http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Mathematic 2026-04-30T20:11:13Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%84%D1%80%D1%8C%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=518044 2014-01-13T10:52:39Z

<p>Mathematic: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> В процесі роботи пропоную організувати екскурсію на підприємство, де є в наявності необхібне устаткування.<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%84%D1%80%D1%8C%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=518034 2014-01-13T10:41:58Z

<p>Mathematic: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=518005 2014-01-13T10:12:12Z

<p>Mathematic: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehUHl1SXQ0U3pIMGs/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> викладач математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 8-14 січня 2014р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517985 2014-01-13T09:39:12Z

<p>Mathematic: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> викладач математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 8-14 січня 2014р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517984 2014-01-13T09:38:52Z

<p>Mathematic: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> викладач математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 8-14 січня 2014р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517983 2014-01-13T09:37:57Z

<p>Mathematic: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> викладач математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 8-14 січня 2014р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517982 2014-01-13T09:36:56Z

<p>Mathematic: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> викладач математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 8-14 січня 2014р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Математика]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517980 2014-01-13T09:34:12Z

<p>Mathematic: </p> <hr /> <div>=Назва навчальної теми=<br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> викладач математики<br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 8-14 січня 2014р.<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517979 2014-01-13T09:28:29Z

<p>Mathematic: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> 8-14 січня 2014р.<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517975 2014-01-13T09:20:40Z

<p>Mathematic: /* Тренери */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> 8-14 січня 2014р.<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> Красовська Віра Леонідівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517974 2014-01-13T09:19:56Z

<p>Mathematic: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> 8-14 січня 2014р.<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517973 2014-01-13T09:19:31Z

<p>Mathematic: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> 8-14 січня 2014р.<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517971 2014-01-13T09:18:58Z

<p>Mathematic: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517970 2014-01-13T09:18:22Z

<p>Mathematic: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> м. Вознесенськ, Миколаївська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517969 2014-01-13T09:17:44Z

<p>Mathematic: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> Вознесенський ПАЛ<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517968 2014-01-13T09:17:08Z

<p>Mathematic: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> викладач математики<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517967 2014-01-13T09:16:35Z

<p>Mathematic: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> Даний проект присвячений навчальній темі &quot;Функції&quot;, з основними теоретичними положеннями, способами задання та графіками учні познайомилися в курсі алгебри. Учні, взявши на себе роль дослідників, діляться на групи. Кожна група збирає інформацію про застосування функцій в різних сферах діяльності. Результатом роботи повинен бути блог, який буде представлений цільовій аудиторії. Відповідаючи вимогам Державних стандартів, проект орієнтований на систематизацію та узагальнення вже наявних теоретичних знань, розширення та поглиблення їх за рахунок самостійного пошуку додаткового історичного матеріалу, відбору і вирішення завдань прикладного характеру, розвиток навичок знаходити, відбирати і ефективно використовувати інформацію, формулювати проблему і вирішувати її, уміння долати труднощі, формує навички роботи в команді, навички публічного виступу. Робота над проектом буде сприяти розвитку креативності, комунікативності, толерантності у дітей.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517966 2014-01-13T09:15:50Z

<p>Mathematic: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> 15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517964 2014-01-13T09:15:28Z

<p>Mathematic: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''Ларіонова Ольга Миколаївна'''<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517944 2014-01-13T08:56:43Z

<p>Mathematic: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehb2FNVlhhMGlGRnM/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> • [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeeha1VIb3RsTDRrN3M/edit?usp=sharing Критерії оцінювання навичок мислення] вищих рівнів.<br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517905 2014-01-13T08:45:52Z

