http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Manunya 2026-06-04T10:05:13Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=162840 2012-06-22T09:55:48Z

<p>Manunya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> = Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gTWtyQmZfalFQWVU/edit Мозкова атака]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет &quot;Метод проектів&quot;]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZnUWZ5SkplVUM1Vnc2NEdZaS1MbEE6MQ#gid=0 Клоуз-тест]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> '''''Колесник Людмила''&lt;br&gt;<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ''учитель, українська мова та література''&lt;br&gt;<br /> == Навчальний заклад==<br /> ''Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області''&lt;br&gt;<br /> ''М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область''&lt;br&gt;'''<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%94%D1%83%D1%85%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%96_%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%BA%D0%B8_%D1%81%D1%85%D1%96%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D1%85_%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F%D0%BD%22&diff=162830 2012-06-22T09:53:28Z

<p>Manunya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Духовні витоки східних слов’ян<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Історія України.&quot; Освіта. Наука. Усна народна творчість. Книжні пам’ятки. Літописання. Архітектура та мистецтво&quot; &lt;br&gt;Дотичні: образотворче мистецтво, українська література, технології.<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Розвиток української мови та писемності, школи. Усна народна творчість. Музична творчість. Освіта. Книжні пам’ятки. Літописання. Архітектура та мистецтво.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 13-14 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Це проект з історії України для учнів 7 класу. Буде реалізований під час вивчення теми «Культура Київської Русі» на уроках та позаурочний час. Учні будуть досліджувати розвиток архітектури Київської Русі, опрацюють історичні матеріали про розвиток мистецтва Київської Русі, зроблять висновок про рівень досягнень писемності, літератури, освіти в Київській Русі. Діяльність учнів буде спрямована на пошук відповіді на питання: «Чи є культура Київської Русі майбутньою красою світу?» Кінцевим продуктом проекту буде буклет «Перлини Київської Русі».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNQmdjNm43bHY1bjg/edit План вивчення теми]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNS2x1b05oMWlnbXM/edit План впровадження проекту]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • сформувати знання про культуру Київської Русі, її виникнення, поширення та розвиток;&lt;br&gt;<br /> • навчити розпізнавати, характеризувати, описувати культурний спадок східних слов’ян;&lt;br&gt; <br /> • формувати,розвивати та вдосконалювати навички опрацювання різних джерел інформації, навички пошуку і використання додаткового ресурсу;&lt;br&gt;<br /> • узагальнити та обґрунтувати результати досліджень (кінцевий продукт).<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Оцінювання учнівських робіт, їх групової діяльності в ході виконання проекту буде проводитися відповідно до форм оцінювання для роботи в групах, форм оцінювання певних видів діяльності (пошукової, дослідницької, аналітичної) та самооцінки, форм для оцінювання продуктів проекту (форма оцінювання презентації, бюлетеня, таблиці, буклету), контрольних списків, рефлексії. Оцінювання буде проводитися на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту. Це сприятиме розвитку критичного мислення, розвитку навичок самоаналізу та самооцінки, а також навичок взаємооцінювання. Наприкінці проекту учитель узагальнює роботу кожного учня, оцінює його діяльність впродовж проекту.<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком впровадження проекту учитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTdidUZjMDRuc28/edit буклету] знайомить учнів та їх батьків з цим методом навчання, пояснює переваги такого способу навчання. На початку проекту вчитель за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNd1FCVjBMcV8ya2s/edit презентації] знайомить учнів з темою,питаннями проекту, проводить [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNc3BRQnU1dXZ0Rnc/edit бесіду] щодо знань та здібностей учнів, обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми. Діти працюють з формами [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNVGR6aXZuczZndWs/edit опитування], заповнюють схеми, таблиці. Для виконання проекту вони об’єднуються в 3 групи за бажанням. Кожна група обирає собі завдання, обговорює його, складає власний план реалізації свого дослідження, придумує назву та емблему. Діти створюють схему діяльності та розподіляють між собою обов’язки. Відповідно до завдань кожної групи вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNaXFHSmhrTDB5M0E/edit форми оцінювання], [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNYk1RbXlkdzFYSnM/edit контрольні списки] та [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkZtcGEtNU5xNDg/edit шаблони], пояснює та коментує їх. Учні знайомляться з поняттям авторського права та плагіату та правилами безпечної роботи в Інтернеті. Після цього розпочинається їх дослідницька діяльність: шукають матеріали в бібліотеках, знаходять інформацію у всесвітній мережі. обмінюються знайденою інформацією, яка відповідає їхньому дослідницькому завданню. Наступним кроком є відбір та обробка інформації згідно [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNNVDhadk5uSDBnR1M0VDIzenRBa3c6MQ#gid=0 поставлених завдань]. На основі відібраної інформації кожна група створюють та презентує: І група - власну презентацію Power Point за [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkZtcGEtNU5xNDg/edit] шаблоном «Архітектура Київської Русі» - «Скарби нетлінні», де висвітлюють результати свого дослідження; ІІ група – бюлетень «Перлини мистецтва Київської Русі» [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTN3RWE1OVdXRm8/edit (макет по його створенню додається)]; ІІІ група - таблицю «Основні досягнення навчальних галузей Київської Русі» [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNSDR5MFFwWlR6OEE/edit (форма додається)]. Діяльність учнів буде пов’язана з дослідженнями, які спонукатиме їх до критичного мислення, вміння добирати ілюстративний матеріал, робити висновки. Після перегляду і аналізу результатів досліджень кожної групи учні створюють спільний кінцевий продукт та підбивают підсимук роботи в [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNOVNINVBoQVVBbVk/edit групах] та [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMTZYVWdqUk51dG8/edit індивідуально]. Кінцевим продуктом дослідницької діяльності колективу буде створення [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNR0Q3dGxmZFpkeHc/edit буклету] «Перлини Київської Русі» [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkdlelUzYVdkZGc/edit (рекомендація по створенню буклету додається)].<br /> <br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTdidUZjMDRuc28/edit Буклет]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNNVDhadk5uSDBnR1M0VDIzenRBa3c6MQ#gid=0 Шаблон опитування]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNc3BRQnU1dXZ0Rnc/edit Вправа Погода в класі]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNVGR6aXZuczZndWs/edit ЗХД]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNOVNINVBoQVVBbVk/edit Індивідуальна картка оцінки роботи учня в групі протягом проекту]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNR0Q3dGxmZFpkeHc/edit Макет буклету]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNdTN3RWE1OVdXRm8/edit Макет інформаційного бюлетеня]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMFBaM0dRWUxGMjg/edit Оцінка Бюлетеня]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNaXFHSmhrTDB5M0E/edit Оцінка презентації]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMmF6Rzk5Tjk5TWs/edit Оцінювання таблиці досягнень]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMTZYVWdqUk51dG8/edit Персональний лист оцінювання результатів проектного дослідження]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNd1FCVjBMcV8ya2s/edit Вчительська презентація]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkdlelUzYVdkZGc/edit Рекомендації по створенню буклету]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNMkZtcGEtNU5xNDg/edit Рекомендації по створенню презентації]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNYk1RbXlkdzFYSnM/edit Рекомендації по створенню бюлетеня]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B72mRMgZNxBNSDR5MFFwWlR6OEE/edit Рекомендації по створенню таблиці]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHNNVDhadk5uSDBnR1M0VDIzenRBa3c6MQ#gid=0 електронний опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Ткаченко Наталія Михайлівна<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> учитель історії та правознавства &lt;br&gt; історія України<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №6 <br /> Амвросіївської районної ради Донецької області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012-18.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> м.Амвросіївка , ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Alla2012 Войтенко Алла Василівна]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=162802 2012-06-22T09:43:43Z

