Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" 14.06-21.06.2012 р. смт. Старобешеве, Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-08-17T08:20:06Z

Marina Ostrik: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
14.06.12 - 21.06.12

=Місце проведення тренінгу=
Cтаробешівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Бурлаєва Лілія Федорівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Toxtarova#.D0.9C.D1.96.D0.B9_.D0.B2.D0.BD.D0.B5.D1.81.D0.BE.D0.BA Тохтарова Ольга Євгеніївна] 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tana#.D0.9C.D1.96.D0.B9_.D0.B2.D0.BD.D0.B5.D1.81.D0.BE.D0.BA Дмитрієва Тетяна Леонідівна] 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marina_Ostrik#.D0.9F.D1.80.D0.BE_.D0.BC.D0.B5.D0.BD.D0.B5 Острик Марина Григорівна] 

=Педради тренінгу=
13.06.12

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Marina Ostrik

2012-08-17T08:19:23Z

Marina Ostrik: /* Про мене */

[[Файл:Kitap.jpg‎|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Острик Марина Григорівна''

''Старобешівська ЗОШ I-III ступенів''

''Вчитель хімії та біології''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення_користувача:Marina_Ostrik Кисень - хімічний елемент і проста речовина]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього" 14.06-21.06.2012 р. смт. Старобешеве, Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

2012-08-17T08:17:08Z

Marina Ostrik: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

=Дати проведення тренінгу=
14.06.12 - 21.06.12

=Місце проведення тренінгу=
Cтаробешівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

=Прізвища тренерів=
Бурлаєва Лілія Федорівна

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Toxtarova#.D0.9C.D1.96.D0.B9_.D0.B2.D0.BD.D0.B5.D1.81.D0.BE.D0.BA Тохтарова Ольга Євгеніївна] 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Tana#.D0.9C.D1.96.D0.B9_.D0.B2.D0.BD.D0.B5.D1.81.D0.BE.D0.BA Дмитрієва Тетяна Леонідівна] 
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marina_Ostrik#.D0.9C.D1.96.D0.B9_.D0.B2.D0.BD.D0.B5.D1.81.D0.BE.D0.BA Острик Марина Григорівна] 

=Педради тренінгу=
13.06.12

=Шаблони=

[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Користувач:Marina Ostrik

2012-08-17T08:16:14Z

Marina Ostrik: /* Мій внесок */

[[Файл:Kitap.jpg‎|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''
"Острик Марина Григорівна"

''місце роботи''
"Старобешівська ЗОШ I-III ступенів"

''фах, посада''
"Вчитель хімії та біології"

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення_користувача:Marina_Ostrik Кисень - хімічний елемент і проста речовина]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Marina Ostrik

2012-07-03T09:46:47Z

Marina Ostrik:

[[Файл:Kitap.jpg‎|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''
"Острик Марина Григорівна"

''місце роботи''
"Старобешівська ЗОШ I-III ступенів"

''фах, посада''
"Вчитель хімії та біології"

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
"[[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення_користувача:Marina_Ostrik Кисень - хімічний елемент і проста речовина]]"

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Файл:Kitap.jpg

2012-07-03T09:46:06Z

Marina Ostrik: завантажив нову версію «Файл:Kitap.jpg»

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-29T17:32:19Z

Marina Ostrik: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у групі.

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISjF0T0ZmQkxzX00/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
mirosya555@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
14.06.2012-21.06.2012

==Місце провведення тренінгу==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Бурлаєва Лілія Федорівна

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-29T14:03:32Z

Marina Ostrik: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISjF0T0ZmQkxzX00/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
mirosya555@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
14.06.2012-21.06.2012

==Місце провведення тренінгу==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Бурлаєва Лілія Федорівна

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:44:31Z

Marina Ostrik: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
22.06.2012-29.06.2012

==Місце проведення тренінгу==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
Бурлаєва Лілія Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:44:01Z

Marina Ostrik: /* Тренери */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
Бурлаєва Лілія Федорівна
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:43:39Z

Marina Ostrik: /* Місце проведення тренінгу */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:43:15Z

Marina Ostrik: /* Місто\село, район, область */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:42:33Z

Marina Ostrik: /* Навчальний заклад */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ I-III ступенів

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:42:04Z

Marina Ostrik: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель історії

==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:41:42Z

Marina Ostrik: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Герасименко Наталія Іванівна

==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:40:57Z

Marina Ostrik: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Володимир Великий – «червоне сонечко або христитель».

