Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Користувач:IRENE

2012-06-14T07:41:01Z

Malhasyan Oksana: /* 14. Малхасян Оксана Сергіївна */

[[Файл:X bb0b5efa.jpg|thumb|200 px|left|Просто красиво!]]

== Про мене ==
'''''Лавриненко Ірина Василівна''''' 
Шахтарська загальноосвіня школа І-ІІІ ступенів №22 
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

'''''Мої проекти'''''
 Портфоліо проекту [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irene22&action=edit '''"Чи є людина частиною природи"''']

'''''Мої файли'''''

'''''Мої закладки'''''

== Мої тренінги ==
'''Дата та місце проведення тренінгу''' 
11.06-18.06.2012 р.
м. Шахтарськ, ЗОШ №22

=Учасники=
==1. [[Користувач:Ovchinnikova|Овчинникова Ганна Іванівна]]==

==2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]==
[[Фотосинтез як біохімічний процес]]

==3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]==
[[Портфоліо "Людина - добро чи зло?]]

==4. [[Користувач:Sosnovskaya Elena Nikolaevna|Сосновська Олена Миколаївна]]==
[[Портфоліо проекту "Значення голонасіних рослин"]]

==5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]==
[[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]

==6. [[Користувач:Tanja|Дуганець Любов Іванівна]]==
==7. [[Користувач:Elena68|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]==
[[Портфолио проекту " Лінійні рівняння з однією змінною"]]

==8. [[Користувач:Nadine10|Афанасьєва Надія Петрівна]]==

==9. [[Користувач:Korenkova Elena|Коренькова Олена Леонідівна]]==

==10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]==
[[Портфоліо проекту "Подорож Світовим океаном"]]

==11. [[Користувач:Tanja|Головіна Валентина Іванівна]]==
==12. [[Користувач:Soroka.Raisa|Сорока Раїса Степанівна]]==
[[Портфоліо "Право вибору"]]

==13. [[Користувач:Mozhaiko Nataliya|Можайко Наталія Геннадіївна]]==

==14. [[Користувач:Malhasyan Oksana|Малхасян Оксана Сергіївна]]==
[[Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави]]

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T07:31:36Z

Malhasyan Oksana: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького.Коронація Данила.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
У ході реалізації навчального проекту «Подорож на машині часу до Галицько - Волинської держави» у 7 класі під час вивчення теми « Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького. Коронація Данила» учні дізнаються про розвиток Галицько-Волинської держави, аналізуватимуть внутрішню та зовнішню політику князя Данила Галицького, оцінюватимуть її значення для розвитку держави, розглянуть як змінилася територія після розпаду Київської Русі,обґрунтовуватимуть історичне значення коронації Данила Романовича, в результаті учні створять презентацію, де будуть відображені їх пошукові матеріали, дослідження.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі =
Знати:
- визначення понять і термінів : «Галицько-Волинська держава», «монголи», «Золота Орда», «золотоординське ярмо»;
- столицю та територію держави, утвореної Романом Мстиславичем, території сусідніх держав, напрями походів монголів і українські міста, захоплені Батиєм;
- застосовувати принцип наступності при вивченні історичного матеріалу;
- порівнювати територію Галицько-Волинської держави часів її піднесення з кордонами Київської держави часів Ярослава Мудрого, сучасними кордонами України;
- давати творчу оцінку діяльності князів данної доби.
Уміти:
- описувати хронологічну послідовність подій історії Галицько-Волинської держави;
- навоводити приклади історичних моментів;
- знаходити та визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
- швидко та ефективно знаходити інформацію;
- використовувати комп’ютерні технології як інструмент спілкування;
- критично і компетентно оцінювати інформацію;
- працювати у групі;
- презентувати свої досягнення;
- критично оцінювати знайдену інформацію.
Мати навички:
- Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
- Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення;

- Визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних подій;

- Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;

- Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;

- Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві історичних знань;

- Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації.

=Опис оцінювання =
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями історії та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

=Діяльність учнів =
Діяльність учнів

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом " учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:

переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Оксана Малхасян

==Фах, навчальний предмет==
Учитель. Історія України.

