http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Manchenkolesya 2026-05-02T19:32:53Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Manchenkolesya&diff=736399 2014-10-31T14:08:44Z

<p>Manchenkolesya: перейменував «Користувач:Manchenkolesya» на «Леся Олексіївна Манченко»</p> <hr /> <div>#ПЕРЕНАПРАВЛЕННЯ [[Леся Олексіївна Манченко]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736381 2014-10-31T14:00:20Z

<p>Manchenkolesya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrZFpOSW9tNTVGQXc/view?usp=sharing План вивчення теми]<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrMFMzVHVlelhyRkE/view?usp=sharing План впровадження проекту]<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Документ оцінювання навчальних потреб учнів] <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Презентація ідей проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Документ для поточного оцінювання учнів (самоспрямування)]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MreDc3TjgwRWFhUms/edit Публікація для представлення особливостей методу проекту ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrcENnQWVoQ1BydVU/edit Шаблони документу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1ycyUCSDYnbXXsqVS6slzzJFgsCNhYf4SPdh50tG0WRw/viewform Мережевий опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrTzJ4VmRQaVlNX28/edit Документ для фасилітації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Інструкція]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736372 2014-10-31T13:57:59Z

<p>Manchenkolesya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Документ оцінювання навчальних потреб учнів] <br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Презентація ідей проекту]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Форма оцінювання прикладу учнівської роботи]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Документ для поточного оцінювання учнів (самоспрямування)]<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MreDc3TjgwRWFhUms/edit Публікація для представлення особливостей методу проекту ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrcENnQWVoQ1BydVU/edit Шаблони документу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1ycyUCSDYnbXXsqVS6slzzJFgsCNhYf4SPdh50tG0WRw/viewform Мережевий опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrTzJ4VmRQaVlNX28/edit Документ для фасилітації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Інструкція]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736347 2014-10-31T13:52:09Z

<p>Manchenkolesya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> Документ оцінювання навчальних потреб учнів <br /> <br /> Презентація ідей проекту<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Документ для поточного оцінювання учнів (самоспрямування)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MreDc3TjgwRWFhUms/edit Публікація для представлення особливостей методу проекту ]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrcENnQWVoQ1BydVU/edit Шаблони документу]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1ycyUCSDYnbXXsqVS6slzzJFgsCNhYf4SPdh50tG0WRw/viewform Мережевий опитувальник]<br /> <br /> [https://docs.google.com/file/d/0B6x4MzjU_3MrTzJ4VmRQaVlNX28/edit Документ для фасилітації]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Інструкція]<br /> <br /> [https://drive.google.com/?tab=mo&amp;authuser=0#folders/0B6x4MzjU_3MrcURHa0xwQmRha1U Приклад учнівської роботи]<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736260 2014-10-31T13:26:31Z

<p>Manchenkolesya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> Документ оцінювання навчальних потреб учнів <br /> <br /> Презентація ідей проекту<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Документ для поточного оцінювання учнів (самоспрямування)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> <br /> Публікація для представлення особливостей методу проекту<br /> <br /> Шаблони документу<br /> <br /> Мережевий опитувальник<br /> <br /> Документ для фасилітації<br /> <br /> Інструкція<br /> <br /> Приклад учнівської роботи<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736253 2014-10-31T13:23:57Z

<p>Manchenkolesya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> Документ оцінювання навчальних потреб учнів ЗХД<br /> <br /> Презентація ідей проекту<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Документ для поточного оцінювання учнів (самоспрямування)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> <br /> Публікація для представлення особливостей методу проекту<br /> <br /> Шаблони документу<br /> <br /> Мережевий опитувальник<br /> <br /> Документ для фасилітації<br /> <br /> Інструкція<br /> <br /> Приклад учнівської роботи<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736243 2014-10-31T13:19:11Z

<p>Manchenkolesya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> Документ оцінювання навчальних потреб учнів ЗХД<br /> <br /> Презентація ідей проекту<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Документ для поточного оцінювання учнів (самоспрямування)<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736238 2014-10-31T13:17:17Z

<p>Manchenkolesya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> <br /> Документ оцінювання навчальних потреб учнів ЗХД<br /> <br /> Презентація ідей проекту<br /> <br /> Форма оцінювання прикладу учнівської роботи<br /> <br /> Документ для поточного оцінювання учнів (самоспрямування)<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736205 2014-10-31T13:12:06Z

