. За результатами онлайн- опитувальника складається діаграма.
Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань (Організаційна діаграма для
оцінювання навчальних потреб учнів).
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи.

ІІІ. Формування груп, обрання керівника групи, отримання спеціального завдання кожному учневі та
рекомендації щодо його виконання.
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи,
розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Визначають, в межах кожної групи, обов’язки членів
групи.

І група «Козачата», ІІ група «Калинки».Перша група збирає інформацію щодо державних символів, друга- національних символів.

Кожен учасник групи має своє звання:«Науковці»- знайомство з науковими фактами (історичним походженням символіки)

Завдання: створення фотоальбому «Українська символіка» «Літератори»- підбір літературних творів Завдання: створення журналу «Письменники про символіку України »
«Творці»
Завдання: малювання малюнків, виготовлення виробів, створення колажу з теми
IV.Створення «банку даних», добір матеріалу для створення довідників
Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Остаточно заповнюють З-Х-Д таблицю.Складається чіткий план дій учнів. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки.
• Створення учнівського буклету,(2), самооцінювання роботи за формою оцінювання учнівської роботи.
• Остаточно заповнюють таблицю З-Х-Д.
На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .
Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками
для виконання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Неллі Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школаІ-ІІ ст.№12

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T16:16:46Z

Melniri: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Подорож у козацьке минуле України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, мистецтво. Навчальна тема «Моя країна - Україна»

=Вік учнів, клас=
1клас,7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Провідна проблема: дослідження історичного походження символіки, традицій українського народу,збереження його історичного минулого.Учасники проекту: учні 1 класу.
Тема з програми: «Моя країна -Україна» Основні види діяльності: пошук літературного матеріалу; малюнків; цікаві енциклопедичні дані; освоєння групами різних практичних технологій. Кожна група учнів здійснює пошук інформації про певну групу символів. Протягом 2 тижнів учні збирають інформацію щодо обраної ними теми, виконують малюнки, здійснюють опитування серед дорослих, батьків, родичів.
Користуючись зібраною інформацією, групи учнів з’ясували, що символи поділяються на дві групи - державні та народні, дізналися про їх походження.Представлення виконаної роботи відбувається у вигляді презентації, буклета, фотозвіту. Враховуючи
рекомендації учнів свого класу, діти вчаться здійснювати самооцінку, взаємооцінку роботи групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Слід зазначити, що учнів 1 класу можна оцінювати тільки вербально. Для цього можна скористатися Абеткою вербального оцінювання. Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. На початку роботи
над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики таблиці З-Х-Д, в якій показують свої попередні знання, дають відповіді на анкету онлайн -опитувальника«Символіка рідного краю», щоб визначити
базові знання дітей з даної теми.

Потім діти переглядають презентацію, а для проведення мозкової атаки разом з вчителем заповнюють організаційну діаграму. Протягом всього проекту учні ведуть журнал спостережень. В кінці проекту діти з допомогою батьків і вчителя створюють буклет « Подорож у козацьке минуле»,(2 сторінка).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити традиції рідного краю.

Проаналізувати історію походження символіки України.
Диференціювати державні та народні символи України.
Інтернет використовується для отримання потрібної інформації, малюнків ,створення презентацій, обговорення ідей.
За допомогою презентації, бесіди ознайомити дітей з поняттям «авторське право».
Заздалегідь ознаймити учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та формою для здійснення оцінювання.
На початку проекта провести анкетування дітей, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. Вчитель пояснює всі необхідні кроки діяльності кожного етапу проекта
При створені буклету учні досягатимуть поставлених навчальних цілей. Ця робота передбачатиме розвиток в учнів навичок мислення вищих рівнів, навичок 21 століття та включатиме відповіді на Основні запитання.
І.Ознайомлення з темою та метою проекту,прогнозування результатів
Оскільки цей проект буде проводитись з учнями 1 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків.
За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їхніх дітей у проекті, а також
виготовляє для фасилітації буклет та буклет про проект в якому знайомить батьків та дітей з навчальними
цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про
їх допомогу що до здійснення проекту. Необхідно роз’яснити батькам та учням інформацію про дотримання
законів про авторське право.

ІІ.Оцінювання власних спроможностей та інтересів, вибір об’єкта досліджень На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний
матеріал, проводять дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Вчитель показує вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів таблицю ЗХД та діагностику рівня їх фактичних знань з теми, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. За результатами онлайн- опитувальника складається діаграма.
Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань (Організаційна діаграма для
оцінювання навчальних потреб учнів).
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи.

ІІІ. Формування груп, обрання керівника групи, отримання спеціального завдання кожному учневі та
рекомендації щодо його виконання.
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи,
розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Визначають, в межах кожної групи, обов’язки членів
групи.

І група «Козачата», ІІ група «Калинки».Перша група збирає інформацію щодо державних символів, друга- національних символів.

Кожен учасник групи має своє звання:«Науковці»- знайомство з науковими фактами (історичним походженням символіки)

Завдання: створення фотоальбому «Українська символіка» «Літератори»- підбір літературних творів Завдання: створення журналу «Письменники про символіку України »
«Творці»
Завдання: малювання малюнків, виготовлення виробів, створення колажу з теми
IV.Створення «банку даних», добір матеріалу для створення довідників
Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Остаточно заповнюють З-Х-Д таблицю.Складається чіткий план дій учнів. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки.
• Створення учнівського буклету,(2), самооцінювання роботи за формою оцінювання учнівської роботи.
• Остаточно заповнюють таблицю З-Х-Д.
На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .
Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками
для виконання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Неллі Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школаІ-ІІ ст.№12

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна,

Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T16:15:05Z

Melniri: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Подорож у козацьке минуле України

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Природознавство, читання, мистецтво. Навчальна тема «Моя країна - Україна»

=Вік учнів, клас=
1клас,7-8 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Провідна проблема: дослідження історичного походження символіки, традицій українського народу,збереження його історичного минулого.Учасники проекту: учні 1 класу.
Тема з програми: «Моя країна -Україна» Основні види діяльності: пошук літературного матеріалу; малюнків; цікаві енциклопедичні дані; освоєння групами різних практичних технологій. Кожна група учнів здійснює пошук інформації про певну групу символів. Протягом 2 тижнів учні збирають інформацію щодо обраної ними теми, виконують малюнки, здійснюють опитування серед дорослих, батьків, родичів.
Користуючись зібраною інформацією, групи учнів з’ясували, що символи поділяються на дві групи - державні та народні, дізналися про їх походження.Представлення виконаної роботи відбувається у вигляді презентації, буклета, фотозвіту. Враховуючи
рекомендації учнів свого класу, діти вчаться здійснювати самооцінку, взаємооцінку роботи групи.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Слід зазначити, що учнів 1 класу можна оцінювати тільки вербально. Для цього можна скористатися Абеткою вербального оцінювання. Оцінювання відбувається впродовж усього навчального проекту. На початку роботи
над проектом учні з допомогою вчителя заповнюють перші два стовпчики таблиці З-Х-Д, в якій показують свої попередні знання, дають відповіді на анкету онлайн -опитувальника«Символіка рідного краю», щоб визначити
базові знання дітей з даної теми.

Потім діти переглядають презентацію, а для проведення мозкової атаки разом з вчителем заповнюють організаційну діаграму. Протягом всього проекту учні ведуть журнал спостережень. В кінці проекту діти з допомогою батьків і вчителя створюють буклет « Подорож у козацьке минуле»,(2 сторінка).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
Дослідити традиції рідного краю.