<p>Manunya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> = Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gTWtyQmZfalFQWVU/edit Мозкова атака]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет &quot;Метод проектів&quot;]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZnUWZ5SkplVUM1Vnc2NEdZaS1MbEE6MQ#gid=0 Клоуз-тест]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> '''''Колесник Людмила''&lt;br&gt;<br /> ''учитель, українська мова та література''&lt;br&gt;<br /> ''Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області''&lt;br&gt;<br /> ''М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область''&lt;br&gt;'''<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=162797 2012-06-22T09:42:36Z

<p>Manunya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> = Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gTWtyQmZfalFQWVU/edit Мозкова атака]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет &quot;Метод проектів&quot;]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZnUWZ5SkplVUM1Vnc2NEdZaS1MbEE6MQ#gid=0 Клоуз-тест]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ''Колесник Людмила''<br /> ''учитель, українська мова та література''<br /> ''Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> ''М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область''<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9E%D0%B1%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=162782 2012-06-22T09:40:31Z

<p>Manunya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо}}</p> <hr /> <div> <br /> '''ЯК ЗАЛИШАТИ КОМЕНТАРІ:'''<br /> <br /> <br /> 1.Увійдіть в вікі під власним логіном і паролем. <br /> <br /> 2. В режимі редагування увійдіть в відповідний розділ цієї статті, клацнувши на посилання '''ред.''' , що розташоване праворуч біля кожного розділу статті. <br /> <br /> 3. Внесіть свої коментарі у відповідний розділ. <br /> <br /> 4. Залишіть свій автоматичний підпис в кінці свого допису, натиснувши на кнопку '''Ваш підпис з часовою міткою''' (передостяння кнопка над вікном редагування).<br /> <br /> 5. Перегляньте свій допис, натиснувши на кнопку '''Попередній перегляд'''.<br /> <br /> 6. За потреби внесіть зміни до свого допису. Знову перегляньте його в '''Попередньому перегляді'''.<br /> <br /> 7. Якщо ваш допис виглядає, як ви очікували, натисніть на '''Зберегти сторінку'''. <br /> <br /> 8. Перейдіть до наступного розділу і внесіть свої коментарі, повторивши кроки 2-7 для кожного допису.<br /> <br /> УВАГА!<br /> <br /> =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =План оцінювання (графік і опис)=<br /> <br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Приклад учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> <br /> =Форма оцінювання прикладу учнівської роботи=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =Допоможні матеріали для фасилітації=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Інші складові Портфоліо (документи)=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> <br /> =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ=<br /> ==Вдалі моменти==<br /> <br /> ==Ідеї для покращення==<br /> =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)=<br /> <br /> =ІНШІ КОМЕНТАРІ=<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Manunya&diff=162771 2012-06-22T09:39:06Z

<p>Manunya: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:люся.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Колесник Людмила Вікторівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Учитель української мови та літератури''<br /> <br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»]]&lt;br&gt;<br /> [[Обговорення портфоліо &quot;Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Manunya&diff=162768 2012-06-22T09:38:51Z

<p>Manunya: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:люся.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Колесник Людмила Вікторівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Учитель української мови та літератури''<br /> <br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»]]<br /> [[Обговорення портфоліо &quot;Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Manunya&diff=162757 2012-06-22T09:38:02Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:люся.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Колесник Людмила Вікторівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Учитель української мови та літератури''<br /> <br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D1%8E%D1%81%D1%8F.jpg&diff=162755 2012-06-22T09:37:38Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div></div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Manunya&diff=162739 2012-06-22T09:35:08Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Колесник Людмила Вікторівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Учитель української мови та літератури''<br /> <br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159671 2012-06-21T08:27:18Z

<p>Manunya: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> = Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gTWtyQmZfalFQWVU/edit Мозкова атака]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет &quot;Метод проектів&quot;]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZnUWZ5SkplVUM1Vnc2NEdZaS1MbEE6MQ#gid=0 Клоуз-тест]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159652 2012-06-21T08:25:17Z

