Iteach WIKI - Внесок користувача [uk]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T10:14:10Z

Makarova Zhanna: /* Информация о авторе */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
Основной предмет - математика.
Второстепенный предмет - черчение.

=Обучающие цели=
Знать: термины и правильно употреблять понятия: центральная симметрия, осевая симметрия, центрально-симметричная фигура, осесимметричная фигура;

Уметь: применять при решении задач основные свойства и признаки геометрических фигур;

Владеть: умением строить фигуры, симметричные заданным (осевая и центральная симметрии).

=Возраст учеников, класс=
8 класс, 14-15 лет
==Краткое описание проекта==
Ученики устанавливают связь математики с жизнью, изучив понятие Симметрии через поиск ее примера в окружающем мире. Для этого они разбиваются в группы по интересам, получают задание определить понятие Симметрии, установить является ли это закономерностью или случайностью благодаря собранной информации в Интерете и проведенным собственным наблюдениям. При подготовке итоговых презентаций у учеников развиваются умения систематизировать полученную информацию и собственные наблюдения, а так же совершенствуются навыки владения Microsoft Office, а именно вставлять видеофайлы, картинки и ссылки на источники. По окончании работы над проектом ученики представляют свои презентации и делают общий вывод.
==Визитка проекта==
[http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxTTRaTnlrbGdFUnc/edit "Визитная карточка" проекта]

=Описание оценивания=
'''До работы с проектом:'''

1. Заполнение таблиц [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit З-Х-Н]

2. Мозговой [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit штурм]

'''Ученики работают с проектом'''

1. Критерий [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxeGE3RWU2SmV4MGs/edit оценивания презентации]

2. Форма оценивания [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxUi1iZ0F2aDkwZms/edit самонаправленности в обучении]

'''После завершения работы над проектом'''

1. [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit Оценивания наблюдения группы]

=Деятельность учеников и учителя=
'''Перед планом выполнения проекта'''.

Учитель формулирует основополагающий вопрос: Как геометрия может помочь понять окружающий мир?
Ученики повторяют понятие плоскости, преобразования на плоскости. Учитель спрашивает о том, могут ли ученики увидеть в жизни и в окружающем мире плоскости, и какие преобразование на них можно наблюдать. Учитель информирует учеников о существовании понятия «Симметрия».

'''Первый этап выполнения проекта'''.
Учитель предлагает работу с [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxT0ljTmlpeHpyM0U/edit презентацией]:

1. Все учащиеся совместно с учителем заполняют первые 2 колонки таблицы [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit Х – З – Н] (что я знаю, что я хочу узнать ).

2. Учитель обсуждает с учащимися следующие вопросы: зачем человеку нужно знать о симметрии? Во всем ли в жизни должна быть симметрия? Как выглядел бы мир без симметрии? Симметрия – это случайность или закономерность?

3. Учитель проводит мозговой штурм: предлагает продолжить цепочку ответов на вопрос «Где в жизни и окружающем мире мы можем наблюдать симметрию?»

4. Учитель предлагает ученикам заполнить [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit диаграмму-пирамиду], где требуется вписать в нее области знаний, в зависимости от того, на сколько в них часто встречается симметрия.

'''Второй этап выполнения проекта'''.
Учитель знакомит учеников с понятием «Симметрия» в математике, и отрабатывает с учениками некоторые навыки.

'''Третий этап выполнения проекта'''.

Учитель предлагает организовать группы по интересам: живопись, архитектура, природа, музыка, техника, киноискусство, литература и др. (это зависит от того сколько сфер деятельности и областей знания смогут предложить ученики, где встречается симметрия). Прежде чем дать ученикам задание, учитель должен получить письменное [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxMG9uTnBUOHlPenc/edit разрешение родителей] на расположение материалов работ их детей в Интернете. А так же сделать минимальную подборку Веб-ресурсов (возможные ссылки на сайты), предварительно сделав их оценку по форме [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxdDZpcjhYbFZSUHc/edit «Оценивание сайтов учителем»]. Так же учитель может воспользоваться формой [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxZXBlWlVDNlNla2M/edit «План проведения проектов]», используя его для систематизации своей собственной работы. Каждая группа получает одинаковое задание:

Задание для группы:

1. Сделать подборку рисунков, где есть симметрия, согласно своей области знаний.

2. Проследить все ли виды симметрии встречаются в данной области знаний.

3. Показать на рисунках, каким видом симметрии обладает объект. Используйте возможности графических редакторов (например, Paint).

4. Подготовить презентацию, в которой будут отражены все исследования, обязательно сделать вывод.

Учитель должен сделать ученикам рекомендации:

1. Так как ученики работают в группах, то нужно предложить им следующее:

• Разделить роли.

• Использовать лист планирования предложенный учителем.

• Самостоятельно провести оценивание презентации с помощью Критерия оценивания презентации (предложенный учителем).

• Провести само оценивание своей работы и знаний, с помощью формы оценивания самонаправленности в обучении (предложенной учителем)

Учитель должен подготовить [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxR0d1TzlqTnR4RWs/edit презентацию-памятку] для учеников.

'''Завершение проекта'''.

Этот этап – заключительный. Итог работы учеников – презентация по выбранной ими области знаний. Учитель должен дать возможность ученикам представить свою работу перед аудиторией(в данном случае перед классом). Оценивание проекта проводится слушателями, для этого учитель должен раздать ученикам [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit форму для оценивания] групповой презентации.