Проаналізувати історію походження символіки України.
Диференціювати державні та народні символи України.
Інтернет використовується для отримання потрібної інформації, малюнків ,створення презентацій, обговорення ідей.
За допомогою презентації, бесіди ознайомити дітей з поняттям «авторське право».
Заздалегідь ознаймити учнів з правилами критичного оцінювання сайтів та формою для здійснення оцінювання.
На початку проекта провести анкетування дітей, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. Вчитель пояснює всі необхідні кроки діяльності кожного етапу проекта
При створені буклету учні досягатимуть поставлених навчальних цілей. Ця робота передбачатиме розвиток в учнів навичок мислення вищих рівнів, навичок 21 століття та включатиме відповіді на Основні запитання.
І.Ознайомлення з темою та метою проекту,прогнозування результатів
Оскільки цей проект буде проводитись з учнями 1 класу, то він передбачає співпрацю вчителя, учнів та батьків.
За два тижні до початку проекту вчитель має отримати дозвіл від батьків для участі їхніх дітей у проекті, а також
виготовляє для фасилітації буклет та буклет про проект в якому знайомить батьків та дітей з навчальними
цілями заходу та порадами про те, де можна знайти інформацію для нього, отримує інформацію від батьків про
їх допомогу що до здійснення проекту. Необхідно роз’яснити батькам та учням інформацію про дотримання
законів про авторське право.

ІІ.Оцінювання власних спроможностей та інтересів, вибір об’єкта досліджень На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний
матеріал, проводять дослідження, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати. Вчитель показує вступну презентацію в ході якої та після неї варто провести діагностику навчальних потреб учнів таблицю ЗХД та діагностику рівня їх фактичних знань з теми, використавши онлайн- опитувальник «Символіка рідного краю», щоб визначити базові знання дітей з даної теми. За результатами онлайн- опитувальника складається діаграма.
Обговорити з класом основні запитання, які дозволять з’ясувати рівень їх знань (Організаційна діаграма для
оцінювання навчальних потреб учнів).
З учнями обговорюється мета і завдання дослідницької роботи.

ІІІ. Формування груп, обрання керівника групи, отримання спеціального завдання кожному учневі та
рекомендації щодо його виконання.
В ході роботи над проектом, учні розподіляються на групи. Проходить об’єднання дітей у творчі групи,
розподіляються обов’язки між учасниками проекту. Визначають, в межах кожної групи, обов’язки членів
групи.

І група «Козачата», ІІ група «Калинки».Перша група збирає інформацію щодо державних символів, друга- національних символів.

Кожен учасник групи має своє звання:«Науковці»- знайомство з науковими фактами (історичним походженням символіки)

Завдання: створення фотоальбому «Українська символіка» «Літератори»- підбір літературних творів Завдання: створення журналу «Письменники про символіку України »
«Творці»
Завдання: малювання малюнків, виготовлення виробів, створення колажу з теми
IV.Створення «банку даних», добір матеріалу для створення довідників
Вчитель постійно перевіряє їх роботу і при потребі надає консультації. Остаточно заповнюють З-Х-Д таблицю.Складається чіткий план дій учнів. Учні самостійно намагаються виконати всі пункти плану. При цьому вони повинні підібрати і прочитати літературні джерела, віднайти факти, які можуть надати додаткову інформацію з даного питання, підібрати ілюстративний матеріал і зробити висновки.
• Створення учнівського буклету,(2), самооцінювання роботи за формою оцінювання учнівської роботи.
• Остаточно заповнюють таблицю З-Х-Д.
На підтримку навичок ХХІ століття вчитель забезпечує групи ресурсами, необхідними для самооцінки і пропонує дидактичні завдання за темою проекту. Захист проекту. Кожна група виступає з усною презентацією результатів, демонструючи свою роботу. По завершенні колективно обговорюються висновки, дослідження .
Учні оцінюють виступи груп у відповідності до критеріїв оцінювання роботи груп. Підводяться підсумки, визначається група, яка виконала саме повне і аргументоване дослідження.
На кожному етапі проекту здійснюється оцінювання діяльності за допомогою чітко визначених форм, оцінювання вчителем, учнями та само оцінювання за сформованими шаблонами.
В ході роботи вчитель використовує навички фасилітатора, спрямовує діяльність, створює шаблон з підказками
для виконання проекту.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Коваль Неллі Ігорівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська загальноосвітня школаІ-ІІ ст.№12

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська обл.

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.,

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Кулікової з теми "Сила не головне..."

2014-04-01T16:12:42Z

Melniri: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Сила-не головне...

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Літератерне читання

=Вік учнів, клас=
2-3 клас 8-9 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
В цьому проекті учні подорожують різними казками, щоб побачити, чим відрізняється і, чим подібна казка «Котигорошко» до інших казок (англійських, ін. українських народних казок). Виконують різноманітні завдання, проекти: вони читають та
аналізують дії героїв цієї казки, дізнаються про казку, як літературний жанр, досліджують дійових осіб та шукають аналогії із людьми сучасності та порівнюють, як відрізняються версії казки, коли її розповідають різні герої та дійові особи.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYjBqa0pGUWhacTg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dNGpPSDhCWno0TGM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні в парах розповідають один одному казку про Котигорошка, це допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів, щодо цієї теми. Такі розповіді казок та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють основні поняття і елементи казок та використовувати їх згодом для з’ясування та повторного пояснення складних для учнів понять. [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання] використовується для того, щоб учні могли самостійно створювати свої презентації і оцінити свої презентації до оцінки учителя.
Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо української казки про Котигорошка надасть можливість визначити, чи розуміють учні основні елементи казки і реальності в художніх творах.
Відповіді учнів на Ключове запитання під час написання ними творів-мініатюр у їх журналах надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах про казки з більш широкими поняттями.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
.Ознайомити учнів з поняттям « Авторське право» за допомогою презентації (заздалегідь).

.Ознайомити учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою оцінювання сайтів
(заздалегідь).

. Роздати [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dZHdHSV9IMm5OVGc/edit буклет про проект] батькам та учням для ознайомлення з методикою використання проектів у школі.

День перший
Вчитель ставить учням Ключове запитання – «Чи можемо ми направити силу у мирне русло?». Демонструє презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dT0tfOWpTYjhrNWM/edit «Казка»] і пропонує оцінити початкові знання за допомогою таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dRHdpOEJJblZ5M28/edit З-Х-Д]. Починає обговорення із запитання учням, чи усі вони знайомі з казкою про Котигорошка, чи читали вони її , а можливо переглядали мультфільм. Більшість має її знати.
Для тих, хто не знає, в наступній вправі, що виконується в парах, об’єднати їх з учнями, які знають казку. Попросить учнів об’єднатися у пари та розповісти казку один одному. Потім нехай пари об’єднаються у четвірки, щоб розповісти казку іншій парі знову. Виявиться, що учні погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини казки розходяться. Це прекрасна можливість поговорити про те, як виникають казки та оповідання та як вони трактуються по-різному різними розповідачами та в усьому світі. Далі - читання вголос української народної казки «Котигорошко» і обговорення складових елементів казки.
Вчитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dVENCb293czJnQ2M/edit організаційну] діаграму та [https://docs.google.com/forms/d/1uKM4i3DOhGV_ifMwKViDD25BbgzIGMSJR0B3zrwxVPI/viewform?edit_requested=true електронний опитувальник].Вчитель вводить поняття «точки зору» під час читання казки. Поставити тематичне питання «Що могло відбутися в сучасній розповіді про «Котигорошка?» Показати учням, як використовувати закладки, на яких є тексти щодо виконання ними групових проектів, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити свої нотатки.