<p>Manunya: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> = Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gTWtyQmZfalFQWVU/edit Мозкова атака]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEZnUWZ5SkplVUM1Vnc2NEdZaS1MbEE6MQ#gid=0 Опитувальник]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%96%22&diff=159623 2012-06-21T08:21:11Z

<p>Manunya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Український рушник у сучасній оселі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет:Технологія<br /> Додаткові предмети:інформатика,українська мова<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Українська народна вишивка. .Художні промисли України. Основи матеріалознавства.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> У проекті беруть участь учні 10 класу.Проект виконується в рамках вивчення теми «Українська народна вишивка».На початку роботи необхідно провести опитування учнів стосовно виявлення знань або виявлення попита в даній області,що вони знають стосовно українських рушників,орнаментів,символіки,видів рушників.Учні виконують пошук,аналіз,систематизацію,відбір необхідної інформації,компонування на слайдах,оберають спосіб презентації проекта,розподіляють ролі,планують роботу по створенню проекта.Ролі серед учнів можуть бути:рецензент,дослідник,оформлювач.Результатом роботи учнів може бути презентація,буклет,сайт або блог з даної теми,видеофільм.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlucTN4cHk3aC04Z2s/edit План вивчення теми]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Цілі: сформувати на регіональному та національному рівнях громадянську свідомість, що ґрунтуватиметься на культурних цінностях українського народу.В ході роботи учні будуть досліджувати, які орнаменти української вишивки найбільш поширені та популярні у нашій місцевості. А також дізнаються, яке місце займає українська вишивка в сучасних домівках.<br /> Після завершення проекту учні зможуть:<br /> -називати історичні факти <br /> -перелічувати види рушників за класифікацією<br /> -Називати основні шви<br /> -тлумачити символіку рушників та її розташування<br /> -поясняти кольорову гамму відносно регіонів<br /> -розуміти значення рушників у побуті пересічного громадянина<br /> - Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> В процесі виконання проекту відбувається формування наступних навичок:<br /> Гнучкість та готовність до застосування необхідних знань, навичок та вмінь під час виконання завдання у групі<br /> Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати <br /> Розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації<br /> Ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження<br /> Навички групової роботи<br /> Вміння систематизувати, осмислювати та аналізувати інформацію, виконувати відбір необхідної<br /> Навички роботи з комп’ютерними програмами та мережею<br /> Вміє розрізняти рушники за призначенням, кольоровою гамою, символікою, <br /> наводить приклади використання рушників у побуті<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи проводиться опитування учнів щодо знань з цієї галузі, після опитування проводиться аналіз відповідей та визначаються навчальні потреби,заповнюється таблиця ЗХД. Протягом всього періоду виконання проекту проводяться консультації, якщо виникають суперечливі моменти або необхідна допомога в плануванні діяльності, отримання пропозицій для подальшого вирішення питань, ведеться журнал спостережень виконання проекту кожним учнем, проводиться само оцінювання за формою згідно критеріїв, учні роблять самооцінку та взаємооцінку своєї роботи. Кожна група має контрольний лист оцінювання проекту,форму оцінювання блога(презентації, публікації, відеофільму), форму оцінювання командної роботи. По завершенню проекту кожна група повинна його презентувати. Оцінюється продукт проекту,групова робота, відбувається само та взаємооцінка.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Перший урок.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Який вплив мають обряди на розвиток українського суспільства?». На початку вивчення теми учителем здійснюється опитування учнів за темою уроку «Український рушник у сучасній оселі», після чого учитель аналізує відповіді учнів,учні разом з вчителем передивляються[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlud0JaUG5BN0xxYmc/edit Презентацію учителя] та разом складається план роботи. Учні об’єднуються у групи та заповнюють таблицю ЗХД , виконується розподіл ролей та обов’язків. Учні визначають кінцевий продукт, отримують форму оцінювання проектів, обговорюють її,отримують правила роботи за ПК,план виконання проекту та приступають до його реалізації. <br /> Другий урок.<br /> Протягом всього етапу виконання проекту учні отримують консультацію, постійно здійснюють самооцінку, щоб стати незалежними в управлінні своїм навчанням, а також оцінюють один одного, щоб практикувати навички конструктивного зворотного зв'язку. Учні виконують пошук матеріалу, його аналіз, відбір та систематизацію. Про виконання пунктів плану проекту роблять відмітку у Журналі спостережень.<br /> Третій урок.<br /> У заключній частині проекту учні проводять захист своїх проектів з демонстрацією та, використовуючи форми оцінювання співпраці, оцінюють свої роботи і розмірковують, про отриманні знання і навички. Учні, яки розробляли буклети, розповсюджують їх у рамках школи; учні, які створювати відео та презентації, під час проведення тижня трудового навчання, демонструють свій проект учням школи<br /> <br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluYUtRMVdBQTFUWFU/edit|Робота учнів з проекту]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluQ2tnQWJsMTctdTg/edit|Учнівська презентація ходу та результатів проекту]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlubnIwNEZPek9Od2s/edit|Шаблон презентації]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluM2x6NXdsTU5ST28/edit|Публікація &quot;Метод проектів&quot;]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluZFRkamhtdTRETVU/edit|Форма оцінювання досліджень]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluVWJseTdvSFlNQlU/edit|Форма оцінювання портфоліо]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluRFFEZXFLRldXX1k/edithttps://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluRFFEZXFLRldXX1k/ed|Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXludWlJMVI3QnlzLUU/edit|Форма оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Близниченко Ася<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> трудове навчання, технологія,інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Амвросіївка, Амвросіївський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОблІППО,м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Герман Артем Юрійович<br /> *http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:German</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%96%22&diff=159610 2012-06-21T08:20:08Z

