Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"

2012-06-26T08:22:44Z

Marchenko: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Лірика Пушкіна
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Література. Лірика Пушкіна
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Лірика Пушкіна»
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
В ході виконання проекту з літератури «Лірика Пушкіна» учні досліджують поняття «лірика», «ліричний герой», розпізнають поезію за тематикою, визначають тему,головну ідею віршів,значення образотворчих засобів мови, вчаться порівнювати, зіставляти різні за темою вірші. Працюють з ілюстраціями,визначають роль поезії в житті людини.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirdmR4Q3dyWjRSdzg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirSkQtRmtETllKa3M/edit план впровадження]
=Навчальні цілі=
Формуються такі навички:
-Глибоке сприйняття художнього ліричного слова
-Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації данного проекту
-Критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків
-Співпрацювати в команді
-Узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно
теми, ідеї ліричного твору
-ствоювати змістову презентацію за темою, розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Лірика Пушкіна»
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit таблицю «ЗХД»]. Учні об’єднуються в групи, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель спостерігає за роботою дітей, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки знань. За допомогою форм оцінювання оцінюються результати проектної діяльності учнів.
Після завершення роботи проводиться практична робота, учнівська конференція, де учні презентують свої результати, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізнались вони те, що хотіли б дізнатися.
=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту, слухаючи [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSireDcyeWlMcG1QT2s/edit презентацію вчителя]. В ході [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirWm1CYjV4OFUxZUk/edit презентації] заповнюються форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів, формулюють питання, що їх цікавлять.
Учні об’єднуються у 2 групи. Кожна група отримує завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1.Згадують знайомі вірші Пушкіна,відомі факти біографії, малюють образ поета
2.Вказують на ділення лірики залежно від тематики на пейзажну,вільнолюбиву,філософську,любовну.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні виконують завдання та перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно розробити буклет [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirNnBOMXpRR2JQOHc/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirTXp0YjRmcjNCaE0/edit] та [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUFZ4b1gtY0RtdUU/edit презентацію] за результатами своєї роботи, виконати практичну роботу.
Учні 1 групи аналізують вірш Пушкіна «Узник».І відповідають на питання:
«Чому вірш став народною піснею ?»
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Учні 2 групи аналізують вірш «Цветок».І відповідають на питання:
«До якого виду лірики відноситься,чому?»
Порівнюючи два вірші,учні повинні дати відповідь на запитання:
«Чи однм насторєм ліричного героя наповнені вірші «Узник» та «Цветок»?
Також доберіть або створіть ілюстрацію до одного із віршів Пушкіна «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «Узник» та «Цветок». Підготуйте розповідь.
2 тиждень: Учні 1 зіставлять за змістом вірш Пушкіна і Туманського
–В якому вірші зміст глибший та ширший?
Підбирають або створюють ілюстрацію до одного зх. віршів Пушкіна («Зимнее утро», «Узник», «Цветок»).
Учні 2 групи готують відповідь на питання:
«Чи однаковими настроями,чи однаковими почуттями наповнені вірші «Узник» та «Цветок» »
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Завершуючи навчальний проект, слід повернутися знову до ключового запитання. Запропонувати учням дати на нього відповідь. Вчитель знову повертається до таблиці «ЗХД» і пропонує заповнити останню колонку. В заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання та навички. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Kalenyuk Каленюк Людмила Іванівна]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Kalenyuk

2012-06-26T08:22:22Z

Marchenko: /* Про мене */

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Каленюк Людмила Іванівна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 26 ДонецькоЇ міської ради Донецької області

'''Посада'''

Вчитель російської мови та літератури

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T08:04:13Z

Marchenko: /* Каленюк Людмила */

=Дати проведення тренінгу=
19.06.12-25.06.12

=Місце проведення тренінгу=
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

=Прізвища тренерів=
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Bogatkina Богаткіна Анастасія Сергіївна]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=== [[Користувач:Pavlikova|Павлікова Олена]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

=== [[Користувач:Babenkova|Бабєнкова Інна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

=== [[Користувач:Islamova|Ісламова Наталя]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Портфоліо з теми: Проста формула життя]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Обговорення:Портфоліо з теми: Проста формула життя]

=== [[Користувач:Yakimenko|Якименко Людмила]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2 Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

=== [[Користувач:Starostina|Старостіна Тетяна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D1%96%D1%80%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83_%22 Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D1%96%D1%80%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83_%22 Обговорення:Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "]

=== [[Користувач:BASSILI|Анохіна Юлія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Обговорення: Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

=== [[Користувач:Marchenko|Марченко Ірина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

=== [[Користувач:Orlova|Орлова Любов]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%E2%80%93_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%96_%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%22 Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%E2%80%93_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%96_%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%22 Обговорення:Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"]

=== [[Користувач:Belaya|Бєлая Марина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

=== [[Користувач:Bodryaga|Бодряга Вікторія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

=== [[Користувач:Dmitrishina|Дмитрішина Зінаїда]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

=== [[Користувач:Kalenyuk|Каленюк Людмила]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22_%D0%9B%D1%96%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BD%D0%B0%22 Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22_%D0%9B%D1%96%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%9F%D1%83%D1%88%D0%BA%D1%96%D0%BD%D0%B0%22 Обговорення:Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"]

=== [[Користувач:Bogatkina|Богаткіна Анастасія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22#.D0.92.D1.96.D0.B4.D0.BE.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.96_.D0.BF.D1.80.D0.BE_.D0.B0.D0.B2.D1.82.D0.BE.D1.80.D0.B0 Портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення:Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22 Обговорення портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"

2012-06-26T08:02:45Z

Marchenko:

=Назва проекту=
Лірика Пушкіна
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Література. Лірика Пушкіна
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Лірика Пушкіна»
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
В ході виконання проекту з літератури «Лірика Пушкіна» учні досліджують поняття «лірика», «ліричний герой», розпізнають поезію за тематикою, визначають тему,головну ідею віршів,значення образотворчих засобів мови, вчаться порівнювати, зіставляти різні за темою вірші. Працюють з ілюстраціями,визначають роль поезії в житті людини.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirdmR4Q3dyWjRSdzg/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirSkQtRmtETllKa3M/edit план впровадження]
=Навчальні цілі=
Формуються такі навички:
-Глибоке сприйняття художнього ліричного слова
-Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації данного проекту
-Критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків
-Співпрацювати в команді
-Узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно
теми, ідеї ліричного твору
-ствоювати змістову презентацію за темою, розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Лірика Пушкіна»
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit таблицю «ЗХД»]. Учні об’єднуються в групи, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель спостерігає за роботою дітей, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки знань. За допомогою форм оцінювання оцінюються результати проектної діяльності учнів.
Після завершення роботи проводиться практична робота, учнівська конференція, де учні презентують свої результати, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізнались вони те, що хотіли б дізнатися.
=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту, слухаючи [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSireDcyeWlMcG1QT2s/edit презентацію вчителя]. В ході [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirWm1CYjV4OFUxZUk/edit презентації] заповнюються форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів, формулюють питання, що їх цікавлять.
Учні об’єднуються у 2 групи. Кожна група отримує завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1.Згадують знайомі вірші Пушкіна,відомі факти біографії, малюють образ поета
2.Вказують на ділення лірики залежно від тематики на пейзажну,вільнолюбиву,філософську,любовну.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні виконують завдання та перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно розробити буклет [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirNnBOMXpRR2JQOHc/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirTXp0YjRmcjNCaE0/edit] та [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUFZ4b1gtY0RtdUU/edit презентацію] за результатами своєї роботи, виконати практичну роботу.
Учні 1 групи аналізують вірш Пушкіна «Узник».І відповідають на питання:
«Чому вірш став народною піснею ?»
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Учні 2 групи аналізують вірш «Цветок».І відповідають на питання:
«До якого виду лірики відноситься,чому?»
Порівнюючи два вірші,учні повинні дати відповідь на запитання:
«Чи однм насторєм ліричного героя наповнені вірші «Узник» та «Цветок»?
Також доберіть або створіть ілюстрацію до одного із віршів Пушкіна «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «Узник» та «Цветок». Підготуйте розповідь.
2 тиждень: Учні 1 зіставлять за змістом вірш Пушкіна і Туманського
–В якому вірші зміст глибший та ширший?
Підбирають або створюють ілюстрацію до одного зх. віршів Пушкіна («Зимнее утро», «Узник», «Цветок»).
Учні 2 групи готують відповідь на питання:
«Чи однаковими настроями,чи однаковими почуттями наповнені вірші «Узник» та «Цветок» »
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Завершуючи навчальний проект, слід повернутися знову до ключового запитання. Запропонувати учням дати на нього відповідь. Вчитель знову повертається до таблиці «ЗХД» і пропонує заповнити останню колонку. В заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання та навички. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Kalenyuk Каленюк Людмила Марківна]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"

