Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Portofoliu

2014-12-22T12:15:50Z

Maria Leanca: /* Disciplina de baza */

=='''Disciplina de baza'''==
<nowiki>biologia clasa -X</nowiki>

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
<nowiki>16-17 ani</nowiki>

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

Model de plan pe unitatea de invatare

=='''Procesul de evaluare'''==
<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
<nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
La începurul studierii unităţii de învăţare Cordatele profesorul propune elevilor o prezentare Power Point în care descrie temele incluse în această unitate şi acţiunile pe care trebuie să le realizeze elevii . In timpul activitatilor elevii studiaza tema Cordate din diverse surse: manual, enceclopedia – „Lumea animalilor”, atlas la zoologie. Apoi completeaza tabelul sistemelor de nutritie ,aspect comparativ, la tema „Cordate”. [tabel]
Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https:,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
-Realizarea unui sumar al noţiunilor studiate de către elevi utilizînd tehnica Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat [ŞVI] pentru diagnosticarea cunoştinţelor elevilor la începutul studierii temelor
Etapa II
Realizarea proiectului de către grupurile de elevi.
Grupul I- Prezentare Power Point [[3]]
Grupul II- Prezentare Power Point[[4]]
Grupul III- Postare pe blog [[5]]/
Profesorul propune elevilor o evaluare curenta [[6]]
Etapa III
Prezentarea proiectelor
Etapa IV
Evaluarea proiectelor
Elevii contribuie la propria instruire prin cercetarea diverseleor surse de informatii, tabele, diagrame, teste interactive [[7]], prin cunoasterea si citirea textelor din manual, reviste de profil, articole din ziare, enciclopedii si internet.</nowiki>

='''Date despre autor'''==
<nowiki>Prisacaru Rodica</nowiki>
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:14:06Z

Maria Leanca: /* Virsta elevilor */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
<nowiki>16-17 ani</nowiki>

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

Model de plan pe unitatea de invatare

=='''Procesul de evaluare'''==
<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
<nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
La începurul studierii unităţii de învăţare Cordatele profesorul propune elevilor o prezentare Power Point în care descrie temele incluse în această unitate şi acţiunile pe care trebuie să le realizeze elevii . In timpul activitatilor elevii studiaza tema Cordate din diverse surse: manual, enceclopedia – „Lumea animalilor”, atlas la zoologie. Apoi completeaza tabelul sistemelor de nutritie ,aspect comparativ, la tema „Cordate”. [tabel]
Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https:,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
-Realizarea unui sumar al noţiunilor studiate de către elevi utilizînd tehnica Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat [ŞVI] pentru diagnosticarea cunoştinţelor elevilor la începutul studierii temelor
Etapa II
Realizarea proiectului de către grupurile de elevi.
Grupul I- Prezentare Power Point [[3]]
Grupul II- Prezentare Power Point[[4]]
Grupul III- Postare pe blog [[5]]/
Profesorul propune elevilor o evaluare curenta [[6]]
Etapa III
Prezentarea proiectelor
Etapa IV
Evaluarea proiectelor
Elevii contribuie la propria instruire prin cercetarea diverseleor surse de informatii, tabele, diagrame, teste interactive [[7]], prin cunoasterea si citirea textelor din manual, reviste de profil, articole din ziare, enciclopedii si internet.</nowiki>

='''Date despre autor'''==
<nowiki>Prisacaru Rodica</nowiki>
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:13:20Z

Maria Leanca: /* Cartea de vizită a proiectului */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

Model de plan pe unitatea de invatare

=='''Procesul de evaluare'''==
<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
<nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
La începurul studierii unităţii de învăţare Cordatele profesorul propune elevilor o prezentare Power Point în care descrie temele incluse în această unitate şi acţiunile pe care trebuie să le realizeze elevii . In timpul activitatilor elevii studiaza tema Cordate din diverse surse: manual, enceclopedia – „Lumea animalilor”, atlas la zoologie. Apoi completeaza tabelul sistemelor de nutritie ,aspect comparativ, la tema „Cordate”. [tabel]
Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https:,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
-Realizarea unui sumar al noţiunilor studiate de către elevi utilizînd tehnica Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat [ŞVI] pentru diagnosticarea cunoştinţelor elevilor la începutul studierii temelor
Etapa II
Realizarea proiectului de către grupurile de elevi.
Grupul I- Prezentare Power Point [[3]]
Grupul II- Prezentare Power Point[[4]]
Grupul III- Postare pe blog [[5]]/
Profesorul propune elevilor o evaluare curenta [[6]]
Etapa III
Prezentarea proiectelor
Etapa IV
Evaluarea proiectelor
Elevii contribuie la propria instruire prin cercetarea diverseleor surse de informatii, tabele, diagrame, teste interactive [[7]], prin cunoasterea si citirea textelor din manual, reviste de profil, articole din ziare, enciclopedii si internet.</nowiki>