<p>Manunya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Український рушник у сучасній оселі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет:Технологія<br /> Додаткові предмети:інформатика,українська мова<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Українська народна вишивка. .Художні промисли України. Основи матеріалознавства.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> У проекті беруть участь учні 10 класу.Проект виконується в рамках вивчення теми «Українська народна вишивка».На початку роботи необхідно провести опитування учнів стосовно виявлення знань або виявлення попита в даній області,що вони знають стосовно українських рушників,орнаментів,символіки,видів рушників.Учні виконують пошук,аналіз,систематизацію,відбір необхідної інформації,компонування на слайдах,оберають спосіб презентації проекта,розподіляють ролі,планують роботу по створенню проекта.Ролі серед учнів можуть бути:рецензент,дослідник,оформлювач.Результатом роботи учнів може бути презентація,буклет,сайт або блог з даної теми,видеофільм.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlucTN4cHk3aC04Z2s/edit План вивчення теми]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Цілі: сформувати на регіональному та національному рівнях громадянську свідомість, що ґрунтуватиметься на культурних цінностях українського народу.В ході роботи учні будуть досліджувати, які орнаменти української вишивки найбільш поширені та популярні у нашій місцевості. А також дізнаються, яке місце займає українська вишивка в сучасних домівках.<br /> Після завершення проекту учні зможуть:<br /> -називати історичні факти <br /> -перелічувати види рушників за класифікацією<br /> -Називати основні шви<br /> -тлумачити символіку рушників та її розташування<br /> -поясняти кольорову гамму відносно регіонів<br /> -розуміти значення рушників у побуті пересічного громадянина<br /> - Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> В процесі виконання проекту відбувається формування наступних навичок:<br /> Гнучкість та готовність до застосування необхідних знань, навичок та вмінь під час виконання завдання у групі<br /> Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати <br /> Розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації<br /> Ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження<br /> Навички групової роботи<br /> Вміння систематизувати, осмислювати та аналізувати інформацію, виконувати відбір необхідної<br /> Навички роботи з комп’ютерними програмами та мережею<br /> Вміє розрізняти рушники за призначенням, кольоровою гамою, символікою, <br /> наводить приклади використання рушників у побуті<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи проводиться опитування учнів щодо знань з цієї галузі, після опитування проводиться аналіз відповідей та визначаються навчальні потреби,заповнюється таблиця ЗХД. Протягом всього періоду виконання проекту проводяться консультації, якщо виникають суперечливі моменти або необхідна допомога в плануванні діяльності, отримання пропозицій для подальшого вирішення питань, ведеться журнал спостережень виконання проекту кожним учнем, проводиться само оцінювання за формою згідно критеріїв, учні роблять самооцінку та взаємооцінку своєї роботи. Кожна група має контрольний лист оцінювання проекту,форму оцінювання блога(презентації, публікації, відеофільму), форму оцінювання командної роботи. По завершенню проекту кожна група повинна його презентувати. Оцінюється продукт проекту,групова робота, відбувається само та взаємооцінка.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Перший урок.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Який вплив мають обряди на розвиток українського суспільства?». На початку вивчення теми учителем здійснюється опитування учнів за темою уроку «Український рушник у сучасній оселі», після чого учитель аналізує відповіді учнів,учні разом з вчителем передивляються[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlud0JaUG5BN0xxYmc/edit Презентацію учителя] та разом складається план роботи. Учні об’єднуються у групи та заповнюють таблицю ЗХД , виконується розподіл ролей та обов’язків. Учні визначають кінцевий продукт, отримують форму оцінювання проектів, обговорюють її,отримують правила роботи за ПК,план виконання проекту та приступають до його реалізації. <br /> Другий урок.<br /> Протягом всього етапу виконання проекту учні отримують консультацію, постійно здійснюють самооцінку, щоб стати незалежними в управлінні своїм навчанням, а також оцінюють один одного, щоб практикувати навички конструктивного зворотного зв'язку. Учні виконують пошук матеріалу, його аналіз, відбір та систематизацію. Про виконання пунктів плану проекту роблять відмітку у Журналі спостережень.<br /> Третій урок.<br /> У заключній частині проекту учні проводять захист своїх проектів з демонстрацією та, використовуючи форми оцінювання співпраці, оцінюють свої роботи і розмірковують, про отриманні знання і навички. Учні, яки розробляли буклети, розповсюджують їх у рамках школи; учні, які створювати відео та презентації, під час проведення тижня трудового навчання, демонструють свій проект учням школи<br /> <br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluYUtRMVdBQTFUWFU/edit|Робота учнів з проекту]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluQ2tnQWJsMTctdTg/edit|Учнівська презентація ходу та результатів проекту]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlubnIwNEZPek9Od2s/edit|Шаблон презентації]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluM2x6NXdsTU5ST28/edit|Публікація &quot;Метод проектів&quot;]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluZFRkamhtdTRETVU/edit|Форма оцінювання досліджень]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluVWJseTdvSFlNQlU/edit|Форма оцінювання портфоліо]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluRFFEZXFLRldXX1k/edithttps://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluRFFEZXFLRldXX1k/ed|Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXludWlJMVI3QnlzLUU/edit|Форма оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Близниченко Ася<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> трудове навчання, технологія,інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Амвросіївка, Амвросіївський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОблІППО,м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Герман Артем Юрійович<br /> *http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:German</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%A3%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D1%96_%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8_%D0%B2_%D1%81%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%96%D0%B9_%D0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%96%22&diff=159606 2012-06-21T08:19:49Z