<p>Mathematic: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> <br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> <br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> <br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> <br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> <br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> <br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів.<br /> <br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> <br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з <br /> <br /> очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога <br /> <br /> для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему <br /> <br /> виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей <br /> <br /> на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську [https://docs.google.com/presentation/d/1pQjnEMBwbBGgE0XAQ2_RbnM4Ca14PoyNz45HBvR9grw/edit?usp=sharing презентацію] і буклет для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено [https://docs.google.com/forms/d/1yk8CWZ74d3ShnSMz7R4nLiqrLuiXEfxcg6lLFlNp8xI/viewform бліц-опитуваня] учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить [https://docs.google.com/forms/d/1YnZ03TVomqgGUlcG5iQUHdDLPFWprXgfbNWu8ysM-m4/viewform анкетування] учнів за допомогою опитувальника та [https://docs.google.com/document/d/1N66SCiR4TrHVI7BIURA-xCTdrQzZ3ADIf7qBTFklaQk/edit?usp=sharing діаграми Венна] для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> Під час проекту: <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному [http://functioninphysics.blogspot.com/ учнівському блозі]. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcG82aUJ2N0d6NGc/edit?usp=sharing лист планування роботи] в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над буклетом учні використовують форму для [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehbFVHLWJtelRMTUk/edit?usp=sharing самооцінювання своїх буклетів], щоб досягти найкращого результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehYnVTeGRYczVpbjg/edit?usp=sharing журнал досліджень], оформляють проект, отуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSXVBa3drZW5zZFU/edit?usp=sharing оцінювання навичок спільної діяльності]. Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> Після закінчення проекту: <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають на запитання вчителя, проводять [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehaHI2SHhYOXVpRnc/edit?usp=sharing оцінювання свого блогу]. По завершенні проекту відбувається самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, заповнює таблиці загального [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehSHdQMGhuR2xaQXc/edit?usp=sharing оцінювання учнівської презентації], узагальнює отримані результати за допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehNjI5alZaNUUzWGs/edit?usp=sharing критерії оцінювання роботи груп]. Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517843 2014-01-13T08:21:42Z

