http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Markovska 2026-05-15T21:06:52Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=342957 2013-01-10T12:05:32Z

<p>Markovska: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Ковтун Катерина Іванівна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [ Мій блог &quot;Гімназія&quot; http://kovtunekaterina.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> Кулінарія, книги<br /> <br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=342955 2013-01-10T12:04:49Z

<p>Markovska: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Ковтун Катерина Іванівна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [ Мій блог &quot;Гімназія&quot; http://kovtunekaterina.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=342951 2013-01-10T12:02:02Z

<p>Markovska: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Ковтун Катерина Іванівна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342949 2013-01-10T11:58:19Z

<p>Markovska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть дізнаватися,чи завжди були годинники,як раніше визначали час,як визначити час без годинника.. Учні будуть шукати інформацію про різні види годинників,використання часу в побуті<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, форми форми З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B3-7v0xt8tX9eDFtX2Nwa3RjN1E/edit] та. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Вчитель знайомить дітей з формою «Я-розумію!»[https://docs.google.com/document/d/1fIbL_AoEYpkhjeQXfhcsoGG5BpAOVqUmdGB1FXZ9-fQ/edit] у розділі 1 заняття. У процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я розумію!»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень[https://docs.google.com/document/d/1lrp4N-Y2Il6Bg2aVQKpWvt_xHOif88XZDT8rhd3Q9fE/edit]. Крім того, вчитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних педагог зможе дещо змінювати завдання, приводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель здійснює оцінку результатів роботи учнів . Учні працюють з формою «Я розумію» та записують результати до Журналів спостережень, блог учнів , за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, педагог проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно або у блозі проекту. Після завершенню проекту можна вивчити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список дослідження[https://docs.google.com/document/d/1ucKS0uqNQbJsgd8KdAl7Dx-7gtifoFMOECi1XkvPNDg/edit] та блогу для проведення самооцінювання. Учні використовують самооцінювання журналів дослідження[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-7v0xt8tX9dGdhaWFKbTRaX0M2QXA0Q1hCdjB5Ync#gid=0] з метою визначення правильності їх ведення і необхідності додавання необхідного<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Урок 1<br /> Підготовка. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення, чи завжди були годинники,як раніше визначали час, про різні види годинників,,. Учитель підбирає різні види годинників. Учитель напередодні проекту відправляє електронне повідомлення про проект з публікацією, роздруковану публікацію пропонує для ознайомлення членам громади, адміністрації, учнівському колективу тощо. Учитель починає свою розповідь засобами презентації [https://docs.google.com/presentation/d/1NFRwrBgo6sVSBw-wWW3xv44xl8SAmjkLERcxKpIQ_Fk/edit#slide=id.p13] чи 2. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про різні види годинників<br /> Дослідження. Діти, обирають собі завдання підібрати матеріал про пісочний, водяний , сонячний, механічний годинники. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя матеріал, з яким варто ще попрацювати та необхідність проведення індивідуальних досліджень в домашніх умовах. За допомогою вчителя створюють учнівський блог проекту «Де ховається час?»», продумують що саме вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, також до журналів досліджень.. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Домашні завдання: Дти підбирають матеріали про різні види годинників , створюють закладки в інтернеті, підбирають засоби для підтримки практичних видів діяльності. .Отримані результати записують у щоденник спостережень, оформляють продукти діяльності за власним вибором (малюнки, фотоальбом, книжки-саморобки, презентації тощо з даними результатів).<br /> Урок 2.<br /> Підготовка Опрацювання коментарів блогу, висловлення власних суджень з приводу коментарів. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями,. Аналізують розбіжності (схожість) у даних. Виявляють причини розбіжностей. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учням пропонується для заповнення форма для самоспрямування. Учитель готує різні види годинників. Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє відомості про те.як діти знають одиниці часу, де в побуті використовується таймер.Дослідження . Виставляються на стіл пісочний, водяний, сонячний,механічний годинники. За допомогою електронного годинника діти визначають точність 1 хвилини, фіксують. Висновок діти роблять самі. . Діти роблять висновки. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя навчений матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні розміщують у блозі результати свого дослідження із рекомендаціями своїм друзям повторити ці досліди та розмістити їх у коментарях, порівнюючи їх з отриманими тощо). Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> 1.Захист учнями результатів експерименту «Який годинник найточніший? (на основі записів у щоденнику спостережень і підтвердження діаграмою). Рефлексія. Ми щойно наочно переконалися в тому, що найточніший годинник- Роблять висновки, що годинник найзручніший- механічний Захист індивідуальної роботи – презентації «Де ховається час?». У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», здійснюють самооцінювання презентацій за відповідною формою. Учні розміщують у блозі результати своїх вражень від проекту «Де ховається час?» із рекомендаціями своїм друзям продовжити роботу в даному напрямі. Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> Наприкінці кожного етапу учні за допомогою дорослих в табличному процесорі будують гістограми на основі проведених досліджень. На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, можуть створити за допомогою дорослих публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати також вносяться також до журналів дослідження. Педагог робить оцінку результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, здійснює після конкурсу заповнення форми оцінювання за діяльністю. Учитель за забезпечує оцінювання навчання учнів та проекту в цілому, отримання зворотнього зв’язку щодо успіху навчальної теми за бажанням (самооцінка вчителя, опитування батьків, анкетування через мережу Інтернет).<br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання. При захисті своїх робіт застосовується письмова робота, чи перегляд та оцінки рефлексії у блозі. Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1VOdo3DSq1H1r420lLFyGQ9o5NRfTBep5cO-U8rWks_4/edit#slide=id.p13], блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Де ховається час?» На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітац<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Ковтун катерина Іианівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> заклад &quot;Навчально- виховний комплекс:загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів- гімназії № 6 Вінницької міської ради&quot;<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> kovtunekatersna1atgmal.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 2.01-11.01.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Пойда Сергій Андрійович, Марковська Тетяна Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342940 2013-01-10T11:53:13Z

<p>Markovska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojMTE2dHBSYlBGckE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> Самооцінювання (руфлексія) проведеної роботи учні роблять в учнівському блозі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojV2ljSnY5ZmdrSGs/edit Опитувальник]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15mTWyd6go5zIDxXidME0FGxhz4PrrfTgznhiQLBvp-w/edit ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojY21FbS0xQUFsTWc/edit Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojR2lDVmFIZjBHa0E/edit форма Я розумію]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojTVpZU2I4M3dyeEU/edit Журнал досліджень]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojd2g2SzN0bzdKdWs/edit Контрольний список]<br /> <br /> [http://6skola.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> 1день<br /> Підготовка<br /> Учитель готується до уроку згідно плану впровадження.<br /> Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення про рідне місто та видатні місця; дотримуватися інструкцій і правил техніки безпекив громадських місцях.при проведенні екскурсій.<br /> Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про рідне місто, про цікаві видатні місця.<br /> Учитель демонструє презентацію проекту «Знаменита Вінниця» та проводиться визначення розуміння учнями основних понять проекту, через використання ЗХД.<br /> Діяльність. Учитель та учні обговорюють, що цікавого у Вінниці, де краще провести час, хто прославив Вінницю. Учні поділяються на 3 групи: перша працює над створенням опитувальника, друга шукала в Інтернеті визначні місця міста Вінниці, третя встановлювала маршрут «Початок-Кінець». Учні створюють журнал дослідження, в який будуть вносити результати дослідження/<br /> Самооцінювання (руфлексія) проведеної роботи учні роблять в учнівському блозі.<br /> <br /> 2 день<br /> Підготовка <br /> Вчитель проводить інструктаж з правил поведінки в громадських місцях.<br /> Діяльність. Перша група проводить опитування серед ровесників, друга ознайомила з найцікавішими місцями міста, третя підрахувала економічну цінність маршрутів.<br /> Самооцінювання (руфлексія) проведеної роботи учні роблять в учнівському блозі.<br /> <br /> 3 день<br /> Підготовка.<br /> Учні збираються біля школи та визначають власний маршрут.<br /> Діяльність. Кожна з груп одночасно відправляються по своєму маршруту. Перша група – Музей Пирогова, друга група – Фонтан Рошен, третя група – Музей Коцюбинського. <br /> Самооцінювання (руфлексія) проведеної роботи учні роблять в учнівському блозі.<br /> <br /> 4 день<br /> Діяльність.<br /> Учні обмінялись думками щодо свого маршруту. Створюють презентацію та буклет в яких відображено результати їхньої діяльності. Зробили висновок, що найцікавіший та найекономніший виявився маршрут до фонтану Рошен. <br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання.<br /> Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Знаменита Вінниця». <br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> Самооцінювання (руфлексія) проведеної роботи учні роблять в учнівському блозі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit#slide=id.p13.com Презентація вчителя 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1v9MwmddLfX1HU2v7ZKgtM3QC7wVTt-x7bMy1D872Y2M/edit Презентація вчителя 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Любченко Олена Дмитрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта, вчитель початкових класів<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Школа-гімназія 6 м. Вінниця<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> lyubchenko1967atgmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02-11.01/2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м. Вінниця, школа-гімназія 6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Пойда С.А., Марковська Т.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342939 2013-01-10T11:52:36Z

<p>Markovska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojMTE2dHBSYlBGckE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати.<br /> Самооцінювання (руфлексія) проведеної роботи учні роблять в учнівському блозі.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojV2ljSnY5ZmdrSGs/edit Опитувальник]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15mTWyd6go5zIDxXidME0FGxhz4PrrfTgznhiQLBvp-w/edit ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojY21FbS0xQUFsTWc/edit Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojR2lDVmFIZjBHa0E/edit форма Я розумію]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojTVpZU2I4M3dyeEU/edit Журнал досліджень]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojd2g2SzN0bzdKdWs/edit Контрольний список]<br /> <br /> [http://6skola.blogspot.com/ учнівський блог]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> 1день<br /> Підготовка<br /> Учитель готується до уроку згідно плану впровадження.<br /> Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення про рідне місто та видатні місця; дотримуватися інструкцій і правил техніки безпекив громадських місцях.при проведенні екскурсій.<br /> Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про рідне місто, про цікаві видатні місця.<br /> Учитель демонструє презентацію проекту «Знаменита Вінниця» та проводиться визначення розуміння учнями основних понять проекту, через використання ЗХД.<br /> Діяльність. Учитель та учні обговорюють, що цікавого у Вінниці, де краще провести час, хто прославив Вінницю. Учні поділяються на 3 групи: перша працює над створенням опитувальника, друга шукала в Інтернеті визначні місця міста Вінниці, третя встановлювала маршрут «Початок-Кінець». Учні створюють журнал дослідження, в який будуть вносити результати дослідження<br /> 2 день<br /> Підготовка <br /> Вчитель проводить інструктаж з правил поведінки в громадських місцях.<br /> Діяльність. Перша група проводить опитування серед ровесників, друга ознайомила з найцікавішими місцями міста, третя підрахувала економічну цінність маршрутів.<br /> 3 день<br /> Підготовка.<br /> Учні збираються біля школи та визначають власний маршрут.<br /> Діяльність. Кожна з груп одночасно відправляються по своєму маршруту. Перша група – Музей Пирогова, друга група – Фонтан Рошен, третя група – Музей Коцюбинського. <br /> 4 день<br /> Діяльність.<br /> Учні обмінялись думками щодо свого маршруту. Створюють презентацію та буклет в яких відображено результати їхньої діяльності. Зробили висновок, що найцікавіший та найекономніший виявився маршрут до фонтану Рошен. <br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання.<br /> Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Знаменита Вінниця». <br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit#slide=id.p13.com Презентація вчителя 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1v9MwmddLfX1HU2v7ZKgtM3QC7wVTt-x7bMy1D872Y2M/edit Презентація вчителя 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Любченко Олена Дмитрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта, вчитель початкових класів<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Школа-гімназія 6 м. Вінниця<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> lyubchenko1967atgmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02-11.01/2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м. Вінниця, школа-гімназія 6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Пойда С.А., Марковська Т.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342938 2013-01-10T11:52:16Z