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: історія України, другорядні предмети: всесвітня історія, культурологія, релігієзнавство, правознавство, інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Київська Русь – наприкінці X-XI століття. Володимир Великий.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення історії України в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Київська Русь – наприкінці X-XI століття» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. Сьогодні відроджується наша молода країна. Бажаємо бачити її такою могутньої, як за часів Володимира Великого. Зійшовши на київський престол у 980 р. і зосередивши у своїх руках неподільну владу, Володимир Великий (980— 1015 рр.) започаткував нову добу в історії Київської Русі. Власне за його князювання процес становлення Київської Русі в основному вже завершувався і почалось її піднесення як цілісного суспільства й держави. Він був видатним реформатором, будівничим держави. Найголовнішим досягненням Володимира є, без сумніву, запровадження на його неозорих землях християнства як державної релігії. Це сприяло тому, що Київська Русь на початку XI століття стала однією з найбільших і наймогутніших держав тогочасного світу. Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVRQUzdEN0IxR3c/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSINmh1azRwVUkxSkk/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSISlM1ZXI2QURVNXM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIMldSRTdhSERfczQ/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі=
• Учні зможуть давати оцінку діяльності Володимира Великого; 
• Учні зможуть характеризувати внутрішню та зовнішню політику Володимира Великого; 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint; 
• Навчаться працювати у групах. 

=Опис оцінювання=
На початку проекту 

Вчитель для оцінювання попередніх знань використовує простий односкладовій тест. Використовується технологія: Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося проводиться робота з презентацією вчителя пропонується в парі з іншим учнем обговорити можливі відповіді на нього, а потім представити свої ідеї всьому класу для загального обговорення. Використовується метод опитувальника. 

Впродовж роботи над проектом 

Для спостереження процесів ведеться заповнення щоденника, який використовується в ході зустрічей команди проекту або на консультаціях та заповнюється учасниками групи «істориків» в розробленій формі мозковий штурм проводиться в формі відповідей на питання, записаних на аркушах папіру. В групі також проводиться також оцінювання в групі, яке визначає внесок кожного. 

Наприкінці роботи над проектом 

Оцінювання проекту проводиться в формі оцінювання проекту (оцінювання групою Істориків презентації, схем та усної відповіді) в кінці проводиться рефлексія за формою. 