[https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRXE5ZDQzTDZNc3M/edit Пример ученической работы]

Учитель совместно с учениками должен сделать вывод по данной теме, обобщить материалы, а также заполнить последнюю колонку таблицы [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit Х-З-Н].

Учитель должен обязательно предусмотреть возможность поощрения группы, получившей наиболее высокие оценки. Это может быть, например, сладкий приз.

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==
Жанна Макарова

==Специальность, учебный предмет==
преподаватель математики, информатики

==Учебное заведение==
УО "Витебский государственный университет имени П.М. машерова"
==Город\село, район, область==
город Витебск
==Контактные данные==
makarovazh0201@gmail.com

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T10:09:51Z

Makarova Zhanna: /* Деятельность учеников и учителя */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
Основной предмет - математика.
Второстепенный предмет - черчение.

=Обучающие цели=
Знать: термины и правильно употреблять понятия: центральная симметрия, осевая симметрия, центрально-симметричная фигура, осесимметричная фигура;

Уметь: применять при решении задач основные свойства и признаки геометрических фигур;

Владеть: умением строить фигуры, симметричные заданным (осевая и центральная симметрии).

=Возраст учеников, класс=
8 класс, 14-15 лет
==Краткое описание проекта==
Ученики устанавливают связь математики с жизнью, изучив понятие Симметрии через поиск ее примера в окружающем мире. Для этого они разбиваются в группы по интересам, получают задание определить понятие Симметрии, установить является ли это закономерностью или случайностью благодаря собранной информации в Интерете и проведенным собственным наблюдениям. При подготовке итоговых презентаций у учеников развиваются умения систематизировать полученную информацию и собственные наблюдения, а так же совершенствуются навыки владения Microsoft Office, а именно вставлять видеофайлы, картинки и ссылки на источники. По окончании работы над проектом ученики представляют свои презентации и делают общий вывод.
==Визитка проекта==
[http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxTTRaTnlrbGdFUnc/edit "Визитная карточка" проекта]

=Описание оценивания=
'''До работы с проектом:'''

1. Заполнение таблиц [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit З-Х-Н]

2. Мозговой [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit штурм]

'''Ученики работают с проектом'''

1. Критерий [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxeGE3RWU2SmV4MGs/edit оценивания презентации]

2. Форма оценивания [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxUi1iZ0F2aDkwZms/edit самонаправленности в обучении]

'''После завершения работы над проектом'''

1. [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit Оценивания наблюдения группы]

=Деятельность учеников и учителя=
'''Перед планом выполнения проекта'''.

Учитель формулирует основополагающий вопрос: Как геометрия может помочь понять окружающий мир?
Ученики повторяют понятие плоскости, преобразования на плоскости. Учитель спрашивает о том, могут ли ученики увидеть в жизни и в окружающем мире плоскости, и какие преобразование на них можно наблюдать. Учитель информирует учеников о существовании понятия «Симметрия».

'''Первый этап выполнения проекта'''.
Учитель предлагает работу с [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxT0ljTmlpeHpyM0U/edit презентацией]:

1. Все учащиеся совместно с учителем заполняют первые 2 колонки таблицы [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit Х – З – Н] (что я знаю, что я хочу узнать ).

2. Учитель обсуждает с учащимися следующие вопросы: зачем человеку нужно знать о симметрии? Во всем ли в жизни должна быть симметрия? Как выглядел бы мир без симметрии? Симметрия – это случайность или закономерность?

3. Учитель проводит мозговой штурм: предлагает продолжить цепочку ответов на вопрос «Где в жизни и окружающем мире мы можем наблюдать симметрию?»

4. Учитель предлагает ученикам заполнить [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit диаграмму-пирамиду], где требуется вписать в нее области знаний, в зависимости от того, на сколько в них часто встречается симметрия.

'''Второй этап выполнения проекта'''.
Учитель знакомит учеников с понятием «Симметрия» в математике, и отрабатывает с учениками некоторые навыки.

'''Третий этап выполнения проекта'''.

Учитель предлагает организовать группы по интересам: живопись, архитектура, природа, музыка, техника, киноискусство, литература и др. (это зависит от того сколько сфер деятельности и областей знания смогут предложить ученики, где встречается симметрия). Прежде чем дать ученикам задание, учитель должен получить письменное [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxMG9uTnBUOHlPenc/edit разрешение родителей] на расположение материалов работ их детей в Интернете. А так же сделать минимальную подборку Веб-ресурсов (возможные ссылки на сайты), предварительно сделав их оценку по форме [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxdDZpcjhYbFZSUHc/edit «Оценивание сайтов учителем»]. Так же учитель может воспользоваться формой [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxZXBlWlVDNlNla2M/edit «План проведения проектов]», используя его для систематизации своей собственной работы. Каждая группа получает одинаковое задание:

Задание для группы:

1. Сделать подборку рисунков, где есть симметрия, согласно своей области знаний.

2. Проследить все ли виды симметрии встречаются в данной области знаний.

3. Показать на рисунках, каким видом симметрии обладает объект. Используйте возможности графических редакторов (например, Paint).

4. Подготовить презентацию, в которой будут отражены все исследования, обязательно сделать вывод.

Учитель должен сделать ученикам рекомендации:

1. Так как ученики работают в группах, то нужно предложить им следующее:

• Разделить роли.

• Использовать лист планирования предложенный учителем.

• Самостоятельно провести оценивание презентации с помощью Критерия оценивания презентации (предложенный учителем).