<p>Markovska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть дізнаватися,чи завжди були годинники,як раніше визначали час,як визначити час без годинника.. Учні будуть шукати інформацію про різні види годинників,використання часу в побуті<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, форми форми З-Х-Д[https://docs.google.com/file/d/0B3-7v0xt8tX9eDFtX2Nwa3RjN1E/edit] та. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Вчитель знайомить дітей з формою «Я-розумію!»[https://docs.google.com/document/d/1fIbL_AoEYpkhjeQXfhcsoGG5BpAOVqUmdGB1FXZ9-fQ/edit] у розділі 1 заняття. У процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я розумію!»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень[https://docs.google.com/document/d/1lrp4N-Y2Il6Bg2aVQKpWvt_xHOif88XZDT8rhd3Q9fE/edit]. Крім того, вчитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних педагог зможе дещо змінювати завдання, приводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель здійснює оцінку результатів роботи учнів . Учні працюють з формою «Я розумію» та записують результати до Журналів спостережень, блог учнів , за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, педагог проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно або у блозі проекту. Після завершенню проекту можна вивчити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список дослідження[https://docs.google.com/document/d/1ucKS0uqNQbJsgd8KdAl7Dx-7gtifoFMOECi1XkvPNDg/edit] та блогу для проведення самооцінювання. Учні використовують самооцінювання журналів дослідження[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0An-7v0xt8tX9dGdhaWFKbTRaX0M2QXA0Q1hCdjB5Ync#gid=0] з метою визначення правильності їх ведення і необхідності додавання необхідного<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Урок 1<br /> Підготовка. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення, чи завжди були годинники,як раніше визначали час, про різні види годинників,,. Учитель підбирає різні види годинників. Учитель напередодні проекту відправляє електронне повідомлення про проект з публікацією, роздруковану публікацію пропонує для ознайомлення членам громади, адміністрації, учнівському колективу тощо. Учитель починає свою розповідь засобами презентації 1 чи 2. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про різні види годинників<br /> Дослідження. Діти, обирають собі завдання підібрати матеріал про пісочний, водяний , сонячний, механічний годинники. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя матеріал, з яким варто ще попрацювати та необхідність проведення індивідуальних досліджень в домашніх умовах. За допомогою вчителя створюють учнівський блог проекту «Де ховається час?»», продумують що саме вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, також до журналів досліджень.. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Домашні завдання: Дти підбирають матеріали про різні види годинників , створюють закладки в інтернеті, підбирають засоби для підтримки практичних видів діяльності. .Отримані результати записують у щоденник спостережень, оформляють продукти діяльності за власним вибором (малюнки, фотоальбом, книжки-саморобки, презентації тощо з даними результатів).<br /> Урок 2.<br /> Підготовка Опрацювання коментарів блогу, висловлення власних суджень з приводу коментарів. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями,. Аналізують розбіжності (схожість) у даних. Виявляють причини розбіжностей. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учням пропонується для заповнення форма для самоспрямування. Учитель готує різні види годинників. Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє відомості про те.як діти знають одиниці часу, де в побуті використовується таймер.Дослідження . Виставляються на стіл пісочний, водяний, сонячний,механічний годинники. За допомогою електронного годинника діти визначають точність 1 хвилини, фіксують. Висновок діти роблять самі. . Діти роблять висновки. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя навчений матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні розміщують у блозі результати свого дослідження із рекомендаціями своїм друзям повторити ці досліди та розмістити їх у коментарях, порівнюючи їх з отриманими тощо). Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> 1.Захист учнями результатів експерименту «Який годинник найточніший? (на основі записів у щоденнику спостережень і підтвердження діаграмою). Рефлексія. Ми щойно наочно переконалися в тому, що найточніший годинник- Роблять висновки, що годинник найзручніший- механічний Захист індивідуальної роботи – презентації «Де ховається час?». У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», здійснюють самооцінювання презентацій за відповідною формою. Учні розміщують у блозі результати своїх вражень від проекту «Де ховається час?» із рекомендаціями своїм друзям продовжити роботу в даному напрямі. Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> Наприкінці кожного етапу учні за допомогою дорослих в табличному процесорі будують гістограми на основі проведених досліджень. На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, можуть створити за допомогою дорослих публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати також вносяться також до журналів дослідження. Педагог робить оцінку результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, здійснює після конкурсу заповнення форми оцінювання за діяльністю. Учитель за забезпечує оцінювання навчання учнів та проекту в цілому, отримання зворотнього зв’язку щодо успіху навчальної теми за бажанням (самооцінка вчителя, опитування батьків, анкетування через мережу Інтернет).<br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання. При захисті своїх робіт застосовується письмова робота, чи перегляд та оцінки рефлексії у блозі. Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Де ховається час?» На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітац<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Ковтун катерина Іианівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> заклад &quot;Навчально- виховний комплекс:загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів- гімназії № 6 Вінницької міської ради&quot;<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> kovtunekatersna1atgmal.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 2.01-11.01.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Пойда Сергій Андрійович, Марковська Тетяна Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342937 2013-01-10T11:50:06Z

<p>Markovska: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію[https://docs.google.com/file/d/0B_9kq8CX5Z8eeU1MaVA1S1FSdzQ/edit] з метою ознайомлення з методом проектів, презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1Rw0BlwhpOJT-oIWMhpNvQhsQEJsSVqvEDaBAfKe9o-8/edit#slide=id.p13] проекту «Пташка красна пір”ям, а людина добрими справами» і проводить бесіду з теми, а також пропонує учням , форми З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1q7ywHBzvYeFpFNW8c5GSh5RFaZTpdwF57oONy4LH7So/edit]та організаційні діаграми[https://docs.google.com/document/d/1-WJ5P7-Hhg1_16HXnNKLWHAtWtU3oupCKjx2hlbN39Y/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!»[https://docs.google.com/document/d/1F70L9ZSnF0XzxzaqL-zwDYXVN5Cx8Svukb9Esy3BvRc/edit] у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують анкети для дослідження та для проведення самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1IDzYWlYXsX4E64zKKvtjd9spXjvZTC3c0OKdoXAs0WE/edit].Вони проводять анкетування серед однолітків та дорослих, шукають інформацію в мережі Інтернет, готуються до написання твору-міркування.Також працюють в групах і діляться інформацією.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють описують процес та результати виконання досліджень із формою «Я-Розумію!». Крім того, учитель визначає проміжні результати роботи над проектом.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] . Учні працюють із формою «Я-Розумію за рахунок чого проводиться самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Урок1<br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні значення слова «доброта»,чи вміють осмислювати духовні цінності ,чи знають ,якими рисами повинна бути наділена людина ,щоб відчути диво й радість життя? <br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.<br /> Дослідження<br /> Учні, складають анкету ,за допомогою якої проводять анкетування серед однолітків .. Аналізуючи отримані результати, роблять висновки ,що в світі багато людей люблять робити добро..<br /> , У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!, самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні підсумовують свою роботу і створюють презентацію, і рекомендують своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Результати вносяться до «Результатів роботи учнів за проектом».<br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи відповідні форми.<br /> <br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учні дізнаються із мережі Інтернет інформацію про відомих людей ,які роблять добро н а планеті Земля . <br /> <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе: <br /> 1.Інформацію про відомих людей,які роблять добро для інших людей. <br /> 2 .Інформацію про відомих людей ,які допомагають тваринам. <br /> 3 .Інформацію про людей ,які бережуть природу нашої планети Земля. <br /> Роблять висновки про те,що добро можна і потрібно робити завжди..<br /> .<br /> Учні створюють презентацію . Результати отримані на цьому уроці порівнюють із результатами отриманими на минулому.<br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження у» Контрольний список з само спрямування» із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. <br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи дослідження зроблені на 2 уроці.<br /> <br /> <br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні створюють певну, запропоновану учителем структуру написання Книги Добра.. <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи та використовуючи різні інформації (для різних груп) створюють розділи Книги Добра.. Роблять висновки про те, яку інформацію вносити до книги варто ,а яку використовувати не варто.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє якими людьми вони себе вважають,як виховують у собі кращі людські риси... Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесор, з допомогою якої створюються діаграми.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити і свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили опитування.<br /> Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання.<br /> <br /> <br /> Фрагмент уроку .Українська мова..<br /> Підготовка<br /> Учні підбирають матеріал до написання твору – міркування «Чому потрібно робити добро?»<br /> Дослідження<br /> Учні намагаються пояснити що таке добрі вчинки ,чому варто допомагати іншим людям.для чого потрібно берегти природу і допомагати тваринам.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні зачитують твори –міркування із рекомендацією ровесникам написати своі роздуми по даній темі та розмістити їх у інформаційному бюлетені...<br /> Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних аналізують свої дослідження з вивченої теми.<br /> Учні роблять свої висновки з приводу вивченого і доведеного. На основі зведених даних учні створюють діаграму , яка містить узагальнені результати дослідження .<br /> Висновки та результати досліджень розміщують у «Форми само оцінювання презентації»<br /> Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження .<br /> <br /> Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.<br /> Для обдарованих учнів планується проведення конкурсу на написання кращого твору –міркування ,на оформлення кращого розділу Книги Добра.<br /> . Для цього учні за допомогою літератури та мережі Інтернет вивчають способи оформлення книжок,та, на основі цих знань створюють розділи книги , самостійно аналізуючи та оцінюючи, обирають оптимальні і зручні способи для створення Книги Добра.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Грабік Світлана<br /> <br /> [http://mrishchukantonina.blogspot.com/ наш блог]<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчителі початкових класів<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Заклад &quot;Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Вінниця вул.Червоноармійська 12<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.01.2013-11.01.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Школа- гімназія №6<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> Марковська Тетяна Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=342935 2013-01-10T11:49:02Z

<p>Markovska: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Вчитель початкових класів школи-гімназії №6 м. Вінниці<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [Мій блог &quot;На тренінгу&quot; http://alenanatreninge.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> <br /> Люблю читати, виховувати і навчати дітей<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=342932 2013-01-10T11:48:27Z

<p>Markovska: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Вчитель початкових класів школи-гімназії №6 м. Вінниці<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [Мій блог &quot;На тренінгу&quot; http://alenanatreninge.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0&diff=342930 2013-01-10T11:46:53Z

<p>Markovska: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> <br /> Вчитель початкових класів школи-гімназії №6 м. Вінниці<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=342929 2013-01-10T11:46:49Z

<p>Markovska: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Грабік Світлана Георгіївна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://mrishchukantonina.blogspot.com наш блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342926 2013-01-10T11:45:51Z

<p>Markovska: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojMTE2dHBSYlBGckE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojV2ljSnY5ZmdrSGs/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15mTWyd6go5zIDxXidME0FGxhz4PrrfTgznhiQLBvp-w/edit ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojY21FbS0xQUFsTWc/edit Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojR2lDVmFIZjBHa0E/edit форма Я розумію]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojTVpZU2I4M3dyeEU/edit Журнал досліджень]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojd2g2SzN0bzdKdWs/edit Контрольний список]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> 1день<br /> Підготовка<br /> Учитель готується до уроку згідно плану впровадження.<br /> Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення про рідне місто та видатні місця; дотримуватися інструкцій і правил техніки безпекив громадських місцях.при проведенні екскурсій.<br /> Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про рідне місто, про цікаві видатні місця.<br /> Учитель демонструє презентацію проекту «Знаменита Вінниця» та проводиться визначення розуміння учнями основних понять проекту, через використання ЗХД.<br /> Діяльність. Учитель та учні обговорюють, що цікавого у Вінниці, де краще провести час, хто прославив Вінницю. Учні поділяються на 3 групи: перша працює над створенням опитувальника, друга шукала в Інтернеті визначні місця міста Вінниці, третя встановлювала маршрут «Початок-Кінець». Учні створюють журнал дослідження, в який будуть вносити результати дослідження<br /> 2 день<br /> Підготовка <br /> Вчитель проводить інструктаж з правил поведінки в громадських місцях.<br /> Діяльність. Перша група проводить опитування серед ровесників, друга ознайомила з найцікавішими місцями міста, третя підрахувала економічну цінність маршрутів.<br /> 3 день<br /> Підготовка.<br /> Учні збираються біля школи та визначають власний маршрут.<br /> Діяльність. Кожна з груп одночасно відправляються по своєму маршруту. Перша група – Музей Пирогова, друга група – Фонтан Рошен, третя група – Музей Коцюбинського. <br /> 4 день<br /> Діяльність.<br /> Учні обмінялись думками щодо свого маршруту. Створюють презентацію та буклет в яких відображено результати їхньої діяльності. Зробили висновок, що найцікавіший та найекономніший виявився маршрут до фонтану Рошен. <br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання.<br /> Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Знаменита Вінниця». <br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit#slide=id.p13.com Презентація вчителя 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1v9MwmddLfX1HU2v7ZKgtM3QC7wVTt-x7bMy1D872Y2M/edit Презентація вчителя 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Любченко Олена Дмитрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта, вчитель початкових класів<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Школа-гімназія 6 м. Вінниця<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> lyubchenko1967atgmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02-11.01/2013<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> м. Вінниця, школа-гімназія 6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Пойда С.А., Марковська Т.В.<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342923 2013-01-10T11:44:38Z