=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
До початку проекту(підготовчий етап до вивчення теми) 
- Відбір вчителем тем для проекту в рамках теми, яка вивчається. 
- Складання плану проведення роботи за проектом. 
- Відбір ресурсів, з якими будуть працювати учні. 
- Ознайомлення учнів з правилами роботи в Інтернеті. 
- Проведення інструктажу з учнями з правил безпеки роботи з комп’ютером. 
До початку проекту( підготовчий етап, планування роботи на вхідному уроці теми) 
- Ознайомлення учнів з темою, яка вивчається та планом вивчення теми. 
- Вчитель проводить вхідній контрольний тест в формі опитування [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIaXljaExIeFlpTFU/edit (Опитувальник)], метою якого є виявлення первинних знань з теми. Тест складений вчителем. 
- Демонстрація вчителем презентації [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZVBEOTBYZzNaWk0/edit (Презентація вчителя)], яка пояснює ідею проекту та очікувані результати. 
- Поставити учням ключове питання для роботи над проектом «Які позитивні наслідки і проблеми постали для Київської Русі в зв’язку з прийняттям християнства? 
- Ознайомлення учнів з планом проекту. 
- Об’єднання учнів в групи (статисти, архіваріуси, історики, дипломати). 
- Вибір учнями групи в якій вони хотіли би працювати. Якщо учні не можуть визначитися в яку групу їм йти, тоді проводиться жеребкування (кожен учень обирає картку з ілюстрацією яка позначає ту чи іншу групу. Наприклад: рукостискання - дипломатів, зображення світку – архіваріусів. Тільки група «істориків» складається з учнів, які мають високий рівень знань з предмету. Завдання цієї групи – контроль, відслідкування, та узагальнення роботи груп. 
- Кожна група отримує завдання, а також перелік ресурсів для виконання завдань (тобто література, сайти, мемуари тощо). Діти повинні заздалегідь ознайомитися з цими матеріалами. 
- Група «статисти» - вивчає готові матеріали та робить або в комп’ютерному варіанті, або схематично на листу паперу схему. В цій групі за бажанням учнів може бути проведений розподіл між учнями , наприклад один робить схему різних видів знарядь праці, другий – виготовлення монет із різних матеріалів, третій – розбудову міст фортець тощо. Результатом роботи групи – зроблені схеми. 
- Група «дипломати» – аналізує надані вчителем матеріали, продивляється фільм та у вигляді основних положень записує тезисний план на дошці, виконуючи завдання, виділяючи особливості шлюбної дипломатії в налагодженні міжнародних відносин із сусідними державами. Результат діяльності групи - усний виступ. 
- Група «архіватори» готує презентацію «Від відродження храмів до відродження духовності» [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWnozcWJ5RUc0cUk/edit (Презентація)], яка дасть відповідь на питання : «Як пов’язане поняття «християнства» з поняттям «духовність»»? 
- Група « Історики» узагальнює те, що було підготовлене другими групами аналізує (для цього складає критерії оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIclNOZUswVXg5X00/edit (Критерії оцінювання)]) робить висновки які викладає в вигляді основних запитань. 
- Кожна група складає план роботи над проектом, який узгоджується з вчителем. 
Робота над проектом. Дослідницька діяльність (протягом 3-4 днів) 
- Групи опрацьовують своє питання протягом означеного часу (працюють з літературою, Інтернет ресурсами, документами, запропонованими вчителем, а також знайденими самостійно). 
- Протягом означеного часу роботи над проектом вчитель проводить консультації з групами. 
- Група «Істориків» ознайомлюється з матеріалами проекту приймає участь в консультаціях та слідкує за тим як проводиться робота груп за своїм планом. Результати цих відслідкувань, а також аналіз та узагальнення група відмічає в щоденнику роботи над проектом. 
Демонстрація проекту 
- На уроці проводиться подання результатів проекту кожної з груп. 
- Група «істориків» проводить оцінювання, використовуючи бланк оцінювання. 
- Проводиться рефлексія за питаннями вчителя. 
- Результати проведення проектного уроку в вигляді статті або звіту поміщається на шкільному сайті та шкільній газеті. 

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:04:22Z

Marina Ostrik: /* Опис оцінювання */

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:03:37Z

Marina Ostrik: /* Опис оцінювання */

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:02:15Z

Marina Ostrik: /* Навчальні цілі */

Обговорення користувача:Natali11

2012-06-29T12:00:20Z

Marina Ostrik: /* Повний План вивчення теми */

Користувач:Natali11

2012-06-29T11:19:10Z

Marina Ostrik: /* Про мене */

[[Файл:kitap.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]
== Про мене ==

''ПІБ''
"Герасименко Наталія Іванівна"

''Назва закладу''
"Старобешівська ЗОШ I-III ступенів"

''посада''
"Вчитель історії"

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Файл:DSCF0074.JPG

2012-06-19T15:55:55Z

Marina Ostrik: завантажив нову версію «Файл:DSCF0074.JPG»

Файл:DSCF0074.JPG

2012-06-19T15:53:09Z

Marina Ostrik:

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:42:21Z

Marina Ostrik: /* Тренери */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
mirosya555@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
14.06.2012-21.06.2012

==Місце провведення тренінгу==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Бурлаєва Лілія Федорівна

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:41:57Z

Marina Ostrik: /* Місце провведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
mirosya555@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
14.06.2012-21.06.2012

==Місце провведення тренінгу==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:41:34Z

Marina Ostrik: /* Дати проведення тренінгу */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
mirosya555@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
14.06.2012-21.06.2012