='''Date despre autor'''==
<nowiki>Prisacaru Rodica</nowiki>
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:12:20Z

Maria Leanca: /* Date despre autor= */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
<nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
La începurul studierii unităţii de învăţare Cordatele profesorul propune elevilor o prezentare Power Point în care descrie temele incluse în această unitate şi acţiunile pe care trebuie să le realizeze elevii . In timpul activitatilor elevii studiaza tema Cordate din diverse surse: manual, enceclopedia – „Lumea animalilor”, atlas la zoologie. Apoi completeaza tabelul sistemelor de nutritie ,aspect comparativ, la tema „Cordate”. [tabel]
Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https:,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
-Realizarea unui sumar al noţiunilor studiate de către elevi utilizînd tehnica Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat [ŞVI] pentru diagnosticarea cunoştinţelor elevilor la începutul studierii temelor
Etapa II
Realizarea proiectului de către grupurile de elevi.
Grupul I- Prezentare Power Point [[3]]
Grupul II- Prezentare Power Point[[4]]
Grupul III- Postare pe blog [[5]]/
Profesorul propune elevilor o evaluare curenta [[6]]
Etapa III
Prezentarea proiectelor
Etapa IV
Evaluarea proiectelor
Elevii contribuie la propria instruire prin cercetarea diverseleor surse de informatii, tabele, diagrame, teste interactive [[7]], prin cunoasterea si citirea textelor din manual, reviste de profil, articole din ziare, enciclopedii si internet.</nowiki>

='''Date despre autor'''==
<nowiki>Prisacaru Rodica</nowiki>
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:10:31Z

Maria Leanca: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
<nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
La începurul studierii unităţii de învăţare Cordatele profesorul propune elevilor o prezentare Power Point în care descrie temele incluse în această unitate şi acţiunile pe care trebuie să le realizeze elevii . In timpul activitatilor elevii studiaza tema Cordate din diverse surse: manual, enceclopedia – „Lumea animalilor”, atlas la zoologie. Apoi completeaza tabelul sistemelor de nutritie ,aspect comparativ, la tema „Cordate”. [tabel]
Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https:,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
-Realizarea unui sumar al noţiunilor studiate de către elevi utilizînd tehnica Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat [ŞVI] pentru diagnosticarea cunoştinţelor elevilor la începutul studierii temelor
Etapa II
Realizarea proiectului de către grupurile de elevi.
Grupul I- Prezentare Power Point [[3]]
Grupul II- Prezentare Power Point[[4]]
Grupul III- Postare pe blog [[5]]/
Profesorul propune elevilor o evaluare curenta [[6]]
Etapa III
Prezentarea proiectelor
Etapa IV
Evaluarea proiectelor
Elevii contribuie la propria instruire prin cercetarea diverseleor surse de informatii, tabele, diagrame, teste interactive [[7]], prin cunoasterea si citirea textelor din manual, reviste de profil, articole din ziare, enciclopedii si internet.</nowiki>

