http://wiki.iteach.com.ua/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=Mackova 2026-04-12T17:57:39Z Внесок користувача MediaWiki 1.24.1 http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028688 2017-10-27T14:09:09Z

<p>Mackova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwUFJmaW90Q1lzbmM/view?usp=sharing] План вивчення теми<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOXo3SUtBTkxpekU/view?usp=sharing] Оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwTDlSREZsU3c0Rm8/view?usp=sharing] Самоспрямування<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwdXN4cjRhN2Z2R2s/view?usp=sharing] Форма оцінювання презентації<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOF9leS1NempGcWM/view?usp=sharing] Цілі формуючого оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwaWpjNDNxQl90bUk/view?usp=sharing] Шаблон презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwYTF2NkUzamQtWkU/view?usp=sharing] План впровадження<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwSTg5TTFLaFh2VFU/view?usp=sharing] Презентація учня<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwZXYzcHNUZW81TzQ/view?usp=sharing] Документ фасилітації<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwYzR4SzVQVFlBdVE/view?usp=sharing] Презентація вчителя<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwQm9oaHZFak9fbVk/view?usp=sharing] Учительський буклет<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwMk9vTnZfVlgwT2M/view?usp=sharing] Оцінювання в проектному навчанні<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> mackova111122@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028676 2017-10-27T14:03:35Z

<p>Mackova: /* Контактні дані */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwUFJmaW90Q1lzbmM/view?usp=sharing] План вивчення теми<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOXo3SUtBTkxpekU/view?usp=sharing] Оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwTDlSREZsU3c0Rm8/view?usp=sharing] Самоспрямування<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwdXN4cjRhN2Z2R2s/view?usp=sharing] Форма оцінювання презентації<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOF9leS1NempGcWM/view?usp=sharing] Цілі формуючого оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwaWpjNDNxQl90bUk/view?usp=sharing] Шаблон презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> mackova111122@gmail.com<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028674 2017-10-27T14:02:47Z

<p>Mackova: /* План вивчення теми (вставити файл) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwUFJmaW90Q1lzbmM/view?usp=sharing] План вивчення теми<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOXo3SUtBTkxpekU/view?usp=sharing] Оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwTDlSREZsU3c0Rm8/view?usp=sharing] Самоспрямування<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwdXN4cjRhN2Z2R2s/view?usp=sharing] Форма оцінювання презентації<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOF9leS1NempGcWM/view?usp=sharing] Цілі формуючого оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwaWpjNDNxQl90bUk/view?usp=sharing] Шаблон презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028670 2017-10-27T14:01:14Z

<p>Mackova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOXo3SUtBTkxpekU/view?usp=sharing] Оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwTDlSREZsU3c0Rm8/view?usp=sharing] Самоспрямування<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwdXN4cjRhN2Z2R2s/view?usp=sharing] Форма оцінювання презентації<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwOF9leS1NempGcWM/view?usp=sharing] Цілі формуючого оцінювання<br /> <br /> [https://drive.google.com/file/d/0B_xQy0OtHikwaWpjNDNxQl90bUk/view?usp=sharing] Шаблон презентації<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028531 2017-10-27T12:49:37Z

<p>Mackova: /* Відомості про тренінг */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> 17-30 жовтня 2017 року<br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> Павлоградський міський ліцей<br /> ==Тренери==<br /> <br /> Бондарева Раїса Григорівна<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028527 2017-10-27T12:48:40Z

<p>Mackova: /* Місто\село, район, область */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> м. Павлоград, Дніпропетровської області<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028525 2017-10-27T12:48:13Z

<p>Mackova: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури, українська література<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028521 2017-10-27T12:47:22Z

<p>Mackova: /* Навчальний заклад */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028519 2017-10-27T12:47:06Z

<p>Mackova: /* Фах, навчальний предмет */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> ПАВЛОГРАДСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ І-ІІІ СТУПЕНЯ №16<br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028517 2017-10-27T12:46:23Z