• Провести само оценивание своей работы и знаний, с помощью формы оценивания самонаправленности в обучении (предложенной учителем)

Учитель должен подготовить [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxR0d1TzlqTnR4RWs/edit презентацию-памятку] для учеников.

'''Завершение проекта'''.

Этот этап – заключительный. Итог работы учеников – презентация по выбранной ими области знаний. Учитель должен дать возможность ученикам представить свою работу перед аудиторией(в данном случае перед классом). Оценивание проекта проводится слушателями, для этого учитель должен раздать ученикам [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit форму для оценивания] групповой презентации.

[https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRXE5ZDQzTDZNc3M/edit Пример ученической работы]

Учитель совместно с учениками должен сделать вывод по данной теме, обобщить материалы, а также заполнить последнюю колонку таблицы [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit Х-З-Н].

Учитель должен обязательно предусмотреть возможность поощрения группы, получившей наиболее высокие оценки. Это может быть, например, сладкий приз.

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Обговорення:Портфолио Оскирко Ольги по теме "Паэтка з Божай іскрай"

2012-11-02T09:32:53Z

Makarova Zhanna: /* Деятельность учеников и учителя */

=Название проекта=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
На мой взгляд, можно было бы кроме основного предмета определить второстепенный предмет. --[[Користувач:Makarova Zhanna|Makarova Zhanna]] 11:18, 2 листопада 2012 (EET)

=Обучающие цели=

=Возраст учеников, класс=

==Краткое описание проекта==

==Визитка проекта==

=Описание оценивания=

=Деятельность учеников и учителя=
Ученики учаться рассуждению о философских вопросах жизни. --[[Користувач:Naumenkoghn|Naumenkoghn]] 11:26, 2 листопада 2012 (EET)

Рассуждения о том, что они “пакінуць людзям", сопособствует самодисциплинированию. --[[Користувач:Naumenkoghn|Naumenkoghn]] 11:30, 2 листопада 2012 (EET)

Способы работы способствуют осовоению ИТ-технологий --[[Користувач:Naumenkoghn|Naumenkoghn]] 11:26, 2 листопада 2012 (EET)

Учитель грамотно продумал алгоритм действий учеников и систему оценивания --[[Користувач:Naumenkoghn|Naumenkoghn]] 11:30, 2 листопада 2012 (EET)

Возможно стоило бы разбить эту работу на этапы. --[[Користувач:Makarova Zhanna|Makarova Zhanna]] 11:32, 2 листопада 2012 (EET)

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T09:28:48Z

Makarova Zhanna: /* Деятельность учеников и учителя */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
Основной предмет - математика.
Второстепенный предмет - черчение.

=Обучающие цели=
Знать: термины и правильно употреблять понятия: центральная симметрия, осевая симметрия, центрально-симметричная фигура, осесимметричная фигура;

Уметь: применять при решении задач основные свойства и признаки геометрических фигур;

Владеть: умением строить фигуры, симметричные заданным (осевая и центральная симметрии).

=Возраст учеников, класс=
8 класс, 14-15 лет
==Краткое описание проекта==
Ученики устанавливают связь математики с жизнью, изучив понятие Симметрии через поиск ее примера в окружающем мире. Для этого они разбиваются в группы по интересам, получают задание определить понятие Симметрии, установить является ли это закономерностью или случайностью благодаря собранной информации в Интерете и проведенным собственным наблюдениям. При подготовке итоговых презентаций у учеников развиваются умения систематизировать полученную информацию и собственные наблюдения, а так же совершенствуются навыки владения Microsoft Office, а именно вставлять видеофайлы, картинки и ссылки на источники. По окончании работы над проектом ученики представляют свои презентации и делают общий вывод.
==Визитка проекта==
[http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxTTRaTnlrbGdFUnc/edit "Визитная карточка" проекта]

=Описание оценивания=
'''До работы с проектом:'''

1. Заполнение таблиц [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit З-Х-Н]

2. Мозговой [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit штурм]

'''Ученики работают с проектом'''

1. Критерий [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxeGE3RWU2SmV4MGs/edit оценивания презентации]

2. Форма оценивания [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxUi1iZ0F2aDkwZms/edit самонаправленности в обучении]

'''После завершения работы над проектом'''

1. [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit Оценивания наблюдения группы]

=Деятельность учеников и учителя=
'''Перед планом выполнения проекта'''.

Учитель формулирует основополагающий вопрос: Как геометрия может помочь понять окружающий мир?
Ученики повторяют понятие плоскости, преобразования на плоскости. Учитель спрашивает о том, могут ли ученики увидеть в жизни и в окружающем мире плоскости, и какие преобразование на них можно наблюдать. Учитель информирует учеников о существовании понятия «Симметрия».

'''Первый этап выполнения проекта'''.
Учитель предлагает работу с презентацией:

1. Все учащиеся совместно с учителем заполняют первые 2 колонки таблицы [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit Х – З – Н] (что я знаю, что я хочу узнать ).

2. Учитель обсуждает с учащимися следующие вопросы: зачем человеку нужно знать о симметрии? Во всем ли в жизни должна быть симметрия? Как выглядел бы мир без симметрии? Симметрия – это случайность или закономерность?

3. Учитель проводит мозговой штурм: предлагает продолжить цепочку ответов на вопрос «Где в жизни и окружающем мире мы можем наблюдать симметрию?»

4. Учитель предлагает ученикам заполнить [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit диаграмму-пирамиду], где требуется вписать в нее области знаний, в зависимости от того, на сколько в них часто встречается симметрия.