<p>Mathematic: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> <br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> <br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> <br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> <br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> <br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> <br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів.<br /> <br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> <br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з <br /> <br /> очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога <br /> <br /> для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему <br /> <br /> виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей <br /> <br /> на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> На підготовчому етапі проекту:<br /> <br /> Викладач проводить урок, на якому повторює основні поняття про функції, способи її задання та графіки, <br /> <br /> повідомляє тему та мету проекту, основні цілі та завдання готує список доступної в бібліотеці ліцею та <br /> <br /> кабінеті математиці літератури з теми проекту. Демонструє учням учительську презентацію і буклет <br /> <br /> для ознайомлення із основними етапами проекту. Визначає перелік навчальних предметів та очікуванні <br /> <br /> результати, готує план реалізації проекту, список рекомендованих сайтів, інструкції для роботи з <br /> <br /> комп’ютером, опитування для оцінювання роботи в групі. На початку проекту було проведено бліц-<br /> <br /> опитуваня учнів за допомогою тесту про вміння працювати з комп’ютерними програмами та Інтернетом (в <br /> <br /> залежності від того розподілено ролі в групі).А також проводиться оцінювання навчальних потреб учнів <br /> <br /> за допомогою спеціальної таблиці З-Х-Д, проводить анкетування учнів за допомогою опитувальника та <br /> <br /> діаграми Венна для виявлення початкових знань з теми. Учні обговорюють тему проекту, цілі, завдання, <br /> <br /> вживаються в ситуацію, складають план роботи групи, та розподіляють обов’язки у групі.<br /> <br /> Під час проекту: <br /> <br /> Учні діляться на групи. Кожна група має конкретне завдання щодо розробки теми. Перша група <br /> <br /> учнів «Історики» знаходять матеріали з історії відкриття функції. Учні 2-6 груп: «Біологи», «Фізики та <br /> <br /> техніки», «Економісти та статисти», «Літератори», «Астрономи» шукають матеріал згідно своєї сфери <br /> <br /> застосування. Протягом дослідницької роботи кожна група відповідає на змістові питання теми, які <br /> <br /> пов’язані з тематичним питанням. Відповіді за підсумками дослідження занотовують в спеціальному <br /> <br /> учнівському блозі. Кожний учень групи має конкретне завдання, визначає свою роль у вирішенні <br /> <br /> поставленої проблеми. Учні з самого початку роботи над проектами використовують контрольний список <br /> <br /> для презентації, контрольний список для інформаційного бюлетеню, щоб скеровувати своє навчання, <br /> <br /> відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Проводяться призначені <br /> <br /> консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів.<br /> <br /> У кожній групи розроблятимуться свої правила і принципи роботи в колективі. Складаються заповнюють <br /> <br /> лист планування роботи в групі та критерії оцінювання робіт учнів, за якими відбувається контроль і <br /> <br /> самоконтроль в групах з якими знайомляться учні на початку роботи над проектом. Під час роботи над <br /> <br /> буклетом учні використовують форму для самооцінювання своїх буклетів, щоб досягти найкращого <br /> <br /> результату. Учні ведуть свій журнал навчання, в якому доцільно використовувати форму оцінювання, <br /> <br /> щоб визначити, наскільки вірно ви його ведете. Учні під час роботи над проектом консультуються з <br /> <br /> учителем, обговорюють проміжні результати, заповняють свій журнал досліджень, оформляють проект, <br /> <br /> готуються до захисту, оцінюють роботу в команді, проводять оцінювання навичок спільної діяльності.<br /> <br /> Впродовж роботи над проектом викладач: консультує групи, забезпечує групи ресурсами, згідно плану <br /> <br /> контролює послідовність виконання проекту, заповнює оціночні листи груп учнів, веде контрольний список<br /> <br /> для учнівських презентацій ходу та результатів проекту.<br /> <br /> Після закінчення проекту: <br /> <br /> Учні підводять підсумки роботи та роблять висновки. Увага звертається на актуальність даної проблеми, <br /> <br /> змістовність матеріалу, цікавість, естетичне оформлення тощо. Учні презентують створені інтелектуальні <br /> <br /> продукти, проводять захист проекту, задають один одному запитання, обговорюють проекти,відповідають <br /> <br /> на запитання вчителя, проводять оцінювання свого блогу. По завершенні проекту відбувається <br /> <br /> самооцінювання, взаємооцінювання, оцінювання вміння брати участь в обговореннях, оцінювання навичок <br /> <br /> спілкування та заповнюється останній стовпчик [https://docs.google.com/document/d/1d9vGCPz3mme-GPeRBanzlclkn6zTQ9XpFO_PCNtzXKg/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д]. <br /> <br /> Викладач під час захисту проекту задає допоміжні запитання, оцінює проекти, проводить опитування, <br /> <br /> заповнює таблиці загального оцінювання учнівської презентації, узагальнює отримані результати за <br /> <br /> допомогою оцінювання результатів роботи групи, використовуючи критерії оцінювання роботи груп. <br /> <br /> Щоб оцінити вклад учня в групову роботу викладач використовує Форму взаємооцінювання групової <br /> <br /> роботи. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію та Вікі-статтю. А <br /> <br /> також вчитель проводить тематичне оцінювання та обговорення-рефлексію.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517840 2014-01-13T08:19:51Z

<p>Mathematic: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань, для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення Ключового запитання, викладач занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Усі види оцінювання в сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. Формальне (з виставленням оцінок) та неформальне оцінювання; оцінювання вчителем, однолітками та самооцінювання передбачені упродовж всього навчання за темою з метою:<br /> <br /> ÿ виявлення рівня знань учнів; <br /> <br /> ÿ заохочення до самостійності та самоспрямованості в навчанні; <br /> <br /> ÿ набуття навичок співробітництва;<br /> <br /> ÿ відстеження прогресу у навчанні;<br /> <br /> ÿ перевірки розуміння матеріалу.<br /> <br /> Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають:<br /> <br /> • Критерії засвоєння змісту.<br /> <br /> • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів.<br /> <br /> • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості.<br /> <br /> • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з <br /> <br /> очікуваними, а також служать для оцінювання мною кінцевого продукту. <br /> <br /> Учням надається можливість ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надається час та допомога <br /> <br /> для виправлення чи редагування вже створеної вікі-статті, блогу чи презентації. Остаточна оцінка за тему <br /> <br /> виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, бюлетеня (чи вікі) і учнівських письмових відповідей <br /> <br /> на запитання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517816 2014-01-13T08:12:06Z

<p>Mathematic: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcXNEek5pVUdFalU/edit?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6DoximAmeehcEMyRGFlN0x2N1U/edit?usp=sharing План впровадження]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517784 2014-01-13T07:55:09Z