== Навчальний заклад==
Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон - 095-85-00-328

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11-18 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко Ірина Василіївна

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T07:31:08Z

Malhasyan Oksana: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького.Коронація Данила.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
У ході реалізації навчального проекту «Подорож на машині часу до Галицько - Волинської держави» у 7 класі під час вивчення теми « Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького. Коронація Данила» учні дізнаються про розвиток Галицько-Волинської держави, аналізуватимуть внутрішню та зовнішню політику князя Данила Галицького, оцінюватимуть її значення для розвитку держави, розглянуть як змінилася територія після розпаду Київської Русі,обґрунтовуватимуть історичне значення коронації Данила Романовича, в результаті учні створять презентацію, де будуть відображені їх пошукові матеріали, дослідження.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі =
Знати:
- визначення понять і термінів : «Галицько-Волинська держава», «монголи», «Золота Орда», «золотоординське ярмо»;
- столицю та територію держави, утвореної Романом Мстиславичем, території сусідніх держав, напрями походів монголів і українські міста, захоплені Батиєм;
- застосовувати принцип наступності при вивченні історичного матеріалу;
- порівнювати територію Галицько-Волинської держави часів її піднесення з кордонами Київської держави часів Ярослава Мудрого, сучасними кордонами України;
- давати творчу оцінку діяльності князів данної доби.
Уміти:
- описувати хронологічну послідовність подій історії Галицько-Волинської держави;
- навоводити приклади історичних моментів;
- знаходити та визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
- швидко та ефективно знаходити інформацію;
- використовувати комп’ютерні технології як інструмент спілкування;
- критично і компетентно оцінювати інформацію;
- працювати у групі;
- презентувати свої досягнення;
- критично оцінювати знайдену інформацію.
Мати навички:
- Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
- Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення;

- Визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних подій;

- Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;

- Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;

- Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві історичних знань;

- Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями історії та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

=Діяльність учнів =
Діяльність учнів

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом " учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:

переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Оксана Малхасян

==Фах, навчальний предмет==
Учитель. Історія України.

== Навчальний заклад==
Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон - 095-85-00-328

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11-18 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко Ірина Василіївна

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T07:30:36Z

Malhasyan Oksana: /* Діяльність учнів (скопіювати з Плану) */

=Назва проекту=
Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України

=Навчальна тема (як записано в програмі)=
Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького.Коронація Данила.

=Вік учнів, клас=
12-13 років, 7 клас

=Стислий опис=
У ході реалізації навчального проекту «Подорож на машині часу до Галицько - Волинської держави» у 7 класі під час вивчення теми « Внутрішня та зовнішня політика Данила Галицького. Коронація Данила» учні дізнаються про розвиток Галицько-Волинської держави, аналізуватимуть внутрішню та зовнішню політику князя Данила Галицького, оцінюватимуть її значення для розвитку держави, розглянуть як змінилася територія після розпаду Київської Русі,обґрунтовуватимуть історичне значення коронації Данила Романовича, в результаті учні створять презентацію, де будуть відображені їх пошукові матеріали, дослідження.

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Знати:
- визначення понять і термінів : «Галицько-Волинська держава», «монголи», «Золота Орда», «золотоординське ярмо»;
- столицю та територію держави, утвореної Романом Мстиславичем, території сусідніх держав, напрями походів монголів і українські міста, захоплені Батиєм;
- застосовувати принцип наступності при вивченні історичного матеріалу;
- порівнювати територію Галицько-Волинської держави часів її піднесення з кордонами Київської держави часів Ярослава Мудрого, сучасними кордонами України;
- давати творчу оцінку діяльності князів данної доби.
Уміти:
- описувати хронологічну послідовність подій історії Галицько-Волинської держави;
- навоводити приклади історичних моментів;
- знаходити та визначати причини, суть та наслідки основних явищ і подій періоду;
- швидко та ефективно знаходити інформацію;
- використовувати комп’ютерні технології як інструмент спілкування;
- критично і компетентно оцінювати інформацію;
- працювати у групі;
- презентувати свої досягнення;
- критично оцінювати знайдену інформацію.
Мати навички:
- Робити над творчими ідеями для внесення вагомого та корисного вкладу у царину, в яку впроваджується інновація;
- Здійснювати вибір та приймати комплексні рішення;