'''Второй этап выполнения проекта'''.
Учитель знакомит учеников с понятием «Симметрия» в математике, и отрабатывает с учениками некоторые навыки.

'''Третий этап выполнения проекта'''.

Учитель предлагает организовать группы по интересам: живопись, архитектура, природа, музыка, техника, киноискусство, литература и др. (это зависит от того сколько сфер деятельности и областей знания смогут предложить ученики, где встречается симметрия). Прежде чем дать ученикам задание, учитель должен получить письменное [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxMG9uTnBUOHlPenc/edit разрешение родителей] на расположение материалов работ их детей в Интернете. А так же сделать минимальную подборку Веб-ресурсов (возможные ссылки на сайты), предварительно сделав их оценку по форме [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxdDZpcjhYbFZSUHc/edit «Оценивание сайтов учителем»]. Так же учитель может воспользоваться формой [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxZXBlWlVDNlNla2M/edit «План проведения проектов]», используя его для систематизации своей собственной работы. Каждая группа получает одинаковое задание:

Задание для группы:

1. Сделать подборку рисунков, где есть симметрия, согласно своей области знаний.

2. Проследить все ли виды симметрии встречаются в данной области знаний.

3. Показать на рисунках, каким видом симметрии обладает объект. Используйте возможности графических редакторов (например, Paint).

4. Подготовить презентацию, в которой будут отражены все исследования, обязательно сделать вывод.

Учитель должен сделать ученикам рекомендации:

1. Так как ученики работают в группах, то нужно предложить им следующее:

• Разделить роли.

• Использовать лист планирования предложенный учителем.

• Самостоятельно провести оценивание презентации с помощью Критерия оценивания презентации (предложенный учителем).

• Провести само оценивание своей работы и знаний, с помощью формы оценивания самонаправленности в обучении (предложенной учителем)

'''Завершение проекта'''.

Этот этап – заключительный. Итог работы учеников – презентация по выбранной ими области знаний. Учитель должен дать возможность ученикам представить свою работу перед аудиторией(в данном случае перед классом). Оценивание проекта проводится слушателями, для этого учитель должен раздать ученикам форму для оценивания групповой презентации.

Учитель совместно с учениками должен сделать вывод по данной теме, обобщить материалы, а также заполнить последнюю колонку таблицы Х-З-Н.

Учитель должен обязательно предусмотреть возможность поощрения группы, получившей наиболее высокие оценки. Это может быть, например, сладкий приз.

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Обговорення:Портфолио Оскирко Ольги по теме "Паэтка з Божай іскрай"

2012-11-02T09:18:39Z

Makarova Zhanna: /* Основной и второстепенный учебные предметы */

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T09:13:41Z

Makarova Zhanna: /* Деятельность учеников и учителя */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
Основной предмет - математика.
Второстепенный предмет - черчение.

=Обучающие цели=
Знать: термины и правильно употреблять понятия: центральная симметрия, осевая симметрия, центрально-симметричная фигура, осесимметричная фигура;

Уметь: применять при решении задач основные свойства и признаки геометрических фигур;

Владеть: умением строить фигуры, симметричные заданным (осевая и центральная симметрии).

=Возраст учеников, класс=
8 класс, 14-15 лет
==Краткое описание проекта==
Ученики устанавливают связь математики с жизнью, изучив понятие Симметрии через поиск ее примера в окружающем мире. Для этого они разбиваются в группы по интересам, получают задание определить понятие Симметрии, установить является ли это закономерностью или случайностью благодаря собранной информации в Интерете и проведенным собственным наблюдениям. При подготовке итоговых презентаций у учеников развиваются умения систематизировать полученную информацию и собственные наблюдения, а так же совершенствуются навыки владения Microsoft Office, а именно вставлять видеофайлы, картинки и ссылки на источники. По окончании работы над проектом ученики представляют свои презентации и делают общий вывод.
==Визитка проекта==
[http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxTTRaTnlrbGdFUnc/edit "Визитная карточка" проекта]

=Описание оценивания=
'''До работы с проектом:'''

1. Заполнение таблиц [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit З-Х-Н]

2. Мозговой [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit штурм]

'''Ученики работают с проектом'''

1. Критерий [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxeGE3RWU2SmV4MGs/edit оценивания презентации]

2. Форма оценивания [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxUi1iZ0F2aDkwZms/edit самонаправленности в обучении]

'''После завершения работы над проектом'''

1. [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit Оценивания наблюдения группы]

=Деятельность учеников и учителя=
'''Перед планом выполнения проекта'''.

Учитель формулирует основополагающий вопрос: Как геометрия может помочь понять окружающий мир?
Ученики повторяют понятие плоскости, преобразования на плоскости. Учитель спрашивает о том, могут ли ученики увидеть в жизни и в окружающем мире плоскости, и какие преобразование на них можно наблюдать. Учитель информирует учеников о существовании понятия «Симметрия».

'''Первый этап выполнения проекта'''.
Учитель предлагает работу с презентацией:

1. Все учащиеся совместно с учителем заполняют первые 2 колонки таблицы [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit Х – З – Н] (что я знаю, что я хочу узнать ).

2. Учитель обсуждает с учащимися следующие вопросы: зачем человеку нужно знать о симметрии? Во всем ли в жизни должна быть симметрия? Как выглядел бы мир без симметрии? Симметрия – это случайность или закономерность?