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:09:14Z

Maria Leanca: /* Activitățile elevilor și a profesorului */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
<nowiki>Deoarece metoda proiectului este o activitate centrată pe elev şi din acest considerent este un produs al imaginaţiei elevilor, menit să permită folosirea liberă a cunoştinţelor însuşite,într-un context mai relevant. Proiectul este o activitate personalizată, elevii putând decide nu numai asupra conţinutului său, dar şi asupra formei de prezentare.
La începurul studierii unităţii de învăţare Cordatele profesorul propune elevilor o prezentare Power Point în care descrie temele incluse în această unitate şi acţiunile pe care trebuie să le realizeze elevii . In timpul activitatilor elevii studiaza tema Cordate din diverse surse: manual, enceclopedia – „Lumea animalilor”, atlas la zoologie. Apoi completeaza tabelul sistemelor de nutritie ,aspect comparativ, la tema „Cordate”. [tabel]
Comenteaza legendele, alcatuiesc teste interactive - https://docs.google.com/forms/d/1uF9a9g5zkoTHXCZIdvqx3XcLf5dRJyv34ifqJT6MzzM/viewform,propun utilizarea cunostintelor in practica- scrierea unui eseu cu continut aplicativ in cresterea animalelor de casa intr-o gospodarie particulara. Etapa I
-Realizarea unui sumar al noţiunilor studiate de către elevi utilizînd tehnica Ştiu Vreau să ştiu Am învăţat [ŞVI] pentru diagnosticarea cunoştinţelor elevilor la începutul studierii temelor
Etapa II
Realizarea proiectului de către grupurile de elevi.
Grupul I- Prezentare Power Point [[3]]
Grupul II- Prezentare Power Point[[4]]
Grupul III- Postare pe blog [[5]]/
Profesorul propune elevilor o evaluare curenta [[6]]
Etapa III
Prezentarea proiectelor
Etapa IV
Evaluarea proiectelor
Elevii contribuie la propria instruire prin cercetarea diverseleor surse de informatii, tabele, diagrame, teste interactive [[7]], prin cunoasterea si citirea textelor din manual, reviste de profil, articole din ziare, enciclopedii si internet.</nowiki>

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:08:22Z

Maria Leanca: /* Procesul de evaluare */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
<nowiki>În cadrul metodei proiectului profesorul își planifică un grafic al elvaluărilor . [Grafic evaluari] Pentru evluarea unitatii de invatarea CORDATE au fost utilizate tehnica evaluarii initiale brainstorming, SINELC,- tabelele conceptuale, graficul T. Activitatea elevilor de invatare observare, activitati practice, descrieri, comparari, diagrama Venn, Elevii pot sa se evalueze in echipe si in grup de 2, de asemenea se pot autoevalua şi în grupe de 4 elevi si a fost utilizata lista de verificare. Elevii isi pot exprima cunostintele si performantele prin referate, prezentari si participari la dferite concursuri in cadrul institutiei, concursuri de sector, municipale, nationale si internatinale.</nowiki>

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:06:46Z

Maria Leanca: /* Scurta descriere a proiectului */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

<nowiki>Publicație metoda proiectului [[1]] În cadrul unităţii de învăţare elevii vor studia următoarele teme:
1.Clasa peştii
2.Clasa amfibieni
3.Clasa reptile
4.Clasa păsari
5.Clasa mamiferelor
7. Evaluare sumativă
Increngatura CORDATE-supraclasa pesti-clasa pestilor ososi,clasa pestilor cartilaginosi;clasa amfibieni,clasa reptile,clasa pasari, clasa mamifere. Paralela de comparatie a diferitor sisteme de organe. Aspectul evolutiv al scheletului, aspectul evolutiv al sistemului nervos, aspectul evolutiv al sistemului circulator, reproducerea, temperatura corpului legata de separarea sangelui arterial de cel venos.
Activitatile-cheie: elevii vor studia, vor compara, vor deduce progresele biologice ale anatomiei si fiziologiei cordatelor, vor intelege aspectul dezvoltarii conform mediului in paralela de cmparatie.
Produsele elevilor: Elevii vor cunoaste aspectul evolutiv al anatomiei si fiziologiei cordatelor. Elevii vor elabora referate, vor participa in activitati de invatare prin diverse domenii curiiculare si extracurricuare,elevii vor cunoaste amanuntit supraclasa pestilor-pestii oso Elevii isi vor asuma rolulrile de cercetatori, practicieni,transferul de cunostinte in practica de zi cu zi. Diversitatea cordatelor si utilizarea cunostintelor in practica vetii.</nowiki>

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T12:04:20Z

Maria Leanca: /* Obiectivele proiectului */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
- everyday conversational formulas;
- daily routine activities;
- types of shops and department stores;
- eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on:
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
3. By the end of the unit the students have to:
- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

=='''Obiectivele proiectului'''==
<nowiki>Recunosterea vertebratelor ce apartin diferitor clase si ordine in baza utilizarii materialelor documentare (digitale);
•Argumentarea rolului orgnismelor in natura si in viata omului;
•Compararea diferitelor clase de vertebrate in baza structurii sistemelor vitale;
•Diferentierea caracterelor distinctive ale vertebratelor la nivel de increngatura si clasa,ordine;
•Familii,gen,specii;
•Proiectarea actiunilor de ocrotire a organismelor,mediului de trai al reprezentantilor cordatelor;</nowiki>