<p>Markovska: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojMTE2dHBSYlBGckE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojV2ljSnY5ZmdrSGs/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15mTWyd6go5zIDxXidME0FGxhz4PrrfTgznhiQLBvp-w/edit ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojY21FbS0xQUFsTWc/edit Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojR2lDVmFIZjBHa0E/edit форма Я розумію]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojTVpZU2I4M3dyeEU/edit Журнал досліджень]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojd2g2SzN0bzdKdWs/edit Контрольний список]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> 1день<br /> Підготовка<br /> Учитель готується до уроку згідно плану впровадження.<br /> Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення про рідне місто та видатні місця; дотримуватися інструкцій і правил техніки безпекив громадських місцях.при проведенні екскурсій.<br /> Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про рідне місто, про цікаві видатні місця.<br /> Учитель демонструє презентацію проекту «Знаменита Вінниця» та проводиться визначення розуміння учнями основних понять проекту, через використання ЗХД.<br /> Діяльність. Учитель та учні обговорюють, що цікавого у Вінниці, де краще провести час, хто прославив Вінницю. Учні поділяються на 3 групи: перша працює над створенням опитувальника, друга шукала в Інтернеті визначні місця міста Вінниці, третя встановлювала маршрут «Початок-Кінець». Учні створюють журнал дослідження, в який будуть вносити результати дослідження<br /> 2 день<br /> Підготовка <br /> Вчитель проводить інструктаж з правил поведінки в громадських місцях.<br /> Діяльність. Перша група проводить опитування серед ровесників, друга ознайомила з найцікавішими місцями міста, третя підрахувала економічну цінність маршрутів.<br /> 3 день<br /> Підготовка.<br /> Учні збираються біля школи та визначають власний маршрут.<br /> Діяльність. Кожна з груп одночасно відправляються по своєму маршруту. Перша група – Музей Пирогова, друга група – Фонтан Рошен, третя група – Музей Коцюбинського. <br /> 4 день<br /> Діяльність.<br /> Учні обмінялись думками щодо свого маршруту. Створюють презентацію та буклет в яких відображено результати їхньої діяльності. Зробили висновок, що найцікавіший та найекономніший виявився маршрут до фонтану Рошен. <br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання.<br /> Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Знаменита Вінниця». <br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit#slide=id.p13.com Презентація вчителя 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1v9MwmddLfX1HU2v7ZKgtM3QC7wVTt-x7bMy1D872Y2M/edit Презентація вчителя 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Любченко Олена Дмитрівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Початкова освіта, вчитель початкових класів<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Школа-гімназія 6 м. Вінниця<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> lyubchenko1967atgmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=342921 2013-01-10T11:44:08Z

<p>Markovska: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Грабік Світлана Георгіївна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=342919 2013-01-10T11:43:26Z

<p>Markovska: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> Грабік Світлана Георгіївна<br /> <br /> [http://mrishchukantonina.blogspot.com/ наш блог]<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342916 2013-01-10T11:42:51Z

<p>Markovska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojMTE2dHBSYlBGckE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojV2ljSnY5ZmdrSGs/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15mTWyd6go5zIDxXidME0FGxhz4PrrfTgznhiQLBvp-w/edit ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojY21FbS0xQUFsTWc/edit Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojR2lDVmFIZjBHa0E/edit форма Я розумію]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojTVpZU2I4M3dyeEU/edit Журнал досліджень]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojd2g2SzN0bzdKdWs/edit Контрольний список]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> 1день<br /> Підготовка<br /> Учитель готується до уроку згідно плану впровадження.<br /> Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення про рідне місто та видатні місця; дотримуватися інструкцій і правил техніки безпекив громадських місцях.при проведенні екскурсій.<br /> Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про рідне місто, про цікаві видатні місця.<br /> Учитель демонструє презентацію проекту «Знаменита Вінниця» та проводиться визначення розуміння учнями основних понять проекту, через використання ЗХД.<br /> Діяльність. Учитель та учні обговорюють, що цікавого у Вінниці, де краще провести час, хто прославив Вінницю. Учні поділяються на 3 групи: перша працює над створенням опитувальника, друга шукала в Інтернеті визначні місця міста Вінниці, третя встановлювала маршрут «Початок-Кінець». Учні створюють журнал дослідження, в який будуть вносити результати дослідження<br /> 2 день<br /> Підготовка <br /> Вчитель проводить інструктаж з правил поведінки в громадських місцях.<br /> Діяльність. Перша група проводить опитування серед ровесників, друга ознайомила з найцікавішими місцями міста, третя підрахувала економічну цінність маршрутів.<br /> 3 день<br /> Підготовка.<br /> Учні збираються біля школи та визначають власний маршрут.<br /> Діяльність. Кожна з груп одночасно відправляються по своєму маршруту. Перша група – Музей Пирогова, друга група – Фонтан Рошен, третя група – Музей Коцюбинського. <br /> 4 день<br /> Діяльність.<br /> Учні обмінялись думками щодо свого маршруту. Створюють презентацію та буклет в яких відображено результати їхньої діяльності. Зробили висновок, що найцікавіший та найекономніший виявився маршрут до фонтану Рошен. <br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання.<br /> Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Знаменита Вінниця». <br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit#slide=id.p13.com Презентація вчителя 1]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1v9MwmddLfX1HU2v7ZKgtM3QC7wVTt-x7bMy1D872Y2M/edit Презентація вчителя 2]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342905 2013-01-10T11:38:05Z

<p>Markovska: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію[https://docs.google.com/file/d/0B_9kq8CX5Z8eeU1MaVA1S1FSdzQ/edit] з метою ознайомлення з методом проектів, презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1Rw0BlwhpOJT-oIWMhpNvQhsQEJsSVqvEDaBAfKe9o-8/edit#slide=id.p13] проекту «Пташка красна пір”ям, а людина добрими справами» і проводить бесіду з теми, а також пропонує учням , форми З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1q7ywHBzvYeFpFNW8c5GSh5RFaZTpdwF57oONy4LH7So/edit]та організаційні діаграми[https://docs.google.com/document/d/1-WJ5P7-Hhg1_16HXnNKLWHAtWtU3oupCKjx2hlbN39Y/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!»[https://docs.google.com/document/d/1F70L9ZSnF0XzxzaqL-zwDYXVN5Cx8Svukb9Esy3BvRc/edit] у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують анкети для дослідження та для проведення самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1IDzYWlYXsX4E64zKKvtjd9spXjvZTC3c0OKdoXAs0WE/edit].Вони проводять анкетування серед однолітків та дорослих, шукають інформацію в мережі Інтернет, готуються до написання твору-міркування.Також працюють в групах і діляться інформацією.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють описують процес та результати виконання досліджень із формою «Я-Розумію!». Крім того, учитель визначає проміжні результати роботи над проектом.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] . Учні працюють із формою «Я-Розумію за рахунок чого проводиться самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Урок1<br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні значення слова «доброта»,чи вміють осмислювати духовні цінності ,чи знають ,якими рисами повинна бути наділена людина ,щоб відчути диво й радість життя? <br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.<br /> Дослідження<br /> Учні, складають анкету ,за допомогою якої проводять анкетування серед однолітків .. Аналізуючи отримані результати, роблять висновки ,що в світі багато людей люблять робити добро..<br /> , У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!, самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні підсумовують свою роботу і створюють презентацію, і рекомендують своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Результати вносяться до «Результатів роботи учнів за проектом».<br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи відповідні форми.<br /> <br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учні дізнаються із мережі Інтернет інформацію про відомих людей ,які роблять добро н а планеті Земля . <br /> <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе: <br /> 1.Інформацію про відомих людей,які роблять добро для інших людей. <br /> 2 .Інформацію про відомих людей ,які допомагають тваринам. <br /> 3 .Інформацію про людей ,які бережуть природу нашої планети Земля. <br /> Роблять висновки про те,що добро можна і потрібно робити завжди..<br /> .<br /> Учні створюють презентацію . Результати отримані на цьому уроці порівнюють із результатами отриманими на минулому.<br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження у» Контрольний список з само спрямування» із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. <br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи дослідження зроблені на 2 уроці.<br /> <br /> <br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні створюють певну, запропоновану учителем структуру написання Книги Добра.. <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи та використовуючи різні інформації (для різних груп) створюють розділи Книги Добра.. Роблять висновки про те, яку інформацію вносити до книги варто ,а яку використовувати не варто.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє якими людьми вони себе вважають,як виховують у собі кращі людські риси... Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесор, з допомогою якої створюються діаграми.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити і свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили опитування.<br /> Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання.<br /> <br /> <br /> Фрагмент уроку .Українська мова..<br /> Підготовка<br /> Учні підбирають матеріал до написання твору – міркування «Чому потрібно робити добро?»<br /> Дослідження<br /> Учні намагаються пояснити що таке добрі вчинки ,чому варто допомагати іншим людям.для чого потрібно берегти природу і допомагати тваринам.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні зачитують твори –міркування із рекомендацією ровесникам написати своі роздуми по даній темі та розмістити їх у інформаційному бюлетені...<br /> Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних аналізують свої дослідження з вивченої теми.<br /> Учні роблять свої висновки з приводу вивченого і доведеного. На основі зведених даних учні створюють діаграму , яка містить узагальнені результати дослідження .<br /> Висновки та результати досліджень розміщують у «Форми само оцінювання презентації»<br /> Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження .<br /> <br /> Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.<br /> Для обдарованих учнів планується проведення конкурсу на написання кращого твору –міркування ,на оформлення кращого розділу Книги Добра.<br /> . Для цього учні за допомогою літератури та мережі Інтернет вивчають способи оформлення книжок,та, на основі цих знань створюють розділи книги , самостійно аналізуючи та оцінюючи, обирають оптимальні і зручні способи для створення Книги Добра.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Грабік Світлана<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчителі початкових класів<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Заклад &quot;Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Вінниця вул.Червоноармійська 12<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 02.01.2013-11.01.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Школа- гімназія №6<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> Пойда Сергій Андрійович<br /> Марковська Тетяна Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342902 2013-01-10T11:37:27Z

<p>Markovska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojMTE2dHBSYlBGckE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей класу форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту).<br /> Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список.<br /> Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/13LEcb-bE9Gi1qekGf4hKWOPffrSZCa9CZnUMHZ1ERFw/edit Презентація]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojV2ljSnY5ZmdrSGs/edit Опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/15mTWyd6go5zIDxXidME0FGxhz4PrrfTgznhiQLBvp-w/edit ЗХД]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojY21FbS0xQUFsTWc/edit Організаційна діаграма]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojR2lDVmFIZjBHa0E/edit форма Я розумію]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojTVpZU2I4M3dyeEU/edit Журнал досліджень]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojd2g2SzN0bzdKdWs/edit Контрольний список]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342896 2013-01-10T11:35:31Z