<p>Mathematic: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> <br /> Основний предмет'''-математика.''' Додаткові предмети –технологія,біологія, економіка, фізика, астрономія, література.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517780 2014-01-13T07:53:47Z

<p>Mathematic: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Функції навколо нас'''<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517762 2014-01-13T07:50:14Z

<p>Mathematic: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517760 2014-01-13T07:49:54Z

<p>Mathematic: /* Ідеї для покращення */</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> 1233 --[[Користувач:Mathematic|Mathematic]] 09:49, 13 січня 2014 (EET)<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517758 2014-01-13T07:49:25Z

<p>Mathematic: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> Ви маєте перейти на закладку '''Обговорення''' статті з вашим розробленим Портфоліо. <br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)==<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D0%B0%D1%80%D1%96%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D1%8C%D0%B3%D0%B0&diff=517755 2014-01-13T07:48:55Z

<p>Mathematic: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA,_8_-_14_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=517752 2014-01-13T07:48:17Z

<p>Mathematic: /* Ларіонова Ольга Миколаївна */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> 8 січня - 14 січня 2014 року<br /> <br /> [http://vozpal.w.pw/ Вознесенський професійний аграрний ліцей] <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу [https://plus.google.com/u/0/photos/100663612718101074182/albums/5967203216848014609]<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач: Vera-krasovskaya|Красовська Віра]]<br /> <br /> [[Користувач:Ксюша|Пересунько Оксана Вікторівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiaxu7wFo2oldFhDc3NLSzQ0a3hBb3gzamRmd2ZWelE&amp;usp=drive_web#gid=0 Анкета учасників] <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/11w39f6CNHFHAOG6_CxzeLLHWbu1NGTVppZ0KRwyp0pI/edit Захист]<br /> <br /> ==[[Користувач:Iskudina|Ратушна Ірина Сергіївна]]==<br /> <br /> [http://iskudina.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Ратушна Ірина Сергіївна]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Чубук Тетяна|Чубук Тетяна Олександрівна]]==<br /> <br /> [http://tet2803.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Портфолио Чубук Татьяна]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Mathematic|Ларіонова Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://navchanana.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Ларіонова Ольга]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Бублик|Момотенко Ольга Миколаївна]]==<br /> <br /> [http://psovet22.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> ==[[Користувач:Olgagoodluck034|Парфьонова Ольга Олександрівна]]==<br /> <br /> [http://parolya71.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[Портфоліо Парфьонової Ольги]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Elena.36|Єрьоменко Олена Володимирівна]]==<br /> <br /> [http://kychay.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> Опитування<br /> [https://docs.google.com/forms/d/1cRcF0ANE2YSK345vWJyG77CyXMMDIVWVtkiWwVNlKMQ/viewform]<br /> <br /> ==[[Користувач:Ira.godovichenko|Годовиченко Ірина]]==<br /> [http://godovich.blogspot.com// Мій блог]<br /> <br /> [[портфоліо Годовиченко Ірина]]<br /> <br /> ==[[Користувач:Jercy|Ратушний Євгеній]]==<br /> [http://jercys.blogspot.com// Мої блохи]<br /> <br /> [[Портфоліо Ратушний Євгеній]]<br /> <br /> ==[[Користувач:empowering.84|Оніщук Дмитро]]==<br /> <br /> ==[[Користувач:Solyanik2014|Василенкова Ольга]]==<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1IO3p2N32nYaJqw-gLPgMsafV7qhuKQv4owyjphpdWNE/edit?usp=sharing// Вчимося ставити питання]<br /> <br /> [[Модуль 5. Педрада. Вознесенськ]]<br /> <br /> [[Модуль 6. Педрада. Вознесенськ]]<br /> <br /> [[Модуль 7. Педрада. Вознесенськ]]<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> Блог-дневник обучения Элькина Александра [http://blog.sp.kh.ua/2013/02/v-har-kove-pedagogov-obuchayut-dlya-budushhego-vzglyad-iznutri/ www.blog.sp.kh.ua]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів (http://linoit.com/home)]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок (http://www.symbaloo.com/)]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів (http://www.calameo.com/)]<br /> <br /> [http://www.wallwisher.com/ Ресурс для роботи із загальним електронним робочим столом (www.wallwisher.com)]<br /> <br /> [http://www.answergarden.ch/ Ресурс для збору зворотнього зв’язку (www.answergarden.ch)]<br /> <br /> [http://www.voicethread.com/ Ресурс для онлайн зустрічей (www.voicethread.com)]<br /> <br /> [http://www.polleverywhere.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polleverywhere.com)]<br /> <br /> [http://www.polldaddy.com/ Ресурс для проведення опитувань (www.polldaddy.com)]<br /> <br /> [http://www.wordle.net/ Ресурс для створення хмарки тегів (www.wordle.net)]<br /> <br /> [http://www.tagxedo.com/ Ресурс для створення хмарки тегів та інфографіки (www.tagxedo.com)]<br /> <br /> [http://www.simplediagrams.com/ Ресурс для створення діаграм (www.simplediagrams.com)]<br /> <br /> [http://www.edu.glogster.com/ Ресурс для створення постерів (www.edu.glogster.com)]<br /> <br /> [http://www.prezi.com/ Ресурс для створення презентацій (www.prezi.com)]<br /> <br /> [http://www.simplebooklet.com/ Ресурс для створення буклетів (www.simplebooklet.com)]<br /> <br /> [http://learningapps.org/ Ресурс для створення інтерактивних вправ, що вбудовуються у блог]<br /> <br /> [http://lemill.net удобная и несложная учебная среда, где можно создать викторины и контрольные, создать веб-страницу с изображениями, звуком и видео, страницу с планом урока,загрузить изображения, аудио-файлы и видео клипы, которые могут быть использованы для создания учебных ресурсов lemill.net]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: 10 версія ПТО]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=11.01.2014._%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA_.%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C7._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_2.&diff=515212 2014-01-10T10:50:22Z