==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:40:55Z

Marina Ostrik: /* Контактні дані */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
mirosya555@gmail.com

=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:38:17Z

Marina Ostrik: /* Місто\село, район, область */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
смт Старобешеве 
Старобешівський район 
Донецька область 

==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:37:33Z

Marina Ostrik: /* Навчальний заклад */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
Старобешівська ЗОШ І-ІІІ ступенів

==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:37:17Z

Marina Ostrik: /* Фах, навчальний предмет */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель хімії та біології

== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:36:45Z

Marina Ostrik: /* Ім'я, прізвище */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Острик Марина Григорівна

==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:35:54Z

Marina Ostrik: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія, 
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Проект спрямований на актуальні на сьогоднішній день проблеми екології та забруднення навколишнього середовища. Його метою є привернути увагу учнів до існуючих проблем, змусити замислитися над своїм майбутнім. 
Навчальні цілі: 
• Учні вивчать вплив Оксигену на життя 
• Учні зможуть збирати дані декількома способами, аналізувати, впорядковувати, осмислювати та опрацювати відомості; 
• Учні навчаться переконливо демонструвати опрацьовані відомості, добираючи відповідні типи за допомогою графіків чи діаграм або інших засобів візуалізації даних; 
• Вдосконалять навички роботи з комп’ютером, зокрема навчаться працювати в Publisher та PowerPoint 
• Навчаться працювати у групах 

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Учні під час вступної презентації заповнюють форму З-Х-Д. За допомогою даної презентації учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. Оцінювання ґрунтується на запитаннях та відповідях, які попередньо підготовлені вчителем для учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження. Також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання продукту (мультимедійної презентації або буклету) для представлення результатів учнівських проектів, письмових відповідей. Учні проводять самооцінювання та взаємооцінювання своїх проектів у группі

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
Під час роботи над проектом учні проводять дослідження впливу Оксигену на життєдіяльність істот (діяльність вчителя: допомога у пошуку необхідної інформації, коригування опрацьованої інформації). 
Діяльність учнів: 
- Збирання та опрацювання даних впливу Оксигену на життєдіяльність істот, на стан здоров'я населення; 
- Ведення щоденнику проекту; 
- Робота в команді; 
- Створення мультимедійної презентації; 
- Розробка та створення буклету; 
- Презентація та захист роботи. 
1 тиждень. 
Вчитель готує (мотивує) учнів до проектної діяльності (починає заняття з питання Чому Оксиген є основою життя? (дебати, мозковий штурм), дає можливість учням поміркувати про значення Оксигену на планеті, його роль в біохімічних і фізіологічних процесах, запитує учнів, що відбудеться, якщо ми завжди будемо робити речі звичайним шляхом?). 
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeGtjb0pEMHlLTW8/edit (Презентація вчителя)], в ході презентації заповнюють форму для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів (форма З-Х-Д, або тестовий опитувальник [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIZkZpT29haGtZbzA/edit (Опитувальник)]). Вчитель за допомогою результатів оцінювання формулює тематичні питання згідно бажання учнів (наприклад: Чому кисень – найважливіша сполука? Де в природі зустрічається проста речовина кисень та елемент Оксиген? та ін.).
Учні об’єднуються в групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі. Діти отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності, роботи у групі, форми оцінювання роботи у колективі або ін. 

2-3 тиждень. 
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп'ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для даного проекту інформації, в тому числі і в мережі Інтернет, учитель роздає Контрольний список для оцінки проекту. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні, працюючи над проектом, постійно обмінюються своїми думками, пропозиціями та зауваженнями відносно властивостей кисню, способів його отримання та збирання, теорій відкриття. Ці обговорення можливі між учнями у своїй групі, так і з іншими однокласниками. На цьому етапі діти виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми «Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень». 