2012-06-26T07:36:17Z

Marchenko: /* Ім'я, прізвище */

=Назва проекту=
Лірика Пушкіна
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Література. Лірика Пушкіна
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Лірика Пушкіна»
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
В ході виконання проекту з літератури «Лірика Пушкіна» учні досліджують поняття «лірика», «ліричний герой», розпізнають поезію за тематикою, визначають тему,головну ідею віршів,значення образотворчих засобів мови, вчаться порівнювати, зіставляти різні за темою вірші. Працюють з ілюстраціями,визначають роль поезії в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Формуються такі навички:
-Глибоке сприйняття художнього ліричного слова
-Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації данного проекту
-Критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків
-Співпрацювати в команді
-Узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно
теми, ідеї ліричного твору
-ствоювати змістову презентацію за темою, розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Лірика Пушкіна»
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя заповнюють таблицю «ЗХД». Учні об’єднуються в групи, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель спостерігає за роботою дітей, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки знань. За допомогою форм оцінювання оцінюються результати проектної діяльності учнів.
Після завершення роботи проводиться практична робота, учнівська конференція, де учні презентують свої результати, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізнались вони те, що хотіли б дізнатися.
=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюються форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів, формулюють питання, що їх цікавлять.
Учні об’єднуються у 2 групи. Кожна група отримує завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1.Згадують знайомі вірші Пушкіна,відомі факти біографії, малюють образ поета
2.Вказують на ділення лірики залежно від тематики на пейзажну,вільнолюбиву,філософську,любовну.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні виконують завдання та перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно розробити буклет та презентацію за результатами своєї роботи, виконати практичну роботу.
Учні 1 групи аналізують вірш Пушкіна «Узник».І відповідають на питання:
«Чому вірш став народною піснею ?»
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Учні 2 групи аналізують вірш «Цветок».І відповідають на питання:
«До якого виду лірики відноситься,чому?»
Порівнюючи два вірші,учні повинні дати відповідь на запитання:
«Чи однм насторєм ліричного героя наповнені вірші «Узник» та «Цветок»?
Також доберіть або створіть ілюстрацію до одного із віршів Пушкіна «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «Узник» та «Цветок». Підготуйте розповідь.
2 тиждень: Учні 1 зіставлять за змістом вірш Пушкіна і Туманського
–В якому вірші зміст глибший та ширший?
Підбирають або створюють ілюстрацію до одного зх. віршів Пушкіна («Зимнее утро», «Узник», «Цветок»).
Учні 2 групи готують відповідь на питання:
«Чи однаковими настроями,чи однаковими почуттями наповнені вірші «Узник» та «Цветок» »
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Завершуючи навчальний проект, слід повернутися знову до ключового запитання. Запропонувати учням дати на нього відповідь. Вчитель знову повертається до таблиці «ЗХД» і пропонує заповнити останню колонку. В заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання та навички. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Kalenyuk Каленюк Людмила Марківна]

==Фах, навчальний предмет==
Вчитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"

2012-06-26T07:35:46Z

Marchenko:

=Назва проекту=
Лірика Пушкіна
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Література. Лірика Пушкіна
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Лірика Пушкіна»
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
В ході виконання проекту з літератури «Лірика Пушкіна» учні досліджують поняття «лірика», «ліричний герой», розпізнають поезію за тематикою, визначають тему,головну ідею віршів,значення образотворчих засобів мови, вчаться порівнювати, зіставляти різні за темою вірші. Працюють з ілюстраціями,визначають роль поезії в житті людини.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Формуються такі навички:
-Глибоке сприйняття художнього ліричного слова
-Ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації данного проекту
-Критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків
-Співпрацювати в команді
-Узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно
теми, ідеї ліричного твору
-ствоювати змістову презентацію за темою, розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Лірика Пушкіна»
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя заповнюють таблицю «ЗХД». Учні об’єднуються в групи, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель спостерігає за роботою дітей, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки знань. За допомогою форм оцінювання оцінюються результати проектної діяльності учнів.
Після завершення роботи проводиться практична робота, учнівська конференція, де учні презентують свої результати, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізнались вони те, що хотіли б дізнатися.
=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюються форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів, формулюють питання, що їх цікавлять.
Учні об’єднуються у 2 групи. Кожна група отримує завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1.Згадують знайомі вірші Пушкіна,відомі факти біографії, малюють образ поета
2.Вказують на ділення лірики залежно від тематики на пейзажну,вільнолюбиву,філософську,любовну.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні виконують завдання та перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно розробити буклет та презентацію за результатами своєї роботи, виконати практичну роботу.
Учні 1 групи аналізують вірш Пушкіна «Узник».І відповідають на питання:
«Чому вірш став народною піснею ?»
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Учні 2 групи аналізують вірш «Цветок».І відповідають на питання:
«До якого виду лірики відноситься,чому?»
Порівнюючи два вірші,учні повинні дати відповідь на запитання:
«Чи однм насторєм ліричного героя наповнені вірші «Узник» та «Цветок»?
Також доберіть або створіть ілюстрацію до одного із віршів Пушкіна «Зимнее утро», «Зимняя дорога», «Узник» та «Цветок». Підготуйте розповідь.
2 тиждень: Учні 1 зіставлять за змістом вірш Пушкіна і Туманського
–В якому вірші зміст глибший та ширший?
Підбирають або створюють ілюстрацію до одного зх. віршів Пушкіна («Зимнее утро», «Узник», «Цветок»).
Учні 2 групи готують відповідь на питання:
«Чи однаковими настроями,чи однаковими почуттями наповнені вірші «Узник» та «Цветок» »
Також учні готують розповідь за змістом картини Репіна «Пушкін на ліцейськом екзамені».
Які почуття переповнюють юного поета, деклапмуючого свої вірші?
Завершуючи навчальний проект, слід повернутися знову до ключового запитання. Запропонувати учням дати на нього відповідь. Вчитель знову повертається до таблиці «ЗХД» і пропонує заповнити останню колонку. В заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі і розмірковують про отриманні знання та навички. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Каленюк Людмила Марківна
==Фах, навчальний предмет==
Вчитель російської мови та літератури
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"

2012-06-26T07:32:13Z

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

'''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''

1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем.

2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті.

3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ.

4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).

5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.

6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.

7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''.

8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.

УВАГА!

=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=
==Вдалі моменти==
Ключові і тематичні запитання поставлені вдало. Учні працюють у групах. Навчальні цілі повністю співпадають з очікуваними результатами.
Парафейник Наталія.

==Ідеї для покращення==

=План оцінювання (графік і опис)=

==Вдалі моменти==
Оцінювання учнів здійснюється на протязі всієї роботи над проектом за різними формами оцінювання. Форми подібрані дуже вдало.
На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та вмінь, навчальні потреби учнів.

==Ідеї для покращення==

=Приклад учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У роботі учні використовують кольорові ілюстрації щодо обраної теми, учні ведуть блог, також використовують різні цікавинки про воду, можливість економного використання води в різних умовах (школі, вдома тощо), властивості води та різних її станів;

==Ідеї для покращення==

=Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=
==Вдалі моменти==
У презентації учнів використовується багато кольорових ілюстрацій щодо обраної теми, знаходять різні цікавинки про воду.

==Ідеї для покращення==

=Допоможні матеріали для фасилітації=
==Вдалі моменти==
Вдалим моментом є робота учнів за алгоритмом внутрішньо - групової роботи з яким вчитель ознайомив учнів перед початком роботи над проектом.

==Ідеї для покращення==
=Інші складові Портфоліо (документи)=
==Вдалі моменти==
У наявності є Форма оцінювання мультимедійної презентації, презентація учителя, презентація учнів, публікація.

==Ідеї для покращення==

=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=
==Вдалі моменти==
Поставлена мета проекту досягнута.

==Ідеї для покращення==

=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=
Закони з авторського права не порушувались.

=ІНШІ КОМЕНТАРІ=
[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"

2012-06-26T07:31:56Z

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

=Назва проекту=
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
==Фах, навчальний предмет==
==Навчальний заклад==
==Місто\село, район, область==
==Контактні дані==
=Відомості про тренінг=
==Дати проведення тренінгу==
==Місце проведення тренінгу==
==Тренери==

[[Категорія: Шаблони]]

Користувач:Kalenyuk

2012-06-26T07:30:58Z

Marchenko: /* Про мене */

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Каленюк Людмила Марківна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 26 ДонецькоЇ міської ради Донецької області

'''Посада'''

Вчитель російської мови та літератури

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Kalenyuk

2012-06-26T07:30:40Z

Marchenko: /* Мій внесок */

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Каленюк Людмила Марківна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 26 ДонецькоЇ міської ради Донецької області

'''Посада'''

Вчитель української мови та літератури

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми:" Лірика Пушкіна"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Kalenyuk

2012-06-26T07:30:04Z

Marchenko: /* Про мене */

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Каленюк Людмила Марківна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 26 ДонецькоЇ міської ради Донецької області

'''Посада'''

Вчитель української мови та літератури

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T07:27:52Z

Marchenko: /* Старостіна Тетяна */

=Дати проведення тренінгу=
19.06.12-25.06.12

=Місце проведення тренінгу=
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

=Прізвища тренерів=
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Bogatkina Богаткіна Анастасія Сергіївна]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=== [[Користувач:Pavlikova|Павлікова Олена]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

=== [[Користувач:Babenkova|Бабєнкова Інна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

=== [[Користувач:Islamova|Ісламова Наталя]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Портфоліо з теми: Проста формула життя]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Обговорення:Портфоліо з теми: Проста формула життя]

=== [[Користувач:Yakimenko|Якименко Людмила]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2 Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

=== [[Користувач:Starostina|Старостіна Тетяна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D1%96%D1%80%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83_%22 Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A1%D0%B2%D1%96%D1%82_%D0%B2%D0%B8%D0%BC%D1%96%D1%80%D1%8E%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%8C_%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%83_%D1%82%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%83_%22 Обговорення:Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "]

=== [[Користувач:BASSILI|Анохіна Юлія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Обговорення: Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

=== [[Користувач:Marchenko|Марченко Ірина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

=== [[Користувач:Orlova|Орлова Любов]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%E2%80%93_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%96_%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%22 Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%E2%80%93_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%96_%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%22 Обговорення:Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"]

=== [[Користувач:Belaya|Бєлая Марина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

=== [[Користувач:Bodryaga|Бодряга Вікторія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

=== [[Користувач:Dmitrishina|Дмитрішина Зінаїда]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