<p>Manchenkolesya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> План впровадження проекту<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736200 2014-10-31T13:11:31Z

<p>Manchenkolesya: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> <br /> План вивчення теми<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736193 2014-10-31T13:09:50Z

<p>Manchenkolesya: </p> <hr /> <div><br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736152 2014-10-31T13:00:50Z

<p>Manchenkolesya: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 10 листопада - 22 листопада 2014 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Голубівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> Правдива Світлана Анатоліївна<br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736142 2014-10-31T12:58:31Z

<p>Manchenkolesya: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> <br /> manchenkolesya на gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736122 2014-10-31T12:51:52Z

<p>Manchenkolesya: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> <br /> м.Перещепине, Новомосковський район, Дніпропетровська область<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736118 2014-10-31T12:50:54Z

<p>Manchenkolesya: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> <br /> Перещепинська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Новомосковської районної ради Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736115 2014-10-31T12:50:01Z

<p>Manchenkolesya: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> Вчитель української мови та літератури<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736112 2014-10-31T12:49:01Z

<p>Manchenkolesya: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> Леся Олексіївна Манченко<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736071 2014-10-31T12:40:28Z

<p>Manchenkolesya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736067 2014-10-31T12:39:52Z

<p>Manchenkolesya: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Для роботи учні поділені на 4 групи по 5 учнів у групі, за допомогою методу «Цитати та вислови».<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах. <br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах.<br /> Учні працюють, проводять дослідження, презентують свої результати, захищають роботи.<br /> Також було проведено опитування «Чи буває людина абсолютно щасливою?» , запропоновано такі варіанти відповідей: «так», «ні», «не задумувався».<br /> На першому занятті вчитель ставить перед учнями питання: що таке щастя? Учні ознайомлюються з питаннями та за допомогою ЗХД оцінюємо вхідні знання. За допомогою таблиці ЗХД діти відповідають на питання: «Що таке щастя?». Вчитель націлює дітей на подальшу проектну роботу.<br /> <br /> Під час підготовки до проекту кожна група готує свої завдання:<br /> 1-ша група «Герої» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?». Характеристика образів Наума і Насті Дрот.<br /> 2-га група «Козаки» - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Що таке щастя для громадянина?». Характеристика образів Енея, Низа, Евріала; Пістряка і Забрьохи.<br /> 3-тя група «Патріоти» - досліджують мову героів та працюють над питанням: «Що таке особисте щастя?» Характеристика Наталки та Петра, Марусі та Василя.<br /> 4-та група «Звитяга» - - досліджують обряди, згадані у творах та працюють над питанням: «Яке воно сімейне щастя?» Характеристика образів Терпилихи, її покійного чоловіка, Наталки.<br /> Результати своєї роботи розташовують в Інтернеті за допомогою wiki технологій.<br /> <br /> Протягом теми учні відповідають на питання мережевого опитувальника<br /> Учні отримали завдання у вигляді коллективної роботи «характеристика центральних персонажів творів, що вивчаються», «чи всіх героїв ми можемо назвати щасливими» на спільній сторінці у wiki просторі.<br /> За допомогою форм учні готують спільний проект. Ознайомлюю їх з планом вивчення теми. Діти готують свою презентацію щодо теми, яка буде вивчатися, виразно зачитують та переказують уривки тексту, які є найбільш цікавими на їхню думку. Також діти обговорюють відповіді однокласників, використовують підготовлений мною матеріал для фасилітації.<br /> В ході підготовки учням надані шаблони оцінювання на різних етапах роботи, а саме: «Формаоцінювання мульмедійної презентації. Середні класи» , «Контрольний список для усного виступу. Середні класи», які вони використовують для самооцінювання та дляусвідомлення оцінки вчителя.<br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямування у навчанні. Середні класи . <br /> Діти виконують завдання за формою «Що я знаю?»<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736052 2014-10-31T12:37:38Z

<p>Manchenkolesya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736048 2014-10-31T12:36:49Z