<p>Markovska: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію[https://docs.google.com/file/d/0B_9kq8CX5Z8eeU1MaVA1S1FSdzQ/edit] з метою ознайомлення з методом проектів, презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1Rw0BlwhpOJT-oIWMhpNvQhsQEJsSVqvEDaBAfKe9o-8/edit#slide=id.p13] проекту «Пташка красна пір”ям, а людина добрими справами» і проводить бесіду з теми, а також пропонує учням , форми З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1q7ywHBzvYeFpFNW8c5GSh5RFaZTpdwF57oONy4LH7So/edit]та організаційні діаграми[https://docs.google.com/document/d/1-WJ5P7-Hhg1_16HXnNKLWHAtWtU3oupCKjx2hlbN39Y/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!»[https://docs.google.com/document/d/1F70L9ZSnF0XzxzaqL-zwDYXVN5Cx8Svukb9Esy3BvRc/edit] у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують анкети для дослідження та для проведення самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1IDzYWlYXsX4E64zKKvtjd9spXjvZTC3c0OKdoXAs0WE/edit].Вони проводять анкетування серед однолітків та дорослих, шукають інформацію в мережі Інтернет, готуються до написання твору-міркування.Також працюють в групах і діляться інформацією.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють описують процес та результати виконання досліджень із формою «Я-Розумію!». Крім того, учитель визначає проміжні результати роботи над проектом.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] . Учні працюють із формою «Я-Розумію за рахунок чого проводиться самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Урок1<br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні значення слова «доброта»,чи вміють осмислювати духовні цінності ,чи знають ,якими рисами повинна бути наділена людина ,щоб відчути диво й радість життя? <br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.<br /> Дослідження<br /> Учні, складають анкету ,за допомогою якої проводять анкетування серед однолітків .. Аналізуючи отримані результати, роблять висновки ,що в світі багато людей люблять робити добро..<br /> , У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!, самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні підсумовують свою роботу і створюють презентацію, і рекомендують своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Результати вносяться до «Результатів роботи учнів за проектом».<br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи відповідні форми.<br /> <br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учні дізнаються із мережі Інтернет інформацію про відомих людей ,які роблять добро н а планеті Земля . <br /> <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе: <br /> 1.Інформацію про відомих людей,які роблять добро для інших людей. <br /> 2 .Інформацію про відомих людей ,які допомагають тваринам. <br /> 3 .Інформацію про людей ,які бережуть природу нашої планети Земля. <br /> Роблять висновки про те,що добро можна і потрібно робити завжди..<br /> .<br /> Учні створюють презентацію . Результати отримані на цьому уроці порівнюють із результатами отриманими на минулому.<br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження у» Контрольний список з само спрямування» із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. <br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи дослідження зроблені на 2 уроці.<br /> <br /> <br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні створюють певну, запропоновану учителем структуру написання Книги Добра.. <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи та використовуючи різні інформації (для різних груп) створюють розділи Книги Добра.. Роблять висновки про те, яку інформацію вносити до книги варто ,а яку використовувати не варто.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє якими людьми вони себе вважають,як виховують у собі кращі людські риси... Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесор, з допомогою якої створюються діаграми.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити і свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили опитування.<br /> Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання.<br /> <br /> <br /> Фрагмент уроку .Українська мова..<br /> Підготовка<br /> Учні підбирають матеріал до написання твору – міркування «Чому потрібно робити добро?»<br /> Дослідження<br /> Учні намагаються пояснити що таке добрі вчинки ,чому варто допомагати іншим людям.для чого потрібно берегти природу і допомагати тваринам.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні зачитують твори –міркування із рекомендацією ровесникам написати своі роздуми по даній темі та розмістити їх у інформаційному бюлетені...<br /> Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних аналізують свої дослідження з вивченої теми.<br /> Учні роблять свої висновки з приводу вивченого і доведеного. На основі зведених даних учні створюють діаграму , яка містить узагальнені результати дослідження .<br /> Висновки та результати досліджень розміщують у «Форми само оцінювання презентації»<br /> Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження .<br /> <br /> Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.<br /> Для обдарованих учнів планується проведення конкурсу на написання кращого твору –міркування ,на оформлення кращого розділу Книги Добра.<br /> . Для цього учні за допомогою літератури та мережі Інтернет вивчають способи оформлення книжок,та, на основі цих знань створюють розділи книги , самостійно аналізуючи та оцінюючи, обирають оптимальні і зручні способи для створення Книги Добра.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Грабік Світлана<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> Вчителі початкових класів<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> Заклад &quot;Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> м.Вінниця вул.Червоноармійська 12<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342894 2013-01-10T11:29:36Z

<p>Markovska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію[https://docs.google.com/file/d/0B_9kq8CX5Z8eeU1MaVA1S1FSdzQ/edit] з метою ознайомлення з методом проектів, презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1Rw0BlwhpOJT-oIWMhpNvQhsQEJsSVqvEDaBAfKe9o-8/edit#slide=id.p13] проекту «Пташка красна пір”ям, а людина добрими справами» і проводить бесіду з теми, а також пропонує учням , форми З-Х-Д [https://docs.google.com/document/d/1q7ywHBzvYeFpFNW8c5GSh5RFaZTpdwF57oONy4LH7So/edit]та організаційні діаграми[https://docs.google.com/document/d/1-WJ5P7-Hhg1_16HXnNKLWHAtWtU3oupCKjx2hlbN39Y/edit]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!»[https://docs.google.com/document/d/1F70L9ZSnF0XzxzaqL-zwDYXVN5Cx8Svukb9Esy3BvRc/edit] у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують анкети для дослідження та для проведення самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1IDzYWlYXsX4E64zKKvtjd9spXjvZTC3c0OKdoXAs0WE/edit].Вони проводять анкетування серед однолітків та дорослих, шукають інформацію в мережі Інтернет, готуються до написання твору-міркування.Також працюють в групах і діляться інформацією.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють описують процес та результати виконання досліджень із формою «Я-Розумію!». Крім того, учитель визначає проміжні результати роботи над проектом.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] . Учні працюють із формою «Я-Розумію за рахунок чого проводиться самооцінювання[https://docs.google.com/document/d/1xiZPhhrpRQADamXl-jOo8zrv3xfYcp3hG4KU_nzjnDU/edit] над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Урок1<br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні значення слова «доброта»,чи вміють осмислювати духовні цінності ,чи знають ,якими рисами повинна бути наділена людина ,щоб відчути диво й радість життя? <br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.<br /> Дослідження<br /> Учні, складають анкету ,за допомогою якої проводять анкетування серед однолітків .. Аналізуючи отримані результати, роблять висновки ,що в світі багато людей люблять робити добро..<br /> , У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!, самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні підсумовують свою роботу і створюють презентацію, і рекомендують своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Результати вносяться до «Результатів роботи учнів за проектом».<br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи відповідні форми.<br /> <br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учні дізнаються із мережі Інтернет інформацію про відомих людей ,які роблять добро н а планеті Земля . <br /> <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе: <br /> 1.Інформацію про відомих людей,які роблять добро для інших людей. <br /> 2 .Інформацію про відомих людей ,які допомагають тваринам. <br /> 3 .Інформацію про людей ,які бережуть природу нашої планети Земля. <br /> Роблять висновки про те,що добро можна і потрібно робити завжди..<br /> .<br /> Учні створюють презентацію . Результати отримані на цьому уроці порівнюють із результатами отриманими на минулому.<br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження у» Контрольний список з само спрямування» із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. <br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи дослідження зроблені на 2 уроці.<br /> <br /> <br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні створюють певну, запропоновану учителем структуру написання Книги Добра.. <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи та використовуючи різні інформації (для різних груп) створюють розділи Книги Добра.. Роблять висновки про те, яку інформацію вносити до книги варто ,а яку використовувати не варто.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє якими людьми вони себе вважають,як виховують у собі кращі людські риси... Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесор, з допомогою якої створюються діаграми.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити і свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили опитування.<br /> Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання.<br /> <br /> <br /> Фрагмент уроку .Українська мова..<br /> Підготовка<br /> Учні підбирають матеріал до написання твору – міркування «Чому потрібно робити добро?»<br /> Дослідження<br /> Учні намагаються пояснити що таке добрі вчинки ,чому варто допомагати іншим людям.для чого потрібно берегти природу і допомагати тваринам.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні зачитують твори –міркування із рекомендацією ровесникам написати своі роздуми по даній темі та розмістити їх у інформаційному бюлетені...<br /> Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних аналізують свої дослідження з вивченої теми.<br /> Учні роблять свої висновки з приводу вивченого і доведеного. На основі зведених даних учні створюють діаграму , яка містить узагальнені результати дослідження .<br /> Висновки та результати досліджень розміщують у «Форми само оцінювання презентації»<br /> Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження .<br /> <br /> Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.<br /> Для обдарованих учнів планується проведення конкурсу на написання кращого твору –міркування ,на оформлення кращого розділу Книги Добра.<br /> . Для цього учні за допомогою літератури та мережі Інтернет вивчають способи оформлення книжок,та, на основі цих знань створюють розділи книги , самостійно аналізуючи та оцінюючи, обирають оптимальні і зручні способи для створення Книги Добра.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342891 2013-01-10T11:27:59Z

<p>Markovska: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть дізнаватися,чи завжди були годинники,як раніше визначали час,як визначити час без годинника.. Учні будуть шукати інформацію про різні види годинників,використання часу в побуті<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, форми форми З-Х-Д та. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Вчитель знайомить дітей з формою «Я-розумію!» у розділі 1 заняття. У процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я розумію!»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, вчитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних педагог зможе дещо змінювати завдання, приводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель здійснює оцінку результатів роботи учнів . Учні працюють з формою «Я розумію» та записують результати до Журналів спостережень, блог учнів , за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, педагог проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно або у блозі проекту. Після завершенню проекту можна вивчити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. Учні використовують самооцінювання журналів дослідження з метою визначення правильності їх ведення і необхідності додавання необхідного<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Урок 1<br /> Підготовка. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення, чи завжди були годинники,як раніше визначали час, про різні види годинників,,. Учитель підбирає різні види годинників. Учитель напередодні проекту відправляє електронне повідомлення про проект з публікацією, роздруковану публікацію пропонує для ознайомлення членам громади, адміністрації, учнівському колективу тощо. Учитель починає свою розповідь засобами презентації 1 чи 2. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про різні види годинників<br /> Дослідження. Діти, обирають собі завдання підібрати матеріал про пісочний, водяний , сонячний, механічний годинники. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя матеріал, з яким варто ще попрацювати та необхідність проведення індивідуальних досліджень в домашніх умовах. За допомогою вчителя створюють учнівський блог проекту «Де ховається час?»», продумують що саме вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, також до журналів досліджень.. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Домашні завдання: Дти підбирають матеріали про різні види годинників , створюють закладки в інтернеті, підбирають засоби для підтримки практичних видів діяльності. .Отримані результати записують у щоденник спостережень, оформляють продукти діяльності за власним вибором (малюнки, фотоальбом, книжки-саморобки, презентації тощо з даними результатів).<br /> Урок 2.<br /> Підготовка Опрацювання коментарів блогу, висловлення власних суджень з приводу коментарів. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями,. Аналізують розбіжності (схожість) у даних. Виявляють причини розбіжностей. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учням пропонується для заповнення форма для самоспрямування. Учитель готує різні види годинників. Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє відомості про те.як діти знають одиниці часу, де в побуті використовується таймер.Дослідження . Виставляються на стіл пісочний, водяний, сонячний,механічний годинники. За допомогою електронного годинника діти визначають точність 1 хвилини, фіксують. Висновок діти роблять самі. . Діти роблять висновки. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя навчений матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні розміщують у блозі результати свого дослідження із рекомендаціями своїм друзям повторити ці досліди та розмістити їх у коментарях, порівнюючи їх з отриманими тощо). Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> 1.Захист учнями результатів експерименту «Який годинник найточніший? (на основі записів у щоденнику спостережень і підтвердження діаграмою). Рефлексія. Ми щойно наочно переконалися в тому, що найточніший годинник- Роблять висновки, що годинник найзручніший- механічний Захист індивідуальної роботи – презентації «Де ховається час?». У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», здійснюють самооцінювання презентацій за відповідною формою. Учні розміщують у блозі результати своїх вражень від проекту «Де ховається час?» із рекомендаціями своїм друзям продовжити роботу в даному напрямі. Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> Наприкінці кожного етапу учні за допомогою дорослих в табличному процесорі будують гістограми на основі проведених досліджень. На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, можуть створити за допомогою дорослих публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати також вносяться також до журналів дослідження. Педагог робить оцінку результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, здійснює після конкурсу заповнення форми оцінювання за діяльністю. Учитель за забезпечує оцінювання навчання учнів та проекту в цілому, отримання зворотнього зв’язку щодо успіху навчальної теми за бажанням (самооцінка вчителя, опитування батьків, анкетування через мережу Інтернет).<br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання. При захисті своїх робіт застосовується письмова робота, чи перегляд та оцінки рефлексії у блозі. Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Де ховається час?» На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітац<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Ковтун катерина Іианівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> заклад &quot;Навчально- виховний комплекс:загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів- гімназії № 6 Вінницької міської ради&quot;<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> kovtunekatersna1atgmal.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 2.01-11.01.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Пойда Сергій Андрійович, Марковська Тетяна Василівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342885 2013-01-10T11:24:32Z