<p>Mackova: /* Ім'я, прізвище */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> МАЦКОВА ТАМАРА ІВАНІВНА<br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028513 2017-10-27T12:45:37Z

<p>Mackova: /* Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> Перед початком виконання проекту<br /> <br /> Приблизно за тиждень-два до початку роботи над проектом &quot;Вивчення творчості Т.Г.Шевченка у 6 класі&quot; учні ознайомлюються з публікацією вчителя про метод проектів, дізнаються про його переваги та можливості, відмінності від методів традиційного навчання. Тоді ж вчитель пропонує їм для ознайомлення і попереднього оцінювання інтернет-ресурси, на яких розміщено результати проектних робіт попередніх груп чи класів, рефлексія учнів, що займались проектною діяльністю. <br /> <br /> Таким чином, ще до початку роботи над проектом в учнів формується позитивне ставлення до проектної діяльності, бажання оцінити свої сили і можливості, проявити творчість, ситуація успіху і потреба &quot;зробити ще краще, ніж попередники&quot;. Таке попереднє ознайомлення знімає стресову ситуацію, притаманну для переходу на нові види діяльності. Крім того, тоді ж у середовищі учнів розпочнеться мимовільне створення мікрогруп, які під час проекту працюватимуть над різними темами досліджень.<br /> <br /> Впродовж виконання учнями проектів<br /> <br /> В перший день роботи над проектом (1-ий урок) учні переглядають презентацію вчителя про проект, знайомляться з ключовим та тематичними запитаннями і приймають рішення про роботу в одній з трьох груп (кожна група шукатиме відповідь на одне з трьох тематичних питань);<br /> об'єднавшись у групи, методом мозкового штурму проводять початкове обговорення шляхів пошукової діяльності (це обговорення вони продовжать в позаурочний час, коли основні стратегічні лінії вже будуть вироблені), розподіляють свої обов'язки в межах групи (хто яку частину роботи буде виконувати);<br /> знайомляться з порадами вчителя щодо організації роботи учнів та документами, підготовленими вчителем, що стосуються їх проектної роботи: допомога в плануванні проекту, допомога у проведенні рефлексії, інструкціями, контрольними списками, формами для оцінювання робіт та самооцінювання, шаблонами робіт;<br /> проходять вхідне тестування за інтернет-опитувальником, заповнюють схеми тощо.<br /> Оскільки на роботу над проектом відведено лише 4 уроки, то основну частину роботи учні виконуватимуть вдома, в позаурочний час, розподіливши в межах мікрогруп свої обов'язки. Робота передбачає проведення практичних досліджень, бесід, які учні виконують на місцевому матеріалі. Для спілкування членам групи під час роботи вчителем рекомендуються ІМ-месенджери типу Skype чи чати; також учням пропонується спілкування на шкільному форумі в рамках виділеної для них теми форуму. Учні з допомогою вчителя та за інструкціями створюють тематичний блог для представлення результатів своїх досліджень, і за бажанням – власні блоги для рефлексії. Шкільний психолог допомагає при потребі відкоректувати розподіл роботи учнів в межах мікрогруп.<br /> <br /> На другому уроці продовжується робота в групах. Учні обговорюють результати пошуку в Інтернеті матеріалів для дослідження, уточнюють напрями діяльності, оформлюють свої дослідження окремими сторінками тематичного блогу. Вчитель проводить групові консультації, контролює процес роботи з допомогою контрольного списку прогресу роботи, допомагає провести проміжне оцінювання результатів роботи (з допомогою форм та контрольних списків), звертає увагу на контроль відповідності діяльності учнів Основним запитанням проекту, знайомить обдарованих учнів з додатковими завданнями. Учні з особливими потребами отримують індивідуальні консультації вчителя та шаблони, які допоможуть їм успішно виконати свою ділянку роботи. <br /> <br /> В післяурочний час учні завершують роботу над дослідженням та оформленням результатів досліджень, ще раз проводять оцінку своєї роботи за формами само- та взаємооцінювання, переглядають роботи інших груп і залишають коментарі та рефлексію (за бажанням) на власних блогах.<br /> <br /> Наприкінці виконання проекту<br /> <br /> На останньому уроці проводиться підсумок, на якому учні демонструють отримані результати своїх досліджень, здійснюють оцінку робіт своїх однокласників (за розробленими формами) та самооцінку своєї участі у дослідженні (за формами для оцінювання робіт та співробітництва). Учні проходять тест-контроль вчителя для оцінки набутих знань.<br /> <br /> В післяурочний час повідомлення про виконання проектної роботи та адреси створених інтернет-ресурсів з результатами учнівських досліджень розміщуються на шкільному сайті для подальшого ознайомлення всіх бажаючих з цими роботами та їх оцінюванням.<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028510 2017-10-27T12:44:36Z