3. Учитель проводит [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit мозговой штурм]: предлагает продолжить цепочку ответов на вопрос «Где в жизни и окружающем мире мы можем наблюдать симметрию?»

4. Учитель предлагает ученикам заполнить диаграмму-пирамиду, где требуется вписать в нее области знаний, в зависимости от того, на сколько в них часто встречается симметрия.

'''Второй этап выполнения проекта'''.
Учитель знакомит учеников с понятием «Симметрия» в математике, и отрабатывает с учениками некоторые навыки.

'''Третий этап выполнения проекта'''.

Учитель предлагает организовать группы по интересам: живопись, архитектура, природа, музыка, техника, киноискусство, литература и др. (это зависит от того сколько сфер деятельности и областей знания смогут предложить ученики, где встречается симметрия). Прежде чем дать ученикам задание, учитель должен получить письменное разрешение родителей на расположение материалов работ их детей в Интернете. А так же сделать минимальную подборку Веб-ресурсов (возможные ссылки на сайты), предварительно сделав их оценку по форме «Оценивание сайтов учителем». Так же учитель может воспользоваться формой «План проведения проектов», используя его для систематизации своей собственной работы. Каждая группа получает одинаковое задание:

Задание для группы:

1. Сделать подборку рисунков, где есть симметрия, согласно своей области знаний.

2. Проследить все ли виды симметрии встречаются в данной области знаний.

3. Показать на рисунках, каким видом симметрии обладает объект. Используйте возможности графических редакторов (например, Paint).

4. Подготовить презентацию, в которой будут отражены все исследования, обязательно сделать вывод.

Учитель должен сделать ученикам рекомендации:

1. Так как ученики работают в группах, то нужно предложить им следующее:

• Разделить роли.

• Использовать лист планирования предложенный учителем.

• Самостоятельно провести оценивание презентации с помощью Критерия оценивания презентации (предложенный учителем).

• Провести само оценивание своей работы и знаний, с помощью формы оценивания самонаправленности в обучении (предложенной учителем)

'''Завершение проекта'''.

Этот этап – заключительный. Итог работы учеников – презентация по выбранной ими области знаний. Учитель должен дать возможность ученикам представить свою работу перед аудиторией(в данном случае перед классом). Оценивание проекта проводится слушателями, для этого учитель должен раздать ученикам форму для оценивания групповой презентации.

Учитель совместно с учениками должен сделать вывод по данной теме, обобщить материалы, а также заполнить последнюю колонку таблицы Х-З-Н.

Учитель должен обязательно предусмотреть возможность поощрения группы, получившей наиболее высокие оценки. Это может быть, например, сладкий приз.

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T09:09:30Z

Makarova Zhanna: /* Деятельность учеников и учителя */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
Основной предмет - математика.
Второстепенный предмет - черчение.

=Обучающие цели=
Знать: термины и правильно употреблять понятия: центральная симметрия, осевая симметрия, центрально-симметричная фигура, осесимметричная фигура;

Уметь: применять при решении задач основные свойства и признаки геометрических фигур;

Владеть: умением строить фигуры, симметричные заданным (осевая и центральная симметрии).

=Возраст учеников, класс=
8 класс, 14-15 лет
==Краткое описание проекта==
Ученики устанавливают связь математики с жизнью, изучив понятие Симметрии через поиск ее примера в окружающем мире. Для этого они разбиваются в группы по интересам, получают задание определить понятие Симметрии, установить является ли это закономерностью или случайностью благодаря собранной информации в Интерете и проведенным собственным наблюдениям. При подготовке итоговых презентаций у учеников развиваются умения систематизировать полученную информацию и собственные наблюдения, а так же совершенствуются навыки владения Microsoft Office, а именно вставлять видеофайлы, картинки и ссылки на источники. По окончании работы над проектом ученики представляют свои презентации и делают общий вывод.
==Визитка проекта==
[http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxTTRaTnlrbGdFUnc/edit "Визитная карточка" проекта]

=Описание оценивания=
'''До работы с проектом:'''

1. Заполнение таблиц [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit З-Х-Н]

2. Мозговой [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit штурм]

'''Ученики работают с проектом'''

1. Критерий [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxeGE3RWU2SmV4MGs/edit оценивания презентации]

2. Форма оценивания [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxUi1iZ0F2aDkwZms/edit самонаправленности в обучении]

'''После завершения работы над проектом'''

1. [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit Оценивания наблюдения группы]

=Деятельность учеников и учителя=
'''Перед планом выполнения проекта'''.
Учитель формулирует основополагающий вопрос: Как геометрия может помочь понять окружающий мир?
Ученики повторяют понятие плоскости, преобразования на плоскости. Учитель спрашивает о том, могут ли ученики увидеть в жизни и в окружающем мире плоскости, и какие преобразование на них можно наблюдать. Учитель информирует учеников о существовании понятия «Симметрия».

'''Первый этап выполнения проекта'''.
Учитель предлагает работу с презентацией:

1. Все учащиеся совместно с учителем заполняют первые 2 колонки таблицы Х – З – Н (что я знаю, что я хочу узнать ).

2. Учитель обсуждает с учащимися следующие вопросы: зачем человеку нужно знать о симметрии? Во всем ли в жизни должна быть симметрия? Как выглядел бы мир без симметрии? Симметрия – это случайность или закономерность?

3. Учитель проводит мозговой штурм: предлагает продолжить цепочку ответов на вопрос «Где в жизни и окружающем мире мы можем наблюдать симметрию?»