<p>Markovska: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть дізнаватися,чи завжди були годинники,як раніше визначали час,як визначити час без годинника.. Учні будуть шукати інформацію про різні види годинників,використання часу в побуті<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, форми форми З-Х-Д та. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Вчитель знайомить дітей з формою «Я-розумію!» у розділі 1 заняття. У процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я розумію!»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, вчитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних педагог зможе дещо змінювати завдання, приводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель здійснює оцінку результатів роботи учнів . Учні працюють з формою «Я розумію» та записують результати до Журналів спостережень, блог учнів , за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, педагог проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно або у блозі проекту. Після завершенню проекту можна вивчити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. Учні використовують самооцінювання журналів дослідження з метою визначення правильності їх ведення і необхідності додавання необхідного<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Урок 1<br /> Підготовка. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення, чи завжди були годинники,як раніше визначали час, про різні види годинників,,. Учитель підбирає різні види годинників. Учитель напередодні проекту відправляє електронне повідомлення про проект з публікацією, роздруковану публікацію пропонує для ознайомлення членам громади, адміністрації, учнівському колективу тощо. Учитель починає свою розповідь засобами презентації 1 чи 2. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про різні види годинників<br /> Дослідження. Діти, обирають собі завдання підібрати матеріал про пісочний, водяний , сонячний, механічний годинники. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя матеріал, з яким варто ще попрацювати та необхідність проведення індивідуальних досліджень в домашніх умовах. За допомогою вчителя створюють учнівський блог проекту «Де ховається час?»», продумують що саме вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, також до журналів досліджень.. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Домашні завдання: Дти підбирають матеріали про різні види годинників , створюють закладки в інтернеті, підбирають засоби для підтримки практичних видів діяльності. .Отримані результати записують у щоденник спостережень, оформляють продукти діяльності за власним вибором (малюнки, фотоальбом, книжки-саморобки, презентації тощо з даними результатів).<br /> Урок 2.<br /> Підготовка Опрацювання коментарів блогу, висловлення власних суджень з приводу коментарів. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями,. Аналізують розбіжності (схожість) у даних. Виявляють причини розбіжностей. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учням пропонується для заповнення форма для самоспрямування. Учитель готує різні види годинників. Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє відомості про те.як діти знають одиниці часу, де в побуті використовується таймер.Дослідження . Виставляються на стіл пісочний, водяний, сонячний,механічний годинники. За допомогою електронного годинника діти визначають точність 1 хвилини, фіксують. Висновок діти роблять самі. . Діти роблять висновки. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя навчений матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні розміщують у блозі результати свого дослідження із рекомендаціями своїм друзям повторити ці досліди та розмістити їх у коментарях, порівнюючи їх з отриманими тощо). Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> 1.Захист учнями результатів експерименту «Який годинник найточніший? (на основі записів у щоденнику спостережень і підтвердження діаграмою). Рефлексія. Ми щойно наочно переконалися в тому, що найточніший годинник- Роблять висновки, що годинник найзручніший- механічний Захист індивідуальної роботи – презентації «Де ховається час?». У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», здійснюють самооцінювання презентацій за відповідною формою. Учні розміщують у блозі результати своїх вражень від проекту «Де ховається час?» із рекомендаціями своїм друзям продовжити роботу в даному напрямі. Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> Наприкінці кожного етапу учні за допомогою дорослих в табличному процесорі будують гістограми на основі проведених досліджень. На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, можуть створити за допомогою дорослих публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати також вносяться також до журналів дослідження. Педагог робить оцінку результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, здійснює після конкурсу заповнення форми оцінювання за діяльністю. Учитель за забезпечує оцінювання навчання учнів та проекту в цілому, отримання зворотнього зв’язку щодо успіху навчальної теми за бажанням (самооцінка вчителя, опитування батьків, анкетування через мережу Інтернет).<br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання. При захисті своїх робіт застосовується письмова робота, чи перегляд та оцінки рефлексії у блозі. Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Де ховається час?» На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітац<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> Ковтун катерина Іианівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> заклад &quot;Навчально- виховний комплекс:загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів- гімназії № 6 Вінницької міської ради&quot;<br /> <br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м. Вінниця<br /> <br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> kovtunekatersna1atgmal.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342883 2013-01-10T11:24:19Z

<p>Markovska: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B5-IOWdtjAojMTE2dHBSYlBGckE/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342879 2013-01-10T11:20:01Z

<p>Markovska: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> В процесі роботи над проектом учні будуть досліджувати видатні місця Вінниці. Будуть шукати інформацію в мережі Інтернет.Будуть встановлювати маршрут.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342877 2013-01-10T11:19:37Z

<p>Markovska: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас 9-10 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342876 2013-01-10T11:19:20Z

<p>Markovska: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Я і Україна<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9B%D1%8E%D0%B1%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8&diff=342873 2013-01-10T11:17:18Z

<p>Markovska: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Знаменита Вінниця<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2-%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97_%E2%84%966_%D0%92%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=342868 2013-01-10T11:15:49Z

<p>Markovska: /* 5. Любченко Олена */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 02 - 11 січня 2013 р. , м. Вінниця, СЗШ І-ІІІ ст.-гімназія Вінницької міської ради<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> =Тренери=<br /> Сергій Пойда, Марковська Тетяна<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==1. [[Сіденко Римма Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сіденко Римми Миколаївни]]<br /> <br /> ==2. [[Лазуренко Олена Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Лазуренко Олени Анатоліївни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fw0ozGfc0fKz1qP18ctxsn3xHZ2Mw9cI8JXrCuZF4ZM/edit план вивчення теми]<br /> <br /> ==3. [[Грабік Світлана Георгіївна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Грабік Світлани Георгіївни ]]<br /> <br /> ==4. [[Важова Ольга Йосипівна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Важової Ольги Йосипівни ]]<br /> <br /> [http://olga-vashova.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==5. [[Любченко Олена]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Любченко Олени ]]<br /> <br /> [http://alenanatreninge.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==6. [[Ковтун Катерина Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ковтун Катерини Іванівни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1rA2emlFoeUUd5brsfIai463RVZx111FKv8w7TISpu4A/edit План вивчення теми]<br /> <br /> <br /> [http://kovtunekaterina.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==7. [[Рожкова Людмила Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Рожкової Людмили Петрівни]]<br /> <br /> [ Мій блог http://ludmilarozhkova.blogspot.com/ ]<br /> <br /> ==8. [[Мрищук Антоніна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Мрищук Антоніни]]<br /> <br /> ==9. [[Карпович Наталія]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Карпович Наталії]]<br /> <br /> ==10. [[Душко Тетяна Анатоліїіна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Душко Тетяни Анатоліївни]]<br /> <br /> [http://taniysha.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [https://picasaweb.google.com/113578783522173586766/10Intel23282012 фото з тренінгу]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342866 2013-01-10T11:15:12Z

<p>Markovska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть дізнаватися,чи завжди були годинники,як раніше визначали час,як визначити час без годинника.. Учні будуть шукати інформацію про різні види годинників,використання часу в побуті<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, форми форми З-Х-Д та. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Вчитель знайомить дітей з формою «Я-розумію!» у розділі 1 заняття. У процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я розумію!»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, вчитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних педагог зможе дещо змінювати завдання, приводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель здійснює оцінку результатів роботи учнів . Учні працюють з формою «Я розумію» та записують результати до Журналів спостережень, блог учнів , за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, педагог проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно або у блозі проекту. Після завершенню проекту можна вивчити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. Учні використовують самооцінювання журналів дослідження з метою визначення правильності їх ведення і необхідності додавання необхідного<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Урок 1<br /> Підготовка. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учитель повинен пересвідчитися в тому, що діти мають уявлення, чи завжди були годинники,як раніше визначали час, про різні види годинників,,. Учитель підбирає різні види годинників. Учитель напередодні проекту відправляє електронне повідомлення про проект з публікацією, роздруковану публікацію пропонує для ознайомлення членам громади, адміністрації, учнівському колективу тощо. Учитель починає свою розповідь засобами презентації 1 чи 2. Учням пропонуються ключові та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм «З-Х-Д» та організаційної діаграми визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів. Учні шукають в підручнику і додаткових джерелах, мережі Інтернет інформацію про різні види годинників<br /> Дослідження. Діти, обирають собі завдання підібрати матеріал про пісочний, водяний , сонячний, механічний годинники. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя матеріал, з яким варто ще попрацювати та необхідність проведення індивідуальних досліджень в домашніх умовах. За допомогою вчителя створюють учнівський блог проекту «Де ховається час?»», продумують що саме вони будуть викладати в ньому (очікування від проекту, також до журналів досліджень.. Учні проводять самооцінювання, використовуючи контрольні списки дослідження.<br /> Домашні завдання: Дти підбирають матеріали про різні види годинників , створюють закладки в інтернеті, підбирають засоби для підтримки практичних видів діяльності. .Отримані результати записують у щоденник спостережень, оформляють продукти діяльності за власним вибором (малюнки, фотоальбом, книжки-саморобки, презентації тощо з даними результатів).<br /> Урок 2.<br /> Підготовка Опрацювання коментарів блогу, висловлення власних суджень з приводу коментарів. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями,. Аналізують розбіжності (схожість) у даних. Виявляють причини розбіжностей. Учитель готується до уроку згідно плану впровадження. Учням пропонується для заповнення форма для самоспрямування. Учитель готує різні види годинників. Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє відомості про те.як діти знають одиниці часу, де в побуті використовується таймер.Дослідження . Виставляються на стіл пісочний, водяний, сонячний,механічний годинники. За допомогою електронного годинника діти визначають точність 1 хвилини, фіксують. Висновок діти роблять самі. . Діти роблять висновки. У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», визначаючи самостійно/за допомогою вчителя навчений матеріал, з яким варто ще попрацювати. Учні розміщують у блозі результати свого дослідження із рекомендаціями своїм друзям повторити ці досліди та розмістити їх у коментарях, порівнюючи їх з отриманими тощо). Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> 1.Захист учнями результатів експерименту «Який годинник найточніший? (на основі записів у щоденнику спостережень і підтвердження діаграмою). Рефлексія. Ми щойно наочно переконалися в тому, що найточніший годинник- Роблять висновки, що годинник найзручніший- механічний Захист індивідуальної роботи – презентації «Де ховається час?». У кінці уроку діти працюють з документом «Я-розумію», здійснюють самооцінювання презентацій за відповідною формою. Учні розміщують у блозі результати своїх вражень від проекту «Де ховається час?» із рекомендаціями своїм друзям продовжити роботу в даному напрямі. Результати вносяться також до журналів дослідження.<br /> Наприкінці кожного етапу учні за допомогою дорослих в табличному процесорі будують гістограми на основі проведених досліджень. На основі зведених даних учні, використовуючи інструкцію, можуть створити за допомогою дорослих публікацію, яка містить узагальнені результати дослідження та практичні. Висновки та результати досліджень розміщаються у блозі. Результати також вносяться також до журналів дослідження. Педагог робить оцінку результатів роботи над проектом, використовуючи форми оцінювання дослідження та блогу, здійснює після конкурсу заповнення форми оцінювання за діяльністю. Учитель за забезпечує оцінювання навчання учнів та проекту в цілому, отримання зворотнього зв’язку щодо успіху навчальної теми за бажанням (самооцінка вчителя, опитування батьків, анкетування через мережу Інтернет).<br /> Учні, які не встигають, отримують підтримку та контроль своєї діяльності з боку учнів-консультантів, вчителя. Ці учні, разом із своїм консультантом утворюють пари (входять до одних груп). Цим учням також надається додатковий час для виконання окремих самостійних занять, запроваджуються календарі термінів виконання завдань, адаптовані до індивідуальних потреб учнів, за необхідності надається підтримка спеціалістів. На основі оцінювання можуть модифікуватися цілі навчання та завдання. При захисті своїх робіт застосовується письмова робота, чи перегляд та оцінки рефлексії у блозі. Для учнів, які додатково займаються інформатикою, планується проведення конкурсу на кращу презентацію, блог, wiki-сторінку щодо проблеми «Де ховається час?» На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації, яка використовується як засіб для фасилітац<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342862 2013-01-10T11:14:15Z