=== [[Користувач:Kalenyuk|Каленюк Людмила]] ===

=== [[Користувач:Bogatkina|Богаткіна Анастасія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22#.D0.92.D1.96.D0.B4.D0.BE.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.96_.D0.BF.D1.80.D0.BE_.D0.B0.D0.B2.D1.82.D0.BE.D1.80.D0.B0 Портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення:Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22 Обговорення портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"

2012-06-26T07:26:38Z

Marchenko:

=Назва проекту=
Шевченко – історія і душа українського народу
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Українська література, тема «Тарас Шевченко. “Мені тринадцятий минало…”, “Тополя”, “Заповіт”»
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Тарас Шевченко»
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Проект по темі «Тарас Шевченко» розрахований на учнів 7 класу, присвячений двом періодам життя та творчості Кобзаря. Перший період в творчості стосується дитинства Тараса Григоровича та його ранньої творчості, другий – збігається з членством в таємній політичній організації «Кирило-Меходіївське товариство». Протягом проекту вивчаються основні події в біографії поета та 3 основні поезії цих періодів: “Мені тринадцятий минало…”, “Тополя” та “Заповіт”.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirZHg3X0pDSU5LOW8/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirT1JuQmoyOWd6RVE/edit План впровадження]
=Навчальні цілі=
Цілі:
-глибоке сприйняття художнього слова;
-критично оцінювати інформаційні ресурси ;
-колективна робота;
-узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно
теми, ідеї твору;
- розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Тарас Шевченко».
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Під час вступної презентації вчителя заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit таблицю «ЗХД»]. Учні об’єднуються в групи, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель спостерігає за роботою дітей, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircFg1Tjlzem9SWTZFM2dfNEQxRFl3UQ/edit самооцінки] та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки знань. За допомогою форм оцінювання оцінюються результати проектної діяльності учнів.
Після завершення роботи проводиться практична робота, учнівська конференція, де учні презентують свої результати, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізнались вони те, що хотіли б дізнатися.
=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя та буклет "метод проектів"[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSireldtZmI3ZDVoN3M/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirN21MNzd2bDdHeDA/edit]. В ході презентації заповнюються форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів, формулюють питання, що їх цікавлять.
Учні об’єднуються в 3 групи. Кожна група отримує завдання. Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1.Згадують знайомі вірші Шевченка,відомі факти біографії.
2.Аналізують його творчу діяльність та дані вірші.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні виконують завдання та перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень.
Учні 1 групи аналізують вірш Шевченка «Заповіт»,також збирають додаткову інформацію стосовно своєї теми
Учні 2 групи аналізують вірш Шевченка «Тополя»,також збираючи додаткову інформацію
Учні 3 групи аналізують вірш "Мені тринадцятий минало..."
2 тиждень.
Учні 1 групи створюють [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirSHI5MW92VnBOWUU/edit презентацію "Заповіт"]
Учні 2 групи на основі зібраної інформації роблять буклет[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRUE4bTN4ZmVIbUk/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirWGhDVFA3NTk5bGc/edit].
учні 3 групи підготовляють [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUVJxR1NkTzNDM1E/edit презентацію "Мені тринадцятий минало..."]
Презентація продукту діяльності.
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання з їхнього аспекту. Надати їм свої коментарі до їх робіт. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSiraGs5UUJNVkd5d0k/edit навиків, необхідних у 21 столітті], таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
Орлова Любов Сергіївна
==Фах, навчальний предмет==
вчитель українського язика та літератури
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "

2012-06-26T06:39:05Z

Marchenko: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Світ вимірювань часу та простору
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет фізика. В навчальних програмах з фізики 7 класу тема має вигляд: «Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». В Державних освітніх стандартах тема має вигляд. З інших шкільних предметів вивчення цієї теми стосується математики, географії, астрономії.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму»
=Вік учнів, клас=
7клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі з фізики 7 класу має вигляд: «Простір і час. Послідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». Учні здійснюють пошук інформації в довід-никах, підручниках, мережі Інтернет та опрацювання матеріалу відносно принципів та способів вимірювання часу та простору в історичній перспективі. Продуктом діяльності учнів є творчий звіт з буклетом.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXeVA0VTRnenRYTzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXalRmOVBfNlp0ck0/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть:
- обґрунтувати історичний характер розвитку фізичного знання;
- розповісти, які способи та одиниці виміру відстані та часу використовувала людина на різних етапах розвитку цивілізації;
- розрізняти значення фізичної величини та її одиниці вимірювання;
- пояснювати значення фізики в житті людини, сфери застосування фізичного знання;
- вимірювати та обчислювати довжину, площу поверхні, об’єм, час;
- користуватися метрономом, секундоміром, лінійкою, мензуркою.
Формуються такі навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків;
- співпрацювати в команді;
- узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно розвитку фізичного знання про вимірювання часу та простору;
- розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Вимірювання часу та простору».
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit Таблицю «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXa1BDQXpTdXlWS3c/edit презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповіда-ють на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тесту-вання для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проек-том. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з "методом проектів" [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXUVk2Y2hPYzV3UGM/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXenptenhWTEp2RHM/edit], темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні
питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет учні знайомляться з одиницями вимірювання часу та простору, з історією їх походження, розвитку, особливостями застосування та створюють відповідний буклет .
2. Розв’язують практичне завдання з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують практичну задачу на водо збереження з використанням формул та одиниць вимірювання теми. Результати розв’язки (кількість води, що втрачається за добу з крану, який підтікає) учні оговорюють з батьками, знайомими, друзями, випускають в школі листівку .
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirU3diT0hFSFdEMmM/editінструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет.] Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRmFQM1JUNkZVWXM/edit контрольний список для оцінки веб-сайтів], пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити буклет, в якому продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання про одиниці виміру часу та простору.
Учні 1 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання довжини.
Учні 2 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання часу.
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
2 тиждень: Учні 1 групи використовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі поперечного перерізу дрота.
Учні 2 групи застосовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі власної долоні.
Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
3 тиждень: Учні 1 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження в приміщенні школи.
Учні 2 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження вдома.
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
1 група:[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXSVpDbzctSWFpb1k/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirR3l4aTY5YW9NS3c/edit]
2 група:[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXbnVYcHlSOUtUWTQ/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXTHh1Q2YwaDZ3bm8/edit]
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чи можна жити без вимірювань?». Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Starostina Старостіна Тетяна Олександрівна]]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631#.D0.A1.D0.BF.D0.B8.D1.81.D0.BE.D0.BA_.D1.83.D1.87.D0.B0.D1.81.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D1.96.D0.B2_.D0.B2_.D0.B2.D0.B8.D0.B3.D0.BB.D1.8F.D0.B4.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.8C_.D0.BD.D0.B0_.D0.BF.D0.B5.D1.80.D1.81.D0.BE.D0.BD.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96_.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BA.D0.B8 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 – 25.06.2012р.
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Тренери==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "

2012-06-26T06:37:39Z

Marchenko: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Світ вимірювань часу та простору
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет фізика. В навчальних програмах з фізики 7 класу тема має вигляд: «Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». В Державних освітніх стандартах тема має вигляд. З інших шкільних предметів вивчення цієї теми стосується математики, географії, астрономії.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму»
=Вік учнів, клас=
7клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі з фізики 7 класу має вигляд: «Простір і час. Послідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». Учні здійснюють пошук інформації в довід-никах, підручниках, мережі Інтернет та опрацювання матеріалу відносно принципів та способів вимірювання часу та простору в історичній перспективі. Продуктом діяльності учнів є творчий звіт з буклетом.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXeVA0VTRnenRYTzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXalRmOVBfNlp0ck0/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть:
- обґрунтувати історичний характер розвитку фізичного знання;
- розповісти, які способи та одиниці виміру відстані та часу використовувала людина на різних етапах розвитку цивілізації;
- розрізняти значення фізичної величини та її одиниці вимірювання;
- пояснювати значення фізики в житті людини, сфери застосування фізичного знання;
- вимірювати та обчислювати довжину, площу поверхні, об’єм, час;
- користуватися метрономом, секундоміром, лінійкою, мензуркою.
Формуються такі навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків;
- співпрацювати в команді;
- узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно розвитку фізичного знання про вимірювання часу та простору;
- розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Вимірювання часу та простору».
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit Таблицю «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXa1BDQXpTdXlWS3c/edit презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповіда-ють на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тесту-вання для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проек-том. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з "методом проектів" [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXUVk2Y2hPYzV3UGM/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXenptenhWTEp2RHM/edit], темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні
питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет учні знайомляться з одиницями вимірювання часу та простору, з історією їх походження, розвитку, особливостями застосування та створюють відповідний буклет .
2. Розв’язують практичне завдання з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують практичну задачу на водо збереження з використанням формул та одиниць вимірювання теми. Результати розв’язки (кількість води, що втрачається за добу з крану, який підтікає) учні оговорюють з батьками, знайомими, друзями, випускають в школі листівку .
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити буклет, в якому продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання про одиниці виміру часу та простору.
Учні 1 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання довжини.
Учні 2 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання часу.
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
2 тиждень: Учні 1 групи використовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі поперечного перерізу дрота.
Учні 2 групи застосовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі власної долоні.
Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
3 тиждень: Учні 1 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження в приміщенні школи.
Учні 2 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження вдома.
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
1 група:[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXSVpDbzctSWFpb1k/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirR3l4aTY5YW9NS3c/edit]
2 група:[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXbnVYcHlSOUtUWTQ/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXTHh1Q2YwaDZ3bm8/edit]
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чи можна жити без вимірювань?». Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Starostina Старостіна Тетяна Олександрівна]]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631#.D0.A1.D0.BF.D0.B8.D1.81.D0.BE.D0.BA_.D1.83.D1.87.D0.B0.D1.81.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D1.96.D0.B2_.D0.B2_.D0.B2.D0.B8.D0.B3.D0.BB.D1.8F.D0.B4.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.8C_.D0.BD.D0.B0_.D0.BF.D0.B5.D1.80.D1.81.D0.BE.D0.BD.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96_.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BA.D0.B8 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 – 25.06.2012р.
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Тренери==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "

2012-06-26T06:30:04Z

Marchenko: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
Світ вимірювань часу та простору
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет фізика. В навчальних програмах з фізики 7 класу тема має вигляд: «Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». В Державних освітніх стандартах тема має вигляд. З інших шкільних предметів вивчення цієї теми стосується математики, географії, астрономії.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму»
=Вік учнів, клас=
7клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі з фізики 7 класу має вигляд: «Простір і час. Послідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». Учні здійснюють пошук інформації в довід-никах, підручниках, мережі Інтернет та опрацювання матеріалу відносно принципів та способів вимірювання часу та простору в історичній перспективі. Продуктом діяльності учнів є творчий звіт з буклетом.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXeVA0VTRnenRYTzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXalRmOVBfNlp0ck0/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть:
- обґрунтувати історичний характер розвитку фізичного знання;
- розповісти, які способи та одиниці виміру відстані та часу використовувала людина на різних етапах розвитку цивілізації;
- розрізняти значення фізичної величини та її одиниці вимірювання;
- пояснювати значення фізики в житті людини, сфери застосування фізичного знання;
- вимірювати та обчислювати довжину, площу поверхні, об’єм, час;
- користуватися метрономом, секундоміром, лінійкою, мензуркою.
Формуються такі навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків;
- співпрацювати в команді;
- узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно розвитку фізичного знання про вимірювання часу та простору;
- розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Вимірювання часу та простору».
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXYm1ZQ09VRVRwUE0/edit Таблицю «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної [https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXa1BDQXpTdXlWS3c/edit презентації вчителя]. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповіда-ють на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тесту-вання для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проек-том. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою
результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні
питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно
відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет учні знайомляться з одиницями вимірювання часу та простору, з історією їх походження, розвитку, особливостями застосування та створюють відповідний буклет .
2. Розв’язують практичне завдання з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують практичну задачу на водо збереження з використанням формул та одиниць вимірювання теми. Результати розв’язки (кількість води, що втрачається за добу з крану, який підтікає) учні оговорюють з батьками, знайомими, друзями, випускають в школі листівку .
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити буклет, в якому продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання про одиниці виміру часу та простору.
Учні 1 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання довжини.
Учні 2 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання часу.
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
2 тиждень: Учні 1 групи використовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі поперечного перерізу дрота.
Учні 2 групи застосовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі власної долоні.
Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
3 тиждень: Учні 1 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження в приміщенні школи.
Учні 2 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження вдома.
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чи можна жити без вимірювань?». Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Starostina Старостіна Тетяна Олександрівна]]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631#.D0.A1.D0.BF.D0.B8.D1.81.D0.BE.D0.BA_.D1.83.D1.87.D0.B0.D1.81.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D1.96.D0.B2_.D0.B2_.D0.B2.D0.B8.D0.B3.D0.BB.D1.8F.D0.B4.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.8C_.D0.BD.D0.B0_.D0.BF.D0.B5.D1.80.D1.81.D0.BE.D0.BD.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96_.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BA.D0.B8 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 – 25.06.2012р.
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Тренери==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "

2012-06-26T06:28:07Z

Marchenko: /* Повний План вивчення теми */

=Назва проекту=
Світ вимірювань часу та простору
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет фізика. В навчальних програмах з фізики 7 класу тема має вигляд: «Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». В Державних освітніх стандартах тема має вигляд. З інших шкільних предметів вивчення цієї теми стосується математики, географії, астрономії.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму»
=Вік учнів, клас=
7клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі з фізики 7 класу має вигляд: «Простір і час. Послідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». Учні здійснюють пошук інформації в довід-никах, підручниках, мережі Інтернет та опрацювання матеріалу відносно принципів та способів вимірювання часу та простору в історичній перспективі. Продуктом діяльності учнів є творчий звіт з буклетом.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXeVA0VTRnenRYTzA/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B8gVGmKP8DpXalRmOVBfNlp0ck0/edit План впровадження]

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть:
- обґрунтувати історичний характер розвитку фізичного знання;
- розповісти, які способи та одиниці виміру відстані та часу використовувала людина на різних етапах розвитку цивілізації;
- розрізняти значення фізичної величини та її одиниці вимірювання;
- пояснювати значення фізики в житті людини, сфери застосування фізичного знання;
- вимірювати та обчислювати довжину, площу поверхні, об’єм, час;
- користуватися метрономом, секундоміром, лінійкою, мензуркою.
Формуються такі навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків;
- співпрацювати в команді;
- узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно розвитку фізичного знання про вимірювання часу та простору;
- розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Вимірювання часу та простору».
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповіда-ють на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тесту-вання для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проек-том. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.
=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою
результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні
питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно
відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет учні знайомляться з одиницями вимірювання часу та простору, з історією їх походження, розвитку, особливостями застосування та створюють відповідний буклет .
2. Розв’язують практичне завдання з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують практичну задачу на водо збереження з використанням формул та одиниць вимірювання теми. Результати розв’язки (кількість води, що втрачається за добу з крану, який підтікає) учні оговорюють з батьками, знайомими, друзями, випускають в школі листівку .
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити буклет, в якому продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання про одиниці виміру часу та простору.
Учні 1 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання довжини.
Учні 2 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання часу.
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
2 тиждень: Учні 1 групи використовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі поперечного перерізу дрота.
Учні 2 групи застосовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі власної долоні.
Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
3 тиждень: Учні 1 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження в приміщенні школи.
Учні 2 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження вдома.
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чи можна жити без вимірювань?». Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Starostina Старостіна Тетяна Олександрівна]]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631#.D0.A1.D0.BF.D0.B8.D1.81.D0.BE.D0.BA_.D1.83.D1.87.D0.B0.D1.81.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D1.96.D0.B2_.D0.B2_.D0.B2.D0.B8.D0.B3.D0.BB.D1.8F.D0.B4.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.8C_.D0.BD.D0.B0_.D0.BF.D0.B5.D1.80.D1.81.D0.BE.D0.BD.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96_.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BA.D0.B8 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 – 25.06.2012р.
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Тренери==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"

2012-06-26T06:23:43Z

Marchenko:

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T06:21:00Z

Marchenko: /* Орлова Любов */

=Дати проведення тренінгу=
19.06.12-25.06.12

=Місце проведення тренінгу=
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

=Прізвища тренерів=
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Bogatkina Богаткіна Анастасія Сергіївна]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=== [[Користувач:Pavlikova|Павлікова Олена]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

=== [[Користувач:Babenkova|Бабєнкова Інна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

=== [[Користувач:Islamova|Ісламова Наталя]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Портфоліо з теми: Проста формула життя]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Обговорення:Портфоліо з теми: Проста формула життя]

=== [[Користувач:Yakimenko|Якименко Людмила]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2 Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

=== [[Користувач:Starostina|Старостіна Тетяна]] ===

=== [[Користувач:BASSILI|Анохіна Юлія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Обговорення: Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

=== [[Користувач:Marchenko|Марченко Ірина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

=== [[Користувач:Orlova|Орлова Любов]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%E2%80%93_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%96_%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%22 Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:%22%D0%A8%D0%B5%D0%B2%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%E2%80%93_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F_%D1%96_%D0%B4%D1%83%D1%88%D0%B0_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%22 Обговорення:Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"]

=== [[Користувач:Belaya|Бєлая Марина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

=== [[Користувач:Bodryaga|Бодряга Вікторія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

=== [[Користувач:Dmitrishina|Дмитрішина Зінаїда]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

=== [[Користувач:Kalenyuk|Каленюк Людмила]] ===

=== [[Користувач:Bogatkina|Богаткіна Анастасія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22#.D0.92.D1.96.D0.B4.D0.BE.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.96_.D0.BF.D1.80.D0.BE_.D0.B0.D0.B2.D1.82.D0.BE.D1.80.D0.B0 Портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення:Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22 Обговорення портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"

2012-06-26T06:20:04Z

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"

2012-06-26T06:19:43Z

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

Користувач:Orlova

2012-06-26T06:10:35Z

Marchenko: /* Мій внесок */

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Орлова Любов Сергіївна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

'''Посада'''

вчитель української мови та літератури

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми:"Шевченко – історія і душа українського народу"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Портфоліо з теми:"Світ вимірювань часу та простору "

2012-06-26T06:08:40Z

Marchenko: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Світ вимірювань часу та простору
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Основний предмет фізика. В навчальних програмах з фізики 7 класу тема має вигляд: «Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». В Державних освітніх стандартах тема має вигляд. З інших шкільних предметів вивчення цієї теми стосується математики, географії, астрономії.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Простір і час. Пос-лідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму»
=Вік учнів, клас=
7клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Навчальний проект розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі з фізики 7 класу має вигляд: «Простір і час. Послідовність, тривалість і періодичність подій. Одиниці часу. Виміри простору. Довжина та одиниці довжини. Площа та одиниці площі. Обєм та одиниці об’єму». Учні здійснюють пошук інформації в довід-никах, підручниках, мережі Інтернет та опрацювання матеріалу відносно принципів та способів вимірювання часу та простору в історичній перспективі. Продуктом діяльності учнів є творчий звіт з буклетом.
==Повний План вивчення теми==