4. Учитель предлагает ученикам заполнить диаграмму-пирамиду, где требуется вписать в нее области знаний, в зависимости от того, на сколько в них часто встречается симметрия.

'''Второй этап выполнения проекта'''.
Учитель знакомит учеников с понятием «Симметрия» в математике, и отрабатывает с учениками некоторые навыки.

'''Третий этап выполнения проекта'''.

Учитель предлагает организовать группы по интересам: живопись, архитектура, природа, музыка, техника, киноискусство, литература и др. (это зависит от того сколько сфер деятельности и областей знания смогут предложить ученики, где встречается симметрия). Прежде чем дать ученикам задание, учитель должен получить письменное разрешение родителей на расположение материалов работ их детей в Интернете. А так же сделать минимальную подборку Веб-ресурсов (возможные ссылки на сайты), предварительно сделав их оценку по форме «Оценивание сайтов учителем». Так же учитель может воспользоваться формой «План проведения проектов», используя его для систематизации своей собственной работы. Каждая группа получает одинаковое задание:

Задание для группы:

1. Сделать подборку рисунков, где есть симметрия, согласно своей области знаний.

2. Проследить все ли виды симметрии встречаются в данной области знаний.

3. Показать на рисунках, каким видом симметрии обладает объект. Используйте возможности графических редакторов (например, Paint).

4. Подготовить презентацию, в которой будут отражены все исследования, обязательно сделать вывод.

Учитель должен сделать ученикам рекомендации:

1. Так как ученики работают в группах, то нужно предложить им следующее:

• Разделить роли.

• Использовать лист планирования предложенный учителем.

• Самостоятельно провести оценивание презентации с помощью Критерия оценивания презентации (предложенный учителем).

• Провести само оценивание своей работы и знаний, с помощью формы оценивания самонаправленности в обучении (предложенной учителем)
'''Завершение проекта'''.

Этот этап – заключительный. Итог работы учеников – презентация по выбранной ими области знаний. Учитель должен дать возможность ученикам представить свою работу перед аудиторией(в данном случае перед классом). Оценивание проекта проводится слушателями, для этого учитель должен раздать ученикам форму для оценивания групповой презентации.

Учитель совместно с учениками должен сделать вывод по данной теме, обобщить материалы, а также заполнить последнюю колонку таблицы Х-З-Н.

Учитель должен обязательно предусмотреть возможность поощрения группы, получившей наиболее высокие оценки. Это может быть, например, сладкий приз.

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T09:06:21Z

Makarova Zhanna: /* Деятельность учеников и учителя */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
Основной предмет - математика.
Второстепенный предмет - черчение.

=Обучающие цели=
Знать: термины и правильно употреблять понятия: центральная симметрия, осевая симметрия, центрально-симметричная фигура, осесимметричная фигура;

Уметь: применять при решении задач основные свойства и признаки геометрических фигур;

Владеть: умением строить фигуры, симметричные заданным (осевая и центральная симметрии).

=Возраст учеников, класс=
8 класс, 14-15 лет
==Краткое описание проекта==
Ученики устанавливают связь математики с жизнью, изучив понятие Симметрии через поиск ее примера в окружающем мире. Для этого они разбиваются в группы по интересам, получают задание определить понятие Симметрии, установить является ли это закономерностью или случайностью благодаря собранной информации в Интерете и проведенным собственным наблюдениям. При подготовке итоговых презентаций у учеников развиваются умения систематизировать полученную информацию и собственные наблюдения, а так же совершенствуются навыки владения Microsoft Office, а именно вставлять видеофайлы, картинки и ссылки на источники. По окончании работы над проектом ученики представляют свои презентации и делают общий вывод.
==Визитка проекта==
[http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxTTRaTnlrbGdFUnc/edit "Визитная карточка" проекта]

=Описание оценивания=
'''До работы с проектом:'''

1. Заполнение таблиц [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxa19TaHdkczgxUlk/edit З-Х-Н]

2. Мозговой [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxRUhneTdEV1REc2c/edit штурм]

'''Ученики работают с проектом'''

1. Критерий [http://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxeGE3RWU2SmV4MGs/edit оценивания презентации]

2. Форма оценивания [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxUi1iZ0F2aDkwZms/edit самонаправленности в обучении]

'''После завершения работы над проектом'''

1. [https://docs.google.com/file/d/0B7bRgvmTwOfxQ1hLWmNhNlBuYkk/edit Оценивания наблюдения группы]