<p>Markovska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію з метою ознайомлення з методом проектів, презентацію проекту «Пташка красна пір”ям, а людина добрими справами» і проводить бесіду з теми, а також пропонує учням , форми З-Х-Д та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують анкети для дослідження та для проведення самооцінювання.Вони проводять анкетування серед однолітків та дорослих, шукають інформацію в мережі Інтернет, готуються до написання твору-міркування.Також працюють в групах і діляться інформацією.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють описують процес та результати виконання досліджень із формою «Я-Розумію!». Крім того, учитель визначає проміжні результати роботи над проектом.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації . Учні працюють із формою «Я-Розумію за рахунок чого проводиться самооцінювання над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> <br /> Урок1<br /> Підготовка<br /> Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні значення слова «доброта»,чи вміють осмислювати духовні цінності ,чи знають ,якими рисами повинна бути наділена людина ,щоб відчути диво й радість життя? <br /> Для цього учитель демонструє власну презентацію. Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. Через використання форм із «З-Х-Д» та організаційними діаграмами визначаються наявні знання та навчальні потреби учнів.<br /> Дослідження<br /> Учні, складають анкету ,за допомогою якої проводять анкетування серед однолітків .. Аналізуючи отримані результати, роблять висновки ,що в світі багато людей люблять робити добро..<br /> , У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!, самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні підсумовують свою роботу і створюють презентацію, і рекомендують своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Результати вносяться до «Результатів роботи учнів за проектом».<br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи відповідні форми.<br /> <br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учні дізнаються із мережі Інтернет інформацію про відомих людей ,які роблять добро н а планеті Земля . <br /> <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи, кожна з яких обирає для себе: <br /> 1.Інформацію про відомих людей,які роблять добро для інших людей. <br /> 2 .Інформацію про відомих людей ,які допомагають тваринам. <br /> 3 .Інформацію про людей ,які бережуть природу нашої планети Земля. <br /> Роблять висновки про те,що добро можна і потрібно робити завжди..<br /> .<br /> Учні створюють презентацію . Результати отримані на цьому уроці порівнюють із результатами отриманими на минулому.<br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження у» Контрольний список з само спрямування» із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити у коментарях свої результати, порівнюючи їх із отриманими. <br /> Учні проводять самооцінювання використовуючи дослідження зроблені на 2 уроці.<br /> <br /> <br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні створюють певну, запропоновану учителем структуру написання Книги Добра.. <br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються у групи та використовуючи різні інформації (для різних груп) створюють розділи Книги Добра.. Роблять висновки про те, яку інформацію вносити до книги варто ,а яку використовувати не варто.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні проводять опитування серед учнів своєї школи, яке виявляє якими людьми вони себе вважають,як виховують у собі кращі людські риси... Результати можуть бути опрацьовані у табличному процесор, з допомогою якої створюються діаграми.<br /> <br /> Учні розміщують результати свого дослідження із рекомендацією своїм друзям повторити дослідження та розмістити і свої результати, порівнюючи їх із отриманими. Аналізують нові дані, отримані іншими учнями, які повторили опитування.<br /> Учитель проводять оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання.<br /> <br /> <br /> Фрагмент уроку .Українська мова..<br /> Підготовка<br /> Учні підбирають матеріал до написання твору – міркування «Чому потрібно робити добро?»<br /> Дослідження<br /> Учні намагаються пояснити що таке добрі вчинки ,чому варто допомагати іншим людям.для чого потрібно берегти природу і допомагати тваринам.<br /> <br /> У кінці уроку учні працюють із документом «Я-розумію!», самостійно визначаючи навчальний матеріал, з яким варто ще попрацювати.<br /> <br /> Учні зачитують твори –міркування із рекомендацією ровесникам написати своі роздуми по даній темі та розмістити їх у інформаційному бюлетені...<br /> Наприкінці кожного етапу проекту учні будують за допомогою табличного процесора таблиці та на основі цих даних аналізують свої дослідження з вивченої теми.<br /> Учні роблять свої висновки з приводу вивченого і доведеного. На основі зведених даних учні створюють діаграму , яка містить узагальнені результати дослідження .<br /> Висновки та результати досліджень розміщують у «Форми само оцінювання презентації»<br /> Учитель проводить оцінювання результатів роботи над проектом використовуючи форми оцінювання дослідження .<br /> <br /> Учні, які не встигають отримають підтримку та контроль своєї діяльності зі сторони учнів-консультантів. Ці учні, разом зі своїми консультантами, утворюючи сталі пари, будуть входити до одних і тих самих груп, під час об’єднання у групи.<br /> Для обдарованих учнів планується проведення конкурсу на написання кращого твору –міркування ,на оформлення кращого розділу Книги Добра.<br /> . Для цього учні за допомогою літератури та мережі Інтернет вивчають способи оформлення книжок,та, на основі цих знань створюють розділи книги , самостійно аналізуючи та оцінюючи, обирають оптимальні і зручні способи для створення Книги Добра.<br /> На протязі роботи над проектом учні отримують підтримку засобами учительської презентації яка використовується як засіб для фасилітації.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342860 2013-01-10T11:13:14Z

<p>Markovska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть дізнаватися,чи завжди були годинники,як раніше визначали час,як визначити час без годинника.. Учні будуть шукати інформацію про різні види годинників,використання часу в побуті<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбуваається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію та пропонує, в залежності від визначених ним можливостей класу, форми форми З-Х-Д та. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів. Вчитель знайомить дітей з формою «Я-розумію!» у розділі 1 заняття. У процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я розумію!»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Крім того, вчитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних педагог зможе дещо змінювати завдання, приводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель здійснює оцінку результатів роботи учнів . Учні працюють з формою «Я розумію» та записують результати до Журналів спостережень, блог учнів , за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Окрім цього, педагог проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно або у блозі проекту. Після завершенню проекту можна вивчити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проекту через використання Опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список дослідження та блогу для проведення самооцінювання. Учні використовують самооцінювання журналів дослідження з метою визначення правильності їх ведення і необхідності додавання необхідного<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342852 2013-01-10T11:10:15Z

<p>Markovska: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть дізнаватися,чи завжди були годинники,як раніше визначали час,як визначити час без годинника.. Учні будуть шукати інформацію про різні види годинників,використання часу в побуті<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2-%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97_%E2%84%966_%D0%92%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=342850 2013-01-10T11:08:46Z

<p>Markovska: /* 10. Душко Тетяна Анатоліїіна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 02 - 11 січня 2013 р. , м. Вінниця, СЗШ І-ІІІ ст.-гімназія Вінницької міської ради<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> =Тренери=<br /> Сергій Пойда, Марковська Тетяна<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==1. [[Сіденко Римма Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сіденко Римми Миколаївни]]<br /> <br /> ==2. [[Лазуренко Олена Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Лазуренко Олени Анатоліївни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fw0ozGfc0fKz1qP18ctxsn3xHZ2Mw9cI8JXrCuZF4ZM/edit план вивчення теми]<br /> <br /> ==3. [[Грабік Світлана Георгіївна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Грабік Світлани Георгіївни ]]<br /> <br /> ==4. [[Важова Ольга Йосипівна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Важової Ольги Йосипівни ]]<br /> <br /> [http://olga-vashova.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==5. [[Любченко Олена]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Любченко Олени ]]<br /> <br /> ==6. [[Ковтун Катерина Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ковтун Катерини Іванівни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1rA2emlFoeUUd5brsfIai463RVZx111FKv8w7TISpu4A/edit План вивчення теми]<br /> <br /> <br /> [http://kovtunekaterina.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==7. [[Рожкова Людмила Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Рожкової Людмили Петрівни]]<br /> <br /> [ Мій блог http://ludmilarozhkova.blogspot.com/ ]<br /> <br /> ==8. [[Мрищук Антоніна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Мрищук Антоніни]]<br /> <br /> ==9. [[Карпович Наталія]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Карпович Наталії]]<br /> <br /> ==10. [[Душко Тетяна Анатоліїіна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Душко Тетяни Анатоліївни]]<br /> <br /> [http://taniysha.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [https://picasaweb.google.com/113578783522173586766/10Intel23282012 фото з тренінгу]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342849 2013-01-10T11:08:43Z

<p>Markovska: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 4 клас,10 років.<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342840 2013-01-10T11:05:40Z

<p>Markovska: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Математика. Одиниці вимірювання часу.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=342835 2013-01-10T11:04:19Z

<p>Markovska: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Душко Тетяна Анатоліївна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://taniysha.blogspot.com/ мій блог]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342833 2013-01-10T11:03:53Z

<p>Markovska: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням публікацію з метою ознайомлення з методом проектів, презентацію проекту «Пташка красна пір”ям, а людина добрими справами» і проводить бесіду з теми, а також пропонує учням , форми З-Х-Д та організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я-Розумію!» у розділі підготовка до 1 заняття.<br /> У процесі роботи учні використовують анкети для дослідження та для проведення самооцінювання.Вони проводять анкетування серед однолітків та дорослих, шукають інформацію в мережі Інтернет, готуються до написання твору-міркування.Також працюють в групах і діляться інформацією.<br /> В процесі роботи над проектом учні працюють описують процес та результати виконання досліджень із формою «Я-Розумію!». Крім того, учитель визначає проміжні результати роботи над проектом.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання презентації . Учні працюють із формою «Я-Розумію за рахунок чого проводиться самооцінювання над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно.<br /> З метою оцінювання результатів використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9A%D0%BE%D0%B2%D1%82%D1%83%D0%BD_%D0%9A%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BD%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342830 2013-01-10T11:01:01Z

<p>Markovska: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Де ховається час?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=342825 2013-01-10T10:59:13Z

<p>Markovska: /* Мої блоги */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Душко Тетяна Анатоліївна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> [http://taniysha.blogspot.com/]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2-%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97_%E2%84%966_%D0%92%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=342823 2013-01-10T10:58:42Z