<p>Manunya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> <br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> Український рушник у сучасній оселі<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Основний предмет:Технологія<br /> Додаткові предмети:інформатика,українська мова<br /> <br /> =Навчальна тема =<br /> Українська народна вишивка. .Художні промисли України. Основи матеріалознавства.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 10 клас,15-16 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> У проекті беруть участь учні 10 класу.Проект виконується в рамках вивчення теми «Українська народна вишивка».На початку роботи необхідно провести опитування учнів стосовно виявлення знань або виявлення попита в даній області,що вони знають стосовно українських рушників,орнаментів,символіки,видів рушників.Учні виконують пошук,аналіз,систематизацію,відбір необхідної інформації,компонування на слайдах,оберають спосіб презентації проекта,розподіляють ролі,планують роботу по створенню проекта.Ролі серед учнів можуть бути:рецензент,дослідник,оформлювач.Результатом роботи учнів може бути презентація,буклет,сайт або блог з даної теми,видеофільм.<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlucTN4cHk3aC04Z2s/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі =<br /> Цілі: сформувати на регіональному та національному рівнях громадянську свідомість, що ґрунтуватиметься на культурних цінностях українського народу.В ході роботи учні будуть досліджувати, які орнаменти української вишивки найбільш поширені та популярні у нашій місцевості. А також дізнаються, яке місце займає українська вишивка в сучасних домівках.<br /> Після завершення проекту учні зможуть:<br /> -називати історичні факти <br /> -перелічувати види рушників за класифікацією<br /> -Називати основні шви<br /> -тлумачити символіку рушників та її розташування<br /> -поясняти кольорову гамму відносно регіонів<br /> -розуміти значення рушників у побуті пересічного громадянина<br /> - Використовувати комп’ютерні технології як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації<br /> В процесі виконання проекту відбувається формування наступних навичок:<br /> Гнучкість та готовність до застосування необхідних знань, навичок та вмінь під час виконання завдання у групі<br /> Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати <br /> Розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації<br /> Ефективного використання часу та розподілу робочого навантаження<br /> Навички групової роботи<br /> Вміння систематизувати, осмислювати та аналізувати інформацію, виконувати відбір необхідної<br /> Навички роботи з комп’ютерними програмами та мережею<br /> Вміє розрізняти рушники за призначенням, кольоровою гамою, символікою, <br /> наводить приклади використання рушників у побуті<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> На початку роботи проводиться опитування учнів щодо знань з цієї галузі, після опитування проводиться аналіз відповідей та визначаються навчальні потреби,заповнюється таблиця ЗХД. Протягом всього періоду виконання проекту проводяться консультації, якщо виникають суперечливі моменти або необхідна допомога в плануванні діяльності, отримання пропозицій для подальшого вирішення питань, ведеться журнал спостережень виконання проекту кожним учнем, проводиться само оцінювання за формою згідно критеріїв, учні роблять самооцінку та взаємооцінку своєї роботи. Кожна група має контрольний лист оцінювання проекту,форму оцінювання блога(презентації, публікації, відеофільму), форму оцінювання командної роботи. По завершенню проекту кожна група повинна його презентувати. Оцінюється продукт проекту,групова робота, відбувається само та взаємооцінка.<br /> <br /> =Діяльність учнів=<br /> Перший урок.<br /> Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням «Який вплив мають обряди на розвиток українського суспільства?». На початку вивчення теми учителем здійснюється опитування учнів за темою уроку «Український рушник у сучасній оселі», після чого учитель аналізує відповіді учнів,учні разом з вчителем передивляються[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlud0JaUG5BN0xxYmc/edit Презентацію учителя] та разом складається план роботи. Учні об’єднуються у групи та заповнюють таблицю ЗХД , виконується розподіл ролей та обов’язків. Учні визначають кінцевий продукт, отримують форму оцінювання проектів, обговорюють її,отримують правила роботи за ПК,план виконання проекту та приступають до його реалізації. <br /> Другий урок.<br /> Протягом всього етапу виконання проекту учні отримують консультацію, постійно здійснюють самооцінку, щоб стати незалежними в управлінні своїм навчанням, а також оцінюють один одного, щоб практикувати навички конструктивного зворотного зв'язку. Учні виконують пошук матеріалу, його аналіз, відбір та систематизацію. Про виконання пунктів плану проекту роблять відмітку у Журналі спостережень.<br /> Третій урок.<br /> У заключній частині проекту учні проводять захист своїх проектів з демонстрацією та, використовуючи форми оцінювання співпраці, оцінюють свої роботи і розмірковують, про отриманні знання і навички. Учні, яки розробляли буклети, розповсюджують їх у рамках школи; учні, які створювати відео та презентації, під час проведення тижня трудового навчання, демонструють свій проект учням школи<br /> <br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluYUtRMVdBQTFUWFU/edit|Робота учнів з проекту]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluQ2tnQWJsMTctdTg/edit|Учнівська презентація ходу та результатів проекту]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXlubnIwNEZPek9Od2s/edit|Шаблон презентації]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluM2x6NXdsTU5ST28/edit|Публікація &quot;Метод проектів&quot;]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluZFRkamhtdTRETVU/edit|Форма оцінювання досліджень]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluVWJseTdvSFlNQlU/edit|Форма оцінювання портфоліо]<br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluRFFEZXFLRldXX1k/edithttps://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXluRFFEZXFLRldXX1k/ed|Форма оцінювання мультимедійної презентації]<br /> <br /> &lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0B1_us6dPrXludWlJMVI3QnlzLUU/edit|Форма оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> Близниченко Ася<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> трудове навчання, технологія,інформатика<br /> <br /> == Навчальний заклад==<br /> Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №4<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> м.Амвросіївка, Амвросіївський район<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 28.05.2012-02.06.2012<br /> <br /> ==Місце провведення тренінгу==<br /> ОблІППО,м.Донецьк<br /> <br /> ==Тренери==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]<br /> Герман Артем Юрійович<br /> *http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:German</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159586 2012-06-21T08:17:53Z