=Навчальні цілі=
Після завершення проекту учні зможуть:
- обґрунтувати історичний характер розвитку фізичного знання;
- розповісти, які способи та одиниці виміру відстані та часу використовувала людина на різних етапах розвитку цивілізації;
- розрізняти значення фізичної величини та її одиниці вимірювання;
- пояснювати значення фізики в житті людини, сфери застосування фізичного знання;
- вимірювати та обчислювати довжину, площу поверхні, об’єм, час;
- користуватися метрономом, секундоміром, лінійкою, мензуркою.
Формуються такі навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- критично оцінювати інформаційні ресурси за допомогою форм та контрольних списків;
- співпрацювати в команді;
- узагальнювати та оцінювати факти, формулювати та аргументувати власну точку зору стосовно розвитку фізичного знання про вимірювання часу та простору;
- розробляти буклети та порівняльні таблиці, враховуючи зібрані дані по темі «Вимірювання часу та простору».
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за до-помогою опитування та мозкового штурму. Таблицю «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності та вид кінцевого продукту.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі, учні відповіда-ють на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тесту-вання для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проек-том. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.
=Діяльність учнів=
Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою
результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні
питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно
відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в мережі Інтернет учні знайомляться з одиницями вимірювання часу та простору, з історією їх походження, розвитку, особливостями застосування та створюють відповідний буклет .
2. Розв’язують практичне завдання з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують практичну задачу на водо збереження з використанням формул та одиниць вимірювання теми. Результати розв’язки (кількість води, що втрачається за добу з крану, який підтікає) учні оговорюють з батьками, знайомими, друзями, випускають в школі листівку .
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні створюють блог для спілкування та обговорення матеріалів проектної діяльності, виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють формі для самооцінки та взаємооцінки.
1 тиждень: Усі учні отримують завдання спільно створити буклет, в якому продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання про одиниці виміру часу та простору.
Учні 1 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання довжини.
Учні 2 групи ознайомлюються з історією виникнення, особливостями розвитку та застосування одиниць вимірювання часу.
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, консультаційних часів, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
2 тиждень: Учні 1 групи використовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі поперечного перерізу дрота.
Учні 2 групи застосовують інформацію та знання і формули, отримані на уроках для розв’язання практичної задачі з визначення площі власної долоні.
Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми.
3 тиждень: Учні 1 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження в приміщенні школи.
Учні 2 групи самостійно складають та розв’язують практичну задачу на водо збереження вдома.
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Чи можна жити без вимірювань?». Запропонувати учням відповісти на це запитання у їхньому блозі. Надати їм свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Starostina Старостіна Тетяна Олександрівна]]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель фізики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631#.D0.A1.D0.BF.D0.B8.D1.81.D0.BE.D0.BA_.D1.83.D1.87.D0.B0.D1.81.D0.BD.D0.B8.D0.BA.D1.96.D0.B2_.D0.B2_.D0.B2.D0.B8.D0.B3.D0.BB.D1.8F.D0.B4.D1.96_.D0.BF.D0.BE.D1.81.D0.B8.D0.BB.D0.B0.D0.BD.D1.8C_.D0.BD.D0.B0_.D0.BF.D0.B5.D1.80.D1.81.D0.BE.D0.BD.D0.B0.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96_.D1.81.D1.82.D0.BE.D1.80.D1.96.D0.BD.D0.BA.D0.B8 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.2012 – 25.06.2012р.
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Доне-цької міської ради Донецької області
==Тренери==
[[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"

2012-06-26T06:07:46Z

Marchenko: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Соціальна складова здоров'я

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
В проекті задіяний 7 клас, 13 років
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів=
метод проектів [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirczZqVnQ1OHFscTg/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirNG1xWmFKalRqTlU/edit]
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUTNPT2VoSENJVWM/edit презентація вчителя]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bodryaga Бодряга Вікторія Володимирівна]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель основ здоров'я
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"

2012-06-26T06:07:33Z

Marchenko: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Соціальна складова здоров'

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
В проекті задіяний 7 клас, 13 років
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів=
метод проектів [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirczZqVnQ1OHFscTg/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirNG1xWmFKalRqTlU/edit]
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUTNPT2VoSENJVWM/edit презентація вчителя]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bodryaga Бодряга Вікторія Володимирівна]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель основ здоров'я
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]
[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"

2012-06-26T06:07:19Z

Marchenko:

=Назва проекту=
Соціальна складова здоров'я"
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
=Вік учнів, клас=
В проекті задіяний 7 клас, 13 років
==Стислий опис проекту==
==Повний План вивчення теми==
=Навчальні цілі=
=Опис оцінювання=
=Діяльність учнів=
метод проектів [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirczZqVnQ1OHFscTg/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirNG1xWmFKalRqTlU/edit]
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUTNPT2VoSENJVWM/edit презентація вчителя]
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bodryaga Бодряга Вікторія Володимирівна]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель основ здоров'я
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]
[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T05:59:19Z

Marchenko: /* Бодряга Вікторія */

=Дати проведення тренінгу=
19.06.12-25.06.12

=Місце проведення тренінгу=
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

=Прізвища тренерів=
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Bogatkina Богаткіна Анастасія Сергіївна]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=== [[Користувач:Pavlikova|Павлікова Олена]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

=== [[Користувач:Babenkova|Бабєнкова Інна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

=== [[Користувач:Islamova|Ісламова Наталя]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Портфоліо з теми: Проста формула життя]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Обговорення:Портфоліо з теми: Проста формула життя]

=== [[Користувач:Yakimenko|Якименко Людмила]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2 Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

=== [[Користувач:Starostina|Старостіна Тетяна]] ===

=== [[Користувач:BASSILI|Анохіна Юлія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Обговорення: Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

=== [[Користувач:Marchenko|Марченко Ірина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

=== [[Користувач:Orlova|Орлова Любов]] ===

=== [[Користувач:Belaya|Бєлая Марина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

=== [[Користувач:Bodryaga|Бодряга Вікторія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8C%D1%8F%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]

=== [[Користувач:Dmitrishina|Дмитрішина Зінаїда]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

=== [[Користувач:Kalenyuk|Каленюк Людмила]] ===

=== [[Користувач:Bogatkina|Богаткіна Анастасія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22#.D0.92.D1.96.D0.B4.D0.BE.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.96_.D0.BF.D1.80.D0.BE_.D0.B0.D0.B2.D1.82.D0.BE.D1.80.D0.B0 Портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення:Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22 Обговорення портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Обговорення:Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"

2012-06-26T05:57:44Z

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}

Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"

2012-06-26T05:57:25Z

Marchenko: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}

Користувач:Bodryaga

2012-06-26T05:57:05Z

Marchenko: /* Про мене */

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Прізвище Ім'я По батькові'''

Бодряга Вікторія Володимирівна

'''Посада'''

вчитель основ здоров'я

== Мої проекти ==

[[Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Category:TEO]]

Користувач:Bodryaga

2012-06-26T05:56:09Z

Marchenko: /* Мої проекти */

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''Прізвище Ім'я По батькові'''

Бодряга Вікторія Володимирівна

Місце роботи

== Мої проекти ==

[[Портфоліо з теми "Социальная составляющая здоровья"]]

== Мій внесок ==
''Мої файли''

''Мої закладки''

==Мої захоплення==
[[Category:TEO]]

Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "

2012-06-26T05:54:19Z

Marchenko: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
Подорож Північною Америкою
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізична географія материків та океанів. 7 клас.
В навчальній програмі тема звучить так: «Материки. Північна Америка»
В Державному стандарті: Материки і океани як складові географічної оболонки, її найбільші азональні комплекси в материках і в океанах, взаємозв'язки компонентів природи в межах окремих материків і океанів. Загальні природні акономірності на материках і океанах.
Тема пов’язана з такими предметами як: Всесвітня історія, Історія України…
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Материки. Північна Америка»
=Вік учнів, клас=
В проекті задіяний 7 клас, 13 років
==Стислий опис проекту==
Проект "Подорож Північною Америкою" входить до вивчення курсу фізична географія материків та океанів у 7 класі. Під час реалізації проекту учні визначать географічне положення материка, пригадають з попереднього курсу історію його відкриття та дослідження. Потім розглянуть складові географічної оболонки Північної Америки та об'єднають їх в єдине ціле шляхом вивчення природних зон. Цей проект розів'є основні [навички], які вимагає 21 століття, такі як: творчість та інноваційність. критичне мислення, комуникативні навички, інформаційну грамотність, соціальні навички.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirN0Y1SDlmdTJacW8/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirb2RtaVdFVjRnV1E/edit План впровадження]
=Навчальні цілі=
1.Після завершення проекту учні зможуть:
Визначати географічне положення материка. Знати особливості історії відкриття та дослідження Північної Америки. Аналізувати закономірності розміщення рельєфних одиниць та покладів корисних копалин. Виявляти закономірності формування клімату та розміщення основних об'єктів внутрішніх вод. З'єднувати всі компоненти географічної оболонки під впливом яких формуються природні зони материка. Оцінювати рівень використання природних ресурсів населенням континенту та державами, розташованими на ньому.
2. Сформують такі навички:
Ефективно використовувати та презентувати інформацію подану в підручнику, знайдену в інших джерелах. Користуватися різними видами географічних карт, як загальногеогафічного призначення так і тематичними, знаходити за ними основні географічні об'єкти материка, визначати відстані, географічні координати, амплітуди температур тощо.
=Опис оцінювання=
На початку проекту я буду використовувати такі методи оцінювання як мозкова атака, та [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit таблицю ЗХД]. Метод «мозкова атака» може примінятися в ході обговорення, може виконуватись індивідуально і в малих групах. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою чи запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Далі буду використовувати таблиці ЗХД, які потім будуть переглядатися наприкінці вивчення теми. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Впродовж роботи над проектом логічно використовувати такі методи: план проекту, спостереження груп, файл статистики роботи учня, письмові й усні тестування й вікторини. План проету учні починають розробляти безпосередньо перед початком роботи над власним проектом та намагаються його виконувати протягом всього відведеного часу. План проекту допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. Спостереження груп – це записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Учні оцінюють групову роботу, застосовуючи рефлексію і контрольні списки. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). файл статистики роботи учня ведеться протягом всієї роботи нд проектом та робляться короткі регулярні додавання в щоденник або журнал проекту або короткі форми, які заповнюються за заданими спрямовуючими підказками. також в своєму проекті буду використовувати такий метод як письмові й усні тестування й вікторини, які використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Тести і вікторини служать прямими доказами набуття знань і розуміння.
І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто я скористаюся методом демонстрація і портфоліо. які полягають у створенні учнями презентації, публікації, сторінки або події, розроблені учнями і створені для того, щоб показати, чому вони навчилися. В Портфоліо збираються роботи і роздуми, зроблені протягом проекту. Портфоліо дозволяє оцінювати просування учнів, процес і розуміння теми протягом проекту.
=Діяльність учнів=
За тиждень до початку проекту: учитель розповідає учням та їх батькам про метод проектів, показує публікацію (буклет)[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSiraTFJaUNpZ0FJcU0/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirMHFJQkg0R0o4Ums/edit] й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
І етап проекту
Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/present/edit?id=0Af06wJ-a2l0_ZGd3a3pwcWpfMGhiczZnNWs5 презентацію вчителя]. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за бажанням.
Також на початку роботи над проетами учні проходять інструктажі щодо охорони безпеки життєдіяльності під час роботи на персональному комп’ютері та безпеки роботи в мережі Internet.
ІІ етап
Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи,. Поетапно збиранють, обговорюють інформацію (можна за допомогою інтернету та інших джерел), накопичюють портфоліо (шляхом поточного тестування, різних видів опитування) на кожного учня протягом реалізації проекту.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1 група «Мандрівники» проводить дослідження природних закономірностей Північної Америки (як і інші групи) і збирає інформацію про цікавинки цього материка, щоб потім на цій основі прокласти маршрут подорожі цим континентом та презентувати буклет-візитку Північної Америки
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirLVo5aTl4dmZsQlU/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirR0tuN1dfSXRjeEU/edit].
2 група «Дослідники» збирає інформацію, що стосується географічної оболонки материка. А саме вивчає літосферу, її розвиток у часі, відповідний до тектонічної будови рельєф та [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUDBWSjNnak9ZVjA/edit закономірності залягання покладів корисних копалин.]
3 група «Експерти» шляхом вивчення основних закономірностей природи Північної Америки робить висновки щодо використання цих знань людиною.[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirRml6ZnFwbVl5U1U/edit]
При роботі всіх груп їх об’єднує те, що кожна з них, отримуючи приблизно однакову інформацію розглядає її з різних аспектів.
На І тижні розглядаються закономірності літосфери.
На ІІ тижні атмосфери та гідросфери.
На ІІІ тижні закономірності біосфери і всієї географічної оболонки (природні зони)
На ІV тижні розглядаються питання використання людиною природи материка (політична карта та населення)
ІІІ етап (заключний)Презентація продуктів діяльності. Оцінка діяльності кожного учня.
Презентація продукту діяльності
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання з їхнього аспекту. Надати їм свої коментарі до їх робіт. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Belaya Бєлая Марина Анатоліївна]
==Фах, навчальний предмет==
Директор, вчитель географії.
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "

2012-06-26T05:52:17Z

Marchenko:

=Назва проекту=
Подорож Північною Америкою
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Фізична географія материків та океанів. 7 клас.
В навчальній програмі тема звучить так: «Материки. Північна Америка»
В Державному стандарті: Материки і океани як складові географічної оболонки, її найбільші азональні комплекси в материках і в океанах, взаємозв'язки компонентів природи в межах окремих материків і океанів. Загальні природні акономірності на материках і океанах.
Тема пов’язана з такими предметами як: Всесвітня історія, Історія України…
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Материки. Північна Америка»
=Вік учнів, клас=
В проекті задіяний 7 клас, 13 років
==Стислий опис проекту==
Проект "Подорож Північною Америкою" входить до вивчення курсу фізична географія материків та океанів у 7 класі. Під час реалізації проекту учні визначать географічне положення материка, пригадають з попереднього курсу історію його відкриття та дослідження. Потім розглянуть складові географічної оболонки Північної Америки та об'єднають їх в єдине ціле шляхом вивчення природних зон. Цей проект розів'є основні [навички], які вимагає 21 століття, такі як: творчість та інноваційність. критичне мислення, комуникативні навички, інформаційну грамотність, соціальні навички.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirN0Y1SDlmdTJacW8/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirb2RtaVdFVjRnV1E/edit План впровадження]
=Навчальні цілі=
1.Після завершення проекту учні зможуть:
Визначати географічне положення материка. Знати особливості історії відкриття та дослідження Північної Америки. Аналізувати закономірності розміщення рельєфних одиниць та покладів корисних копалин. Виявляти закономірності формування клімату та розміщення основних об'єктів внутрішніх вод. З'єднувати всі компоненти географічної оболонки під впливом яких формуються природні зони материка. Оцінювати рівень використання природних ресурсів населенням континенту та державами, розташованими на ньому.
2. Сформують такі навички:
Ефективно використовувати та презентувати інформацію подану в підручнику, знайдену в інших джерелах. Користуватися різними видами географічних карт, як загальногеогафічного призначення так і тематичними, знаходити за ними основні географічні об'єкти материка, визначати відстані, географічні координати, амплітуди температур тощо.
=Опис оцінювання=
На початку проекту я буду використовувати такі методи оцінювання як мозкова атака, та [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit таблицю ЗХД]. Метод «мозкова атака» може примінятися в ході обговорення, може виконуватись індивідуально і в малих групах. Учні придумують відповіді та висловлюють ідеї, пов'язані із заданою темою чи запитанням і пов'язують ці ідеї з попередніми знаннями і новими можливостями. Далі буду використовувати таблиці ЗХД, які потім будуть переглядатися наприкінці вивчення теми. Таблиці З-Х-Д дають учням можливість відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, і нарешті те, що вони вже дізналися, і що ще потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи.
Впродовж роботи над проектом логічно використовувати такі методи: план проекту, спостереження груп, файл статистики роботи учня, письмові й усні тестування й вікторини. План проету учні починають розробляти безпосередньо перед початком роботи над власним проектом та намагаються його виконувати протягом всього відведеного часу. План проекту допомагає учням відчути відповідальність за своє навчання. Учні визначають цілі, виробляють стратегії для їх досягнення, створюють часовий графік роботи, визначають критерії оцінювання. Спостереження груп – це записи, контрольні списки, підказки, коли група працює над виконанням завдання. Учні оцінюють групову роботу, застосовуючи рефлексію і контрольні списки. Спостереження за роботою груп дозволяє оцінити навички спільної діяльності (співпраці). файл статистики роботи учня ведеться протягом всієї роботи нд проектом та робляться короткі регулярні додавання в щоденник або журнал проекту або короткі форми, які заповнюються за заданими спрямовуючими підказками. також в своєму проекті буду використовувати такий метод як письмові й усні тестування й вікторини, які використовуються в ключових точках розвитку проекту і в кінці проекту. Тести і вікторини служать прямими доказами набуття знань і розуміння.
І наприкінці роботи учні повинні продемонструвати свій продукт, тобто я скористаюся методом демонстрація і портфоліо. які полягають у створенні учнями презентації, публікації, сторінки або події, розроблені учнями і створені для того, щоб показати, чому вони навчилися. В Портфоліо збираються роботи і роздуми, зроблені протягом проекту. Портфоліо дозволяє оцінювати просування учнів, процес і розуміння теми протягом проекту.
=Діяльність учнів=
За тиждень до початку проекту: учитель розповідає учням та їх батькам про метод проектів, показує публікацію (буклет)[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSiraTFJaUNpZ0FJcU0/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirMHFJQkg0R0o4Ums/edit] й заохочує до роботи, пояснює специфіку проектної роботи й формує в учнів навички об’єктивного самооцінювання, колективної роботи (групова робота на уроках).
І етап проекту
Учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/present/edit?id=0Af06wJ-a2l0_ZGd3a3pwcWpfMGhiczZnNWs5 презентацію вчителя]. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 3 групи за бажанням.
Також на початку роботи над проетами учні проходять інструктажі щодо охорони безпеки життєдіяльності під час роботи на персональному комп’ютері та безпеки роботи в мережі Internet.
ІІ етап
Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи,. Поетапно збиранють, обговорюють інформацію (можна за допомогою інтернету та інших джерел), накопичюють портфоліо (шляхом поточного тестування, різних видів опитування) на кожного учня протягом реалізації проекту.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1 група «Мандрівники» проводить дослідження природних закономірностей Північної Америки (як і інші групи) і збирає інформацію про цікавинки цього материка, щоб потім на цій основі прокласти маршрут подорожі цим континентом та презентувати буклет-візитку Північної Америки
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirLVo5aTl4dmZsQlU/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirR0tuN1dfSXRjeEU/edit].
2 група «Дослідники» збирає інформацію, що стосується географічної оболонки материка. А саме вивчає літосферу, її розвиток у часі, відповідний до тектонічної будови рельєф та [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUDBWSjNnak9ZVjA/edit закономірності залягання покладів корисних копалин.]
3 група «Експерти» шляхом вивчення основних закономірностей природи Північної Америки робить висновки щодо використання цих знань людиною.
При роботі всіх груп їх об’єднує те, що кожна з них, отримуючи приблизно однакову інформацію розглядає її з різних аспектів.
На І тижні розглядаються закономірності літосфери.
На ІІ тижні атмосфери та гідросфери.
На ІІІ тижні закономірності біосфери і всієї географічної оболонки (природні зони)
На ІV тижні розглядаються питання використання людиною природи материка (політична карта та населення)
ІІІ етап (заключний)Презентація продуктів діяльності. Оцінка діяльності кожного учня.
Презентація продукту діяльності
Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання. Запропонувати учням відповісти на це запитання з їхнього аспекту. Надати їм свої коментарі до їх робіт. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отриманні знання і навики. Вони також обговорюють розвиток навиків, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Belaya Бєлая Марина Анатоліївна]
==Фах, навчальний предмет==
Директор, вчитель географії.
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T05:09:40Z