=Деятельность учеников и учителя=
'''Перед планом выполнения проекта'''.
Учитель формулирует основополагающий вопрос: Как геометрия может помочь понять окружающий мир?
Ученики повторяют понятие плоскости, преобразования на плоскости. Учитель спрашивает о том, могут ли ученики увидеть в жизни и в окружающем мире плоскости, и какие преобразование на них можно наблюдать. Учитель информирует учеников о существовании понятия «Симметрия».
'''Первый этап выполнения проекта'''.
Учитель предлагает работу с презентацией:
1. Все учащиеся совместно с учителем заполняют первые 2 колонки таблицы Х – З – Н (что я знаю, что я хочу узнать ).
2. Учитель обсуждает с учащимися следующие вопросы: зачем человеку нужно знать о симметрии? Во всем ли в жизни должна быть симметрия? Как выглядел бы мир без симметрии? Симметрия – это случайность или закономерность?
3. Учитель проводит мозговой штурм: предлагает продолжить цепочку ответов на вопрос «Где в жизни и окружающем мире мы можем наблюдать симметрию?»
4. Учитель предлагает ученикам заполнить диаграмму-пирамиду, где требуется вписать в нее области знаний, в зависимости от того, на сколько в них часто встречается симметрия.
'''Второй этап выполнения проекта'''.
Учитель знакомит учеников с понятием «Симметрия» в математике, и отрабатывает с учениками некоторые навыки.
'''Третий этап выполнения проекта'''.
Учитель предлагает организовать группы по интересам: живопись, архитектура, природа, музыка, техника, киноискусство, литература и др. (это зависит от того сколько сфер деятельности и областей знания смогут предложить ученики, где встречается симметрия). Прежде чем дать ученикам задание, учитель должен получить письменное разрешение родителей на расположение материалов работ их детей в Интернете. А так же сделать минимальную подборку Веб-ресурсов (возможные ссылки на сайты), предварительно сделав их оценку по форме «Оценивание сайтов учителем». Так же учитель может воспользоваться формой «План проведения проектов», используя его для систематизации своей собственной работы. Каждая группа получает одинаковое задание:
Задание для группы:
1. Сделать подборку рисунков, где есть симметрия, согласно своей области знаний.
2. Проследить все ли виды симметрии встречаются в данной области знаний.
3. Показать на рисунках, каким видом симметрии обладает объект. Используйте возможности графических редакторов (например, Paint).
4. Подготовить презентацию, в которой будут отражены все исследования, обязательно сделать вывод.
Учитель должен сделать ученикам рекомендации:
1. Так как ученики работают в группах, то нужно предложить им следующее:
• Разделить роли.
• Использовать лист планирования предложенный учителем.
• Самостоятельно провести оценивание презентации с помощью Критерия оценивания презентации (предложенный учителем).
• Провести само оценивание своей работы и знаний, с помощью формы оценивания самонаправленности в обучении (предложенной учителем)
'''Завершение проекта'''.
Этот этап – заключительный. Итог работы учеников – презентация по выбранной ими области знаний. Учитель должен дать возможность ученикам представить свою работу перед аудиторией(в данном случае перед классом). Оценивание проекта проводится слушателями, для этого учитель должен раздать ученикам форму для оценивания групповой презентации.
Учитель совместно с учениками должен сделать вывод по данной теме, обобщить материалы, а также заполнить последнюю колонку таблицы Х-З-Н.
Учитель должен обязательно предусмотреть возможность поощрения группы, получившей наиболее высокие оценки. Это может быть, например, сладкий приз.

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T09:04:20Z

Makarova Zhanna: /* Описание оценивания */

Обговорення:Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:58:17Z

Makarova Zhanna:

'''Как ним пользоваться?<br>'''
Вы должны перейти на закладку '''Обсуждение''' статьи с вашим разработанным Портфолио.

=Визитная карточка проекта (Направляющие вопросы, описание, деятельность учеников, учебные цели)=

==Удачные моменты==

==Идеи для улучшения==

=План оценивания (график и описание)=

==Удачные моменты==

==Идеи для улучшения==

=Пример ученической работы=
==Удачные моменты==

==Идеи для улучшения==

=Форма оценивания примера ученической работы=
==Удачные моменты==

==Идеи для улучшения==

=Дополнительные материалы для фасилитации=
==Удачные моменты==

==Идеи для улучшения==
=Другие составные Портфолио (документы)=
==Удачные моменты==

==Идеи для улучшения==

=ПОРТФОЛИО ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ В ЦЕЛОМ=
==Удачные моменты==

==Идеи для улучшения==

==Законы по авторскому праву были соблюдены==

=ДРУГИЕ КОММЕНТАРИИ=
[[Категорія:10 версія]]
[[Категорія: Шаблони]]

Обговорення:Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:53:51Z

Makarova Zhanna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Описание Портфолио и его составляющих}}

=Название проекта=

=Основной и второстепенный учебные предметы=

=Обучающие цели=

=Возраст учеников, класс=

==Краткое описание проекта==

==Визитка проекта==

=Описание оценивания=

=Деятельность учеников и учителя=

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:43:08Z

Makarova Zhanna: /* До работы над проектом */

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:42:35Z

Makarova Zhanna: /* Описание оценивания */

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:29:26Z

Makarova Zhanna: /* Визитка проекта */

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:26:57Z

Makarova Zhanna: /* Возраст учеников, класс */

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:19:44Z

Makarova Zhanna: /* Обучающие цели */

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:18:12Z

Makarova Zhanna: /* Обучающие цели */

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:16:30Z

Makarova Zhanna: /* Основной и второстепенный учебные предметы */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=
Основной предмет - математика.
Второстепенный предмет - черчение.