<p>Manunya: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> = Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gTWtyQmZfalFQWVU/edit Мозкова атака]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет]&lt;br&gt;<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159541 2012-06-21T08:11:24Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> = Додаткові матеріали=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159534 2012-06-21T08:10:35Z

<p>Manunya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159518 2012-06-21T08:08:47Z

<p>Manunya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет ]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> Додаткові матеріали<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159513 2012-06-21T08:08:22Z

<p>Manunya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет для батьків]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit учнівськa презентація] учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> Додаткові матеріали<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159508 2012-06-21T08:07:26Z

<p>Manunya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет для батьків]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи &lt;br&gt; [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Приклад учнівської презентації]&lt;br&gt; учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> Додаткові матеріали<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159495 2012-06-21T08:05:15Z

<p>Manunya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет для батьків]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації».&lt;br&gt;[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Проблема вибору].&lt;br&gt; Дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> Додаткові матеріали<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159468 2012-06-21T08:02:13Z

<p>Manunya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> Перед початком роботи над проектом учитель знайомить учнів з презентацією, в якій висвітлюються основні завдання, що їх мають вирішити впродовж втілення проектних завдань. [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя] &lt;br&gt;.З метою розповсюдження і впровадження даного методу навчання вчитель готує буклет, за допомогою якого батьки долучаються до процесу навчання дітей, що сприяє кращій підготовці і більш значному виховному впливу при опрацювання даної теми [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNjJHUkF2Z3lhODg/edit Буклет для батьків]&lt;br&gt;. В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> Додаткові матеріали<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159406 2012-06-21T07:53:40Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> Додаткові матеріали<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159387 2012-06-21T07:51:53Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> Додаткові мсатеріали<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159374 2012-06-21T07:51:04Z

<p>Manunya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі.[https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Лист оцінювання]&lt;br&gt;. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159074 2012-06-21T07:21:07Z

<p>Manunya: /* Тренери */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> Войтенко А. В.<br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159069 2012-06-21T07:20:48Z

<p>Manunya: /* Місце проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159066 2012-06-21T07:20:28Z

<p>Manunya: /* Дати проведення тренінгу */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> 11.06.2012 -18.06 2012<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159058 2012-06-21T07:19:39Z

<p>Manunya: /* Повний план вивчення теми */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми] &lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=159006 2012-06-21T07:13:52Z

<p>Manunya: /* Стислий опис */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158998 2012-06-21T07:13:00Z

<p>Manunya: /* Вік учнів,клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158991 2012-06-21T07:12:02Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> =Вік учнів,клас =<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158981 2012-06-21T07:10:45Z

<p>Manunya: </p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> =Вік учнів,клас =<br /> =Стислий опис=<br /> =Повний план вивчення теми=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158950 2012-06-21T07:05:50Z

<p>Manunya: /* Відомості про автора */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Колесник Людмила==<br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> ==М. Амвросіївка, Амвросіївський район, Донецька область==<br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158936 2012-06-21T07:03:25Z

<p>Manunya: /* Діяльність учнів (Скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158932 2012-06-21T07:02:54Z

<p>Manunya: /* Опис оцінювання */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158927 2012-06-21T07:02:26Z

<p>Manunya: /* Навчальні цілі */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> <br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> <br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158920 2012-06-21T07:01:42Z

<p>Manunya: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158906 2012-06-21T06:59:36Z

<p>Manunya: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Вік учнів, клас= &lt;br&gt;7 клас, 12-13 років <br /> ==Стислий опис проекту== &lt;br&gt; Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> <br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158900 2012-06-21T06:58:24Z

<p>Manunya: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> ПРО ДАЛЕКІ МИНУЛІ ЧАСИ<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158897 2012-06-21T06:57:54Z

<p>Manunya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут» &lt;br&gt;<br /> Географія &lt;br&gt;<br /> Історія України &lt;br&gt;<br /> Українська мова &lt;br&gt;<br /> Технології &lt;br&gt;<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158888 2012-06-21T06:56:25Z

<p>Manunya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут»<br /> Географія<br /> Історія України<br /> Українська мова<br /> Технології<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158885 2012-06-21T06:55:57Z

<p>Manunya: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158884 2012-06-21T06:55:39Z

<p>Manunya: /* Назва проекту */</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Героїчної боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%22%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%97%D1%87%D0%BD%D0%B0_%D0%B1%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D1%8C%D0%B1%D0%B0_%D1%80%D1%83%D1%81%D0%B8%D1%87%D1%96%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%B8_%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BE-%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BD%D0%B0%D0%BF%D0%B0%D0%B4%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D1%96%D0%B2_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D1%96%D1%81%D1%82%D1%96_%D0%86._%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0_%C2%AB%D0%97%D0%B0%D1%85%D0%B0%D1%80_%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%BA%D1%83%D1%82%C2%BB&diff=158877 2012-06-21T06:54:39Z

<p>Manunya: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Портфоліо}}</p> <hr /> <div> <br /> <br /> =Назва проекту=<br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> =Вік учнів, клас=<br /> ==Стислий опис проекту==<br /> ==Повний План вивчення теми==<br /> =Навчальні цілі=<br /> =Опис оцінювання=<br /> =Діяльність учнів (Скопіювати з Плану)=<br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> ==Навчальний заклад==<br /> ==Місто\село, район, область==<br /> ==Контактні дані==<br /> =Відомості про тренінг=<br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Manunya&diff=158851 2012-06-21T06:51:46Z

<p>Manunya: /* Мої проекти */</p> <hr /> <div><br /> <br /> [[Файл:Example.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]<br /> <br /> == Про мене ==<br /> <br /> ''Колесник Людмила Вікторівна''<br /> <br /> ''Амвросіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ст.№6 Амвросіївської районної ради Донецької області''<br /> <br /> ''Учитель української мови та літератури''<br /> <br /> ==Мої проекти==<br /> [[Портфоліо &quot;Героїчна боротьба русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»]]<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> <br /> ''Мої проекти'' <br /> <br /> ''Мої файли''<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Корисні посилання==</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=158842 2012-06-21T06:48:13Z