4-6 тиждень. 
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності (буклет, презентацію [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSITG01OUE0bm5zMEE/edit (Презентація)]). В процесі своєї роботи учнями заповнюється Журнал спостереження. Презентують свою роботу в класі перед товаришами, супроводжуючи свій виступ власними презентаціями. Учні заповнюють форми для самооцінювання та взаємооцінювання роботи в групі (приклад форми пропонує вчитель). Оцінюються [https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIbFo5dVNwYUFaVXc/edit (наприклад)] навчальні проекти (буклети, презентації). Відбувається рефлексія.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:10:28Z

Marina Ostrik: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:07:13Z

Marina Ostrik: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:05:33Z

Marina Ostrik: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T15:02:04Z

Marina Ostrik: /* Повний план вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія,
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSId2drNUdZcDdoUXM/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:55:50Z

Marina Ostrik: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія,
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.Учні демонструють свої знання за допомогою презентацій або інформаційних бюлетенів.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWHlOODdhQlJyWEE/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:54:40Z

Marina Ostrik: /* Стислий опис */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основні предмети: Хімія,
другорядні предмети: Екологія, Біологія, Природознавство, Інформатика.

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Прості речовини метали і неметали. Оксиген. Кисень.

=Вік учнів, клас=
7 клас 12-13 років

=Стислий опис=
Запропонований проект може бути реалізований в рамках вивчення хімії в загальноосвітніх школах при вивченні теми курсу «Прості речовини і метали й неметали» з використанням знань з інформатики та основ роботи з ІКТ. В ході самостійних досліджень діти вивчають історію відкриття Оксигену, поглиблять знання про поширення Оксигену в природі, який відіграє велику роль в біохімічних і фізіологічних процесах, зокрема в диханні. Узагальнити знання учнів про Оксиген як окисник. Доповнити уявлення учнів про склад Оксигену. Розкрити хімічні та фізичні властивості Оксигену. Розкрити кругообіг Оксигену у природі. Способах його отримання. Довести надзвичайно важливе значення Оксигену на планеті для процесів горіння та дихання.

=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWHlOODdhQlJyWEE/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:53:59Z

Marina Ostrik: /* Вік учнів, клас */

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:53:14Z

Marina Ostrik: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:53:02Z

Marina Ostrik: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:52:31Z

Marina Ostrik: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:50:46Z

Marina Ostrik: /* Назва навчальної теми */

=Назва навчальної теми=
Кисень - хімічний елемент і проста речовина.

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWHlOODdhQlJyWEE/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Marina Ostrik

2012-06-19T14:42:09Z

Marina Ostrik: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''
"Острик Марина Григорівна"

''місце роботи''
"Старобешівська ЗОШ I-III ступенів"

''фах, посада''
"Вчитель хімії та біології"

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
"[[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення_користувача:Marina_Ostrik Кисень - хімічний елемент і проста речовина]]"

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T14:05:55Z

Marina Ostrik: /* Повний план вивчення теми */

=Назва навчальної теми=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWHlOODdhQlJyWEE/edit "План вивчення теми"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIeHA2V1NZQWRwRG8/edit "План впровадження"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIU25UNmx2U0tEMnM/edit "Інформаційний буклет-1"] 
[https://docs.google.com/file/d/0B640bLrVogSIWkxnY2JVM0lPakU/edit "Інформаційний буклет-2"] 

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Обговорення користувача:Marina Ostrik

2012-06-19T13:53:25Z

Marina Ostrik: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва навчальної теми=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
=Стислий опис=
=Повний план вивчення теми=
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
== Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце провведення тренінгу==
==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Marina Ostrik

2012-06-19T13:50:15Z

Marina Ostrik: /* Мій внесок */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''
"Острик Марина Григорівна"

''місце роботи''
"Старобешівська ЗОШ I-III ступенів"

''фах, посада''
"Вчитель хімії та біології"

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:
"[[Кисень - хімічний елемент і проста речовина]]"

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Marina Ostrik

2012-06-19T13:47:13Z

Marina Ostrik: /* Про мене */

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''
"Острик Марина Григорівна"

''місце роботи''
"Старобешівська ЗОШ I-III ступенів"

''фах, посада''
"Вчитель хімії та біології"

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Marina Ostrik

2012-06-19T13:44:33Z

Marina Ostrik: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Персональна сторінка}}

[[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''Прізвище,Ім’я,По батькові''

''місце роботи''

''фах, посада''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==