День другий

Поставити учням Тематичне запитання «Як могла б змінитися казка "Котигорошко", якби її розповідала інша дійова особа?» Розглянути Змістові запитання: Що таке точка зору? Що таке розповідь від першої особи? Ознайомити учнів з презентацією «Погляд на події в казках»[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dTHVzLUhqcFJMeXc/edit (ДОКУМЕНТ ДЛЯ ФАСИЛІТАЦІЇ]). Обговорити різні можливі точки зору в казках. Об’єднати учнів в малі групи і призначити кожній по одному з героїв (Котигорошко, Вернидуб, принцеса) з казки про Котигорошка. Обговорити поняття точки зору і те, як вона може впливати на розповідь. Повідомити учнів, що їхнім завданням буде попрацювати у
групі, щоб переписати розповідь про Котигорошка з точки зору призначеного їм персонажу, казки . Прочитайте казку про трьох поросят. Обговоріть, як змінилася б казка, якщо її б розповідав вовк. Крім того, обговоріть, яким чином зміниться казка про Котигорошка, якщо її розповідати від певного персонажу замість оповідача. Нехай учні планують ідеї своєї казки,
використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм запитання і робить короткі нотатки про хід обговорення, планування, проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовує ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання
навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні. Створити книжку-слайд у групах та обмінятися ними з іншими групами.
Деяким учням можуть знадобитися додаткові інструкції та вказівки, щоб допомогти їм планувати свої ідеї казки. Вчитель пропонує використання графічних схем, списків, графіків, діаграм, сценаріїв, розкадрування, техніки мозкового штурму. Спостерігає за учнями, коли вони працюють, ставлячи запитання і створюючи короткі нотатки про досягнутий
ними прогрес у навчанні. Після того як учні підготували свої розповіді, вчитель роздає їм Форму для зворотнього зв’язку, потім об’єднує учнів у малі групи для взаємоперевірки та для отримання зворотного зв'язку. Після цього вони можуть поліпшити та доопрацювати, уточнити свої розповіді, використовуючи пропозиціїї від своїх однолітків.
День третій
Попросити учнів порівняти казку «Котигорошко» , яку вони разом читали, з подібною, англійською. Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечити учнів текстами для читання з різними рівнями складності, а також версіями мультфільму. Для посилення розуміння прочитаного, попросити учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення казки про Котигорошка, яку вони читали, з іншими англійськими казками. Об’єднати учнів у малі групи. Поставити завдання, щоб малі групи розробили мультимедийну презентацію для порівняння і зіставлення головного героя казки з персонажами сучасності. Учні повинні створити презентацію, вони використовують [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dN0tudWRBS3RZTGc/edit шаблон документу для самоспрямування]. Учні демонструють презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dYnZiXzFRZnFDT00/edit «Чи можна силу направити у мирне русло?»] Роздати та обговорити Форму оцінювання презентацій, щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями.[https://docs.google.com/file/d/0B2z53HArgn_dSDBoVFBLMGRUOVE/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи] може бути також використана для оцінювання презентації після її презентування для виставлення формальної оцінки.
Підсумок.
Вчитель завершає вивчення теми, звернувшись знову до Ключового запитання «Чи можна силу направити в мирне русло?». Пропонує учням відповісти на це запитання у їхніх журналах. Надає їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадує їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на це запитання. Потім організовує обговорення всім класом і просить їх поділитися своїми відповідями з усіма. Усі виконані роботи у ході проекту, діти презентують на батьківських зборах-це книжки-слайди та презентацію «Чи можна силу направити в мирне русло?»

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Кулікова Інна Петрівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель початкових класів

==Навчальний заклад==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24 березня-28 березня 2014 р.

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська СЗОШ І-ІІІст.№4 з поглибленим вивченням іноземних
мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

10 версія у Київській області

2014-04-01T16:09:31Z

Melniri:

Портфоліо Аліни Демиденко з теми "Іншомовні слова у світі"

2014-04-01T16:06:05Z

Melniri: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
«Іншомовні слова мандрують по світу»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Англійська мова. Тема «Подорож»

=Вік учнів, клас=
6 класи, 11 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
Цей проект передбачений для учнів 6-х класів з теми "Подорож". Даний проект призначений для того, щоб зацікавити і спонукати дітей до вивчення уявлень про країни і їхню мову. Про іншомовні слова, які вживаються в українській мові. В процесі роботи над проектом учні створюють блоги в яких активно спілкуються протягом всього проекту, радять один одному як краще створити сценарій презентації, діляться своїми знаннями, які знайшли у Інтернеті. На завершальному етапі роботи над проектом учні представили результати своєї роботи на блозі. По результатам їх роботи можна дізнатись чому учні навчилися і які знання вони використають для наступного проекту.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJZjVDTTRLbENRWTg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJTG9nOUdCb1BMWW8/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
Впродовж всієї роботи діти оцінюються, щоб діагностувати знання та мислення учнів,їх міркування. На початку вивчення теми учні розповідають про англомовні країни та Францію. Вони називають ті іншомовні слова, які вживаються в українській мові.
Такі розповіді та обговорення після цього можуть також забезпечити інформацією про те, як учні розуміють значення іноземної мови та чи вміють користуватись нею. На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів, для того щоб визначити попередні знання. За допомогою форми оцінювання блогу, вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJNGRiaXlBQnB1eEk/edit таблицю З-Х-Д] . Таблиці учні заповнюють протягом всього проекту, саме вони допомагають вчителю контролювати процес засвоєння учнями вмінь і навичок. Проведення мозкової атаки на початку завершального етапу вивчення теми щодо важливості подорожей не тільки країнами,а й лексикою і чи розуміють учні важливість даного проекту. Відповіді учнів на ключове запитання у їх блогах, надає відомості про те, як учні зуміли поєднати свою роботу у проектах подорожі з більш широкими поняттями. На протязі всього проекту буде присутнє різне оцінювання. Не тільки вчитель буде їх оцінювати,вони будуть оцінювати один одного ,а також самооцінювання теж буде. Це буде їх спонукати до кращої підготовки. Кінцеву оцінку вчитель виставляє за допомогою форми» Поточне оцінювання.»