<p>Manunya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут»<br /> Географія<br /> Історія України<br /> Українська мова<br /> Технології<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми]&lt;br&gt;<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> Очікувані результати навчання учнів:<br /> • знають зміст та історичну основу повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказують і коментують зміст, характеризують образи головних героїв , доповнюючи їх цитатами із тексту;<br /> • визначають тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • вміють аналізувати епічний твір, роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • працюють над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;<br /> • здійснюють вибір та прийняття комплексних рішень;<br /> • оформлюють, аналізують та синтезують інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • ефективно формулюють думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • демонструють можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • приймають відповідальність за результати спільної роботи; <br /> • розуміють, усвідомлюють роль ефективного спілкування, створюють та використовують різні види спілкування: усне, письмове та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;<br /> • швидко та ефективно шукають інформацію, критично та компетентно оцінюють інформацію, вміють вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> • використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; <br /> • усвідомлюють власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> • визначають навчальні завдання, виділяють головні завдання та здійснюють їх без зовнішнього стороннього нагляду; <br /> • ефективно використовують час та розподіляють робочі навантаження; <br /> • належно та продуктивно працюють разом з іншими; <br /> • використовують для досягнення цілей сукупний інтелект груп, коли це необхідно.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Таблиця &quot;Проблема вибору&quot;]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Колесник Людмила==<br /> <br /> <br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> <br /> <br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> <br /> <br /> ==м. Амвросіївка, Амвросіївький район, Донецька область==<br /> <br /> ==Контактні анді==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==11.06.2012 -18.06 2012 ==<br /> <br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6 ==<br /> <br /> ==Войтенко А. В.==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=158840 2012-06-21T06:47:38Z

<p>Manunya: /* Повний План вивчення теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут»<br /> Географія<br /> Історія України<br /> Українська мова<br /> Технології<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gNExDTjZqclpGeGc/edit План впровадження]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> Очікувані результати навчання учнів:<br /> • знають зміст та історичну основу повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказують і коментують зміст, характеризують образи головних героїв , доповнюючи їх цитатами із тексту;<br /> • визначають тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • вміють аналізувати епічний твір, роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • працюють над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;<br /> • здійснюють вибір та прийняття комплексних рішень;<br /> • оформлюють, аналізують та синтезують інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • ефективно формулюють думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • демонструють можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • приймають відповідальність за результати спільної роботи; <br /> • розуміють, усвідомлюють роль ефективного спілкування, створюють та використовують різні види спілкування: усне, письмове та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;<br /> • швидко та ефективно шукають інформацію, критично та компетентно оцінюють інформацію, вміють вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> • використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; <br /> • усвідомлюють власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> • визначають навчальні завдання, виділяють головні завдання та здійснюють їх без зовнішнього стороннього нагляду; <br /> • ефективно використовують час та розподіляють робочі навантаження; <br /> • належно та продуктивно працюють разом з іншими; <br /> • використовують для досягнення цілей сукупний інтелект груп, коли це необхідно.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Таблиця &quot;Проблема вибору&quot;]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Колесник Людмила==<br /> <br /> <br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> <br /> <br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> <br /> <br /> ==м. Амвросіївка, Амвросіївький район, Донецька область==<br /> <br /> ==Контактні анді==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==11.06.2012 -18.06 2012 ==<br /> <br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6 ==<br /> <br /> ==Войтенко А. В.==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manunya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%92%D0%B8%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%8C%D0%BA%D0%B0_%D0%9E%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B0_%D0%9C%D0%B8%D1%85%D0%B0%D0%B9%D0%BB%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=158830 2012-06-21T06:45:24Z