Marchenko: /* Бєлая Марина */

=Дати проведення тренінгу=
19.06.12-25.06.12

=Місце проведення тренінгу=
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

=Прізвища тренерів=
[http://wiki.iteach.com.ua/Користувач:Bogatkina Богаткіна Анастасія Сергіївна]

=Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки=
=== [[Користувач:Pavlikova|Павлікова Олена]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%B9_%D1%82%D0%B0_%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%96_%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B8%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]

=== [[Користувач:Babenkova|Бабєнкова Інна]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%90%D0%BB%D0%BC%D0%B0%D0%B7%D0%B8_%D1%96%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%97_%D0%BF%D0%B0%D0%BC%E2%80%B2%D1%8F%D1%82%D1%96%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Алмази історичної пам′яті"]

=== [[Користувач:Islamova|Ісламова Наталя]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Портфоліо з теми: Проста формула життя]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D1%83%D0%BB%D0%B0_%D0%B6%D0%B8%D1%82%D1%82%D1%8F Обговорення:Портфоліо з теми: Проста формула життя]

=== [[Користувач:Yakimenko|Якименко Людмила]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22#.D0.94.D1.96.D1.8F.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D1.96.D1.81.D1.82.D1.8C_.D1.83.D1.87.D0.BD.D1.96.D0.B2 Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%86%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F,%D0%BE%D0%B4%D1%8F%D0%B3%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D0%BD%22 Обговорення: Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]

=== [[Користувач:Starostina|Старостіна Тетяна]] ===

=== [[Користувач:BASSILI|Анохіна Юлія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%27%27%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%C2%AB%D0%A1%D1%82%D0%BE%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%BD%D1%8F_%D0%B2%D1%96%D0%B9%D0%BD%D0%B0_%E2%80%93_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%BB%D1%8F%D1%82%D1%82%D1%8F_%D0%9A%D0%B0%D0%BF%D0%B5%D1%82%D1%96%D0%BD%D0%B3%D1%96%D0%B2%3F%C2%BB Обговорення: Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]

=== [[Користувач:Marchenko|Марченко Ірина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8:_%22%D0%92%D0%B7%D0%B0%D1%94%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D1%80%D0%BE%D0%B7%D1%82%D0%BE%D1%88%D1%83%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D1%8F%D0%BC%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0_%D0%BF%D0%BB%D0%BE%D1%89%D0%B8%D0%BD%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]

=== [[Користувач:Orlova|Орлова Любов]] ===

=== [[Користувач:Belaya|Бєлая Марина]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9F%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B6_%D0%9F%D1%96%D0%B2%D0%BD%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%8E_%D0%90%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D1%8E_%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Подорож Північною Америкою "]

=== [[Користувач:Bodryaga|Бодряга Вікторія]] ===

=== [[Користувач:Dmitrishina|Дмитрішина Зінаїда]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F:%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B7_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8_%22%D0%9D%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%B6%D1%83_%D0%B7%D0%BC%D1%96%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B8_%D1%81%D0%B2%D0%BE%D1%97%D0%B9_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96%22 Обговорення:Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]

=== [[Користувач:Kalenyuk|Каленюк Людмила]] ===

=== [[Користувач:Bogatkina|Богаткіна Анастасія]] ===
[http://wiki.iteach.com.ua/Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22#.D0.92.D1.96.D0.B4.D0.BE.D0.BC.D0.BE.D1.81.D1.82.D1.96_.D0.BF.D1.80.D0.BE_.D0.B0.D0.B2.D1.82.D0.BE.D1.80.D0.B0 Портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

[http://wiki.iteach.com.ua/Обговорення:Портфоліо_з_теми_%22Розвиток_англійської,_німецької_та_української_кухні%22 Обговорення портфоліо з теми "Розвиток англійської, німецької та української кухні"]

=Шаблони=
[[Шаблон:Персональна сторінка]]

[[Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія]]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Категорія:10 версія]]

Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"

2012-06-26T05:00:08Z

Marchenko: /* Діяльність учнів */

=Назва проекту=
ВЗАЄМНЕ РОЗТАШУВАННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Навчальний предмет «Геометрія».
У державному освітньому стандарті тема звучить так: «Геометричні фігури».
У навчальній програмі – «Взаємне розташування прямих на площині».
Пов’язано з алгеброю, географією, історією.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Взаємне розташування прямих на площині».
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Проект з навчального предмету геометрія, розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі має аналогічну назву «Взаємне розташування прямих на площині». Під час впровадження проекту учні отримають знання про суміжні та вертикальні кути, паралельні та перпендикулярні прямі, кути між двома прямими, що перетинаються, та кути, утворені при перетині двох прямих січною, та їх ознаки і властивості.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc0V4ZVRxNThyem8/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSireURHZmg1b2o1N00/edit План впровадження]
=Навчальні цілі=
Після закінчення проекту учні зможуть:
- визначати суміжні та вертикальні кути, паралельні та перпендикулярні прямі, перпендикуляр, відстань від точки до прямої;
- характеризувати властивості суміжних та вертикальних кутів, паралельних і перпендикулярних прями, перпендикуляра;
- доводити властивості суміжних і вертикальних кутів, паралельних і перпендикулярних прямих, ознаки паралельності прямих;
- обґрунтувати взаємне розміщення вказаних геометричних фігур, спираючись на їх властивості..
Будуть сформовані навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- співпрацювати в команді;
- роботи з креслярськими інструментами;
- застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit Таблицю «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групах, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircFg1Tjlzem9SWTZFM2dfNEQxRFl3UQ/edit самооцінка] та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків с сутністю методу проектів[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirV2N0UWRsemFwWnc/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirYzBFWkd6THkxdUE/edit] за допомогою власної публікації.
На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirMTBZYWU4TTNuX3c/edit презентацію вчителя]. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в підручниках, довідниках, в мережі Інтернет учні знайомляться з означеннями суміжних та вертикальних кутів, паралельних та перпендикулярних прямих, їх властивостями, означенням перпендикуляра, відстані від точки до прямої, кута між двома прямими, що перетинаються, ознаками паралельності прямих, властивостями кутів, утворених при перетині паралельних прямих січною та створюють відповідний буклет [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirVF9KZzZ5NlZ2Vjg/edit], [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUkQxZ3k0eDAyVzA/edit] і [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirVGRLa3B3dXd1ams/edit презентацію.]
2. Розв’язують задачі з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують задачі з використанням властивостей фігур, розглянутих в даній темі. Результати розв’язання задач учні оговорюють в групах.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirU3diT0hFSFdEMmM/edit інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет]. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
На другому уроці учні отримують завдання спільно створити буклет і презентацію, в яких продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання геометричних фігур, які вивчаються в даній темі.
Група «Теоретики» розглядає взаємне розташування прямих на площині.
Група «Практики» з’ясовує, навіщо потрібні [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirUWFQT0tkTEgtWnM/edit знання про розташування прямих на площині].
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
На 5-9 уроках учні використовують інформацію та знання, отримані на уроках для розв’язання практичних завдань.
На 10-12 уроках учні виконують завдання на перевірку отриманих знань.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Навіщо людині вимірювати Землю?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc1JULTh5RThpa1k/edit навичок], необхідних у [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc1JULTh5RThpa1k/edit 21 столітті], таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.

=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marchenko Марченко Ірина Миколаївна]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"

2012-06-26T04:48:46Z

Marchenko: /* Опис оцінювання */

=Назва проекту=
ВЗАЄМНЕ РОЗТАШУВАННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Навчальний предмет «Геометрія».
У державному освітньому стандарті тема звучить так: «Геометричні фігури».
У навчальній програмі – «Взаємне розташування прямих на площині».
Пов’язано з алгеброю, географією, історією.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Взаємне розташування прямих на площині».
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Проект з навчального предмету геометрія, розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі має аналогічну назву «Взаємне розташування прямих на площині». Під час впровадження проекту учні отримають знання про суміжні та вертикальні кути, паралельні та перпендикулярні прямі, кути між двома прямими, що перетинаються, та кути, утворені при перетині двох прямих січною, та їх ознаки і властивості.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc0V4ZVRxNThyem8/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSireURHZmg1b2o1N00/edit План впровадження]
=Навчальні цілі=
Після закінчення проекту учні зможуть:
- визначати суміжні та вертикальні кути, паралельні та перпендикулярні прямі, перпендикуляр, відстань від точки до прямої;
- характеризувати властивості суміжних та вертикальних кутів, паралельних і перпендикулярних прями, перпендикуляра;
- доводити властивості суміжних і вертикальних кутів, паралельних і перпендикулярних прямих, ознаки паралельності прямих;
- обґрунтувати взаємне розміщення вказаних геометричних фігур, спираючись на їх властивості..
Будуть сформовані навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- співпрацювати в команді;
- роботи з креслярськими інструментами;
- застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircERBbXRYN1JxZlU/edit Таблицю «ЗХД»] учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групах, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSircFg1Tjlzem9SWTZFM2dfNEQxRFl3UQ/edit самооцінка] та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.