- Визначати та ставити суттєві запитання для прояснення різноманітних подій;

- Оформляти, аналізувати та синтезувати інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання;

- Ефективного спілкування: усного, письмового та за допомогою мультимедіа-засобів в різноманітних формах та в різних умовах;

- Базового розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації;

- Використовувати цифрові технології комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві історичних знань;

- Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації.

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=
Перед проектом (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями історії та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо).

На початку роботи над проектом відбувається:
• Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням (фронтальним і малими групами - «мозковий штурм»)
• Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту
• Робота з таблицями «ЗХД» та Т-схемами, де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
• Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:
• Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
• Учні по мірі проходження основних етапів проектної роботи заповнюють контрольний список прогресу роботи (електронна таблиця, Google-документ);
• Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними формами для оцінювання.

Наприкінці роботи над проектом:
• Учні проходять підсумковий тест-контроль за завданнями вчителя для перевірки набутих знань
• Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)
• В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних набутих знань та вмінь
• Якщо результатом роботи було створення блогу, то в подальшому відбувається оцінювання учнівських робіт читачами блогу

=Діяльність учнів =
Діяльність учнів

Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом " учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю.

Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба "зробити ще краще, ніж попередники". Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікро-груп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.

В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні:

переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);
об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);
знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формати для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;
проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють таблиці ЗХД та Т-схеми тощо.
Учні отримують адреси інтернет-ресурсу, де розміщені всі ці документи (щоб продовжити ознайомлення та роботу з ними в позаурочний час), а також бланки Дозволу батьків на публікацію учнями своїх робіт в мережі Інтернет (які вони приносять заповненими на наступний урок).

Оскільки на роботу над проектом відведено лише 3 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікро-груп свої обов'язки. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень. Учні здійснюють рефлексію своєї роботи. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікро-груп.

На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи.

В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять самооцінку своєї роботи та рефлексію.

На останньому, третьому уроці, учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). З допомогою таблиць ЗХД учні оцінюють набуті знання та вміння, здійснюють рефлексію. Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.

В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.

Чіткий послідовний опис діяльності учнів в ході вивчення теми та реалізації проектів – обсяг та послідовність вправ і пояснення того, як учні задіяні у плануванні власного навчання

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==
Оксана Малхасян

==Фах, навчальний предмет==
Учитель. Історія України.

== Навчальний заклад==
Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22

==Місто\село, район, область==
місто Шахтарськ, Донецька область

==Контактні дані==
Телефон - 095-85-00-328

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==
11-18 червня 2012 року

==Місце проведення тренінгу==
Шахтарська ЗОШ І-ІІІ ступенів №22

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]
Лавриненко Ірина Василіївна

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T07:27:13Z

Malhasyan Oksana: /* Опис оцінювання (скопіювати з Плану) */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T07:25:42Z

Malhasyan Oksana: /* Навчальні цілі (скопіювати з Плану) */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T07:17:25Z

Malhasyan Oksana: /* Тренери */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:50:09Z

Malhasyan Oksana: /* Стислий опис */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:47:08Z

Malhasyan Oksana: /* Місце проведення тренінгу */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:45:30Z

Malhasyan Oksana: /* Дати проведення тренінгу */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:44:19Z

Malhasyan Oksana: /* Контактні дані */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:43:03Z

Malhasyan Oksana: /* Місто\село, район, область */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:42:30Z

Malhasyan Oksana: /* Навчальний заклад */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:35:46Z

Malhasyan Oksana: /* Фах, навчальний предмет */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:34:45Z

Malhasyan Oksana: /* Ім'я, прізвище */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:34:06Z