=Обучающие цели=

=Возраст учеников, класс=

==Краткое описание проекта==

==Визитка проекта==

=Описание оценивания=

=Деятельность учеников и учителя=

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-11-02T08:00:16Z

Makarova Zhanna: /* Название проекта */

=Симметрия=

=Основной и второстепенный учебные предметы=

=Обучающие цели=

=Возраст учеников, класс=

==Краткое описание проекта==

==Визитка проекта==

=Описание оценивания=

=Деятельность учеников и учителя=

=Информация о авторе=
==Имя, фамилия==

==Специальность, учебный предмет==

==Учебное заведение==

==Город\село, район, область==

==Контактные данные==

=Информация о тренинге=

==Даты проведения тренинга==

==Место проведения тренинга==

==Тренеры==

[[Категорія: Шаблони]]
[[Категорія: 10 версія]]

Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"

2012-10-31T15:03:06Z

Makarova Zhanna: Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Описание Портфолио и его составляющих}}

Первый тренинг по программе Intel. "Обучение для будущего" в Республике Беларусь

2012-10-31T15:02:52Z

Makarova Zhanna: /* Макарова Жанна Петровна */

=Даты и место проведения тренинга=
29 октября - 2 ноября 2012 года

г.Полоцк, Витебская область, Беларусь

[http://pedcol.vsu.by/ Полоцкий колледж УО ”ВГУ им. П.М. Машерова“]

[https://picasaweb.google.com/117044763507606284898/__ Фотоальбом тренинга]

=Тренеры=
[[Користувач:Anna Skripka| Анна Скрипка]]

[[Користувач:Shevchuk Larisa| Лариса Шевчук]]

=Участники=

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgpgUg-h-WRjdHp5RGNUb0M2MjhwTWFueTZuV191SHc#gid=0 Анкета участников]

=[[Користувач:Yulia Malakhova| Малахова Юлия Иосифовна]]=

[http://dnevnikkkkk.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

[[Портфолио Малаховой Юлии по теме "Зимние изменения в неживой природе"]]

=[[Користувач:Elenababich| Бабич Елена Викторовна]]=

[http://babichhelena.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Soroka Oksana| Сорока Оксана Геннадьевна]]=

[http://sorokaog.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D1%83%D1%82%D0%B5%D1%88%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D1%8D%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BB%D0%B5%D1%81#.D0.9C.D0.B0.D1.82.D0.B5.D1.80.D0.B8.D0.B0.D0.BB.D1.8B_.D0.BF.D0.BE_.D1.84.D0.BE.D1.80.D0.BC.D0.B8.D1.80.D1.83.D1.8E.D1.89.D0.B5.D0.BC.D1.83_.D0.B8_.D0.B8.D1.82.D0.BE.D0.B3.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D0.BC.D1.83_.D0.BE.D1.86.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D0.B2.D0.B0.D0.BD.D0.B8.D1.8E Проект "Путешествие в экваториальный лес"]

=[[Користувач:Марина Мисник| Мисник Марина Владимировна]]=

[http://misnikmarina.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Evdokimenko| Евдокименко Николай Леонтьевич]]=

[http://evdokimenko.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Naumenkoghn| Науменко Жанна Николаевна]]=

[http://naumenkoghn.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Olga Pishchik| Оскирко Ольга Геннадьевна]]=

[http://pishchikolga.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Makarova Zhanna| Макарова Жанна Петровна]]=

[http://makzh.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

[[Портфолио Макаровой Жанны по теме "Симметрия"]]

=[[Користувач:Алейникова Татьяна| Алейникова Татьяна Григорьевна]]=

[http://aleynikovatg.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

[[Портфолио Алейниковой Татьяны по теме "Экологическая азбука"]]

=Рапчинская Елена Сергеевна=

[http://DnevnikObuchElena.blogspot.com Блог-дневник обучения]

=[[Користувач:Hanna tw| Тверитнева Анна Анатольевна]]=

[http://tverhanna.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

[[Портфолио Тверитневой Анны по теме "И в жизни бывают волшебные превращения"]]

=[[Користувач:AlexeyZhelezov|Железов Алексей Владимирович]]=

[http://alzhelezau.blogspot.com/ Блог-дневник обучения]

[[Портфолио Железова Алексея по теме "Образовательное путешествие"]]

=Полезные ресурсы=

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Новичкам: что такое вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Как работать с вики]

[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0 Сервисы Веб 2.0 - инструкции, как работать с сервисами]

[http://www.ted.com/talks/lang/ru/ken_robinson_says_schools_kill_creativity.html Лекция Теда Робинсона о творчестве]

[[Шаблон: ученическая вики-статья]]

[[Шаблон:Описание Портфолио и его составляющих]]

[http://linoit.com/home Линоит - сервис для совместной работы учеников]

[http://www.symbaloo.com/ Симбало - сервис для создания визуальных закладок]

[http://www.calameo.com/ Каламео - ресурс для публикации документов]

[http://ru.calameo.com/read/000782209f85494c77252 Пример использования Каламео]

[http://blognauroke.blogspot.com/2011/05/51.html Сервисы для создания облака слов и 51 способ их использования в обучении]

[[Шаблон:Форма оцінювання демонстрації Портфоліо]]

[[Шаблон: форма оценивания демонстрации Портфолио]]

Користувач:Makarova Zhanna

2012-10-31T09:09:08Z

Makarova Zhanna:

Работа: УО "Витебский государственный университет имени П.М. Машерова", преподаватель кафедры прикладной математики и механики.

Преподаю программирование. Сама закончила тот же университет, к котором работаю.

Користувач:Makarova Zhanna

2012-10-31T09:08:49Z

Makarova Zhanna:

Работа: УО "Витебский государственный университет имени П.М. Машерова",

преподаватель кафедры прикладной математики и механики.

Преподаю программирование. Сама закончила тот же университет, к котором работаю.

Користувач:Makarova Zhanna

2012-10-31T09:02:17Z

Makarova Zhanna: Створена сторінка: Работа: УО "Витебский государственный университет имени П.М. Машерова", преподаватель к...

Работа: УО "Витебский государственный университет имени П.М. Машерова", преподаватель кафедры прикладной математики и механики. Преподаю программирование. Сама закончила тот же университет, к котором работаю.