<p>Manunya: /* Додаткові матеріали */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва проекту=<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників в повісті І. Франка «Захар Беркут»<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> Українська література – Іван Франко «Захар Беркут»<br /> Географія<br /> Історія України<br /> Українська мова<br /> Технології<br /> <br /> =Навчальна тема (як записано в програмі)=<br /> Іван Франко. “Захар Беркут” (скорочено)<br /> Короткі відомості про митця і його багатогранну творчість.<br /> Змалювання героїчної боротьби русичів проти монголо-татарських нападників. Патріотичний мотив, його зв’язок із розгортанням сюжету. <br /> ТЛ: історична повість, сюжет.<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> 7 клас, 12-13 років<br /> <br /> =Стислий опис=<br /> Проект з української літератури розрахований на учнів вікової категорії 12-14 років. Буде реалізований під час вивчення теми « Іван Франко «Захар Беркут». В процесі роботи над проектом учні будуть проводити досліди по кількох напрямках: як у повісті змальована героїчна боротьба русичів проти монгольських загарбників; з’ясовуватимуть провідні мотиви повісті; даватимуть характеристики героям твору; розглянуть проблему вибору людини у вирішальній ситуації; дослідять особливості мови повісті; готуватимуть матеріал для інтеграції з географії. Кінцевим продуктом діяльності учнів у проекті будуть есе на тему «Спорідненість героїв сучасного і минулого».<br /> <br /> = Повний План вивчення теми =<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gY0JwUHJaRzB0WW8/edit План вивчення теми]<br /> <br /> =Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=<br /> • вивчення змісту та історичної основи повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказувати і коментувати зміст;<br /> • визначити тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • оволодіння навичками аналізу епічного твору;<br /> • характеризувати образи Захара Беркута, Максима, Мирослави, Тугара Вовка, підтверджувати власну думку текстовими цитатами;<br /> • визначати улюбленого героя;<br /> • аналізувати роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • пояснювати роль діалектизмів;<br /> • обговорювати проблему вибору людини у вирішальній ситуації;<br /> • формування навичок ХХІ століття.<br /> Очікувані результати навчання учнів:<br /> • знають зміст та історичну основу повісті І. Франка «Захар Беркут»;<br /> • переказують і коментують зміст, характеризують образи головних героїв , доповнюючи їх цитатами із тексту;<br /> • визначають тему повісті та її провідні мотиви;<br /> • вміють аналізувати епічний твір, роль художніх засобів, особливості мови;<br /> • працюють над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;<br /> • здійснюють вибір та прийняття комплексних рішень;<br /> • оформлюють, аналізують та синтезують інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання; <br /> • ефективно формулюють думки та ідеї шляхом їх чіткого та зрозумілого висловлення та написання; <br /> • демонструють можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами; <br /> • приймають відповідальність за результати спільної роботи; <br /> • розуміють, усвідомлюють роль ефективного спілкування, створюють та використовують різні види спілкування: усне, письмове та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;<br /> • швидко та ефективно шукають інформацію, критично та компетентно оцінюють інформацію, вміють вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем;<br /> • використовують комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації; <br /> • усвідомлюють власне розуміння навчання та своїх потреб щодо навчання; <br /> • визначають навчальні завдання, виділяють головні завдання та здійснюють їх без зовнішнього стороннього нагляду; <br /> • ефективно використовують час та розподіляють робочі навантаження; <br /> • належно та продуктивно працюють разом з іншими; <br /> • використовують для досягнення цілей сукупний інтелект груп, коли це необхідно.<br /> <br /> =Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=<br /> Впродовж роботи над проектом оцінювання здійснюється на кожному етапі. На початку проекту учні переглядають презентацію, створену вчителем; за допомогою мозкового штурму керівник проекту з’ясовує рівень знань на початку вивчення теми. Впродовж роботи над проектом учитель проводить консультації, відбувається самостійна робота з різними формами оцінювання (учні виконують клоуз-тести, заповнюють таблиці, проводять міні-диспут). Кінцевим результатом роботи над проектом буде есе «Спорідненість героїв сучасного і минулого», презентація на тему «Героїчна боротьба русичів»<br /> <br /> =Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=<br /> В процесі дослідження теми учні працюють над завданнями, що їх ставить керівник проекту-учитель української мови та літератури:<br /> - пошук матеріалів для інтеграції з окремих предметів (історія, географія, мовознавство);<br /> - висловлюють передбачення щодо закінчення твору та долі головних героїв;<br /> - обмін враженнями стосовно прочитаного («Розкрий себе»);<br /> - співставлення передбачень з авторським закінченням;<br /> - вирішення проблемного запитання: «Чи передбачуваним є фінал повісті?» (Метод «Мікрофон»); <br /> - групова робота над таблицями («Обґрунтуй свій вибір»).<br /> <br /> Для цього вони об’єднуються в групи , кожна з яких складає власний план діяльності для вирішення поставлених завдань.<br /> 1. « Географи» готують повідомлення про гори Карпати:<br /> • визначають координати їх розташування;<br /> • корисні копалини;<br /> • флору та фауну;<br /> • промислові розробки в цьому регіоні.<br /> 2. «Історики» готують повідомлення про часи боротьби з татарськими загарбниками: <br /> • звідки вони прийшли;<br /> • як з ними воювали наші співвітчизники;<br /> • після опрацювання матеріалу, поданого «істориками» учні роблять висновок: чи можна вважати повість І. Франка «Захар Беркут» історичною? Чому?<br /> 3. «Мовознавці» <br /> • проводять дослідження стосовно використання в повісті слів-історизмів , архаїзмів, діалектизмів, пояснюють іншим учням різницю між ними;<br /> • після прослуховування виступів учні класу створюють словничок, де записують незрозумілі слова (архаїзми, історизми, діалектизми) і знаходять їх тлумачення в електронних словниках. <br /> <br /> По закінченню роботи над змістом повісті учні можуть заповнити таблицю «Проблема вибору людини у вирішальній ситуації». дати відповіді на питання (письмово або усно – на вибір)<br /> Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні використовуватимуть його в якості прикладу для створення власних робіт: окремих слайдів для спільної презентації, використання матеріалу презентації (довідки) для створення власного продукту (написання есе на запропоновану тему).<br /> <br /> <br /> Під час своїх досліджень та виконання завдань учителя учні використовують мережу Інтернет для:<br /> - пошуку матеріалів для інтеграції, для створення окремих слайдів презентації;<br /> - заповнюють електронні опитувальники з теми, запропоновані вчителем;<br /> - спілкування та обміну інформацією поміж собою, з учителем (ел. пошта, блог).<br /> =Додаткові матеріали=<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gc242ZVZLMEtBRm8/edit Презентація вчителя]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gYkVLcDdmYWRvQmM/edit Учнівська презентація]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gbE12OTMzbUhUNjA/edit Таблиця &quot;Проблема вибору&quot;]<br /> [https://docs.google.com/file/d/0Bzf8ZPAij32gZFdmdGhEY2QyLUU/edit Листок оцінювання]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> <br /> ==Колесник Людмила==<br /> <br /> <br /> ==учитель, українська мова та література==<br /> <br /> <br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІст. №6 Амвросіївської районної ради Донецької області==<br /> <br /> <br /> ==м. Амвросіївка, Амвросіївький район, Донецька область==<br /> <br /> ==Контактні анді==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> ==11.06.2012 -18.06 2012 ==<br /> <br /> ==Амвросіївська ЗОШ І-ІІІ ст. №6 ==<br /> <br /> ==Войтенко А. В.==<br /> [[Категорія:10 версія]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manunya