=Діяльність учнів=
За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків с сутністю методу проектів за допомогою власної публікації.
На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в підручниках, довідниках, в мережі Інтернет учні знайомляться з означеннями суміжних та вертикальних кутів, паралельних та перпендикулярних прямих, їх властивостями, означенням перпендикуляра, відстані від точки до прямої, кута між двома прямими, що перетинаються, ознаками паралельності прямих, властивостями кутів, утворених при перетині паралельних прямих січною та створюють відповідний буклет і презентацію.
2. Розв’язують задачі з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують задачі з використанням властивостей фігур, розглянутих в даній темі. Результати розв’язання задач учні оговорюють в групах.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
На другому уроці учні отримують завдання спільно створити буклет і презентацію, в яких продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання геометричних фігур, які вивчаються в даній темі.
Група «Теоретики» розглядає взаємне розташування прямих на площині.
Група «Практики» з’ясовує, навіщо потрібні знання про розташування прямих на площині.
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
На 5-9 уроках учні використовують інформацію та знання, отримані на уроках для розв’язання практичних завдань.
На 10-12 уроках учні виконують завдання на перевірку отриманих знань.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Навіщо людині вимірювати Землю?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marchenko Марченко Ірина Миколаївна]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"

2012-06-26T04:45:20Z

Marchenko:

=Назва проекту=
ВЗАЄМНЕ РОЗТАШУВАННЯ ПРЯМИХ НА ПЛОЩИНІ
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Навчальний предмет «Геометрія».
У державному освітньому стандарті тема звучить так: «Геометричні фігури».
У навчальній програмі – «Взаємне розташування прямих на площині».
Пов’язано з алгеброю, географією, історією.
=Навчальна тема (як записано в програмі)=
«Взаємне розташування прямих на площині».
=Вік учнів, клас=
7 клас, 12-13 років
==Стислий опис проекту==
Проект з навчального предмету геометрія, розрахований на учнів 7 класу. Тема в програмі має аналогічну назву «Взаємне розташування прямих на площині». Під час впровадження проекту учні отримають знання про суміжні та вертикальні кути, паралельні та перпендикулярні прямі, кути між двома прямими, що перетинаються, та кути, утворені при перетині двох прямих січною, та їх ознаки і властивості.
==Повний План вивчення теми==
[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSirc0V4ZVRxNThyem8/edit План вивчення теми]

[https://docs.google.com/file/d/0B7f1vdKWkSireURHZmg1b2o1N00/edit План впровадження]
=Навчальні цілі=
Після закінчення проекту учні зможуть:
- визначати суміжні та вертикальні кути, паралельні та перпендикулярні прямі, перпендикуляр, відстань від точки до прямої;
- характеризувати властивості суміжних та вертикальних кутів, паралельних і перпендикулярних прями, перпендикуляра;
- доводити властивості суміжних і вертикальних кутів, паралельних і перпендикулярних прямих, ознаки паралельності прямих;
- обґрунтувати взаємне розміщення вказаних геометричних фігур, спираючись на їх властивості..
Будуть сформовані навички:
- ефективно використовувати час та розподіляти робоче навантаження в реалізації даного проекту;
- співпрацювати в команді;
- роботи з креслярськими інструментами;
- застосовувати вивчені означення і властивості до розв’язування задач.
=Опис оцінювання=
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення їх інтересів за допомогою опитування та мозкового штурму. Таблиця «ЗХД» учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на тематичні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності.
В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групах, учні відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. За допомогою форм оцінювання оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті.
Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Учні ще раз переглядають таблицю «ЗХД» та визначають, чи дізналися вони те, що хотіли узнати або не знали.
=Діяльність учнів=
За тиждень до початку проекту вчитель знайомить учнів та батьків с сутністю методу проектів за допомогою власної публікації.
На першому уроці учні знайомляться з темою проекту, переглядаючи презентацію вчителя. В ході презентації заповнюють форми «ЗХД» для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні об’єднуються в 2 групи за інтересами. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи.
Учні виконують такі дослідницькі завдання:
1. За допомогою пошуку інформації в підручниках, довідниках, в мережі Інтернет учні знайомляться з означеннями суміжних та вертикальних кутів, паралельних та перпендикулярних прямих, їх властивостями, означенням перпендикуляра, відстані від точки до прямої, кута між двома прямими, що перетинаються, ознаками паралельності прямих, властивостями кутів, утворених при перетині паралельних прямих січною та створюють відповідний буклет і презентацію.
2. Розв’язують задачі з використанням знань, набутих на уроках та під час роботи над проектом (тематичні запитання).
3. Складають самостійно та розв’язують задачі з використанням властивостей фігур, розглянутих в даній темі. Результати розв’язання задач учні оговорюють в групах.
Вчитель надає інструкції та правила роботи за комп’ютером, інструкції для пошуку інформації в мережі Інтернет. Учні здійснюють пошук необхідної для проекту інформації. Учитель роздає контрольний список для оцінки веб-сайтів, пояснює, що при використанні в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Учні виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми, заповнюють форми для самооцінки та взаємооцінки.
На другому уроці учні отримують завдання спільно створити буклет і презентацію, в яких продемонструють результати пошукової діяльності в Інтернеті, в довідниках стосовно знання геометричних фігур, які вивчаються в даній темі.
Група «Теоретики» розглядає взаємне розташування прямих на площині.
Група «Практики» з’ясовує, навіщо потрібні знання про розташування прямих на площині.
Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності на консультаційних годинах, під час яких організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами.
На 5-9 уроках учні використовують інформацію та знання, отримані на уроках для розв’язання практичних завдань.
На 10-12 уроках учні виконують завдання на перевірку отриманих знань.
Завершуючи навчальний проект, слід повернутись знову до Ключового запитання «Навіщо людині вимірювати Землю?» Вчитель пропонує учням надати свої коментарі до їх записів. Нагадати їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання. Потім проводиться обговорення всім класом. Вчитель знову повертається до Таблиці ЗХД і пропонує заповнити останню колонку. У заключній частині проекту учні використовують критерії оцінки співпраці, щоб оцінити свою роботу в групі, і розмірковують про отримані знання і навички. Вони також обговорюють розвиток навичок, необхідних у 21 столітті, таких як використання технологій, співпраця, творчість та ін. Оскільки це груповий проект, оцінюються навички співпраці спільно з знанням предмету. Підводяться підсумки та виставляються оцінки.
=Відомості про автора=
==Ім'я, прізвище==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Marchenko Марченко Ірина Миколаївна]
==Фах, навчальний предмет==
вчитель математики
==Навчальний заклад==
Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області
==Місто\село, район, область==
м. Донецьк
=Відомості про тренінг=
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D1%96%D0%BD%D0%B3_%D0%B7%D0%B0_10_%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%96%D1%94%D1%8E_Intel_%22%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%87%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BC%D0%B0%D0%B9%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%22_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D1%8C_2012%D1%80._%D0%BC._%D0%94%D0%BE%D0%BD%D0%B5%D1%86%D1%8C%D0%BA,_%D0%94%D0%97%D0%9E%D0%A8_%E2%84%9631 Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31]
==Дати проведення тренінгу==
19.06.12-25.06.12
==Місце проведення тренінгу==
Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області
==Тренери==
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Bogatkina Богаткина Анастасия Сергеевна]

[[Категорія: Шаблони]]

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T04:37:15Z

Marchenko: /* Дмитрішина Зінаїда */

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T04:35:28Z

Marchenko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T04:33:16Z

Marchenko: /* Список учасників в вигляді посилань на персональні сторінки */

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T04:32:26Z

Marchenko: /* Анохіна Юлія */

Тренінг за 10 версією Intel "Навчання для майбутнього" серпень 2012р. м. Донецьк, ДЗОШ №31

2012-06-26T04:32:07Z

Marchenko: /* Марченко Ірина */

Користувач:Kalenyuk

2012-06-26T04:30:31Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

''ПІБ''

''Назва закладу''

''посада''

== Мій внесок ==

''Портфоліо з теми:

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Dmitrishina

2012-06-26T04:30:18Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Дмитришина Зинаїда Олексіївна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ст. № 26

'''Посада'''

Вчитель біології

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми "Не можу змінити своїй совісті"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:BASSILI

2012-06-26T04:29:54Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Анохіна Юлія Володимирівна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа I-III ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області

'''Посада'''

вчитель історії

== Мій внесок ==

[[''Портфоліо з теми: «Столітня війна – прокляття Капетінгів?»]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Yakimenko

2012-06-26T04:29:37Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Якименко Людмила Миколаївна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 31 Донецької міської ради Донецької області

'''Посада'''

Вчитель російської мови та всесвітньої літератури

== Мій внесок ==

[[''Портфоліо з теми: "Історія,одягнена в роман"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Pavlikova

2012-06-26T04:29:15Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

Павлікова Олена Григорівна

'''Назва закладу'''

Донецька загальноосвітня школа №31 Донецької міської ради Донецької області

'''Посада'''

учитель біології

== Мій внесок ==

[[''Портфоліо з теми: "Донецький край та голонасінні рослини"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://maria1973kr.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Marchenko

2012-06-26T04:28:57Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235.png|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Марченко Ірина Миколаївна

'''Навчальний заклад'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

'''Посада'''

вчитель математики

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Marchenko

2012-06-26T04:27:29Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235.jpeg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Марченко Ірина Миколаївна

'''Навчальний заклад'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

'''Посада'''

вчитель математики

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==

Користувач:Marchenko

2012-06-26T04:27:02Z

Marchenko:

[[Файл:Bogatkina235|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

'''ПІБ'''

Марченко Ірина Миколаївна

'''Навчальний заклад'''

Донецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №31 Донецької міської ради Донецької області

'''Посада'''

вчитель математики

== Мій внесок ==

[[Портфоліо з теми: "Взаємне розтошування прямих на площині"]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

[http://angelkr118.blogspot.com/ Блог]

==Мій опитувальник==