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T09:21:14Z

Maria Leanca: /* Disciplina de baza */

=='''Disciplina de baza'''==
Englis langua

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
- everyday conversational formulas;
- daily routine activities;
- types of shops and department stores;
- eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on:
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
3. By the end of the unit the students have to:
- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

=='''Obiectivele proiectului'''==
The main objectives are:
-to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
-to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
-to describe London as a place worth visiting;
-to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T09:19:54Z

Maria Leanca: /* Disciplina de baza */

=='''Disciplina de baza'''==
Matematica

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
- everyday conversational formulas;
- daily routine activities;
- types of shops and department stores;
- eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on:
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
3. By the end of the unit the students have to:
- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

=='''Obiectivele proiectului'''==
The main objectives are:
-to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
-to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
-to describe London as a place worth visiting;
-to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T09:18:16Z

Maria Leanca:

=='''Disciplina de baza'''==
Foreign lfjhgdfjm

=='''Domeniul disciplinei'''==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
- everyday conversational formulas;
- daily routine activities;
- types of shops and department stores;
- eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on:
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
3. By the end of the unit the students have to:
- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

=='''Obiectivele proiectului'''==
The main objectives are:
-to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
-to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
-to describe London as a place worth visiting;
-to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T09:13:22Z

Maria Leanca: /* Domeniul disciplinei */

=='''Disciplina de baza'''==
Foreign lfjhgdfjm

=='''Domeniul disciplinei'''==

== '''jkfdgjdfjvdjvkdcvmv''' ==

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
- everyday conversational formulas;
- daily routine activities;
- types of shops and department stores;
- eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on:
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
3. By the end of the unit the students have to:
- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

=='''Obiectivele proiectului'''==
The main objectives are:
-to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
-to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
-to describe London as a place worth visiting;
-to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Portofoliu

2014-12-22T08:22:52Z

Maria Leanca: /* Disciplina de baza */

=='''Disciplina de baza'''==
Foreign lfjhgdfjm

=='''Domeniul disciplinei'''==
English language

=='''Virsta elevilor'''==
Xth grade, 16-17 years old

=='''Scurta descriere a proiectului'''==

1. During this unit the students are going to improve their communicative abilities regarding:
- everyday conversational formulas;
- daily routine activities;
- types of shops and department stores;
- eating habits;
they will get acknowledged with the TRANSPORTATION SYSTEM IN LONDON;
The students will also develop their grammar skills regarding SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES.
2. The main activities will be based on:
- individual study
- role playing;
- group work/ pair work;
- project work.
3. By the end of the unit the students have to:
- present a PPT on TYPES OF STORES AND THE THINGS YOU CAN BUY THERE;
- make up a recommended healthy diet for different categories of people;
- describe one day tour through London (mentioning places, monuments, museums, etc.);
- write a research paper on SHOPPING, IS IT ADDICTABLE OR NOT or PEOPLE’S EATING HABITS

=='''Obiectivele proiectului'''==
The main objectives are:
-to use correctly conversational formulas while going shopping or eating out;
-to distinguish between different types of stores and the places you can eat at;
-to describe London as a place worth visiting;
-to differentiate and use correctly SIMPLE and PROGRESSIVE TENSES in oral and written communication

=='''Cartea de vizită a proiectului'''==

The main questions the students have to look an answer for, during this unit, are:
- What is the role of the public services in our everyday life?
- Which are main daily activities you can’t do without?
- Which are the entertainment opportunities a big city gives you in contrast to a smaller one?
- Which are the differences between being public workers and customers?
- Which are the differences between home maid food and that prepared in public places?
- Which are the main factors that determine the means of transportation necessary for a specific locality?
A powerpoint presentation was created to structure a summary of the project:
[https://drive.google.com/open?id=0B4bMu2fLsLq7S3puWVRwSkRNcm8&authuser=0]