<p>Markovska: /* 6. Ковтун Катерина Іванівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 02 - 11 січня 2013 р. , м. Вінниця, СЗШ І-ІІІ ст.-гімназія Вінницької міської ради<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> =Тренери=<br /> Сергій Пойда, Марковська Тетяна<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==1. [[Сіденко Римма Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сіденко Римми Миколаївни]]<br /> <br /> ==2. [[Лазуренко Олена Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Лазуренко Олени Анатоліївни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fw0ozGfc0fKz1qP18ctxsn3xHZ2Mw9cI8JXrCuZF4ZM/edit план вивчення теми]<br /> <br /> ==3. [[Грабік Світлана Георгіївна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Грабік Світлани Георгіївни ]]<br /> <br /> ==4. [[Важова Ольга Йосипівна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Важової Ольги Йосипівни ]]<br /> <br /> [http://olga-vashova.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==5. [[Любченко Олена]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Любченко Олени ]]<br /> <br /> ==6. [[Ковтун Катерина Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ковтун Катерини Іванівни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1rA2emlFoeUUd5brsfIai463RVZx111FKv8w7TISpu4A/edit План вивчення теми]<br /> <br /> <br /> [http://kovtunekaterina.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==7. [[Рожкова Людмила Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Рожкової Людмили Петрівни]]<br /> <br /> [ Мій блог http://ludmilarozhkova.blogspot.com/ ]<br /> <br /> ==8. [[Мрищук Антоніна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Мрищук Антоніни]]<br /> <br /> ==9. [[Карпович Наталія]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Карпович Наталії]]<br /> <br /> ==10. [[Душко Тетяна Анатоліїіна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Душко Тетяни Анатоліївни]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [https://picasaweb.google.com/113578783522173586766/10Intel23282012 фото з тренінгу]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B2%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%96%D0%B2_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D0%B7%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D1%97_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B8_%D0%86-%D0%86%D0%86%D0%86_%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%B2-%D0%B3%D1%96%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D1%96%D1%97_%E2%84%966_%D0%92%D1%96%D0%BD%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BC%D1%96%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8&diff=342820 2013-01-10T10:57:16Z

<p>Markovska: /* 6. Ковтун Катерина Іванівна */</p> <hr /> <div>=Дати і місце проведення тренінгу= <br /> 02 - 11 січня 2013 р. , м. Вінниця, СЗШ І-ІІІ ст.-гімназія Вінницької міської ради<br /> <br /> ----<br /> <br /> <br /> =Тренери=<br /> Сергій Пойда, Марковська Тетяна<br /> <br /> =Учасники=<br /> <br /> ==1. [[Сіденко Римма Миколаївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Сіденко Римми Миколаївни]]<br /> <br /> ==2. [[Лазуренко Олена Анатоліївна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Лазуренко Олени Анатоліївни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1Fw0ozGfc0fKz1qP18ctxsn3xHZ2Mw9cI8JXrCuZF4ZM/edit план вивчення теми]<br /> <br /> ==3. [[Грабік Світлана Георгіївна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Грабік Світлани Георгіївни ]]<br /> <br /> ==4. [[Важова Ольга Йосипівна ]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Важової Ольги Йосипівни ]]<br /> <br /> [http://olga-vashova.blogspot.com/ Мій блог]<br /> <br /> ==5. [[Любченко Олена]]==<br /> <br /> [[ Портфоліо Любченко Олени ]]<br /> <br /> ==6. [[Ковтун Катерина Іванівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Ковтун Катерини Іванівни]]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1rA2emlFoeUUd5brsfIai463RVZx111FKv8w7TISpu4A/edit План вивчення теми]<br /> <br /> ==7. [[Рожкова Людмила Петрівна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Рожкової Людмили Петрівни]]<br /> <br /> [ Мій блог http://ludmilarozhkova.blogspot.com/ ]<br /> <br /> ==8. [[Мрищук Антоніна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Мрищук Антоніни]]<br /> <br /> ==9. [[Карпович Наталія]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Карпович Наталії]]<br /> <br /> ==10. [[Душко Тетяна Анатоліїіна]]==<br /> <br /> [[Портфоліо Душко Тетяни Анатоліївни]]<br /> <br /> =Обговорюємо педагогічні питання, пов'язані з використанням ІКТ (педради)=<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 5. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 5]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль 6. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 6]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль7. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 7]]<br /> <br /> [[Педрада.Модуль8. Тренінг Київ, квітень 2012|Педрада.Модуль 8]]<br /> <br /> =Корисні ресурси=<br /> [http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервіси Веб 2.0 - інструкції, як працювати із сервісами]<br /> <br /> [http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекція Теда Робінсона про творчість]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1HuD9ZZgiE5dn_Dy7oVJgWDcPJMENlLXXjoXZirXOpbk/edit Запитання для мозкового штурму]<br /> <br /> [[Шаблон:Вікі-стаття учня]]<br /> <br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A8%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD:%D0%9E%D0%BF%D0%B8%D1%81_%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D1%96_%D0%B9%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D1%81%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%85.10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%8F Шаблон опису Портфоліо]<br /> <br /> [http://linoit.com/home Сервіс для спільної роботи учнів]<br /> <br /> [http://www.symbaloo.com/ Сервіс для створення візуальних закладок]<br /> <br /> [https://picasaweb.google.com/113578783522173586766/10Intel23282012 фото з тренінгу]<br /> <br /> [[Шаблон:Персональна сторінка]]<br /> <br /> [[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]<br /> <br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> <br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%94%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D1%96%D0%BD%D0%B0&diff=342789 2013-01-10T10:33:38Z

<p>Markovska: /* Про мене */</p> <hr /> <div> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> Душко Тетяна Анатоліївна<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342788 2013-01-10T10:32:01Z

<p>Markovska: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Будиночок для друзів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Технології.Природознавство<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 2 клас (7-8 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть проектувати та виготовляти годівнички для птахів,знайомитись з послідовним технологічним процесом виготовлення.Також учні будуть знайомитись з особливостями птахів,їх потребами.Будуть вчитися шукати у мережі потрібну інформацію та користуватися нею у своїй роботі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1bzkR0j47aVHi7s_pLWAvwnWjwktp40OBOYTbhOP_2Og/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [мій блог http://taniysha.blogspot.com/]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів. Як індивідуальна форма роботи пропонується ЗХД – таблиця, , опитувальник і узагальнення у групових формах роботи Мозковий штурм На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють з формою «Я – розумію»процес та результати виконання записують в журнал спостережень.Учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може коректувати завдання у відповідності до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою контрольного списку оцінювання, презентації. Учні працюють з формою «Я – розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів проекту, блогу , підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список та форма оцінювання результатів проекту.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1JF1QdRvrmxKGcrvb_tjpFaO7xZasFVOe3zU3VMD7sro/edit#slide=id.p5 презентація 1]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1NH-xGWRkM7iO8lDNHnWggUEe6VBMhMPHzngC_Wk0VWc/edit ЗХД]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1xd_ED7t9HRzAMlbG-1xeJgUYMMWsh0zTL8q7UljmsYM/edit Опитувальник]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LvWR7WabbTNU5zhq0OqpWIcTRNbtw2byN3sD-2PG63E/edit Контрольний список самоспрямування]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1l4jrdgDSelaD60i8AzXP49zG0mFdGu6fjHEZckhN7P0/edit Я-розумію]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/13BeeP_OLuNlFOHslTcsor1LPxTSSzzAsjbRzFZCN6MI/edit Журнал спостережень]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AaC2e5hYTG6qYt82rK3zIrA8KM-82PHND4CHrQjpgpI/edit Контрольний список оцінювання презентації]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1UCqYyfpeYSrRvu_5iGOTw2s9ybwZaUuadGvO1cEIdoM/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArbcGFM6hyyvdFEtdUVtaXBhVDhVSm81T1pFZmlRcEE#gid=0 Результати за проектом]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учитель планує діяльність на протязі проекту відповідно до плану впровадження[https://docs.google.com/document/d/1fDNnO5kNmC5K26QFlBOYjmaxCuSJbk3YUH2qqtd5pgA/edit]<br /> Урок 1<br /> Підготовка<br /> На початку проекту вчитель демонструє учням публікацію [https://docs.google.com/document/d/1RJSJt4DXUCkev_Lhf5HEgnrps5ArpIF-W2o2ogV8glo/edit]про метод проектів з метою роз’яснення.Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні,що дім потрібен усім.Для цього учитель демонструє власну презентацію1 про різні будиночки навколо нас (тварин,птахів,комах). Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. <br /> Дослідження<br /> Учні проводять опитування та за допомогою отриманої інформації визначають,хто потребує їх допомоги,для кого вони зможуть власними руками побудувати будиночок.На основі побаченої презентації учні досліджують,з яких матеріалів краще його зробити та як він буде виглядати.На основі отриманої інформації заповнюють форму ЗХД та форму «Я-розумію».Створюють свій блог[http://bydunochok.blogspot.com/] для обговорення обміну інформації.<br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учитель наголошує про необхідність дотримання авторських прав при використанні програмного забезпечення.Учні шукають у мережі Інтернет зразки та приклади будиночків для птахів.Малюють ескізи будиночків та виконують креслення на картоні.Учитель демонструє презентацію2[https://docs.google.com/presentation/d/1vzIB6J4HTzw5CznNoaRNDoG7qwIipVz5kd-RTCW0I-8/edit#slide=id.p13] з метою фасилітації.Демонструє організаційну діаграму[https://docs.google.com/document/d/1rgqu3KbioNOC1nOT_CNgLQPlN2qdMCqEI1kFlgbGSfM/edit] для дотримання послідовності виконання роботи.<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються в групи,кожна із них виконує свою частину роботи.Перша група шукає в мережі зразки та приклади будиночків.Друга група розраховує кількість потрібних матеріалів на один виріб.Третя група малює декілька ескізів майбутніх годівничок.Потім діти обмінюються результатами своїх досліджень і на основі ескізів та виконаних розрахунків виконують креслення будиночку на папері.Результати своїх спостережень заносять в журнал спостережень,заповнюють форму «Я-розумію».Результатами та спостереженнями обмінюються в блозі.<br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні готують виконані креслення на картоні,скотч,степлер,ножиці,клей,оздоблення.<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються в групи по 5-6 учнів для виконання роботи та взаємодопомоги. Із креслень на картоні учні вирізують деталі майбутнього виробу,скріплюють їх за допомогою степлеру та скотчу.Діти які краще справдяються з роботою,допомагають іншим дітям в своїй групі.Потім кожна дитина оздоблює свою годівничку за власним задумом.<br /> Створюють презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1rc8q_dOhKXxKgltlnxmcbIdM6Yqez0Uvc5srRMsYHQE/edit#slide=id.p13] по темі проекту.Завершують оформлення журналу спостереження та форми «Я-розумію»<br /> Учні розміщують у блозі результати своєї роботи з рекомендацією своїм друзям підптимати їх проект.<br /> У кінці уроку учні виходять на пришкільну ділянку та розвішують свої годівнички на деревах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Душко Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад &quot;Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dushkotaniysha@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02.2013-11.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Заклад «Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР»<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Пройда Сергій Андрійович,Марковська Тетяна Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342787 2013-01-10T10:30:36Z