<p>Manchenkolesya: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> На початку проекту роздаю дітям таблицю ЗХД. Учні заповнюють перші <br /> три стовпчики разом з учителем. Впродовж роботи даю анкету на основі <br /> форми .яку я створила. Наприкінці роботи учні повертаються до таблиці. яку<br /> я дала на початку уроку, заповнюють її.<br /> Це допоможе поліпшити навчання та інформування про хід <br /> навчання учнів. Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом <br /> упродовж виконаннями учнями проекту<br /> Постійно і систематично за допомогою засобів оцінювання збираю інформацію <br /> про те, як просувається навчання учнів та наскільки успішно вони навчаються; слухаю <br /> дискусії, які ведуть учні у малих групах, спостерігаю за учнями, які працюють над<br /> запланованими вправами та за тим, як учні самі планують свої навчальні завдання, а <br /> також спостерігаю за тим, як учні ставлять запитання під час роботи. <br /> Використовую дані з оцінювання для того, щоб коригувати своє <br /> викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань; допомагаю <br /> їм ставати відповідальними, самостійними та незалежними учнями.<br /> Наприкінці проектів проводижу підсумкове оцінювання. Воно допомогає отримати <br /> важливу інформацію щодо всього процесу навчання, яка потрібна для аналізу організації <br /> та проведення навчання. Учні можуть визначити свої проблемні місця та поставити цілі <br /> щодо свого подальшого навчання. На данному етапі інструментами для перевірки стануть <br /> критерії оцінювання захисту проекту, запитання для опитування учнів, підсумкове есе, <br /> форма оцінювання публікації, таблиця «ЗХД». <br /> Самоспрямованість учня визначається за допомогою форми оцінювання самоспрямуваня у навчанні.<br /> Вподовж роботи над проектом проводиться спостереження за роботою груп за допомогою бесід, контрольних карток, карток – спостережень для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій.<br /> Наприкінці роботи рад проектом проводиться само оцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. В процесі діяльності роздаємо учням шаблони для оцінювання.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736034 2014-10-31T12:34:59Z

<p>Manchenkolesya: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Під час вивчення теми учні ознайомляться з історією створення <br /> творів, образами, визначать проблеми, які автори порушують у творах. Усвідомлюють поняття «щастя», вчаться на прикладах героїв творів розуміти , що для кожного воно своє.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736014 2014-10-31T12:32:08Z

<p>Manchenkolesya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Українська література, образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736009 2014-10-31T12:30:38Z

<p>Manchenkolesya: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 9 клас, 14-15 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=736002 2014-10-31T12:29:45Z

<p>Manchenkolesya: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> <br /> Образотворче мистецтво, художня культура<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=735983 2014-10-31T12:27:38Z

<p>Manchenkolesya: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> <br /> Що таке щастя?<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%96%D0%B2_9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%83_%D0%B7_%D1%83%D0%BA%D1%80%D0%B0%D1%97%D0%BD%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D1%97_%D0%BB%D1%96%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B8_%D0%B7%D0%B0_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%BE%D1%8E_%22%D0%A9%D0%BE_%D1%82%D0%B0%D0%BA%D0%B5_%D1%89%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8F%3F%22&diff=735975 2014-10-31T12:26:15Z

<p>Manchenkolesya: Створена сторінка: &lt;noinclude&gt; {| border=1 width=&quot;100%&quot; |bgcolor=floralwhite| &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вн...</p> <hr /> <div>&lt;noinclude&gt;<br /> {| border=1 width=&quot;100%&quot; <br /> |bgcolor=floralwhite|<br /> &lt;center&gt;'''УВАГА! Шановні користувачі! Перед Вами шаблон. Вносити зміни до нього вкрай небажано!'''<br /> <br /> '''Як його використовувати?&lt;br&gt;'''<br /> ''' В текст '''своєї''' персональної сторінки ''' вписуєте '''&lt;nowiki&gt;{{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}&lt;/nowiki&gt;'''&lt;br&gt;<br /> натискаєте кнопку '''Зберегти статтю''';&lt;br&gt;<br /> клацаєте на вкладці '''редагувати''';&lt;br&gt;<br /> вносите правки в існуючі розділи.<br /> &lt;/center&gt;<br /> |}<br /> &lt;/noinclude&gt;<br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Manchenkolesya