<p>Mathematic: Створена сторінка: Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання? 2 група. Пр...</p> <hr /> <div>Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?<br /> <br /> 2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи. <br /> <br /> Скласти план роботи над проектом, розмістивши його на сайті/блозі. Дозволити учням вносити корективи в планування. За згодою учня вносити власні корективи в його план роботи над пректом. До початку планування провести консультацію, стосовно розподілу часу відведеного на виконання окреміх етапів проекту.</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_7._%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA&diff=515202 2014-01-10T10:45:10Z

<p>Mathematic: </p> <hr /> <div>'''Як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання?'''<br /> :1 група. Поставити для себе чіткі завдання, виконання яких можна перевірити та виміряти.<br /> <br /> [[11.01.2014. Вознесенськ .Модуль7. Група .]]<br /> <br /> 2 група. Правильно спланувати, розподілити свій час та вносити в плани відповідні корективи.<br /> <br /> [[11.01.2014. Вознесенськ .Модуль7. Група 2.]]<br /> <br /> 3 група. Генерувати запитання, гіпотези та досліджувати їх упродовж виконання дослідження.<br /> <br /> [[11.01.2014. Вознесенськ .Модуль7. Група .]]<br /> <br /> 4 група. Постійно оцінювати свої досягнення та планувати подальше самовдосконалення.<br /> <br /> [[11.01.2014. Вознесенськ .Модуль7. Група .]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=10.01.2014._%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3.&diff=514998 2014-01-10T06:40:40Z

<p>Mathematic: </p> <hr /> <div>3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> <br /> {|border=1<br /> | Проблема<br /> | Шляхи вирішення<br /> |-<br /> | Вітсутність чітких критерієв оцінювання<br /> | Розробити критерії <br /> |-<br /> | <br /> | <br /> |-<br /> | <br /> | <br /> |}</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=10.01.2014._%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA._%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%B0_3.&diff=514996 2014-01-10T06:40:06Z

<p>Mathematic: Створена сторінка: 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інте...</p> <hr /> <div>3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> <br /> {|border=1<br /> | Проблема<br /> | Шляхи вирішення<br /> |-<br /> | Вітсутність чітких критерієв оцінювання<br /> | Розробити критерії <br /> |-<br /> | зміст комірки<br /> | зміст комірки <br /> |-<br /> | зміст комірки <br /> | зміст комірки <br /> |}</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BB%D1%8C_6._%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B0._%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA&diff=514990 2014-01-10T06:34:57Z