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
• Перед початком роботи над проектом вчитель приготував [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJUExNblFUSkZBeHM/edit буклет] [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJdHM1U2YwWFlCZms/edit(2]) яку демонструє учням. За допомогою цієї брошури учитель пояснює,що таке проектна робота. Брошура надалі може допомагати дітям у виконанні проекту. У брошурі чітко висвітлені питання, що стосуються проекту.Учні проходять електронне анкетування. [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJU3JqMm55Sk8zOFE/edit РЕЗУЛЬТАТИ] обговорюють.
• При вивченні теми учні досліджують англійські та французькі слова, які вживаються в українській мові.
. [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJYVo5LXlFR1VDOGc/edit Вчительська презентація] допоможе донести ключові питання.
• З`ясування навчальних потреб учнів відбувається шляхом проведення мозкового штурму та обговоренням основних питань. Також пропонуємо учням заповнити таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJNGRiaXlBQnB1eEk/edit З-Х-Д] і [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJSFBINDkyRjEzM2c/edit організаційну діаграму], для того щоб визначити їхні попередні знання.
• За допомогою Інтернету учні знаходять потрібну інформацію. Вчитель разом з учнями створить [http://gjpbnbd.blogspot.com/2014/03/1.html?showComment=1395913157164 блог]. Так в цьому блозі вони зможуть обговорювати робот та обмінюватися думками. У нашій школі були волонтери і ми з ними підтримуємо зв’язок. Тому діти будуть спілкуватися он-лайн з носіями мов, та разом працювати над проектом.Учні за допомогою пошукових систем,та волонтерів знаходять слова англійські та французькі. Звертають увагу на те,що англійських слів багато вживаються в спорті. а французьких-в моді. Учні діляться на дві групи. Вчитель організовує спілкування в групах англійською мовою та французькою мовою,
використовуючи ці слова. Особливо обдарованим учням вчитель поставить завдання додаткове (скласти вірш, загадки). За це буде
додаткове оцінювання.
• Щоб прослідкувати чи всі учні активні , вчитель надає форму оцінки самоспрямування, яка допоможе учням об'єктивно оцінити свою діяльність і діяльність їх однокласників. Використовують [https://docs.google.com/file/d/0B4lAPaACuGGJdWZEeVBTcEZvdjA/edit журнал роботи] в проекті.
• Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльність в ході виконання проекту буде здійснюватись за допомогою форми оцінювання блогів.
• Диференціація учнів буде проводитись шляхом опитування. Учні мають самі вибрати собі діяльність із запропонованих вчителем. Це робиться для того щоб учневі було максимально цікаво виконувати певну роботу у проекті. Також пропонується учням разом з вчителем скласти певний список питань які полегшать роботу над дослідженням.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Демиденко Аліна Леонідівна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель англійської мови

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована ЗОШ 1-3 ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=
Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"

==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована ЗОШ 1-3 ст. №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук Ірина Сергіївна

Яцкєвіч Наталія Антонівна
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-01T16:00:59Z

Melniri: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMFFTMEZwR29TU28/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю З–Х–Д і створюють
організаційну діаграму . Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень. Учні з допомогою вчителя створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 етап. За допомогою буклета вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє план впровадження проекту. .Демонстрація вступної презентації. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки. Проводиться опитування та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня
знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи учнів. Вчитель демонструє учням презентацію фасилітацію. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями свїх презентацій. Показ учнями списка використаних джерел. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми
оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-01T15:58:40Z

Melniri: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMFFTMEZwR29TU28/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю З – Х – Д і створюють
організаційну діаграму . Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень. Учні з допомогою вчителя створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 етап. За допомогою буклета вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє план впровадження проекту. .Демонстрація вступної презентації. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки. Проводиться опитування та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня
знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи учнів. Вчитель демонструє учням презентацію фасилітацію. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями свїх презентацій. Показ учнями списка використаних джерел. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми
оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-01T15:58:23Z

Melniri: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMFFTMEZwR29TU28/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю З – Х – Д і створюють
організаційну діаграму . Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень. Учні з допомогою вчителя створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

1 етап. За допомогою буклета вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє план впровадження проекту. .Демонстрація вступної презентації. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки. Проводиться опитування та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня
знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи учнів. Вчитель демонструє учням презентацію фасилітацію. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями свїх презентацій. Показ учнями списка використаних джерел. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми
оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-01T15:57:46Z

Melniri: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMFFTMEZwR29TU28/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю З – Х – Д і створюють
організаційну діаграму . Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень. Учні з допомогою вчителя створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1 етап. За допомогою буклета вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє план впровадження

проекту. .Демонстрація вступної презентації. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді

обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки.

Проводиться опитування та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня

знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень

самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи

учнів. Вчитель демонструє учням презентацію фасилітацію. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація

вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями

свїх презентацій. Показ учнями списка використаних джерел. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми

оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Інни Цурочки з теми "Іграшка з секретом"

2014-04-01T15:57:19Z

Melniri: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Іграшка з секретом.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Технологія . «Технологія виготовлення ляльки-мотанки»

=Вік учнів, клас=
5-7 клас , 10-13 років.

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Навчальний проект розробляється для учнів 5 -7 класів за програмою варіативного модуля «Технологія виготовлення ляльки - мотанки». Основними видами діяльності учнів є знайомство з лялькою - мотанкою, її історією,технікою виконання, створення проекту та виготовлення виробу. В процесі роботи над проектом учні активно спілкуються протягом усього проекту,радять один одному, як краще створити сценарій навчальної презентації, проводять опитування серед учнів та вчителів. По результатам їх роботи можна дізнатися чому учні навчилися і які знання та навички вони застосують в наступному проекті та житті.

=План вивчення теми (вставити файл)=
[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMFFTMEZwR29TU28/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0BySAyPGUgUlSMlZ1TVFRLXozR1U/edit План впровадження проекту.]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
На початку проекту вчитель проводить оцінювання навчальних потреб учнів для того, щоб визначити попередні

знання. Вчитель представляє презентацію до теми проекту, а учні заповнюють таблицю З – Х – Д і створюють

організаційну діаграму . Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень. Учні з допомогою вчителя

створюють презентацію для її оцінки можна скористатися формою оцінювання учнівських робіт.

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
1 етап. За допомогою буклета вчитель повідомляе про початок проекту, розробляє план впровадження

проекту. .Демонстрація вступної презентації. Вчитель ставить учням ключове запитання теми. Відповіді

обговорюються всім класом. Далі вчитель проводить мозковий штурм і визнає ставлення дітей до ляльки - мотанки.

Проводиться опитування та учнями заповнюється таблиця З-Х-Д , вчитель робить діаграма для визначення рівня

знань теми та уявлень про можливості комп’ютера.

2 етап. За допомого Інтернету учні збирають інформацію по даній темі. Аналізують зібрану інформації. Кожний учень

самостійно шукає інформацію про ляльку-матанку. За допомогою опитувальника діти проводять анкетування.

3 етап. Дослідження і обговорення знайдених даних . Проведення дискусій. Корегування вчителем напрямків роботи

учнів. Вчитель демонструє учням презентацію фасилітацію. Протягом всього проекту учні ведуть журнал досліджень.

4 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація

вчителем прикладу учнівської презентації. Розробка учнями власної презентації.

5 етап. Робота в компютерному класі. Проведення інструктажу з правил техніки безпеки. Демонстрація учнями

свїх презентацій. Показ учнями списка використаних джерел. Оцінювання презентацій учнів за допомогою форми

оцінювання учнівських робіт.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Цурочка Інна Миколаївна

==Фах, навчальний предмет==
вчитель трудового навчання та технологій.

==Навчальний заклад==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==
М.Фастів, Київська область, вул. Комарова 6

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

Тренінги за 10 версією Програми Intel "Навчання для майбутнього"
==Дати проведення тренінгу==
24-28 березня 2014 року

==Місце проведення тренінгу==
Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4 з

поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==
Мельнічук І.С.