<p>Mackova: /* Оцінювання (стислий опис і інструменти) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою мережевого опитувальника, діаграми Вена та таблиці З-Х-Д. <br /> Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картки успіху для Робота з таблицями «ЗХД» , анкетування, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Для успішного та вчасного оцінювання створено графік оцінювання. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію вони отримують до того, як робота буде завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації.<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028506 2017-10-27T12:43:44Z

<p>Mackova: /* Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> Дослідження творчості Т.Г. Шевченка у 6 класі. Учні досліджують біографічні відомості. Збирають і працюють з додатковою інформацією, систематизують та аналізують. Вчаться працювати в у програмах Microsoft Word, PowerPoint. Робота з текстами. Аналіз текстів для визначення провідних мотивів творів та використання художніх засобів. Представити учнівські роботи у вигляді презентацій.<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028501 2017-10-27T12:43:21Z

<p>Mackova: /* Вік учнів, клас */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> 6 клас, 11-12 років<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028495 2017-10-27T12:42:52Z

<p>Mackova: /* Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> Українська література. 6 клас<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D1%96%D0%BE_%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%97_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B8_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8&diff=1028494 2017-10-27T12:42:25Z

<p>Mackova: /* Назва навчальної теми */</p> <hr /> <div><br /> <br /> =Назва навчальної теми=<br /> <br /> Вивчення творчості Т.Г. Шевченка<br /> <br /> =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=<br /> <br /> =Вік учнів, клас=<br /> <br /> =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=<br /> <br /> =План вивчення теми (вставити файл)=<br /> <br /> =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=<br /> <br /> =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=<br /> <br /> =Відомості про автора=<br /> ==Ім'я, прізвище==<br /> <br /> <br /> ==Фах, навчальний предмет==<br /> <br /> <br /> ==Навчальний заклад==<br /> <br /> ==Місто\село, район, область==<br /> <br /> ==Контактні дані==<br /> <br /> =Відомості про тренінг=<br /> <br /> <br /> ==Дати проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Місце проведення тренінгу==<br /> <br /> <br /> ==Тренери==<br /> <br /> [[Категорія: Шаблони]]<br /> [[Категорія: 10 версія]]<br /> [[Категорія: НП &quot;Відкритий світ&quot;]]<br /> [[Категорія:Банк проектів]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1026720 2017-10-23T13:55:03Z

<p>Mackova: /* Мої захоплення */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури загальноосвітньої школи № 16<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> <br /> Я захоплююсь читанням літератури, в&quot;язанням, люблю співати<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Mackova http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=%D0%9C%D0%B0%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D0%BC%D0%B0%D1%80%D0%B0_%D0%86%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=1026703 2017-10-23T13:50:18Z

<p>Mackova: /* Про мене */</p> <hr /> <div><br /> == Про мене ==<br /> <br /> Вчитель української мови та літератури загальноосвітньої школи № 16<br /> <br /> == Мої блоги ==<br /> <br /> == Мій внесок ==<br /> [''Мої файли'']<br /> <br /> ''Мої закладки''<br /> <br /> ==Мої захоплення==<br /> [[Категорія:10 версія]]</div>

Mackova