=='''Procesul de evaluare'''==
Participating in discussions the students have the the possibility to express and exchange their knowledge regarding the topic of the lesson. The teacher evaluates the students’ abiities to use words and phrases correctly as well as the level of their knowledge in a specific domain. An exchange of opinions while brainstorming will help the sudents to remember all types of stores they know. The activity KWL is closely connected with silent reading as the second will help the students to fill in the LEARNED rubric with new information about the differences between fast food and home maid food. Participating in role playing activity the students will improve their communicative abilities, they will perform different situtions that describe relationship between customers and public workers. For a better understanding of the topics of the lessons PPT will be used while teaching and learning process, it will be also a good possibility to involve the students in searching information for their own presentations at the end of the unit. The Venn diagram will help to define the differences and similarities between types of diets. Qustioning and exercises will help to check the comprehension of the topics and to establish the difficulties the students face while individual study. The written grammar evaluation at the end of the unit will establish the level of grammar skills and will outline the weaknesses and the strengths.

=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
During this unit the students will practice and improve their communicative skills. In this context a number of activities that are aimed to develop it are included into the plan. Every lesson will start with a short discussion, an introduction concerning every topic. Individual study is going to be practiced at the lessons, it will help the students to develop their researching skills and get ready for writing a short research paper on a given topic. Grammar lessons will be taught with the help of virtual variant of GRAMMARWAY, there the students can find additional explanation and exercises. Speaking about LONDON the students will use an online maps and additional books.

='''Date despre autor'''==
Teacher: Cazacu Oxana
===Instituția de învățămînt===
I.P.Liceul Teoretic "Mihai Eminescu" or. Cimislia

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===024122256===

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-18T13:21:18Z

Maria Leanca:

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.3.1.Тренеры=
=Leanca Maria=
[[portofoliu]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

= 3.11.Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]
=3.12.Pucaliov Tamara=
[[portofoliu Pucaliov]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T17:18:22Z

Maria Leanca: /* 2.Тренеры */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.3.1.Тренеры=
=Leanca Maria=
[[portofoliu]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

= 3.11.Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T17:16:44Z

Maria Leanca: /* 2.Тренеры */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
[[portofoliu]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

= 3.11.Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T17:05:12Z

Maria Leanca: /* Brusalinschi Elena */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

= 3.11.Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T17:04:29Z

Maria Leanca: /* Date despre autor= */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

=Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T17:02:08Z

Maria Leanca: /* 3.2.Cazacu Oxana */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
orasul Cimislia; r-nul Cimislia
===Date de contact===

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

=Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T17:00:10Z

Maria Leanca: /* 3.2.Cazacu Oxana */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]
=='''Denumirea proiectului'''==

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba si literatura ronana

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
11 ani clasa a V-a

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
orasul Cimislia; r-nul Cimislia
===Date de contact===

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

=Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T16:58:21Z

Maria Leanca: /* 3.2.Cazacu Oxana */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

=Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T16:56:28Z

Maria Leanca:

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.3.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.4.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.5.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.6.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.7.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.8.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.9.Burac Floare=
[[portofoliu]]
=3.10.Solpan Nina=

[[portofoli]]

=Brusalinschi Elena=

[[portofoliu]]

== Текст заголовк ==
]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T16:43:07Z

Maria Leanca:

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.6.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.15.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.16.Burac Floare=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-12-17T16:41:59Z

Maria Leanca:

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.15.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.16.Burac Floare=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-03-03T11:53:56Z

Maria Leanca:

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Leanca Maria=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Elena Mirza=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Lilia lungu=
[[potrofoliu]]

=3.16.Burac Floare=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Portofoliu

2014-02-26T14:48:41Z

Maria Leanca:

=='''Denumirea proiectului'''==

Добро пожаловать в Молдову!

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba rusa

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-26T14:47:02Z

Maria Leanca: /* Obiectivele educaționale */

=='''Denumirea proiectului'''==

Добро пожаловать в Молдову!

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba rusa
ghgjgutjvk jkjbkk

=='''Obiectivele educaționale'''==
kujikuoukuikl8kk

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==utuuy
ikuinibubjy njyiuiy mkj
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-26T14:46:43Z

Maria Leanca: /* Obiectivele educaționale */

=='''Denumirea proiectului'''==

Добро пожаловать в Молдову!

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba rusa
ghgjgutjvk jkjbkk

=='''Obiectivele educaționale'''==
kujikuoukuikl8kk

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-26T14:40:28Z

Maria Leanca: /* Obiectul de studiu */

=='''Denumirea proiectului'''==

Добро пожаловать в Молдову!