Яцкєвіч Н.А.
[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T14:19:13Z

Melniri: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Неллі Коваль з теми "Подорож у козацьке минуле"

2014-04-01T14:18:50Z

Melniri: /* План вивчення теми (вставити файл) */

=Назва навчальної теми=

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnodjBhbEh4R3pfMFk/edit План вивчення теми "Подорож у козацьке минуле"]

[https://docs.google.com/file/d/0B8Mj2nW2BFnoekNPWFZRRGdQMHc/edit План впровадження]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:16:46Z

Melniri: /* Тренери */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

Французька мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Мельнічук Ірина Сергіївна, Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:16:10Z

Melniri: /* Дати проведення тренінгу */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

Французька мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:15:50Z

Melniri: /* Місце проведення тренінгу */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

Французька мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:15:35Z

Melniri: /* Місто\село, район, область */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

Французька мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:15:13Z

Melniri: /* Навчальний заклад */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

Французька мова

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ст №4 з поглибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:14:24Z

Melniri: /* Фах, навчальний предмет */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

Французька мова

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:13:44Z

Melniri: /* Ім'я, прізвище */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Шевченко Володимир Миколайович

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:13:21Z

Melniri: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:12:50Z

Melniri: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету([https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет1], [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnOEFrM2k4dk10bXM/edit буклет2]) Зацікавлює дітей своєю [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMneUt1TjF4UE04a00/edit презентацією «Музика Франції»] При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaFQzLWcyOVAwejA/edit організаційної діаграми] аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/17zZqmlT2SRfonvm_cd-eQKi43geUCBuPx4pF-xplALs/viewform?edit_requested=true опитувальника «Музика Франції»], результати будуть повідомлені в [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AklVniOtByMndEk4Q3lwUFg2UFZKQThOUmxZdzI0ZEE&usp=drive_web#gid=0 документі «Відповіді Музика Франції»] Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjRrX0RvVkN1YkU/edit бюлетенем](документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnRjMzaEVKQ1F5NkU/edit шаблон документа презентації.
]
На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:06:47Z

Melniri: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Назва навчальної теми=

«Музика Франції»

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Французька мова. Музика Франції.

=Вік учнів, клас=

8 клас,15 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

Цей проект передбачений для учнів 8 класу по темі «Музика Франції» Проект зацікавлює і прививає любов до французької мови .В процесі роботи над проектом учні працюють над фонетикою та граматикою французької ви,роблять

презентацію,діляться інформацією про сучасну та старовинну музику Франції,яку знайшли в Інтернеті. Наприкінці учні демонструють свої знання в спілкуванні з друзями з Франції, відпрацьовують граматичні та лексичні структури виконуючи французькі пісні.

За успіх в роботі учні беруть відповідальність на себе.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnaXFQUGRUN2FId0U/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWlZudG5qcDhEWWM/edit План впровадження проекту]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

На протязі всієї роботи Діти оцінюються вчителем,оцінюють один одного та само оцінюються. За допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnWjZ3NlZkdmM4OG8/edit форми оцінювання блогу], вчитель оцінює діяльність учнів. Вчитель представляє презентацію до теми проекту,а учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnYzNsWkxWZUd1S1k/edit таблицю ЗХД]. В кінці проектної роботи вчитель виставляє оцінку за допомогою форми - поточне оцінювання.Учитель допогає учням [https://docs.google.com/file/d/0B0lVniOtByMnR0dXQ294ZkQwZXc/edit самоспрямовуватися].

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

На першому тижні вчитель ознайомлює учнів з методом проекту, за допомогою буклету(буклет1, буклет2) Зацікавлює дітей своєю презентацією «Музика Франції» При вивченні теми учні досліджують граматичні та фонетичні явища.З метою вивчення граматичних структур учні виконують пісні індивідуально та хором. Вчитель слідкує за правильною вимовою та правильним вживанням граматичних структур учнями. З’ясовують навчальну потребу вивчення пісні. В Інтернеті діти знаходять інформацію ту, яку потрібно по нашому проекту.Учні за допомогою організаційної діаграми аналізують знайдений матеріал.Вчитель за допомогою презентації ознайомлює дітей з авторським правом.

Знайомить учнів з правилами критичного оцінювання сайту та формою для здійснення оцінювання. Вчитель робить це заздалегідь. Діти разом з своїми батьками проводять анкетування за допомогою опитувальника « Музика Франції», результати будуть повідомлені в документі «Відповіді Музика Франції» Вчитель використаю його в кінці проекту, щоб зробити підсумок роботи. Вчитель ознайомлює учнів з бюлетенем(документ фасилітації) для спрямування учнів творчих завдань. Діти по групах виконують творчі завдання. Результати своєї роботи вони оформляють у вигляді презентації та блогів. Учитель для диференціації роботи учнів ,які погано володіють комп’ютерними навиками,пропонує використати шаблон документа презентації.

На другому етапі проекту учні демонструють свої презентації. Обговорюють їх, аналізують , оцінюють для цього використовують Форма оцінювання прикладу учнівської роботи. На мою думку на основі пісень діти краще засвоюють граматичні структури.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

==Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T14:01:23Z

Melniri: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T13:54:27Z

Melniri: /* План вивчення теми (вставити файл) */

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T13:53:50Z

Melniri: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T13:53:15Z

Melniri: /* Вік учнів, клас */

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T13:52:53Z

Melniri: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T13:52:29Z

Melniri: /* Назва навчальної теми */

Портфоліо Володимира Шевченка з теми "Музика Франції"

2014-04-01T13:51:13Z

Melniri:

Портфоліо Олени Федосєєвої з теми "Чи важко бути щасливим у школі"

2014-04-01T13:36:35Z

Melniri: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=

Умови адаптації дітей до навчання в школі.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Годин психолога.

=Вік учнів, клас=

1 клас, 6-7 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У реалізації навчального проекту «Умови адаптації дітей до школи» брали участь учні 1го класу. Дослідницьким завданням учнів стали можливості покращення самопочуття в школі. Учні навчались аналізувати свої думки та почуття впродовж проекту, обговорювали у класі, проводили тренінги стосовно теми проекту. Шукали інформацію з теми проекту, порівнювали зі своїми думками та почуттями. Після того результати оформили у вигляді презентації «Чи важко бути щасливим у школі?». У результаті роботи над проектом вдалося краще зрозуміти себе, та які існують можливості почуватися у школі більш позитивно. Відбулося зростання вміння самопізнання щодо себе самого, що також підтвердило повторне опитування, проведене психологом. Результати своїх досліджень учні представили у вигляді презентації, яку розмістили на Інтернет-сайті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcnBuLW5XTDBQSlU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofLXZkT0xpTUx0UDA/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання проводиться упродовж всієї навчальної теми за допомогою форми оцінювання прикладу учнівської роботи, що сприяє розвитку критичного мислення, самоаналізу, саморефлексії і дає змогу учням, які розробили проекти, та психологу здійснювати моніторинг навчання. Для [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit оцінювання спрямованості учнів], їх попередніх знань і упереджень , впливу соціального оточення на процес адаптації дітей, на початку вивчення теми використовувався для дітей [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник «Стан здоров я та самопочуття»], [https://docs.google.com/forms/d/19DFj6obxvSbzyhpPCYf0JMJsFQ1KQOX4rUyWSvKPTIM/viewform?edit_requested=true опитувальник для батьків «Що таке адаптація»].

Для оцінювання рівня навчальних потреб на початку проекту та наприкінці роботи з проектом використовувалася [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofaGFWcU91TU9FU1E/edit таблиця «ЗСЗ»]. Впродовж роботи над проектом використовувався психодіагностичний метод спостереження, зворотній зв'язок у вигляді консультацій, співбесід з підгрупами та окремими учнями, надання коментарів та відгуків через блоги, рефлексія. Учні розробили і вели [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit персональні щоденники досліджень] своїх думок та почуттів. Результати були оцінені [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofNE5WN19NUS1CRmc/edit формою оцінювання учнівської роботи].