<p>Mathematic: </p> <hr /> <div>1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем. <br /> <br /> [[10.01.2014. Вознесенськ. Модуль 6. Група 1.]]<br /> <br /> {|border=1<br /> | зміст комірки<br /> | зміст комірки <br /> |-<br /> | зміст комірки<br /> | зміст комірки <br /> |-<br /> | зміст комірки<br /> | зміст комірки <br /> |-<br /> | зміст комірки <br /> | зміст комірки <br /> |}<br /> ----<br /> 2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? <br /> <br /> [[10.01.2014. Вознесенськ. Модуль 6. Група 1.]]<br /> ----<br /> 3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?<br /> <br /> [[10.01.2014. Вознесенськ. Модуль 6. Група 3.]]<br /> <br /> ----<br /> 4 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу?<br /> <br /> [[10.01.2014. Вознесенськ. Модуль 6. Група 1.]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mathematic&diff=514019 2014-01-08T11:42:09Z

<p>Mathematic: </p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Закінчила Миколаївський педагогічний інститут, фізико-математичний факультет. Працюю викладачем математики в Вознесенському ПАЛ.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> [http://navchanana.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> Люблю читати художню літературу, доглядати за кімнатними рослинами.</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mathematic&diff=513896 2014-01-08T10:22:54Z

<p>Mathematic: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Закінчила Миколаївський педагогічний інститут, фізико-математичний факультет. Працюю викладачем математики в Вознесенському ПАЛ.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> Люблю читати художню літературу, доглядати за кімнатними рослинами.</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mathematic&diff=513877 2014-01-08T10:10:50Z

<p>Mathematic: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Закінчила Микулаївський педагогічний інститут, фізико-математичний факультет. Працюю викладачем математики в Вознесенському ПАЛ.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> Люблю читати художню літературу, доглядати за кімнатними рослинами.</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mathematic&diff=513874 2014-01-08T10:09:06Z

<p>Mathematic: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Закінчила Микулаївський педагогічний інститут, фізико-математичний факультет. Працюю викладачем математики в Вознесенському ПАЛ.<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Mathematic&diff=513840 2014-01-08T09:48:35Z

<p>Mathematic: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Mathematic http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22._%D0%BC._%D0%92%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA,_8_-_14_%D1%81%D1%96%D1%87%D0%BD%D1%8F_2014_%D1%80%D0%BE%D0%BA%D1%83&diff=513835 2014-01-08T09:47:44Z

<p>Mathematic: </p> <hr /> <div><br /> <br /> =Дати і місце проведення тренінгу= <br /> <br /> 8 січня - 14 січня 2014 року<br /> <br /> [http://vozpal.w.pw/ Вознесенський професійний аграрний ліцей] <br /> <br /> Фотоальбом тренінгу ''очікуємо''<br /> <br /> =Тренери=<br /> [[Користувач: Vera-krasovskaya|Красовська Віра]]<br /> <br /> [[Користувач:Ксюша|Пересунько Оксана Вікторівна]]<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> [[Користувач:Чубук Тетяна|Чубук Тетяна Олександрівна]]<br /> <br /> [[Користувач:Mathematic|Ларіонова Ольга Миколаївна]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Aiaxu7wFo2oldFhDc3NLSzQ0a3hBb3gzamRmd2ZWelE&amp;usp=drive_web#gid=0 Анкета учасників] <br /> <br /> <br /> ''Далі тренер розміщує список учасників тренінгу, в якому ім’я має бути посиланням на персональні сторінки, а також посилання на сторінки Портфоліо та боги-щоденники навчання''<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> ''Цей розділ заповнюється відповідно до рекомендацій посібника, за яким ведеться викладання курсу''<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> <br /> ''тут тренер може додавати або видаляти посилання на власний розсуд''<br /> <br /> [http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D1%96%D0%BA%D1%96 Новачкам: що таке вікі]<br /> <br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [http://www.calameo.com/ Ресурс для публікації документів]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> ----<br /> <br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: 10 версія ПТО]]</div>

Mathematic