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba rusa
ghgjgutjvk jkjbkk

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Portofoliu

2014-02-24T18:40:31Z

Maria Leanca: /* Obiectul de studiu */

Portofoliu

2014-02-24T18:37:02Z

Maria Leanca: /* Denumirea proiectului */

=='''Denumirea proiectului'''==

Добро пожаловать в Молдову!

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba engleza

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:23:19Z

Maria Leanca: /* 3.16.burac Floare */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Leanca Maria=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Burac Floare=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:23:01Z

Maria Leanca: /* 3.16.Novitchi Ion */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Leanca Maria=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.burac Floare=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:21:32Z

Maria Leanca: /* 2.Тренеры */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]

=3.2.Leanca Maria=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:20:57Z

Maria Leanca: /* 3.2.Burac Floarea */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.2.Leanca Maria=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:20:10Z

Maria Leanca: /* 3.1.Blaja Tamara */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:19:41Z

Maria Leanca: /* 3.20.Munteanu Claudia */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.1.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Portofoliu

2014-02-24T15:15:51Z

Maria Leanca:

=='''Denumirea proiectului'''==
acizii

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba engleza

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:15:08Z

Maria Leanca: /* Date despre autor= */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.1.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:14:57Z

Maria Leanca: /* 3.1.Blaja Tamara */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.1.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:14:32Z

Maria Leanca: /* 3.1.Blaja Tamara */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.1.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]
=='''Denumirea proiectului'''==
acizii

=='''Obiectul de studiu'''==
Limba engleza

=='''Obiectivele educaționale'''==

=='''Vîrsta elevilor, clasa'''==
clasa 10,17 ani

=='''Scurta descriere a proiectului'''==
=='''Cartea de vizită a proiectului'''==
=='''Procesul de evaluare'''==
=='''Activitățile elevilor și a profesorului'''==
='''Date despre autor'''==
===Instituția de învățămînt===
Liceul Teoretic "Mihai Eminescu"

===Orașul/Raionul===
CIMISLIA

===Date de contact===

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:14:04Z

Maria Leanca: /* Date despre autor= */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.1.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:12:37Z

Maria Leanca: /* 3.1.Blaja Tamara */

Portofoliu

2014-02-24T15:12:06Z

Maria Leanca: Сторінка очищена

Portofoliu

2014-02-24T15:11:12Z

Maria Leanca:

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T15:10:34Z

Maria Leanca: /* 3.1.Blaja Tamara */

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T11:02:12Z

Maria Leanca: /* 3.1.Blaja Tamara */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.1.Blaja Tamara=
[[portofoliu]]

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Instruirea cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Mihai Eminescu”, or Cimislia, Republica Moldova, programul "Intel teach for future",22.01.14-28.02.14

2014-02-24T10:57:53Z

Maria Leanca: /* 3.1.Blaja Tamara */

=Содержание=
=1.Даты и место проведения тренинга=
=2.Тренеры=
[[Leanca Maria]]
==3.Участники==

=3.1.Blaja Tamara=
[]

=3.2.Burac Floarea=
[[potofoliu]]

=3.3.Cazacu Oxana=
[[potofoliu]]

=3.4.Codrean Eugen=
[[portofoliu]]

=3.5.Colta Natalia=
[[potofoliu]]

=3.6.Mirza Elena=
[[portofoliu]]

=3.7.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.8.Nenescu Nina=
[[porofoliu]]

=3.9.Pozneac Ecaterina=
[[portofoliu]]

=3.10.Prisacaru Rodica=
[[portofoliu]]

=3.11.Raduc Tatiana=
[[portofoliu]]

=3.12.Sari Natalia=
[[portofoliu]]

=3.13.Solpan Nina=
[[portofoliu]]

=3.14.Untilov Ludmila=
[[portofoliu]]

=3.15.Nica Lilia=
[[potrofoliu]]

=3.16.Novitchi Ion=
[[portofoliu]]

=3.17.Pucaliov Tamara=
[[potofoliu]]

=3.18.Brusalinschi Elena=
[[portofoliu]]

=3.19.Aculov Rodica=
[[portofoliu]]

=3.20.Munteanu Claudia=
[[portofoliu]]

=3.21.Orlov Rodica=
[[portofoliu]]

=4.Полезные ресурсы=

=5.Примеры Портфолио=

Portofoliu

2014-02-17T14:22:55Z

Maria Leanca: Сторінка очищена