На завершальному етапі роботи над проектом були застосовані форми оцінювання і самооцінювання навчальних досягнень:таблиця оцінювання «ЗСЗ», форма оцінювання презентації, опитувальник «Стан здоров я та самопочуття» (опитування в динаміці).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту психолог ознайомлює батьків за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcW9DdkZKMkhsU00/edit буклету 1] та [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofV19fUEVzT2Qxc3c/edit?pli=1 буклету 2] з проектом, який будуть створювати діти. Навчальна тема розпочинається заняттям, мета якого ознайомлення з основною темою за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit «презентації психолога»], завданнями та шляхами їх реалізації у процесі виконання проекту. Учні об’єднуються у дві підгрупи для роботи та взаємоперевірки, які будуть працювати над темами “Вивчення своїх думок та почуттів ”, та “Що таке адаптація ”.

Заняття проходитиме у комп’ютерному класі. І вже на першому занятті підгрупи створюють дві [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUk9JdUkyRkNTaDQ/edit тематичні презентації], що будуть інструментом оцінювання на кінцевому етапі проекту. На занятті також оговорюється чіткий графік та часові терміни для листування у мережі Internet. У якості домашнього завдання учні отримують роботу з Iнтернет-ресурсом (сайти для ознайомлення і планування учнями подальшої роботи у проекті) та завдання активно залучати до спілкування у блозі друзів і однолітків.

Інтервал між заняттями – 1 тиждень. На наступному занятті учні працюють з таблицею оцінювання навчальних потреб «ЗСЗ». Заняття можна порівняти з роботою психодіагностичної лабораторії.

Спільно з психологом учні створюють та самостійно опрацьовують динамічний опитувальник “Стан здоров я та самопочуття ”, особистий щоденник досліджень який будуть вести упродовж усього проекту.

Психолог демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit презентацію] про тему проекту. Учні пропонують свою інформаційну презентацію щодо теми проекту. Колективне обговорення. Обговорення технології анкетування батьків і проведення мозкового штурму. Психолог робить коментарі у блогах, забезпечує надання зворотного зв'язку щодо інформації, розміщеної на учнівських блогах на персональному блозі.На наступному занятті відбувається обговорення результатів анкетування батьків, результатів мозкового штурму, проведеного для дітей з подальшим аналізом та формулюванням висновків і рекомендацій. Інформацію учні розміщують в своїх презентаціях.

Результатом обговорення теми стає створення [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofb1gyQ3pfby04NG8/edit буклету “Як ми допоможемо»] (документ для фасилітації). У якості домашнього завдання усім бажаючим пропонується навчатися самоаналізу за допомогую [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit?pli=1 особистих щоденників].

Наприкінці роботи над проектом учні повторно заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник “Стан здоров я та самопочуття”] і таблицю оцінювання «ЗХЗ». Учні порівнюють і аналізують власні досягнення. Відбувається моніторинг прогресу створення презентацій учнів.

Продовжується робота учнів в комп’ютерному класі: завершення презентацій у форматі PowerPoint та творчих звітів, розміщення інформації на блогах. Форма оцінювання презентації допомагає визначити якість виконання біт. Учні готуються до презентації ідей проекту.

Протягом роботи над проектом учні постійно працюють у режимі зворотнього зв’язку «психолог-учень», «учень-учень», використовують рефлексію наприкінці занять. Відбувається підготовка до представлення своїх робіт на уроці, на якому учні будуть демонструвати результати своєї роботи у вигляді презентації учнів. Психолог забезпечує отримання зворотного зв’язку щодо успіху навчальної Теми за допомогою рефлексії та обговорення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Федосєєва Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==

Практичний психолог

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

Мельнічук Ірина Сергіївна, Яцкєвіч Наталія Антонівна

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Федосєєвої з теми "Чи важко бути щасливим у школі"

2014-04-01T13:35:59Z

Melniri: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Умови адаптації дітей до навчання в школі.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Годин психолога.

=Вік учнів, клас=

1 клас, 6-7 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У реалізації навчального проекту «Умови адаптації дітей до школи» брали участь учні 1го класу. Дослідницьким завданням учнів стали можливості покращення самопочуття в школі. Учні навчались аналізувати свої думки та почуття впродовж проекту, обговорювали у класі, проводили тренінги стосовно теми проекту. Шукали інформацію з теми проекту, порівнювали зі своїми думками та почуттями. Після того результати оформили у вигляді презентації «Чи важко бути щасливим у школі?». У результаті роботи над проектом вдалося краще зрозуміти себе, та які існують можливості почуватися у школі більш позитивно. Відбулося зростання вміння самопізнання щодо себе самого, що також підтвердило повторне опитування, проведене психологом. Результати своїх досліджень учні представили у вигляді презентації, яку розмістили на Інтернет-сайті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcnBuLW5XTDBQSlU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofLXZkT0xpTUx0UDA/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання проводиться упродовж всієї навчальної теми за допомогою форми оцінювання прикладу учнівської роботи, що сприяє розвитку критичного мислення, самоаналізу, саморефлексії і дає змогу учням, які розробили проекти, та психологу здійснювати моніторинг навчання. Для [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit оцінювання спрямованості учнів], їх попередніх знань і упереджень , впливу соціального оточення на процес адаптації дітей, на початку вивчення теми використовувався для дітей [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник «Стан здоров я та самопочуття»], [https://docs.google.com/forms/d/19DFj6obxvSbzyhpPCYf0JMJsFQ1KQOX4rUyWSvKPTIM/viewform?edit_requested=true опитувальник для батьків «Що таке адаптація»].

Для оцінювання рівня навчальних потреб на початку проекту та наприкінці роботи з проектом використовувалася [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofaGFWcU91TU9FU1E/edit таблиця «ЗСЗ»]. Впродовж роботи над проектом використовувався психодіагностичний метод спостереження, зворотній зв'язок у вигляді консультацій, співбесід з підгрупами та окремими учнями, надання коментарів та відгуків через блоги, рефлексія. Учні розробили і вели [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit персональні щоденники досліджень] своїх думок та почуттів. Результати були оцінені [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofNE5WN19NUS1CRmc/edit формою оцінювання учнівської роботи].

На завершальному етапі роботи над проектом були застосовані форми оцінювання і самооцінювання навчальних досягнень:таблиця оцінювання «ЗСЗ», форма оцінювання презентації, опитувальник «Стан здоров я та самопочуття» (опитування в динаміці).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту психолог ознайомлює батьків за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcW9DdkZKMkhsU00/edit буклету 1] та [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofV19fUEVzT2Qxc3c/edit?pli=1 буклету 2] з проектом, який будуть створювати діти. Навчальна тема розпочинається заняттям, мета якого ознайомлення з основною темою за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit «презентації психолога»], завданнями та шляхами їх реалізації у процесі виконання проекту. Учні об’єднуються у дві підгрупи для роботи та взаємоперевірки, які будуть працювати над темами “Вивчення своїх думок та почуттів ”, та “Що таке адаптація ”.

Заняття проходитиме у комп’ютерному класі. І вже на першому занятті підгрупи створюють дві [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUk9JdUkyRkNTaDQ/edit тематичні презентації], що будуть інструментом оцінювання на кінцевому етапі проекту. На занятті також оговорюється чіткий графік та часові терміни для листування у мережі Internet. У якості домашнього завдання учні отримують роботу з Iнтернет-ресурсом (сайти для ознайомлення і планування учнями подальшої роботи у проекті) та завдання активно залучати до спілкування у блозі друзів і однолітків.