<p>Markovska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Будиночок для друзів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Технології.Природознавство<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 2 клас (7-8 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть проектувати та виготовляти годівнички для птахів,знайомитись з послідовним технологічним процесом виготовлення.Також учні будуть знайомитись з особливостями птахів,їх потребами.Будуть вчитися шукати у мережі потрібну інформацію та користуватися нею у своїй роботі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1bzkR0j47aVHi7s_pLWAvwnWjwktp40OBOYTbhOP_2Og/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [ мій блог http://taniysha.blogspot.com/]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів. Як індивідуальна форма роботи пропонується ЗХД – таблиця, , опитувальник і узагальнення у групових формах роботи Мозковий штурм На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють з формою «Я – розумію»процес та результати виконання записують в журнал спостережень.Учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може коректувати завдання у відповідності до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою контрольного списку оцінювання, презентації. Учні працюють з формою «Я – розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів проекту, блогу , підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список та форма оцінювання результатів проекту.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1JF1QdRvrmxKGcrvb_tjpFaO7xZasFVOe3zU3VMD7sro/edit#slide=id.p5 презентація 1]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1NH-xGWRkM7iO8lDNHnWggUEe6VBMhMPHzngC_Wk0VWc/edit ЗХД]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1xd_ED7t9HRzAMlbG-1xeJgUYMMWsh0zTL8q7UljmsYM/edit Опитувальник]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LvWR7WabbTNU5zhq0OqpWIcTRNbtw2byN3sD-2PG63E/edit Контрольний список самоспрямування]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1l4jrdgDSelaD60i8AzXP49zG0mFdGu6fjHEZckhN7P0/edit Я-розумію]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/13BeeP_OLuNlFOHslTcsor1LPxTSSzzAsjbRzFZCN6MI/edit Журнал спостережень]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AaC2e5hYTG6qYt82rK3zIrA8KM-82PHND4CHrQjpgpI/edit Контрольний список оцінювання презентації]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1UCqYyfpeYSrRvu_5iGOTw2s9ybwZaUuadGvO1cEIdoM/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArbcGFM6hyyvdFEtdUVtaXBhVDhVSm81T1pFZmlRcEE#gid=0 Результати за проектом]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Учитель планує діяльність на протязі проекту відповідно до плану впровадження[https://docs.google.com/document/d/1fDNnO5kNmC5K26QFlBOYjmaxCuSJbk3YUH2qqtd5pgA/edit]<br /> Урок 1<br /> Підготовка<br /> На початку проекту вчитель демонструє учням публікацію [https://docs.google.com/document/d/1RJSJt4DXUCkev_Lhf5HEgnrps5ArpIF-W2o2ogV8glo/edit]про метод проектів з метою роз’яснення.Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні,що дім потрібен усім.Для цього учитель демонструє власну презентацію1 про різні будиночки навколо нас (тварин,птахів,комах). Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. <br /> Дослідження<br /> Учні проводять опитування та за допомогою отриманої інформації визначають,хто потребує їх допомоги,для кого вони зможуть власними руками побудувати будиночок.На основі побаченої презентації учні досліджують,з яких матеріалів краще його зробити та як він буде виглядати.На основі отриманої інформації заповнюють форму ЗХД та форму «Я-розумію».Створюють свій блог[http://bydunochok.blogspot.com/] для обговорення обміну інформації.<br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учитель наголошує про необхідність дотримання авторських прав при використанні програмного забезпечення.Учні шукають у мережі Інтернет зразки та приклади будиночків для птахів.Малюють ескізи будиночків та виконують креслення на картоні.Учитель демонструє презентацію2[https://docs.google.com/presentation/d/1vzIB6J4HTzw5CznNoaRNDoG7qwIipVz5kd-RTCW0I-8/edit#slide=id.p13] з метою фасилітації.Демонструє організаційну діаграму[https://docs.google.com/document/d/1rgqu3KbioNOC1nOT_CNgLQPlN2qdMCqEI1kFlgbGSfM/edit] для дотримання послідовності виконання роботи.<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються в групи,кожна із них виконує свою частину роботи.Перша група шукає в мережі зразки та приклади будиночків.Друга група розраховує кількість потрібних матеріалів на один виріб.Третя група малює декілька ескізів майбутніх годівничок.Потім діти обмінюються результатами своїх досліджень і на основі ескізів та виконаних розрахунків виконують креслення будиночку на папері.Результати своїх спостережень заносять в журнал спостережень,заповнюють форму «Я-розумію».Результатами та спостереженнями обмінюються в блозі.<br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні готують виконані креслення на картоні,скотч,степлер,ножиці,клей,оздоблення.<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються в групи по 5-6 учнів для виконання роботи та взаємодопомоги. Із креслень на картоні учні вирізують деталі майбутнього виробу,скріплюють їх за допомогою степлеру та скотчу.Діти які краще справдяються з роботою,допомагають іншим дітям в своїй групі.Потім кожна дитина оздоблює свою годівничку за власним задумом.<br /> Створюють презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1rc8q_dOhKXxKgltlnxmcbIdM6Yqez0Uvc5srRMsYHQE/edit#slide=id.p13] по темі проекту.Завершують оформлення журналу спостереження та форми «Я-розумію»<br /> Учні розміщують у блозі результати своєї роботи з рекомендацією своїм друзям підптимати їх проект.<br /> У кінці уроку учні виходять на пришкільну ділянку та розвішують свої годівнички на деревах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Душко Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад &quot;Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dushkotaniysha@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02.2013-11.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Заклад «Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР»<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Пройда Сергій Андрійович,Марковська Тетяна Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342781 2013-01-10T10:26:16Z

<p>Markovska: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342780 2013-01-10T10:25:53Z

<p>Markovska: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [План вивчення теми https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342777 2013-01-10T10:25:29Z

<p>Markovska: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1aSL1puMjw8STPfR_SY4Qg-k6utbe6-9EKKvnH572DOI/edit]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%93%D1%80%D0%B0%D0%B1%D1%96%D0%BA_%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8_%D0%93%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342775 2013-01-10T10:24:22Z

<p>Markovska: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> ПТАШКА КРАСНА ПІР’ЯМ, А ЛЮДИНА ДОБРИМИ СПРАВАМИ<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> <br /> Громадянська освіта. Читання .І<br /> Громадянська освіта.Тема.Людські чесноти .Читання. Українська мова. Розвиток зв’язного мовлення.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 4. клас .(10 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> <br /> Сформувати у дітей почуття гідності за звання людини.Учні проведуть анкетування серед своїх ровесників на тему « Чому потрібно робити добро».Учні будуть шукати в мережі розповіді про людей ,які робили добрі справи.Діти напишуть Книгу Добра.Учні шукатимуть способи виявлення доброти у ставленні досвоїх рідних і близьких.Учні будуть вчитися визначати людські якості ,а саме;доброту,милосердя,ввічливість, щедрість.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%94%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%BE_%D0%A2%D0%B5%D1%82%D1%8F%D0%BD%D0%B8_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%97%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=342772 2013-01-10T10:21:59Z

<p>Markovska: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Будиночок для друзів<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Технології.Природознавство<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> <br /> 2 клас (7-8 років)<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> <br /> Учні будуть проектувати та виготовляти годівнички для птахів,знайомитись з послідовним технологічним процесом виготовлення.Також учні будуть знайомитись з особливостями птахів,їх потребами.Будуть вчитися шукати у мережі потрібну інформацію та користуватися нею у своїй роботі.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1bzkR0j47aVHi7s_pLWAvwnWjwktp40OBOYTbhOP_2Og/edit План вивчення теми]<br /> <br /> [ мій блог http://taniysha.blogspot.com/]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів. Як індивідуальна форма роботи пропонується ЗХД – таблиця, , опитувальник і узагальнення у групових формах роботи Мозковий штурм На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів.<br /> У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження для проведення самооцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють з формою «Я – розумію»процес та результати виконання записують в журнал спостережень.Учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може коректувати завдання у відповідності до поставленої мети проекту.<br /> По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою контрольного списку оцінювання, презентації. Учні працюють з формою «Я – розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію у блозі проекту.<br /> З метою оцінювання результатів проекту, блогу , підсумкової презентації використовуються відповідні форми оцінювання.<br /> З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список та форма оцінювання результатів проекту.<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1JF1QdRvrmxKGcrvb_tjpFaO7xZasFVOe3zU3VMD7sro/edit#slide=id.p5 презентація 1]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1NH-xGWRkM7iO8lDNHnWggUEe6VBMhMPHzngC_Wk0VWc/edit ЗХД]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1xd_ED7t9HRzAMlbG-1xeJgUYMMWsh0zTL8q7UljmsYM/edit Опитувальник]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1LvWR7WabbTNU5zhq0OqpWIcTRNbtw2byN3sD-2PG63E/edit Контрольний список самоспрямування]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1l4jrdgDSelaD60i8AzXP49zG0mFdGu6fjHEZckhN7P0/edit Я-розумію]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/13BeeP_OLuNlFOHslTcsor1LPxTSSzzAsjbRzFZCN6MI/edit Журнал спостережень]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1AaC2e5hYTG6qYt82rK3zIrA8KM-82PHND4CHrQjpgpI/edit Контрольний список оцінювання презентації]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1UCqYyfpeYSrRvu_5iGOTw2s9ybwZaUuadGvO1cEIdoM/edit Форма оцінювання блогу]<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0ArbcGFM6hyyvdFEtdUVtaXBhVDhVSm81T1pFZmlRcEE#gid=0 Результати за проектом]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> <br /> Урок 1<br /> Підготовка<br /> На початку проекту вчитель демонструє учням публікацію [https://docs.google.com/document/d/1RJSJt4DXUCkev_Lhf5HEgnrps5ArpIF-W2o2ogV8glo/edit]про метод проектів з метою роз’яснення.Учитель повинен пересвідчитись чи розуміють учні,що дім потрібен усім.Для цього учитель демонструє власну презентацію1 про різні будиночки навколо нас (тварин,птахів,комах). Учням пропонується ключове та тематичні запитання, конкретна проблема та проводиться визначення розуміння учнями вказаних вище понять. <br /> Дослідження<br /> Учні проводять опитування та за допомогою отриманої інформації визначають,хто потребує їх допомоги,для кого вони зможуть власними руками побудувати будиночок.На основі побаченої презентації учні досліджують,з яких матеріалів краще його зробити та як він буде виглядати.На основі отриманої інформації заповнюють форму ЗХД та форму «Я-розумію».Створюють свій блог[http://bydunochok.blogspot.com/] для обговорення обміну інформації.<br /> Урок 2<br /> Підготовка<br /> Учитель наголошує про необхідність дотримання авторських прав при використанні програмного забезпечення.Учні шукають у мережі Інтернет зразки та приклади будиночків для птахів.Малюють ескізи будиночків та виконують креслення на картоні.Учитель демонструє презентацію2[https://docs.google.com/presentation/d/1vzIB6J4HTzw5CznNoaRNDoG7qwIipVz5kd-RTCW0I-8/edit#slide=id.p13] з метою фасилітації.Демонструє організаційну діаграму[https://docs.google.com/document/d/1rgqu3KbioNOC1nOT_CNgLQPlN2qdMCqEI1kFlgbGSfM/edit] для дотримання послідовності виконання роботи.<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються в групи,кожна із них виконує свою частину роботи.Перша група шукає в мережі зразки та приклади будиночків.Друга група розраховує кількість потрібних матеріалів на один виріб.Третя група малює декілька ескізів майбутніх годівничок.Потім діти обмінюються результатами своїх досліджень і на основі ескізів та виконаних розрахунків виконують креслення будиночку на папері.Результати своїх спостережень заносять в журнал спостережень,заповнюють форму «Я-розумію».Результатами та спостереженнями обмінюються в блозі.<br /> Урок 3<br /> Підготовка<br /> Учні готують виконані креслення на картоні,скотч,степлер,ножиці,клей,оздоблення.<br /> Дослідження<br /> Учні об’єднуються в групи по 5-6 учнів для виконання роботи та взаємодопомоги. Із креслень на картоні учні вирізують деталі майбутнього виробу,скріплюють їх за допомогою степлеру та скотчу.Діти які краще справдяються з роботою,допомагають іншим дітям в своїй групі.Потім кожна дитина оздоблює свою годівничку за власним задумом.<br /> Створюють презентацію[https://docs.google.com/presentation/d/1rc8q_dOhKXxKgltlnxmcbIdM6Yqez0Uvc5srRMsYHQE/edit#slide=id.p13] по темі проекту.Завершують оформлення журналу спостереження та форми «Я-розумію»<br /> Учні розміщують у блозі результати своєї роботи з рекомендацією своїм друзям підптимати їх проект.<br /> У кінці уроку учні виходять на пришкільну ділянку та розвішують свої годівнички на деревах.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Душко Тетяна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель початкових класів<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> Заклад &quot;Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР&quot;<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> Вінниця<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> dushkotaniysha@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 02.2013-11.2013<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Заклад «Навчально-виховний комплекс:загальноосвітня школа I-III ступенів-гімназія №6 ВМР»<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> <br /> Пройда Сергій Андрійович,Марковська Тетяна Василівна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Markovska