Malhasyan Oksana: /* Вік учнів, клас */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:33:37Z

Malhasyan Oksana: /* Навчальна тема (як записано в програмі) */

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:31:47Z

Malhasyan Oksana: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */

=Назва проекту=
Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
Історія України

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:30:52Z

Malhasyan Oksana: /* Назва проекту */

=Назва проекту=
Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави

2012-06-14T06:21:13Z

Malhasyan Oksana: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}

=Назва проекту=
Людина - добро чи зло

=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=

=Навчальна тема (як записано в програмі)=

=Вік учнів, клас=

=Стислий опис=

= Повний План вивчення теми =

=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=

=Опис оцінювання (скопіювати з Плану)=

=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=

=Відомості про автора=

==Ім'я, прізвище==

==Фах, навчальний предмет==

== Навчальний заклад==

==Місто\село, район, область==

==Контактні дані==

=Відомості про тренінг=

==Дати проведення тренінгу==

==Місце проведення тренінгу==

==Тренери==
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія:Банк проектів]]

Користувач:Malhasyan Oksana

2012-06-14T06:16:17Z

Malhasyan Oksana: /* Мій внесок */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Малхасян Оксана Сергіївна 
учитель історії Шахтарської ЗОШ №22

== Мій внесок ==

''Мої проекти''
[[Подорож на машині часу до Галицько-Волинської держави]]

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:IRENE

2012-06-14T06:11:30Z

Malhasyan Oksana: /* 14. Малхасян Оксана Сергіївна */

[[Файл:X bb0b5efa.jpg|thumb|200 px|left|Просто красиво!]]

== Про мене ==
'''''Лавриненко Ірина Василівна''''' 
Шахтарська загальноосвіня школа І-ІІІ ступенів №22 
вчитель інформатики

== Мій внесок ==

'''''Мої проекти'''''
 Портфоліо проекту [http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Irene22&action=edit '''"Чи є людина частиною природи"''']

'''''Мої файли'''''

'''''Мої закладки'''''

== Мої тренінги ==
'''Дата та місце проведення тренінгу''' 
11.06-18.06.2012 р.
м. Шахтарськ, ЗОШ №22

=Учасники=
==1. [[Користувач:Tanja|Овчинникова Ганна Іванівна]]==
==2. [[Користувач:Kravchenko|Кравченко Віра Василівна]]==

==3. [[Користувач:Chizh.marina|Чиж Марина Казимирівна]]==

==4. [[Користувач:Tanja|Сосновська Олена Миколаївна]]==
==5. [[Користувач:Tanja|Саяпіна Тетяна Єгорівна]]==
[[Прямокутний трикутник - це досконалість чи краса?]]

==6. [[Користувач:Tanja|Дуганець Любов Іванівна]]==
==7. [[Користувач:Tanja|Сумбаєва Олена Анатоліївна]]==
==8. [[Користувач:Tanja|Афанасьєва Надія Петрівна]]==
==9. [[Користувач:Tanja|Коренькова Олена Леонідівна]]==
==10. [[Користувач:Dyomina Elena|Дьоміна Олена Олександрівна]]==

==11. [[Користувач:Tanja|Головіна Валентина Іванівна]]==
==12. [[Користувач:Tanja|Сорока Раїса Степанівна]]==
==13. [[Користувач:Tanja|Можайко Наталія Геннадіївна]]==
==14. [[Користувач:Malhasyan Oksana|Малхасян Оксана Сергіївна]]==

Користувач:Malhasyan Oksana

2012-06-11T08:13:52Z

Malhasyan Oksana: /* Про мене */

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==
Малхасян Оксана Сергіївна 
учитель історії Шахтарської ЗОШ №22

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==

Користувач:Malhasyan Oksana

2012-06-11T08:11:28Z

Malhasyan Oksana: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Сторінка користувача}}

[[Файл:111.jpg|thumb|200 px|left|Тут може бути ваша фотографія]]

== Про мене ==

== Мій внесок ==

''Мої проекти''

''Мої файли''

''Мої закладки''

== Корисні посилання ==