Інтервал між заняттями – 1 тиждень. На наступному занятті учні працюють з таблицею оцінювання навчальних потреб «ЗСЗ». Заняття можна порівняти з роботою психодіагностичної лабораторії.

Спільно з психологом учні створюють та самостійно опрацьовують динамічний опитувальник “Стан здоров я та самопочуття ”, особистий щоденник досліджень який будуть вести упродовж усього проекту.

Психолог демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit презентацію] про тему проекту. Учні пропонують свою інформаційну презентацію щодо теми проекту. Колективне обговорення. Обговорення технології анкетування батьків і проведення мозкового штурму. Психолог робить коментарі у блогах, забезпечує надання зворотного зв'язку щодо інформації, розміщеної на учнівських блогах на персональному блозі.На наступному занятті відбувається обговорення результатів анкетування батьків, результатів мозкового штурму, проведеного для дітей з подальшим аналізом та формулюванням висновків і рекомендацій. Інформацію учні розміщують в своїх презентаціях.

Результатом обговорення теми стає створення [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofb1gyQ3pfby04NG8/edit буклету “Як ми допоможемо»] (документ для фасилітації). У якості домашнього завдання усім бажаючим пропонується навчатися самоаналізу за допомогую [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit?pli=1 особистих щоденників].

Наприкінці роботи над проектом учні повторно заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник “Стан здоров я та самопочуття”] і таблицю оцінювання «ЗХЗ». Учні порівнюють і аналізують власні досягнення. Відбувається моніторинг прогресу створення презентацій учнів.

Продовжується робота учнів в комп’ютерному класі: завершення презентацій у форматі PowerPoint та творчих звітів, розміщення інформації на блогах. Форма оцінювання презентації допомагає визначити якість виконання біт. Учні готуються до презентації ідей проекту.

Протягом роботи над проектом учні постійно працюють у режимі зворотнього зв’язку «психолог-учень», «учень-учень», використовують рефлексію наприкінці занять. Відбувається підготовка до представлення своїх робіт на уроці, на якому учні будуть демонструвати результати своєї роботи у вигляді презентації учнів. Психолог забезпечує отримання зворотного зв’язку щодо успіху навчальної Теми за допомогою рефлексії та обговорення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Федосєєва Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==

Практичний психолог

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

24.03-28.03.2014

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Федосєєвої з теми "Чи важко бути щасливим у школі"

2014-04-01T13:35:37Z

Melniri: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=

Умови адаптації дітей до навчання в школі.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Годин психолога.

=Вік учнів, клас=

1 клас, 6-7 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У реалізації навчального проекту «Умови адаптації дітей до школи» брали участь учні 1го класу. Дослідницьким завданням учнів стали можливості покращення самопочуття в школі. Учні навчались аналізувати свої думки та почуття впродовж проекту, обговорювали у класі, проводили тренінги стосовно теми проекту. Шукали інформацію з теми проекту, порівнювали зі своїми думками та почуттями. Після того результати оформили у вигляді презентації «Чи важко бути щасливим у школі?». У результаті роботи над проектом вдалося краще зрозуміти себе, та які існують можливості почуватися у школі більш позитивно. Відбулося зростання вміння самопізнання щодо себе самого, що також підтвердило повторне опитування, проведене психологом. Результати своїх досліджень учні представили у вигляді презентації, яку розмістили на Інтернет-сайті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcnBuLW5XTDBQSlU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofLXZkT0xpTUx0UDA/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання проводиться упродовж всієї навчальної теми за допомогою форми оцінювання прикладу учнівської роботи, що сприяє розвитку критичного мислення, самоаналізу, саморефлексії і дає змогу учням, які розробили проекти, та психологу здійснювати моніторинг навчання. Для [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit оцінювання спрямованості учнів], їх попередніх знань і упереджень , впливу соціального оточення на процес адаптації дітей, на початку вивчення теми використовувався для дітей [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник «Стан здоров я та самопочуття»], [https://docs.google.com/forms/d/19DFj6obxvSbzyhpPCYf0JMJsFQ1KQOX4rUyWSvKPTIM/viewform?edit_requested=true опитувальник для батьків «Що таке адаптація»].

Для оцінювання рівня навчальних потреб на початку проекту та наприкінці роботи з проектом використовувалася [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofaGFWcU91TU9FU1E/edit таблиця «ЗСЗ»]. Впродовж роботи над проектом використовувався психодіагностичний метод спостереження, зворотній зв'язок у вигляді консультацій, співбесід з підгрупами та окремими учнями, надання коментарів та відгуків через блоги, рефлексія. Учні розробили і вели [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit персональні щоденники досліджень] своїх думок та почуттів. Результати були оцінені [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofNE5WN19NUS1CRmc/edit формою оцінювання учнівської роботи].

На завершальному етапі роботи над проектом були застосовані форми оцінювання і самооцінювання навчальних досягнень:таблиця оцінювання «ЗСЗ», форма оцінювання презентації, опитувальник «Стан здоров я та самопочуття» (опитування в динаміці).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту психолог ознайомлює батьків за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcW9DdkZKMkhsU00/edit буклету 1] та [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofV19fUEVzT2Qxc3c/edit?pli=1 буклету 2] з проектом, який будуть створювати діти. Навчальна тема розпочинається заняттям, мета якого ознайомлення з основною темою за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit «презентації психолога»], завданнями та шляхами їх реалізації у процесі виконання проекту. Учні об’єднуються у дві підгрупи для роботи та взаємоперевірки, які будуть працювати над темами “Вивчення своїх думок та почуттів ”, та “Що таке адаптація ”.

Заняття проходитиме у комп’ютерному класі. І вже на першому занятті підгрупи створюють дві [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUk9JdUkyRkNTaDQ/edit тематичні презентації], що будуть інструментом оцінювання на кінцевому етапі проекту. На занятті також оговорюється чіткий графік та часові терміни для листування у мережі Internet. У якості домашнього завдання учні отримують роботу з Iнтернет-ресурсом (сайти для ознайомлення і планування учнями подальшої роботи у проекті) та завдання активно залучати до спілкування у блозі друзів і однолітків.

Інтервал між заняттями – 1 тиждень. На наступному занятті учні працюють з таблицею оцінювання навчальних потреб «ЗСЗ». Заняття можна порівняти з роботою психодіагностичної лабораторії.

Спільно з психологом учні створюють та самостійно опрацьовують динамічний опитувальник “Стан здоров я та самопочуття ”, особистий щоденник досліджень який будуть вести упродовж усього проекту.

Психолог демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit презентацію] про тему проекту. Учні пропонують свою інформаційну презентацію щодо теми проекту. Колективне обговорення. Обговорення технології анкетування батьків і проведення мозкового штурму. Психолог робить коментарі у блогах, забезпечує надання зворотного зв'язку щодо інформації, розміщеної на учнівських блогах на персональному блозі.На наступному занятті відбувається обговорення результатів анкетування батьків, результатів мозкового штурму, проведеного для дітей з подальшим аналізом та формулюванням висновків і рекомендацій. Інформацію учні розміщують в своїх презентаціях.

Результатом обговорення теми стає створення [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofb1gyQ3pfby04NG8/edit буклету “Як ми допоможемо»] (документ для фасилітації). У якості домашнього завдання усім бажаючим пропонується навчатися самоаналізу за допомогую [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit?pli=1 особистих щоденників].

Наприкінці роботи над проектом учні повторно заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник “Стан здоров я та самопочуття”] і таблицю оцінювання «ЗХЗ». Учні порівнюють і аналізують власні досягнення. Відбувається моніторинг прогресу створення презентацій учнів.

Продовжується робота учнів в комп’ютерному класі: завершення презентацій у форматі PowerPoint та творчих звітів, розміщення інформації на блогах. Форма оцінювання презентації допомагає визначити якість виконання біт. Учні готуються до презентації ідей проекту.

Протягом роботи над проектом учні постійно працюють у режимі зворотнього зв’язку «психолог-учень», «учень-учень», використовують рефлексію наприкінці занять. Відбувається підготовка до представлення своїх робіт на уроці, на якому учні будуть демонструвати результати своєї роботи у вигляді презентації учнів. Психолог забезпечує отримання зворотного зв’язку щодо успіху навчальної Теми за допомогою рефлексії та обговорення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Федосєєва Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==

Практичний психолог

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

місто Фастів, Київської області

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Портфоліо Олени Федосєєвої з теми "Чи важко бути щасливим у школі"

2014-04-01T13:35:15Z

Melniri: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=

Умови адаптації дітей до навчання в школі.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

Годин психолога.

=Вік учнів, клас=

1 клас, 6-7 років

=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=

У реалізації навчального проекту «Умови адаптації дітей до школи» брали участь учні 1го класу. Дослідницьким завданням учнів стали можливості покращення самопочуття в школі. Учні навчались аналізувати свої думки та почуття впродовж проекту, обговорювали у класі, проводили тренінги стосовно теми проекту. Шукали інформацію з теми проекту, порівнювали зі своїми думками та почуттями. Після того результати оформили у вигляді презентації «Чи важко бути щасливим у школі?». У результаті роботи над проектом вдалося краще зрозуміти себе, та які існують можливості почуватися у школі більш позитивно. Відбулося зростання вміння самопізнання щодо себе самого, що також підтвердило повторне опитування, проведене психологом. Результати своїх досліджень учні представили у вигляді презентації, яку розмістили на Інтернет-сайті.

=План вивчення теми (вставити файл)=

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcnBuLW5XTDBQSlU/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofLXZkT0xpTUx0UDA/edit План впровадження теми]

=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Оцінювання проводиться упродовж всієї навчальної теми за допомогою форми оцінювання прикладу учнівської роботи, що сприяє розвитку критичного мислення, самоаналізу, саморефлексії і дає змогу учням, які розробили проекти, та психологу здійснювати моніторинг навчання. Для [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit оцінювання спрямованості учнів], їх попередніх знань і упереджень , впливу соціального оточення на процес адаптації дітей, на початку вивчення теми використовувався для дітей [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник «Стан здоров я та самопочуття»], [https://docs.google.com/forms/d/19DFj6obxvSbzyhpPCYf0JMJsFQ1KQOX4rUyWSvKPTIM/viewform?edit_requested=true опитувальник для батьків «Що таке адаптація»].

Для оцінювання рівня навчальних потреб на початку проекту та наприкінці роботи з проектом використовувалася [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofaGFWcU91TU9FU1E/edit таблиця «ЗСЗ»]. Впродовж роботи над проектом використовувався психодіагностичний метод спостереження, зворотній зв'язок у вигляді консультацій, співбесід з підгрупами та окремими учнями, надання коментарів та відгуків через блоги, рефлексія. Учні розробили і вели [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit персональні щоденники досліджень] своїх думок та почуттів. Результати були оцінені [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofNE5WN19NUS1CRmc/edit формою оцінювання учнівської роботи].

На завершальному етапі роботи над проектом були застосовані форми оцінювання і самооцінювання навчальних досягнень:таблиця оцінювання «ЗСЗ», форма оцінювання презентації, опитувальник «Стан здоров я та самопочуття» (опитування в динаміці).

=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=

Перед початком проекту психолог ознайомлює батьків за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofcW9DdkZKMkhsU00/edit буклету 1] та [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofV19fUEVzT2Qxc3c/edit?pli=1 буклету 2] з проектом, який будуть створювати діти. Навчальна тема розпочинається заняттям, мета якого ознайомлення з основною темою за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit «презентації психолога»], завданнями та шляхами їх реалізації у процесі виконання проекту. Учні об’єднуються у дві підгрупи для роботи та взаємоперевірки, які будуть працювати над темами “Вивчення своїх думок та почуттів ”, та “Що таке адаптація ”.

Заняття проходитиме у комп’ютерному класі. І вже на першому занятті підгрупи створюють дві [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUk9JdUkyRkNTaDQ/edit тематичні презентації], що будуть інструментом оцінювання на кінцевому етапі проекту. На занятті також оговорюється чіткий графік та часові терміни для листування у мережі Internet. У якості домашнього завдання учні отримують роботу з Iнтернет-ресурсом (сайти для ознайомлення і планування учнями подальшої роботи у проекті) та завдання активно залучати до спілкування у блозі друзів і однолітків.

Інтервал між заняттями – 1 тиждень. На наступному занятті учні працюють з таблицею оцінювання навчальних потреб «ЗСЗ». Заняття можна порівняти з роботою психодіагностичної лабораторії.

Спільно з психологом учні створюють та самостійно опрацьовують динамічний опитувальник “Стан здоров я та самопочуття ”, особистий щоденник досліджень який будуть вести упродовж усього проекту.

Психолог демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofQUgzSFpYSFlqa0k/edit презентацію] про тему проекту. Учні пропонують свою інформаційну презентацію щодо теми проекту. Колективне обговорення. Обговорення технології анкетування батьків і проведення мозкового штурму. Психолог робить коментарі у блогах, забезпечує надання зворотного зв'язку щодо інформації, розміщеної на учнівських блогах на персональному блозі.На наступному занятті відбувається обговорення результатів анкетування батьків, результатів мозкового штурму, проведеного для дітей з подальшим аналізом та формулюванням висновків і рекомендацій. Інформацію учні розміщують в своїх презентаціях.

Результатом обговорення теми стає створення [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofb1gyQ3pfby04NG8/edit буклету “Як ми допоможемо»] (документ для фасилітації). У якості домашнього завдання усім бажаючим пропонується навчатися самоаналізу за допомогую [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofMXVEUnBZcHJHNk0/edit?pli=1 особистих щоденників].

Наприкінці роботи над проектом учні повторно заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B8EDey1QC3ofUjVzTkVyRVJLeEk/edit опитувальник “Стан здоров я та самопочуття”] і таблицю оцінювання «ЗХЗ». Учні порівнюють і аналізують власні досягнення. Відбувається моніторинг прогресу створення презентацій учнів.

Продовжується робота учнів в комп’ютерному класі: завершення презентацій у форматі PowerPoint та творчих звітів, розміщення інформації на блогах. Форма оцінювання презентації допомагає визначити якість виконання біт. Учні готуються до презентації ідей проекту.

Протягом роботи над проектом учні постійно працюють у режимі зворотнього зв’язку «психолог-учень», «учень-учень», використовують рефлексію наприкінці занять. Відбувається підготовка до представлення своїх робіт на уроці, на якому учні будуть демонструвати результати своєї роботи у вигляді презентації учнів. Психолог забезпечує отримання зворотного зв’язку щодо успіху навчальної Теми за допомогою рефлексії та обговорення.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==

Федосєєва Олена Василівна

==Фах, навчальний предмет==

Практичний психолог

==Навчальний заклад==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

Фастівська спеціалізована школа І-ІІІ ст. №4 з поглиблибленим вивченням іноземних мов

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
[[Категорія:Банк проектів]]